第一篇：石塔小學教師繼續(xù)教育

石塔小學教師繼續(xù)教育“網(wǎng)上行”為貫徹落實《關(guān)于福建省實施新一輪中小學教師全員培訓的意見》和《莆田市教師進修學院關(guān)于加強2013-2014學年中小學教師遠程培訓的通知》等文件精神，提高教師的業(yè)務(wù)水平，埭頭石塔積極組織教師繼續(xù)使用福建省中小學教師遠程培訓平臺開展教師繼續(xù)教育，參加中小學教師遠程培訓。

對于廣大中小學教師來說，現(xiàn)在正面臨著教育信息化和課程改革的新形勢，教育技術(shù)能力也自然而然地成為教師專業(yè)能力的重要組成部分。教育技術(shù)以其特有的魅力，在教育教學中漸漸擁有了重要的地位，并且在課堂實踐中，教育技術(shù)已經(jīng)成為促進教育教學課程改革的催化劑。現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛使用，不僅引起教育方式和教學過程的深刻變化，而且改變了教師分析和處理教育、教學問題的思路。教師們紛紛表示決心在培訓中認真學習，學透學精，盡自己的能力得到最大的收獲。一定要學好教育技術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)性知識與技能，以幫助自己利用教育技術(shù)完成今后的教學任務(wù)。

第二篇：石塔小學教師繼續(xù)教育“網(wǎng)上行”[定稿]

石塔小學教師繼續(xù)教育“網(wǎng)上行”為貫徹落實《關(guān)于福建省實施新一輪中小學教師全員培訓的意見》和《莆田市教師進修學院關(guān)于加強2013-2014學年中小學教師遠程培訓的通知》等文件精神，提高教師的業(yè)務(wù)水平，埭頭石塔積極組織教師繼續(xù)使用福建省中小學教師遠程培訓平臺開展教師繼續(xù)教育，參加中小學教師遠程培訓。

對于廣大中小學教師來說，現(xiàn)在正面臨著教育信息化和課程改革的新形勢，教育技術(shù)能力也自然而然地成為教師專業(yè)能力的重要組成部分。教育技術(shù)以其特有的魅力，在教育教學中漸漸擁有了重要的地位，并且在課堂實踐中，教育技術(shù)已經(jīng)成為促進教育教學課程改革的催化劑。現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛使用，不僅引起教育方式和教學過程的深刻變化，而且改變了教師分析和處理教育、教學問題的思路。教師們紛紛表示決心在培訓中認真學習，學透學精，盡自己的能力得到最大的收獲。一定要學好教育技術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)性知識與技能，以幫助自己利用教育技術(shù)完成今后的教學任務(wù)。

石塔小學：陳精銳

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2013-11-7

第三篇：小學教師繼續(xù)教育工作總結(jié)

小學教師繼續(xù)教育工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，2010年已經(jīng)過去，回顧本學期教師繼續(xù)教育工作，我校以現(xiàn)代教育理論和科學發(fā)展觀為指導，根據(jù)省、市中小學繼續(xù)教育的有關(guān)文件的精神，結(jié)合我校教育教學工作的實際，著眼于教師綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高，造就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學技能全面、具有一定教育科研能力、適應(yīng)新時期教育改革需要的專家型教師隊伍。為我校教師成為具有可持續(xù)性發(fā)展和自主發(fā)展能力，具有終身學習和教育創(chuàng)新能力的新型教師打下基礎(chǔ)。

本學期我校師資培訓主要圍繞以下五個方面開展工作：

⑴開展現(xiàn)代教學理論學習，提高教育思想、職業(yè)道德修養(yǎng)，讓教師掌握現(xiàn)代教學理論和相應(yīng)的教育教學法規(guī)，提高教書育人的本領(lǐng)。本學期我校認真教師組織學習黨的十七大精神和科學發(fā)展觀,認真學習新頒布的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。通過一系列的教育和活動，教師的職業(yè)道德水平得到了有效提高，為建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍打下了良好基礎(chǔ)。

⑵分層培養(yǎng)，促進成長。組織教師學習現(xiàn)代教學方法、教學模式、教學風格，調(diào)整課堂教學結(jié)構(gòu)，探索課堂教學新模式。本學期我校積極開展校本教學研究活動，首先是重視教研組的建設(shè)，積極發(fā)揮教研組在校本教研中的功能，開展聽課、評課和說課活動，接受輔導區(qū)教育“六認真”檢查評估，積極輸送教師外出交流、聽講座、聽課及參觀，結(jié)合學校木刻年畫特色，還利用暑假組織教師赴?？趯W習，開闊了教師的眼界。首先強化區(qū)級以上教學骨干和學科帶頭人的管理，要加大管理和考核的力度。充分發(fā)揮他們在教育教學中的引領(lǐng)作用，促進他們更快成長，學年內(nèi)爭取使一至兩名區(qū)骨干教師成長為區(qū)學科帶頭人。第二加強學校骨干教師的培養(yǎng)，讓他們與區(qū)以上骨干教師學科帶頭人結(jié)成對子，通過教學互動、跟蹤聽課、教學匯報等方式，提升他們教學業(yè)務(wù)水平。同時通過簽訂培養(yǎng)意向，為他們成長制定發(fā)展方向，提供學習的機會和施展才華的舞臺，幫助他們總結(jié)反思，使在教育理念和水平上有質(zhì)的飛躍，并幫助他們積累資料，快速成長。學年內(nèi)力爭把兩至三名學校骨干教師培養(yǎng)為區(qū)級骨干教師。第三是加強新教師的培養(yǎng)，通過師徒結(jié)對，聽課、評課、教育教學工作指導，促使他們盡快成為合格的教師。第四是全員培訓，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。學校將積極創(chuàng)造條件，讓教師有更多外出學習觀摩和參加教學競賽活動的機會，開闊教師的眼界；同時采用請進來的方法，讓全體教師均有機會聆聽“大家”的教育理念，通過教學互動、專題講座、跟蹤聽課、教學匯報等方式，使我校教師深入領(lǐng)悟新課標、更新教學觀念、提高教學效益、提升教學水平。

⑶立足校本，全面提升。積極鼓勵教師積極參加繼續(xù)教育和學歷進修，動員更多的教師進修?？萍氨究?，依次提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

⑷加強現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合，提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，總結(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)與學科課程整合的經(jīng)驗，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在校本培訓工作中的作用。為了更好利用現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學的作用，發(fā)揮信息技術(shù)的功能，我校除制定完善的使用和管理制度外，由信息老師了三次使用、殺毒、維護的培訓，提高了教師的信息化能力。

⑸健全組織機構(gòu)與保障措施。學期初我校就成立了校本培訓領(lǐng)導小組，負責全校的師資培訓領(lǐng)導協(xié)調(diào)工作。同時構(gòu)建學校師資培訓管理網(wǎng)絡(luò)，每項培訓有專人負責并做到統(tǒng)籌安排統(tǒng)一協(xié)調(diào)，列出培訓對象、內(nèi)容、時間、形式，及早公布；建立、健全學校師資培訓檔案，內(nèi)容包括：學校師資培訓的計劃，自主培訓活動材料，教師個人檔案認定材料等。把教師參加培訓情況作為教師職稱評定、職務(wù)提升、評優(yōu)、評先的依據(jù)；建立考核和獎懲制度，充分調(diào)動教師的積極性，并把教師繼續(xù)教育考核結(jié)果納入教師績效考核的重要內(nèi)容。

本學期，我校在教師繼續(xù)教育工作中雖然取得了一些成績，但對照飛速發(fā)展的時代對教育的要求，我們深感任重道遠，必須不斷努力，才能為學校教育事業(yè)的進一步發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

第四篇：小學教師繼續(xù)教育學習心得

小學教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學習期間，與實際相結(jié)合，不斷的實踐，取得了非常大的進步?，F(xiàn)將一些學習體會做個小結(jié)。

一、通過對繼續(xù)教育的學習，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省?！逼涠?，通過學習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。教師是研究者，帶領(lǐng)學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者?！?/p>

在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求！

第五篇：小學教師繼續(xù)教育規(guī)章制度

小學教師繼續(xù)教育規(guī)章制度

一、指導思想與工作方針

1、教師繼續(xù)教育工作的指導思想是：以建設(shè)有中國特色社會主義理論與教育要“三個面向”思想為指針，以不斷提高全體教師政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)為宗旨，建立與完善繼續(xù)教育體系，逐步造就一支具有高尚師德、正確教育思想、較強教育教學能力，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，適應(yīng)素質(zhì)教育需要的中小學教師隊伍，不斷提升辦學水平，全面推進實施素質(zhì)教育。

2、教師繼續(xù)教育的工作方針是：

⑴堅持為在基礎(chǔ)教育中全面推進素質(zhì)教育服務(wù)的正確方向，全面認真貫徹國家的教育方針，全面提高培訓質(zhì)量和效益。

⑵貫徹理論聯(lián)系實際的原則，按需施教，學用一致，因地制宜，講求實效。以業(yè)余、自學、短訓為主，形式靈活多樣。

⑶面向全體教師，分類指導，重點抓好中青年骨干教師與學科帶頭人的培養(yǎng)，努力優(yōu)化學校教師的整體素質(zhì)。

⑷建立配套制度，完善激勵機制，逐步實現(xiàn)教師繼續(xù)教育制度化、規(guī)范化、法制化。

二、繼續(xù)教育的有關(guān)要求與登記制度

1、參加繼續(xù)教育培訓的對象是輔導組全體在職教師。

2、教師繼續(xù)教育培訓的學時數(shù)，每位教師五年參加各級集中培訓累計不少于360學時，年均不得少于72學時。其中師德教育不少于100學時，“四新”不少于260學時。在總學時中，區(qū)級及區(qū)級以上集中培訓不得少于240學時。

3、教師繼續(xù)教育是以提高教師政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學能力為主要目標的培訓，其內(nèi)容包括;政治思想和師德修養(yǎng)，教育政策和法規(guī)，專業(yè)知識擴展和更新，教育科學理論學習和教學實踐研究，教育教學技能訓練及現(xiàn)代化科技教育等。

4、教師繼續(xù)教育培訓的主要類型有：新教師試用期培訓教師崗位職務(wù)培訓或全員培訓;骨干教師培訓;高一層次學歷或第二學歷進修及其他類型培訓等。

5、教師繼續(xù)教育登記制度。教師按規(guī)定參加繼續(xù)教育，達到規(guī)定的學時效并獲取相應(yīng)的學分，由有關(guān)培訓單位登記后，由任職學校歸人教師業(yè)務(wù)檔案。

凡按上述要求和程序獲得小學教師繼續(xù)教育憑證或證書的，作為中小學教師職務(wù)晉升、聘任、續(xù)聘等必備條件之一。在評聘教師時，教師繼續(xù)教育的憑證或證書作為必備的申報材料之一提供有關(guān)部門審查。未按規(guī)定取得繼續(xù)教育憑證或證書者，不得晉升、聘任、續(xù)聘教師職務(wù)。

三、教師學歷繼續(xù)教育的具體要求及規(guī)定

1、凡輔導組五十周歲以下男教師、四十五周歲以下女教師都要參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓和考核，并取得合格證。

2、凡一九五七年七月一日以后出生的教師，都要參加普通話測試，語文教師達到二級甲等、數(shù)學等其它學科教師須達二級乙等水平。

3、教師參加函授進修等繼續(xù)教育，必須先經(jīng)輔導組有關(guān)領(lǐng)導同意批準后方可報名參加。

4、學校應(yīng)支持教師參加上級有關(guān)部門組織的繼續(xù)教育。教師外出學習應(yīng)不影響本職工作，對自己的課職務(wù)要妥善安排，并提前一天向所在校領(lǐng)導做好請假手續(xù)，如不辦理請假手續(xù)，作曠職處理。

5、教師參加學習應(yīng)努力將所學知識用于教育、教學工作，不斷提高教育教學質(zhì)量。

6、嚴禁教師以參加函授等繼續(xù)教育為名外出辦理私事，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律按曠職處理，情節(jié)嚴重者，將上報上級教育行政部門，作嚴肅處理。

四、輔導教師工作職責

1.明確培訓目標，執(zhí)行教學計劃，教書育人，保證質(zhì)量。有完整的科目培訓計劃、培訓講義、培訓總結(jié)。

2.鉆研教材，把握教學要求，知識系統(tǒng)，重點難點，保證業(yè)務(wù)過關(guān)。

3.完成規(guī)定課時，確保教學效益。

4.搞好教學輔導，堅持跟班學習答疑，認真理解課程內(nèi)容，作好總結(jié)和復(fù)習輔導。

5.作好自學安排和輔導，加強自學的督促和檢查。

6.落實訓練，組織平時測驗，作好平時作業(yè)的布置、檢查及指導。如實地登記學員的考核、考試成績。

7.開展教學研究，進行質(zhì)量分析，積極提出教學建議。

8.要作好學員參加學習的考勤記錄。

五、學員學習制度

1、學員必須按時參加各個科目各項內(nèi)容的培訓，認真完成各科作業(yè)、階段檢測。

2、學員要根據(jù)自身的實際情況，制定出本人的科目的學習目標計劃，針對學科學習的情況，寫出學習總結(jié)。

3、除面授外、學員要安排好自己的自學自練時間，以保證科目的考試考核順利達標。

4、若學員在學習培訓中無故不參加，作業(yè)不認真完成，考試、考核成績不達標的，考核視為不合格。

六、繼續(xù)教育的獎懲辦法。

1、對在教師繼續(xù)教育工作中作出顯著成績的個人及積極參加繼續(xù)教育予以表彰與獎勵。

2、對無故不參加中小學教師繼續(xù)教育學習或擅自中斷參訓的教師，或考核、考試不合格的教師，當年考核視為不合格，一律不得推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)和評優(yōu)評獎。對在“十二五”期間，兩次不參加中小學教師繼續(xù)教育學習或擅自中斷參訓，或考核、考試不合格的教師，已經(jīng)評聘教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的，予以解聘或低聘，工資津貼待遇按解聘或低聘的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行;若為見習期教師，不得如期轉(zhuǎn)正，應(yīng)待其參加完相關(guān)培訓課程的考試、考核并取得合格成績后方可轉(zhuǎn)正。