第一篇：四中片聯(lián)片教研活動(dòng)總結(jié)（本站推薦）

以聯(lián)片教研為契機(jī)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

——2009年度聯(lián)片教研工作總結(jié)

2009年度，四中片聯(lián)片教研工作在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和聯(lián)片學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的積極配合下，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞“深化教育改革，提升管理水平；優(yōu)化資源配置，促進(jìn)均衡發(fā)展；強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)教育基礎(chǔ)；注重教育質(zhì)量，構(gòu)建和諧教育”的工作思路，按照2009年四中片教研工作要點(diǎn)的總體要求，嚴(yán)抓落實(shí)，圓滿完成了上半年的工作任務(wù)。今天，我們第四中學(xué)，共同回眸形式多樣的教研活動(dòng)，以解讀各具特色的校本教學(xué)行動(dòng)研究。

四中片教育，是涼州區(qū)教育中一片肥沃的土壤。為了讓教師釋放奪目的光彩，我們片以“聯(lián)片互動(dòng)，區(qū)域推進(jìn)”為切入點(diǎn)，建立了“實(shí)踐反思、合作分享、專業(yè)支持”的聯(lián)片教研機(jī)制，健全了區(qū)、片、學(xué)校三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展了“課題推進(jìn)、行動(dòng)感悟、合作教學(xué)、反思實(shí)踐、課例教研、案例反思”等教學(xué)行為研究。通過(guò)聯(lián)片教研活動(dòng)，廣大教師嘗到了甜頭，體會(huì)到了成長(zhǎng)的樂(lè)趣。上半年具體做了如下工作：

一、推進(jìn)聯(lián)片教研的行動(dòng)策略

（一）領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。成立聯(lián)片教研領(lǐng)導(dǎo)小組，由四中校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，聯(lián)片校校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，下設(shè)片中心教研組和聯(lián)片校中心教研組，以教研員為橋梁或紐帶，形成三級(jí)教研領(lǐng)導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校將聯(lián)片教研列入學(xué)校工作計(jì)劃，并將校本教研、校本培訓(xùn)、聯(lián)片教研融為一體。領(lǐng)導(dǎo)小組以每月一次的“校本教研協(xié)作”工作例會(huì)為形式，及時(shí)對(duì)各聯(lián)片校

教研進(jìn)行指導(dǎo)、協(xié)調(diào)。

（二）校本教研聯(lián)動(dòng)協(xié)作、分片服務(wù)。以“一月一個(gè)側(cè)重，一校一個(gè)主題”縱向貫穿，以“一校一個(gè)特色，一片一種形式”橫向聯(lián)通，切實(shí)提升校本教研的研究水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科，以第四中學(xué)為龍頭，整合教師資源，以合作教學(xué)、反思實(shí)踐為內(nèi)容，達(dá)到資源共享、合作享受的目的；英語(yǔ)、數(shù)學(xué)學(xué)科，以四中、下雙中學(xué)為主體，整合學(xué)科資源、教師資源，通過(guò)“課例教研、案例反思”的教學(xué)行為，促進(jìn)片區(qū)學(xué)校、教師之間的交流分享；教學(xué)研討、課題推進(jìn)、師德建設(shè)方面，以九墩、九墩灘、下雙中學(xué)為中心，舉行“課題研究報(bào)告、學(xué)習(xí)交流反思”，挖掘?qū)W校研究資源、教師資源，為聯(lián)片學(xué)校、教師提供有益的借鑒。

二、構(gòu)建了聯(lián)片教研制度體系

（一）職責(zé)制度

為使活動(dòng)有效進(jìn)行，我們明確了聯(lián)片、學(xué)校中心教研組的職責(zé)，具體如下：

①聯(lián)片領(lǐng)導(dǎo)：協(xié)調(diào)片區(qū)各學(xué)校關(guān)系，解決運(yùn)行中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，作好宏觀管理工作，保證聯(lián)片教研順利開(kāi)展。

②學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：校長(zhǎng)確立科研興校的辦學(xué)理念，把聯(lián)片教研作為學(xué)校工作的大事來(lái)抓，樹(shù)立第一責(zé)任人的意識(shí)，制定發(fā)展規(guī)劃和學(xué)期聯(lián)片教研計(jì)劃，組織協(xié)調(diào)，提供必備的經(jīng)費(fèi)和條件，保證聯(lián)片教研的有效實(shí)施。

③教研員：負(fù)責(zé)本教研組計(jì)劃制訂、活動(dòng)的過(guò)程管理、活動(dòng)小結(jié)。

負(fù)責(zé)向聯(lián)片中心收集有價(jià)值的相關(guān)材料。

（二）活動(dòng)制度

以解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為聯(lián)片教研的目標(biāo)。以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)為教研走向。以啟發(fā)教師自我反思為教研基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際，建立了制度。一是建立了學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度；二是建立了對(duì)話交流制度；三是建立教育教學(xué)研究和課題研究制度；四是建立評(píng)價(jià)激勵(lì)制度等；

三、開(kāi)展聯(lián)片教研的具體做法及亮點(diǎn)

我們本著“一月一個(gè)側(cè)重，一校一個(gè)主題”的工作推進(jìn)思路，開(kāi)展了一系列卓有成效的工作。從2009年3月起，我校按照區(qū)教育局以校本教研和校際教研制度的意見(jiàn)，開(kāi)展了“合作教學(xué)、課例教研、案例反思”等各具特色的校本教學(xué)行動(dòng)研究，課改正在健康發(fā)展，穩(wěn)步推進(jìn)。聯(lián)片教研，內(nèi)容豐富，形式靈活多樣。

我們?cè)趯?shí)踐中形成了以下幾種主要模式：

1、以羊下壩中學(xué)、九墩灘中學(xué)為代表“反思實(shí)踐”型課。它以教學(xué)實(shí)踐為切入點(diǎn)，進(jìn)行自我反思。以教師備課為生長(zhǎng)點(diǎn)，實(shí)行同伴互助。以課堂實(shí)踐為歸宿，實(shí)現(xiàn)行動(dòng)跟進(jìn)。羊下壩中學(xué)中心教研組的《新課改下農(nóng)村中學(xué)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)研究》和九墩中學(xué)的課題《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量》將校本綜合課形式將某些“實(shí)踐活動(dòng)”在課堂上展現(xiàn)出來(lái)，使之成為一份相對(duì)完整的案例。案例教學(xué)為聯(lián)片教研添了精彩的一筆。

2、以九墩灘中學(xué)為代表的“行動(dòng)—感悟”型課，八年級(jí)數(shù)學(xué)觀摩研討教學(xué)，拉開(kāi)了研究型教研的帷幕，它是以研為著眼點(diǎn)，教研活

動(dòng)間接服務(wù)于教學(xué)需要，強(qiáng)調(diào)樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)、理論意識(shí)和成果意識(shí)。其具體內(nèi)容有：尋找自己的教學(xué)問(wèn)題——設(shè)計(jì)自己的解決方案——展開(kāi)自己的教學(xué)實(shí)踐——反思自己的教學(xué)過(guò)程——解決自己的教學(xué)疑惑——通過(guò)交流，留下了自己的教學(xué)感悟；同時(shí)在本次活動(dòng)中相互交流了本校課題《學(xué)生語(yǔ)文家庭作業(yè)的研究》的有關(guān)材料，提高了課題對(duì)課堂教學(xué)的推動(dòng)作用。

3、名師的課給人以啟示，普遍得到了一線教師的認(rèn)可與欣賞。四中片“海洋杯”課堂教學(xué)聯(lián)片教研評(píng)比活動(dòng)高潮迭起，它起到了骨干帶動(dòng)作用。這次活動(dòng)中，每所學(xué)校推薦4名骨干教師和片區(qū)協(xié)作組的教研員一道參與各學(xué)校的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，一道承擔(dān)引導(dǎo)青年教師學(xué)會(huì)聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課的任務(wù)。通過(guò)這次活動(dòng)，骨干教師在日常的教學(xué)中自覺(jué)地將先進(jìn)的教學(xué)方式落實(shí)于自己的教學(xué)實(shí)踐中。無(wú)論在本學(xué)校、所在片區(qū)校，都起到了骨干引領(lǐng)作用；最后向教育局報(bào)送2名優(yōu)秀教師參加區(qū)級(jí)信息技術(shù)評(píng)比活動(dòng)。

4、以下雙中學(xué)為代表的課例研討型課。以八年級(jí)英語(yǔ)中的《Uniit 4 look into science---lesson29 An easter Egg hunt》“課例”為載體，圍繞如何激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題而展開(kāi)，把研究滲透或溶入教學(xué)過(guò)程，貫穿在備課、課件設(shè)計(jì)、上課、評(píng)課等教學(xué)環(huán)節(jié)之中，活動(dòng)方式多以備課組成員的溝通、交流、討論為主要方式，研究成果的主要呈現(xiàn)樣式是文本的教案和案例式的課堂教學(xué)。在校本教研新背景下，他們努力改變過(guò)去“你上、我聽(tīng)；我評(píng)、你聽(tīng)”的線性聽(tīng)評(píng)課方式，引進(jìn)交流、探討機(jī)制，實(shí)施參與式評(píng)議，尋找教學(xué)閃光點(diǎn)，直面實(shí)際問(wèn)

題，關(guān)注教師教研活動(dòng)過(guò)程中生成的需要，注重教研活動(dòng)的生成與實(shí)效，很好的體現(xiàn)了新課程理念。尤其課題《中學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究》為課堂教學(xué)，教學(xué)反思等提高了理論指導(dǎo)，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

5、以武威第四中學(xué)為代表的課題推進(jìn)型課，張永智老師的《欣賞小提琴協(xié)奏曲—梁祝》就是以“課題研究報(bào)告”和“課堂評(píng)價(jià)研討”為載體，特別是四中的省級(jí)課題階段性研究成果的匯報(bào)，為聯(lián)片教研學(xué)校的課題研究起到了引領(lǐng)作用。

總之，聯(lián)片教研模式打破了“一校為本”，“單兵作戰(zhàn)”的傳統(tǒng)格局，增進(jìn)了校際溝通，對(duì)促進(jìn)區(qū)域均衡發(fā)展，更多的為教師搭建了溝通和交流的平臺(tái)，整體提升了校本教研模式，有利于形成氛圍，實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到深層次的同伴互助。

四、開(kāi)展聯(lián)片教研的反思與提升

聯(lián)片教研已成為我們我片校本教研行動(dòng)的一個(gè)重要策略。經(jīng)過(guò)一年的聯(lián)片教研實(shí)踐，我們認(rèn)為：①切實(shí)可行的聯(lián)片教研制度是有效推進(jìn)校本教研的保障。進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)片教研活動(dòng)的管理與評(píng)價(jià)，給教師以人文的關(guān)懷，尊重和保護(hù)教師的專業(yè)自主，為教師的教研排憂解難，要為他們獲得經(jīng)常性的溝通和聯(lián)系創(chuàng)造良好的條件，使教師的困惑及時(shí)得到回應(yīng)，教師的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芗皶r(shí)得到關(guān)注和分享。因此，聯(lián)片教研制度關(guān)鍵是看它能不能轉(zhuǎn)化為校長(zhǎng)的管理行為、教師的研究行動(dòng)。②專業(yè)引領(lǐng)是有效推進(jìn)聯(lián)片教研的關(guān)鍵。“問(wèn)題式”的聯(lián)片教研，主題的選擇采用自下而上，又自上而下的方法，是當(dāng)前一線教師急待解決但

又感到困惑的問(wèn)題。對(duì)促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展而言，有效的專業(yè)化引領(lǐng)應(yīng)該能夠進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的有效指導(dǎo)，因此，我們必須抓緊培養(yǎng)學(xué)科領(lǐng)頭雁，把專業(yè)引領(lǐng)轉(zhuǎn)移到片區(qū)內(nèi)教學(xué)一線的專家教師。③聯(lián)片教研文化建設(shè)是有效推進(jìn)聯(lián)片教研的基礎(chǔ)。教研文化是一種超然與制度之上的有教研興趣、教研意識(shí)、教研氛圍、教研習(xí)慣所組成的學(xué)校文化。教研文化發(fā)揮著對(duì)教師職業(yè)的系統(tǒng)性和基礎(chǔ)性作用。這種作用過(guò)程也是一種由表及里、由外而內(nèi)、潛移默化的形象塑造的過(guò)程，一旦這種文化沉淀于教師身上，并成為自身的一種素養(yǎng)。因此要致力于聯(lián)片教研文化的建設(shè)，讓教研文化貫穿于每一位教師的日常工作中。

在聯(lián)片教研活動(dòng)中，我們感受到了校本教研的優(yōu)勢(shì)，取得了一些成績(jī)，但要把學(xué)科校本教研引向縱深發(fā)展，更好的服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，是擺在我們面前的又一個(gè)新課題。在今后的“校本教研、聯(lián)片互動(dòng)”實(shí)踐中，我們還將進(jìn)一步探索聯(lián)片教研的模式，不斷提高全體教師的專業(yè)水平，使四中片的教學(xué)質(zhì)量能更上一層樓！

武威四中教科研領(lǐng)導(dǎo)小組

二OO九年十二月十一日

第二篇：大義片區(qū)聯(lián)片教研活動(dòng)總結(jié)

大義片區(qū)聯(lián)片教研活動(dòng)總結(jié)

5月11日，大義片區(qū)組織了由大義一中、大義二中、董官屯一中參加的政治課教研活動(dòng)，聽(tīng)、評(píng)了褚福存老師執(zhí)教的公開(kāi)課《面對(duì)生活中的是非善惡》，聽(tīng)課老師積極、誠(chéng)懇地發(fā)表了評(píng)課意見(jiàn)、建議。大家一致認(rèn)為：

1、導(dǎo)入成功，由欣賞歌手那英的《霧里看花》，情景激趣導(dǎo)入。

2、對(duì)比選擇，激情明理。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體事例的感知才能實(shí)現(xiàn)從抽象到具體的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變，同時(shí)在材料的選取上既不能離學(xué)生太遠(yuǎn)，又要選取有代表性的事例。這樣通過(guò)典型事例對(duì)比才能讓學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)，并且通過(guò)感悟歸納形成理性認(rèn)識(shí)。兩種不同的人生道路，就是在是非善惡面前兩種不同的選擇，在這兩種直觀的對(duì)比下，學(xué)生很容易通過(guò)共同探究得出明辨是非善惡有什么重要意義，從而得出結(jié)論——為什么要明辨是非善惡。

3、情景體驗(yàn)，辨析導(dǎo)行。以初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活作為課程構(gòu)建的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了三個(gè)發(fā)生在學(xué)生身邊的情景故事，讓學(xué)生參與其中去體驗(yàn)，并從中選會(huì)做出正確選擇。

4、情感升華，明理踐行。體現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生的情感受到觸動(dòng)，引導(dǎo)他們做出正確的行為，實(shí)現(xiàn)知情意行的統(tǒng)一。

5、板書(shū)設(shè)計(jì)：本節(jié)課采用了網(wǎng)絡(luò)式的板書(shū)設(shè)計(jì)，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)探究，得出知識(shí)結(jié)論，知識(shí)點(diǎn)依次呈現(xiàn)。這樣板書(shū)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出簡(jiǎn)潔性、藝術(shù)性的特點(diǎn)，同時(shí)個(gè)各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系一目了然、清晰明了。

褚福存老師最后說(shuō)：我力求體現(xiàn)新課改的精神，以學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活作為本課的出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)的設(shè)計(jì)緊緊圍繞中學(xué)生的生活實(shí)際，并緊密聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行主流價(jià)值觀教育。課堂結(jié)構(gòu)力求完整，以人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和自己對(duì)是非善惡的選擇統(tǒng)領(lǐng)全課。材料的選取，要符合“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會(huì)”的原則，以學(xué)生身邊的情景故事貫穿整個(gè)課堂，增強(qiáng)了課堂的趣味性和實(shí)效性。多種教學(xué)方法的使用也初步達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，基本上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

當(dāng)然，我還存在很大的不足，各位同行都提出了寶貴的意見(jiàn)。例如：課件的制作還有很大改進(jìn)，文字對(duì)比度要明顯；視頻時(shí)間要壓縮。對(duì)教學(xué)步驟的不熟練，對(duì)課堂的駕馭不強(qiáng)等。

總之，在教研室的牽頭組織下，大義片區(qū)開(kāi)展了富有實(shí)效的教研活動(dòng)，這對(duì)我們的政治課教學(xué)提出了中肯的意見(jiàn)建議，對(duì)今后改進(jìn)我們課堂教學(xué)富有指導(dǎo)性，這將會(huì)極大地推動(dòng)我們的政治課教學(xué)。在此，對(duì)所有的與會(huì)老師一并感謝。

另：所有與會(huì)教師在孔春香老師的組織下，對(duì)當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)教研做了全面的情況介紹，分析不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)下一步的網(wǎng)絡(luò)教研工作提出了要求。相信我們的網(wǎng)絡(luò)教研工作在教研室的帶領(lǐng)下會(huì)在全縣取得一個(gè)好成績(jī)！

第三篇：10月份平安片聯(lián)片教研活動(dòng)總結(jié)專題

平安片聯(lián)片教研活動(dòng)總結(jié)

2013年10月25日上午，平安片聯(lián)片教研活動(dòng)在海坨鄉(xiāng)學(xué)校成功舉辦，平安片各校：平安中學(xué)、龍沼中學(xué)、大崗子中學(xué)、海坨鄉(xiāng)學(xué)校4個(gè)單位參加。同時(shí)邀請(qǐng)大安市進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了業(yè)務(wù)指導(dǎo)。具體開(kāi)展情況總結(jié)如下：

一、會(huì)議達(dá)到了預(yù)期目的圍繞此次聯(lián)片教研課題，各作課教師通過(guò)一節(jié)節(jié)生動(dòng)活潑、充滿啟發(fā)色彩的課例，充分展示了各校先進(jìn)的教學(xué)理念和有效的教學(xué)方法，課后的交流環(huán)節(jié)，教研員王利民主任、祝成功老師與各校相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行了細(xì)致的探討和有效的溝通，并針對(duì)各校各學(xué)科教學(xué)中遇到的疑難和困惑，探討了新課改理念下“先學(xué)后教，互助合作”教學(xué)策略在課堂教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用。

此次活動(dòng)也為教師搭建對(duì)話交流、合作探究的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。

二、主題鮮明、活動(dòng)有序

根據(jù)各校課改的實(shí)際情況，我們確定了此次交流會(huì)的主題“先學(xué)后教，互助合作”教學(xué)策略的研究。整個(gè)活動(dòng)按照充分交流——確定主題——課例觀摩——教師反思——交流研討——活動(dòng)總結(jié)的程序進(jìn)行。

三、經(jīng)驗(yàn)和收獲：

1、管理經(jīng)驗(yàn)

組織教研活動(dòng)需要精心組織，周密安排。本次活動(dòng)各校分工合作，任務(wù)明確，相互配合。各項(xiàng)工作有序開(kāi)展。

學(xué)期初，各校根據(jù)本學(xué)期教學(xué)實(shí)際和各校的課程改革方案，針對(duì)教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，在充分反思、廣泛征求各任課教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)溝通，研究確定了此次活動(dòng)的主題，教研過(guò)程中，各校領(lǐng)導(dǎo)都按時(shí)參加教研活動(dòng)，極大地提高了廣大教師參與教研的積極性。

2、教學(xué)成果

各作課教師能精心準(zhǔn)備，在落實(shí)教研課題的基礎(chǔ)上，充分展現(xiàn)了各自的教學(xué)特長(zhǎng)：青年教師能充分利用多媒體教學(xué)資源，彌補(bǔ)了教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單性和局限性，老教師能充分利用豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展示了扎實(shí)的教學(xué)積淀。

各教師能較好的將教研與學(xué)校的課程改革方案結(jié)合起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、小組合作學(xué)習(xí)的良好氛圍得到了培養(yǎng)，師生角色定位更加明晰。

如劉麗老師在講授《天氣和氣候》時(shí)，通過(guò)小組展示預(yù)習(xí)成果、師生評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)效果、小組總結(jié)天氣與氣候的概念區(qū)別等環(huán)節(jié)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的形象化記憶和理解；于淑華老師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位記憶單詞、鞏固句型，降低了學(xué)困生的學(xué)習(xí)難度，通過(guò)設(shè)置情景，指導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，消除了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏難情緒。

各作課教師通過(guò)研討課，表現(xiàn)出了對(duì)教研主題、新課程理念、各校課改方案的理解和一段時(shí)間以來(lái)的教研探索，必將為平安片各校教學(xué)質(zhì)量的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、問(wèn)題與措施

1、問(wèn)題與困惑

此次教研活動(dòng)雖圓滿成功，但其中存在的一些問(wèn)題也應(yīng)引起我們的思索：

（1）對(duì)學(xué)生“先學(xué)”的“度”的把握。

（2）如何平衡課堂的活躍性與教學(xué)的實(shí)際效果之間的關(guān)系。

（3）小組合作學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)的方式如何確定。

2、措施：

（1）將領(lǐng)會(huì)上級(jí)文件精神與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教師讀書(shū)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，不斷加深對(duì)新課程理念的理解。

（2）進(jìn)一步加強(qiáng)校際溝通，及時(shí)交流各校成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，及時(shí)開(kāi)展作課交流活動(dòng)。

（3）提高全體教師參與教研的認(rèn)識(shí)，只有一校教師整體的水平提高了，學(xué)校整體的教學(xué)水平才提高了；只有各校教師的整體水平提高了，平安片整體的教學(xué)水平才能得到根本的提高。

2013.10.26

第四篇：第二片區(qū)聯(lián)片語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)

第二片區(qū)聯(lián)片語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)

組織單位：劉家堡鄉(xiāng)一中

一、本次教研活動(dòng)籌劃的背景

2012年小店區(qū)實(shí)施了“一三三高效課堂的改革模式”，為了實(shí)現(xiàn)小店區(qū)教育事業(yè)的這一宏偉目標(biāo)，切實(shí)改變片區(qū)內(nèi)各校以往校本教研活動(dòng)流于形式的現(xiàn)狀，為片區(qū)內(nèi)教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流合作、互動(dòng)學(xué)習(xí)、展示自我、鍛煉自我的平臺(tái)，有效縮小片區(qū)內(nèi)各校差距，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。小店區(qū)教育局舉辦了這次“聯(lián)片大教研活動(dòng)”。

二、活動(dòng)簡(jiǎn)介

2012年12月6日下午，在我校舉行了第二片區(qū)的語(yǔ)文教研活動(dòng)。參加的學(xué)校有北格鎮(zhèn)一中、劉家堡鄉(xiāng)二中、劉家堡鄉(xiāng)一中的全體語(yǔ)文老師以及區(qū)教研員龐玉蓮老師和各校的負(fù)責(zé)人。這次活動(dòng)以兩位老師的“同題異構(gòu)課”展開(kāi)，兩位老師的課各有所長(zhǎng)，但也暴露出了許多的不足，比如，設(shè)計(jì)的太膚淺，走入文本不深，挖掘的不透徹，目標(biāo)不合理等等。隨后，各校針對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，意見(jiàn)中肯，見(jiàn)解獨(dú)特。接著，我們又看了這兩位老師的教案，學(xué)習(xí)筆記，還有觀課議課本，兩位老師的設(shè)計(jì)各有特色，比如，李巍老師的學(xué)案簡(jiǎn)單，易操作，而且方法性強(qiáng)；郭蓉老師的教學(xué)設(shè)計(jì)全是電子版，設(shè)計(jì)獨(dú)特，環(huán)節(jié)豐富完整，值得借鑒。

三、本次教研活動(dòng)總結(jié)

這次的教研活動(dòng)我們有幾點(diǎn)感想小結(jié)如下：

1、執(zhí)教老師準(zhǔn)備充分，上課效果好。

執(zhí)教老師為上好這堂研討課做了大量的準(zhǔn)備，深入鉆研教材，熟悉課標(biāo)，依據(jù)自己的教學(xué)特色廣泛搜集資料，認(rèn)真制做課件，通過(guò)努力將內(nèi)容一樣，把風(fēng)格不一的課呈現(xiàn)給大家。李巍老師通過(guò)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，學(xué)案做的簡(jiǎn)單，實(shí)用，方法性強(qiáng)，被大家贊為---“實(shí)用”；郭蓉老師將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，一組精美的圖片組合成為整堂課的亮點(diǎn)，課件運(yùn)用嫻熟，被老師們譽(yù)為---“時(shí)尚”；

兩位老師的課都有了一定的完善和提高。這次教研也顯示了片區(qū)教師在教學(xué)方面新的探索、創(chuàng)新。

2、“有效教學(xué)”這一主題得到了明顯展現(xiàn)。本次活動(dòng)著重突出了“有效教學(xué)”這一主題，這也正是本學(xué)期開(kāi)展教研活動(dòng)所要突出的中心。課堂教學(xué)的有效性應(yīng)是教師“教”的有效和學(xué)生“學(xué)”的有效的完美結(jié)合。而教師“教”的有效應(yīng)成為整個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有教師的充分引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)往往會(huì)停留在表面，不能深入其中，教學(xué)的深度和寬度也不可能得到實(shí)現(xiàn)。更不會(huì)取得理想的教學(xué)效果。在這次教研活動(dòng)中，我們不難看出：教師們教的扎實(shí)了，擺脫了以往課堂教學(xué)的“花架子”，難點(diǎn)內(nèi)容得到了突破，講練有機(jī)結(jié)合，激勵(lì)機(jī)制能夠不斷靈活應(yīng)用，這些都保障了一節(jié)課的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)成為了真正的有效教學(xué)。

3、課堂教學(xué)的理念貫穿教學(xué)始終。

以往的課堂，教師們往往刻意地去展現(xiàn)新教法和遠(yuǎn)教資源而顯得不夠自然，而今，教師在無(wú)意中卻使新理念教學(xué)得到了更加完美的展現(xiàn)。

①、所有教師都把課堂的探究權(quán)交給了學(xué)生，教師只是在其中起到了點(diǎn)拔和引導(dǎo)的作用，我想，學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，深刻的印象必將伴其一生。

②、有效學(xué)習(xí)方式得到充分的利用。自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)習(xí)的最有效的方式。在學(xué)生主體地位得以充分展現(xiàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的自主探究成為必然；在問(wèn)題的探討、經(jīng)驗(yàn)的交流和成果的相互訂正中合作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)；

③、教材的“生活化”成為現(xiàn)實(shí)。這兩節(jié)課，教師都為學(xué)生們創(chuàng)造了易于接受的學(xué)習(xí)情境，生活化的素材為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，如：擬寫(xiě)廣告語(yǔ)，給市長(zhǎng)寫(xiě)一封信等。

4、存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。

（1）兩位教師太年輕，經(jīng)驗(yàn)不足，在備課中忽視了知識(shí)的本身，形式太多，課堂不夠扎實(shí)，應(yīng)將精力放在教材重難點(diǎn)的突破上，讓教學(xué)更有實(shí)效。

（2）教師備課時(shí)不僅僅只備教材，也要備學(xué)生，更要備自己，不能盲目的照搬別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓別人的設(shè)計(jì)框死自己的教學(xué)思路。所以，教師在備課時(shí)應(yīng)首先吃透教材，把握好重難點(diǎn)，其次，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自己教學(xué)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)要有自己的特色。名師是什么，就是他的教學(xué)有自己的特色。

5、由此次活動(dòng)引發(fā)的思考：

1、老師在課堂上如何把握問(wèn)題的梯度？

2、如何做好用教材教，而不是教教材？

這次活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束，但留給了所有聽(tīng)評(píng)課的老師很大的思考、回味空間，大家都期待著下一次更精彩的教研活動(dòng)。

第五篇：聯(lián)片教研活動(dòng)總結(jié)

（大屯、馬頭）鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)聯(lián)片教研活動(dòng)總結(jié)

主持、材料整理：孟凡鳳

2012年10月25日上午，（大屯、馬頭）鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)聯(lián)片教研活動(dòng)在我們王屯小學(xué)順利舉行。（大屯、馬頭）鎮(zhèn)中心教研組成員和大屯鎮(zhèn)全體語(yǔ)文教師積級(jí)參加了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)為同課異構(gòu)觀摩課研討，分（三、四年級(jí)）兩組同時(shí)進(jìn)行。由我鎮(zhèn)三曙光老師和馬頭鎮(zhèn)解俊卿老師上蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《小露珠》;我鎮(zhèn)三美玲老師和馬頭鎮(zhèn)三偉麗老師上蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《珍珠鳥(niǎo)》。

活動(dòng)分兩個(gè)階段進(jìn)行。首先進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。擔(dān)任三年級(jí)課的老師聽(tīng)三年級(jí)的課，擔(dān)任四年級(jí)課的老師聽(tīng)四年級(jí)的課，其他老師自由選擇一組聽(tīng)課。接著進(jìn)行評(píng)課研討交流活動(dòng)?；顒?dòng)中，大家發(fā)言熱烈，針對(duì)今天兩節(jié)課教學(xué)情況和新課程教學(xué)要求各抒己見(jiàn)，共同探討了小學(xué)語(yǔ)文閱讀課課堂教學(xué)的方向、目標(biāo)和教法。張運(yùn)群副主任、邱梅金和王鋒老師都做了精彩的指導(dǎo)發(fā)言。大家一致認(rèn)為，今天上的兩節(jié)課都特別精彩，教師都特別注重學(xué)生朗讀能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)，也特別肯定了我校語(yǔ)文教師扎實(shí)的教學(xué)功底。最后，張運(yùn)群副主任給兩位授課老師頒發(fā)了證書(shū)。

附有關(guān)相片：