第一篇：非全日制中等作業(yè)學(xué)歷教誨的展開(kāi)的文獻(xiàn)總述

非全日制中等作業(yè)學(xué)歷教誨的展開(kāi)的文獻(xiàn)總述

2009年3月10日教誨部公布的《關(guān)于做好2009年中等作業(yè)校園招生作業(yè)的告訴》指出，要加速遍及高中期間教誨，大力展開(kāi)中等作業(yè)教誨，2009年中等作業(yè)教誨進(jìn)一步擴(kuò)展方案，在2008年招生810萬(wàn)人的根底上，再擴(kuò)展招生50萬(wàn)人。為完結(jié)中等作業(yè)校園招生方針，提出中等作業(yè)校園要擴(kuò)展招生規(guī)模，辦妥面向人人的作業(yè)教誨，面向應(yīng)往屆初高中結(jié)業(yè)生、返鄉(xiāng)農(nóng)人工、進(jìn)城農(nóng)人工、現(xiàn)、退役戰(zhàn)士、出產(chǎn)效勞一線員工、下崗賦閑人員等城鄉(xiāng)勞動(dòng)者(即社會(huì)人員)展開(kāi)中等作業(yè)教誨。因而，自2009年起各地中等作業(yè)校園活躍面向返鄉(xiāng)農(nóng)人工、進(jìn)城農(nóng)人工、退役戰(zhàn)士、出產(chǎn)效勞一線員工、下崗賦閑人員等城鄉(xiāng)勞動(dòng)者，采納靈敏方法展開(kāi)非全日制中等作業(yè)學(xué)歷教誨。由此，中等作業(yè)學(xué)歷教誨呈現(xiàn)了全日制和非全日制兩種方法。中等作業(yè)校園面向未作業(yè)的初中、高中結(jié)業(yè)生展開(kāi)的學(xué)歷教誨首要選用全日制方法；面向已作業(yè)或賦閑的青年農(nóng)人、進(jìn)城農(nóng)人工、現(xiàn)、退役戰(zhàn)士、出產(chǎn)效勞一線員工、下崗賦閑人員等城鄉(xiāng)勞動(dòng)者展開(kāi)中等作業(yè)學(xué)歷教誨，首要選用非全日制方法。樹(shù)立健全全日制和非全日制兩種學(xué)歷教誨方法，是大力展開(kāi)中等作業(yè)教誨、加速遍及高中期間教誨的重要途徑，也是中等作業(yè)教誨效勞社會(huì)、改善民生的重要內(nèi)容，是構(gòu)建面向人人、面向社會(huì)、表現(xiàn)終身教誨理念的現(xiàn)代作業(yè)教誨系統(tǒng)的新探究。

全日制和非全日制兩種學(xué)歷教誨方法在招生方針、學(xué)籍處理、教誨教誨等方面存在區(qū)別，社會(huì)學(xué)員和通常學(xué)生在日子、作業(yè)、學(xué)習(xí)等方面都有其本身的特別性。因而，對(duì)非全日制社會(huì)學(xué)員不能照搬照套全日制通常學(xué)生處理模式，有必要對(duì)非全日制中等作業(yè)學(xué)歷教誨施行分類(lèi)輔導(dǎo)與處理，強(qiáng)化安排領(lǐng)導(dǎo)，樹(shù)立習(xí)慣社會(huì)學(xué)員學(xué)習(xí)需求的非全日制學(xué)歷教誨處理準(zhǔn)則，完善處理機(jī)制，不斷進(jìn)步處理水平，保證高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)型人才培育的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量，推進(jìn)非全日制中等作業(yè)學(xué)歷教誨的安康展開(kāi)。

一、施行校園招生準(zhǔn)入準(zhǔn)則

中等作業(yè)校園是施行中等作業(yè)學(xué)歷教誨的主體，包含通常中等專(zhuān)業(yè)校園、成人中等專(zhuān)業(yè)校園、作業(yè)高中、技工校園。教誨部清晰規(guī)則了舉行非全日制中等作業(yè)學(xué)歷教誨校園的辦學(xué)資歷與條件。舉行非全日制中等作業(yè)學(xué)歷教誨的校園，有必要為國(guó)家級(jí)要點(diǎn)、省或市級(jí)示范性中等作業(yè)校園。舉行非全日制中等作業(yè)學(xué)歷教誨的校園，確需在校外舉行、樹(shù)立分校或教誨點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)具有能夠滿(mǎn)意學(xué)歷教誨需求的辦學(xué)條件，并且經(jīng)教誨主管部門(mén)贊同，方可樹(shù)立或舉行。展開(kāi)非全日制學(xué)歷教誨的校園，應(yīng)當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)籍處理，嚴(yán)厲效果查核，實(shí)在保證非全日制中等作業(yè)學(xué)歷教誨質(zhì)量。

二、完善學(xué)生注冊(cè)入學(xué)準(zhǔn)則

注冊(cè)入學(xué)準(zhǔn)則是指在特定的教誨范疇或許特定的校園，學(xué)生在請(qǐng)求入學(xué)時(shí)經(jīng)過(guò)必定的程序直接注冊(cè)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)則。學(xué)生注冊(cè)學(xué)習(xí)且效果合格者，能夠取得相應(yīng)的學(xué)位或許證書(shū)。注冊(cè)入學(xué)準(zhǔn)則在一些發(fā)達(dá)國(guó)家是一項(xiàng)現(xiàn)已施行多年的入學(xué)準(zhǔn)則。當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)省市中職校園招生均施行注冊(cè)入學(xué)，不再經(jīng)過(guò)中考投檔選取。省市中招辦將在中考后為中職校園供給考生信息，各中職校園將依據(jù)這些信息，有關(guān)于性地做招生宣揚(yáng)作業(yè)。這些年，往屆初(高)中結(jié)業(yè)生、復(fù)轉(zhuǎn)武士、進(jìn)城(返鄉(xiāng))農(nóng)人工、青年農(nóng)人和未升學(xué)應(yīng)屆高中結(jié)業(yè)生也都成為中職校園招生宣揚(yáng)方針。中職校園依據(jù)招生作業(yè)安排承受學(xué)生注冊(cè)入學(xué)。

展開(kāi)非全日制中等作業(yè)學(xué)歷教誨的校園，要樹(shù)立健全招生、學(xué)籍、教誨、查核等一系列處理準(zhǔn)則，加強(qiáng)校園特別是分?；蚪陶d點(diǎn)的根本建造，保證必要的教誨條件，嚴(yán)厲招生紀(jì)律，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)籍處理，嚴(yán)厲效果查核，實(shí)在保證非全日制中等作業(yè)學(xué)歷教誨的根本質(zhì)量。

中等作業(yè)校園面向社會(huì)人員接收的學(xué)生，有必要供給身份證明和初中結(jié)業(yè)(含)以上學(xué)歷證明方可處理選取。凡無(wú)注冊(cè)入學(xué)資歷的校園不得施行注冊(cè)入學(xué)，凡已被各類(lèi)高檔中等校園選取的學(xué)生不得再進(jìn)行注冊(cè)入學(xué)。各招生校園應(yīng)嚴(yán)厲執(zhí)行注冊(cè)入學(xué)方針和方法，嚴(yán)厲處理，標(biāo)準(zhǔn)操作，嚴(yán)守紀(jì)律，禁止套取身份證號(hào)碼假造虛偽生源，盜取國(guó)家中職學(xué)生助學(xué)金等違法犯罪行動(dòng)。一是樹(shù)立健全監(jiān)督準(zhǔn)則和機(jī)制，加大監(jiān)督力度，出臺(tái)懲辦定見(jiàn)和學(xué)籍處理方法，以便使監(jiān)管作業(yè)更具可操作性；二是進(jìn)一步完善信息系統(tǒng)功用，加強(qiáng)網(wǎng)內(nèi)監(jiān)控，從技術(shù)上供給保證；三是將信息處理系統(tǒng)與校園學(xué)生信息系統(tǒng)和公安部的身份認(rèn)證中間進(jìn)行對(duì)接，有用避免身份信息造假；四是要處理特別功用的銀行卡，保證助學(xué)金實(shí)在發(fā)到每一個(gè)學(xué)生手上，從技術(shù)上處理當(dāng)前方針執(zhí)行進(jìn)程中存在的疑問(wèn)；五是加大監(jiān)控查看力度，各地組成查看組，每月至少查看兩所中職校園的國(guó)家助學(xué)金發(fā)放狀況；六是樹(shù)立健全各級(jí)學(xué)生贊助處理組織，做到資金有專(zhuān)人管，方針有專(zhuān)人管，資金執(zhí)行狀況有專(zhuān)人管，完結(jié)監(jiān)管全掩蓋方針。

三、逐漸推廣學(xué)分制

教誨部鼓舞中職校園逐漸推廣學(xué)分制，中等作業(yè)校園要按照《教誨部辦公廳關(guān)于在作業(yè)校園進(jìn)行學(xué)分制試點(diǎn)作業(yè)的定見(jiàn)》和《教誨部關(guān)于在作業(yè)校園逐漸推廣學(xué)分制的若干定見(jiàn)》，對(duì)非全日制學(xué)生逐漸施行學(xué)分制。通常按16～18學(xué)時(shí)為1個(gè)學(xué)分，初中結(jié)業(yè)生或同等學(xué)力者結(jié)業(yè)時(shí)總學(xué)分通常不少于170學(xué)分，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)累計(jì)總學(xué)時(shí)不少于半學(xué)年。準(zhǔn)則上公共根底課程學(xué)分占總學(xué)分的三分之一，專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程學(xué)分占總學(xué)分的三分之二。通常高中結(jié)業(yè)生或同等學(xué)力者結(jié)業(yè)時(shí)總學(xué)分通常不少于60學(xué)分，以專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程為主。各類(lèi)課程的學(xué)分份額，校園可依據(jù)人才培育的實(shí)習(xí)需求在規(guī)則的規(guī)模內(nèi)恰當(dāng)調(diào)整，但有必要保證總學(xué)分?jǐn)?shù)。施行學(xué)分制后，學(xué)生其他學(xué)習(xí)、作業(yè)閱歷以及取得國(guó)家或作業(yè)供認(rèn)的作業(yè)資歷證書(shū)、技術(shù)等級(jí)證書(shū)可折抵學(xué)分或免考。學(xué)生參與世界、全國(guó)、省級(jí)等作業(yè)技術(shù)、文藝、體育比賽獲獎(jiǎng)，或經(jīng)過(guò)發(fā)明發(fā)明、技術(shù)創(chuàng)新為公司帶來(lái)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，還可獲最高20個(gè)學(xué)分的獎(jiǎng)賞學(xué)分。中職校園施行學(xué)分制后，學(xué)生還可提早或推延結(jié)業(yè)，提早結(jié)業(yè)通常不超越1年，推延結(jié)業(yè)通常不超越3年。

四、施行彈性學(xué)制和“學(xué)分銀行”準(zhǔn)則

“學(xué)分銀行”是一種模仿或是學(xué)習(xí)銀行的功用特色，使學(xué)生能夠自由挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)刻、學(xué)習(xí)地址的一種處理模式?！皩W(xué)分銀行”準(zhǔn)則將學(xué)生完結(jié)學(xué)業(yè)的時(shí)刻從固定學(xué)習(xí)制改變?yōu)閺椥詫W(xué)習(xí)制。

“學(xué)分銀行”的首要內(nèi)容為累積學(xué)分，打破傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)約束和學(xué)習(xí)時(shí)段約束，將技術(shù)訓(xùn)練與學(xué)歷教誨結(jié)合起來(lái)。依據(jù)“學(xué)分銀行”準(zhǔn)則，學(xué)生只需學(xué)完一門(mén)課就計(jì)必定的學(xué)分，參與技術(shù)訓(xùn)練、考證也計(jì)學(xué)分。然后按每門(mén)課程學(xué)完應(yīng)得學(xué)分累計(jì)，到達(dá)必定學(xué)歷層次需求的學(xué)分?jǐn)?shù)后，就給予相應(yīng)學(xué)歷。一同，答應(yīng)學(xué)生不按慣例的學(xué)期時(shí)刻進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)刻可會(huì)集也可中止，即便隔了好幾年，曾有的學(xué)習(xí)閱歷仍可折組成學(xué)分，在“學(xué)分銀行”存上，拿學(xué)歷時(shí)悉數(shù)算上，使學(xué)分也能像在銀行存錢(qián)相同“零存整取”。能夠兩年拿到學(xué)歷，也能夠五年拿到學(xué)歷。

樹(shù)立“學(xué)分銀行”準(zhǔn)則的意圖在于滿(mǎn)意社會(huì)學(xué)員分期間完結(jié)學(xué)業(yè)的需求，使成人學(xué)生在自主的時(shí)刻和環(huán)境中，取得中等作業(yè)教誨學(xué)歷教誨結(jié)業(yè)證書(shū)?！皩W(xué)分銀行”特別合適社會(huì)人員承受作業(yè)教誨邊實(shí)習(xí)、邊學(xué)習(xí)的特色。作業(yè)校園樹(shù)立“學(xué)分銀行”，學(xué)生能夠半工半讀，工學(xué)替換，學(xué)完一門(mén)功課，可將拿到的學(xué)分存入“銀行”，作業(yè)幾年回來(lái)后能夠持續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)完一門(mén)算一門(mén)學(xué)分，累積到規(guī)則學(xué)分總數(shù)后即可“支取”相應(yīng)學(xué)歷。為了完結(jié)“人人皆學(xué)、不時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)建造方針，上海市已率先在成人教誨上試行學(xué)分互認(rèn)，并樹(shù)立“學(xué)分銀行”。市民在社會(huì)訓(xùn)練班里取得的證書(shū)，經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)確定后，都可折算成相應(yīng)的學(xué)分，并把學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)獎(jiǎng)賞存進(jìn)“學(xué)分銀行”，便利隨時(shí)支取。天津市中等作業(yè)校園也在探究樹(shù)立愈加靈敏多樣、滿(mǎn)意學(xué)生需求的學(xué)習(xí)準(zhǔn)則，活躍推廣學(xué)分制等彈性學(xué)習(xí)準(zhǔn)則，樹(shù)立“學(xué)分銀行”，答應(yīng)學(xué)生選用半工半讀、工學(xué)替換等方法，分期間完結(jié)學(xué)業(yè)。

五、標(biāo)準(zhǔn)校園專(zhuān)業(yè)、課程設(shè)置

非全日制中等作業(yè)學(xué)歷教誨的專(zhuān)業(yè)設(shè)置要依據(jù)培育方針的特色和需求，習(xí)慣當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建造、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求，對(duì)接區(qū)域工業(yè)、當(dāng)?shù)刂еI(yè)?；钴S開(kāi)設(shè)面向社會(huì)主義新農(nóng)村建造、領(lǐng)先制造業(yè)、現(xiàn)代效勞的專(zhuān)業(yè)，特別要面向在職員作業(yè)業(yè)教誨需求大、使命重的區(qū)域作業(yè)、公司開(kāi)設(shè)關(guān)聯(lián)專(zhuān)業(yè)。非全日制學(xué)歷教誨設(shè)置專(zhuān)業(yè)應(yīng)遵從教誨部及有關(guān)作業(yè)擬定的關(guān)聯(lián)專(zhuān)業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，遵從教誨規(guī)則，有清晰的培育方針，有齊備的教誨方案和其他必需的教誨文件；具有完結(jié)該專(zhuān)業(yè)教誨方案所必需的教員隊(duì)伍；具有該專(zhuān)業(yè)必需的開(kāi)辦經(jīng)費(fèi)和教室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，以及儀器設(shè)備、圖書(shū)材料等辦學(xué)根本條件。校園開(kāi)設(shè)非全日制學(xué)歷教誨專(zhuān)業(yè)，須報(bào)省級(jí)教誨行政部門(mén)存案，開(kāi)設(shè)《中等作業(yè)校園專(zhuān)業(yè)目錄》外專(zhuān)業(yè)須經(jīng)省級(jí)教誨行政部門(mén)批閱。

及時(shí)知道教誨動(dòng)態(tài)，反應(yīng)教誨信息，輔導(dǎo)師生改善教與學(xué)的重要手法。應(yīng)進(jìn)一步健全中職校園教誨質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，杰出教誨質(zhì)量監(jiān)控的進(jìn)程性處理功用。

中職校園應(yīng)堅(jiān)持定時(shí)教誨查看準(zhǔn)則。教誨查看由教務(wù)處安排，系主任擔(dān)任，以教研室為單位。查看的方法可靈敏多樣，如聽(tīng)課，安排觀摩課，評(píng)教評(píng)學(xué)，查閱學(xué)生筆記、作業(yè)，開(kāi)學(xué)生代表座談會(huì)等。施行教誨作業(yè)督導(dǎo)制，挑選一批酷愛(ài)教誨事業(yè)、教誨思維領(lǐng)先、有豐厚教誨經(jīng)歷、作業(yè)認(rèn)真擔(dān)任的老教員(包含退休教員)和有專(zhuān)業(yè)處理經(jīng)歷的處理人員組成教誨作業(yè)督導(dǎo)組織，進(jìn)行經(jīng)常性的教誨作業(yè)督導(dǎo)，及時(shí)供給教誨質(zhì)量信息。樹(shù)立教誨信息的收集、計(jì)算、剖析、通報(bào)準(zhǔn)則。對(duì)重生入學(xué)根本狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)和考試狀況、結(jié)業(yè)生質(zhì)量及作業(yè)狀況等首要教誨信息應(yīng)定時(shí)收集并進(jìn)行計(jì)算剖析。樹(shù)立學(xué)生教誨信息員準(zhǔn)則，隨時(shí)反應(yīng)課程教誨定見(jiàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。學(xué)生教誨信息員反映的教誨中具有典型含義的疑問(wèn)進(jìn)行研討，以導(dǎo)致有關(guān)方面的注重或處理，以不斷改善教誨作業(yè)。樹(shù)立教誨檔案。教誨檔案施行分級(jí)處理。教務(wù)處和系(部)要有專(zhuān)人專(zhuān)職或兼職擔(dān)任教誨檔案的歸類(lèi)、收拾，并編目造冊(cè)。樹(shù)立教誨檔案查閱準(zhǔn)則，充分發(fā)揮教誨檔案的效果。運(yùn)用現(xiàn)代化手法處理教誨檔案。教誨檔案的規(guī)模包含：上級(jí)教誨主管部門(mén)及校園下達(dá)的方針性的輔導(dǎo)性文件及有關(guān)規(guī)則；教誨根本建造的各種方案和方案；自編教材、教誨參考材料、試驗(yàn)輔導(dǎo)書(shū)、習(xí)題集、試題庫(kù)(試卷庫(kù))、試卷剖析以及各種聲像材料等；學(xué)期教誨作業(yè)方案、教誨方案、教誨進(jìn)程方案、教誨大綱、學(xué)期授課方案、課程表、課程教誨總結(jié)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)總結(jié)等；課程設(shè)計(jì)使命書(shū)、結(jié)業(yè)實(shí)習(xí)使命書(shū)、優(yōu)異實(shí)習(xí)效果；學(xué)生學(xué)業(yè)效果、學(xué)籍變化狀況、學(xué)生座談會(huì)記載收拾剖析、結(jié)業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查、結(jié)業(yè)資歷審閱等材料；教誨改革發(fā)展、教誨研討方案、總結(jié)、典型經(jīng)歷材料和教誨研討刊物；教員事務(wù)檔案、各種獎(jiǎng)賞及效果；教誨作業(yè)評(píng)估材料、督導(dǎo)組織活動(dòng)材料、教誨作業(yè)會(huì)議紀(jì)要等；以及其他有必要立檔的教誨文件和材料。

各地教誨行政部門(mén)一方面要活躍鼓舞、撐持中職校園拓展生源途徑，完結(jié)中職招生方案，另一方面要加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)處理。要注重研討和正確處理展開(kāi)非全日制中等作業(yè)學(xué)歷教誨中呈現(xiàn)的新?tīng)顩r、新疑問(wèn)，活躍研討探究非全日制中等作業(yè)學(xué)歷教誨科學(xué)處理方法和經(jīng)歷，保證中職教誨教誨質(zhì)量。