第一篇：數(shù)學學科調(diào)研報告——淺談數(shù)學教育理論

一、建立數(shù)學教育理論的基礎

近年來在數(shù)學教育研究中一種情況值得注意，就是在提出一種新概念、新觀點、新原則時，不是以推廣、發(fā)展、完善原有理論的真理性，而是以否定原有認識為目的，竟相提出某種“全新”、“現(xiàn)代”的種種理論，數(shù)學學科調(diào)研報告——淺談數(shù)學教育理論。甚至一種“新概念、新觀念、新原則”在尚未受到教育實踐的嚴格檢驗的情況下居然風行一時，這種情形既不能保證教育理論的科學性，有的還在干擾了當時的數(shù)學教學。此外，數(shù)學教育理論研究脫離數(shù)學教學實踐，這里主要問題是，數(shù)學教育理論應該經(jīng)理在怎樣的基礎上？

數(shù)學教育是實踐性很強的學科，它的一切理論應當建立在教育科學實驗的基礎上。在教育實踐的基礎上，發(fā)現(xiàn)、歸納、發(fā)展各種數(shù)學教育理論。研究方法是多種多樣的，但應當特別強調(diào)理論與實踐的密切結(jié)合。理論研究的主要問題，應當是數(shù)學教育的緊迫問題，研究的目的是為了解決問題，在這個過程中提出的理論，才有監(jiān)視的基礎。您現(xiàn)在閱覽的是工作總結(jié)網(wǎng)-調(diào)研報告http://004km.cn/gzbg/dybg/謝謝您的支持和鼓勵！

二、建立數(shù)學教育理論體系

在闡述數(shù)學教育理論的問題上，目前存在的主要問題是，個種觀念及其論述都缺乏數(shù)學學科特點，經(jīng)常是“教育學”的原理，“心理學”的名詞，“數(shù)學”的例子，這種理論對于建立數(shù)學教育學科是沒有什么實際意義的，調(diào)查報告《數(shù)學學科調(diào)研報告——淺談數(shù)學教育理論》。

數(shù)學教育理論和一般教學論是有密切聯(lián)系的，但是它應當是有數(shù)學教育的基本概念、基本原則，主要是數(shù)學教育理論研究的重要問題。為了建立具有鮮明數(shù)學特點的數(shù)學教育理論，首先應當是深刻理解數(shù)學的精神實質(zhì)與思想方法，依據(jù)數(shù)學學科的特點，建立數(shù)學系統(tǒng)理論，例如在研究數(shù)學教學原則是，應當依據(jù)數(shù)學的下述特點：

1、數(shù)學是統(tǒng)一的。

算術、代數(shù)、集合、數(shù)學分析……等分支是密切聯(lián)系著的，他們有著共同的基本概念——集合、關系、映射和二元運算作為基礎。各分支在其發(fā)展過程中又是相互關聯(lián)、結(jié)合，所以數(shù)學的各分支就成為統(tǒng)一的整體。在數(shù)學教學中，有時需要把數(shù)學、代數(shù)、集合、數(shù)學分析等科分階段、分科進行，但是在數(shù)學教學過程中，應當把“數(shù)學是統(tǒng)一的整體”作為數(shù)學教育的原則與方法。

2、數(shù)學的特點之一是抽象。

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第二篇：初中數(shù)學調(diào)研報告

初中數(shù)學新課程教學情況調(diào)研報告

近2年我對本校初中數(shù)學的教學情況進行了調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)查情況報告如下：

一、調(diào)研基本情況

調(diào)研目的：了解掌握目前初中數(shù)學的教學效果，為今后我校提出的《構(gòu)建有效課堂》提供第一手材料。

調(diào)研時間：2011年11月開始

調(diào)研方式：全員調(diào)查與抽樣調(diào)查相結(jié)合，座談了解與問卷調(diào)查相結(jié)合。即：對數(shù)學任課教師進行全員調(diào)查，主要采用座談了解的方式；對學生進行抽樣調(diào)查，采取座談了解、訪問家長和問卷調(diào)查等多種方式。

調(diào)研對象：蔚縣西合營初級中學初中數(shù)學教師11名，蔚縣西合營初級中學初一級學生100人，初二班學生100人。

調(diào)研內(nèi)容：教師對新課程教學的認知與控制情況，學生對新課程的學習狀態(tài)和學習效果情況。

二、調(diào)研過程與結(jié)果

㈠教師對新課程教學的認知與控制情況

在對教師的調(diào)查中，我們重點了解了教師對新課程教學的態(tài)度，教師對教材體系和結(jié)構(gòu)的認識情況，教師對教學進度難度的控制把握情況，教師角色與課堂教學模式的改革情況。調(diào)查的基本結(jié)論是：

⒈教師對新課程教學的態(tài)度比較積極。通過座談和查閱教學資料，我們認為，由于學校領導對新課程教學非常重視，教育到位，數(shù)學教師對實施新課程教學認識態(tài)度普遍較好，積極參與。一是教師積極參加各種培訓活動。兩年來，數(shù)學教師全部參加或參與了區(qū)、縣、校組織的課改培訓。二是教師主動去聽觀摩課。三是圍繞新課程教學組織和參與本校的數(shù)學教研活動。數(shù)學課程組組織教師認真學習了新課程教學大綱，分析新的教材體系和結(jié)構(gòu)，結(jié)合學生實際情況，各年級組經(jīng)常研究討論教學進度的控制、難度的把握問題，取得了較好的效果。

⒉新課程教材的體系和結(jié)構(gòu)得到充分認同。通過座談和查閱教學資料，我們認為，多數(shù)教師熟知新的《數(shù)學課程標準》，對新教材的體系和結(jié)構(gòu)研究透徹，做到了“了解、理解、掌握、靈活運用”。教師普遍認為，教材在體系結(jié)構(gòu)的設計上能夠反映“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”等各內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之成為一個有機的整體，達到了較好的綜合。特別是教材中的“實踐與綜合運用”的內(nèi)容，以“課題學習”和“數(shù)學活動”等形式分散編排于各章中，受到了學生歡迎。在結(jié)構(gòu)上，課程在一開始多采用情景引入的方式，能夠吸引學生的注意力，引起學生的學習興趣。

⒊新課程教學的進度和難度不易把握控制。在座談中，很多老師提出，新課程教材中例題類型明顯偏少，難度偏小，但在后面的練習和作業(yè)中題型較多、難度較大，很多中等程度的學生都難以做出，長此下去，容易使學生失去學好數(shù)學的信心，扼殺學生的學習興趣。其次，教師們普遍認為教材上講到的技巧與方法明顯不足。應當說，新課程教材對于數(shù)學基礎知識和技能訓練是比較重視的，但從考試中涉及的技能和知識體系的完整性來權衡，仍需要大量補充。目前，技巧與方法的掌握需要老師組織學生大量練習，然后總結(jié)一些套路讓學生熟記，極大的增加了教師的工作量，也增大了對教師經(jīng)驗的依賴性。結(jié)果，既降低了教材的權威性和可靠性，也違背了啟發(fā)式教學和培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的初衷。另外，教材中部分內(nèi)容編排順序不盡合理，教學中需要運用的知識前面還沒有講到，學生無法參與。如在《勾股定理》中，直角三角形求邊長的化簡過程要用到二次根式的運算，學生根本不理解，影響了對結(jié)論的認可程度。

⒋教師課堂施教的模式與角色得到不斷改善。通過調(diào)查，我們認為，隨著課程改革的深入，適合時代需要的新的教學理念正在形成。幾乎所有的數(shù)學教師都充分認識到數(shù)學課程應突出基礎性、普及性和發(fā)展性，應面向全體學生。許多教師（如易新民、張國欣、祝永強、楊建華等）的數(shù)學課堂教學已經(jīng)不再是單純的數(shù)學知識的傳授，而是由現(xiàn)實生活情境引入，通過生動有趣的數(shù)學活動，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法。目前，多數(shù)教師已經(jīng)轉(zhuǎn)變成了課堂教學的組織者、引導者和合作者，教師的教與學生的學正逐漸轉(zhuǎn)變成一個主動交流探索的過程。同時，大量多媒體課件的使用使抽象的教學過程變得更加生動有趣，極大地提高了教學的效率。

㈡學生對新課程的學習狀態(tài)和學習效果情況

我了解了初二年級、初三年級的學生的數(shù)學成績、學習風氣和班級紀律分別處于優(yōu)秀、中等和一般三個層次。學生把自己在數(shù)學學習中的喜悅與收獲、苦惱與挫折真實地予以告知，客觀反映自己的想法?？傮w來看，調(diào)查氣氛活躍，學生配合比較好。

⒈學生對學習數(shù)學的情感與態(tài)度不容樂觀。學生學習數(shù)學的自我感覺，有信心成績好20%；有困難愿意學56%；不愿意學14%；厭煩數(shù)學10%

從上述數(shù)字看出，真正對數(shù)學學習感興趣、有信心、且自己感覺數(shù)學成績好的學生是全體學生的五分之一，而一多半學生能按老師的要求克服困難，努力學習。有學生寫道：“碰到難題，自己想辦法做出來，很使人高興?！比欢z憾的是，有四分之一的學生處于無可奈何的厭煩狀態(tài)，他們對自己學好數(shù)學缺乏信心，更無興趣可言。

2.考試恐懼癥扼殺學生對數(shù)學的學習熱情。學生對數(shù)學學習的興趣和努力程度，與其對該學科特點、作用的認識，對教材的喜好密切相關。由于調(diào)查對象一半是初三學生，平常的考試自然要多一些。學生大都已經(jīng)習慣于考試，但仍有62%的學生討厭考試，31%的學生考前緊張，經(jīng)常睡不好覺?！拔覍?shù)學有恐懼感，每次考試我都怕不及格。” 因為老師總想平常考得難一點，升學考試就有把握些，卻不知其副作用很大，36%的學生反映“考試的題目比書上的例題和練習難”，有位學生寫道：“我比較喜歡數(shù)學，原來的數(shù)學成績還可以，可有兩次考試太難，我沒及格，老師雖然沒有責怪我，但我對自己失去了信心，從此數(shù)學成績一落再落?！?/p>

⒊教師素質(zhì)對數(shù)學教學起至關重要的作用。好的數(shù)學教師能培養(yǎng)出大批的數(shù)學愛好者，數(shù)學愛好者大都喜歡上數(shù)學課，數(shù)學成績就優(yōu)秀一些。調(diào)查中，28%的學生盼望上數(shù)學課，29%的學生覺得數(shù)學課枯燥無味。課內(nèi)可以隨時提問的比例為34%，課后有機會與教師交流有趣話題的學生有35%。也有學生因為老師教學得法而喜歡數(shù)學的。一位學生說：“我的成績一直差，但最近一段時間我特別喜歡數(shù)學課，因為老師邊講課還邊講一些數(shù)學故事，也講他自己的事情，還開玩笑，老師很關心我們，挺好的，我一定要學好數(shù)學，不然對不起老師?！笨梢姴⒎浅煽儾畹膶W生就沒有轉(zhuǎn)變的希望。

⒋學生的數(shù)學負擔超重的現(xiàn)象仍然嚴重。僅有4%的學生覺得學習數(shù)學的負擔不重。作業(yè)多是學生負擔重的一個重要原因。調(diào)查表明，學生要做的題目超出所能承受的負荷，“教材上的題要規(guī)范解答，訓練書上的許多題用到的方法教材上又沒有，根本做不完”。學生中36%的學生想做有公式套的題，以便盡快完成作業(yè)，成績較差的學生就只好抄別人的作業(yè)以便完成任務。

三、調(diào)研體會

㈠必須進一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念

在數(shù)學課堂教學中，有的教師總是放不開，覺得有些地方不講不行，怕學生不理解。這實際上是教育觀念問題。中學數(shù)學教師，尤其是過去經(jīng)驗豐富的、具有嫻熟的知識和教學基本功的教師，一定要從傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式中跳出來，重新認識數(shù)學教學的目標與目的，不能局限于書本知識的傳授。為了實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，數(shù)學教師必須適應新課程、新教材，在創(chuàng)新上狠下功夫，努力學習先進的教育理論和教學技術，完善和調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，深入領會數(shù)學教學的本質(zhì)，積極投身于課改。

㈡必須進一步增強教師的民主意識

我們認為，新課程改革并不是所傳授知識內(nèi)容的改變，而是我們要擺脫“師道尊嚴”，由一名布道者轉(zhuǎn)變成一名組織者、引導者和合作者。學生情感的培養(yǎng)與課堂上師生的民主平等很有關系。不尊重學生的教師得不到學生的尊重，不允許學生提問、發(fā)言的教師學生是不歡迎的，這樣將最終影響教學效果，降低教學質(zhì)量。應加強對學生的數(shù)學學習狀況的調(diào)查，適應學生心理發(fā)展，改善師生關系，把學生的發(fā)言權、思考權、選擇作業(yè)權等權力科學地、藝術地交給學生。

㈢必須進一步提高駕馭課堂的能力

課改要求教師要把課上活，這樣就會給課堂教學帶來難度。有些教師因為底氣不足，不敢采用啟發(fā)式、引導式的教學方式，不敢放開課堂，使課堂氣氛沉悶，學生學習情緒低沉，影響到教學效果。有些教師不知如何應付課堂上“收不回來”的局面，造成課堂“失控”，同樣影響教學質(zhì)量。因此，作為數(shù)學教師，要有意識地挖掘教育資源，及時捕捉有價值的教學資源，多用身邊鮮活生動的材料因勢利導，靈活恰當?shù)馗鶕?jù)學生反應與參與的狀況調(diào)節(jié)教學節(jié)奏和教學內(nèi)容，爭取做到控而不死、放而不亂。

㈣必須進一步加強對新教材的研究

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有些教師講到雙基就想到訓練，就用反復的方法，而不講究訓練的科學性。新課程教學要求我們必須重視數(shù)學教學的本質(zhì)——“思維過程”，讓學生在知識的形成過程中去領悟方法，決不能把知識作為結(jié)果來教學。這就要求我們更加深刻地了解我們所傳授知識的前因后果和內(nèi)在聯(lián)系，實際上比原來的僅僅講授知識又提高了一個層次，因此必須把新教材研究透徹。同時，新課程教材本身也有一些不盡合理的地方，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去改進。

四、幾點建議

㈠應形成激發(fā)教師搞好新課程教學的機制

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有些課改教師缺乏上進心，不愿意花精力鉆研，教學中缺少創(chuàng)意。每次聽完課，我們與講課教師進行座談。通過面對面的交流，我深深地感到，教師的惰性心理是課堂教學不精彩的一個主要原因。一些教師總覺得自己上的新課程和原來的課差別不大，可以說是“換湯不換藥”，究竟怎么回事，自己也不愿意去研究。還有目前教師待遇偏低，教師的不滿和抵觸情緒比較嚴重，給工作帶來一些負面影響。比如，自費訂閱專業(yè)雜志的人數(shù)很少，教師鉆研業(yè)務的勁頭不足，備課時主動查閱相關資料、更新教案的不多，而是更多地去討論房價上漲、物價上漲和如何炒股的問題，應引起領導的高度重視。

㈡應改變以學生考試成績評價教師的思維

盡管素質(zhì)教育的呼聲日益高漲，對教師的評價還是主要看分數(shù)，看競賽成績。這樣一來，數(shù)學課時的增加必不可少，一些定理、公式、技巧的補充也是必然，特別是想升入重點高中的學生必須做更多的教材以外的技巧題以便應付“提前班”、“實驗班”的升學考試?？荚?，很大程度上扼殺了學生對數(shù)學的學習熱情和創(chuàng)新思維，遏制了中華民族的創(chuàng)新能力。

㈢應組織教師參與新課程培訓和開展集體備課

應創(chuàng)設條件讓老師積極參加各類教材、教法培訓和教學觀摩活動，認真組織好學校的教研活動，減小教師間的素質(zhì)差異。

㈣應更新教學設備改善新課程教學條件

為激發(fā)學生的學習積極性，給學生創(chuàng)造充分的自主活動的時間和空間，從而提供自主探索的機會，數(shù)學新課程教學應盡可能多地采用新的教學手段幫助教師解決教學中的重點、難點問題，如運用多媒體課件可以創(chuàng)設引導學生主動參與的教學情境。

第三篇：數(shù)學課堂教學調(diào)研報告

胡集一中數(shù)學課堂教學調(diào)研報告

胡集一中雷全洲

課堂教學作為課程改革實驗的基本途徑，只有切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為，課程改革才能取得實效性發(fā)展。只有深入課堂，積極探索與新課程相適應的教學方法改革，形成由主客體關系轉(zhuǎn)向相互交往關系、由以講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主、由接受學習轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)學習、由黑板粉筆的單一手段轉(zhuǎn)向多媒體教學手段的應用等新的教學觀念，把新的教學評價觀貫穿于對老師的課堂教學評價中，引導學校和老師改變評課方法，從而改變教學方法。

胡集一中的數(shù)學課堂教學，堅決貫徹“以學生發(fā)展為本”的基本理念，以課堂教學為核心，不斷提高教師的教學水平，改善學生的學習方式，使學生通過有效的學習活動認識數(shù)學，理解數(shù)學，獲取知識，積累學習方法，提高學習興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過這次調(diào)研活動，從整體上來看，成績是顯著的。

一、課堂教學特點。

1、教學設計體現(xiàn)為學生 “學”而設計，創(chuàng)造了多種形式，體現(xiàn)了個性化。

2、課堂教學組織形式、課堂結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)安排靈活多樣，不拘一格。以往的“導入、講授、鞏固、作業(yè)、小結(jié)”這種以教師為中心的把學生封閉在教師劃定的圈子里的五步環(huán)節(jié)教學組織法，現(xiàn)在更多的取而代之的是更開放的給學生更多的主動思考空間的課堂組織形式。例如，羅桂蓉老師創(chuàng)造了 “活動嘗試—師生探究—鞏固反思—作業(yè)質(zhì)疑”的形式，朱云華老師創(chuàng)造了“生活導入—自主探索—小組討論交流—成果展示” 的 形式，盧春華老師創(chuàng)設了“自主探索—合作交流—教師評價—解決問題”的形式，余俊老師創(chuàng)造了“數(shù)學問題情景—獨立探索—合作交流—練習鞏固”的形式。

3、教學方法靈活多樣，在繼承傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)點的基礎上，積極的大膽的實踐課標理念。

(1)新課導入轉(zhuǎn)向→情景創(chuàng)設。新課程特別倡導用具體的、有趣味的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導學生投入數(shù)學活動，我們的數(shù)學教師在數(shù)學課堂上注意了數(shù)學問題情景的創(chuàng)設，創(chuàng)設情景注意貼近學生的現(xiàn)實生活，溝通生活中的數(shù)學與教科書上的數(shù)學的天然聯(lián)系，使生活與數(shù)學融為一體。比如，王敏老師在講互為倒數(shù)關系時，利用父親與兒子之間的關系打比方，讓學生更為深刻的認識互為倒數(shù)的關系。（2）被動聽講轉(zhuǎn)向→自主探索、合作交流。對于合作學習的提倡也是新一輪數(shù)學課程改革的一個重要特點，有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。不放手讓學生討論交流，學生就沒

有交流的意識和能力;不讓學生合作，學生就沒有合作的素質(zhì)！(3)束薄手腳轉(zhuǎn)向→放手去做。在我們的數(shù)學課堂上，充滿了活動化，通過讓學生看一看、摸一摸、擺一擺、做一做、算一算、畫一畫、想一想等等實踐活動，讓學生感悟數(shù)學、體驗數(shù)學、理解數(shù)學，做到了“解放學生的手腳讓學生動起來，解放學生的頭腦讓學生想起來”。羅秋菊老師執(zhí)教《幾何圖形》一課時充分體現(xiàn)了數(shù)學活動化的特點，讓學生在學中玩，在玩中感悟數(shù)學。

4、作業(yè)設計開始被老師們重視起來了，初步樹立了“作業(yè)是為了學生體驗數(shù)學”的思想理念，搞題海戰(zhàn)術、機械重復作業(yè)的現(xiàn)象已不多見。取而代之的是“體驗性作業(yè)”、“操作性作業(yè)”、“個性化作業(yè)”、“自主式作業(yè)”。

二、存在的問題

1、課堂教學目標把握不到位。我們通過看教案，發(fā)現(xiàn)有的教案的教學目標，雖然寫進了知識技能目標和過程與方法以及情感與態(tài)度的目標思考，但在課堂上，老師過分關注學生知識掌握情況，忽視學生的綜合素質(zhì)的提升。

2、理解教材不深入，把握教材不準確，駕馭教材能力有待提高。

2、自主學習流于形式，在我們的數(shù)學課堂上，新的教學方法，如自主探索、合作交流、實踐操作被廣泛采用，但是實效性較差。重形式，輕過程，重嘗試，輕反思。

3、教學設計重教法，輕學法，表現(xiàn)在課堂上，重教案，缺乏隨學生學習應變的機智。

4、年輕教師積極吸納新的教學理念，樂意實踐，但是不重視深入反思，不善于深入研究。

三、思考與建議

1、轉(zhuǎn)變觀念，適應課改要求，加速自我成長

新頒布的數(shù)學課程標準和據(jù)此編寫的新教材，對教師提出了一系列新的要求。從教學內(nèi)容看，引進了平移、旋轉(zhuǎn)等圖形變換，事件發(fā)生的可能性（即概率）等新的學習內(nèi)容。從內(nèi)容處理看，要求恢復數(shù)學與現(xiàn)實世界的天然聯(lián)系，使數(shù)學教學回歸生活、回歸社會、回歸自然。從課堂教學看，要求教師重視數(shù)學的現(xiàn)實背景，讓學生在生動具體的情境中體驗和理解數(shù)學；重視數(shù)學學習的活動過程，鼓勵學生獨立思考、自主探究、合作交流；重視學生數(shù)學學習的個性化，鼓勵解決問題策略的多樣化與靈活性。

相對來說，教學內(nèi)容的更新要求，比較容易把握，教學方式的變革要求，對教師具有更大的挑戰(zhàn)性。理解了課改的理念，要內(nèi)化為自身的觀念并付之有效的行動，也需要一個過程。這是因為，新理念、新要求的提出是一種創(chuàng)新，即理論層面上的創(chuàng)新；將新理念、新要求落實在具體的課堂教學中，同樣是一種創(chuàng)新，即實踐層面上的創(chuàng)新。這種創(chuàng)新，一樣需要悟性，需要醞釀，需要靈感。對部分教師來說甚至還需要從模仿開始，從照搬起步。

首先要認準方向，不要急于求成，從課堂教學點點滴滴的改進做起。課堂教學改革，應該是繼承基礎上的揚棄，可以從反思自己以往的教學行為著手。比如，通過這次調(diào)研活動我們老

師就總結(jié)出“教師少講點，學生多說點；教師少問點，學生多想點”的策略，時時提醒自己注意改進。

其次是從促進自身的專業(yè)發(fā)展著眼，構(gòu)建如下等式：

學習＋實踐＋反思=教師自我成長

這個等式的含義無需多作解釋。需要指出的是，面對新的課改，我們都必須加強學習，原原本本地學，盡可能多讀、多思，從而多側(cè)面地、更深入地把握新的要求，了解它的來源、初衷，領會它的實質(zhì)。而不是望文生義或牽強附會。同時又要結(jié)合實踐，聯(lián)系原有的或新獲取的相應教學經(jīng)歷、教學體驗，要有自己的思考，不要人云亦云，不要盲目“照貓畫虎”。

2、加強備課，教學設計從“教案”轉(zhuǎn)向“學案”。學生是學習的主人，一切知識、經(jīng)驗方法的獲得都依賴于學生的自主構(gòu)建、自我內(nèi)化，離開了“學”，再精心的“設計”也沒有意義。因此，我們應該改變以往的教案為教師的教學程序、為學生的“雙基”的掌握而預設的功能，將主要精力用于“學案”設計。這里有兩點建議：A、明確“學案”設計的幾個實質(zhì)性環(huán)節(jié)。（1）明確學習目標，了解學生將要學習什么，學后將要獲得什么。（2）了解學生現(xiàn)狀，分析學生在學習新知識時已具備哪些知識，已有哪些生活經(jīng)驗，教師如何利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗。（3）搞好活動設計，針對各知識點可準備或設計哪些相對應的活動給學生提供豐富的操作、探討、交流、體驗的機會，最終達到預定的教學目標。（4）關注學生在學習新知識的過程中可能有哪些疑問，會有哪些困難，教師應該怎樣做個別處理。（5）知識應用拓展，生活中有哪些與新知識相對應的實際情景，課堂中應該怎樣對學生滲透或暗示。B、著力對課堂上可能發(fā)生的情況從多方面進行估測，并設計出多角度、多層次的“策略庫”以備在課堂中能迅速調(diào)用。構(gòu)建 “策略庫”，可以從以下幾方面考慮：（1）如何指導學生學習？什么情況下適宜采用自學？什么情況下適宜采用小組學習？（2）小組合作學習如何組織？學生如何進行活動？合作學習會出現(xiàn)什么問題？各種問題應如何處理？（3）一個問題，如果來自學生的反饋為太容易時，應怎樣調(diào)整？如果來自學生的反饋為太難時，應怎樣調(diào)整？（4）某問題是請一個學生回答，還是請幾個學生回答？學生答對了怎么評價？答錯了，怎么評價?可能是什么原因？怎樣處理？（5）怎樣組織學生傾聽別人的發(fā)言？哪些學生可能開小差，個別學生開小差怎么辦？如何增加學生的參與機會？等等。

3、積極研究行之有效的數(shù)學課堂教學方法。自主探索、合作交流、實踐操作是數(shù)學課程倡導的學生的學習方式，筆者認為，這也是數(shù)學課堂教學方法，或者說課堂教學組織方式。我們的課堂上，既要敢于嘗試實踐這種方式，又要研究這種方式方法出現(xiàn)的問題，如何解決這些問題。“自主探索”不是“自由探索”，漫無邊際和毫無目的的胡思亂想，不僅毫無意義，而且會誤導學生對科學探索的“嚴謹性”。實踐操作也不是多多益善，不要動輒就操作，操作的最終目的是讓學生的形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化。關于合作學習，建議注意以下五點：第一、不要搞大

量的低水平的討論，例如不要動輒搞小組討論，有些問題可以馬上由學生回答的就無需進行小組討論；第二、合作交流必須建立在明確分工、互助性學習的基礎上，組織工作要落實到實處，不能搞形式上的合作與討論，形式上的討論，幾個同學圍在一起……給人以“表面的積極性”和“一切順利”的假象，造成新的兩極分化；第三、合作交流必須建立在獨立思考的基礎上，沒有經(jīng)過個體精思而匆忙展開的討論如無源之水，表達的見解不成熟，也不具備深度，更談不上個性和創(chuàng)見。如在我們的課堂上經(jīng)?？吹?，老師提出一個問題后馬上就說“開始討論”；第四、要提供足夠的時間和空間讓學生充分展開討論；第五、教師要對學生活動有益監(jiān)控和及時引導。

2009年12月25日

第四篇：數(shù)學學科主任述職報告

在我的潛意識里，一直認為自己只是一名普通而平凡的數(shù)學教師，沒有顯赫的戰(zhàn)功，沒有驕人的業(yè)績，只是在xx小學這塊沃土上默默地耕耘著。如果說有什么目標與方向的話，那就是努力要求自己能成為一名學生喜愛、家長尊重、同事信任、領導放心的“好教師”?；趯ψ陨淼倪@種定位，多年來，我堅持以“勤學、善思、求實”為指南，認真、務實地走過每一天。

一、完善自身建設，提高師德修養(yǎng)?！皭坌！凵?、愛自己”是我多年來堅持的信念。而“對每一個學生負責”，并與學生建立良好的師生情感，更是我作為教師的基本準則。我用自己的實際行動與正直的為人去感染他們、影響他們，讓他們不僅學會知識，更學會做人。對學校的各項活動，我都傾盡全力，盡我所能。我深深懂得“哪里需要我就到哪里”的道理。因此，在這兩年我校數(shù)學師資緊缺、班容量大的情況下，我仍然擔任了五、三，六、三的跨年級教學的任務，毫不推脫。這種挑戰(zhàn)對我來說既是辛苦的，但同時又是有收益的。它對我的教學能力、組織調(diào)控能力等，都是不小的考驗。辛勤的耕耘，總會有收獲，這兩年，我的年終考核都被評為優(yōu)秀。

二、不斷努力奮進，提升業(yè)務水平。高年級學科主任一職，是在兩校分離后任命的。在這之前，我一直擔任班級主任工作。但我努力調(diào)整狀態(tài)，轉(zhuǎn)換角色，在周圍的領導和老師的幫助下，順利地完成了由行政向教學的過渡。并在高年級數(shù)學教學這塊領土上開辟了一篇新天地。在這三年多的時間中，我始終牢記著以下三件“法寶”。

1．服務意識。服務是什么，在我看來，就是為學生、家長服務，為學校服務，為周圍的同事服務。當學生學習上、生活上有困難時，我毫不猶豫地伸出援助之手；當周圍的老師教學上有疑難問題時，我和他們一起討論、研究，一起成長；當學校組織教學研討、觀摩教學等活動時，我便在幕后默默地當起導演。正因為有了這種服務意識，才使得我的學生信任我，尊重我，也使得我們高年級數(shù)學學科組有了很強的凝聚力。

2．課改意識。作為數(shù)學學科主任，我深知必須對新課程改革具有高度的敏感性，要隨時把新課程理念貫徹落實到教學行動中去。因此，我把重點放到了課堂教學上，重組教材，集體備課，組織研討等等，時時反思自己的課堂教學有沒有課改的痕跡。平時，也把自己參加培訓、參觀學習的一些信息隨時傳遞給周圍的老師（如觀看特級教師、優(yōu)秀青年教師的錄像課等），同時結(jié)合自己的實踐與體會進行總結(jié)與反思，努力提高我們整體的數(shù)學課堂教學的水平。

3．質(zhì)量意識。近幾年來，出于社會等各方面的需要，教學質(zhì)量的高低被提到了前所未有的高度。作為高年級數(shù)學學科主任，更是感覺壓力很大。但我和教科組的老師同甘共苦，齊心協(xié)力，用事實、用實力向大家證明了我們的努力沒有白費。近三年來，我校數(shù)奧競賽屢屢獲獎，為學校贏得了很大的榮譽；數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀，也呈現(xiàn)了良好的改革狀態(tài)；校本課程“數(shù)學發(fā)展題”的訓練與評價等也進入了良好的運作狀態(tài)。在這期間，我既是“策劃者”、“組織者”，又是“參與者”、“服務員”。無論是何種角色，我都將樂此不彼，繼續(xù)努力。

“風霜雨雪都有甘露，酸甜苦辣都有營養(yǎng)”，我是這么想的，也是這么做的。

第五篇：數(shù)學學科主任述職報告

述職報告

在我的潛意識里，一直認為自己只是一名普通而平凡的數(shù)學教師，沒有顯赫的戰(zhàn)功，沒有驕人的業(yè)績，只是在湖塘實小這塊沃土上默默地耕耘著。如果說有什么目標與方向的話，那就是努力要求自己能成為一名學生喜愛、家長尊重、同事信任、領導放心的“好教師”?；趯ψ陨淼倪@種定位，多年來，我堅持以“勤學、善思、求實”為指南，認真、務實地走過每一天。因此，本學期我要競聘七年部數(shù)學學科負責人一職，如果我能被選上我會從以下方面開展我的工作：

1、深化理論學習、鼓勵課題研究。新的一年，我們在加強組內(nèi)老師之間的學習與交流的基礎上，將引導老師們更認真地學習課程標準，研究教材，注意教學資料的積累。指導教師進行教改，闖出輕負擔高質(zhì)量的新路子。以新的理念指導課堂教學，努力提高課堂教學質(zhì)量，及時對所上的課進行教后分析和反思。在課堂與教學方面，重點是關注教師的教學方式和學生的學習方式, 倡導改變學生單一的接受性學習方式，提倡研究性學習、發(fā)現(xiàn)性學習、參與性學習、嘗試性學習和實踐性學習，實現(xiàn)學生學習方式的多樣化，把要我學變?yōu)槲乙獙W，把學會變?yōu)闀W。牢固樹立學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者和促進者的思想觀念。

2、注重青年教師培養(yǎng)，抓好師徒結(jié)對活動

為了培養(yǎng)新任教師和提高教學能力較差的教師的教學能力實行跟蹤聽課。新教師起初做到聽一節(jié)上一節(jié)，從模仿開始，逐步走出模仿，學會創(chuàng)新。指導教師經(jīng)常聽新教師的課，在聽課中發(fā)現(xiàn)問題，及時指導。新教師及時記下教學后記，認真總結(jié)教學得失，不斷反思教學，才能提高更快。老教師以身作則，對青年教師實施“傳幫帶”，悉心指導青年教師鉆研業(yè)務和進行常規(guī)教學備課，督促他們完成教學任務，并給予全方位的幫助，促進青年教師的迅速成長。師徒結(jié)對活動搞得有生有色，在老教師的悉心指導下，加上自身的虛心好學、積極進取。

3、強化教學常規(guī)的管理

本學年要按照學校的要求認真落實常規(guī)教學各項任務。①堅持一周一次教研活動，落實重點和難點，統(tǒng)一進度和內(nèi)容，分析反饋學生的想法，開展教學中常見問題征集與解決活動，解決老師們教學中存在的問題。②根據(jù)學科特點，結(jié)合學生實際，研究制定教學進度計劃，認真組織教學，努力完成教學目標任務。③規(guī)范教案編寫，優(yōu)化教案設計，注重學生思維訓練和學法指導。④抓好作業(yè)量控制和作業(yè)批改質(zhì)量，做到精練細批。⑤堅持聽課制度。要做到每次聽課前，我們組所有的教師必須調(diào)好課，全部聽課，在聽完課后找時間對該堂課進行課堂教學評價，大家對于本節(jié)課的好處和值得討論的地方分別進行研究和討論，這樣，一組中雖然只有一個人上課，但我們?nèi)M的教師都參與其中，大家相互取長補短，提高了課堂教學藝術。根據(jù)年段的特點，有針對性的開展工作。初一抓好起始階段數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成，有意識地進行理科思維的培養(yǎng)，寧可放慢教學進度，也要夯實基礎；初二抓好“平幾”基礎教學，重視邏輯推理能力的鍛煉，注意培養(yǎng)學生數(shù)學素質(zhì)；初三從多角度訓練學生的思維品質(zhì)，提高學生的綜合解題能力。各備課組有針對性的開展培優(yōu)輔差工作，初

一、初二做好參加“希望杯”全國數(shù)學競賽培訓準備工作，初三備課組做好參加“全國數(shù)學聯(lián)賽”的準備，各年段均要重視B率、控制D率，不盲目追求A率，同時有針對性的對中考的命題趨勢進行深入的研究，力爭每一年都能上一個臺階。

4、加強了教研組凝聚力，發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神

通過每次的教研活動能不斷增進同事之間的交流和了解，密切了聯(lián)系，并在工作上大家互相幫助，增進彼此之間的團結(jié)與合作，以集體的力量來完成好各項工作任務。尤其是教研組課件制作和教學資料的搜集和使用上，每位老師都能積極參與，獻計獻策。

二、教研工作方面

教學離不開教研，教研是教學質(zhì)量提高的唯一途徑。過去，由于我們對教研工作的認識不到位，教研工作多停留在表面上。本學年我校為了營造更加濃厚的教研氛圍，積極鼓勵全體教師認真研究教材，研究教學方法、研究學生，進而開展了豐富多彩的教研活動，如上好新學年第一堂課活動;積極參與學校組織的課程培訓活動。由于本組的教科研能力有限，根據(jù)每人的實際情況開學初要制定教研小課題，年末寫出相關論文。在平常的教科研活動中要加強了教科研理論學習，逐步掌握教科研方法，在實踐中積極探索研究性學習的實施策略，從而提高教師教科研水平和能力。

如果本人能擔任數(shù)學教研組長一職，我相信我們教研組活動一定會順利開展，并取得了良好的效果。雖然我們的教研組內(nèi)都是青年教師，但是他們愛學習，愛交流，會共享，會思考，是一個團結(jié)向上的集體。作為教研組長，除了協(xié)調(diào)好各項教研組活動外，本人還積極做好帶頭作用，每次活動都認真做好準備工作，使我們的教研活動達到事半功倍的效果；同時經(jīng)常鼓勵青年教師多參加開課、課題研究等活動，爭取使我們教研組的老師年年有進步，個個有發(fā)展。總之，教育工作沒有最好，只有更好。

述職報告

王琳 2017年8月