第一篇：數(shù)學(xué)教研活動1012

在學(xué)習(xí)與反思中不斷進步

-----數(shù)學(xué)教研組活動

隨著新課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法不斷與時俱進、推陳出新，興慶區(qū)高臺逸夫小學(xué)的教研活動也更加豐富多彩。數(shù)學(xué)教研組更是將豐富多彩的教研活動落到實處，以提高教師教學(xué)能力為基礎(chǔ)，貫徹落實對小學(xué)教育“減負增效”的號召。為了將開學(xué)時的層級培訓(xùn)很好的與實踐相結(jié)合，促使數(shù)學(xué)組的教師在教學(xué)中有所感悟和進步。數(shù)學(xué)教研組組組織了各個年級優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師進行公開示范課的講授，使教師們在相互學(xué)習(xí)中共同提高。

2011年10月10日，陽光燦爛，秋寒料峭的上午，高臺逸夫小學(xué)的多媒體教室里卻是暖意融融，數(shù)學(xué)教研組的“在學(xué)習(xí)中成長，在研討中提高”數(shù)學(xué)教研活動正在進行。此次活動中，由陳桂林老師執(zhí)教二年級《5的乘法口訣》一課，為大家展示了口訣的教學(xué)模式。她簡潔明快的教學(xué)風格，把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系在一起，將教學(xué)的各個階段展現(xiàn)得淋離盡致。在課堂教學(xué)中她既注重了傳統(tǒng)方法和現(xiàn)代方法的有機結(jié)合，又使課堂教學(xué)更加注重實效、實用，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生能充分地釋放出自己的智慧，展現(xiàn)自己的魅力，整個課堂氣氛活躍而又不失規(guī)矩，從而達到最佳的教學(xué)效果。

課后，整個數(shù)學(xué)小組教師進行了研討。陳桂林老師首先就本節(jié)課進行了反思，其他教師對陳老師的課進行了“觀課議課六角度”的全方位評價，大家暢所欲言，紛紛發(fā)表了自己的意見：有的從新課標理念體現(xiàn)的角度上談，有的從課堂教學(xué)常規(guī)的把握上談，有的從解決問題的策略、師生交匯互助動態(tài)生成上談。最后在濃厚的研討氛圍中達成了共識：陳老師教學(xué)觀念新穎，語言親和力強，學(xué)生活動多、參與面廣，師生融洽。

此次教研活動，既為教師搭建了相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺，又有效的提高了數(shù)學(xué)教師的教研水平。確實做到了“聚焦教學(xué)過程，透視課堂細節(jié)，理性分析思考，提高教學(xué)技能”。

第二篇：數(shù)學(xué)教研活動

時間：2015、5、7 地點：一年級四班 參加人員：全體教師

內(nèi)容：《翻轉(zhuǎn)課堂的定義及步驟》 翻轉(zhuǎn)課堂的定義：

所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。

喬納森·貝格曼和亞倫·薩姆斯通過下面的問答能讓我們更加準確的厘清翻轉(zhuǎn)課堂的含義。

1．翻轉(zhuǎn)課堂不是什么？

不是在線視頻的代名詞。翻轉(zhuǎn)課堂除了教學(xué)視頻外，還有面對面的互動時間，與同學(xué)和教師一起發(fā)生有意義的學(xué)習(xí)活動。

不是視頻取代教師。不是在線課程。不是學(xué)生無序?qū)W習(xí)。

不是讓整個班的學(xué)生都盯著電腦屏幕。不是學(xué)生在孤立的學(xué)習(xí)。2．翻轉(zhuǎn)課堂是什么？

是一種手段，增加學(xué)生和教師之間的互動和個性化的接觸時間。是讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負責的環(huán)境。

老師是學(xué)生身邊的“教練”，不是在講臺上的“圣人”。是混合了直接講解與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)。是學(xué)生課堂缺席，但不被甩在后面。

是課堂的內(nèi)容得到永久存檔，可用于復(fù)習(xí)或補課。是所有的學(xué)生都積極學(xué)習(xí)的課堂。是讓所有學(xué)生都能得到個性化教育。翻轉(zhuǎn)課堂的步驟：

根據(jù)林地公園高中的經(jīng)驗，翻轉(zhuǎn)課堂有如下的步驟： 1．創(chuàng)建教學(xué)視頻

首先，應(yīng)明確學(xué)生必須掌握的目標，以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容；

其次，收集和創(chuàng)建視頻，應(yīng)考慮不同教師和班級的差異； 第三，在制作過程中應(yīng)考慮學(xué)生的想法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

2．組織課堂活動

內(nèi)容在課外傳遞給了學(xué)生，課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生有機會在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容。包括：學(xué)生創(chuàng)建內(nèi)容；獨立解決問題；探究式活動；基于項目的學(xué)習(xí)。

翻轉(zhuǎn)課堂是如何改變學(xué)習(xí)的

喬納森·貝格曼和亞倫·薩姆斯在Youtube視頻和多個演講中提到了翻轉(zhuǎn)課堂在下面三方面從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1．“翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進行；而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過，沒動的倒退反復(fù)觀看，也可停下來仔細思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。

2．“翻轉(zhuǎn)”增加了學(xué)習(xí)中的互動

翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動，具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間。

由于教師的角色已經(jīng)從內(nèi)容的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的教練，這讓教師有時間與學(xué)生交談，回答學(xué)生的問題，參與到學(xué)習(xí)小組，對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進行個別指導(dǎo)。當學(xué)生在完成作業(yè)時，教師會注意到部分學(xué)生為相同的問題所困擾，于是就組織這部分學(xué)生成立輔導(dǎo)小組，往往會為這類有相同疑問的學(xué)生舉行小型講座。小型講座的美妙之處是當學(xué)生遇到難題準備請教時，教師能及時的給予指導(dǎo)。

當教師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時，也有機會觀察到學(xué)生之間的互動。教師在教室內(nèi)巡視過程中注意到學(xué)生發(fā)展起了他們自己的協(xié)作學(xué)習(xí)小組，學(xué)生們彼此幫助，相互學(xué)習(xí)和借鑒，而不是依靠教師作為知識的唯一傳播者。它確實是神奇的觀察，使教師對學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)探討充滿了敬畏。

當教師尊重學(xué)生們的這種方式，他們通常會作出回應(yīng)。他們開始認識到，教師在這里，是在引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，而不是發(fā)布指令。教師的目標是使他們成為最好的學(xué)習(xí)者，并真正理解課程的內(nèi)容。當教師在學(xué)生身邊和他們一起掌握概念，他們會以他們最好行動來回應(yīng)。

可能有些同行會問，教師如何形成學(xué)習(xí)文化。關(guān)鍵是讓學(xué)生確定學(xué)習(xí)作為自己的目標，而不是爭取完成任務(wù)。因此要著力于把課程變成有意義的活動而不是完成繁忙的工作。

3．“翻轉(zhuǎn)”讓教師與家長的交流更深入

翻轉(zhuǎn)課堂改變了教師與家長交流的內(nèi)容。多年以來，在家長會上，父母問得最多的是自己孩子在課堂上的表現(xiàn)，比如：安靜的聽講，行為恭敬，舉手回答問題，不打擾其它同學(xué)。這些看起來是學(xué)習(xí)好的特征，教師回答起來卻很糾結(jié)。在翻轉(zhuǎn)課堂后，課堂上這些問題不再是重要的問題?，F(xiàn)在真正的問題是：孩子們是否在學(xué)習(xí)？如果他們不學(xué)習(xí)，教師能做些什么來幫助他們學(xué)習(xí)呢？這個更深刻的問題會帶領(lǐng)教師與家長商量：如何把學(xué)生帶到一個環(huán)境，幫助他們成為更好的學(xué)習(xí)者。

學(xué)生為什么不學(xué)習(xí)有無數(shù)的理由：他們沒有相關(guān)的基礎(chǔ)知識嗎？他們個人問題干擾他們的學(xué)習(xí)嗎？或者，他們更關(guān)注“在學(xué)校玩”，而不是學(xué)習(xí)嗎？當我們（家長和教師）可以診斷孩子為什么不學(xué)習(xí)時，我們就能創(chuàng)建一個強大的時刻來實施必要的干預(yù)措施。

二、教師發(fā)言記錄

翻轉(zhuǎn)課堂是一種手段，增加學(xué)生和教師之間的互動和個性化的接觸時間。是讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負責的環(huán)境。

老師是學(xué)生身邊的“教練”，不是在講臺上的“圣人”。是混合了直接講解與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)。是學(xué)生課堂缺席，但不被甩在后面。

是課堂的內(nèi)容得到永久存檔，可用于復(fù)習(xí)或補課。

翻轉(zhuǎn)課堂是所有的學(xué)生都積極學(xué)習(xí)的課堂；是讓所有學(xué)生都能得到個性化教育。

三、活動小結(jié)

教師們一致認為翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動,具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間。由于教師的角色已經(jīng)從內(nèi)容的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的教練，這讓我們有時間與學(xué)生交談，回答學(xué)生的問題，參與到學(xué)習(xí)小組，對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進行個別指導(dǎo)。

第三篇：數(shù)學(xué)教研活動

專家指點，受益匪淺

---洛舍中心學(xué)校校本研訓(xùn)活動側(cè)記

金竹明

為了進一步提高我校數(shù)學(xué)校本研訓(xùn)的針對性和實效性，提升教師專業(yè)素質(zhì)，打造高效課堂，11月12日一大早，縣數(shù)學(xué)教研員夏維方老師受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的邀請專程到我校對我校的數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展進行了一日調(diào)研和指導(dǎo)。

夏老師首先在校長室、教導(dǎo)處、教研組有關(guān)老師的陪同下聽取了嚴愛華、金竹明兩位老師的常態(tài)課。隨后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與夏老師共同就數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)模式及如何進行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)等問題進行了深入的探討。

下午，夏老師興致勃勃的參加了我校的數(shù)學(xué)半日教研活動。在數(shù)學(xué)教研組長衛(wèi)金龍老師提出了我們數(shù)學(xué)老師的教學(xué)困惑后，大家踴躍發(fā)言，探討了如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率、如何對學(xué)生進行課外的輔導(dǎo)、如何布置有效的作業(yè)等共同關(guān)心的問題，姚英英老師從課堂教學(xué)、作業(yè)布置、試卷分析、后進生輔導(dǎo)等多角度與大家共同分享了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。

最后，夏老師對上午的兩堂課進行了深入的“解讀”，中肯的指出了教學(xué)中的不足，并提出了改進的意見，希望我們老師始終踐行“以生為本”的新課程理念，打造有效課堂。

整個教學(xué)研討活動氣氛輕松，討論熱烈，夏老師的精準點評和理念指導(dǎo)，使我們每位數(shù)學(xué)老師深受啟發(fā)，收獲頗豐！

第四篇：數(shù)學(xué)教研活動活動

數(shù)學(xué)組開展“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)研討活動

5月14日下午，數(shù)學(xué)學(xué)組在老校區(qū)校區(qū)舉辦了“導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)研討”專題教研活動。老校區(qū)的全體教師和新校區(qū)備課組長參加了本次活動，市教研室趙水祥主任對活動提出指導(dǎo)意見，石校長做了總結(jié)發(fā)言，本次研討活動氛圍融洽，大家收益甚多。

教研活動分三個階段，第一個環(huán)節(jié)由蘇曉林老師執(zhí)教了《反比例函數(shù)》的公開課，整個課堂充分體現(xiàn)了導(dǎo)學(xué)案的魅力，教師很少講解，而將課堂交給了學(xué)生。學(xué)生4人分成1個小組，討論“那些函數(shù)是反比例函數(shù)，反比例函數(shù)的一般形式是什么”，教室里一片熱鬧的討論聲。有的大聲展示收獲，有的則小心提出問題，大家爭著回答講解，氣氛十分活躍。僅僅幾分鐘，整個知識點就呈現(xiàn)了出來。經(jīng)過教師的當堂測驗，絕大多數(shù)學(xué)生都掌握了本節(jié)知識，師生的臉上也寫滿了自信、愉悅和興奮?！皩?dǎo)學(xué)案”明顯提升了學(xué)生自學(xué)、參與、合作、交流、表達、質(zhì)疑、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，學(xué)生的團隊精神、意志、毅力、興趣、習(xí)慣等非智力因素也都得到了培養(yǎng)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。第二階段由蘇老師作了近期“導(dǎo)學(xué)案”課題開展實施的工作匯報，1.“導(dǎo)學(xué)案”的實施的三點想法。2.六中數(shù)學(xué)組“導(dǎo)學(xué)案”實施中的幾點做法。3.“導(dǎo)學(xué)案”實施中存在的困惑。

第三個階段，趙主任通過課堂觀摩和過程性材料的查閱，對數(shù)學(xué)組的工作提出高度評價。并提出指導(dǎo)性意見：1.建議一種觀念即行動研究。2.倡導(dǎo)一種模式，用模式去指導(dǎo)課堂，但是要避免任何事情模式化。3.凸顯一種特色，“導(dǎo)學(xué)案”一定要有自己的特色。4.“導(dǎo)學(xué)案”一定要抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系去設(shè)計學(xué)案。5.教學(xué)效果是檢驗“導(dǎo)學(xué)案”實施的重要標準。6.通過課題研究促進教師的專業(yè)素質(zhì)的快速發(fā)展。

最后，石校長最后發(fā)言，強調(diào)按照趙主任要求，課堂教學(xué)一定要抓好知識內(nèi)在聯(lián)系的研究。通過我們平時的教學(xué)改革，老師們要在研究中努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。由于本次教研活動的每個環(huán)節(jié)都做了充分的準備和落實，因而活動開展的有聲有色、切實有效、每位數(shù)學(xué)老師收獲頗豐，極大地鼓舞了全校數(shù)學(xué)老師的教學(xué)熱情。

第五篇：教研活動案例數(shù)學(xué)

激發(fā)學(xué)生計算的興趣，提高學(xué)生計算準確率

——低段數(shù)學(xué)計算教學(xué)教研活動案例

活動背景：

數(shù)學(xué)做為一門重要的學(xué)科, 計算是數(shù)學(xué)知識中的重要內(nèi)容之一,數(shù)學(xué)計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力,包含了計算的準確率和正確率兩方面的計算能力,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計算占據(jù)了很大的比重,尤其是低年級,學(xué)生計算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)中解決實際問題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計算來落實。因此提高學(xué)生的計算能力,一定從低年級的學(xué)生入手，在多年的教學(xué)實踐中，計算是老師和學(xué)生都感到頭疼的事，好多學(xué)生對計算存在一種畏懼感，同家長交流時，聽到更多的問題就是，怎樣才能幫助孩子解決計算準確，提高計算正確率，因此，提高計算能力，是我們數(shù)學(xué)老師迫在眉睫的重要任務(wù)，而要改變這個現(xiàn)狀，最根本的方法就是必須培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，對數(shù)學(xué)計算產(chǎn)生濃厚的興趣，因此，以此為案例，對培養(yǎng)學(xué)生的計算能力進行研究和探討?；顒幽繕耍?/p>

1、激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做計算題。

2、教會學(xué)生用口算、筆算和計算工具進行計算。

3、掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。研討方式：

根據(jù)活動的主題，從我們教研組實際情況出發(fā)為宗旨，我組主要采用“課堂展示以及教研活動交流討論”的形式進行教研活動。參加人員：低段年級全體數(shù)學(xué)教師 實施過程：

張娟：常言道“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，從而達到算得準、快的目的。就數(shù)學(xué)本身，特別是數(shù)學(xué)計算教學(xué)而言,數(shù)學(xué)計算課堂好象只是枯燥乏味的數(shù)字“開會”,只是在玩一系列的數(shù)字游戲。對于小學(xué)生來說,比起好玩的搭積木游戲，卡通漫畫和好看的動畫片來說,上數(shù)學(xué)課真可以算得上特別乏味。今天我們針對低段小學(xué)生關(guān)于計算的主題展開討論，大家相互交流自己在教學(xué)中的經(jīng)驗和困惑。

鄭素琴：為了激發(fā)和提高孩子們的計算興趣，寓教于樂，我結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，適量出示一些口算題讓學(xué)生練習(xí)，在強調(diào)計算準確的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：我經(jīng)常通過做游戲用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；比如在教學(xué)10以內(nèi)的加減法，為了提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，我把數(shù)字做成一些漂亮的卡片，然后把學(xué)生分組，小組合作，讓孩子邊玩邊學(xué)，老師說數(shù)字，學(xué)生找，老師說算式，學(xué)生找出相應(yīng)的數(shù)字卡片，小組之間進行比賽，根據(jù)時間和計算正確率打分，看哪一小組計算又對又快，進行得分排隊，計算錯誤扣分，通過珍重形式，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，而且機損也認真細心，唯恐落后，我覺得對計算幫助很大。

柴君會：在計算題的教學(xué)中，我時常用卡片、小黑板視算，聽算；聽算作為計算教學(xué)的重要組成部分，特別是對于低段小學(xué)生而言，有它獨特的存在價值，通過聽算練習(xí)，可以提高學(xué)生的傾聽能力和辨別、分析能力。聽算的最大特點是學(xué)生通過用耳朵聽，快速的接收數(shù)字信息，不需要借助任何計算工具，而是通過動腦積極思考后，迅速作出計算結(jié)果。通過不同形式的聽算訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的計算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，我覺得孩子們在計算方面收獲很大。

張紅芳：在計算題的教學(xué)中，我常用講故事或以中外數(shù)學(xué)家的典型事例進行教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中，適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進行計算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。

史建慧：我在平時計算教學(xué)中，課前積極準備數(shù)學(xué)競賽題，為課堂計算教學(xué)做好充分的準備，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如接力比賽，搶答，評智慧小星等。以上方法，循序漸進，需要一步一步進行。孩子一般不會馬上就學(xué)會，所以在教學(xué)中要有耐心，對孩子多鼓勵和支持，樹立孩子的學(xué)習(xí)自信心，避免孩子出現(xiàn)厭學(xué)狀況，隨著訓(xùn)練的加大，學(xué)生的正確率越來越高，學(xué)生有了自信心和自豪感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生從樂中得益,從樂中長智,不知不覺就迷上了數(shù)學(xué)。

王希女：計算在生活中隨處可見，在小學(xué)階段，計算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，可見計算教學(xué)的重要性。但是在做計算題時，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，也是造成計算錯誤的主要原因，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成的。比如有些學(xué)生往往把得數(shù)從豎式往算式里寫結(jié)果的時候就寫錯了，或者是抄題的時候就抄錯了，因此我教學(xué)計算，給孩子要求：一看，看準題，二算，算準確，三寫，寫結(jié)果，四驗算，這樣 更大提高了學(xué)生的計算能力。

柴永琴：數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活。我在計算教學(xué)中，常用貼近孩子們生活中一些游戲或者課間活動的情境導(dǎo)入，這樣很容易激發(fā)學(xué)生的求知欲合學(xué)習(xí)興趣，同時激活學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗，使學(xué)生能夠積極自主地投入到探究新知，解決問題的學(xué)習(xí)氛圍中。能運用“直接從十位算起”進行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

1、口算下列各題。（課件出示）

讓學(xué)生說出結(jié)果（抽生回答）

2、說出下列各數(shù)的組成。（課件出示）

讓學(xué)生說出各數(shù)由幾個十和幾個一組成。

3、板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，課間活動時，你們喜歡什么課間活動？有喜歡跳繩活動的嗎？今天，老師帶你們認識幾個喜歡跳繩的好朋友，你們愿意給他們做好朋友嗎？我們一起來認識他們。

2、出示主題圖，讓學(xué)生仔細觀察

三、收集信息，分析題意

1、觀察主題圖，收集信息

師：從這幅圖上你得到了哪些信息？

生1：小華跳了45下，小紅比小華多跳28下。生2：小軍比小華多跳23下。

2、提出數(shù)學(xué)問題并列式

生1：小紅跳了多少下？45+23（板書）生2：小軍跳了多少下？45+28（板書）

四、探究算法，學(xué)習(xí)新知

（一）計算45+23 師：你是怎么算的？

生：40+20=60, 5+3=8，60+8=68。

師：這位同學(xué)計算的很好，方法不錯，個位數(shù)加個位數(shù)，十位數(shù)加十位數(shù)，你們還有別的算法嗎？ 生：45+20=65，65+3=68。

師：你是怎么想的呢？請給其他同學(xué)說一說。生：23+40=63，63+5=68。

（二）計算45+28 師：請你挑選一種你喜歡的方法來算一算，并把想的過程寫下來。指名三人上前板演。其他同學(xué)反饋： 1、40+20=60，5+8=13，60+13=73。2、45+20=65，65+8=73。3、28+40=68，68+5=73。

（三）觀察、比較

師：45+23和45+28這兩道算式有什么相同的地方呢？ 生：都是加法，這些數(shù)都是兩位數(shù)。師：這兩道算式有什么不同的地方呢？ 生：45+23是不進位的，45+28是進位的,。

師：同學(xué)們，你們很聰明，所以在計算時特表要注意。

五、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1、口算練習(xí)（課件出示）

（1）做游戲：分組計算，有限時間，比賽進行，看哪一組計算又多又對。

（2）搶答：課件出示練習(xí)題，看誰計算又快又對，記分規(guī)則。（3）當小老師：小組組長出題，看誰計算又對又快。

六、全課小結(jié)

1、由老師引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)了什么？

2、讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勥@節(jié)課的收獲體會 收獲與反思：

本節(jié)課計算教學(xué)教師能放手，讓學(xué)生在舊知基礎(chǔ)上獨立進行新知計算，我覺得是數(shù)學(xué)教學(xué)的一大突破，同時也充分體現(xiàn)了孩子們過硬的計算基本功，本節(jié)課充分體現(xiàn)了重視口算，加強筆算，提倡算法多樣化的教學(xué)理念，同時又把數(shù)的計算教學(xué)與解決問題有機的結(jié)合在一起。本節(jié)課的教學(xué)想通過對教材的充分利用和深入挖掘，依據(jù)學(xué)生的認知水平，創(chuàng)設(shè)探索性和開放性的情境，讓學(xué)生在體驗算法多樣化的基礎(chǔ)上體驗解決問題策略的多樣化，主要體現(xiàn)在以下兩方面

1、注重自主探究，體現(xiàn)計算“多樣化”

本節(jié)課教師注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生充分發(fā)揮思維，體驗方法“多樣化”：在學(xué)生交流不同口算方法的過程中，老師能及時給予學(xué)生肯定和鼓勵，并且引導(dǎo)學(xué)生在計算選擇適合自己的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展。

2、注重歸納比較，實現(xiàn)“優(yōu)化”

方法是多樣的，但也有 “巧”方法和“笨”方法之分。在提倡和鼓勵口算方法多樣化和解決問題策略多樣化的同時，更應(yīng)該讓學(xué)生通過對各種方法進行分析、討論、比較、歸納，吸取各種方法中的精華，悟出最佳方法；在體驗解決問題策略多樣化的過程中，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，選擇最合理，最優(yōu)化的方案。

計算也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，計算能力是小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要體現(xiàn)，也是一個人一生中用得最多的“數(shù)學(xué)知識”。一般來說，小學(xué)生的計算能力包含三個方面的內(nèi)容：一是計算結(jié)果的正確性，二是計算方法的靈活性，三是計算速度的快捷性。而《新課程標準》在對六項學(xué)習(xí)內(nèi)容進行描述時，把“建立數(shù)感”、“估計結(jié)果”、“學(xué)會方法”等要求放在了重要地位，這對學(xué)生的計算能力又提出了新的要求，讓學(xué)生的計算去繁就簡，重在運用。

【練習(xí)的設(shè)計緊緊圍繞著教學(xué)的目標，針對教學(xué)的重難點展開：口算的練習(xí)是為了讓學(xué)生通過計算引發(fā)對“直接從十位算起”算法的優(yōu)勢的感悟；解決問題的設(shè)計不僅僅是為了讓學(xué)生體驗解決問題策略的多樣化，并及時進行優(yōu)化，還有是為了對“直接從十位算起”算法進行拓展。】

“興趣是最好的老師”那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣呢？在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。其次講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強調(diào)計算的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練;用卡片、小黑板視算，聽算;限時口算，自編計算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。另外教學(xué)中，為了提高學(xué)生的計算能力，除了認真落實課本上的每一節(jié)教學(xué)任務(wù)外，還可以經(jīng)常開展各種各樣的口算競賽活動，有專項的口算測試，也有常規(guī)的每天口算項目，還有各種有趣的口算游戲，每個活動，我都認真組織了教學(xué)資源，力求做到題題新穎、靈活，要求學(xué)生靈活選擇方法，逐步積累計算的經(jīng)驗。特別提到用撲克牌玩算24分的游戲。活動時間和空間都十分靈活，無論在哪里，時間有多長都適合同學(xué)們玩，教師應(yīng)該在同學(xué)們中大力倡導(dǎo)這項活動，即是對知識的應(yīng)用，又豐富同學(xué)們課余生活。定期舉行班級或段級PK賽，讓這個游戲引領(lǐng)大家形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過這樣持之以恒的活動，學(xué)生的口算能力還能不提高嗎？最后以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進行計算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。

講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強調(diào)計算的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練;用卡片、小黑板視算，聽算;限時口算，自編計算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。

（一）、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，巧學(xué)活用，會使相對枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動、有趣起來，會讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。

1、在游戲中培養(yǎng)興趣。例如：在低年級計算教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲“碰球”，既能進行口算練習(xí)，也能激發(fā)學(xué)生進行計算的興趣，2、用故事激發(fā)興趣。如: 在教學(xué)簡便運算前，首先給學(xué)生講解數(shù)學(xué)家高斯創(chuàng)造性地解答“1 2 3 …… 99 100”這100個自然數(shù)之和的故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生不自覺地產(chǎn)生了和數(shù)學(xué)家比一比的念頭。中外數(shù)學(xué)家的典型事例，以學(xué)生喜聞樂見的小故事娓娓道來，既增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，也激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣。

（二）、講清算理，為正確計算提供依據(jù)。要使學(xué)生會算，首先必須使學(xué)生明確怎樣算，也就是加強法則及算理的理解。計算依據(jù)法則，而法則是根據(jù)數(shù)的性質(zhì)以及有關(guān)運算定律、運算性質(zhì)推斷得來的。充分重視算理，馭理入法，方能使學(xué)生知其然又知其所以然，計算能力的提高也就有了切實的保證。在計算8 6的教學(xué)時，教師沒有停留在算法多樣上，更沒有讓學(xué)生“喜歡哪種方法，就用哪種方法計算”，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算法相通的地方，都是通過湊十來達到口算的目的，使學(xué)生懂得這種題目通過“看大數(shù)，拆小數(shù)，先湊十，再加幾”的方法口算，這種“湊十法”的口算策略同樣適用于后續(xù)學(xué)習(xí)8加幾、7加幾的進位加法，因而這種策略的優(yōu)化其潛在價值巨大。“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！闭n堂上，教師要放手讓學(xué)生自己去想、去做、去發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決問題之法。同時，要充分利用已有的幾種算法，引導(dǎo)學(xué)生進行反思，理清解決問題的思路。及時對“多樣化”進行“優(yōu)化”，尋求簡潔、容易、快速的方法。要引導(dǎo)學(xué)生進行比較和交流，感受不同策略的特點，領(lǐng)悟不同方法的優(yōu)劣，做出合理的判斷和價值評價。為了使學(xué)生頭腦中算理清楚，計算起來就有條不紊，可以采取多種方法使學(xué)生理清算理。

1、領(lǐng)悟法。如：在低年級講授進位加法時，可讓學(xué)生在擺一擺，畫一畫，數(shù)一數(shù)的基礎(chǔ)上體會湊十的過程，發(fā)現(xiàn)滿十進一的現(xiàn)象，學(xué)生會對“十進制”這一自然數(shù)的進位方法有很好的認識。在計算中應(yīng)用到滿十進一的理論時才不會疑惑不解。我們把這種方法稱為“領(lǐng)悟法”。

2、對比明理法。如：二年級學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減法時，涉及到口算、估算、豎式計算，對于這一知識的教學(xué)，我改變計算題以做題為主的慣例，鼓勵學(xué)生多動嘴說，說一說算理，說一說想的過程，目的在于使學(xué)生的思維高度活躍，做到知其然亦知其所以然。

（三）、培養(yǎng)學(xué)生計算細心、認真的好習(xí)慣。學(xué)生在計算中常會出現(xiàn)這樣一些錯誤：看錯抄錯題目；列豎式時數(shù)位沒對齊；計算時不打草稿；一位數(shù)加、減、乘、除計算錯誤導(dǎo)致整題錯；做作業(yè)時思想不集中；做完題不回頭檢查等。這些大多是由粗心造成的，那如何讓學(xué)生細心呢？

1、教師要做好示范和表率。教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號，一定要規(guī)范、整潔，以便對學(xué)生起到潛移默化的作用。

2、善于總結(jié)經(jīng)驗，歸納方法。比如我教給學(xué)生計算的檢查方法是：一對抄題，二對豎式，三對計算，四對得數(shù)。

3、加強口算訓(xùn)練。學(xué)生做計算題的速度及正確率與每個學(xué)生自身的口算能力有著密不可分的聯(lián)系。因此，我們注意對學(xué)生進行必要的口算練習(xí)，基本上采用聽算和看算訓(xùn)練。持之一恒，學(xué)生計算速度和正確率的提高是顯而易見的。

4、教育學(xué)生養(yǎng)成驗算習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認真、仔細，書寫整潔、格式符合規(guī)定，對計算結(jié)果自覺檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要要求學(xué)生作業(yè)完成后要作自我檢查，復(fù)核或驗算。

（四）、練習(xí)題的篩選要恰到好處數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)性很強，如果整數(shù)的加、減、乘、除法的計算方法沒有學(xué)好，那么小數(shù)的加、減、乘、除法就很難學(xué)會。因此說，計算教學(xué)需要做到新舊結(jié)合，精講巧練，持之以恒。

計算在生活中隨處可見，在小學(xué)階段,計算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，可見計算教學(xué)的重要性。但是小學(xué)生計算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。在做計算題時，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成的。

計算也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，計算能力是小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要體現(xiàn)，也是一個人一生中用得最多的“數(shù)學(xué)知識”。一般來說，小學(xué)生的計算能力包含三個方面的內(nèi)容：一是計算結(jié)果的正確性，二是計算方法的靈活性，三是計算速度的快捷性。而《新課程標準》在對六項學(xué)習(xí)內(nèi)容進行描述時，把“建立數(shù)感”、“估計結(jié)果”、“學(xué)會方法”等要求放在了重要地位，這對學(xué)生的計算能力又提出了新的要求，讓學(xué)生的計算去繁就簡，重在運用。

那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣呢？“興趣是最好的老師”，在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。其次講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強調(diào)計算的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。另外教學(xué)中，為了提高學(xué)生的計算能力，除了認真落實課本上的每一節(jié)教學(xué)任務(wù)外，我還經(jīng)常開展各種各樣的口算競賽活動，有專項的口算測試，也有常規(guī)的每天口算項目，還有各種有趣的口算游戲，每個活動，我都認真組織了教學(xué)資源，力求做到題題新穎、靈活，要求學(xué)生靈活選擇方法，逐步積累計算的經(jīng)驗。特別提到用撲克牌玩算24分的游戲。活動時間和空間都十分靈活，無論在哪里，時間有多長都適合同學(xué)們玩，教師應(yīng)該在同學(xué)們中大力倡導(dǎo)這項活動，即是對知識的應(yīng)用，又豐富同學(xué)們課余生活。定期舉行班級或段級PK賽，讓這個游戲引領(lǐng)大家形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過這樣持之以恒的活動，學(xué)生的口算能力還能不提高嗎？最后以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進行計算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。

計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣呢？“興趣是最好的老師”，在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。其次講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強調(diào)計算的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。另外教學(xué)中，為了提高學(xué)生的計算能力，除了認真落實課本上的每一節(jié)教學(xué)任務(wù)外，我還經(jīng)常開展各種各樣的口算競賽活動，有專項的口算測試，也有常規(guī)的每天口算項目，還有各種有趣的口算游戲，每個活動，我都認真組織了教學(xué)資源，力求做到題題新穎、靈活，要求學(xué)生靈活選擇方法，逐步積累計算的經(jīng)驗。特別提到用撲克牌玩算24分的游戲。活動時間和空間都十分靈活，無論在哪里，時間有多長都適合同學(xué)們玩，教師應(yīng)該在同學(xué)們中大力倡導(dǎo)這項活動，即是對知識的應(yīng)用，又豐富同學(xué)們課余生活。定期舉行班級或段級PK賽，讓這個游戲引領(lǐng)大家形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過這樣持之以恒的活動，學(xué)生的口算能力還能不提高嗎？最后以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進行計算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強調(diào)計算的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化。如:用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進行計算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。