第一篇：國培心得： 走進(jìn)教育的春天

國培心得： 走進(jìn)教育的春天

“爆竹聲中一歲除”

培訓(xùn)對(duì)于教師來說，是常有的，并不新鮮。然而來到川師培訓(xùn)點(diǎn)，我才看到歡迎標(biāo)語上培訓(xùn)名稱前赫然的“國培”二字。內(nèi)心一陣溫暖，竟不由地有些激動(dòng)了。仿佛一道耀眼的陽光射來，眼前展現(xiàn)出一片教育的晴空。這是2009年的12月，年底，新年將至，我聽見一陣充滿希望的鞭炮聲……

“春風(fēng)送暖入屠蘇”

接下來的日子，是緊張的學(xué)習(xí)。每一天，每一課，我都聽得很認(rèn)真。在眾多專家、名師們的學(xué)識(shí)、風(fēng)范，以及他們孜孜不倦、卓有建樹的研究面前，我感到，自己只是一個(gè)一無所知的孩童。且不說學(xué)術(shù)上的成果，只憑他們那執(zhí)著追尋，全身心投入付出的精神，便不免引發(fā)我高山仰止的贊嘆。相形之下，自己多么渺??！“雖不能至，心向往之”。巨大的差距，讓我有一種向前奔跑的渴望。

就多年的現(xiàn)狀而言，教育環(huán)境并不寬松。有傳統(tǒng)教育思想與現(xiàn)代意識(shí)的碰撞；有素質(zhì)教育與應(yīng)該教育的較量；有物質(zhì)的誘惑，也有社會(huì)的苛責(zé)?？梢哉f，教師們有過太多的茫然與迷失，有過太多的徬徨與掙扎！而當(dāng)教育改革，國培計(jì)劃的春風(fēng)拂來，眼前豁然開朗，迷霧消散。

“千門萬戶瞳瞳日”

從專家名師們那里，得到了精神的濡染，心靈的洗滌，專業(yè)知識(shí)的更新。走出迷惘的森林，我找到了處理素質(zhì)教育與應(yīng)試教育關(guān)系的方向，發(fā)現(xiàn)了自己存在的問題和不足，學(xué)習(xí)到了有效教學(xué)的理念和方法。我更加自信，我的眼更加清明，我的內(nèi)心更加從容，我的教學(xué)成長(zhǎng)方向也更加明確了！相信別的參訓(xùn)教師也和我一樣，有巨大的收獲。當(dāng)我結(jié)束培訓(xùn)，即將踏上歸路，我的眼前是千門萬戶春陽朗照的一片繁花似錦！

“總把新桃換舊符”

還未回去上課，我便已有些躍躍欲試了。我要認(rèn)真踐行，踏實(shí)鉆研。期待著，素質(zhì)教育的新桃，換去陳舊的思想，換下陳陋的教學(xué)模式和方法！

我真想告訴學(xué)生：孩子們，教育的春天來了

第二篇：走進(jìn)國培

信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程項(xiàng)目

國培總結(jié)

長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)第一高級(jí)中學(xué)

劉成偉

走進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程項(xiàng)目國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的國培讓我收獲了太多值得學(xué)習(xí)的東西，豐富了我的教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變了我的教育理念，更使我的思想得到了升華，也讓我更加熱愛我的教育教學(xué)事業(yè)了!

通過學(xué)習(xí)我突然感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育教學(xué)科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺得我還很年輕，要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足，因?yàn)閷?duì)學(xué)生來說教育太重要了。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。

蘇霍姆林斯基說過的這樣一句話：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育教學(xué)研究這條幸福的道路上來?！?/p>

當(dāng)自己真正在本職工作以及專業(yè)研究方面有所作為時(shí)，這也就真正實(shí)現(xiàn)了自己人生的價(jià)值，我會(huì)沿著新課改的道路走下去，我會(huì)一直努力!在以后的教育教學(xué)中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。

第二，不斷學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)流水。第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會(huì)聽真言，久而久之對(duì)我大有裨益。

“從一粒沙中可以看到一個(gè)世界，從一朵花中可以看到一個(gè)天堂”。遠(yuǎn)程研修的網(wǎng)線鏈接著我們的耕耘，也鏈接著彼此的理想和追求。其中沒有矯情的造作，沒有精深的思索。我們追求的是返璞歸真的境界，我們期待的是展示才華的平臺(tái)。

同一個(gè)希望，同一個(gè)夢(mèng)想;同一根網(wǎng)線，同一顆熱心。在這次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程項(xiàng)目遠(yuǎn)程培訓(xùn)這塊美麗神奇的凈土上。我們播下了理想、熱情和汗水，我們收獲了陽光、鮮花和碩果。孤燈、人影、電腦、網(wǎng)絡(luò)，成就了夜的全部!看吧，一篇篇優(yōu)秀的作業(yè)、一席席中肯的評(píng)論，一條條精彩的留言，一顆顆閃光的思想，一個(gè)個(gè)先進(jìn)的理念，正從鍵盤上我們輕舞飛揚(yáng)的指間輕輕地流淌而出……

最后，我要衷心的感謝課程團(tuán)隊(duì)專家們，還有我們班的輔導(dǎo)員石秀媛主任，是你們給學(xué)員提供了這么好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。這些日子以來，你們對(duì)學(xué)員無私奉獻(xiàn)的精神一直激勵(lì)著我，你們?nèi)蝿谌卧沟墓ぷ鲬B(tài)度一直讓我感動(dòng)，謝謝你們，你們辛苦了!通過這次的國培，讓我能以更寬闊的視野去看待我的教育教學(xué)工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。這次國培，很辛苦、但很充實(shí)?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我知道了怎樣更好地去愛我的學(xué)生，怎樣讓我的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。也更加堅(jiān)定了我的信念：作為一名一線教師，我會(huì)透過數(shù)學(xué)教育去影響我的學(xué)生.，心理更健康，讓堅(jiān)強(qiáng)、拼搏、永不言棄的專研精神時(shí)刻激勵(lì)著他們!我愿在國培的指引下茁壯成長(zhǎng)。因此，每個(gè)數(shù)學(xué)教師都要嚴(yán)格學(xué)習(xí)新課程理念，為新課程的實(shí)施貢獻(xiàn)自己的力量，把信息技術(shù)應(yīng)用能力在提升一大步。我們希望能夠多進(jìn)行這樣的培訓(xùn)!以助于自己專業(yè)水平的提高，把信息技術(shù)與新課程進(jìn)行完全的整合。真正應(yīng)用于課堂教學(xué)。正如清華大學(xué)的副校長(zhǎng)所說---走向名師，我們一直在路上。

2015年10月22日

第三篇：走進(jìn)國培

各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,大家好.我發(fā)言的題目是:

走進(jìn)國培,感悟成長(zhǎng)

劉曉艷

首先感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì),使我增長(zhǎng)了見識(shí),開闊了眼界,各位專家,學(xué)者的專題講座,猶如一股新課程改革的清風(fēng),吹走了我心中的迷惘,使我全方位地了解了數(shù)學(xué)教學(xué)中最前沿的思想和理論.短短的十天,卻給我留下了深刻的印象,培訓(xùn)期間,共聽了9節(jié)專題講座,4節(jié)教學(xué)研討課,和4節(jié)教學(xué)觀摩課,無論是講座,研討,還是觀摩,無不體現(xiàn)了大師們廣博的知識(shí),睿智的思想,或幽默風(fēng)趣,或平易近人,潤物無聲,尤其是他們對(duì)人生,對(duì)工作,對(duì)教育事業(yè)的獨(dú)特的感悟,深深地影響和感染著我,使我得到一種震撼,一種啟迪.其中,給我印象最深的是郜舒竹教授的專題講座<錯(cuò)誤和經(jīng)驗(yàn)>,他說,錯(cuò)誤是合情的,是有理的,更是有用的,它是一種寶貴的教學(xué)資源,我們要讓學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)的全過程,當(dāng)然包括出錯(cuò)的過程,我們要關(guān)注學(xué)生的做法,更要關(guān)注做法后面隱藏的想法,做到真正地讀懂學(xué)生,同時(shí)不要讓課堂成為競(jìng)技場(chǎng),讓考試發(fā)揮積極地作用.王德鵬教授的講座<釋放思維空間,促進(jìn)學(xué)生成為研究者>,通俗易懂,和我們的課堂教學(xué)非常貼近,聽完講座,我明白了告知的永遠(yuǎn)是別人的,正確解答問題,只是解決問題這個(gè)活動(dòng)的終點(diǎn),而不是思維活動(dòng)的結(jié)點(diǎn),而應(yīng)該讓學(xué)生的思維活動(dòng)得以后延.最后,通過朱玉賓老師的課例分析,使我明白了一節(jié)好的數(shù)學(xué)課應(yīng)該是巧在設(shè)計(jì),羸在實(shí)踐,成在后續(xù),一節(jié)好的課,要做到兩個(gè)關(guān)注一是要關(guān)注學(xué)生,以學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),是一節(jié)成功課的必要基礎(chǔ),二是要認(rèn)識(shí)到一節(jié)好的課堂,不要有做秀的情結(jié),提倡簡(jiǎn)潔而深刻,清新而厚重的教學(xué)方法,體現(xiàn)課堂的靈魂,而教師有時(shí)適當(dāng)?shù)匦枰磻?yīng)慢,也是一種教學(xué)的知慧和方法.曾看到這樣一個(gè)小故事說:一只蝴蝶在繭中苦苦掙扎,一個(gè)人好意找來剪子,替蝴蝶輕而易舉地出來了,可是蝴蝶卻身軀臃腫，翅膀干癟，再也飛不起來了,一個(gè)人因?yàn)楹靡?剪開了蝴蝶的繭子,卻毀了它本該屬于自己的快樂,看完了這個(gè)故事,我沉思了許久,聯(lián)想到了自己的工作經(jīng)歷,捫心自問,做沒做過剪過蝴蝶的事情?是啊,蝴蝶破繭需要一個(gè)苦苦掙扎的過程,我們的教育又何嘗不是如此呢?教育同樣是一種慢的藝術(shù),需要一個(gè)等待的過程,因?yàn)橹挥械却?才可能有精彩,才可能有意外的收獲,再次感謝國培,讓我重新認(rèn)識(shí)了自我.基于本次學(xué)習(xí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的啟發(fā),我的思想也有了更新的認(rèn)識(shí),例如:在課堂上,當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)后,我再不是一味地訓(xùn)斥,而是把它當(dāng)成一種寶貴的教學(xué)資源,去研究,去探討,再如,當(dāng)學(xué)生做完題后,我就會(huì)有意識(shí)地讓學(xué)生的思維活動(dòng)得以后延,同時(shí)在課堂上,我也盡量地給他們留出思維的時(shí)空,讓他們思維的火花在這一刻得以迸發(fā),因?yàn)槲艺嬲昧四サ恫徽`砍柴工這個(gè)淺顯易懂的道理.當(dāng)然,單單憑著這十天的培訓(xùn),就想徹底改變自己的教學(xué),那簡(jiǎn)直就是天方夜譚,但最起碼它指引了我前行的方向,使我提高了認(rèn)識(shí),幫我理清了思路,同時(shí)讓我找到自身的差距和今后努力的方向。培訓(xùn)是短暫的,但留給我的記憶和思考卻是永恒的,學(xué)習(xí)思考之余,我感到更多的責(zé)任,是壓力,真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任,今后,我會(huì)結(jié)合自身的實(shí)際情況,帶著收獲,帶著感悟,帶著對(duì)教育的滿腔熱情,把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去,在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念,在反思地中總結(jié),在總結(jié)中漸漸地進(jìn)步,成長(zhǎng).總之,一次學(xué)習(xí),一次進(jìn)步,一次培訓(xùn),一次提高,與國培同行,我收獲了許多,展望2013,我將會(huì)趁著國培這次強(qiáng)有勁的東風(fēng),趁熱打鐵,在自己的課堂上,大膽地嘗試著,努力地實(shí)踐著,使自己的課堂變得更加豐滿和厚重,為我縣的教育事業(yè)再作貢獻(xiàn).謝謝大家 2013年1月

第四篇：班主任國培教育心得

國培心得

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，聆聽了專家和名師的報(bào)告講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊，每一天都有新的收獲。中學(xué)是人的一生發(fā)展的奠基時(shí)期，班主任是學(xué)生人生路口的領(lǐng)路人，班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，還要不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，不斷在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。

聽了專家老師的講座，讓自己有一種茅塞頓開之感，也看到了自己工作的不足。更懂得了班主任不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更要關(guān)注學(xué)生的心理健全和人格發(fā)展，工作中要從小事做起，教育學(xué)生要講究方法，注重策略。充分利用好主題班會(huì)課、班級(jí)文化建設(shè)做為學(xué)生的思想教育陣地，做一個(gè)有心的班主任，開一個(gè)有心的主題班會(huì)，讓每位學(xué)生都能從中得到受益。就像專家老師講課中說到的“我們不能改變過去，但可以改變現(xiàn)在，我們不可以現(xiàn)狀，但可以改變自己。教師無法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高，我們應(yīng)該利用家長(zhǎng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長(zhǎng)，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存?！俺扇吮瘸晒Ω匾?，成長(zhǎng)比成績(jī)更重要，付出比結(jié)果更重要”。

第五篇：心理健康教育國培心得

“國培計(jì)劃（2014）”心理健康培訓(xùn)心得

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經(jīng)過為期15天的中小學(xué)心理健康教育短期培訓(xùn)，讓我對(duì)心育工作有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，讓我建立了一個(gè)有效開展心理健康教育工作的整體框架，同時(shí)也學(xué)會(huì)了相關(guān)具體的技能與知識(shí)，受益匪淺。同時(shí)，也讓我認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足，確定了以后努力的方向。經(jīng)過總結(jié)反思，我將通過以下幾個(gè)方面來談?wù)勎业氖斋@。

在參加培訓(xùn)之處，各位學(xué)員之間互相不認(rèn)識(shí)。針對(duì)這種情況，左丹老師通過團(tuán)體游戲的形式，讓每個(gè)學(xué)員相互了解，并形成學(xué)習(xí)小組。心理游戲“滾雪球”、“口香糖”、“你最棒”、“我手畫我組”、“解開千千結(jié)”等，讓學(xué)員在相互了解的基礎(chǔ)上，在團(tuán)體活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)、感悟，并取得了不同程度的成長(zhǎng)。讓我印象深刻的是“解開千千結(jié)”的心理游戲，當(dāng)所有學(xué)員為了同一個(gè)目標(biāo)而努力的時(shí)候，隊(duì)員之間的相互信任以及團(tuán)結(jié)合作非常的重要；此外，讓一個(gè)團(tuán)隊(duì)能夠更加有效的發(fā)揮作用，必須有活動(dòng)的組織者。最后，我們形成了學(xué)習(xí)小組，并給自己的小組起了名稱，如“太陽花組合”、“春風(fēng)化雨組合”等，學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)了起來。

在此基礎(chǔ)上，楊玲老師解讀了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，為大家以后開展中小學(xué)心理健康教育相關(guān)工作指明了具體的方向，明確了相關(guān)的目標(biāo)與要求，起到了指導(dǎo)性的作用。楊老師認(rèn)為，心理健康活動(dòng)課的主要目標(biāo)是要“理解你，幫助你，而不是教育你”，“不是要告訴你要怎樣去做，而是要你在活動(dòng)中感受不同做法的不同效果，進(jìn)而選擇正確的做法”，指出了心理健康活動(dòng)課與常規(guī)課程的本質(zhì)區(qū)別。澆花咬澆根，育人要育心，心理健康教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)、發(fā)展是至關(guān)重要的。通過楊老師的解讀，我認(rèn)識(shí)到了心理健康教育工作的重大意義，讓我有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

甘肅省教科所何保平老師主講了以“初中心理健康教育活動(dòng)的組織與試試”為題的講座，他從心理健康教育的常規(guī)活動(dòng)、心理健康教育專題活動(dòng)以及心理健康教育學(xué)科活動(dòng)三個(gè)方面闡述了學(xué)校心理健康教育相關(guān)工作的開展與實(shí)施。他認(rèn)為所有學(xué)科的老師都該懂得心理健康的相關(guān)知識(shí)，這樣才能育人，而不只是“教書”。心理健康教育要以發(fā)展性教育為主，面向大多數(shù)學(xué)生。

康廷虎老師從初中生心理發(fā)展的特點(diǎn)入手，教會(huì)我們?nèi)绾巫裱袑W(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)地開展心理健康教育工作。不同年齡階段，家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注點(diǎn)也不同。要根據(jù)孩子成長(zhǎng)發(fā)展過程中的認(rèn)知水平來教育孩子，不能超前教育，也不能過度教育。新課改的基礎(chǔ)是建構(gòu)主義的理論，但是很多人沒有深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，導(dǎo)致新課改之下的課堂流于形式，重活動(dòng)輕知識(shí)。真正的以學(xué)生為主體，就是要認(rèn)識(shí)到認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要作用，認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)不同，要結(jié)合學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段包括感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段，在感知運(yùn)動(dòng)階段向形式運(yùn)算階段發(fā)展的過程中，人的思維經(jīng)歷了以下三個(gè)階段的變化。由依賴客觀事物思考發(fā)展為依賴形象事物思考，再演變?yōu)橐揽砍橄笏季S（語言）進(jìn)行思考。這一心理階段中學(xué)生的特點(diǎn)是強(qiáng)烈關(guān)注自己的特點(diǎn)和風(fēng)度；深切重視自己的能力和學(xué)習(xí)成績(jī)；強(qiáng)烈關(guān)注自己的個(gè)性成長(zhǎng)；有很強(qiáng)的自尊心。我們應(yīng)該結(jié)合這些心理特點(diǎn)，科學(xué)、有效地開展工作。

陶勑恒老師講述了學(xué)校心理健康教育的組織與開展的相關(guān)內(nèi)容，他認(rèn)為心理健康教育的工作應(yīng)該從以下八個(gè)方面著手：全員更新觀念；校園文化建設(shè)；班級(jí)心理工作開展；學(xué)科教學(xué)中滲透；心理健康教育的專門行為；教師的生命成長(zhǎng)與心理健康；校園危機(jī)干預(yù)與預(yù)防；對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷與幫助。陶老師還指出班級(jí)建設(shè)必須具備的一些要素，如尊重、接納、真誠、溫暖、生活希望、歸屬與愛、互動(dòng)感、班級(jí)凝聚力等，給我們指明了要求，樹立了榜樣。

葛操老師則從親子關(guān)系的角度給我們論述了心理學(xué)的實(shí)效性，如何運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)建立有效的、融洽的親子關(guān)系，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展，這是每位家長(zhǎng)及教師該思考的問題。葛老師總結(jié)了當(dāng)下社會(huì)中一些不合格的家長(zhǎng)的表現(xiàn)，如報(bào)班孩子的成長(zhǎng)；干涉和阻礙孩子的成長(zhǎng)；父母的消極心態(tài)影響孩子的成長(zhǎng)；盲目拔苗助長(zhǎng)；忽視或會(huì)略孩子的成長(zhǎng)；“蛋白質(zhì)”父母影響下孩子不健康的成長(zhǎng)等等，給各位家長(zhǎng)和教師敲響了警鐘，我們需要改變這種不好的做法，有意識(shí)的促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)與發(fā)展。雅思貝爾斯說教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。葛操老師認(rèn)為親子教育教育的本質(zhì)則是：愛是無條件的，愛是有方法的。

此外，丁艷芬、秦力、張翔等老師的心理健康活動(dòng)課的示范課，給我們呈現(xiàn)了高水平的活動(dòng)課，經(jīng)過觀摩，我有了很大的收獲。心理健康活動(dòng)課一定要跟政治課、安全教育課區(qū)分開來，一定要有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。心理健康活動(dòng)課不是知識(shí)傳授課，要設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)、感悟，進(jìn)而選擇合適的做法。心理教師一定要有親和力，在課堂上要保持敏感度，積極關(guān)注學(xué)生，有效引導(dǎo)學(xué)生，重視感受分享，及時(shí)引導(dǎo)，促進(jìn)高水平課堂效果的生成。

彭霞老師指出心理健康活動(dòng)課的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、活動(dòng)性、啟發(fā)性、深刻性和邏輯性。心理健康活動(dòng)課實(shí)施要注意六個(gè)方面：活動(dòng)主題、活動(dòng)對(duì)象、課前準(zhǔn)備、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過程、活動(dòng)問題?！爸馈笔莿e人告訴你的，“學(xué)到”是主動(dòng)參與的，“悟到”是用心體驗(yàn)到的，“做到”才是活動(dòng)課的目的。

通過這一系列的學(xué)習(xí)，不論是教學(xué)技能方面還是專業(yè)素養(yǎng)方面，都有很大的收獲。讓我對(duì)心理健康教育有一個(gè)全新、科學(xué)認(rèn)識(shí)，能夠在《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，有效地開展工作。希望在以后的工作中，我能夠高效地應(yīng)用我所學(xué)到的知識(shí)，指導(dǎo)我的工作，同時(shí)促進(jìn)我個(gè)人的成長(zhǎng)。