第一篇：教育學(xué)-教育學(xué)是一門獨(dú)立的學(xué)科

教育學(xué) 教育學(xué)是一門獨(dú)立的學(xué)科。教育學(xué)是研究人類教育現(xiàn)象和問題、揭示一般教育規(guī)律的科學(xué)。中國在公元前約403—221年期間的《學(xué)記》是世界上最早專門論述教育問題的著作。但是，作為教育科學(xué)體系中一門獨(dú)立的學(xué)科，教育學(xué)是在總結(jié)人類教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中逐步形成，經(jīng)過長期積累而發(fā)展起來的。

教育學(xué)是有目的地培養(yǎng)社會人的活動。為了有效地進(jìn)行教育活動，必須對其進(jìn)行研究，經(jīng)過長期積累而成為教育學(xué)特定的研究對象。特別是現(xiàn)代社會的發(fā)展，現(xiàn)代教育實(shí)踐的發(fā)展，對于教育學(xué)研究提出更新、更高的要求。有人們深入研究的問題很多，例如教育本質(zhì)問題，教育、社會、人三者關(guān)系問題，教育目的、內(nèi)容、教育實(shí)施的途徑、方法、形式以及它們的相互關(guān)系問題，教育過程問題，教育主體問題，教育制度、教育管理問題，以及反映中國特色的各種教育理論和教育實(shí)踐問題等。教育學(xué)是通過對各種教育現(xiàn)象和問題的研究揭示教育的一般規(guī)律。中國古代的思想家如孔子、孟子、荀子、墨子、朱熹等和古希臘的柏拉圖（公元前427—前347）、亞里斯多德（公元前384—前322）、古羅馬的昆體良（公元35—96）等在長期教育實(shí)踐中所作出的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為教育理論的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。隨著社會和教育實(shí)踐的發(fā)展，教育經(jīng)驗(yàn)、教育思想和教育理論日益豐富。一般認(rèn)為到了17世紀(jì)，捷克教育家夸美紐斯（J．A．Comenius，1592—1670）所著《大教授學(xué)》（《GreatDidacticofComenius》）（1632）是教育學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志。而最早以“教育學(xué)”教育命名的專著則是19世紀(jì)初德國教育家赫爾巴特（1776—1841）的著作《普通教育學(xué)》（1806）。

19世紀(jì)中葉以后，馬克思主義的產(chǎn)生，近代心理學(xué)、生理學(xué)的發(fā)展，為教育學(xué)的科學(xué)化奠定了辯證唯物主義哲學(xué)和自然科學(xué)基礎(chǔ)?，F(xiàn)代生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育實(shí)踐的廣泛性、豐富性，更進(jìn)一步推動了教育學(xué)的發(fā)展。

第二篇：學(xué)科教育學(xué)

一、中學(xué)教育的目的1、一般目的：審美、美育、智育、德育

2、具體目的：a要求學(xué)生的雙基水平提高b要使學(xué)生美術(shù)心理素質(zhì)得到提高c要培養(yǎng)與提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞力

二、中學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本任務(wù)1通過美術(shù)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生具備初步的繪畫與藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本技能和基本知識2通過美術(shù)欣賞教學(xué)，使學(xué)生具備初步的美術(shù)史，美術(shù)理論常識，并能一定程度的賞析美術(shù)作品3通過教學(xué)使學(xué)生具備初步的美術(shù)自學(xué)條件與類似學(xué)科關(guān)系的能力

三、美術(shù)教育根本內(nèi)容1樹立正確的審美觀2培養(yǎng)審美感受力3培養(yǎng)審美鑒賞力4培養(yǎng)審美創(chuàng)造力

四、教育學(xué)原則：指導(dǎo)教學(xué)的基本原則和法則

五、美術(shù)教學(xué)原則1審美性教育原則2直觀性教學(xué)原則3實(shí)踐性教學(xué)原則4創(chuàng)造性教學(xué)原則

六、中學(xué)美術(shù)教學(xué)五項(xiàng)原則1遵循素質(zhì)教育精神，重在提高審美素質(zhì)教育原則2感性入手，理性滲透，啟發(fā)式循序漸進(jìn)原則3傳授雙基，開發(fā)創(chuàng)造力相結(jié)合的原則4面向全體精講善練和因材施教發(fā)展個性特殊相結(jié)合原則5主導(dǎo)與主體的師生關(guān)系和課內(nèi)課外教學(xué)相配合原則

七、美術(shù)大綱的意義和作用1美術(shù)大綱是編寫美術(shù)教科書的依據(jù)2美術(shù)大綱是組織教學(xué)的依據(jù)3美術(shù)大綱是美術(shù)學(xué)科考核命題的依據(jù)4美術(shù)大綱是美術(shù)教學(xué)評估的依據(jù)

八、美術(shù)大綱的教學(xué)內(nèi)容1論述美術(shù)學(xué)科的性質(zhì)和地位2規(guī)定美術(shù)教學(xué)的目的3必須說明美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和要求4必須詮釋美術(shù)教學(xué)的原則和方法5其他內(nèi)容、教學(xué)評估評價(jià)內(nèi)容

九、美術(shù)教材的作用1他直接體現(xiàn)中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱2它是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)3它是學(xué)生用于學(xué)習(xí)的主要指導(dǎo)工具4它是評估美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要參考依據(jù)

十、美術(shù)教材的特點(diǎn)1審美性2教育性3基礎(chǔ)性4使用性5靈活性6地域性7發(fā)展性

十一、美術(shù)教科書的結(jié)構(gòu)

1、欣賞

2、繪畫

3、藝術(shù)設(shè)計(jì)

十二、如何改革沒事教科書

1、重視審美文化素質(zhì)，美的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和提高，力圖建設(shè)素質(zhì)教學(xué)思想指導(dǎo)的美術(shù)教科書的指導(dǎo)體系

2、重視學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中主體地位，力圖編寫有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教科書

3、注入客觀美術(shù)教材的觀念，使美術(shù)教科書的形式向多樣化立體化方面發(fā)展

4、不斷完善教科書的編審體制，力圖建立一個健全的編審機(jī)構(gòu)

十三、對美術(shù)作品的編審感知力，透過美術(shù)作品的審美想象力，深入美術(shù)作品的審美理解力，依據(jù)個人見解的審美評價(jià)力

十四、美術(shù)教材廣義、一切用于美術(shù)教育的材料 狹義，美術(shù)課本

十五、美術(shù)教科書的的使用，是一個過程

1、把我教科書的指導(dǎo)思想，及時更新教學(xué)概念

2、把我教科書的特點(diǎn)，正確確立技能知識教學(xué)的重點(diǎn)

3、聯(lián)系實(shí)際靈活應(yīng)用教科書，保證教學(xué)實(shí)效4.、在保證教科書內(nèi)容完整的情況下，總之，對教科書的使用是一個靈活主動創(chuàng)新的過程，他需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、嘗試積累經(jīng)驗(yàn)，才能發(fā)揮其最佳效果，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量

十六、中學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容

1、欣賞

2、繪畫

十七、欣賞課的形式

1、專題2.、隨堂

3、現(xiàn)場

十八、美術(shù)欣賞的意義和目標(biāo)

1、首先，通過欣賞能區(qū)別不同種類的美術(shù)作品，能把握不同美術(shù)樣式的藝術(shù)特點(diǎn)

2、能欣賞美術(shù)作品中形象塑造美

3、初步按照形式美術(shù)的規(guī)律去鑒賞美術(shù)作品

4、能夠初步把握美術(shù)作品的風(fēng)格特征

5、初步按照美術(shù)作品的時代背景，藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖去欣賞美術(shù)作品

十九、審美力：感知、想象、理解、評價(jià)

二十、欣賞課的教學(xué)方法：1直觀性，2精神愉悅性3美育性，再創(chuàng)造型。二十一欣賞課的教學(xué)方：講，看，淡，寫。二十二：欣賞課的教學(xué)過程：感知，分析，理解，評價(jià) 二十三：繪畫教學(xué)的要求：

1、目的性

2、序列性

3、多樣性

4、雙基性 二十四繪畫教學(xué)的內(nèi)容和形式：1臨摹教學(xué)2寫生教學(xué)3創(chuàng)作教學(xué) 二十五：寫生教學(xué)的要求：

1、在教學(xué)中，教師會根據(jù)具體課題與教學(xué)內(nèi)容對所做的欣賞作品

2、范圍進(jìn)行簡析，使學(xué)生技能得到藝術(shù)敏感的熏陶和學(xué)生表現(xiàn)的啟迪，又能奮發(fā)他們寫生的興趣、要求和信心，在輔導(dǎo)學(xué)生和示范作畫時，教師繪畫方法多樣而具體。

3、在教學(xué)中，因切合實(shí)際的一般方法，畫理的指導(dǎo)。

4、在寫生教學(xué)中，適當(dāng)增補(bǔ)技藝畫，默畫的練習(xí)，可使學(xué)生教學(xué)的效果更神動更圓滿。

5、在教學(xué)中，教師對學(xué)生對象和教師環(huán)境進(jìn)行必要的選擇和安排。二

十六、臨摹教學(xué)的基本要求：

1、明確教學(xué)目的，2、精選臨摹范本，3、深入分析范本，4、把握臨摹靈活性，5、注重學(xué)生臨摹方法的指導(dǎo)。二

十七、繪畫創(chuàng)作教學(xué)的基本要求：

1、安排繪畫創(chuàng)作教學(xué)內(nèi)容和提出要求，并依據(jù)學(xué)生年齡特征，符

合他們的繪畫知識和技能實(shí)際，2，教師應(yīng)該重視學(xué)生創(chuàng)作過程與方法指導(dǎo)

3、教師在繪畫創(chuàng)作教學(xué)的過程中，不僅要注重學(xué)生的觀察能力，想象能力。形象思考能力和創(chuàng)造能力的開發(fā)和培養(yǎng)，而且還要注重陶冶他們的情操，啟迪他們的智慧。促進(jìn)他們的全面發(fā)展，二

十八、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的意義：

1、通過藝術(shù)教學(xué)可使學(xué)生了解藝術(shù)設(shè)計(jì)作為美術(shù)的一種，她是和社會有直接聯(lián)系的物質(zhì)文化之一，具有物質(zhì)生產(chǎn)與精神生產(chǎn)的雙重特征，3，通過藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，可使學(xué)生掌握形式美原理與法則，培養(yǎng)他們一定的設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力，提高他們的審美素養(yǎng)與生活能力。二

十九、設(shè)計(jì)三要素：

1、實(shí)用，2、美觀，3、經(jīng)濟(jì)。三

十、藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容

1、傳統(tǒng)工藝美術(shù)2現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)3民間工藝美術(shù) 三

十一、藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)要求1針對教學(xué)內(nèi)容而言，要求做到精要2針對教學(xué)方法而言，力求做到好懂3針對教學(xué)效果而言，力求做到有用 三

十二、中學(xué)教學(xué)效果的過程基本規(guī)律1按照學(xué)生認(rèn)識與實(shí)踐規(guī)律組織教學(xué)2教學(xué)和教育的統(tǒng)一性規(guī)律組織教學(xué)3按照教學(xué)和發(fā)展的統(tǒng)一性規(guī)律組織教學(xué)4教師起主導(dǎo)作用的規(guī)律組織教學(xué) 三

十三、中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程的四個階段1感知2理解3光顧4運(yùn)用 三

十四、中學(xué)美術(shù)教學(xué)方法（五大類）1以語言傳遞信息的教學(xué)方法 講授法 談話法 討論法 讀書指導(dǎo)法 三

十五、寫生教學(xué)的要求1在教學(xué)中，教師因根據(jù)具體課題與教學(xué)內(nèi)容對所準(zhǔn)備的欣賞作品，范畫進(jìn)行簡析，使學(xué)生技能得到藝術(shù)敏感的熏陶和學(xué)生表現(xiàn)的啟迪，又能奮發(fā)他們寫生的興趣要求和信心2在輔導(dǎo)學(xué)生和示范作畫時，教師繪畫方法多樣性而具體3在教學(xué)中，應(yīng)切合實(shí)際的一般方法畫理的指導(dǎo)4在寫生教學(xué)中適當(dāng)增補(bǔ)，技藝畫默畫的作用，可使寫生教學(xué)的效果更生動更圓滿5在教學(xué)中，教師對寫生對象和教師壞境要進(jìn)行必要的原則設(shè)計(jì)和安排三

十六、輔導(dǎo)練習(xí)法要求

1、教師要向?qū)W生提出明確的練習(xí)目的和作業(yè)要求，交代作畫的作畫的制作方法與步驟，使學(xué)生可以按部就班的進(jìn)行聯(lián)系與創(chuàng)造

2、美術(shù)教師要掌握學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，調(diào)動他們實(shí)踐的積極性，培養(yǎng)動腦、動眼、動手的實(shí)際繪制能力

3、要通過作業(yè)訓(xùn)練效果的及時總結(jié)和反饋，培養(yǎng)學(xué)生自我檢察和自我評價(jià)能力與良好習(xí)慣

4、以情境陶冶為主的教學(xué)方法：欣賞法和性情法

5、以引導(dǎo)研究為主的教學(xué)方法：觀察法和發(fā)現(xiàn)法 三

十七、中學(xué)美術(shù)教學(xué)形式分兩類：課堂教學(xué)和活動教學(xué) 三

十八、課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1、有利于大幅度提高美術(shù)教學(xué)效果

2、有利于美術(shù)教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性

3、有利于發(fā)揮集體的美術(shù)教育作用

4、有利于學(xué)生身心健康發(fā)展 課堂教學(xué)的不足：

1、不利于發(fā)展學(xué)生的審美精神和創(chuàng)新精神2.、不利于擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野和加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的緊密聯(lián)系。三

十九、美術(shù)課堂教學(xué)形式的作用

1、實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目的，完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)

2、履行美術(shù)教師職能，發(fā)揮主導(dǎo)作用

3、提高美術(shù)學(xué)習(xí)的環(huán)境與時間，保證教學(xué)計(jì)劃實(shí)施

4、進(jìn)行美術(shù)教學(xué)檢察比較和質(zhì)量評價(jià)四

十、活動教學(xué)的意義1美術(shù)活動教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，提高他們的整體素質(zhì)2美術(shù)活動教學(xué)可以滿足學(xué)生審美的多方面需要，豐富他們的精神文化生活3美術(shù)活動教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生的美術(shù)才能，有利于培養(yǎng)和選拔美術(shù)專門人才 四

十一、活動教學(xué)的特點(diǎn)1美術(shù)活動教學(xué)的性質(zhì)具有自主性2美術(shù)活動教學(xué)的內(nèi)容具有多方面和伸縮性3美術(shù)活動教學(xué)形式具有多樣性與靈活性4美術(shù)活動教學(xué)的參與者具有主體性5美術(shù)活動教學(xué)的考核成績具有靈活性和輕松性 四

十二、美術(shù)活動教學(xué)的形式如何開展有三種1群眾性的美術(shù)活動教學(xué)2小組美術(shù)活動教學(xué)3個人美術(shù)活動教學(xué) 四

十三、美術(shù)活動教學(xué)的基本要求1美術(shù)活動教學(xué)要有明確的目的和周密的計(jì)劃2美術(shù)活動教學(xué)的內(nèi)容與形式要符合學(xué)生的年齡特征與個性差異3要正確處理美術(shù)活動教學(xué)與課堂美術(shù)教學(xué)的關(guān)系4要充分發(fā)揮學(xué)生集體與個人主動性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性5組織活動教學(xué)需要各方面的密切配合 四

十四、美術(shù)教學(xué)的評價(jià)：美術(shù)教學(xué)的評價(jià)基本要求：客觀性，完整性，多渠道性，一致性，定性與定量結(jié)合 四十五評價(jià)內(nèi)容1教案2教學(xué)準(zhǔn)備3課堂教學(xué)4教學(xué)效果；評價(jià)方法：自我評價(jià)，他人評價(jià)，學(xué)生評價(jià)四

十六、美術(shù)教師的社會職能：

1、美術(shù)教師是人類文化的傳遞著。

2、美術(shù)教師是人類靈魂的工程師。

3、美術(shù)教師是辛勤的園丁。四

十七、美術(shù)教師的勞動特點(diǎn)：

1、審美性。

2、情感性，3、示范性，4、個別性，5、創(chuàng)造性。四

十八、美術(shù)教師的標(biāo)準(zhǔn)：

1、思想品德素質(zhì)方面的要求：2智能結(jié)構(gòu)方面要求四

十九、思想品德素質(zhì)方面的要求（a、熱愛美術(shù)教育事業(yè)，獻(xiàn)身于美術(shù)教育事業(yè)，是美術(shù)教師職業(yè)素養(yǎng)的思想基礎(chǔ)，b、美術(shù)教師在教學(xué)活動中不僅是美術(shù)文化與技能，而且是要求對學(xué)生進(jìn)行反思，政治教育即教書育人，c、為人師表。美式教育要以身做責(zé)，在各方面要成為學(xué)生和社會上一切人、師、法的表率。）五

十、智能結(jié)構(gòu)方面要求（a、要有淵博的知識，要從事教育教學(xué)工作的深厚的扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，要十分透徹的掌握所教內(nèi)容，b、要具有從事教育勞動力，必備的能力。包括自備課能力，駕馭課堂能力，課外教學(xué)與活動教學(xué)能力，管理學(xué)生的能力，c、要具備審美與美術(shù)的創(chuàng)造能力。）、五十一美術(shù)教師備課要求或原則：

1、教學(xué)目的的決定性原則，2、教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定性原則，3、教學(xué)對象的可接收性原則，4、教學(xué)方法的適應(yīng)性原則，5、教學(xué)活動的教育性原則，6、教學(xué)效果的預(yù)測性原則。五

十二、美術(shù)教師編寫教案的格式：

1、課題、2、教學(xué)目的：a、美術(shù)文化的目的，b、美術(shù)技能的目的，3、教學(xué)方法，4、教學(xué)團(tuán)員，5、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，6、教學(xué)過程（核心）（a、導(dǎo)課，b、教學(xué)內(nèi)容，c、課堂小結(jié)，d、作業(yè)。）

7、教學(xué)后記。、五十三美術(shù)教學(xué)中版畫設(shè)計(jì)的作用：

1、教師版畫的示范性，技巧性，直觀性，學(xué)生的觀察力，2、有助于集中學(xué)生注意力，3、有助于提高學(xué)生想象力，4、有助于提高學(xué)生形象思維能力，5、有助于提高學(xué)生實(shí)際繪畫水平與能力，6、有助于提高學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的能力 五

十四、美術(shù)教學(xué)的研究方法1調(diào)查研究法2歷史研究法3實(shí)驗(yàn)研究法4比較研究法

第三篇：音樂學(xué)科教育學(xué)

導(dǎo)言

1、學(xué)校教育一般分為學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、成人教育等。學(xué)校的音樂教育也可分為專業(yè)音樂教育和普通音樂教育。

2、我國音樂學(xué)科教育學(xué)的發(fā)展分為五個階段：①教授法②教學(xué)法③教材教法④學(xué)科教學(xué)論⑤音樂學(xué)科教育學(xué)。

3、蔡元培先生的“五育并重”、“美育救國”等主張，推動和促進(jìn)了藝術(shù)教育的發(fā)展。陶行知先生“教學(xué)法”代替“教授法”的主張，是學(xué)科教育研究的一大進(jìn)步。

第一章

1、我國教育的基本方針。以提高國民素質(zhì)為，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。

2、就是審美教育，也就是美德教育。它是培養(yǎng)受教育者感受美、鑒賞美、評價(jià)美、創(chuàng)造美的能力的教育。

3、音樂教育的本質(zhì)，就是它具有審美性，它是通過音樂媒體進(jìn)行教育的一種審美教育，它是實(shí)施全面素質(zhì)教育中一個不可或缺的重要組成部分。

4、①音樂是抽象的而非語義性的。②音樂是表情性的而非摹擬性的。③音樂是創(chuàng)造性的而非同一性的。④音樂是傳情性的，而非具象性的。⑤音樂是時空性的，而非靜態(tài)的。

5、音樂教育的特征。①情感性②形象性③愉悅性④主體性。

第二章1、2、影響中小學(xué)生音樂心理發(fā)展因素。①遺傳素質(zhì)因素為心理發(fā)展提供了潛能。②環(huán)境因素對心理發(fā)展產(chǎn)生重要影響。③教育因素在心理發(fā)展上起主導(dǎo)作用。④主導(dǎo)能動因素是心理發(fā)展的內(nèi)部動力。

第三章

1、①音樂本位原則——體現(xiàn)音樂教學(xué)的方向。②協(xié)同融合原則——體現(xiàn)音樂教學(xué)發(fā)展趨勢。③創(chuàng)造發(fā)展原則——體現(xiàn)音樂教學(xué)的旨?xì)w。④情感體驗(yàn)原則——體現(xiàn)音樂教育的主過程。⑤主動參與原則——體現(xiàn)音樂教學(xué)主要方式手段。

2、主要進(jìn)行某一種教學(xué)內(nèi)容，完成一項(xiàng)主要的教學(xué)任務(wù)的音樂課。綜合課是指在一節(jié)課中有多重教學(xué)內(nèi)容，完成多種教學(xué)任務(wù)的音樂課。

間階段包括學(xué)習(xí)新課、分析討論、技能練習(xí)等；結(jié)束階段包括遷移、創(chuàng)造等復(fù)習(xí)鞏固、總結(jié)。

第九章

1、常用的音樂教學(xué)法。

（1）體驗(yàn)性音樂教學(xué)方法。①音樂欣賞法②演示法③參觀法

（2）實(shí)踐性音樂教學(xué)方法。①練習(xí)法②律動教學(xué)法③創(chuàng)作教學(xué)法④游戲教學(xué)法

創(chuàng)作教學(xué)應(yīng)注意：第一，破除創(chuàng)作神秘感，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造精神。第二，將創(chuàng)作知識和技能融入其他各項(xiàng)教學(xué)之中。第三，重創(chuàng)作過程，而不必追求創(chuàng)作的社會效益、經(jīng)濟(jì)效益，任何學(xué)生的創(chuàng)作無論有無發(fā)表獲獎的可能，均應(yīng)視為有價(jià)值的創(chuàng)作。第四，從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，注意量力性，從點(diǎn)滴做起。

（3）語言性音樂教學(xué)方法。①講授法②談話法③討論法④讀書指導(dǎo)法

（4）探究性音樂教學(xué)方法。（例發(fā)現(xiàn)法）

2、可將音樂教學(xué)模式分為情感模式、行為模式和認(rèn)知模式三類：情感模式是以感知美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美為目的的一種教學(xué)模式，如參與——體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑榫场找?/p>

模式。行為模式，是以培養(yǎng)動作的和心智的技能為目的的一種模式。認(rèn)知模式是以發(fā)展學(xué)生智力為主要目的的一種教學(xué)模式，如傳授——接受教學(xué)模式（包括傳統(tǒng)模式、啟發(fā)模式、討論模式等），引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式，自學(xué)——指導(dǎo)教學(xué)模式，探索——創(chuàng)造教學(xué)模式等。第十二章

1、達(dá)爾克羅茲音樂教育體系。他首創(chuàng)了“體態(tài)律動”，即以身體的律動來表現(xiàn)音樂的節(jié)奏。·

2、是以節(jié)奏為基礎(chǔ)的創(chuàng)造性兒童音樂教育。方法：①結(jié)合語言，提取“節(jié)奏基石”。②聲勢教學(xué)。③演奏無固定音高的打擊樂器及旋律性的音條樂器，進(jìn)一步擴(kuò)大兒童節(jié)奏表現(xiàn)的可能性。

3、4、教學(xué)評價(jià)分類。

以美國心理學(xué)家布盧姆為代表的多數(shù)心理學(xué)家把評價(jià)與教學(xué)工作緊密聯(lián)系起來，按教學(xué)過程發(fā)展階段把教學(xué)評價(jià)劃分為三種類型：

①診斷性評價(jià)（配置性、準(zhǔn)備性評價(jià)）。一般指教學(xué)前評價(jià)，主要在開課前進(jìn)行。

②形成性評價(jià)（診斷進(jìn)步評價(jià)或進(jìn)展評價(jià)）。一般指學(xué)習(xí)中評價(jià)，在教學(xué)過程中進(jìn)行。③總結(jié)性評價(jià)（終結(jié)性評價(jià)）。一般指學(xué)習(xí)后評價(jià)，在學(xué)期末進(jìn)行。

課程標(biāo)準(zhǔn)

1、音樂課程性質(zhì)。①人文性②審美性③實(shí)踐課

2、①以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。②強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。③突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合。④弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性。⑤面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展。

3、4領(lǐng)域一：感受與欣賞。a音樂表現(xiàn)要素b音樂情緒與情感c音樂體裁與形式d音樂風(fēng)格與流派

領(lǐng)域二：表現(xiàn)。a演唱b演奏c綜合性藝術(shù)表演d識讀樂趣

領(lǐng)域三：創(chuàng)造。a探索音響與音樂b即興編創(chuàng)c創(chuàng)作實(shí)踐

領(lǐng)域四：音樂與相關(guān)文化。a音樂與社會生活b音樂與姐妹藝術(shù)c音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科

5、：一是以開發(fā)學(xué)生潛能為目的的即興音樂編創(chuàng)活動；二是運(yùn)用音樂材料進(jìn)行音樂創(chuàng)作嘗試與練習(xí)。①探索音響與音樂②即興編創(chuàng)③創(chuàng)作實(shí)踐

6、教學(xué)評價(jià)方式方法。①形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。②定性述評與定量測評相結(jié)合。③自評、互評及其他評價(jià)相結(jié)合。

第四篇：旅游學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科

旅游學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科

學(xué)科一般指學(xué)術(shù)的分類。指一定科學(xué)領(lǐng)域或一門科學(xué)的分支，是科學(xué)知識體系的分類，其目標(biāo)是知識的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。而旅游學(xué)就是將旅游作為一種綜合的社會現(xiàn)象，以其所涉及的各項(xiàng)要素的有機(jī)整體為依托，以旅游者活動和旅游產(chǎn)業(yè)活動在旅游運(yùn)作過程中的內(nèi)在矛盾為核心對象，全面研究旅游的本質(zhì)屬性、運(yùn)行關(guān)系、內(nèi)外條件、社會影響和發(fā)生發(fā)展規(guī)律的新興學(xué)科。作為一門科學(xué)，旅游學(xué)是隨著近代旅游的出現(xiàn)而產(chǎn)生，并隨著旅游業(yè)的發(fā)展而不斷完善。旅游學(xué)以研究人類的旅游活動為主線，以探究旅游活動三要素(旅游主體、旅游客體、旅游媒介)及其相互關(guān)系為核心，通過探討旅游現(xiàn)象的歷史演進(jìn)，總結(jié)旅游發(fā)展的基1本規(guī)律，闡述旅游活動和旅游業(yè)的構(gòu)成要素以及它們之間的關(guān)系，分析旅游活動對社會、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境的影響，介紹發(fā)展旅游的政策和法規(guī)，從而展示旅游學(xué)科基礎(chǔ)理論框架。它已經(jīng)初具學(xué)科的雛形，并且符合作為一門學(xué)科而存在的目的，對“旅游”這一社會現(xiàn)象進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和研究。旅游學(xué)作為一門學(xué)科，具有自己的理論基礎(chǔ)。旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、旅游社會學(xué)理論、旅游人類學(xué)理論、旅游心理學(xué)理論、旅游地理學(xué)理論、旅游生態(tài)學(xué)理論。這一系列的理論基礎(chǔ)，為旅游學(xué)這門新型的學(xué)科奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。它是隨著社會的不斷發(fā)展，隨著人類的社會實(shí)而產(chǎn)生的，是歷史的必然。從20世紀(jì)30年代開始就有學(xué)者倡導(dǎo)對旅游進(jìn)行綜合研究。二戰(zhàn)以后，社會學(xué)、人類學(xué)、心理學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)等學(xué)科的學(xué)者對旅游現(xiàn)象展開了多個領(lǐng)域的研究，而且社會學(xué)、人類學(xué)、心理學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)等學(xué)科的重要性正在逐漸超越經(jīng)濟(jì)學(xué)。大約始于20世紀(jì)60年代的“旅游的影響研究”，到了20世紀(jì)70年代逐漸形成旅游經(jīng)濟(jì)、旅游社會文化、旅游環(huán)境與生態(tài)三個影響研究領(lǐng)域。20世紀(jì)80年代以后，旅游研究和旅游教育在世界各地得到推廣和重視，其重點(diǎn)逐漸向?qū)W術(shù)建設(shè)和提高學(xué)術(shù)水平轉(zhuǎn)移，旅游專業(yè)的碩士研究生教育和博士研究生教育也相繼出現(xiàn)。正是這一系列的社會發(fā)展和實(shí)踐，使旅游學(xué)逐漸成熟，并且可以做為一門獨(dú)立學(xué)科而存在。伴隨著旅游業(yè)的發(fā)展，我國的旅游高等教育已經(jīng)走過了20多年的發(fā)展歷程，現(xiàn)已形成包括職高、中專、高等院校教育以及成人教育在內(nèi)的較為完備的旅游教育體系。有些高校也紛紛設(shè)置旅游院系、旅游管理專業(yè)或旅游研究方向?，F(xiàn)已發(fā)展成為具有一定規(guī)模、多層次培養(yǎng)旅游專門人才的院系，設(shè)有旅游管理碩士學(xué)位、旅游管理學(xué)士學(xué)位；有旅游管理專業(yè)、森林資源保護(hù)與游憩專業(yè)及旅游管理專業(yè)的成人學(xué)歷教育，還有些高校成立了社會文化與旅游學(xué)院，現(xiàn)已更名為歷史文化與旅游學(xué)院，開設(shè)了本科旅游管理專業(yè)，并設(shè)立旅游管理碩士學(xué)位點(diǎn)，開始招收研究生；成人教育中也設(shè)有旅游專業(yè)?？梢哉f旅游學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科實(shí)際上已經(jīng)存在并且得到了較大的發(fā)展。

雖然旅游學(xué)仍然具有許多的空白，在各個方面也有著許多的爭議，但作為一門新興的學(xué)科，它的崛起已經(jīng)是勢不可擋的，是人類歷史發(fā)展的必然，也是社會需求推動的結(jié)果?？梢哉f，旅游學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科是必然，也是一種事實(shí)。

第五篇：什么是教育學(xué)

高等教育學(xué)

040106

（一級學(xué)科：教育學(xué)）

高等教育學(xué)1998年獲得碩士學(xué)位授予權(quán)，基本任務(wù)是從教育的歷史發(fā)展、教育與經(jīng)濟(jì)、社會相互作用的關(guān)系，認(rèn)識高等教育的基本理論，探索現(xiàn)代高等教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。高等教育研究在宏觀層面主要研究國家、政府、社會與高等學(xué)校的關(guān)系，高等教育的宏觀結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制、教育投資和教育財(cái)政、教育立法、教育政策和決策等。中觀層面主要研究高等學(xué)校的管理機(jī)制、發(fā)展模式、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、教育評估等。微觀層面主要研究大學(xué)教育中的教學(xué)過程、課程改革、學(xué)生的心理發(fā)展、人格養(yǎng)成等?，F(xiàn)設(shè)如下研究方向：1．大學(xué)課程與教學(xué)：研究高等學(xué)校課程設(shè)置、教學(xué)管理的基本原則和規(guī)律，國內(nèi)外課程與教學(xué)改革的基本經(jīng)驗(yàn)和最新成果，高等學(xué)校課程設(shè)置和教學(xué)管理的基本技術(shù)，高校課程設(shè)置和教學(xué)改革的趨勢和問題。2．成人高等教育：以促進(jìn)終身教育、營造學(xué)習(xí)化社會為目標(biāo)，成人教育、繼續(xù)教育已經(jīng)成為當(dāng)代教育發(fā)展最活躍的領(lǐng)域。本方向重點(diǎn)研究成人高等教育管理、繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)的理論與方法、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)等。

3．高等教育政策研究：以社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)的思想方法，研究教育政策制定、執(zhí)行、評價(jià)的方法；分析影響教育政策制定的因素、權(quán)衡教育政策實(shí)行的社會經(jīng)濟(jì)效果。

一、培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、具有堅(jiān)實(shí)的高等教育學(xué)的理論基礎(chǔ)，掌握相應(yīng)的研究方法和系統(tǒng)的專門知識，對高等教育、教育政策有深入的理解，熟練掌握一門外語，具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和從事教育科研能力的高級專門人才。能夠在企事業(yè)機(jī)關(guān)、科研機(jī)構(gòu)從事人力資源管理、教育管理，以及在高等院校從事教學(xué)、科研和管理工作。

課程名稱

科學(xué)技術(shù)哲學(xué)

科學(xué)社會主義理論與實(shí)踐

外語Ⅰ

高等教育原理

比較教育學(xué)

教育組織與教育管理

教育科學(xué)研究方法

教育統(tǒng)計(jì)

教育社會學(xué)

教育政策研究

現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)

成人教育管理

課程與教學(xué)論等