第一篇：幼兒園大班社會(huì)教案：生命之水（定稿）

幼兒園大班社會(huì)教案：生命之水 教案的來(lái)源：

在當(dāng)今的社會(huì)，環(huán)保問(wèn)題已經(jīng)越來(lái)越受到大家的重視了，環(huán)保教育也已經(jīng)被列入了幼兒園教育不可缺少的一部分。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中也會(huì)進(jìn)行一些如：保護(hù)樹木啊、節(jié)約用水等的教育。但是在一次春游的活動(dòng)中，忽然有一個(gè)小朋友說(shuō)“汪老師，為什么我們蜜蜂橋下的水是灰色的啊，一語(yǔ)驚醒了我，于是,在我的腦中立刻生成了一個(gè)關(guān)于水的環(huán)保的教學(xué)活動(dòng)。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo):初步掌握一些保護(hù)水資源的簡(jiǎn)單方法。

2、情感目標(biāo):愛護(hù)珍惜水資源, 敢于指出并阻止生活中污染水資源的行為。

3、行為目標(biāo):在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。

4、社會(huì)目標(biāo)：培養(yǎng)合作精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備一些關(guān)于水的環(huán)保方面資料。

2、制作紅、黃、蘭三種顏色的碰碰旗，分?jǐn)?shù)牌。

3、準(zhǔn)備水污染實(shí)況錄像。

4、已經(jīng)參觀了周圍污染比較嚴(yán)重的河流和小溪。

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）師幼談話、引出主題：

小朋友，我們昨天已經(jīng)看了周圍的河流和小溪，你們覺得這些水干凈嗎？水污染的這么嚴(yán)重，讓我們來(lái)看看水里的生物是怎么在生活的？

1、錄像 ：水生動(dòng)物生活在什么樣的環(huán)境里？（畫面上出現(xiàn)水生動(dòng)物生活在污染的環(huán)境）

2、聽聽水里的動(dòng)物們?cè)诤笆裁矗?放錄音：（求救聲：“唉呀，我們快被悶死了，救救我們吧！我們實(shí)在是受不了了，”）

3、教師問(wèn)：哎呀，水生動(dòng)物們?cè)诤艉笆裁囱?？他們?yōu)槭裁匆熬让孔屛覀円黄饋?lái)看看水生動(dòng)物的家里到底發(fā)生了什么事情？

小魚：小朋友們，你們知道嗎？我們?cè)瓉?lái)的家到處是靜靜的清水，綠綠的水草，空氣真好，生活在這樣的環(huán)境里，我們非?？鞓?lè)。

小蝦：可是現(xiàn)在，我們生活的環(huán)境實(shí)在太差了，水面上經(jīng)常漂浮著塑料袋、爛菜、瓜皮果殼、廢紙和各種垃圾，這些垃圾慢慢地腐爛，整條河水都被這些污染物弄得臭哄哄的。我們都快悶死了！

小烏龜：你們看，每天這個(gè)管子還排出許多有毒的污水，使我們的呼吸感到困難，透不過(guò)氣來(lái)，許多伙伴已經(jīng)死亡了，看，蝦公公也已經(jīng)生病了，大家快來(lái)救救我們吧！

4、教師小結(jié)：現(xiàn)在，你們知道水生動(dòng)物的家里發(fā)生什么事了吧。以前水生動(dòng)物們生活得非?？鞓?lè)，因?yàn)樗鼈兊募依锒际庆o靜的清水，綠綠的水草，空氣真好?？墒乾F(xiàn)在呢，水被污染了，水生動(dòng)物們非常難過(guò)，很不快樂(lè)。所以，老師覺得我們應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，呼吁所有的人來(lái)保護(hù)我們的水資源。

恩，小朋友都很想保護(hù)我們的水資源，但是我們應(yīng)該了解一些保護(hù)水資源的方法，對(duì)吧！

（二）智力對(duì)答、擴(kuò)展知識(shí)：

1、今天我們要進(jìn)行《快樂(lè)碰碰響》的環(huán)保知識(shí)比賽，老師要把小朋友分成紅隊(duì)、黃隊(duì)和蘭隊(duì)。

2、教師講明規(guī)則，分好隊(duì)伍，每個(gè)隊(duì)伍創(chuàng)立一個(gè)口號(hào)，以鼓舞士氣。

3、答題分為必答題、搶答題、加分題，對(duì)的加十分，錯(cuò)的不得分。最后看哪一隊(duì)的分?jǐn)?shù)高而獲勝！老師：現(xiàn)在老師宣布，環(huán)保知識(shí)比賽開始。

幼兒：快樂(lè)碰碰響，碰呀碰呀碰！YE！

A、必答題：

（1）水是取之不盡, 用之不完的嗎?（紅）

（2）哪些地方有水?（黃）

（3）水有哪些用處?（蘭）

B、搶答題：

1、你知道有些本來(lái)很清的河水為什么會(huì)變黑變臭嗎？

2、假如你看到有人往河里扔垃圾，你會(huì)怎么做？

3、假如我們的生活中的水被污染了，我們的生活會(huì)怎么樣？

C、加分題：

1、你知道水有哪三種形態(tài)嗎？

2、我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水?

3、保護(hù)水有哪幾種方法？

（三）、評(píng)出名次，教師小結(jié)

教師小結(jié)：今天我們了解到了水是我們?nèi)祟惒豢扇鄙俚?。那我們小朋友怎樣?lái)保護(hù)我們的水資源呢？

（四）延伸活動(dòng)：《制作環(huán)保小卡片》

第二篇：生命之水-教案

《生命之水》教案

活動(dòng)背景：水是生命之源，我們每個(gè)人的生命都離不開水，有關(guān)水的話題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，但學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)，僅僅停留在表面，缺乏理性的認(rèn)識(shí)。本次活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生自己帶著問(wèn)題，利用多種方式了解并正確認(rèn)識(shí)水資源，培養(yǎng)學(xué)生用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生在經(jīng)歷搜集、處理、歸納的過(guò)程中感悟節(jié)約用水的重要性，從而樹立保護(hù)水資源的意識(shí)，提高用正確的科學(xué)觀點(diǎn)分析有關(guān)社會(huì)問(wèn)題的能力。

活動(dòng)目的及技能要求：

1．了解水與我們生活的密切關(guān)系，知道水對(duì)于生命活動(dòng)的重要意義。

2．初步了解我國(guó)水資源嚴(yán)重匱乏，了解水資源面臨主要問(wèn)題，提高節(jié)水意識(shí)，并且自覺保護(hù)水資源。

3．知道節(jié)約用水的基本途徑。

4．培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

5．會(huì)用自己喜歡的方式來(lái)展示研究成果。

6．能將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理，為宣傳活動(dòng)提供資料。

7．能在團(tuán)隊(duì)中積極參與，共同工作，研究出成果。

活動(dòng)過(guò)程：

一、水的特性

水的化學(xué)成分如果按質(zhì)量百分比看，含有11.11%的氫和88.89%的氧。如果按體積來(lái)看，則有兩份氫一份氧。單獨(dú)存在的水分子叫作單水分子，水分子發(fā)生締合可構(gòu)成雙水分子、三水分子等。水的特性包括沸點(diǎn)高、蒸發(fā)熱大、熱容高、反常膨脹、良好溶劑、能不斷發(fā)生締合等。水同其它物質(zhì)一樣，受熱時(shí)體積增大，密度減小。純水在攝氏零度時(shí)密度為999.87千克/立方米，在沸點(diǎn)時(shí)水的密度為958.38千克/立方米，密度減小4%。在正常大氣壓下，水結(jié)冰時(shí)，體積突然增大11%左右。冰融化時(shí)體積又突然減小。據(jù)科學(xué)家觀測(cè)，在封閉空間中，水在凍結(jié)時(shí)，變水為冰，體積增加所產(chǎn)生的壓力可達(dá)2500個(gè)大氣壓力。這一特性對(duì)自然界和工業(yè)有重要意義。巖石裂隙在反復(fù)融凍時(shí)裂隙逐漸增大就是這個(gè)道理。地埋輸水塑料管為防凍壞,一般要求一定的埋深(大于凍土層深度)。水的凍結(jié)溫度隨壓力的增大而降低。大約每升高130個(gè)大氣壓，水的凍結(jié)溫度降低1攝氏度。水的這種特性使大洋深的水不會(huì)凍結(jié)。水的沸點(diǎn)與壓力成直線變化關(guān)系。沸點(diǎn)隨壓力的增加而升高。水的熱容量除了比氫和鋁的熱容量小之外，比其它物質(zhì)的熱容量都高。水的傳熱性則比其它液體小。由于這一特性，天然水體封凍時(shí)冰體會(huì)級(jí)慢地增厚，即使在水面長(zhǎng)其封凍時(shí)，河流深處可能仍然中液體，水的這種特性對(duì)水下生命有重要意義。水的這一特性對(duì)指導(dǎo)灌溉也有意義，如進(jìn)行冬灌能提高地溫，防止越冬作物受低溫凍害。

二、水與生命

眾所周知，所有生物都是從水中進(jìn)化而來(lái)，包括我們?nèi)嗽趦?nèi)，就是現(xiàn)在人類還保有這種原始的特性。人是水的生物體，人體有70%左右是由水構(gòu)成的，水對(duì)人體的重要性是不言而喻的，水在人體中占有非常大的比重，在人體的不同時(shí)期又各不相同：受精卵狀況比重為99%，初生嬰兒比重為90%，少年為80%，成年為70%，老年為65%。一個(gè)健康的、有足夠的水喝的人，即使連續(xù)好幾個(gè)月不進(jìn)食，也能維持生命；如果沒(méi)有水，三天就會(huì)導(dǎo)致死亡；如果在酷暑的沙漠中，甚至堅(jiān)持不到2小時(shí)。

水是分解養(yǎng)分、輸送養(yǎng)分、新陳代謝、平衡體溫、潤(rùn)滑關(guān)節(jié)的，是各內(nèi)腔器官的必需物質(zhì)，水是含溶解性礦物質(zhì)的血液系統(tǒng)的一部分，它同溶解的鈣、鎂一樣對(duì)維持人體組織的健康必不可少。當(dāng)水充足時(shí)，血液保持正常的黏度，關(guān)節(jié)的軟骨組織、血液毛細(xì)血管、消化系統(tǒng)、ATP（三磷酸腺苷）、能量系統(tǒng)和脊柱都能有效的工作。當(dāng)人體內(nèi)缺少水時(shí)，身體就會(huì)犧牲自己的一些部位的正常狀態(tài)，以保護(hù)另一些組織器官的正常工作，這樣會(huì)導(dǎo)致疼痛、組織損傷及各種健康問(wèn)題的產(chǎn)生。

科學(xué)實(shí)踐證明：在醫(yī)學(xué)的監(jiān)護(hù)下，人不吃不喝最多只能活18天，但是只喝水不吃食物的人尚可存活382天，由此可見水對(duì)人生命的重要性。

三、水與生活

水，是美的化身，是愛的使者，是情的寄托。人們把女人比喻為水，不是因?yàn)樗枷氩迳狭讼胂蟮某岚?，?shí)在是女人給人們的生活帶來(lái)的色彩太迷人了。正是有了女人，人們對(duì)美才有了感悟，美才有了存在繁衍的根基?；m美艷，但在怒放過(guò)后會(huì)凋謝，而水卻是綿綿不絕的。推而廣之，男人對(duì)女人的愛和女人對(duì)男人的愛，就有了穿越時(shí)空的靈性，說(shuō)愛如潮水，也就有了再正當(dāng)不過(guò)的理由。當(dāng)然，女人，須是純情的女人，能贏得純情女人的愛，不亞于久旱逢甘霖。為此，對(duì)女人的贊美就如同對(duì)水的贊美一樣，成了長(zhǎng)盛不衰、歷久彌新的話。

四、節(jié)水技巧

洗澡節(jié)水 用噴頭洗淋?。海?）學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)冷熱水比例。（2）不要將噴頭的水自始至終地開著，更不應(yīng)敞開著。（3）盡可能先從頭到腳淋濕一下，就全身涂肥皂搓洗，最后一次沖洗干凈。不要單獨(dú)洗頭、洗上身、洗下身和腳。（4）洗澡要專心致志，抓緊時(shí)間，不要悠然自得，或邊聊邊洗。要記?。簳r(shí)間就是水?。?）不要利用洗澡的機(jī)會(huì)“順便”洗衣服、鞋子。在澡盆洗澡，要注意：放水不要滿，1/3-?盆足夠用了。廁所節(jié)水（1）你如果覺得廁所的水箱過(guò)大，可以在水箱里豎放一塊磚頭或一只裝滿水的大可樂(lè)瓶，以減少每一次的沖水量。但須注意，磚頭或可樂(lè)瓶放得不要妨礙水箱部件的運(yùn)動(dòng)。（2）水箱漏水總是最多，進(jìn)水止水橡皮不嚴(yán)，灌水不止，水滿以后就從溢流孔流走；出水口止水橡皮不嚴(yán)，就不停流走水，進(jìn)水管不停地進(jìn)水。（3）用收集的家庭廢水沖廁所，可以一水多用，節(jié)約清水。

第三篇：生命之水教案

課題：《生命之水》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）通過(guò)記錄喝水量，體會(huì)、認(rèn)識(shí)人離不開水，學(xué)習(xí)用數(shù)字來(lái)描述和說(shuō)明。（2）知道水廣泛存在于自然界及生物體內(nèi)。（3）認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的重要性。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)用量筒或量杯測(cè)量水量。

（2）學(xué)會(huì)搜集并整理資料，能夠在網(wǎng)上與他人交流。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)生命離不開水，懂得沒(méi)有水就沒(méi)有生命。（2）培養(yǎng)學(xué)生“要珍惜水，保護(hù)水資源”的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問(wèn)題——搜集資料——觀察、分析、比較、判斷——交流討論——得出結(jié)論——拓展）”的探究活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)記錄喝水量，體會(huì)、認(rèn)識(shí)人離不開水，學(xué)習(xí)用數(shù)字來(lái)描述和說(shuō)明。知道水廣泛存在于自然界及生物體內(nèi)。培養(yǎng)學(xué)生珍惜和保護(hù)水資源的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

如何把學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)探究有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生猜想、探究，從而找出水對(duì)其他生物也有重要的作用。

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、情境導(dǎo)入

1、師：在08年的5月12日，發(fā)生了一起讓全國(guó)人民都很悲傷的天災(zāi)。面對(duì)這場(chǎng)災(zāi)難，勇敢的汶川人民挺過(guò)來(lái)了。下面我們來(lái)看一道新聞。同學(xué)們認(rèn)真觀看“小伙用衛(wèi)生紙蘸尿充饑，堅(jiān)持7天7夜終獲救”的新聞報(bào)道。

2、問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺得這小伙子是靠什么活下來(lái)的？(靠他的堅(jiān)強(qiáng)和尿)

3、再問(wèn)：為什么要喝自己的尿呢？(尿中有水。)

4、師：大家會(huì)認(rèn)為喝自己的尿很臟，但在這個(gè)時(shí)候，尿里面含有的水可救了他一命。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)水對(duì)人的重要性。

（二）、探究活動(dòng)

1、課件演示：一小男孩滿頭大汗地走向桌子，邊走邊說(shuō)：“渴死了！渴死了！”他從飲水機(jī)裝了滿滿一杯水，一飲而盡。“哎，痛快！”他滿意地放下杯子。

2、師：對(duì)這個(gè)情景大家應(yīng)該心（深）有體會(huì)吧。水是人體必需的物質(zhì)。正常情況下，人每天都需要喝水。你們想知道自己一天喝多少水嗎？用什么方法可以統(tǒng)計(jì)出來(lái)？

(先知道一杯水有多少，再與一天大約喝的杯數(shù)相乘，結(jié)果就是一天的喝水量)

3、師：要知道一杯水有多少可以用毫升表示，可以用量筒、量杯測(cè)量。

4、老師示范量筒使用方法，學(xué)生觀看、模仿。① 認(rèn)識(shí)量筒的刻度、量程和單位

② 檢查量筒是否干凈、干燥，把量筒放在水平的桌子上。③ 把一杯水倒入量筒中，等待水面靜止。

④ 讀取數(shù)字時(shí)，視線要與水面的凹面相平。凹面對(duì)著的刻度就是水的體積。

5、學(xué)生小組合作測(cè)量，完成以下表格。老師巡視指導(dǎo)。組員 自帶杯子(mL)每天杯數(shù)(杯)每天喝水量(mL)

平均每人每天的喝水量：

＝

(mL)

6、學(xué)生圍繞以下問(wèn)題交流匯報(bào)：

①

實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們還應(yīng)注意些什么？

② 人一天大約喝多少毫升的水？

（三）、拓展認(rèn)識(shí)

1、師：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道人一天大約要喝2000－3000毫升的水。關(guān)于喝水，你還想知道什么？(喝進(jìn)人體的水有什么用？到哪里去了？)

2、學(xué)生就“水對(duì)人體的作用”和“水的去向”進(jìn)行討論。

3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，老師補(bǔ)充。

4、課件顯示。水對(duì)人體的作用：

① 人體內(nèi)含水達(dá)2/3，沒(méi)有水，人只能活3天。② 各種營(yíng)養(yǎng)素都要溶解于水才能被人體吸收。

③ 人的關(guān)節(jié)、眼睛需要水的潤(rùn)滑與保護(hù)以防受損。④ 水用來(lái)排泄人體內(nèi)的代謝廢物，形成尿。⑤ 沒(méi)有水，血液就不能流動(dòng)，體溫就無(wú)法恒定。水的去向：

① 尿：用來(lái)排泄人體內(nèi)的代謝廢物，每天約1400ml；

② 呼吸：隨呼出的空氣而失去的水分，每天有500ml； ③ 汗：通過(guò)皮膚失去的水分，一般在350—700ml； ④ 糞便：為保證糞便的順利排出，每天帶走100ml。

（四）、探究活動(dòng)二：

師：人每天都要喝水，動(dòng)物和植物都需要水嗎？ 觀看視頻，動(dòng)物是怎么樣喝水的。小結(jié)：與人類一樣，動(dòng)物也需要從體外攝入水分。如果沒(méi)有水，養(yǎng)料就不能吸收，動(dòng)物體內(nèi)的廢物就不能排泄，血液就不能流動(dòng)，體溫就無(wú)法恒定，體內(nèi)的各種活動(dòng)就無(wú)法進(jìn)行，生命也就停止了。

（五）、探究活動(dòng)三

師：植物是怎樣獲得水分？水對(duì)植物有多重要？ 一)探討植物怎樣獲得水分。

1、根據(jù)生活經(jīng)歷，小組討論“植物體內(nèi)的水從哪里來(lái)”，并做好記錄。

2、小組匯報(bào)結(jié)果，老師板書。

3、問(wèn)：人有嘴巴，動(dòng)物也有嘴巴。植物沒(méi)有嘴巴，它用什么“喝水”?(用根吸收。)

4、課件出示不同的植物的根系圖，讓學(xué)生觀看。

5、課件出示根吸收水的動(dòng)態(tài)圖，老師介紹根吸收水的過(guò)程。二)探究水對(duì)植物的意義

1、引入：如果缺乏水的滋潤(rùn)，植物的生長(zhǎng)會(huì)受到什么影響？

2、課件出示幾幅缺水的植物的圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察。

3、根據(jù)圖片和自己的經(jīng)歷，在小組里談?wù)勀愕南敕?。并完成以下表?書本P39)。我的觀察記錄：

(植株缺水，會(huì)引起葉片萎蔫，如不及時(shí)挽救，時(shí)間久了往往會(huì)導(dǎo)致植株枯萎。若挽救不得法，有時(shí)也會(huì)造成植株死亡。)我的結(jié)論：

(植物的生存離不開水。)

（六）、課堂總結(jié)

為什么說(shuō)“水是生命之源”？

師：水是生命之源，通過(guò)這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)這句話有什么認(rèn)識(shí)和體會(huì)嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（七）、拓展：

了解重慶市（或綦江區(qū)）水資源狀況。教學(xué)后記：

第四篇：《5 生命之水》教案

《5 生命之水》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、通過(guò)記錄喝水量，體會(huì)，認(rèn)識(shí)人離不開水，學(xué)習(xí)用數(shù)字來(lái)描述和說(shuō)明。

2、知道水廣泛存在于自然界及生物體內(nèi)。

3、認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的重要性。

（二）過(guò)程與方法

1、用量筒或量杯測(cè)量水量。

2、搜集并整理資料，能夠在網(wǎng)上與他人交流。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)生命離不開水，懂得沒(méi)有水就沒(méi)有生命。

2、培養(yǎng)學(xué)生“要珍惜水，保護(hù)水資源”的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)觀察比較認(rèn)識(shí)水是性質(zhì)、特點(diǎn)。

難點(diǎn)： 如何把學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)探究有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生猜想、探究，證明水對(duì)生物有重要的作用。

三、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1：我一天喝多少水？

提出問(wèn)題：我們都需要喝水，你通常每天喝幾杯水 一杯水有多少呢 學(xué)生匯報(bào)交流。談話：(出示常見的礦泉水瓶，易拉罐等容器，這些通常有容量說(shuō)明)我們可以用這些容器來(lái)估算我們每天喝多少毫升的水！仔細(xì)觀察一下，你手中容器是多少毫升 提問(wèn)：我們?nèi)绾卫眠@個(gè)瓶子計(jì)算一杯是多少毫升呢 各小組試試看。學(xué)生邊討論邊嘗試。匯報(bào)交流自己估測(cè)出一杯水的容量。提問(wèn)：再根據(jù)你一天喝幾杯水，來(lái)計(jì)算一下，你一天喝了多少毫升的水 學(xué)生計(jì)算并記錄。討論：如果我們一天喝的水比較少，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況呢 教師介紹：(圖文資料)人類在缺水的情況下會(huì)出現(xiàn)的不良狀況。作業(yè)：觀察你常見的動(dòng)物是怎樣喝水的。

活動(dòng)2：動(dòng)物都需要水嗎？

提問(wèn)：你見過(guò)哪些小動(dòng)物喝水 所有的小動(dòng)物都要喝水嗎 學(xué)生討論后匯報(bào)。

提問(wèn)：（出示蝗蟲吃葉子圖片）見過(guò)蝗蟲喝水嗎 它不需要水嗎 學(xué)生觀察圖片思考回答。教師補(bǔ)充說(shuō)明：蝗蟲有咀嚼式口器，吃植物的葉子，吸取植物中豐富的水分。對(duì)有些動(dòng)物，人們一般是觀察不到它喝水的。這是因?yàn)?，這些動(dòng)物的食物中含有豐富的水分，這些水分可以滿足這些動(dòng)物生命活動(dòng)的需要，所以這些動(dòng)物不再需要單獨(dú)需要地“喝”水?；顒?dòng)3：植物也“喝水”？

課前活動(dòng)：觀察農(nóng)田里的莊稼在水分充足和不充足時(shí)的長(zhǎng)勢(shì)。

談話：生活中父母或自己多久要澆一次水，為什么要澆水 如果不按時(shí)澆水，莊稼可能會(huì)怎樣。

學(xué)生匯報(bào)交流。

任務(wù)：了解家鄉(xiāng)的水資源的狀況。

調(diào)查：確定主題(如當(dāng)?shù)卮蠛珊郧闆r調(diào)查，江河水污染情況調(diào)查等)后，以興趣小組的形式開展調(diào)查，通過(guò)訪問(wèn)師長(zhǎng)，查閱資料等方式，了解當(dāng)?shù)氐乃Y源的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。

整理：收集整理調(diào)查資料（包括圖片，文字，錄像等），撰寫調(diào)查報(bào)告。交流：在班級(jí)開設(shè)專題展區(qū)，展示各專題小組的成果。

第五篇：幼兒園大班社會(huì)教案

幼兒園大班社會(huì)教案：我們的手指

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

引導(dǎo)幼兒了解手指的用處

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：

關(guān)于手指的圖片

豆子

（三）活動(dòng)過(guò)程：

一：開始部分：讓幼兒觀察老師身體的哪個(gè)部位在動(dòng)，引出主題 二：基本部分

1、師：老師身體的什么部位在動(dòng)？

幼兒：肩膀在動(dòng)，胳膊在動(dòng)，膝蓋在動(dòng)，腳在動(dòng)，腰在動(dòng)，手指在動(dòng)......2、老師伸出一根大拇指——很棒

老師伸出兩根手指——耶

老師伸出三根手指——OK

老師伸出四根手指——切切切切切

老師伸出五根手指——拍拍拍（你好你你好）

3、在屏幕中出示六張圖片，讓幼兒觀察

（1）師：讓幼兒說(shuō)一說(shuō)有幾張圖片？（六張）

六張圖片中有一張不是用手指做的事情，是哪一張？

幼兒：是第三張，用腳在走路

（2）哪一張是用手指在動(dòng)的？在干什么？

幼兒：第二張圖再用手寫字（用到了拇指，食指，中指）

第四張圖用手拿筷子（用到了拇指，食指，中指，無(wú)名指）

第六張圖再用手搭積木（五個(gè)手指都用到了）

第一張圖再用手開門

第五章圖是在用手按鈴

4、讓幼兒自己表?yè)P(yáng)自己（唱歌的方式）

5、老師講小故事——五根手指的故事

提問(wèn)：幼兒喜歡哪根手指？

6、游戲：抓豆子比賽（白蕓豆）

老師先一個(gè)手指頭一個(gè)手指頭的抓豆子，讓幼兒看看能抓出幾個(gè)豆子，然后用多個(gè)手指頭去抓，看能抓幾個(gè)豆子。

讓幼自己體驗(yàn)抓豆子，哪些手指合作能抓的最多？（手指全部合作，會(huì)抓的更多）

（四）：活動(dòng)延伸：老師講解我們的手指合作能做更多的事情。

《地震來(lái)了》 《十二生肖》 《好朋友》 《整理小書包》