第一篇：智賢中學(xué)“李震教授工作室”揭牌

智賢中學(xué)“李震教授工作室”揭牌

12日，贛榆智賢中學(xué)為省政府督學(xué)、省首批教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師、省中學(xué)語文特級(jí)教師、教授級(jí)高中教師、特級(jí)教師、享受國務(wù)院特殊津貼教育專家李震的“李震教授工作室”舉行揭牌儀式。

李震教授1952年出生，從一名普通教師，一步一個(gè)腳印，付出了常人難以想象的努力，成長(zhǎng)為江蘇省中學(xué)語文特級(jí)教師。先后被評(píng)為江蘇省“333”跨世紀(jì)工程學(xué)術(shù)、技術(shù)帶頭人，江蘇省名教師，江蘇省首批教授級(jí)高級(jí)教師，全國優(yōu)秀語文教師，享受國務(wù)院特殊津貼。其編著的《曾鞏研究資料匯編》由國務(wù)院古籍整理出版規(guī)劃小組列入《中國古籍整理出版十年規(guī)劃和“八五”計(jì)劃》,主持國務(wù)院古籍整理規(guī)劃課題、教育部規(guī)劃課題、江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十五”規(guī)劃課題、江蘇省教育科學(xué)“九五”“十五”課題，專著《曾鞏年譜》榮獲江蘇省第六次哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。主持省政府立項(xiàng)的“六大人才高峰”資助課題《中學(xué)生言語與心理素質(zhì)同步發(fā)展研究》取得階段性成果。

李震教授從教四十年，憑著勤奮和執(zhí)著，在教育陣線上，默默奉獻(xiàn)，辛勤耕耘，學(xué)術(shù)成就令人矚目。為進(jìn)一步弘揚(yáng)李震教授的研究成果，發(fā)揚(yáng)光大其扎實(shí)的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，引導(dǎo)一大批年輕教師從事教育教學(xué)研究，為后學(xué)們開啟前進(jìn)的方向，智賢中學(xué)經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)籌，決定投資籌建“李震教授工作室”，力爭(zhēng)為全縣教育事業(yè)再上新臺(tái)階發(fā)揮重要作用。

第二篇：教科研名師彭賢智教授的印象

教科研名師彭賢智教授的印象

秦皇島市海港區(qū)教師發(fā)展中心 陳燕

（一）2018年8月27號(hào)上午的骨干教師培訓(xùn)由我們教科室負(fù)責(zé)，主任告訴我，這天請(qǐng)的專家是彭賢智教授，讓我26日下午做好接站準(zhǔn)備。

彭賢智，好熟悉的名字，似曾相識(shí)，好象在哪里聽過他的講座。功課自然是要做的，抽空用百度搜了一下，哇，好多頭銜不翼而飛成果：

中國教育學(xué)會(huì)初中教育專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任、東北師范大學(xué)研究生導(dǎo)師/教授、河北省初中教師教育研究中心主任、河北省學(xué)校文化研究會(huì)秘書長(zhǎng)、唐山師范學(xué)院教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)，撰寫了11本專著，公開發(fā)表了76篇文章，在全國做過幾千場(chǎng)的教育和學(xué)校文化的專題報(bào)告……

26日下午，我們提前半個(gè)小時(shí)就趕到車站了。好在高鐵整點(diǎn)，4點(diǎn)33分彭老師走出站臺(tái)的時(shí)候，我一眼就認(rèn)出了他：人如其照，甚至比照片上更精神。白衣黑褲，很是儒雅。我一邊朝他招手，一邊輕輕地叫了一聲：“彭老師……”。我的聲音并不大，彭老師看見了我們，快步、微笑地朝我們走過來。

彭老師是一個(gè)健談的人，一路上，他問了我們培訓(xùn)的原因、主辦方、組織情況、參加人數(shù)，當(dāng)聽到有將近八百名骨干教師參加的時(shí)候，彭老師也驚嘆了，說真是不少。我說一線教師特別需要專家接地氣的指導(dǎo)，彭老師說的確如此。他說記得有一次在外省做講座，參會(huì)的也是一線教師，兩個(gè)培訓(xùn)會(huì)場(chǎng)只是一墻之分，旁邊同時(shí)開講的是一位留學(xué)歸來的專家，講著講著，不知怎么搞的，隔壁場(chǎng)的老師都聚集到了他這個(gè)會(huì)場(chǎng)里來了，而且越聚越多。講到最后，隔壁只剩下了幾十位老師。后來，和參會(huì)的老師一打聽，才知道是因?yàn)楦舯趯＜抑v的理論性太強(qiáng)，缺少實(shí)踐指導(dǎo)性，所以大家都擠到彭老師這邊來了?？磥?，只有真正了解教師需求才能做好培訓(xùn)工作。同理，教師要想搞好教學(xué)，了解學(xué)生需求自然也應(yīng)該是第一位的。

這樣一路說說笑笑很快就到了賓館。

因?yàn)檫€要等另一位專家，大約七點(diǎn)才能用晚餐，本來我們想讓彭老師休息一下，彭老師堅(jiān)持要和我們交流，這樣邊聊邊等很好。我心里不禁一喜，心想，正好可以向彭老師請(qǐng)教一二。彭老師把他寫的早間思考《讀書 思考 寫作 行動(dòng) 反思》一文發(fā)給了我，文章引經(jīng)據(jù)典地提出了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：教師的課堂要想具有文化品位，就要把讀書、思考、寫作與工作有機(jī)地結(jié)合起來。文中寫道：讀書思考寫作是思想的產(chǎn)生和經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化的過程，但是要想把有價(jià)值的東西變成現(xiàn)實(shí)，就需要教師持續(xù)的行動(dòng)，也就是帶有反思性質(zhì)的教學(xué)實(shí)踐，向內(nèi)求，才能使自己的教學(xué)發(fā)生真正的變化……

我說：“這不就是課題研究的過程嗎? ”他說：“是的。這個(gè)問題我明天還會(huì)講到?！?/p>

我又問他：“彭老師，您每天都寫早間思考嗎?”他說一直在寫，已經(jīng)堅(jiān)持了三年多了，大約累積有50多萬字。

“那您幾點(diǎn)睡覺，幾點(diǎn)起床呢?”

“12點(diǎn)睡覺，5點(diǎn)起床，開始寫作，寫到七點(diǎn)多……”

我心里想，比我還勤奮啊，要不人家怎么會(huì)成為全國知名文化建設(shè)的專家呢！看來，自己還是功夫不到啊……

看著彭老師發(fā)給我的文章，讓我對(duì)第二天的講座充滿了期待。

（二）第二天，講座如期舉行了。彭老師講座的題目是《中小學(xué)教師如何做教育科研》，他用生動(dòng)的案例、風(fēng)趣詼諧的語言對(duì)中小學(xué)教師如何開展課題研究做了深入有效的指導(dǎo)。講座內(nèi)容既有高度，又接地氣，操作性強(qiáng)，得到了我區(qū)骨干教師們的高度贊揚(yáng)。整個(gè)講座分為三個(gè)部分。

第一部分：彭老師針對(duì)大多數(shù)中小學(xué)教師不認(rèn)同教師這一角色的現(xiàn)狀出發(fā)，提出要對(duì)教師這一職業(yè)進(jìn)行思考，指出教師要認(rèn)同自己的職業(yè)角色，達(dá)到自我文化管理的四個(gè)層次，包括角色認(rèn)同、明確目標(biāo)、制定契約、形成習(xí)慣，努力做一名幸福的、有思想的、有生命尊嚴(yán)的教師。并總結(jié)了構(gòu)成教師幸福感的七個(gè)維度、如何才能成為有思想教師的五個(gè)做法，及實(shí)現(xiàn)最高生命尊嚴(yán)的六個(gè)努力，從為人為師的角度詮釋了教師這一職業(yè)的內(nèi)涵和外延，為從師從教者指明了人生的目標(biāo)和方向。如何成長(zhǎng)為這樣的教師，彭老師指出做課題研究和做教學(xué)研究是教師成長(zhǎng)必備的兩個(gè)車輪。

第二部分的內(nèi)容為怎樣設(shè)計(jì)研究課題。彭老師說，要做教育科研，首先要樹立三種意識(shí)，即問題意識(shí)、學(xué)理意識(shí)、方法意識(shí)；針對(duì)這三種意識(shí)，培養(yǎng)三種習(xí)慣，即思考的習(xí)慣、讀書的習(xí)慣、研究的習(xí)慣。其次，介紹了課題研究的八要素和教育科學(xué)研究的一般過程。然后針對(duì)中小學(xué)教師在科研中遇到的難題，從四個(gè)專題對(duì)如何設(shè)計(jì)研究課題深入淺出的進(jìn)行了講解。

專題1：怎樣選擇研究課題。這一部分詳細(xì)闡述了選擇課題的意義、原則（價(jià)值性、科學(xué)性、創(chuàng)新性、可行性）以及科研課題的來源。特別強(qiáng)調(diào)了一線教師要做貼近教學(xué)的小課題研究，并詳細(xì)舉例加以說明。這些觀點(diǎn)和我們教科室提倡的學(xué)校教育科研應(yīng)側(cè)重“基于實(shí)情、以校為本”的基本定位，以實(shí)踐性研究和應(yīng)用性研究為主，面對(duì)學(xué)校自身發(fā)展中的關(guān)鍵問題、突出問題，以及學(xué)校教育教學(xué)中的重點(diǎn)問題，以教研組為單位，形成校級(jí)研究共同體，通過課題引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)科研與教研的有效融合，從而來破解這些難題的要求不謀而合。

專題2：怎樣查閱文獻(xiàn)資料。本專題介紹了查閱文獻(xiàn)資料的作用、方法，去何處查閱以及怎樣去找相關(guān)的文獻(xiàn)。內(nèi)容詳盡，案例生動(dòng)，有很強(qiáng)的操作性。

專題3：怎樣設(shè)計(jì)研究課題。該專題采用生動(dòng)的案例詮釋了課題研究的七個(gè)要素，包括課題名稱的確立、課題研究的背景和意義、課題研究的目標(biāo)、基本內(nèi)容、課題研究的方法、課題研究步驟、成果的形式、課題組成員分工和經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備條件要求，詳細(xì)具體，易于操作。特別是在梳理課題研究?jī)?nèi)容、理清其內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)時(shí)，彭老師提出了讓老師們嘗試畫問題樹的方法，對(duì)我深有啟發(fā)。他說，教師要把教學(xué)、課堂、班級(jí)、學(xué)?？醋饕粋€(gè)系統(tǒng)，去分析它的結(jié)構(gòu)和要素。在這個(gè)基礎(chǔ)上，嘗試著去畫問題樹。具體步驟如下：第一步，把你想要解決的所有問題羅列出來；第二步，按問題的類別和層次，分析和梳理這些問題；第三步，在你的腦里形成“樹圖”，到此為止就可初步知道你能解決什么問題；第四步，付諸行動(dòng)。這個(gè)方法非常好，因?yàn)槲以趯忛喗處焸兊难芯糠桨负椭笇?dǎo)他們做課題研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多教師在結(jié)題時(shí)還沒有搞清楚自己要研究的問題，研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容混亂不堪，研究思路不清晰，這樣的研究成果也就可想而知了。而彭老師講述的這種以樹狀圖形系統(tǒng)地分析存在問題及其相互關(guān)系的方法，即問題樹分析法恰恰能幫助教師理清整個(gè)問題的構(gòu)成，弄清楚問題涉及到的每一個(gè)要素，從而有利于課題研究工作的開展。

專題4：課題研究方法。這部分主要反映了課題研究要“做些什么”和“怎樣做”的問題。介紹了常用的教育科學(xué)研究方法：實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、敘事研究法等。彭老師清楚地闡述了每種方法的特點(diǎn)，適應(yīng)什么樣的研究，如何操作等，還舉了敘事研究的名篇“有感于老師被考倒了”，與教師們一起分享，號(hào)召老師們要做小課題研究和敘事研究。

整個(gè)第二部分易于操作，簡(jiǎn)便實(shí)用，最后彭老師還總結(jié)了優(yōu)秀課題設(shè)計(jì)方案的8個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，便于教師進(jìn)行比較和對(duì)照。

第三部分：如何撰寫研究論文。這一部分也是教師的弱項(xiàng)。很多教師有好的經(jīng)驗(yàn)，但在將經(jīng)驗(yàn)提升為理論時(shí)常常感到力不從心。彭老師說，要想寫好教育研究論文，首先要了解它的含義、作用。教育研究論文是一種應(yīng)用于教育研究的學(xué)術(shù)文體，具有一個(gè)中心兩種功用。所謂一個(gè)中心，就是論文要直接服務(wù)于教育教學(xué)，而兩個(gè)功用則是指一要促進(jìn)教育教學(xué)研究，二要反映教育和教學(xué)成果。其次，要了解教育研究論文的特點(diǎn)，諸如科學(xué)性、創(chuàng)新性、理論性、論述性、針對(duì)性、可讀性等等，正是這些特點(diǎn)決定了教育研究論文其寫作方向最好與自己的工作結(jié)合起來，在工作中研究，在研究中工作，做到教學(xué)與科研兩不誤。然后，在寫作中明確研究的問題，圍繞著問題搜集相關(guān)資料、寫作提綱的設(shè)計(jì)，再進(jìn)行有邏輯層次的表達(dá)，最后，對(duì)論文進(jìn)行修改。我在寫文章時(shí)深有體會(huì)，如果沒有廣泛查閱資料，真正研究過，是不可能寫出高質(zhì)量的研究論文的。很多教師習(xí)慣閉門造車，這樣造出來的車估計(jì)也不會(huì)走多遠(yuǎn)，也不可能有什么實(shí)際的價(jià)值。

整個(gè)講座歷時(shí)三個(gè)多小時(shí)，教師們用經(jīng)久不息的掌聲向彭老師表達(dá)自己的敬意。

（三）彭老師在講座開篇時(shí)，給大家講了一個(gè)哲理故事。“從內(nèi)心的光明開始述說”。他說：“月明則天明，天明則地明，天明地明則心明。心明，你周圍的世界就會(huì)敞亮。用陽光的心態(tài)，照亮你的生活；用陽光的心態(tài)，照亮你的工作；用陽光的心態(tài)，照亮你的未來。做一個(gè)具有三處的人：看人長(zhǎng)處；幫人難處；記人好處?！?/p>

最后，他又用自己的思考作結(jié)。他說：優(yōu)秀是自己努力的結(jié)果。他把這樣一段話送給大家。他說：

敘利亞著名詩人阿多尼斯說，太陽只能照亮愿意被照亮的事物。

一個(gè)人能否得到陽光，就看你愿不愿意走到門外；一個(gè)人能否得到燈塔指引，就看你愿不愿意向前航行；一個(gè)人是否愿意成長(zhǎng)，就看你自己愿不愿意堅(jiān)持讀書、思考、寫作、實(shí)踐。能不能這些美好的事作為享受。

太陽始終在，燈塔始終在，書籍始終在，人的心態(tài)和行為決定權(quán)在自己手里。作為太陽，它是可以普照萬物；作為燈塔，它可以為你導(dǎo)航；作為領(lǐng)導(dǎo)，希望每個(gè)人都能成長(zhǎng)。問題是你愿不愿意成長(zhǎng)？

每個(gè)人要做一盞燈，照亮自己，要照亮別人。雖然我們不能決定太陽什么時(shí)候升起，但我們能決定自己幾點(diǎn)鐘起床，也許現(xiàn)在還是一只蝸牛，但我們要永遠(yuǎn)向前爬行！

這起始、作結(jié)的兩段話猶如陽光一般照進(jìn)了我的心里。是啊！當(dāng)你自己就是一枚小太陽，在天空中灼灼發(fā)光時(shí)，又何懼那些陰暗呢！

因?yàn)槟阕叩侥睦?，哪里就是光明，哪里就是溫暖?/p>

相聚的時(shí)候，總是很短。又到了要說再見的時(shí)候。望著彭老師離去的背影，我們也送上自己深摯的祝福：

愿彭老師在教育這個(gè)大舞臺(tái)上盡情施展自己的才華，在教科研的征途中越走越遠(yuǎn)。同時(shí)，也希望這次講座激勵(lì)骨干教師們?cè)诮炭蒲羞@條路上走得更加自覺、更加堅(jiān)定，更加有科研的品位……

第三篇：阿克陶縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)啟智工作室實(shí)施方案（模版）

阿克陶縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)“啟智工作室”

實(shí)施方案

為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，給我校教師迅速成長(zhǎng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，同時(shí)建立教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師選拔、培養(yǎng)、管理的長(zhǎng)效機(jī)制。根據(jù)《關(guān)于印發(fā)自治區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升工程實(shí)施方案的通知》（新教基[2014]12號(hào)）精神，結(jié)合我校教育教學(xué)現(xiàn)狀和未來發(fā)展的需要，特成立“啟智工作室”。

一、工作目標(biāo)

成立啟智工作室，就是要充分發(fā)揮優(yōu)秀教學(xué)能手的示范、引領(lǐng)、輻射作用，加強(qiáng)全校教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，培養(yǎng)一批具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的領(lǐng)軍人才，為我校的教育和諧、均衡發(fā)展提供強(qiáng)有力的智力、技術(shù)支持與人才保障。

二、工作原則

遵從“基于學(xué)校，為了學(xué)校，發(fā)展學(xué)?！钡幕舅悸?，實(shí)施“老帶新”、“講座觀摩”和“教師間合作學(xué)習(xí)”相結(jié)合的辦法，使啟智工作室在立足校情、師情、學(xué)情的基礎(chǔ)上全面有序推進(jìn)。

三、主要工作

工作室的主要任務(wù)就是希望能以此帶動(dòng)全校的教學(xué)水平上一個(gè)新的臺(tái)階，因此主要圍繞以下幾點(diǎn)展開：

一、名師帶動(dòng)。所謂教學(xué)名師，是師德、師品、師表的統(tǒng)一。一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園。作為教學(xué)名師，不但在學(xué)術(shù)上出類拔萃，而且在教師和學(xué)生中有著較高的威信。通過教學(xué)名師的傳、幫、帶，可以使學(xué)校教學(xué)工作的優(yōu)良傳統(tǒng)得以延續(xù)、優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)得以傳承，從而整體提高學(xué)校教師隊(duì)伍的教學(xué)水平。

二、援疆教師學(xué)堂：由江西援疆教師引領(lǐng)，通過學(xué)術(shù)報(bào)告、講座、觀摩課等形式，向青年教師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過名師在課堂中的教學(xué)理念和方法，從“具體行動(dòng)”上給青年教師樹立學(xué)習(xí)的榜樣。青年教師也可以通過這些形式，就上課過程中存在的疑惑和問題進(jìn)行交流，從而得到撥開云霧的效果。

三、師徒結(jié)對(duì)子：實(shí)施名師帶徒弟這種直面引導(dǎo)方式，目的是為新老教師搭建一個(gè)相互學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的平臺(tái)，引導(dǎo)新教師和年青教師的專業(yè)快速成長(zhǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，促進(jìn)我校教學(xué)以及教科研能力不斷登上新的高度。

四、具體措施

⑴ 制訂規(guī)劃。工作室結(jié)合成員的自我發(fā)展計(jì)劃，為成員制定專業(yè)發(fā)展的三年規(guī)劃，促使每位成員盡快提高教育教學(xué)和科研能力，推動(dòng)成員的專業(yè)成長(zhǎng)。

⑵ 自學(xué)方面。工作室成員要積極參與系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科的前沿理論與課程改革理論等讀書活動(dòng)，要求做好讀書筆記并定期在工作室網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)表讀后感言，交流心得體會(huì)，以同伴互助的方式實(shí)現(xiàn)成員的共同成長(zhǎng)。

⑶教學(xué)方面。工作室成員要積極參加工作室確定的科研活動(dòng)，做好教研活動(dòng)的計(jì)劃與過程的記錄、整理、反思、總結(jié)、交流等。工作室成員（師傅）需要深入所幫扶教師的課堂教學(xué)中，定期聽徒弟的隨堂課，并針對(duì)課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行深入研討與糾正；定期跟蹤課題實(shí)施進(jìn)度，檢查階段性成果，匯編徒弟的成果。

⑷ 培訓(xùn)方面。工作室領(lǐng)銜人帶領(lǐng)成員承擔(dān)學(xué)校開展的校本培訓(xùn)，發(fā)揮名師的示范輻射作用。

⑸ 其他方面。工作室領(lǐng)銜人帶領(lǐng)成員需要積極參加各級(jí)教研活動(dòng)和各級(jí)各類教育教學(xué)相關(guān)比賽。

五、預(yù)期效果

通過建立教學(xué)能手工作室這種方式，有計(jì)劃、有目的地開展教研活動(dòng)，充分發(fā)揮教學(xué)能手在教學(xué)工作中的帶頭作用，使學(xué)校教職工們的教學(xué)更上一個(gè)新的階段。要注意教學(xué)能手的再培養(yǎng)和再提高工作，鞭策他們不斷完善自我、與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，希望被命名的教學(xué)能手以榮譽(yù)為動(dòng)力，再接再厲，開拓創(chuàng)新，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，為全面實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革做出新的貢獻(xiàn)。

第四篇：牛街中學(xué)中學(xué)廣播體操比賽主持詞-李智紅

洱源縣牛街中學(xué)2016—2017學(xué)年

第一學(xué)期廣播體操比賽

主持人：李智紅

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、敬愛的老師

親愛的同學(xué)們

大家早上好！

在這在這歡聲笑語的日子里，我們滿懷豪情地迎來了牛街中學(xué)廣播體操比賽。在此振奮人心、激情飛揚(yáng)之時(shí)，請(qǐng)?jiān)试S我代表全體師生對(duì)本次大賽的舉行，表示熱烈的祝賀！

向?yàn)榛I備本次比賽付出辛勤勞動(dòng)的廣大師生表示衷心地感謝！

廣播體操比賽是我們牛街中學(xué)長(zhǎng)期以來的一項(xiàng)優(yōu)良傳統(tǒng)賽事，它充分體現(xiàn)了我們學(xué)校深入貫徹國家體育總局提出的“每天鍛煉一小時(shí)，幸福生活一輩子”的體育健康理念。

比賽進(jìn)行第一項(xiàng)

請(qǐng)全體起立，升國旗、奏國歌。

比賽進(jìn)行第二項(xiàng)

由 校長(zhǎng)致開幕詞。

比賽進(jìn)行第三項(xiàng) 本次比賽規(guī)則

比賽進(jìn)行第四項(xiàng) 本次體操比賽的評(píng)委是：

擔(dān)任本次比賽記分員的是：

主持人：

1、首先上場(chǎng)的是： 年級(jí) 班

他們是一個(gè)團(tuán)結(jié)、和睦、向上的班集體，他們精神抖擻，刻苦訓(xùn)練，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)；他們是即將翱翔的雄鷹，他們是早晨出生的太陽，挑戰(zhàn)自我是他們的起點(diǎn)。他們即將展示自己。

班的口號(hào)是： 請(qǐng) 班做好準(zhǔn)備。請(qǐng)?jiān)u委亮分

2、接下來上場(chǎng)的是： 年級(jí) 班

他們的口號(hào)是：

我們相信，勝利必將屬于他們。請(qǐng) 班做好準(zhǔn)備。請(qǐng)?jiān)u委為 班亮分

去掉一個(gè)最高分 分，去掉一個(gè)最低分 分，最后得分 分。

3、在這個(gè)美麗的季節(jié)里，班的健兒們邁著矯健的步伐，迎著冬之暖陽，個(gè)個(gè)意氣風(fēng)發(fā)。他們團(tuán)結(jié)一致，奮力拼搏，爭(zhēng)取在比賽中賽出風(fēng)格，賽出水平。再次收獲他們的喜悅，收獲他們的成功。

請(qǐng) 班做好準(zhǔn)備。請(qǐng)?jiān)u委為 班亮分

去掉一個(gè)最高分 分，去掉一個(gè)最低分 分，最后得分 分。

4、下面出場(chǎng)比賽的是： 年級(jí) 班

他們永不言敗，他們決不認(rèn)輸，他們團(tuán)結(jié)友愛，學(xué)習(xí)認(rèn)真。他們用行動(dòng)證明實(shí)力

他們的口號(hào)是“ 班做好準(zhǔn)備。

請(qǐng)?jiān)u委為 班亮分

去掉一個(gè)最高分 分，去掉一個(gè)最低分 分，最后得分 分。

5、接下來上場(chǎng)的是： 年級(jí) 班

他們步伐矯健，精神抖擻。他們用“青春如火，超越自我，放飛夢(mèng)想，創(chuàng)造輝煌”的信心展示自己的風(fēng)采，他們用勇氣和力量迎接挑戰(zhàn)！

請(qǐng) 班做好準(zhǔn)備。請(qǐng)?jiān)u委為 班亮分

去掉一個(gè)最高分 分，去掉一個(gè)最低分 分，最后得分 分。

6、迎著秋日的陽光，年級(jí) 班 出場(chǎng)了

他們燦爛的微笑，充沛的精力，整齊的步伐正在向大家展現(xiàn)團(tuán)結(jié)向上的誓言；他們用信心和決心戰(zhàn)勝困難。

請(qǐng) 班做好準(zhǔn)備。

請(qǐng)?jiān)u委為 班亮分

去掉一個(gè)最高分 分，去掉一個(gè)最低分 分，最后得分 分。

7、接下來上場(chǎng)的是： 年級(jí) 班

他們經(jīng)受了烈日的考驗(yàn)和風(fēng)雨的洗禮，他們有一種不怕苦，不怕累的精神。瞧，一群意氣風(fēng)發(fā)，精神抖擻的健兒們正向我們走來。

請(qǐng) 班做好準(zhǔn)備。

請(qǐng)?jiān)u委為 班亮分

去掉一個(gè)最高分 分，去掉一個(gè)最低分 分，最后得分 分。

8、接下來上場(chǎng)的是： 年級(jí) 班：

這是一個(gè)朝氣蓬勃，團(tuán)結(jié)友愛的集體。這是一個(gè)上下一心，充滿凝聚力的集體。他們斗志昂揚(yáng)，他們用信心和決心戰(zhàn)勝困難，他們用勇氣和力量迎接挑戰(zhàn)相信他們一定會(huì)贏。

請(qǐng) 班做好準(zhǔn)備。請(qǐng)?jiān)u委為 班亮分

去掉一個(gè)最高分 分，去掉一個(gè)最低分 分，最后得分 分。

9、接下來上場(chǎng)的是： 年級(jí) 班

他們朝氣蓬勃，風(fēng)華正茂。他們團(tuán)結(jié)向上，積極進(jìn)取。他們是時(shí)代的驕子，他們是勇敢的弄潮兒！他們的口號(hào)是：“ ”

請(qǐng) 班做好準(zhǔn)備。請(qǐng)?jiān)u委為 班亮分

去掉一個(gè)最高分 分，去掉一個(gè)最低分 分，最后得分 分。

10、服裝整齊劃一，精神斗志昂揚(yáng)，決心迎難而上

這就是 班，他們的口號(hào)是：“ ” 請(qǐng) 班做好準(zhǔn)備。請(qǐng)?jiān)u委為 班亮分

去掉一個(gè)最高分 分，去掉一個(gè)最低分 分，最后得分 分。

11、接下來上場(chǎng)的是： 年級(jí) 班

激情點(diǎn)燃?jí)粝?，奮斗成就未來。他們個(gè)個(gè)氣宇軒昂，精神飽滿，齊心協(xié)力，永不放棄。看吧，他們一定是比賽場(chǎng)上最亮麗的風(fēng)景線。

請(qǐng) 班做好準(zhǔn)備。

請(qǐng)?jiān)u委為 班亮分

去掉一個(gè)最高分 分，去掉一個(gè)最低分 分，最后得分 分。

12、接下來上場(chǎng)的是：九年級(jí)3班

他們精神飽滿，意氣風(fēng)發(fā)。頑強(qiáng)拼搏，是他們永恒的信念。他們的口號(hào)是：“ ” 請(qǐng)

班做準(zhǔn)備！

請(qǐng)?jiān)u委為 班亮分

去掉一個(gè)最高分 分，去掉一個(gè)最低分 分，最后得分 分?？次覀兊?班已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備

看，他們個(gè)個(gè)氣宇軒昂，精神飽滿。在這次廣播操學(xué)習(xí)中他們吃苦耐勞，不怕困難，充分顯示出了昂揚(yáng)的斗志和奮起拼搏的精神。讓我們共同期待他們的精彩表現(xiàn)吧！有請(qǐng)

班全體同學(xué)。

請(qǐng)

班做準(zhǔn)備！

請(qǐng)?jiān)u委為 班亮分

去掉一個(gè)最高分 分，去掉一個(gè)最低分 分，最后得分 分。14 這是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體，這是一個(gè)自信快樂的隊(duì)伍。他們青春年少，熱血沸騰。他們勇于拼搏，力爭(zhēng)上游。

這就是 班 請(qǐng)

班做準(zhǔn)備！請(qǐng)?jiān)u委為 班亮分

去掉一個(gè)最高分 分，去掉一個(gè)最低分 分，最后得分 分。現(xiàn)在進(jìn)場(chǎng)的是

班

他們邁著矯健有力的步伐，意氣風(fēng)發(fā)地走向賽場(chǎng)，他們以初生牛犢不怕虎的氣勢(shì)參加比賽，他們用飽滿信心展示自己的風(fēng)采，他們永不言敗，他們決不認(rèn)輸，他們用行動(dòng)證明實(shí)力。

請(qǐng)?jiān)u委為 班亮分 去掉一個(gè)最高分 分，去掉一個(gè)最低分 分，最后得分 分。我們帶著永不言敗的執(zhí)著，我們帶著自強(qiáng)不息的誓言。

我們同心協(xié)力，為美好的未來打拼；

我們現(xiàn)在出發(fā)，向勝利的終點(diǎn)沖刺。

此刻將成為廣播操比賽的終點(diǎn)。

此刻又將成為我們自覺健身的起點(diǎn)。

讓我們養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，提高素質(zhì)，愛國愛校。

讓我們努力學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏，用辛勤的汗水，共同創(chuàng)造牛街中學(xué)更加輝煌燦爛的明天！謝謝大家！

洱源縣牛街中學(xué)

2016-12-15 9

第五篇：聆聽彭賢智教授的《中小學(xué)養(yǎng)成教育內(nèi)容與培養(yǎng)策略》報(bào)告的感想與收獲

中小學(xué)養(yǎng)成教育內(nèi)容與培養(yǎng)策略

――聆聽彭賢智教授的報(bào)告的感想與收獲 張思

很早聽說彭賢智教授是我國知名的學(xué)校文化建設(shè)的指導(dǎo)專家，在全國各省市的中小學(xué)進(jìn)行學(xué)校文化建設(shè)的指導(dǎo)，以學(xué)校文化建設(shè)為抓手，帶動(dòng)學(xué)校的德育、課堂教學(xué)、課程、社團(tuán)、管理、教師和學(xué)生等方面的發(fā)展，產(chǎn)生了良好的效果，很想結(jié)識(shí)這位知名的學(xué)者。

2017年11月21日上午，我有幸在石家莊藁城區(qū)聆聽了中國教育學(xué)會(huì)初中教育專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任，東北師大碩士研究生導(dǎo)師，河北省學(xué)校文化研究會(huì)秘書長(zhǎng)彭賢智教授的專題報(bào)告。報(bào)告題目是《中小學(xué)養(yǎng)成教育內(nèi)容與培養(yǎng)策略》，全方位地論述了養(yǎng)成教育內(nèi)容，報(bào)告中的大多內(nèi)容都是彭賢智教授在中小學(xué)文化建設(shè)指導(dǎo)實(shí)踐中的操作成果，所以內(nèi)容既有高度，又非常接中小學(xué)養(yǎng)成教育的地氣，非常有可操作性。整個(gè)報(bào)告分為三個(gè)部分。

第一部分：從理論與實(shí)踐的角度論述了養(yǎng)成教育內(nèi)涵、內(nèi)容和實(shí)施養(yǎng)成教育的必要性，用古今中外的思想家論述了養(yǎng)成教育的重要性；第二部分：學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，主要內(nèi)容：個(gè)人儀容、儀表和儀態(tài)的規(guī)范與要求；課堂禮儀的規(guī)范；校園中學(xué)生和教師的文明禮儀的654321的規(guī)范與要求；運(yùn)用三字經(jīng)的形式，把學(xué)校禮儀、家庭禮儀和社會(huì)禮儀進(jìn)行了編排，易于學(xué)生記憶和操作；講授了良好10個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；講了中小學(xué)教師和學(xué)生文明禮儀訓(xùn)練的目標(biāo)、階段和評(píng)價(jià)指標(biāo)，如何通過典型帶動(dòng)，每個(gè)階段選拔不同層次的禮儀之秀、禮儀之星和禮儀的形象大使，來推動(dòng)文明禮儀教育訓(xùn)練，禮儀之秀、禮儀之星和禮儀的形象大使選拔有具體的標(biāo)準(zhǔn)和操作方式。他還具體介紹了文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的3個(gè)具體可操作的方法，即榜樣法、契約法和訓(xùn)練法，每種方法都有具體操作內(nèi)容和步驟。彭賢智教授認(rèn)為，中小學(xué)生的文明禮儀習(xí)慣的形成，教師只靠單調(diào)的說教和制度的約束是不能形成的，必須進(jìn)行持續(xù)不斷地訓(xùn)練，才能讓學(xué)生良好的文明行為習(xí)慣固定下來，對(duì)我有深刻的啟發(fā)。我校也在進(jìn)行文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，但多次說教，學(xué)生行為習(xí)慣沒有發(fā)生變化，必須按照彭教授說的，文明禮儀知識(shí)+文明行為習(xí)慣的訓(xùn)練+制度約束+每天的督導(dǎo)檢查講評(píng)，才能使學(xué)生逐漸形成良好的文明行為習(xí)慣。第三部分，闡述了學(xué)生良好的語言習(xí)慣的形成和學(xué)生思維習(xí)慣的養(yǎng)成等。對(duì)良好的語言習(xí)慣的培養(yǎng)提出了具體可操作的實(shí)施策略，提高語言表達(dá)能力“4多”方法；讓學(xué)生張嘴巴學(xué)會(huì)表達(dá)的5步曲；如何解決學(xué)生“不想說”，“不會(huì)說”，“學(xué)會(huì)說”到“說得好”的訓(xùn)練方法。提出了養(yǎng)成良好語言習(xí)慣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等；在思維習(xí)慣方面，提出了如何解決消極思維的問題，如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣，善于分析問題的習(xí)慣等。

在最后，彭賢智教授闡述了養(yǎng)成教育的十六字方針：真抓實(shí)干，貴在真抓，重在實(shí)干，作風(fēng)務(wù)實(shí)，想問題、解決問題；嚴(yán)格要求，首先，嚴(yán)于律己，其次嚴(yán)格進(jìn)行管理，做事不糊涂，講原則；精細(xì)管理，細(xì)檢查、總結(jié)講評(píng)；持續(xù)堅(jiān)持，明確目標(biāo)，分解任務(wù)，每天圍繞著目標(biāo)去努力工作，持續(xù)不斷地堅(jiān)持養(yǎng)成教育，學(xué)生素質(zhì)終將發(fā)生改變。沒有春天、夏天的辛勤耕耘與管理，就不會(huì)有秋天碩果的滿枝頭。彭賢智的報(bào)告語言幽默，常常引發(fā)了一陣陣笑聲，特別是中間穿插了一些哲理故事和他指導(dǎo)學(xué)校文化建設(shè)中如何開展養(yǎng)成教育的鮮活案例，整個(gè)報(bào)告充滿哲理、啟迪和實(shí)踐操作性，非常有實(shí)用價(jià)值。彭賢智教授的報(bào)告特點(diǎn)是：站位高，有深度，內(nèi)容具體，可操作性強(qiáng)，中小學(xué)校長(zhǎng)回到學(xué)校就可以進(jìn)行實(shí)踐操作。最后，我們一起朗誦了他寫的人生贊歌：

人生是一種宣言，昭示著奮斗的激情。人生是一種勇氣，渴望奔向夢(mèng)想的美景。人生是一種積極的心態(tài)，騰飛的翅膀永遠(yuǎn)不會(huì)消停。

人生發(fā)展的魅力，要靠打拼才能贏。奮斗者的人生，在不斷創(chuàng)新中得到振興。歷史長(zhǎng)河中的優(yōu)秀者，他們都在朝夕苦干的經(jīng)營。人生是用來奮斗的，揮霍時(shí)光只能平庸。當(dāng)我們回首往事時(shí)，沒有碌碌無為的悔情。想到的是――盡心竭力的付出，心理才能真正獲得欣慰與安寧。