第一篇：南站鎮(zhèn)中心小學(xué)教育科研工作總結(jié)

南站鎮(zhèn)中心小學(xué)教育科研工作總結(jié)

教育科研是學(xué)校上臺階、上水平的重要條件，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動力，同時也是教師提高素質(zhì)的必然選擇，因此，我校堅持走“科研興校”之路。堅持“向科研要質(zhì)量，以科研促發(fā)展”的理念。一學(xué)期來，學(xué)校教研組在胡錦濤同志“科學(xué)發(fā)展觀”思想的指導(dǎo)下，著重從制度管理、過程管理入手，不斷強(qiáng)化教科研工作，不斷提高學(xué)校教科研水平，取得了一些成績。

一、分層引導(dǎo)，扎實(shí)開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)和教研活動，提高課堂教學(xué)效率。

三、加強(qiáng)發(fā)動，積極開展筆耕活動。

四、承擔(dān)課題實(shí)驗(yàn)研究，探索教改之路。

五、強(qiáng)化激勵措施，提高科研積極性

回顧本學(xué)期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進(jìn)、充實(shí)。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。

南站鎮(zhèn)中心小學(xué)

2011年6月25日

第二篇：2013南站鎮(zhèn)中心小學(xué)治校方略

以人為本，優(yōu)化學(xué)校管理

要構(gòu)建和諧校園，必須以人性化貫穿整個管理體系，校園才會呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象。在學(xué)校管理中只有做到“以人為本”，才能最大限度地調(diào)動人的積極因素，優(yōu)化學(xué)校管理，不斷提高管理質(zhì)量。

一、以人為本，實(shí)現(xiàn)管理思想的改變

“以人為本”的管理思想通過對人的心理規(guī)律的把握，提高對行為的預(yù)測和控制的有效性，創(chuàng)造條件，使被管理者從心理上產(chǎn)生高昂的精神，奮發(fā)的熱情，并化為自覺的行動?？梢姡@是一種更加深沉、更加高級的管理，是一種充分體現(xiàn)理性的管理。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)校管理必須要樹立“以人為本”的管理思想，因?yàn)槲覀兯媾R的環(huán)境正發(fā)生著巨大的變化。其一，隨著新課程改革的不斷深入，要求我們學(xué)校的管理要跟上改革的步伐，這將在某種程度上決定學(xué)校的生存和發(fā)展。其二，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科技在經(jīng)濟(jì)增長中所占的含量不斷提高，因此，如何盡快培養(yǎng)大批具有強(qiáng)烈的成就欲望，創(chuàng)造開拓型的全面發(fā)展的應(yīng)用人才是學(xué)校工作的重中之重。其三，科技進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)繁榮，社會發(fā)展，從根本上說取決于勞動者的素質(zhì)增強(qiáng)，教師現(xiàn)有觀念的改變和知識更新已迫在眉睫。面對挑戰(zhàn)，迅速激發(fā)教師的積極性，提高教師的求知欲望是學(xué)校管理的首要任務(wù)。要適應(yīng)這些變化，學(xué)校的管理必須樹立“以人為本”的管理思想，突出管理者和教師在學(xué)校崗位設(shè)置和實(shí)施中所起的作用，明確在學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)下，學(xué)校內(nèi)部的各個教學(xué)環(huán)節(jié)和崗位與相應(yīng)的人才素質(zhì)的要求相一致，并達(dá)到最佳配合。

二、“以人為本”優(yōu)化學(xué)校管理的激勵功能

加強(qiáng)人本管理，為廣大教師創(chuàng)造一種充分發(fā)揮才能和創(chuàng)造力的學(xué)校組織氛圍和文化氛圍，是“以人為本”的基本思想。其中，激勵功能是其中最基本的功能。它的作用是充分發(fā)揮教師的積極性，使每個人都切實(shí)感受到力有所用，才有所展，勞有所得，功有所獎，勤奮努力地工作。

（一）目標(biāo)激勵

目標(biāo)激勵是根據(jù)工作目標(biāo)來引導(dǎo)、激勵和規(guī)范員工行為的一種動力，是教職工們能主動、出色地完成教育、教學(xué)任務(wù)的重要保證。隨著創(chuàng)新教育的全面推行與新課改的實(shí)施，對教師的目標(biāo)激勵也不能只停留在過去上好課、完成教學(xué)任務(wù)的傳統(tǒng)做法上，而是充分地調(diào)動教師參與管理的積極性，樹立主體意識，增強(qiáng)自我教育、自我評價、自我提高的意識，讓教師真正成為學(xué)校的主人、學(xué)習(xí)的主人。作為學(xué)校管理者，在組織制定學(xué)校近、遠(yuǎn)期規(guī)劃上就要按照教育教學(xué)規(guī)律，從教師的日常工作起，再回到教師工作中去，把教師的個人發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起，將治校的良好意圖轉(zhuǎn)化為每個教職工的意愿，使每個教師個人得到發(fā)展的同時又能意識到自己身上的重?fù)?dān)，增強(qiáng)他們的事業(yè)心和進(jìn)取心。對此，我們學(xué)校提出：“在管理好學(xué)校的問題上，每一位教職工都有權(quán)利發(fā)表意見”。我們鼓勵教職工對學(xué)校的發(fā)展

出謀劃策，鼓勵教師依據(jù)學(xué)校及上級有關(guān)規(guī)劃、指導(dǎo)，參與制定學(xué)校的目標(biāo)、計劃，提出可行性意見。對教師提出的有利于教育教學(xué)工作和有利于學(xué)生成長的思路和工作方式，積極加以引導(dǎo)并表揚(yáng)，力爭使每一個教師充分了解學(xué)校每一階段的工作目標(biāo)并將它和自己的工作緊密結(jié)合起來。

（二）責(zé)任激勵

責(zé)任激勵就是把競爭引進(jìn)教師隊伍建設(shè)，造成一種既富挑戰(zhàn)性，又有一定群體壓力的情景和氛圍，促使教師始終以最飽滿的工作熱情投入到工作中，提高教育教學(xué)與管理水平，強(qiáng)化每一位教師的崗位責(zé)任意識。這樣，可使教師工作積極性和效果明顯改觀。同時根據(jù)教師職業(yè)的特點(diǎn)，在全校范圍內(nèi)創(chuàng)造一種競爭奉獻(xiàn)的氛圍，強(qiáng)化教師對自己職責(zé)的意識，激勵和鞭策教師敬業(yè)樂業(yè)。如我校開展的“結(jié)對子”的崗位責(zé)任培訓(xùn)，要求剛參加工作的青年教師和優(yōu)秀教師“結(jié)對子、拜師傅”，用優(yōu)秀教師的高尚師德、對事業(yè)的執(zhí)著和奉獻(xiàn)精神來感染新教師；用年輕教師的大膽開拓進(jìn)取精神來激發(fā)老教師，促進(jìn)老少共進(jìn)，加快青年教師的成長。

（三）情感激勵

在目前的教育形勢下，教師承受的心理壓力相當(dāng)大。作為學(xué)校管理者，必須設(shè)身處地地替他們著想，多方關(guān)懷，減輕或轉(zhuǎn)移他們的壓力，讓他們以較好的心理狀態(tài)進(jìn)行教育教學(xué)工作。在日常工作中，我校除了注重和骨干教師的交流，還十分注意和普通教師的溝通，學(xué)校行政一班人經(jīng)常找機(jī)會抽時間主動與他們溝通。到較少接觸的普通教師那里，微笑問候、關(guān)心一下他們的工作和生活，鼓勵、關(guān)心、感謝他們。同時，對每一位教師取得的成績或進(jìn)步都及時給予肯定和表揚(yáng)。威廉詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需求就是渴望被肯定?！痹诠ぷ髦校瑢W(xué)校給予教師最真誠的認(rèn)同和肯定，可讓他們感受到自己被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。被重視和被認(rèn)同的感覺一定會給教師帶來更多的工作激情，激發(fā)他們的工作積極性和主觀能動性，為學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

“人非草木，孰能無情”，激勵、尊重、肯定，以人為本，尊重個人的發(fā)展，在學(xué)校管理中起著舉足輕重的作用。要體現(xiàn)“以人為本”，學(xué)校管理者就要深入細(xì)致地研究、探討教育教學(xué)規(guī)律，從多方面多渠道發(fā)掘促進(jìn)教師做好工作的因素，讓教師們愉快、創(chuàng)造性的開展工作。

三、落實(shí)以人為本原則，創(chuàng)新和優(yōu)化學(xué)校管理模式的途徑

學(xué)校管理是一個從內(nèi)涵到外延都極為復(fù)雜的系統(tǒng)管理，學(xué)校是由各子系統(tǒng)構(gòu)成的完整系統(tǒng)，其中包括目標(biāo)價值系統(tǒng)、組織結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、心理社會系統(tǒng)等等。在學(xué)校的整體系統(tǒng)中，各子系統(tǒng)之間是相互影響的，對于學(xué)校各種錯綜復(fù)雜的關(guān)系，必須用“以人為本”的管理思想加以理順。

（一）處理好管理者的關(guān)系，樹立尊重教職工的觀念

學(xué)校管理的實(shí)質(zhì)就是實(shí)現(xiàn)管理者與被管理者的統(tǒng)一，處理好領(lǐng)導(dǎo)和教師的關(guān)系。加強(qiáng)學(xué)

校管理的手段、方法和途徑有多種，但第一位的是要解決好的是領(lǐng)導(dǎo)和教職工的關(guān)系。尊重教職工不是口號，而是有其豐富的實(shí)在內(nèi)容。只有把教職工工作落到實(shí)處，才能上下同心，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的預(yù)定目標(biāo)。

我校從前幾年開始在校內(nèi)推行“全程管理→全員管理→全方位管理”的新的管理模式，它的目標(biāo)就是對學(xué)校事務(wù)的管理從以往只屬于管理者向教師、學(xué)生的轉(zhuǎn)變；在具體管理目標(biāo)實(shí)施中，領(lǐng)導(dǎo)和教師、學(xué)生既是管理者，也是被管理者，大家都有相應(yīng)的權(quán)利和職責(zé)，由于給予了全校師生一種充分尊重、信任的權(quán)力，也就形成人人參與管理、人人主動管理的良好局面，使學(xué)校各項事務(wù)做到“人人有事管，事事有人管”。

（二）處理好培養(yǎng)與使用的關(guān)系，重視學(xué)校的人才戰(zhàn)略

市場競爭就是人才的競爭。主要是教師的培養(yǎng)和使用，它們之間相互關(guān)聯(lián)，不能截然分開。教師的培養(yǎng)是學(xué)校人才戰(zhàn)略的基礎(chǔ)。學(xué)校要適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)，并進(jìn)一步為人才使用作準(zhǔn)備。學(xué)校必須培養(yǎng)教師的能力，更新教師的知識，挖掘和提高教師的能力。使用人才的原則是德才兼?zhèn)洹⒂萌宋ㄙt。簡言之，學(xué)校不僅要重視人才的擁有，更要重視人才才能的發(fā)揮。

根據(jù)學(xué)校年輕教師多的特點(diǎn)，近幾年來，我校非常重視培養(yǎng)和使用年輕教師，大膽壓擔(dān)子，提出“一年帶著走、兩年扶著走、三年自己走”的做法。安排學(xué)校教導(dǎo)主任、教研組長或骨干教師每人帶一名年輕教師，從班級管理、教育方式、教學(xué)方法、新課程理念等各方面給予全方位指導(dǎo)，并給予這些年輕教師大膽嘗試的機(jī)會，參加縣、鎮(zhèn)的優(yōu)質(zhì)課比賽，讓他們從中得到鍛煉，素質(zhì)和能力不斷得到提高，因而他們也很快成長為學(xué)校教育教學(xué)的中堅力量。

（三）處理好管理與教育的關(guān)系，堅持教育為先

人的管理要著眼于教育，引導(dǎo)教師按照《教育法》、《教師法》等教育教育法律法規(guī)行事，按照學(xué)校的規(guī)章制度辦事。教師違反了制度和紀(jì)律時應(yīng)進(jìn)行教育在先，處罰在后。否則，不僅會加深管理者和當(dāng)事人的矛盾，而且會造成廣大教師的逆反心理，把同情移向被罰者，從而影響和削弱學(xué)校的凝聚力。

（四）處理好民主與集中的關(guān)系，堅持民主集中制

民主集中制是社會主義的領(lǐng)導(dǎo)制度，它包含著兩層意思：在集中領(lǐng)導(dǎo)下的民主，在民主基礎(chǔ)上的集中。學(xué)校管理中應(yīng)有集中，否則會群龍無首、一盤散沙、一事無成；反之，學(xué)校管理中也應(yīng)有民主。沒有民主，管理者沒有群眾基礎(chǔ)，也將一事無成。決策之后，要在集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，群策群力，同心同德，實(shí)現(xiàn)既定決策。

現(xiàn)代學(xué)校管理唯有和諧的管理，做到“以情動人，以德感人，以能導(dǎo)人，以勤召人”，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校人、財、物的和諧配置，教學(xué)資源的合理利用、師生創(chuàng)造性的迸發(fā)，才能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、過程、結(jié)果的和諧統(tǒng)一；才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的人文化、科學(xué)化和現(xiàn)代化，不斷提高學(xué)校的管理水平。

南站鎮(zhèn)中心學(xué)校

第三篇：中心小學(xué)XX年上半年教育科研工作總結(jié)

中心小學(xué)XX年上半年教育科研工作總結(jié)

半年來，我校以科研興課為中心，堅持用教育科研解決教育上的題目和困難。認(rèn)真學(xué)習(xí)Xx市教科所關(guān)于教育教學(xué)質(zhì)量與教育科研的精神，結(jié)合我校實(shí)際積極探索科研興教、科研興課的辦法，探索課堂教學(xué)的科學(xué)規(guī)律，用科學(xué)的理念、科學(xué)的方法指導(dǎo)教學(xué)，進(jìn)步課堂教學(xué)的科研含量，進(jìn)步課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。認(rèn)真研究課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，大膽進(jìn)行“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合”和“說課與課堂教學(xué)的整合”的研究與實(shí)施，深化分層次教學(xué)的教改實(shí)驗(yàn)。結(jié)合外地成功案例，聯(lián)系本校實(shí)際展開教改實(shí)驗(yàn)，特別是進(jìn)行初一學(xué)生評價體系的改革。經(jīng)過努力，在教育科研、課堂教學(xué)的諸方面取得可喜成績。

一、整體思路：

1、工作目標(biāo)：進(jìn)步課堂教學(xué)效益，增進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

2、工作思路：圍繞抓常規(guī)教研活動、抓各科教研活動、抓課題研究工作，3、進(jìn)一步展開“小組合作教學(xué)”高效課堂教研活動，進(jìn)一步完善落實(shí) “彩卡”“彩標(biāo)”評價機(jī)制。

4、教學(xué)深入進(jìn)行“十二五”省、地、市、校9個課題教研工作。

5、到達(dá)學(xué)校教研工作“向教研要質(zhì)量”的目標(biāo)。

二、組織建設(shè)

構(gòu)建教育科研組織，構(gòu)成教育科研網(wǎng)絡(luò)，有益于科研工作有條不紊地展開。我校學(xué)年初成立了Xx鎮(zhèn)中心小學(xué)教科研領(lǐng)導(dǎo)小組、Xx鎮(zhèn)中心小學(xué)教科研指導(dǎo)小組、Xx鎮(zhèn)中心小學(xué)教科室成員、各學(xué)科教研組、各課題小組，確定了學(xué)校教導(dǎo)處一位副主任專職負(fù)責(zé)教科研工作，隨后又成立了校本培訓(xùn)小組，由教導(dǎo)處主任任組長。以校教科組為龍頭，以校本培訓(xùn)小組為中堅，各教研組長密切配合，教師人人參與。特別是校長、主任三天二頭在研究或指導(dǎo)教師工作，使我校的教科研工作始終在規(guī)范運(yùn)作。

三、制度建設(shè)

就科研工作制度而言，我們也是十分嚴(yán)厲地對待的。本校從學(xué)年初起開始制定有關(guān)研究課題工作的規(guī)章制度，并逐年修訂、補(bǔ)充、完善一系列的規(guī)范管理?，F(xiàn)在已構(gòu)成完全的一套符合學(xué)校實(shí)際、行之有效的《Xx鎮(zhèn)中心小學(xué)教科研工作制度》《Xx鎮(zhèn)中心小學(xué)教育科研課題管理制度》《Xx鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)校教育科研成果的評比嘉獎制度》《Xx鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)反思制度》《Xx鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂評價量表》《Xx鎮(zhèn)中心小學(xué)低年級分析生字表》《Xx鎮(zhèn)中心小學(xué)中高年級分析生字表》。內(nèi)含:?教科室工作職責(zé)；教育科學(xué)研究課題管理條例,其中包括了課題申報、論證、?立項、實(shí)施、結(jié)題、考核、評獎等一系列細(xì)則;教科研學(xué)習(xí)制度;課題組長職責(zé)；課題組教科研活動實(shí)施要求等，這些管理規(guī)范確保了我?？蒲泄ぷ饔袑W(xué)年、學(xué)期工作計劃，有每月大事記，有檢查、總結(jié)和考核，有課題申報、指導(dǎo)、結(jié)題和嘉獎，資料齊全，存檔有序，從而使我校教育科研工作有序運(yùn)轉(zhuǎn)，同時被部份范文之家提[中心小學(xué)XX年上半年教育科研工作總結(jié)http:// 歡迎您訪問范..文.家]供整理}兄弟學(xué)校鑒戒、援用。

四：隊伍建設(shè)

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學(xué)校展開教科研工作的實(shí)際情況，我們從學(xué)習(xí)理論入手，認(rèn)真做好“四個一”的學(xué)習(xí)活動，即天天學(xué)一點(diǎn)，每周摘一點(diǎn)，每月寫一點(diǎn)，每學(xué)期寫一篇。期初我們給每位老師配發(fā)了專門的摘記本，月底由教科組同一查閱，從當(dāng)選出優(yōu)秀的摘錄或心得結(jié)集成冊或在學(xué)校教師學(xué)習(xí)會上交換。從批閱檢查情況看，每位老師都能做到“四個一”，很多老師逾額完成“四個一”的任務(wù)，按時上交率達(dá)100%。就摘抄的篇幅而言，有整篇摘抄，有提綱挈領(lǐng)的摘錄，有出色詞句和片斷欣賞，也有摘抄完了附上一段心得體會的；從情勢看，有手工抄寫，有全文復(fù)印，有剪抄結(jié)合。教師學(xué)習(xí)摘錄每學(xué)期人均18篇、摘抄體會或感想人均5篇，且篇幅較長。

“請進(jìn)來、走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論知識和操縱方法的一個重要手段。每學(xué)期，我校都組織了校辦馬Xx主任對全體教師作題講座，增強(qiáng)了廣大教師發(fā)揮本身作用的信心，有力地推動了課題研究的深入展開。我校教師科研積極性高，工作腳踏實(shí)地，課題研究扎實(shí)有效，但科研更重要的一點(diǎn)是從實(shí)踐到理論，只有將實(shí)踐所得上升為理論，才能利用推廣。通過集中學(xué)習(xí)與分散自學(xué)相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，教師的科研意識得到加強(qiáng)，老師們自覺地把教育科研看做是自己本職工作的一部份，看做是進(jìn)步本身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，表現(xiàn)出對教育科研的極大熱情和高度的自覺性，教育思想、教育觀念發(fā)生了深入的變化。

進(jìn)步教師素質(zhì)的又一個重要途徑是課題研究。沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研興?！薄Ｔ趯W(xué)好理論的同時，我們積極支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開辟，不斷創(chuàng)新，超出自我。我們要請教師人人參與課題研究，由于教育活動雖有規(guī)律，但這些規(guī)律在不同條件下的應(yīng)用會有很大不同；教學(xué)有法，但無定法；教育經(jīng)驗(yàn)的鑒戒也得通過本身的實(shí)踐和研究加以改造消化，使之成為自己的經(jīng)驗(yàn)，才能收到預(yù)期的效果。因此，只有參與教育科研，才能進(jìn)步教師的教育教學(xué)水平和能力。我們以“十二五”省、地、市、校9個課題為抓手，將骨干教師團(tuán)結(jié)在一起，共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同進(jìn)步，這樣可以聚合一批人，帶動一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人。另外，學(xué)校還應(yīng)用計劃、組織、調(diào)和、評估的管理職能，為教師創(chuàng)造條件，搭建舞臺，引導(dǎo)教師在實(shí)踐中得到鍛煉。如每學(xué)期，學(xué)校安排了兩輪全校性的研究課：新教師匯報課3節(jié)，各教研組精品課4節(jié)；指定雙周三下午為課題研究活動時間，保證每個課題活動有時間、有內(nèi)容、有安 { 本.文，于.范,文.之,家.網(wǎng),中心小學(xué)XX年上半年教育科研工作總結(jié)ａ.com 】 排，促進(jìn)成果的構(gòu)成。

五：博客運(yùn)行情況

我校博客譚校長掛帥為負(fù)責(zé)人，李正海主任為***，在學(xué)校重視，全體教師努力下，我校博客等級上升至10級，博文分為十幾類，涵蓋學(xué)校全面工作，博文數(shù)目為283篇，評論數(shù)近萬，全鎮(zhèn)學(xué)校博客排名第一。

六：活動展開情況 我校在教科研的做法以下：

1、教研行為自主化

制度上保證：學(xué)校規(guī)定單周周二為語文學(xué)科文教研時間，周三的為數(shù)學(xué)科校本教研時間，周四的為英語科校本教研時間。每次的研討活動做到定時間、定地點(diǎn)、定發(fā)言人，每次活動都有記錄。要求不管語文或數(shù)學(xué)每上完一個新課都要及時反思提失并在教案本中體現(xiàn)。每位老師開一節(jié)校級研討課，課后及時評課并做好記錄。要求每位教師寫500字以上聽課、評課、開課的心得體會4篇，500字以上的教學(xué)反思4篇。

組織上到位：教研組是展開校本教研的中間氣力與基本組織。我校非常重視教研的建設(shè)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際分成3個學(xué)科教研組，其中語文組、數(shù)學(xué)組、英語組。明確各教研組長的職責(zé)，加強(qiáng)對教研組的指導(dǎo)與考評。

行為上跟進(jìn)：要請教師主動參與各類教研活動，主動與同事交換實(shí)驗(yàn)中的成功與失敗。廣大教師由“被動學(xué)習(xí)”變成“主動學(xué)習(xí)”，由“被動研究”變成“主動研究”，學(xué)校教研氛圍日漸濃厚。

2、教研情勢多樣化

我們把校本教研作為教師進(jìn)行業(yè)務(wù)商討、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個有力平臺。大家在每周的教研活動時間里，能各抒己見，談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的自得情懷，探討教學(xué)中的神來之筆，明辯教學(xué)中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化、大眾化。不知不覺中，教研已成了教師教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容。除固定的教研活動時間外，即時教研習(xí)以為常：辦公室里，同學(xué)科任課教師圍繞某一教材或教學(xué)內(nèi)容展開研討交換，以求化解教學(xué)疑問、探討教法學(xué)法；同班級任課教師或原任教師經(jīng)常針對某一班級現(xiàn)象或某一學(xué)生的某一方面表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)象透析、探討教育之方；很多教師下課回來后放下書本，一手端起茶杯，一邊興奮地向同事們講述剛剛發(fā)生的教學(xué)故事……這些不起眼的形似“聊天”的行為和進(jìn)程，就是被我們稱為校本教研“小插曲”的群眾性即時教研活動。實(shí)踐告知我們，這類經(jīng)常性的校本教研活動具生命力。它使青年教師得以迅速成長，使中老年教師能屏棄舊觀念，接受新的教育理念。這些成績的取得和老師們教學(xué)研究是分不開的。

3、建立集體備課制度。

為使教師由教書匠轉(zhuǎn)變成研究者，引領(lǐng)教師學(xué)會反思、創(chuàng)新，我校實(shí)行以備課組為單位的單元集體備課活動，每次活動有主備，有具體記錄。

通過以上工作我校本學(xué)期有4人參加Xx省優(yōu)秀教育科研成果評選，3人參加Xx市組織的優(yōu)良課評選，5人參加基本功比賽并全部獲獎。

七：課題研究情況

經(jīng)過教科研宣傳、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)，全校教師具有較強(qiáng)的教科研意識和科研能力，在一系列的課題研究中，承當(dāng)Xx市級以上課題的組長們大多已成為學(xué)校的教科研骨干，他們能獨(dú)立地進(jìn)行選題、設(shè)計方案、[ >中心小學(xué)XX年上半年教育科研工作總結(jié)資:料;來/源,于FWJIA;http://ｆｗｊｉａ.COm }組織實(shí)施、撰寫報告。

校辦馬Xx校長負(fù)責(zé)Xx省“十二五”課題《學(xué)校、家庭、社區(qū)上風(fēng)互補(bǔ)，構(gòu)成教育協(xié)力的德育實(shí)效性教育》；郅Xx主任負(fù)責(zé)的Xx市“十二五”課題《小學(xué)生識字習(xí)慣培養(yǎng)教學(xué)研究》；楊Xx老師負(fù)責(zé)的Xx市小課題《高年級識字教學(xué)與培養(yǎng)》繼續(xù)展開了課題的研究；張Xx老師負(fù)責(zé)的Xx市小課題《低年級識字教學(xué)與培養(yǎng)》；韓Xx老師負(fù)責(zé)的Xx市小課題《攀登英語自我評價意識與能力的培養(yǎng)》已通過Xx市教科所的結(jié)題。

八：下半年打算、常規(guī)教研活動

1、立足于本校學(xué)生、教師的實(shí)際情況，于開學(xué)初制定出教研活動學(xué)期計劃，目標(biāo)要明確、活動要有安排表、責(zé)任教師要明確，做到展開教研活動很多于5次，活動資料及時歸檔。

2、教研活動要有針對性，要在認(rèn)真分析本校教師教學(xué)能力和水平的基礎(chǔ)上，有針對性的展開教研活動，做到活動主題明確、效果良好，授課教師和聽課教師均有收獲。

3、要做到理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，增進(jìn)廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中去反思自己的教學(xué)行為，在實(shí)踐討論中去學(xué)習(xí)他人的教學(xué)之長。、穩(wěn)步推動各科教研組活動向高水平方向發(fā)展 各科教研組本學(xué)年繼續(xù)執(zhí)行每月很多于一次的教研活動，各科教研組教研活動的內(nèi)容包括：集體備課、聽評課、教學(xué)反思。、集體備課：集體備課活動主要以備單元為主，各教研組在開學(xué)后就應(yīng)著手分配任務(wù)，把備課任務(wù)落實(shí)到每個組員，要求備出單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度的安排、每個知識點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法的設(shè)計說明等，并就此展開討論，其他教師可在教科書上或筆記本上做好相干記錄，通過討論達(dá)成共鳴。并及時搜集單元集體備課。、聽評課活動：聽評課活動由教導(dǎo)主任進(jìn)行安排，要重視針對性和實(shí)效性，要為教科研活動服務(wù)，可采取多種情勢展開，如上同一類型的課或同上一節(jié)課、同伴互助課、主題教研課等，研討課要突出教學(xué)的某些環(huán)節(jié)，如教學(xué)重難點(diǎn)突破、教法設(shè)計利用等，為全體教師提供教學(xué)研究的實(shí)際案例，上課結(jié)束后全體教師進(jìn)行評課活動，就某個教學(xué)題目展開研討，搜集好授課教師的教案、教學(xué)反思、聽課教師評課表，并裝訂成冊。、教學(xué)反思：各科教研組認(rèn)真組織催促教學(xué)反思的書寫，每名教師每周一篇深入的教學(xué)反思。并及時組織教學(xué)反思交換活動。[http:// 歡迎您訪問中心小學(xué)XX年上半年教育科研工作總結(jié)范..文.家 ]、課題研究工作

學(xué)校加強(qiáng)課題研究管理工作，及時進(jìn)行催促和指導(dǎo)工作。、進(jìn)一步展開“小組合作教學(xué)”高效課堂教研活動，進(jìn)一步完善落實(shí) “彩卡”“彩標(biāo)”評價機(jī)制。

深入進(jìn)行“十二五”省、地、市、校9個課題教研工作。抓好今年課題申報工作，為新的課題研究開好頭。Xx鎮(zhèn)中心小學(xué)教科室

第四篇：教育科研工作總結(jié)

教育科研工作總結(jié)

（大洼中心校 賈淑杰2011.12）

時光在我們不經(jīng)意間悄悄地流逝著，轉(zhuǎn)眼一學(xué)年的工作又要結(jié)束了。工作總是在總結(jié)中不斷進(jìn)步的，所以就要不斷總結(jié)，找到成功之所在，發(fā)現(xiàn)不足，在以后的工作中發(fā)揚(yáng)成績，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，讓以后的工作做得更好。

一年來，根據(jù)上級督導(dǎo)部門的要求，以及區(qū)教科所的安排部署，我們大洼鎮(zhèn)全體小學(xué)教師，在中心校領(lǐng)導(dǎo)的直接帶領(lǐng)下，順利的完成了2011年教育科研任務(wù)，為了不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)不足，是今后的科研工作做得更好，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)了教育科研工作的組織和管理

為了把我鎮(zhèn)小學(xué)教育科研做得更好，不斷地推上新臺階，真正的達(dá)到以教學(xué)為中心，科研為先導(dǎo)，科研興校的目的。中心校在學(xué)年初便根據(jù)區(qū)科研所的工作計劃，制訂了適合本鎮(zhèn)小學(xué)的切實(shí)可行的工作計劃，并在中心校召開的村校校長會議上進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時把計劃下發(fā)到每校，使所有教師明確任務(wù)，為了使各校教師對科研工作的高度重視，我們制定了一系列的管理制度，是科研工作做到有章可循。

二、積極開展課題立項工作

俗話說：“好的開頭是成果的一半” 今年是“十二五”的開局之年為了使我鎮(zhèn)小學(xué)今后的科研工作開展好，年初，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)坐下來認(rèn)真研究課題立項的問題，努力做到覆蓋面大一些，讓更過的老師參與進(jìn)來，最后我們決定首先從德育入手，選擇了省教科院規(guī)劃重點(diǎn)《中華民族傳統(tǒng)美德教育的實(shí)踐模式與保障機(jī)制深化研究》的子課題《小學(xué)生傳統(tǒng)美德之文明禮儀養(yǎng)成教育研究與實(shí)踐》還選擇了省教科院規(guī)劃重點(diǎn)課題《整體提升學(xué)科教育質(zhì)量的研究》的子課題《生活積累與習(xí)作能力訓(xùn)練一體化培養(yǎng)的研究》，這題課題主要從習(xí)作方面研究如何提高學(xué)生的寫作能力與素養(yǎng)，我們還選擇了各科都能參與的市級課題《培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力的研究》這些課題都由中心校主要業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)來主持，吸納各學(xué)科骨干教師參與，比如德育課題吸納全鎮(zhèn)各校骨干班主任參加，這樣能夠使課題研究真正讓那些有責(zé)任心的人去研究，相信效果也會很好。

三積極組織開展科普知識學(xué)習(xí)

為了真正提高教師的科研意識和科研水平，今年我們根據(jù)科研所的要求，組織教師學(xué)習(xí)了《國家教育中長期改革發(fā)展綱要》，使教師了解國家未來一段時間的改革與發(fā)展方向，明確自己工作中的努力方向。我們還帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行教育科研，使他們掌握一定的方法，主要進(jìn)行了下列一些講座：《一線教師如何搞好教育科研》；

2、《小學(xué)教育科研方法》；

3、《教育反思法》簡介；

4、？《教育敘事研究法》簡介，通過這樣一系列的方法講解，是教師更明確了如何進(jìn)行研究，哪些方法更適合自己，為今后的課題研究打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

四、認(rèn)真開展“十二五”課題開題報告會

課題立項后，個課題負(fù)責(zé)人就認(rèn)真撰寫課題實(shí)驗(yàn)方案及開題報告，10月份課題立項得到上級科研部門的批準(zhǔn)，我們便籌備開題會，由于學(xué)校建校舍，一時沒有開會的場地，11月25日，我們的會議室上午一切安裝好，下午我們就召開了開題報告會，會上校長做了科研報告，總結(jié)了“十一五”科研工作取得的成績，對“十二五”科研工作提出了具體要求，個課題負(fù)責(zé)人宣讀了開題報告，并對本組成員提出了具體要求，每個課題組有一名教師代表做了說課展示，這次開題報告會開得很成功，達(dá)到了預(yù)期效果，為今后的課題研究起了引領(lǐng)作用。

五、存在的不足以及改進(jìn)辦法

通過一年來的工作我們發(fā)現(xiàn)工作中還存在很多不足，主要表現(xiàn)為部分教師對科研工作很消極，不能積極探索教育規(guī)律與方法，抱著陳舊的東西不放，不肯接受新事物，或是功利心太重，總認(rèn)為搞研究太費(fèi)功夫，太累了，不如搞點(diǎn)應(yīng)急的有用的，對自己晉級有好處的，花點(diǎn)錢能解決最好，不去真正下功夫，影響很不好。還有部分校長認(rèn)識不夠，關(guān)注的不是教育教學(xué)的研究，過多的關(guān)注個人利益，有礙了科研工作的開展。在今后的工作中，我們還要加大力度，真正把科研工作列入學(xué)校、教師崗位責(zé)任制，并要設(shè)立獎懲制度，使科研工作得以重視真正開展好。

以上是我校科研工作取得的一些成績與存在的不足，在今后的工作中，我們將發(fā)揚(yáng)成績，克服不足，要百尺竿頭更進(jìn)一步，爭取取得更大的成績。

第五篇：教育科研工作總結(jié)

錢塘鎮(zhèn)廣賢小學(xué) 2013—2014學(xué)第一學(xué)期 教育科研工作總結(jié)報告

本學(xué)期我校教育科研工作緊緊圍繞教育科研發(fā)展與創(chuàng)新這一主題，全面落實(shí)市教育局、教科室有關(guān)工作意見，堅持堅持走“科研興?！敝贰猿帧跋蚩蒲幸|(zhì)量，以科研促發(fā)展”的理念。一學(xué)期來，學(xué)校教科室著重從制度管理、過程管理入手，不斷強(qiáng)化教科研工作，不斷提高學(xué)校教科研水平，取得了一些成績。

一、分層引導(dǎo)，扎實(shí)開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

本學(xué)期我校根據(jù)不同層次、不同年齡段教師的教研能力和水平，有針對性地分層次引導(dǎo)教師開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。新上崗教師，著重學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、學(xué)習(xí)借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、促使其盡快在教育教學(xué)上入門。中間層教師，著重學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論、圍繞教育教學(xué)中的問題生發(fā)出來的科研課題進(jìn)行扎實(shí)研究，不斷提高教育科研水平。骨干教師要以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，對其教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成特色，發(fā)揮教科研示范作用。依據(jù)教研活動安排，積極開展教師讀書活動，全天開師閱覽室，并堅持每周進(jìn)行業(yè)務(wù)活動、政治學(xué)習(xí)。同時，我們還能充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源,為教師提供了學(xué)習(xí)、交流、切磋的機(jī)會和舞臺。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)和教研活動，提高課堂教學(xué)效率。

通過各級培訓(xùn)和教研活動，以理論闡述和案例解剖相結(jié)合的形式，了解課堂教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則，及如何在教學(xué)中落實(shí)這些原則。要求教師明確小學(xué)生應(yīng)具備的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣并在教學(xué)過程中持之以恒地貫徹和培養(yǎng)，并能通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓實(shí)在、實(shí)用、高效的課堂呈現(xiàn)在校園。本學(xué)期，我校組織的語文、數(shù)學(xué)等骨干教師參加市級教材培訓(xùn)，幫助一線教師正確、全面、系統(tǒng)地把握教材，提高教材解讀能力，另外班主任還參加了省級研修培訓(xùn)，教師們圍繞本次研修活動內(nèi)容,談學(xué)習(xí)收獲、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或提出了建議、困惑等；另外，我們還建立了各年級語、數(shù)、英語備課組，每星期集體備課不少于1次，每次均確定明確的研究專題和課例；同時，我們繼續(xù)開展了根據(jù)師徒結(jié)對方案，經(jīng)常召開教師座談會，定期舉行教師匯報課活動，推薦青年語數(shù)英教師參加市級學(xué)科培訓(xùn)；還舉行了校級“推門課”、“匯報課”及學(xué)科“帶頭人”立標(biāo)課活動，營造團(tuán)結(jié)協(xié)作的和諧氛圍和競爭態(tài)勢，激勵教師爭先創(chuàng)優(yōu)。由于組織有序，監(jiān)督有力，教師們都能及時交流自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，真正做到了以先進(jìn)的教學(xué)理念引領(lǐng)教學(xué)，讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課型帶路。活動的有效開展，使得青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)得到了鍛煉和提高，而且在團(tuán)結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)上，又促進(jìn)了全體教師教育教學(xué)水平的提高，有效地營造了濃郁的教研氣氛。

三、以學(xué)?！笆濉敝髡n題研究啟動為依托，全面推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革。

以加強(qiáng)科研隊伍建設(shè)為目標(biāo)，提高教師教育科研水平。加強(qiáng)科研隊伍建設(shè)，提高教師教育科研水平，一直是我校教育科研工作常抓不懈和永恒主題。

1.開展專業(yè)理論學(xué)習(xí)。要求每位教師人人自訂一本與所任學(xué)科有關(guān)的教育刊物，并認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時記載好業(yè)務(wù)培訓(xùn)筆記。通過學(xué)習(xí)，讓教師掌握所任學(xué)科最前沿的一些教學(xué)信息和先進(jìn)的教育理念，不斷提高自己的教育理論水平。

2、發(fā)揮好學(xué)?，F(xiàn)有教科能手、教科新秀的榜樣與輔射功能，采取一拖一或一拖二互幫小組，促進(jìn)教師教育科研水平的整體提高。同時積極參加優(yōu)質(zhì)課、同課異構(gòu)評選活動，本學(xué)期有2人獲優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎。

四、承擔(dān)課題實(shí)驗(yàn)研究，探索教改之路。

堅持教研與科研相結(jié)合的方式，完善校本教研機(jī)制，深化課題研究，推動課改進(jìn)程。要充分利用學(xué)校主課題的核心引領(lǐng)作用，通過學(xué)科間的有效溝通與積極整合，帶動語文、數(shù)學(xué)、英語、信息技術(shù)以及其他學(xué)科的課題研究，形成“科科有專題、人人搞研究”的良好局面。

五、強(qiáng)化激勵措施，提高科研積極性

本學(xué)期，我們在確保各項課題研究扎實(shí)開展的同時，根據(jù)上級有關(guān)文件精神，對教師的教育理論學(xué)習(xí)、教科研開展及成果進(jìn)行公正的評價，且納入考核之中。對于教科研工作中取得一定成果（包括進(jìn)行課題研究、論文發(fā)表、獲獎、交流等）的教師，根據(jù)學(xué)校獎勵細(xì)則進(jìn)行獎勵。

六、存在問題及解決問題的思路：

（一）回顧本學(xué)期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進(jìn)、充實(shí)，主要有以下幾點(diǎn)：

1、科研方法的培訓(xùn)做得不夠，部分老師產(chǎn)生了畏難心理；

2、宣傳的力度不夠，老師們對學(xué)校教育科研的形式缺乏足夠的了解；

3、對教育科研成果，特別是發(fā)表成果，缺乏激勵機(jī)制，使一些老師的積極性受到影響。

（二）解決問題的基本思路：

1、進(jìn)一步喚醒教師個體科研的意識，積極創(chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)科研氛圍，促使轉(zhuǎn)變，讓反思和科研成為一種自覺。

2、在備課方式上必須做到真正的突破，真正備出優(yōu)秀的高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計，逐步改革無效教案。

3、還是要增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以此為基礎(chǔ)逐步提升綜合素養(yǎng)。

4、排好課表，保證在全校范圍內(nèi)分課題組開展有針對性的教育科研方法的培訓(xùn)活動的時間，通過舉辦講座、交流等方式，使老師們盡快熟悉基本的科研方法：

5、定期召開全校性的公開課、論文比賽等教育科研活動，廣泛地進(jìn)行宣傳和交流，使更多的教師參與到科研工作中來：

6、期末召開科研工作布置會，明確下學(xué)期的主要努力方向和基本要求，布置一些具體任務(wù)及激勵措施，為下學(xué)期的教研工作做好鋪墊。

在今后的工作中，我們要進(jìn)一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。

2010—2011學(xué)第二學(xué)期

教育科研工作總結(jié)

萊西市城北小學(xué)2011、6