第一篇：大愛(ài)無(wú)疆,讓愛(ài)托起生命和希望 文檔

大愛(ài)無(wú)疆，讓愛(ài)托起生命和希望

----莒縣三中舉行師德建設(shè)教育活動(dòng)

為進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師職業(yè)道德建設(shè)，全面提高教師師德水平，激發(fā)全體教職工獻(xiàn)身教育工作熱情，落實(shí)莒縣教育局關(guān)于開(kāi)展“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)的通知要求，11月26日，縣三中在學(xué)校多功能廳組織全體教職工進(jìn)行了觀看央視《新聞1+1》中的《有愛(ài)就有希望》的視頻錄像的活動(dòng)。錄像觀看完畢后，侯校長(zhǎng)號(hào)召全體教職工向姜文、江忠紅、陳霞三位“最美老師”學(xué)習(xí)，激發(fā)自我內(nèi)心崇高的愛(ài)心、事業(yè)心與責(zé)任感，在以后的工作中，認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)，細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆鋵?shí)好教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并依靠制度建設(shè)，將 “大愛(ài)”的血液溶于工作中去，真正做到“家長(zhǎng)不能當(dāng)老師，老師可以當(dāng)家長(zhǎng)”。

同時(shí)侯和松校長(zhǎng)通報(bào)了當(dāng)前社會(huì)關(guān)注度較高的幾種教育亂象，并結(jié)合我校實(shí)際情況，在肯定成績(jī)的同時(shí)，也指出了我校目前存在的不足，提醒廣大教職員工引以為戒，警鐘長(zhǎng)鳴。在近一小時(shí)的報(bào)告中，全體教職工統(tǒng)一了思想，提高了明辨是非能力，更加明確了自己努力的方向和身上肩負(fù)的神圣而艱巨的任務(wù)，為今后的教育教學(xué)工作增添了新的前進(jìn)的動(dòng)力。（張榮景 李金瑞）

莒縣三中舉辦“熱愛(ài)生命 關(guān)愛(ài)健康”科普講座

11月26日，莒縣三中邀請(qǐng)縣婦幼保健院侯佃波院長(zhǎng)為全體教職工做了以“熱愛(ài)生命 關(guān)愛(ài)健康”為主題的科普講座。

會(huì)上侯站長(zhǎng)結(jié)合自己多年的醫(yī)療經(jīng)驗(yàn)，利用圖表、格言、順口溜以及中外醫(yī)學(xué)生動(dòng)翔實(shí)的實(shí)驗(yàn)范例，從展示平衡膳食寶塔圖入手，詳細(xì)介紹了生活中幾十種抗癌強(qiáng)身、健腦益智的蔬菜瓜果及其材料制品，在最后歸結(jié)到長(zhǎng)壽的三要素：勞動(dòng)、素食與樂(lè)觀。在兩小時(shí)的報(bào)告會(huì)上，侯站長(zhǎng)以廣博的醫(yī)學(xué)知識(shí)與豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，生動(dòng)闡釋了現(xiàn)代生活的健康理念，本次講座以讓全體教職工盡早了解自身健康狀況，調(diào)整生活習(xí)慣和生活方式，做到早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早治療，減少疾病為目的，廣大教職工受益匪淺。

近年來(lái)，學(xué)校一直堅(jiān)持以人為本，關(guān)心和維護(hù)教職工的切身利益，非常重視校園民生建設(shè)工作，把關(guān)心關(guān)愛(ài)教職工的生活和身體健康工作落到實(shí)處。每?jī)赡陮W(xué)校都要組織一次教職工的健康體檢。有力的保障了全校教職工們的身體健康。（張榮景 李金瑞）

第二篇：讓愛(ài)托起生命的希望2012.12.17捐助

讓愛(ài)托起生命的希望

這是心的呼喚，這是愛(ài)的奉獻(xiàn)……”日前，在沾化縣大高鎮(zhèn)第二中學(xué)校園上空久久回旋著這首耳熟能詳?shù)母枨?012年12月17日，我校全體師生為身患白血病的李李春鵬同學(xué)進(jìn)行捐款獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。在大高二中黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)劉電凱同志的帶領(lǐng)下，全體教職員工一個(gè)個(gè)有次序的排著隊(duì)伍，依次把愛(ài)心善款放進(jìn)捐款箱內(nèi)。接著，6-9年級(jí)每個(gè)班的學(xué)生們也排著隊(duì)伍，走到捐款箱前，依次伸出他們的雙手，把手中已握得滾燙的錢(qián)幣投入到捐款箱中，獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，此時(shí)每個(gè)孩子的臉上都綻放出快樂(lè)的笑臉。

李春鵬是九（4）班的學(xué)生，今年10月被確診為白血病后，一直未到校上課。該校了解到他的病情及家庭困境后，當(dāng)即動(dòng)員全校師生捐款獻(xiàn)愛(ài)心，幫助他治病渡過(guò)難關(guān)。學(xué)校政教處和團(tuán)總支向全校師生發(fā)出倡議書(shū)，號(hào)召大家發(fā)揚(yáng)互助互愛(ài)的精神，用愛(ài)心與真情來(lái)救助這個(gè)不幸的孩子，這個(gè)面臨崩潰的家庭。倡議發(fā)出，全校700多名師生，紛紛慷慨解囊伸出援助之手，在捐款活動(dòng)中，師生們共捐出善款7387元。隨后，該校領(lǐng)導(dǎo)、班主任等一行，立即把這筆匯合全校師生愛(ài)心的善款和學(xué)生制作的問(wèn)候卡片送到李春鵬的父母手中，希望能解決了他們眼下的困難。

愛(ài)心捐助是一種責(zé)任，也是義務(wù)，更是美好情感的表達(dá)。通過(guò)此次捐助活動(dòng)，希望能夠?yàn)榛技膊〉睦畲葫i同學(xué)提供一些幫助，盡我們微薄的力量點(diǎn)燃生命的希望。通過(guò)活動(dòng)，讓師生們接受愛(ài)心教育，能常懷感恩之心，回饋社會(huì)，同時(shí)珍愛(ài)生命，志存高遠(yuǎn)，自強(qiáng)不息。

第三篇：讓愛(ài)托起現(xiàn)代教育

讓愛(ài)托起現(xiàn)代教育

“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。教師的天職是傳播知識(shí)、給孩子希望、做孩子的表率的偉大事業(yè)。以愛(ài)教育孩子，改變觀念，注重表達(dá)方式，升華師德，提高教師自身素質(zhì)，熱愛(ài)孩子，強(qiáng)化職業(yè)情感； 去愛(ài)孩子、去愛(ài)教育，讓愛(ài)托起今天的教育?！敖逃保恢笔莻€(gè)莊重的字眼，“教師”是教育的直接傳播者和執(zhí)行者，“師德”是教師職業(yè)的神圣靈魂，“師愛(ài)”則是進(jìn)行教育的原動(dòng)力。

一、教師的愛(ài)

師愛(ài)是師德的靈魂。教師熱愛(ài)孩子是教師生命的延伸和生活的鏡子，是教師價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。關(guān)愛(ài)孩子，也就是關(guān)愛(ài)自己；是一種珍惜，是一種生命的表達(dá)。師愛(ài)，除了是教師的一種道德素質(zhì)，還是一種能力。這種能力著重體現(xiàn)在教師對(duì)愛(ài)的理解、對(duì)愛(ài)的意義的認(rèn)識(shí)。體現(xiàn)了教師道德情操的高尚，是教師心靈的凈化與升華。優(yōu)秀教師與普通教師的區(qū)別在于沒(méi)有師愛(ài)，優(yōu)秀教師能在傳授知識(shí)的同時(shí)讓孩子感受到無(wú)限的愛(ài)。有些教師只認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”。“嚴(yán)”的確是對(duì)孩子有一定的幫助，但只靠一個(gè)“嚴(yán)”字，孩子只會(huì)越來(lái)越厭學(xué)。只有在“嚴(yán)”中滲透愛(ài)，讓孩子知道“嚴(yán)”是對(duì)他的一種愛(ài)，孩子才會(huì)在你的“嚴(yán)”中得到實(shí)惠。在幾年的教學(xué)中我深刻體會(huì)到這一點(diǎn)，對(duì)待后進(jìn)行，不“嚴(yán)”是不行的，但只靠“嚴(yán)”效果是出不來(lái)的。這個(gè)時(shí)候，優(yōu)秀教師與普通教師的區(qū)別就出來(lái)了，普通教師在“嚴(yán)”得不到應(yīng)有的效果的時(shí)候就只有兩個(gè)選擇，一選擇放棄，二“嚴(yán)”上加“嚴(yán)”，這就很容易出現(xiàn)暴力事件。優(yōu)秀教師一般在“嚴(yán)”中滲透愛(ài)，所以效果是很顯著的。

二、愛(ài)的表達(dá)

（一）教師對(duì)孩子的愛(ài)融合于師生實(shí)際的交往中，既具體、實(shí)在又可感。

對(duì)孩子的身心健康成長(zhǎng)以及道德素質(zhì)的形成都具有無(wú)比重要意義；于是，就需要我們對(duì)師愛(ài)有一個(gè)正確的表達(dá)方式。尊重孩子、信任孩子、理解孩子、寬容孩子。我的父親是一位表情非常嚴(yán)肅、額上皺紋清晰的男老師。在看似粗獷的外表下，卻存著的確是一顆母愛(ài)般細(xì)致的愛(ài)心。最讓人感動(dòng)的是他的一番話： “你們是我唯一，你們就是我的孩子，我愛(ài)你們，也需要你們愛(ài)我。我不想處罰任何人，在處罰你們的同時(shí)，我的心也在流血！”他這句話，我一直銘記于心。就是他的這一句“嚴(yán)”中有愛(ài)的話，讓我時(shí)刻警戒自己。現(xiàn)在我也當(dāng)上教師，我知道要用愛(ài)來(lái)呵護(hù)孩子。“做一件好事不難，難的是做一輩子好事?！睈?ài)孩子不也是一樣道理嗎？在給予孩子們尊重、愛(ài)心之外，我也曾經(jīng)不止一次地嚴(yán)厲批評(píng)“違規(guī)” 孩子，擺出過(guò)多么權(quán)威的“兇巴巴”的面孔對(duì)他們進(jìn)行著自以為是的 “教育”。真的太多的“過(guò)”了，為什么不學(xué)會(huì)用寬容用愛(ài)心去教育呢？我們的教育把老師的訓(xùn)斥、處罰視作理所當(dāng)然，并已在潛意識(shí)中演變成一種習(xí)慣。這種習(xí)慣甚至還被繼承和沿用。這是孩子們的悲哀，教育的悲哀?。≈袗?ài)的教育，應(yīng)該引發(fā)每位教育工作者 的深思了。

（二）“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘；沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教

育，這應(yīng)該就是這個(gè)時(shí)代教育的真諦所在，是時(shí)代發(fā)展到今天的必然產(chǎn)物，是人性化的再現(xiàn)，是以人為本的教學(xué)理念的閃光點(diǎn)。在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)工作中，我們無(wú)不感受到愛(ài)的力量的宏大。對(duì)孩子動(dòng)之以情、曉之以禮地進(jìn)行情景教育，與他們感同身受，通過(guò)活動(dòng)的方式傳遞愛(ài)的教育。記得有這樣一個(gè)學(xué)生，不管你怎樣“威脅利誘”也都是一個(gè)樣。我就找了一個(gè)機(jī)會(huì)，找他談話。我問(wèn)“你長(zhǎng)大了想當(dāng)什么??？”這個(gè)學(xué)生很快地回答：“我想當(dāng)消防員！”我說(shuō)：“那你懂得救火嗎？”他說(shuō)：“很單間是的，著火了就用水淋！”“那電器著火了也用水淋??？”我問(wèn)，他呆住了。我繼續(xù)說(shuō)：“你有理想是對(duì)的，但以你現(xiàn)時(shí)這種學(xué)習(xí)態(tài)度，你的理想能實(shí)現(xiàn)嗎？”經(jīng)過(guò)這次談話，他變了，雖然變化不是很大，但起碼有進(jìn)步，我希望我能通我的影響，把他變成一個(gè)人人都喜歡人孩子。教育如果沒(méi)有愛(ài)，就不稱其為教育；教師如果沒(méi)有愛(ài)，實(shí)在不能算是一個(gè)稱職的教師。在與孩子的交流中，更需要教師調(diào)整好健康向上的心態(tài)，以博愛(ài)積極的心胸履行教師應(yīng)盡的教育職責(zé)。一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)默默的贊許眼神、一片熱烈 的掌聲，都在傳遞愛(ài)、分享愛(ài)。關(guān)注這樣的細(xì)節(jié)，是表達(dá)師愛(ài)的微妙與偉大，是彰顯關(guān)愛(ài)的亮點(diǎn)。

三、愛(ài)的教育

師愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，應(yīng)該永不放棄。在剖析了師愛(ài)、理解了師愛(ài)、注重師愛(ài)的表達(dá)后；作為教師的我們就應(yīng)該堅(jiān)持走自己的路，規(guī)范自己的行為，強(qiáng)化自身素質(zhì)的提高，從而實(shí)現(xiàn)教育與愛(ài)同行。面對(duì)工作壓力、面對(duì)別人的不理解、面對(duì)“清水衙門(mén)”的經(jīng)濟(jì)窘態(tài)，教師必須有高度的政治責(zé)任感和神圣的歷史使命；應(yīng)該學(xué)會(huì)忘卻感傷、丟掉失落；面對(duì)流動(dòng)的孩子，卻不能流動(dòng)的失去了愛(ài)；送走了長(zhǎng)大的孩子，返身重復(fù)面對(duì)等待教育的孩子。調(diào)整好健康向上的心態(tài) 面對(duì)下一個(gè)受教育的對(duì)象。愛(ài)，使我們不言放棄，不言自我，不容選擇，不墮入低潮。當(dāng)我們從事了教師這“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，當(dāng)我們以一個(gè)教育者的角色出現(xiàn)；我們注定肩負(fù)歷史的使命，以教師博大的心胸投入戰(zhàn)斗。然而，要塑造孩子的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育孩子既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修 養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操把對(duì)教育愛(ài)的熱潮，在愛(ài)的教育 過(guò)程中找到教師的樂(lè)趣。是啊，教育需要愛(ài)，愛(ài)就是最好的教育。老師愛(ài)孩子，孩子愛(ài)老師，這是人性的根本，是教育的呼喚，是一個(gè)教師應(yīng)有的品德閃耀，是寬宏、博大、和諧教育的理念。愛(ài)是信任，就要相信孩子，相信孩子有無(wú)限的潛力，而且老師也要善于發(fā)現(xiàn)孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上有各俱特色的潛能，然后挖掘它們，鼓勵(lì)孩子們?nèi)プ灾魈骄浚瑥亩阉麄冏陨淼臐撃艹浞值陌l(fā)揮出來(lái)，這樣才算達(dá)到了教育的良好效果。愛(ài)是理 解，理解孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必然有失誤與困惑，需要老師支持他們、寬容他們重新?lián)P起前進(jìn)的風(fēng)帆。愛(ài)是和諧建設(shè)教育環(huán)境的瑰麗空間。所以，作為與時(shí)俱進(jìn)的教師，我們應(yīng)該義不容辭地投入全身心的力量，去愛(ài)孩子、去愛(ài)教育，讓教育與愛(ài)同行。

第四篇：用愛(ài)托起生命

用愛(ài)托起生命

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)么：

大家中午好！

今天我演講的主題是“用愛(ài)托起生命”，在這里我先給大家講個(gè)關(guān)于什么是愛(ài)的故事，小學(xué)校的一間教室里在上課，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)天真地問(wèn)：“老師，什么是愛(ài)？” 老師覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題很有意思，值得好好回答。剛好課間鈴聲響起，于是老師讓大家先到校園里玩一會(huì)記得在回教室時(shí)帶一樣自己喜歡的東西回來(lái)。同學(xué)們歡呼著沖了出去。十分鐘很快就過(guò)去了，等大家回到教室坐好后，老師說(shuō)：“把你喜歡的東西給大家看看吧！”一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我?guī)Щ亓艘欢漉r花，大家說(shuō)好看嗎？第二個(gè)同學(xué)驕傲的展示：“我捉到了一只蝴蝶，你們看，它的翅膀多漂亮呀！我要把它做成標(biāo)本?！倍谌齻€(gè)同學(xué)則說(shuō)：“我抓到一只小鳥(niǎo)，它是從樹(shù)上的鳥(niǎo)巢了掉出來(lái)的！”就這樣，大家一個(gè)接一個(gè)地展示著自己帶回的“寶貝”，教室里可熱鬧了。但是，老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)女同學(xué)坐在那里默不作聲。她沒(méi)帶自己喜歡的東西回來(lái)嗎？于是，老師問(wèn)她：“你呢，什么也沒(méi)找到嗎？”那個(gè)女孩不好意思地說(shuō)：“老師，對(duì)不起。我聞到了花香，我想過(guò)將它摘下，但是，花兒留在枝頭，能更長(zhǎng)時(shí)間地散發(fā)芬芳；我看見(jiàn)了蝴蝶，它們顏色鮮艷，輕盈可愛(ài)，我不忍心把它們變成我的俘虜；那只從鳥(niǎo)巢中掉出來(lái)的小鳥(niǎo)也曾在我的腳邊，可還沒(méi)等我上前試圖抓住它，鳥(niǎo)媽媽就發(fā)出了一陣焦急的鳴叫――我要是能夠，我更愿意把它送回家。”她吸了一口氣，接著說(shuō)：“老師，我已經(jīng)嗅到了花朵的芳香，感受到了蝴蝶對(duì)自由的渴望，體會(huì)到小鳥(niǎo)媽媽的愛(ài)與傷心。所以，我什么也沒(méi)能帶回來(lái)。”老師贊許地拍了拍這個(gè)女生的肩，讓她坐下，他說(shuō)：“上節(jié)課結(jié)束時(shí)，有同學(xué)問(wèn)我?什么是愛(ài)?，剛才這位同學(xué)的回答也許能給我們以啟發(fā)。愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的感覺(jué)，愛(ài)不是?摘取?，不是?抓到?，不是得到或失去什么。愛(ài)是自己享受自由，同時(shí)給他人以自由！”

世間愛(ài)的形式有千萬(wàn)種，戀人之間的愛(ài)，我們稱之為愛(ài)情；朋友之間的愛(ài)，我們稱之友情；親人之間的愛(ài)，我們稱之為親情。。。但有一種愛(ài)，它不是愛(ài)

情，也不是友情，更不是親情。它超越了愛(ài)情，挑戰(zhàn)了友情，戰(zhàn)勝了親情。它存在于每個(gè)不相識(shí)的人之間。

因?yàn)橛辛诉@種愛(ài)的出現(xiàn)，所以我們總是無(wú)怨無(wú)悔的付出，甚至連寶貴的生命搭上也在所不惜。2011年12月18日，就讀于武漢東西湖區(qū)青云中學(xué)的大冶靈鄉(xiāng)鎮(zhèn)17歲少年柯成，為救落水的同班同學(xué)，不識(shí)水性的他卻奮不顧身跳入水中，挽救了同學(xué)的生命，而自己卻不幸喪生。危急時(shí)刻，他的縱身一躍，樹(shù)立起一座精神豐碑，被人們贊譽(yù)為“英雄少年”。同樣的 一位普普通通的農(nóng)村婦女李礽瑞，又不習(xí)水性，在3名小男孩溺水生命受到嚴(yán)重威脅的關(guān)鍵時(shí)刻，毫不猶豫地跳進(jìn)水塘救人，用無(wú)私的大愛(ài)托起了三條幼小的生命。而當(dāng)記者問(wèn)起，當(dāng)時(shí)為什么能不顧自身的安危跳進(jìn)水中救人時(shí)，李礽瑞笑笑說(shuō)：“因?yàn)楫?dāng)時(shí)事發(fā)太緊急，也沒(méi)考慮自己不熟水性、水有多深及有多危險(xiǎn)，只想著快點(diǎn)救人。其實(shí)，誰(shuí)看到這種情況都會(huì)去救人的，我只是做了我應(yīng)該做的事罷了。如果下次再碰到類似的事，我還會(huì)這樣做?！彼脑捵屛腋惺艿搅恕笆澜绯錆M愛(ài)”的真正內(nèi)涵。說(shuō)了這么多，我只想告訴大家我們生活在一個(gè)充滿愛(ài)的世界里，在這個(gè)世界里，不管富貴，還是貧窮，不管是關(guān)愛(ài)還是被愛(ài)，都是幸福的，開(kāi)心的，快樂(lè)的。因?yàn)槲覀冇袗?ài)的保護(hù)。在這個(gè)的世界里，愛(ài)是偉大的，無(wú)私的。只有活在愛(ài)的世界里，你才會(huì)健康成長(zhǎng)，無(wú)憂無(wú)慮的成長(zhǎng)。

世界多點(diǎn)愛(ài)，就少點(diǎn)痛苦。每人一點(diǎn)愛(ài)，那么世界就充滿關(guān)愛(ài)！！

第五篇：情滿人間 讓愛(ài)托起生命

情滿人間讓愛(ài)托起生命 ——為黃梅縣第二中學(xué)張倩同學(xué)治療白血病募捐倡議書(shū)親愛(ài)的朋友們：生命對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是保貴的，它是父母賜予我們最神圣的禮物，一生僅有一次，我們應(yīng)該好好的珍惜，情滿人間讓愛(ài)托起生命。17歲是風(fēng)華正茂的時(shí)候，是大家盡情享受飛楊的青春、憧憬美好的未來(lái)之時(shí)。可是你們知道嗎？就在此時(shí)，在我們身邊正有著這樣一位年輕善良的女孩躺在病床上，正飽受著病魔的煎熬，但她一直在用頑強(qiáng)的意志與病魔進(jìn)行著抗?fàn)?，她在期待生命的奇跡能夠繼續(xù)延續(xù)……張倩，出生日期不詳。只聽(tīng)說(shuō)當(dāng)年還未滿月，就被父母遺棄，中間是經(jīng)歷過(guò)五次的輾轉(zhuǎn)，最后才在1993年農(nóng)歷11月13日被現(xiàn)在的養(yǎng)父正式收養(yǎng)，好歹也算有了個(gè)“家”，然而，上天似乎對(duì)她太過(guò)吝嗇，不想多給她一丁點(diǎn)的溫暖，被收養(yǎng)之后不多久，養(yǎng)父養(yǎng)母離異，均離開(kāi)她去了外地，只剩下了小張倩和爺爺奶奶一起……原本以為都已經(jīng)這樣了，命運(yùn)的捉弄將會(huì)遠(yuǎn)離她！可是接踵而來(lái)的不幸：養(yǎng)父的破產(chǎn)，爺爺?shù)闹夭。屵@個(gè)本就破碎的“家”已變的沒(méi)法再支撐下去了。在此情形之下，懂事的小張倩毅然提出想放棄學(xué)業(yè)，想為這個(gè)“家”做點(diǎn)什么，但這卻被堅(jiān)強(qiáng)的奶奶斥住了，她也似乎從中懂了什么，學(xué)習(xí)比以前更努力了，想是她想證明什么！就這樣，她好不容易撐到了高二，離她自己的夢(mèng)想也愈近了，倡議書(shū)《情滿人間讓愛(ài)托起生命》?？删驮谶@個(gè)時(shí)候老天卻又和她開(kāi)了一個(gè)大大的玩笑，2010年6月13日她在武漢同濟(jì)醫(yī)院確診——障礙性貧血亦即血癌。而這一場(chǎng)突如其來(lái)的病魔更是徹徹底底將她推進(jìn)了無(wú)底的黑暗之中……巨額的醫(yī)療費(fèi)用，還有要尋找配對(duì)的骨髓，只有解決了這些，她才有生還的可能。現(xiàn)在她所在學(xué)校的師生已經(jīng)在為她舉行募捐活動(dòng)，截至目前已為她籌集了4萬(wàn)6000多人民幣?？墒?，手術(shù)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)校師生的捐款對(duì)于她治療的花費(fèi)來(lái)說(shuō)只是杯水車(chē)薪。但是，我們不能放棄為他募集手術(shù)費(fèi)的任何一份希望！我們相信，我們大家的努力能將他生命的希望托起！張倩的坎坷命運(yùn)和不幸的遭遇令人同情，其樂(lè)觀的生命態(tài)度更值得我們敬佩。她樂(lè)觀爽朗的笑是我們的動(dòng)力，在她夢(mèng)想還在的時(shí)候，我們不能讓病魔把她擊倒！我們要讓張倩重新回到我們身邊，回到學(xué)校。一元一角，每一筆錢(qián)都體現(xiàn)著人道關(guān)懷、社會(huì)溫暖，都能讓張倩增加一份生的希望。在此，黃梅縣第二中學(xué)的全體師生誠(chéng)懇的向全社會(huì)各界人士發(fā)出倡議，為病床上的張倩伸出您溫暖的雙手，奉獻(xiàn)您無(wú)限的愛(ài)意，送去您有力的支持，以實(shí)際行動(dòng)幫助張倩戰(zhàn)勝病魔、走出困境、共享人間幸福。您的愛(ài)心和真情，將如溫暖的春風(fēng)為他送去明媚的陽(yáng)光，將像星星之火點(diǎn)燃他心中希望的曙光。朋友們，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，伸出援助之手，獻(xiàn)出一份愛(ài)心，去挽救這個(gè)青春的生命吧！捐贈(zèng)代收點(diǎn)：武漢同濟(jì)醫(yī)院聯(lián)系電話：***（張倩養(yǎng)父）