第一篇：教師資格證教育法規(guī)基礎(chǔ)

教育法規(guī)是指國家權(quán)力機(jī)關(guān)和國家行政機(jī)關(guān)為調(diào)整教育經(jīng)費(fèi)與經(jīng)濟(jì)、社會、政治的關(guān)系，調(diào)整教育內(nèi)部各個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)系而制定和發(fā)布的教育法律、法令、條例、規(guī)程、制度等規(guī)范文件的總稱。特點(diǎn)：（1）教育政策的具體體現(xiàn)（2）教育民主化的必然要求（3）教育法規(guī)的內(nèi)容是同生產(chǎn)力的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步相適應(yīng)的。作用：（1）指引作用（2）評價(jià)作用（3）教育作用（4）保障作用

加強(qiáng)教育法規(guī)建設(shè)的措施：（1）注意防止法律虛無主義和法律萬能主義（2）做好原有教育法規(guī)的整理工作（3）加強(qiáng)教育法學(xué)的研究工作（4）群策群力搞好教育立法工作（5）加強(qiáng)教育法規(guī)的宣傳工作

教育法規(guī)的體系：教育法規(guī)體系是按照一定的原則，將不同部類的教育法規(guī)有機(jī)地組合成為一個(gè)具有內(nèi)在協(xié)調(diào)關(guān)系的法律規(guī)范的統(tǒng)一體系?？煞譃闄M向結(jié)構(gòu)和縱向結(jié)構(gòu)。教育法規(guī)體系的橫向結(jié)構(gòu)：（1）義務(wù)教育法

（2）職業(yè)教育法（3）高等教育法（4）社會教育法（5）成人教育法（6）特殊教育法（7）教師法（8）教育經(jīng)費(fèi)法

教育法律規(guī)范：是國家制定或認(rèn)可，并以國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)則。它是通過教育法律條文表現(xiàn)出來的、具有自己內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的一般行為規(guī)則。每一部教育法都是若干個(gè)行為規(guī)則組的有機(jī)整體，其中組成教育法行為規(guī)則有機(jī)整體的單個(gè)行為規(guī)則就是一個(gè)具體的教育法律規(guī)范，它是組成教育法的細(xì)胞。

教育法律規(guī)范通常由法定條件、行為準(zhǔn)則和法律后果三個(gè)要素組成。

教育法律關(guān)系的種類：1）教育內(nèi)部的法律關(guān)系和教育外部的法律關(guān)系2）隸屬型教育法律關(guān)系和平全型教育法律關(guān)系3）調(diào)整性教育法律關(guān)系和保護(hù)性教育法律關(guān)系

教育政策的特點(diǎn)和功能特點(diǎn):目的性與可行性，穩(wěn)定性與可變性，權(quán)威性與適用性、系統(tǒng)性與多功能性。功能：向?qū)Чδ?、協(xié)調(diào)功能、控制功能

教育政策的主要內(nèi)容：教育體制政策、教育質(zhì)量政策、教育經(jīng)費(fèi)政策、教育人事政策、國家學(xué)制政策、課程與教學(xué)政策、學(xué)歷與學(xué)位政策、教師教育政策、考試與評價(jià)政策、招生與就業(yè)指導(dǎo)政策、學(xué)校語言文字政策、教育政策的主要表現(xiàn)形式中央和地方各級黨的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)制定的教育政策；國務(wù)院和地方各級人民政府制定并發(fā)布的教育政策，中央和各級地方黨委與政府聯(lián)合發(fā)布的文件、共同做出的決議、決定，中央和地方各級黨委和有關(guān)部門黨組發(fā)布的教育政策性文件 教育政策的制定過程：（1）認(rèn)定的問題(2)確定目標(biāo)（3）擬定方案（4）選擇方案

制定機(jī)關(guān)：（1）黨的機(jī)關(guān)（2）國家權(quán)力機(jī)關(guān)

（3）國家行政機(jī)關(guān)

教育法規(guī)與教育政策的關(guān)系：（1）聯(lián)系：二者都決定于上層建筑，具有共同的目的，教育政策是制定教育法規(guī)的依據(jù)，教育法規(guī)是教育政策的具體化、條文化和定型化；教育政策決定教育法規(guī)的性質(zhì)，教育法規(guī)的內(nèi)容體現(xiàn)教育政策，教育政策是實(shí)施教育法規(guī)的指導(dǎo)，教育法規(guī)是實(shí)現(xiàn)教育政策的保證，（2）區(qū)別：A、制定主體不同，B、執(zhí)行方式不同，C、規(guī)范效率不同；D、調(diào)整和使用范圍不同E、所要解決問題的性質(zhì)不同，教育立法的原則：（1）必須堅(jiān)持子法從屬于母法的原則（2）必須反映法律法規(guī)的基本特征即：穩(wěn)定性與連續(xù)性；堅(jiān)定的原則性和適度的靈活性；法律的規(guī)范性（3）必須同黨的教育方針、政策保持一致（4）必須從我國的國情出發(fā)（5）必須借鑒外國教育立法的有益經(jīng)驗(yàn)教育執(zhí)法法的效力：是指法律在什么時(shí)間、什么地域、及對什么人有效的問題，即法律規(guī)范在時(shí)間、地域、對象等方面的效力問題，時(shí)間效力；地域效力；人的效力 教育執(zhí)法的原則（1）國家教育法規(guī)優(yōu)先于地方教育法規(guī)的原則（2）總的教育法規(guī)優(yōu)于單項(xiàng)教育法規(guī)的原則（3）后定教育法規(guī)優(yōu)于先定教育法規(guī)的原則（4）特別教育法規(guī)優(yōu)于一般教育法規(guī)的原則

教育執(zhí)法的措施1掌握教育法規(guī)的精神實(shí)質(zhì)（2）廣泛宣傳教育法規(guī)（3）模范遵守教育法規(guī)（4）檢查導(dǎo)致教育法規(guī)的貫徹執(zhí)行情況 教育守法的主體：包括兩個(gè)方面：（1）一切國家的機(jī)關(guān)、武裝力量、所有政黨、所有社會團(tuán)體、所有企業(yè)事業(yè)組織（2）所有公民，即一切社會關(guān)系的參加者 6.教育守法的條件（1）采取切實(shí)有效措施，增強(qiáng)全體公民的教育法律意識（2）健全教育法律體系，增強(qiáng)教育法規(guī)的實(shí)效性（3）堅(jiān)持有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，切實(shí)維護(hù)教育法規(guī)的嚴(yán)肅性 7.教育行政主體法治化指教育行政主題的編制和行政職權(quán)必須依法設(shè)定和授權(quán)，這是教育行政法制化的前提。教育行政主體資格的取得必須具備法定的實(shí)質(zhì)要件和程序要件B.教育行政主體資格的內(nèi)容必須予以明確規(guī)定 8.教育行政：指教育行政機(jī)關(guān)依法實(shí)施行政管理，直接或間接產(chǎn)生法律效果的行為。教育行政行為法治化，就是指教育行政立法法治化、教育行政措施法治化、教育行政處罰法治化、教育行政強(qiáng)制執(zhí)行法治化，這是教育行政行為法治化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。.學(xué)校的概念：學(xué)校是按照一定社會的需要，有目的、有計(jì)劃、有組織地對年輕一代進(jìn)行培養(yǎng)和教育的場所。現(xiàn)代學(xué)校具有體系化和結(jié)構(gòu)化的特色。我國《教育法》第十七條規(guī)定：“國家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度??” 2.學(xué)校的法律地位：是指學(xué)校作為實(shí)施教育教學(xué)活動的社會組織和機(jī)構(gòu)，在法律上所享有的權(quán)利能力、行為能力和責(zé)任能力。具備法人的條件，依法取得法人資格。3.《民法通則》規(guī)定的法人的條件一般包括四個(gè)方面；（1）依法成立；（2）有必要的財(cái)產(chǎn)或者經(jīng)費(fèi)；（3）有自己的名稱、組織機(jī)構(gòu)或者場所；（4）能夠獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任。4.學(xué)校法律地位的特點(diǎn)：（1）辦學(xué)的自主性（2）財(cái)產(chǎn)的獨(dú)立性：學(xué)校財(cái)產(chǎn)和舉辦者、捐贈者的財(cái)產(chǎn)相分離；學(xué)校不承擔(dān)債權(quán)和債務(wù)方面的連帶責(zé)任：學(xué)校財(cái)產(chǎn)的獨(dú)立性受法律保護(hù)（3）機(jī)構(gòu)公益性 5.學(xué)校的設(shè)置：登記注冊制度適用于幼兒園等教育機(jī)構(gòu)。審批制度一般適用于多種各類正規(guī)學(xué)校、獨(dú)立設(shè)置的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等，包括審核、批準(zhǔn)和備案等環(huán)節(jié)。相對于登記注冊制度，審批制度更為嚴(yán)格，受到布局、規(guī)劃、資金等多方面的影響。6.我國《教育法》規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必須具備以下條件：（1）組織機(jī)構(gòu)和章程（2）教師（3）教學(xué)場地及設(shè)施、設(shè)備辦學(xué)資金和經(jīng)費(fèi)來源 7.學(xué)校章程應(yīng)規(guī)定如下：（1）學(xué)校名稱（2）辦宗旨（3）辦學(xué)規(guī)模（4）主要任務(wù)（5）內(nèi)部管理體制（6）教師、其他教育工作者和學(xué)生（7）經(jīng)費(fèi)來源、財(cái)產(chǎn)和財(cái)條制度（8）章程的修改程序 學(xué)校的權(quán)利：（1）按照章程自主管理（2）組織實(shí)施教育教學(xué)活動(3)招收學(xué)生和其他受教育者（4）對受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理、實(shí)施獎勵和處分（5）對受教育頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書（6）聘任都是及其他職工，實(shí)施獎勵或處分（7）管理、使用本單位的設(shè)施和費(fèi)用（8）拒絕任何姐織對教育活動的非法干涉

第二篇：教育法規(guī)概論--教師資格證考試內(nèi)容

教育法規(guī)概論

1． 教育政策是教育法規(guī)的基礎(chǔ)、靈魂，而教育法規(guī)是教育政策的體現(xiàn)，是政府實(shí)施教育政策的有力保證。

2． 我國教育法規(guī)的形式淵源主要有以下幾種：憲法、教育法律、教育行政法規(guī)、教育行政規(guī)章 3． 教育法律是教育法的最主要的淵源

；德國最早推行義務(wù)教育

4． 義務(wù)教育在一些國家又稱“強(qiáng)迫教育”。

5． 義務(wù)教育法是近代教育立法以來最早出現(xiàn)的教育部門法

6． 1986年4月頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》，標(biāo)志著我國教育法制建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新的階段。

7． 最早的職業(yè)技術(shù)教育法是伴隨著封建行會中的學(xué)徒制的沒落而出現(xiàn)的有關(guān)產(chǎn)業(yè)工人教育的法律

8． 我國1996年頒布了《中華人民共和國職業(yè)教育法》在我國職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展史上具有里程碑的意義。

9． 狹義的特殊教育主要包括盲、聾、啞教育和工讀教育；廣義的特殊教育，對身心超常和身心有缺陷少年兒童的教育。

10．1993年頒布《中華人民共和國教師法》 11．教育法律規(guī)范的分類：義務(wù)性規(guī)范（關(guān)鍵詞“必須”、“應(yīng)當(dāng)”、“義務(wù)”、“禁止”、“不準(zhǔn)”、“不得”）、授權(quán)性規(guī)范（關(guān)鍵詞“可以”、“有權(quán)”、“不受······的自由”）。

12．教育法律關(guān)系有教育法律關(guān)系的主體、教育法律關(guān)系的客體和教育法律關(guān)系的內(nèi)容三個(gè)要素組成。

13．教育法律關(guān)系的主體：人和組織；教育法律關(guān)系的客體：物、行為和精神財(cái)富。物可分為不動產(chǎn)和動產(chǎn)；精神財(cái)富包括智力、教案、教法、教具的發(fā)明。

14．學(xué)生的受教育權(quán)是最基本的教育權(quán)利。

15．根據(jù)《教育法》的有關(guān)規(guī)定，學(xué)生享有以下權(quán)利：自主管理權(quán)；教育教學(xué)活動的組織實(shí)施權(quán)；招收學(xué)生權(quán)；教職工的聘任和獎懲權(quán)；設(shè)施和經(jīng)費(fèi)的管理、使用權(quán)；對教育教學(xué)活動非法干預(yù)的拒絕權(quán)；法律法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利，如民事權(quán)利等。

16．教師教育權(quán)利的主要包括：教育教學(xué)權(quán)；科學(xué)研究權(quán)；指導(dǎo)學(xué)生權(quán)；獲取工資報(bào)酬權(quán)；民主管理權(quán)；參加進(jìn)修權(quán)。17．案例分析：（1）學(xué)校的做法是錯(cuò)誤的，違背了教育法規(guī)的要求；（2）他違反了相關(guān)的《義務(wù)教育法》《教育法》《未成年人保護(hù)法》，他侵犯了學(xué)生的《受教育權(quán)》《勞動報(bào)酬權(quán)》《財(cái)產(chǎn)權(quán)》《身體健康權(quán)》《生命健康權(quán)》《人格權(quán)》《肖像權(quán)》《隱私權(quán)》《名譽(yù)權(quán)》；（3）學(xué)校應(yīng)該立刻停止這種錯(cuò)誤的做法，并向?qū)W生進(jìn)行必要的解釋和道歉；（4）學(xué)校的相關(guān)責(zé)任人員應(yīng)擔(dān)負(fù)相應(yīng)的行政（民事）法律責(zé)任；（5）作為學(xué)生要遵守學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度也要受到相應(yīng)的批評和紀(jì)律處分。如果是意外死亡的：學(xué)生發(fā)生意外沒有與老師有必要的直接的因果聯(lián)系，不用負(fù)刑事法律責(zé)任，學(xué)校及其老師要負(fù)民事賠償責(zé)任。

教師職業(yè)道德

1． 教師職業(yè)道德是由教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責(zé)任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀(jì)律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風(fēng)和教師職業(yè)榮譽(yù)等因素構(gòu)成。

2． 教師職業(yè)道德具有自身的特點(diǎn)：鮮明的繼承性、強(qiáng)烈的責(zé)任性、獨(dú)特的示范性、嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)型

3． 教師要以身作則、為人師表，這是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德明顯標(biāo)志。

4． 教師職業(yè)道德產(chǎn)生萌芽時(shí)期：原始社會；形成的時(shí)期：奴隸社會

5． 孔丘要求教師在道德教育上要有“學(xué)而不厭，誨人不倦”良好品德。

6． 唐朝時(shí)我國文化教育的鼎盛時(shí)期

7． 教師職業(yè)道德基本原則是衡量和判斷教師行

為惡善的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。

8． 忠誠于人民教育事業(yè)是我國教師職業(yè)道德基

本原則。

9． 教師職業(yè)道德基本原則是教師職業(yè)道德的核

心內(nèi)容

10．忠誠于人民教師事業(yè)是集體主義原則在社會主義教師職業(yè)道德中的具體體現(xiàn)。

11．自律是教師職業(yè)道德最有效的形式和最高境界，良好的教師職業(yè)道德以形成的決定性因素。12.教師的知識結(jié)構(gòu)包括四個(gè)方面，本體性知識、條件性知識、實(shí)踐性知識和一般知識。

13.教師的實(shí)踐性知識是教師專業(yè)發(fā)展的主要知識基礎(chǔ)，在教師的工作中發(fā)揮著不可替代的作用。14.教師職業(yè)道德規(guī)范：依法執(zhí)教，廉潔從教；注重禮儀，遵守公德；尊重家長，團(tuán)結(jié)協(xié)作；熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；以身作則，為人師表。

15.依法執(zhí)教是判斷教師行為是非善惡的最根本的道德標(biāo)準(zhǔn)。

16.依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德的政治方向，保證教育的社會主義性質(zhì)，保證所培養(yǎng)人才的社會主義方向。

17.1997年8月，國家重新頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中，特意加進(jìn)“廉潔從教”的師德規(guī)范。

18.教師注重禮儀的主要內(nèi)容：個(gè)人禮儀、學(xué)校禮儀、交往禮儀和公共禮儀。

19.教師禮儀的特點(diǎn)：率先性、示范性、整體性、影響的深遠(yuǎn)性

20.教師的威信來自兩個(gè)方面：管理學(xué)生的權(quán)利；自身的素質(zhì)和言行。

21.教師勞動即是個(gè)體勞動，又是集體勞動。22.團(tuán)結(jié)協(xié)作有利于增進(jìn)教師職業(yè)人生的歸屬感和職業(yè)幸福感。

23.熱愛學(xué)生是教師的天職，是教師必須具備的情感品質(zhì)，也是教師必須遵循的職業(yè)道德規(guī)范。24.熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是教師職業(yè)道德高地的試金石。

25.馬卡連柯的平行教育，嚴(yán)格要求與尊重相結(jié)合。26.教書育人是教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的根本途徑；教書育人是教師職業(yè)道德的最終體現(xiàn)。

27.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師自我完善的重要途徑；嚴(yán)禁教學(xué)是責(zé)任感最直接的體現(xiàn)。

28.古今中外的教育家都積極倡導(dǎo)以身作則、為人師表，并視之為從師立腳的前提。

29.以身作則、為人師表是人民教師整個(gè)職業(yè)道德體系的顯著特征；以身作則、為人師表成為歷史社會對教師職業(yè)的特殊要求。

30.勇于創(chuàng)新的態(tài)度和創(chuàng)新的精神，也是21世紀(jì)師德修養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)涵蓋的內(nèi)容，是教師應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則。

31.教師網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)：教師要正確享用網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)功能；恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教師要正確地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德評價(jià)；教師要及時(shí)承擔(dān)起對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育的責(zé)任。

32.環(huán)境道德規(guī)范的核心主要是人類應(yīng)學(xué)會與自然和諧相處，共同發(fā)展（人與人）。

33.教師良心的特點(diǎn)：公正性、綜合性、穩(wěn)定性、內(nèi)隱性、廣泛性。

34.教師公正是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)志。35.職業(yè)道德案例分析：a.依法執(zhí)教b.熱愛學(xué)生c.尊重長輩d.睿意創(chuàng)新

（1）這一做法是錯(cuò)誤的，說明加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性。（2）某老師的做法違背了熱愛學(xué)生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。熱愛學(xué)生是教師的天職，在教育學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，關(guān)注學(xué)生的成長，不要對學(xué)生進(jìn)行懲罰。教師違背了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教就是要求教師在教育過程中尊重相關(guān)《教師法》、《教育法》以及有關(guān)的法律、法規(guī)，依法開展教育教學(xué)活動，充分保證每一個(gè)學(xué)生都享有到教育的權(quán)利。尊重家長，教師要保持與家長的聯(lián)系與溝通。（3）作為教師要按照教師職業(yè)道德，作為學(xué)生要遵守校規(guī)校紀(jì)。

教學(xué)方法導(dǎo)論

1.傳統(tǒng)課堂教學(xué)常用的方法分為四大類：以語言傳遞信息為主的方法（教授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法）；以直接感知為主的方法；以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法；以欣賞活動為主的方法。

2.教師的語言要做到：語言準(zhǔn)、語言精、語言美、語言活

教學(xué)技能理論與實(shí)踐

1.教學(xué)技能是教師在已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐練習(xí)和煩死體悟而形成的一系列教學(xué)行為和心智活動方式。

2.教學(xué)的最高追求——教學(xué)藝術(shù)。

3.教學(xué)技能的特點(diǎn)：示范性、復(fù)雜性、發(fā)展性、發(fā)展性、操作性、整體性

4.微格教學(xué)的創(chuàng)始人德瓦特·愛倫

5.教學(xué)技能訓(xùn)練的常用方法：觀察法、書面作業(yè)法、對鏡練習(xí)法、錄音訓(xùn)練法、角色扮演法、模擬教學(xué)、介入教學(xué)、教育教學(xué)訓(xùn)練、微格教育

6.根據(jù)參與備課的人數(shù)的多少，可以把備課分為個(gè)人備課和集體備課。根據(jù)備課把握的內(nèi)容，可以把備課分為學(xué)期備課、單元備課和課時(shí)備課（教案）。

7.備課的內(nèi)容：備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法

8.教材是一部分課程內(nèi)容的物化形態(tài)，是學(xué)生借以獲得課程經(jīng)驗(yàn)的中介和手段。

9.說課是教師在授課之前將教案轉(zhuǎn)化為“教學(xué)活動”的一種實(shí)踐演戲。

10.說課就是教師闡述在課堂教學(xué)中做什么，怎么做，為什么這樣做的教學(xué)研究活動。11.說課與備課的區(qū)別主要表現(xiàn)在：（1）說課與備課的形式不同

備課是教師個(gè)體獨(dú)立進(jìn)行的一種靜態(tài)的教學(xué)研究行為；說課是教師集體共同開展的一種動態(tài)的教學(xué)研究活動。（2）說課與備課的內(nèi)容不同

備課主要是教師解決怎樣上好一節(jié)課的問題；而說課不僅要解決怎樣上好一節(jié)課的問題，而且主要回答為什么要教這些內(nèi)容和為什么這樣教的問題。（3）說課與備課的對象不同（4）說課與備課的目的不同

12.說課的基本內(nèi)容：（1）說教學(xué)目標(biāo)(知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度目標(biāo)的整合)；（2）說教學(xué)內(nèi)容（教學(xué)內(nèi)容在該學(xué)科中的地位和作用；教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)）；（3）說學(xué)生情況（教師應(yīng)首先分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)；分析學(xué)生的心理、生理特征；分析學(xué)生群體中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同）；（4）說教學(xué)方法（情景教學(xué)法、實(shí)踐探索法、趣味練習(xí)法）；（5）說教學(xué)程序設(shè)計(jì)（新課的導(dǎo)入）；（6）說練習(xí)的內(nèi)容與方法

13聽課的基本要求：要認(rèn)真記錄；要善于思考；聽課后要及時(shí)總結(jié)交流評價(jià)。

第三篇：小學(xué)教師資格證教育基礎(chǔ)

教育基礎(chǔ)模擬題

在我國教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的是（）。A.明朝 B.中華民國

C.中華人民共和國 D.清朝

以學(xué)生發(fā)展為本的課程，要求把課程改革建立在腦科學(xué)研究、心理學(xué)研究和（）研究的基礎(chǔ)之上，把學(xué)生的發(fā)展作為課程開發(fā)的著眼點(diǎn)和初目標(biāo)。

A.課程學(xué) B.社會科學(xué) C.教育學(xué)

D.教育心理學(xué)

教師形成專業(yè)成長意識，獲得專業(yè)成長的最佳途徑是（）。A.專業(yè)培訓(xùn)

B.參加優(yōu)質(zhì)課評比 C.校本教研 D.深化課改

小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在（）。A.普及性、強(qiáng)制性、義務(wù)性 B.基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性、義務(wù)性 C.普及性、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性 D.基礎(chǔ)性、普及性、義務(wù)性

品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的扎童為目標(biāo)的（）綜合課程。A.活動型 B.操作型 C.社會型 D.實(shí)踐型

以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生動手“做”，手腦并用，脫離書本而親身體驗(yàn)生活的現(xiàn)實(shí)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)。這反映的是()。

A.學(xué)科課程

B.分科課程

C.綜合課程

D.活動課程

小學(xué)課程設(shè)計(jì)的最終目的是()。

A.將優(yōu)秀的文化成果傳授給學(xué)生

B.實(shí)現(xiàn)愛國教育

C.實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)

D.使兒童學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會適應(yīng)社會

個(gè)案追蹤法就是在一個(gè)較長時(shí)間內(nèi)連續(xù)跟蹤研究單個(gè)的人或事，收集各種資料，揭示其（）的情況和趨勢的研究方法。

A.連續(xù) B.發(fā)展變化 C.現(xiàn)實(shí) D.具體

奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)的《大教學(xué)論》的作者是（）。

A.夸美紐斯 B.埃拉斯莫斯 C.杜威 D.凱洛夫

學(xué)生是人，是教育的對象，因而他們（）。

A.消極被動地接受教育

B.對外界的教育影響有選擇性 C.毫無顧忌地接受教育 D.能動地接受教育

提出“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人”的教育學(xué)家是（）。

A.夸美紐斯 B.杜威

C.赫爾巴特 D.馬卡連柯

簡述小學(xué)教育研究對于促進(jìn)小學(xué)教師的專業(yè)成長的意義。教育觀念、理論修養(yǎng)、科研意識、教育教學(xué)能力 簡述小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的途徑。專業(yè)學(xué)習(xí)；專家引領(lǐng)；個(gè)人反思 簡述小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本策略。

加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)；創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)；提高理論修養(yǎng)；鼓勵身體力行，知行統(tǒng)一；促進(jìn)科研，發(fā)展教師的批判性思維；加強(qiáng)自我教育，形成反思意識 簡述教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。知識、能力、人格、修養(yǎng) 簡述何謂教師專業(yè)發(fā)展? 教師專業(yè)發(fā)展是教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷完善的過程．即教師個(gè)體教育教學(xué)水平不斷提高，從一個(gè)不成熟階段到成熟階段的過程。

第四篇：教育法規(guī)基礎(chǔ)

第一講依法執(zhí)教

●依法執(zhí)教的含義與特點(diǎn)：含義：依法執(zhí)教,就是指教師在教育教學(xué)活動中，按照教育法律的規(guī)定,依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)，逐步使教育教學(xué)工作走上法制化和規(guī)范化。特點(diǎn)：執(zhí)教主體的特定性；執(zhí)教依據(jù)的專門性；執(zhí)教性質(zhì)的特殊性；權(quán)利和義務(wù)的雙重性?！癞?dāng)代教師依法執(zhí)教的必要性：1．我國教育法制建設(shè)的逐步完善；2。公民法律意識的不斷增強(qiáng)；3。教師法律素質(zhì)的亟待提高；4。教師以德執(zhí)教的必然要求；以德執(zhí)教的具體內(nèi)容和要求是：依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長，廉潔從教，為人師表。5。教師依法維權(quán)的迫切需要。第二講教育法律基本知識

●教育法的特點(diǎn)：1。教育法是一種有關(guān)教育活動的行為規(guī)范；2。教育法是由國家制定或認(rèn)可的行為規(guī)范；

3。教育法是統(tǒng)治階級在教育方面意志的體現(xiàn)；4。教育法是以國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范；5。教育法是教育客觀規(guī)律法定化了的行為規(guī)范。

●教育法的本質(zhì):教育法是統(tǒng)治階級在教育方面的整體利益和共同意志的體現(xiàn);教育法所體現(xiàn)的統(tǒng)治階級意志的內(nèi)容最終是由統(tǒng)治階級物質(zhì)生活條件所決定?！窠逃ǖ幕驹瓌t：1．堅(jiān)持教育的社會主義方向性原則；2。體現(xiàn)教育的民主性原則；3．保障教育的公共性原則；4．確保教育的戰(zhàn)略地位原則；5．遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律性原則。

●教育的民主性原則體現(xiàn)在哪幾方面？

1．教育的民主性原則首先表現(xiàn)在中華人民共和國的公民在受教育機(jī)會方面一律平等；教育機(jī)會平等一般包括起點(diǎn)上（即入學(xué)上）的平等，過程上（即就學(xué)過程）的平等和終點(diǎn)上（即學(xué)業(yè)成就上）的平等三個(gè)基本環(huán)節(jié)。2．其次，教育的民主性原則表現(xiàn)在公民受教育的權(quán)利和義務(wù)是一致的；3．再次，教育的民主性原則表現(xiàn)在國家根據(jù)各少數(shù)民族的特點(diǎn)和需要，幫助各少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)，扶持邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)并扶持發(fā)展殘疾人教育事業(yè)。

●教育法的社會作用：1．保障教育政策的正確貫徹實(shí)施；2。保障教育的正確方向，落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位；3。促進(jìn)教育的改革和發(fā)展；4。維護(hù)其教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益。

●教育法產(chǎn)生與發(fā)展的歷史啟示：教育和法律兩種社會現(xiàn)象職能的交互作用是推動教育法產(chǎn)生與發(fā)展的基本前提；教育權(quán)的社會化，國家化是教育法產(chǎn)生與發(fā)展的根本原因；科技的發(fā)展是教育法產(chǎn)生與發(fā)展的直接動因；現(xiàn)代教育普及化和大眾化，現(xiàn)代國家法治化等也是影響教育法產(chǎn)生與發(fā)展的因素。

●教師的權(quán)利和義務(wù):權(quán)利：1。進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)。簡稱教育教學(xué)權(quán)。這是教師的最基本的權(quán)利。2．從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中發(fā)表意見。簡稱科學(xué)研究權(quán)。這是教師作業(yè)專業(yè)技術(shù)人員所享有的一項(xiàng)基本權(quán)利。3．指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品德和學(xué)業(yè)成績。簡稱管理學(xué)生權(quán)。這是與教師在教育教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位相適應(yīng)的一項(xiàng)基本權(quán)利。4．按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。簡稱獲取報(bào)酬待遇權(quán)。這是教師的基本物質(zhì)保障權(quán)利。5．對學(xué)校教育教學(xué)，管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。簡稱民主管理權(quán)。6．參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。簡稱進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。這是教師享有的繼續(xù)教育的權(quán)利，也是提高教師自身素質(zhì)以更好地適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要。

義務(wù)：1。遵守憲法，法律和職業(yè)道德，為人師表。

2．貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。

3．對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義，民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德，文化，科學(xué)技術(shù)教育，組織，帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動。

4．關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德，智力，體質(zhì)等方面全面發(fā)展。5．制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。6．不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

可見，教師的基本權(quán)利和義務(wù)基于教育活動而產(chǎn)生，由教育法律規(guī)范所設(shè)定，是一種特定職業(yè)的法律權(quán)利和義務(wù)。它們之間是對立統(tǒng)一，相互依存的關(guān)系。沒有無義務(wù)的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務(wù)。作為教師，既是權(quán)利的享有者，又是義務(wù)的承擔(dān)者，因此，應(yīng)正確行使自己的權(quán)利，嚴(yán)格履行自己的義務(wù)。

●教師資格條件:必須是中國公民;必須具有良好的思想道德品質(zhì);必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格;必須具有教育教學(xué)能力;教師的身體狀況也應(yīng)當(dāng)符合有關(guān)規(guī)定

●教師聘任制的含義與特征:含義：教師聘任制，就是聘任雙方在平等自愿的前提下，由學(xué)?；蛘呓逃姓块T根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置工作崗位，聘請有教師資格的分民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的一項(xiàng)教師任用制度。我國《教育法》規(guī)定，國家衽教師聘任制度。特征：第一，教師聘任是教師與學(xué)?；蚪逃姓块T之間的法律行為；第二，以平等自愿，“雙向選擇”為依據(jù)；第三，聘任雙方依法簽訂的聘任合同具有法律效力?！窠處熎溉沃茖?shí)施的意義:實(shí)施教師聘任制，是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革的需要，更是教師管理和作用制度的一項(xiàng)重大改革。其意義在于，一方面，有得于教育行政部門和學(xué)校依法全面加強(qiáng)和規(guī)范中小學(xué)校教師隊(duì)伍的管理和建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化教師資源配置，充分發(fā)揮和調(diào)動教師工作的積極性與主動性，從而促進(jìn)和提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)水平，以更好的適應(yīng)目前我國教育改革與發(fā)展的需要；另一方面，對于增強(qiáng)教師聘任雙方主體的法制觀念，強(qiáng)化權(quán)利和義務(wù)意識，自覺實(shí)施依法行政和依法執(zhí)教，從而全面推進(jìn)依法治教，具有重要的意義。

●建立和完善教育法律救濟(jì)制度的意義 有利于確保和實(shí)現(xiàn)憲法規(guī)定的公民的訴訟和受救濟(jì)權(quán);有利于切實(shí)維護(hù)教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益;有利于監(jiān)督和促進(jìn)依法行政;有利于加強(qiáng)和完善教育法制建設(shè)

第五篇：教師資格證崗前培訓(xùn)法規(guī)考題

二、判斷

1、違反教育法規(guī)的行為不一定是違反教育道德的行為。錯(cuò)

2、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是我國高等教育的一個(gè)基本原則。錯(cuò)

3、學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立學(xué)生申訴處理委員會，受理學(xué)生對取消入學(xué)資格、退學(xué)處理或者違規(guī)、違紀(jì)處分的申訴。對

4、政府科研經(jīng)費(fèi)又稱為橫向科研經(jīng)費(fèi)。錯(cuò)

5、在教育教學(xué)活動中，教育者與受教育者之間是權(quán)利義務(wù)平等的教育民事關(guān)系。錯(cuò)

6、設(shè)立實(shí)施?？平逃母叩葘W(xué)校，經(jīng)國務(wù)院授權(quán)，也可以由省、自治區(qū)、直轄市人民政府審批。對

7、《高等教育法》所說的“其他高等教育機(jī)構(gòu)”也可以頒發(fā)學(xué)歷證書。錯(cuò)

8、高校教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)是在專門的教育機(jī)構(gòu)中進(jìn)行的。錯(cuò)

9、學(xué)生人均教育成本通常由社會成本和個(gè)人成本構(gòu)成。對

10、我國的教育政策與教育法規(guī)在本質(zhì)上都是一樣的。對

11、學(xué)制是國家規(guī)定的，高等學(xué)校不能單獨(dú)申請調(diào)整本學(xué)校的修業(yè)年限。錯(cuò)

12、學(xué)生思想品德的考核、鑒定，采取個(gè)人小結(jié)，師生民主評議等形式進(jìn)行。對

13、聘請外籍專家、外教，應(yīng)由省、自治區(qū)、直轄市人民政府外事局審批。錯(cuò)

14、我國于1995年9月1日起制定并施行《中華人民共和國教育法》。錯(cuò)

15、要接受碩士研究生教育，必須先取得本科學(xué)歷。錯(cuò)

16、實(shí)施非學(xué)歷教育的高等教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)由國務(wù)院授權(quán)的有關(guān)部門或省、自治區(qū)、直轄市人民政府根據(jù)國務(wù)院規(guī)定的原則制定。對

17、辭聘是指教師主動請求高校解除聘任合同的行為。辭聘應(yīng)當(dāng)由提出辭聘的教師承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。錯(cuò)

18、《高等教育法》規(guī)定，各級政府應(yīng)保證國家興辦的高等教育的經(jīng)費(fèi)逐步增長。錯(cuò)

19、教育司法實(shí)踐中常用的教育法律責(zé)任是從廣義上講的教育法律責(zé)任。錯(cuò)

20、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的根本途徑。對 補(bǔ)充：

21、實(shí)施非學(xué)歷教育的高等教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)由教育部制定。錯(cuò)

22、設(shè)立大學(xué)和獨(dú)立設(shè)置的學(xué)院，必須由國務(wù)院教育行政部門審批。對

23、如果教師在履行職責(zé)的過程中由于過錯(cuò)給其他教師、學(xué)生或者學(xué)校的合法權(quán)益造成損失、損害的，要負(fù)相應(yīng)的民事責(zé)任。對

24、根據(jù)我國《中外合作辦學(xué)條例》規(guī)定，外國宗教院校和宗教教職人員在中國境內(nèi)從事合作辦學(xué)活動必須報(bào)請教育部和國家宗教事務(wù)局審批。錯(cuò)

25、法律后果是指教育法律關(guān)系主體違背教育法律規(guī)范所確定的行為準(zhǔn)則進(jìn)行某種行為時(shí)，依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)規(guī)定應(yīng)承擔(dān)的否定性后果。錯(cuò)

26、教育法規(guī)遵守的對象不包括教育行政執(zhí)法部門依法作出的一些非規(guī)范性文件，如行政處罰通知書等。錯(cuò)

27、如果學(xué)生對學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)按照學(xué)生管理規(guī)定給予的處分不服提出申訴的，其被申訴人只限于學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。對

28、在我國，部門規(guī)章與地方政府規(guī)章具有同等法律效力。對

29、退學(xué)學(xué)生可以申請復(fù)學(xué)。錯(cuò)

30、所有民辦學(xué)校享受與公辦學(xué)校同等的稅收及其他優(yōu)惠政策。錯(cuò)

31、根據(jù)國家規(guī)定，我國高校聘請外籍長期文教專家，應(yīng)具有博士學(xué)位或副教授以上職稱以及相當(dāng)?shù)馁Y歷。錯(cuò)

32、教育部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理全國高等教育事業(yè)。錯(cuò)

33、國家主要通過“綜合定額加專項(xiàng)補(bǔ)助法”來規(guī)定高等學(xué)校的年經(jīng)費(fèi)開支標(biāo)準(zhǔn)。對

34、我國法律的解釋權(quán)都?xì)w全國人大常委會。對

35、社會力量舉辦學(xué)校，可以要求取得合理的回報(bào)。錯(cuò)

36、在教育實(shí)踐中，我國司法機(jī)關(guān)可依據(jù)公平原則要求行為人或?qū)W校一定程度地彌補(bǔ)被損害人所遭受的相關(guān)損失。對

37、教育教學(xué)權(quán)是指教師享有從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中發(fā)表意見的權(quán)利。錯(cuò)

38、民辦學(xué)校在扣除辦學(xué)成本后，結(jié)余部分應(yīng)歸還出資人。錯(cuò)

39、高校已成為現(xiàn)代社會的軸心機(jī)構(gòu)。對

40、高校制定教學(xué)計(jì)劃，必須經(jīng)主管的教育行政部門審批。錯(cuò)

41、同等學(xué)力資格一般由申請人所在單位出具證明。對

42、舉辦民辦高校不得以營利為目的，但舉辦人可以從辦學(xué)結(jié)余中取得合理回報(bào)。對

43、《中華人民共和國教育法》第一次以法律形式明確了教師在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要地位，對教師的權(quán)利、義務(wù)、任用、考核、培訓(xùn)和待遇等方面作了全面的規(guī)定。錯(cuò)

卷一

三、問答題

1．簡述我國高等教育法的基本原則

2．教師在哪些情形下，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘處理？

四、論述題（20分）

結(jié)合你對《教育法》、《教師法》和《高等教育法》等有關(guān)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，談?wù)勛鳛橐幻髮W(xué)教師，應(yīng)如何依法執(zhí)教。卷二

三、問答題（每小題8分，共24分）

1、簡述教師的法定義務(wù)。

2、談?wù)勀銓逃墓残缘睦斫狻?/p>

3、簡述行政處分與行政處罰的區(qū)別與聯(lián)系。

四、論述題（25分）

結(jié)合你對《教育法》、《教師法》和《高等教育法》等有關(guān)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，談?wù)勛鳛橐幻髮W(xué)教師，應(yīng)如何依法執(zhí)教。

卷三

三．問答題（20分）

1、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)有哪些權(quán)利？

2、教師有哪些情形的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘處理？

3、教師應(yīng)當(dāng)依法履行哪些義務(wù)？

4、受教育者享有哪些權(quán)利？

四、論述題

針對高校教師聘任的考評機(jī)制，我們究竟應(yīng)怎樣評價(jià)高校教師？ 卷四 三．簡答題（20分）

1、學(xué)校安全工作的職責(zé)有哪些？

2、學(xué)校應(yīng)履行哪些義務(wù)？

3、教育法律原則的具體內(nèi)容是哪些？

四、論述題（20 分）

結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾螌?shí)施依法治校、構(gòu)建和諧校園。卷五

三、問答題（每小題6分，共24分）

1、簡述教師的法定義務(wù)。

2、談?wù)勀銓逃墓残缘睦斫狻?/p>

3、簡述行政處分與行政處罰的區(qū)別與聯(lián)系。

4、簡述學(xué)生受教育權(quán)保護(hù)的主要內(nèi)容。

四、論述題（25分）

結(jié)合你對《教育法》、《教師法》和《高等教育法》等有關(guān)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，談?wù)勛鳛橐幻髮W(xué)教師，應(yīng)如何依法執(zhí)教。卷六

三、問答（20分）

1、我國教育法律的淵源有哪些？（6分）

2、我國高等學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)有哪些？（6分）

3、根據(jù)我國現(xiàn)行法律的規(guī)定，教育法律責(zé)任有哪些類型？依據(jù)是什么？（8分）

四、論述（共20分，每題10分）

1、試論我國高校與政府之間的關(guān)系。

2、試論我國公民的平等受教育權(quán)。卷七

三、問答題（每題6分，30分）1.簡述法律原則特征 2.簡述教育法的基本特征

3.簡述教師違法行為給與行政處分或解聘的規(guī)定有哪些？ 4.簡述教師申訴特征 5.簡述《教育法》基本原則 四.論題（每題10分，20分）

1.有人說，孩子在學(xué)校出了事故，學(xué)校是學(xué)生的代理監(jiān)護(hù)人，因此學(xué)校就應(yīng)當(dāng)負(fù)全部責(zé)任，你認(rèn)為這種說法對嗎，為什么？

2.針對近年來教師的侵權(quán)案件不斷發(fā)生，請你從法律的角度談?wù)勀愕目捶ǎ? 卷八

三、問答題

1、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師享有哪些權(quán)利？

2、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，對侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情節(jié)如何處理？

3、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)履行哪些義務(wù)？

四、論述題

結(jié)合《教育法》、《高等教育法》、《教師法》的有關(guān)規(guī)定，從法律角度評析某些高校教授不上課行為。