第一篇：教育部前發(fā)言人王旭明呼吁：取消小學(xué)英語(yǔ)課

教育部前發(fā)言人王旭明呼吁：取消小學(xué)英語(yǔ)課

2013年09月10日 09:41來(lái)源：現(xiàn)代快報(bào) 作者：黃艷

9月8日早晨，教育部前發(fā)言人、語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)王旭明在微博上呼吁：取消小學(xué)英語(yǔ)課，增加國(guó)學(xué)教育，取締社會(huì)少兒英語(yǔ)班，解放孩子，救救漢語(yǔ)！引起網(wǎng)友熱議。對(duì)此，雖然是否取消小學(xué)英語(yǔ)課有不同聲音，但救救漢語(yǔ)，取締社會(huì)少兒英語(yǔ)班，卻得到了很多人的支持。

英語(yǔ)減負(fù)，多學(xué)國(guó)學(xué)

王旭明在9月8日和9日連續(xù)兩天，在自己的微博中以#每日一呼#的名義，發(fā)出同樣的內(nèi)容：取消小學(xué)英語(yǔ)課，增加國(guó)學(xué)教育，取締社會(huì)少兒英語(yǔ)班，解放孩子，救救漢語(yǔ)！隨后，不少網(wǎng)友對(duì)比進(jìn)行了轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論。

@匆匆過(guò)客小松：小學(xué)應(yīng)該把用于外語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間用來(lái)誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，或者是練習(xí)毛筆書法。課外愿意學(xué)外語(yǔ)的，就自己學(xué)吧…… @躺著的傻魚：英語(yǔ)就應(yīng)該作為選修課，現(xiàn)在都快成母語(yǔ)了。對(duì)部分網(wǎng)友的評(píng)論，王旭明也通過(guò)微博進(jìn)行了回復(fù)。

網(wǎng)友“@岐山鳳鳴”對(duì)王旭明說(shuō)，“非常同意你的意見(jiàn)，這些年我們看到的事實(shí)是：全民瘋狂學(xué)英語(yǔ)；非專業(yè)者畢業(yè)后基本不用英語(yǔ)；漢語(yǔ)能力直線下降；英語(yǔ)老師不會(huì)寫基本的漢字等。不過(guò)建議先取消高考英語(yǔ)，把英語(yǔ)必修課的角色轉(zhuǎn)換成興趣課、選修課，再來(lái)談取消小學(xué)英語(yǔ)?！睂?duì)此，王旭明回復(fù)稱，“現(xiàn)在必須下猛藥了。”

“@xiyangyangla”則表示：“語(yǔ)文課算國(guó)學(xué)嗎？時(shí)間夠長(zhǎng)，就是教歪了?！蓖跣衩骰貜?fù)說(shuō)：“對(duì)，目前語(yǔ)文課必須改，不改，還不如也取消！”

很多家長(zhǎng)過(guò)于重視英語(yǔ)

現(xiàn)實(shí)情況是什么樣的呢？小學(xué)生家長(zhǎng)郭女士表示，英語(yǔ)不僅不應(yīng)該取消，還要學(xué)得更多一些才行?！拔覂鹤用磕昊ㄎ迩K學(xué)英語(yǔ)，每周上課兩小時(shí)，這還算花得比較少的，因?yàn)閰⒓拥氖谴蟀嗟膶W(xué)習(xí)，一個(gè)班30人，如果是一對(duì)一，兩個(gè)小時(shí)一般要近300塊?！惫空f(shuō)，學(xué)校里一二年級(jí)時(shí)，只有每周一節(jié)英語(yǔ)口語(yǔ)課，根本學(xué)不到什么。郭女士認(rèn)為，現(xiàn)在把英語(yǔ)學(xué)好了，以后不管是考大學(xué)還是出國(guó)，都有優(yōu)勢(shì)。

據(jù)了解，不少小學(xué)生家長(zhǎng)都特別舍得在英語(yǔ)課外班上投錢，只要家庭條件允許，上萬(wàn)元一年的有外教授課的班，特別受歡迎?！拔矣X(jué)得現(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)確實(shí)是過(guò)分看重了！”南京市火瓦巷小學(xué)校長(zhǎng)楊毅靜，她卻表示，從小學(xué)階段抓好語(yǔ)文是對(duì)的，包括學(xué)數(shù)學(xué)，都要有語(yǔ)文基礎(chǔ)?！昂⒆訉W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是語(yǔ)文?！彼f(shuō)，即使學(xué)英語(yǔ)，在中英互譯時(shí)，對(duì)中文要求也不低?！坝行┖⒆佑變簣@就花錢學(xué)英語(yǔ)，掌握一百個(gè)單詞要花很久，而且容易遺忘，因?yàn)闆](méi)有語(yǔ)言環(huán)境。長(zhǎng)大一些理解力增加，可以事半功倍?！?取消或減少英語(yǔ)課，關(guān)鍵看升學(xué)考試

不少網(wǎng)友稱，自己是小學(xué)五年級(jí)，甚至初中時(shí)才學(xué)英語(yǔ)的?！拔沂怯⒄Z(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，英語(yǔ)是從五年級(jí)學(xué)的，但我還是希望孩子能多學(xué)一點(diǎn)?！惫空f(shuō)，她讓兒子補(bǔ)英語(yǔ)，也是出于為他的將來(lái)考慮?！叭绻呖贾锌加⒄Z(yǔ)考得不多甚至不考，我肯定會(huì)尊重孩子的興趣，不一定逼他學(xué)?！彼f(shuō)，兒子其實(shí)挺迷古典文學(xué)的，家里也都買了《三字經(jīng)》《弟子歸》《論語(yǔ)》等經(jīng)典，而且古代四大名著孩子也都看過(guò)?！暗@些沒(méi)有用的，小升初名校不看這個(gè)，進(jìn)了初中高中，考試內(nèi)容里，這些都是很有限的?！?/p>

一位兒子在雙語(yǔ)幼兒園上過(guò)學(xué)的家長(zhǎng)說(shuō)，現(xiàn)在孩子上一年級(jí)，拼音和英文字母就開(kāi)始打架了?！罢娌恢喇?dāng)初送他進(jìn)雙語(yǔ)幼兒園是不是做錯(cuò)了?！?/p>

有家長(zhǎng)表示，雖然王旭明的倡議是好的，希望保住傳統(tǒng)文化，但如果升學(xué)考試內(nèi)容不改，肯定不會(huì)減少或取消小學(xué)英語(yǔ)課。

“減負(fù)十條”透英語(yǔ)降溫信號(hào)

能實(shí)現(xiàn)嗎

近日，國(guó)家教育部發(fā)布了最新版小學(xué)生“減負(fù)十條”征求意見(jiàn)稿中，規(guī)定一至三年級(jí)不舉行任何形式的統(tǒng)一考試，從四年級(jí)開(kāi)始，除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)每學(xué)期可舉行一次全校統(tǒng)一考試外，不得安排其他任何統(tǒng)考。也就是說(shuō)，英語(yǔ)從統(tǒng)考中退出了。加上現(xiàn)在已經(jīng)有高考英語(yǔ)一年多考的趨勢(shì)，也有英語(yǔ)高考從計(jì)分改為等級(jí)的建議，是否意味著，隨著評(píng)價(jià)的變化，英語(yǔ)熱可以降溫？

現(xiàn)代快報(bào)記者了解到，現(xiàn)在小學(xué)的課時(shí)安排，從數(shù)量上看，語(yǔ)文占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，但越到高年級(jí)，課越少，英語(yǔ)卻在遞增的。

再加上在課外班，孩子會(huì)選擇英語(yǔ)作為必補(bǔ)科目，而語(yǔ)文，很少有人選擇?！昂芏鄬W(xué)生家長(zhǎng)不重視孩子寫字的正確率，我們布置一些國(guó)學(xué)方面的口頭作業(yè)，更是能糊就糊?！币晃恍W(xué)語(yǔ)文老師說(shuō)。

以南京市為例，小學(xué)老師普遍比較重視對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的教育，低年級(jí)會(huì)考慮《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等，中高年級(jí)有《論語(yǔ)》《笠翁對(duì)韻》等，但由于不是考試的主要內(nèi)容，家長(zhǎng)普遍不重視，老師布置的又是以口頭作業(yè)為主，有些孩子干脆不完成。

有關(guān)人士表示，對(duì)取消英語(yǔ)課和增加國(guó)學(xué)教育，要有理性思考，增加國(guó)學(xué)教育有必要，英語(yǔ)課也應(yīng)該在合理范圍內(nèi)存在。

教育部部長(zhǎng)：尚未確定是否取消英語(yǔ)四六級(jí)考試

2013年03月06日 08:16來(lái)源：央視網(wǎng)

【教育部長(zhǎng)：尚未確定是否取消四六級(jí)考試】針對(duì)是否會(huì)取消英語(yǔ)四六級(jí)考試的問(wèn)題，教育部部長(zhǎng)袁貴仁說(shuō)，尚未確定是否取消四六級(jí)考試，會(huì)有科學(xué)的考試辦法。他說(shuō)，改革開(kāi)放前，學(xué)英語(yǔ)的人很少。改革開(kāi)放三十多年來(lái)，學(xué)英語(yǔ)的人越來(lái)越多。但在重視英語(yǔ)教育的同時(shí)，要更加重視母語(yǔ)的教育。

晏揚(yáng)：“救救漢語(yǔ)”何必拿英語(yǔ)開(kāi)刀

2013年09月11日 09:07來(lái)源：重慶時(shí)報(bào) 作者：晏揚(yáng)

教育部前發(fā)言人、語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)王旭明日前在微博上呼吁：取消小學(xué)英語(yǔ)課，增加國(guó)學(xué)教育，取締社會(huì)少兒英語(yǔ)班，解放孩子，救救漢語(yǔ)！他的呼吁引起網(wǎng)友熱議，雖然是否取消小學(xué)英語(yǔ)課有不同聲音，但救救漢語(yǔ)、取締社會(huì)少兒英語(yǔ)班卻得到了很多人的支持。（9月10日《現(xiàn)代快報(bào)》）

作為語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)，王旭明先生呼吁“救救漢語(yǔ)”，完全符合他的身份，也切中當(dāng)下現(xiàn)實(shí)。如今，即便是受過(guò)高等教育乃至研究生教育的人，不能熟練使用漢語(yǔ)的何其多！其實(shí)我沒(méi)資格說(shuō)別人，作為一個(gè)以碼字為生的人，我也經(jīng)常提筆忘字，至于錯(cuò)別字更是難免。這段時(shí)間看央視的《漢字聽(tīng)寫大會(huì)》，很多字都不會(huì)寫，有的字詞甚至聞所未聞。漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，是民族文化的載體，作為中國(guó)人不能很好地使用漢語(yǔ)，顯然是不應(yīng)該的，也是令人憂慮的。

但是，“救救漢語(yǔ)”是不是就得取消小學(xué)英語(yǔ)課？我并不這么認(rèn)為。一方面，學(xué)好漢語(yǔ)很重要，學(xué)好英語(yǔ)也很重要。全球化浪潮使得地球變成一個(gè)“村”，改革開(kāi)放浪潮使得對(duì)外交往日益增多，這種交往不限于政府之間、企業(yè)之間，普通民眾之間也是如此，比如人們會(huì)越來(lái)越多地出國(guó)旅游、購(gòu)物，同時(shí)會(huì)在中國(guó)的街頭看到越來(lái)越多的老外，更不要說(shuō)越來(lái)越多的人會(huì)在工作中用到英語(yǔ)。英語(yǔ)不僅重要，而且會(huì)越來(lái)越重要。另一方面，學(xué)好英語(yǔ)與學(xué)好漢語(yǔ)并不矛盾，兩者并非“你死我活”的關(guān)系，一個(gè)人熟練掌握兩種或多種語(yǔ)言是完全可能的，“救救漢語(yǔ)”不必以犧牲小學(xué)英語(yǔ)課為代價(jià)，反過(guò)來(lái)說(shuō)，即便取消小學(xué)英語(yǔ)課，也未必“救”得了漢語(yǔ)。把漢語(yǔ)的不堪現(xiàn)狀歸咎于小學(xué)英語(yǔ)課，沒(méi)有充分的說(shuō)服力，英語(yǔ)課不該成為“替罪羊”。

表面上看，每學(xué)期的課時(shí)就那么多，英語(yǔ)占去一些課時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課時(shí)減少。但稍加分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，主要問(wèn)題其實(shí)并不在于此。在小學(xué)階段，語(yǔ)文課時(shí)其實(shí)是多于英語(yǔ)課時(shí)的，可到了初中、高中階段，語(yǔ)文課時(shí)所占比重便逐漸下降，越來(lái)越多地讓位于政治、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理等，而到了大學(xué)階段，絕大多數(shù)專業(yè)已經(jīng)沒(méi)有大學(xué)語(yǔ)文課。我們成年人可以回頭想想，你還記得高中時(shí)學(xué)的微積分嗎？還記得初中時(shí)學(xué)的化學(xué)反應(yīng)公式嗎？還記得那些復(fù)雜的物理定律嗎？除了從事相關(guān)專業(yè)的人，恐怕已經(jīng)忘得一干二凈了，而且這些東西對(duì)大多數(shù)人的工作、生活幾乎沒(méi)有用處。我的意思是，真的有必要把這些復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容一股腦地搬進(jìn)初高中課程嗎？即使搬進(jìn)來(lái)，也需要降低課程難度，這樣就能讓出更多課時(shí)給語(yǔ)文教學(xué)。還有，為什么一到大學(xué)就不學(xué)語(yǔ)文了呢？這完全沒(méi)有道理。

所以在我看來(lái)，相對(duì)而言，英語(yǔ)課比初高中的很多課程都更有意義也更為重要，“救救漢語(yǔ)”不應(yīng)拿英語(yǔ)課開(kāi)刀，而應(yīng)拿那些看似很重要、其實(shí)對(duì)很多學(xué)生并不重要的課程開(kāi)刀。

“救救漢語(yǔ)”未必非要取消英語(yǔ)

2013年09月11日 01:35來(lái)源：鄭州晚報(bào)

■街談

9月8日早晨，教育部前發(fā)言人、語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)王旭明在其新浪實(shí)名認(rèn)證微博上呼吁：取消小學(xué)英語(yǔ)課，增加國(guó)學(xué)教育，取締社會(huì)少兒英語(yǔ)班，解放孩子，救救漢語(yǔ)！引起網(wǎng)友熱議。（見(jiàn)今日本報(bào)AA13版）

王旭明作為教育部的前發(fā)言人，現(xiàn)在的語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)，他對(duì)教育問(wèn)題的看法和觀點(diǎn)，必然有他的客觀理由和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。但王旭明拯救漢語(yǔ)的愿望盡管良好，想要落地卻有很大難度。一方面，中考、高考是學(xué)校和家長(zhǎng)的“超級(jí)指揮棒”，而英語(yǔ)又是其中的必考科目。另一方面，在中國(guó)日益走向世界，世界日益走進(jìn)中國(guó)的大背景下，一味取消小學(xué)英語(yǔ)課，取締社會(huì)少兒英語(yǔ)班，也有些“與時(shí)不宜”。

但我們也應(yīng)該看到，不管是學(xué)校還是家長(zhǎng)，現(xiàn)在對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)確實(shí)有些“熱情過(guò)度”了。首先，當(dāng)小學(xué)生甚至是幼兒園的孩子，把大量的時(shí)間和精力都投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，勢(shì)必會(huì)擠占玩耍的時(shí)間，甚至影響學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí)。

其次，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是有科學(xué)規(guī)律可循的，在缺乏語(yǔ)言環(huán)境的情況下，對(duì)幼兒園和小學(xué)的孩子們來(lái)說(shuō)，掌握一百個(gè)英語(yǔ)單詞需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，但是遺忘起來(lái)卻很快。而等到進(jìn)入初中以后，記憶能力和理解能力都有了提高，這時(shí)候再接觸和學(xué)習(xí)外語(yǔ)，就可以達(dá)到事半功倍的效果。所以現(xiàn)在要求幼兒園和小學(xué)的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是違背基本的教育規(guī)律的，對(duì)絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)是做了無(wú)用功，結(jié)果自然是得不償失。

同時(shí)我們也得承認(rèn)，從語(yǔ)言藝術(shù)的角度來(lái)看，任何一門外語(yǔ)都有它獨(dú)特的魅力和價(jià)值所在，并非一無(wú)是處。我們身邊也確實(shí)有些孩子，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面具有異于常人的特長(zhǎng)和天賦。那么，如果我們能夠把外語(yǔ)看做是和繪畫、彈琴一樣的一門興趣課、愛(ài)好課、特長(zhǎng)課，允許孩子根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)去自由選擇學(xué)習(xí)，不管對(duì)家長(zhǎng)還是孩子，都要輕松得多。如此一來(lái)，圍繞英語(yǔ)學(xué)習(xí)的爭(zhēng)議，就要小得多。

說(shuō)到底，“救救漢語(yǔ)”沒(méi)錯(cuò)，但“救救漢語(yǔ)”未必非要取消英語(yǔ)，關(guān)鍵是我們應(yīng)該把英語(yǔ)學(xué)習(xí)放在一個(gè)什么位置，什么高度的問(wèn)題。即便我們目前還無(wú)法讓英語(yǔ)從中考和高考中“退出”，但也完全可以通過(guò)政策把英語(yǔ)課變成選修課，興趣課；或者出臺(tái)規(guī)定，嚴(yán)禁各類重點(diǎn)小學(xué)、名校以英語(yǔ)作為必修標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)為“英語(yǔ)熱”降溫。苑廣闊

教育部：今春起小學(xué)三至六年級(jí)必修毛筆課

2013年02月08日 07:40來(lái)源：新華網(wǎng)

新華網(wǎng)北京２月７日電 根據(jù)教育部網(wǎng)站７日公布的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，從今年春季開(kāi)學(xué)開(kāi)始，小學(xué)三至六年級(jí)每周要安排１課時(shí)用于毛筆字學(xué)習(xí)，普通高中可開(kāi)設(shè)書法選修課。

綱要對(duì)中小學(xué)各學(xué)段學(xué)生的書法學(xué)習(xí)提出明確要求：小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)用鉛筆寫正楷字，掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首和基本的筆順規(guī)則；會(huì)借助習(xí)字格把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)，書寫力求規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。小學(xué)中年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)使用鋼筆，能用鋼筆熟練地書寫正楷字，做到平正、勻稱，力求美觀，逐步提高書寫速度。小學(xué)高年級(jí)，運(yùn)用橫線格進(jìn)行成篇書寫練習(xí)時(shí)，力求行款整齊、美觀，有一定速度；有興趣的學(xué)生可以嘗試用硬筆學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字。初中階段，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字。高中階段，可以學(xué)習(xí)用硬筆書寫行書，力求美觀。

綱要要求通過(guò)課堂練習(xí)、書寫作業(yè)和各學(xué)科書面作業(yè)等多種方式保證學(xué)生的書寫實(shí)踐活動(dòng)，提倡在各學(xué)科考試中設(shè)置卷面分，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“不舉行專門的考試，不開(kāi)展書法等級(jí)考試”。

綱要還推薦了一批臨摹范本，如顏真卿的《多寶塔碑》和趙孟頫的《妙嚴(yán)寺記》，力求“滲透美感教育”；在綱要推薦的欣賞作品中，魯迅、郭沫若、毛澤東、啟功等作品都列其中。

根據(jù)教育部工作要求，書法課開(kāi)設(shè)情況要納入教育督導(dǎo)的專項(xiàng)內(nèi)容。

教育部語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)王旭明：應(yīng)把好學(xué)校遷到荒郊

2013年08月19日 20:35來(lái)源：鳳凰網(wǎng)教育

關(guān)鍵詞：國(guó)內(nèi)外基礎(chǔ)教育對(duì)比

國(guó)外的貴族學(xué)校都在鄉(xiāng)村而我們恰恰相反

鳳凰網(wǎng)教育：您如何看待國(guó)外的基礎(chǔ)教育？跟我們中國(guó)的對(duì)比，二者之間有哪些區(qū)別？

王旭明：我對(duì)國(guó)外的，如美國(guó)、英國(guó)這些發(fā)達(dá)國(guó)家教育模式?jīng)]有特別深入的研究，雖然也去過(guò)，不過(guò)間接的也聽(tīng)到不少的想法。我個(gè)人對(duì)國(guó)外基礎(chǔ)教育有一個(gè)特別鮮明的印象，就是國(guó)外的中學(xué)校長(zhǎng)也好，小學(xué)校長(zhǎng)也好，或者教育工作者也好，甚至家長(zhǎng)也好，他們特別強(qiáng)調(diào)的老是這幾個(gè)詞，“創(chuàng)新，創(chuàng)造、質(zhì)疑、批判、反思”等等，還有“團(tuán)結(jié)、協(xié)作、溝通、理解”。

我覺(jué)得這些詞語(yǔ)恰恰是我們國(guó)家應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)的，在我們的教育理念上應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)的?？赡軓慕虒W(xué)方法上來(lái)說(shuō)，他們更習(xí)慣于你會(huì)學(xué)了嗎？我們可能更強(qiáng)調(diào)于你學(xué)會(huì)了嗎？這個(gè)是二者之間最大的區(qū)別。

鳳凰網(wǎng)教育：您覺(jué)得他們除了這點(diǎn)值得我們借鑒以外，還有哪些做得特別好的地方？

王旭明：也有很多，我就說(shuō)兩點(diǎn)，一個(gè)是小班化教學(xué)。當(dāng)然以我們國(guó)家的國(guó)情，現(xiàn)在還很難辦，但我覺(jué)得一定要找出辦法，五六十人，甚至七八十人一個(gè)大班，一個(gè)老師教課，這肯定不行，這肯定不能夠因材施教，這是肯定要改變的，所以我覺(jué)得國(guó)外的小班化教學(xué)非常好，國(guó)外的中小學(xué)大多都是一百多人，兩百多人的學(xué)校。

鳳凰網(wǎng)教育：剛剛劉長(zhǎng)銘校長(zhǎng)也談過(guò)，特別羨慕他們。

王旭明：還有一個(gè)我覺(jué)得值得借鑒的，我們馬上就可以學(xué)起來(lái)的，就是國(guó)外的好學(xué)校，美國(guó)的很多好學(xué)校都是在鄉(xiāng)村，他們所謂的貴族學(xué)校也都在鄉(xiāng)村。而我們則恰恰相反，我們?cè)胶玫膶W(xué)校越集中在大城市。這是國(guó)家行為，把一個(gè)好的學(xué)校遷出去，遷到曠野荒郊，又發(fā)展那個(gè)地方，又促進(jìn)學(xué)生安心學(xué)習(xí)，又能把城市的地盤讓出來(lái)。這兩點(diǎn)我覺(jué)得國(guó)外做的特別好。

關(guān)鍵詞：低齡留學(xué)

不要讓理念毀了孩子，不要讓框框毀了孩子

鳳凰網(wǎng)教育：現(xiàn)如今低齡留學(xué)生也越來(lái)越多，這些現(xiàn)狀的背后很大原因是家長(zhǎng)們希望孩子“換個(gè)活法”，感受國(guó)外教育，您如何看待這個(gè)問(wèn)題？

王旭明：低齡留學(xué)問(wèn)題其實(shí)因人而異，不要籠統(tǒng)的說(shuō)，如果一個(gè)人家庭經(jīng)濟(jì)條件具備，自己生活能力又強(qiáng)，那邊又有人照顧，我覺(jué)得早一點(diǎn)出去何嘗不好。假設(shè)各方面條件都具備，家長(zhǎng)就秉承著不要低齡留學(xué)這么一個(gè)理念，那可能還毀了一個(gè)孩子。我的觀點(diǎn)就是我們不要讓理念毀了孩子，不要讓框框毀了孩子。

鳳凰網(wǎng)教育：您是覺(jué)得如果條件成熟了，就可以低領(lǐng)留學(xué)，是嗎？

王旭明：對(duì)。具體情況具體分析，特別是在當(dāng)前國(guó)際化的背景下，我覺(jué)得如果有條件，其實(shí)可以接受不同的教育模式，我比較建議高中階段出去。

鳳凰網(wǎng)教育：您之前是語(yǔ)文老師，有沒(méi)有覺(jué)得，在孩子特別小的時(shí)候，送出去的話，會(huì)導(dǎo)致國(guó)學(xué)方面的培養(yǎng)不夠？

王旭明：所以我說(shuō)要根據(jù)每個(gè)人的具體情況來(lái)定，如果這個(gè)人本身歸屬感不強(qiáng)，文化意識(shí)不強(qiáng)，這種情況下，就不時(shí)候過(guò)早的出去，要看具體情況。

關(guān)鍵詞：家庭教育和學(xué)校教育

名校再棒也不可能培養(yǎng)出全國(guó)的好學(xué)生來(lái)

鳳凰網(wǎng)教育：您覺(jué)得基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校和家庭之間應(yīng)該怎么合作，怎么聯(lián)手能把一個(gè)孩子培養(yǎng)好。王旭明：學(xué)校教育，社會(huì)教育和家庭教育本來(lái)是非常重要的三個(gè)方面，現(xiàn)在我們過(guò)分的強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育，所有家長(zhǎng)都把希望寄托在四中，或者八中這樣的名校上。我告訴你，四中的校長(zhǎng)再棒，八中的校長(zhǎng)再棒，也不能培養(yǎng)出全國(guó)的好學(xué)生來(lái)，這是第一點(diǎn)。第二點(diǎn)，李某某（李雙江之子）那樣的孩子，你就是進(jìn)任何一個(gè)學(xué)校，就是進(jìn)四中八中，該犯罪也會(huì)犯罪。

鳳凰網(wǎng)教育：您是覺(jué)得家庭教育特別重要。

王旭明：家庭教育和社會(huì)教育，學(xué)校教育必須和諧起來(lái)，如果單純的指望一類教育，很可怕，我們目前家庭教育很弱，社會(huì)教育也很弱，寄全部希望于學(xué)校教育這很可怕，這樣不可能培養(yǎng)出所謂的大批的國(guó)際化人才來(lái)。

第二篇：教育部原發(fā)言人王旭明再開(kāi)火：春晚“毀人不倦”

教育部原發(fā)言人王旭明再開(kāi)火：春晚“毀人不倦”

繼2月5日撰文揭披央視春晚“軟肋”之后，語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)、教育部原新聞發(fā)言人王旭明12日再次發(fā)博文炮轟春晚：虛偽無(wú)聊加貴族似的晚會(huì)給教師和學(xué)生們烙下的印跡就是，課堂上說(shuō)真理一千遍，敵不過(guò)年三十一個(gè)濫春晚！

王旭明表示，到了我這樣的年齡，心態(tài)早已平和，沒(méi)必要，也不應(yīng)該跟春晚這樣的娛樂(lè)晚會(huì)過(guò)不去。但從教育工作者應(yīng)有的良知、素質(zhì)和基本要求來(lái)說(shuō)，從春晚多年來(lái)對(duì)青年人的實(shí)際教化作用來(lái)說(shuō)，才以綿薄之力一而再、再而三的批評(píng)。王旭明回顧了1956年春節(jié)大聯(lián)歡，華羅庚、錢學(xué)森、老舍、巴金、梅蘭芳、趙丹、榮毅仁等歡聚一堂；馬季先生策劃、主持并參與演出的央視第一臺(tái)春晚，如今真實(shí)的平民生活已經(jīng)在春晚絕跡了。春晚節(jié)目的“娛樂(lè)”+“愚樂(lè)”元素越來(lái)越多，充斥全場(chǎng)；崇高、樸素而深刻的元素，卻顯得格外稀缺。而今年央視“新春下基層”、東方衛(wèi)視達(dá)人秀等節(jié)目，都比看春晚過(guò)癮得多。

他認(rèn)為，近幾年，春晚日趨低迷的最根本原因就是越來(lái)越脫離現(xiàn)實(shí)生活，越來(lái)越脫離廣大人民群眾，越來(lái)越脫離平民，而成為“老貴族”（那些所謂的藝術(shù)家們）和新貴族（以趙本山為代表的所謂平民們）一次次粉墨登臺(tái)的排練場(chǎng)。這里隱藏著巨大的利益誘惑，許多演員都為“年年過(guò)節(jié)回不了家”倒苦水，年年又打破腦袋往里鉆，從他們言行不一的矛盾中，明眼人一看便知其中奧妙。春晚有奢華的舞臺(tái)、明星大腕、一流的音響和燈光，但是缺感動(dòng)，缺靈魂，缺創(chuàng)新。

“春晚對(duì)成長(zhǎng)中的孩子們來(lái)說(shuō)真是弊大于利。近四個(gè)多小時(shí)的直播，如同上了一堂揮之不去的膚淺無(wú)聊課。依我看，春晚不是技術(shù)性問(wèn)題、枝節(jié)性毛病、或者是換哪個(gè)演員的問(wèn)題，而是指導(dǎo)思想出了毛病，根子長(zhǎng)了癌。指導(dǎo)思想如果不變，換湯不換藥，那就不要指望哪個(gè)人能夠拯救春晚?！?/p>

不少網(wǎng)友對(duì)王旭明的說(shuō)法表示共鳴，“無(wú)法想象如果與孩子一起看趙本山的小品，不知該如何回答孩子關(guān)于小樹林、苞米地的提問(wèn)，這個(gè)尷尬，如同公公與媳婦一起看衛(wèi)生巾的廣告一樣?！币灿芯W(wǎng)友對(duì)于王旭明夸大春晚作用提出異議：“您指望電視晚會(huì)給孩子帶來(lái)感動(dòng)？靈魂？創(chuàng)新？這是前所未有的悖論?！?/p>

第三篇：教育部前發(fā)言人批語(yǔ)文課刻意挖掘思想內(nèi)涵

教育部前發(fā)言人批語(yǔ)文課刻意挖掘思想內(nèi)涵

2014年11月03日05:37 羊城晚報(bào) 33分享 添加喜愛(ài) 打印 增大字體 減小字體

王旭明在“真語(yǔ)文”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)推廣“真語(yǔ)文”

王旭明在“真語(yǔ)文”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)推廣“真語(yǔ)文”

這名中小學(xué)語(yǔ)文教材修訂者認(rèn)為，“真語(yǔ)文”就是培育學(xué)生健康的表達(dá)習(xí)慣，讓學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化

文/圖羊城晚報(bào)記者 溫建敏 實(shí)習(xí)生孟肖

王旭明從來(lái)不是一個(gè)能閑得住的人。

這位教育部最有個(gè)性的前新聞發(fā)言人，轉(zhuǎn)到其他崗位后依然使自己成為話題中心，他的博客有著一定的影響力，而且基本不缺席重大事件的評(píng)論，甚至被網(wǎng)友冠以“毒舌”稱號(hào)，他曾多次聲稱，自己的墓碑上要寫上這么一句：這里埋著一個(gè)喜歡發(fā)言的人。

而最近一兩年，他的火力逐漸集中在一個(gè)目標(biāo)：炮轟“假語(yǔ)文”。11月1日的亞洲教育論壇上，王旭明再次提出，當(dāng)前語(yǔ)文教育最急迫的是要回歸語(yǔ)和文。

他的影響力和語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)的頭銜，加上一堆“志同道合者”的推動(dòng)，使得推廣“真語(yǔ)文”似乎漸成規(guī)模，其中包括特級(jí)語(yǔ)文教師賈志敏、上?！妒斋@》雜志的編審葉開(kāi)等。在剛剛出席完2014年成都芳草站全國(guó)真語(yǔ)文系列活動(dòng)后，王旭明接受了羊城晚報(bào)記者長(zhǎng)達(dá)四個(gè)小時(shí)的采訪，再一次系統(tǒng)地完成了一次對(duì)“假語(yǔ)文”的炮轟。

A

語(yǔ)文課不是思想品德課

“從理論上來(lái)說(shuō)，假語(yǔ)文就是違反語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的現(xiàn)象?！蓖跣衩髡f(shuō)。

“語(yǔ)文課應(yīng)先以語(yǔ)言文字為主，其他為輔，就《斑羚飛度》來(lái)說(shuō)，通常老師都把教學(xué)重點(diǎn)放在了老斑羚犧牲自己來(lái)成全小斑羚飛躍懸崖的這種無(wú)私、偉大的母愛(ài)上，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)老斑羚這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，這就完全偏離了教學(xué)規(guī)律。不能每一篇有思想內(nèi)涵的文章我們都要去挖掘，那是思想品德課的工作?！蓖跣衩鲗?duì)羊城晚報(bào)記者說(shuō)。

王旭明認(rèn)為，國(guó)外沒(méi)有專設(shè)思想品德課，所以可以通過(guò)其他形式來(lái)傳播。而我們國(guó)內(nèi)教育從小學(xué)到大學(xué)都有專門的思想品德課，所以我們完全沒(méi)有必要再在語(yǔ)文課上挖掘文章的思想內(nèi)涵?！罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該就是讓學(xué)生把一個(gè)個(gè)的道理通過(guò)詞語(yǔ)、句子、方法、邏輯等等寫出來(lái)，但是我們?cè)谶@個(gè)問(wèn)題上表現(xiàn)得相當(dāng)薄弱。這就是假語(yǔ)文的一個(gè)重要表象?！?/p>

王旭明還反對(duì)形式上的“假”?！拔覉?jiān)決反對(duì)‘搖頭晃腦’，反對(duì)在語(yǔ)文課上的表演，特別是集體表演。”

王旭明到處講一個(gè)語(yǔ)文表演的典型——“某老師講董存瑞舍身炸碉堡，激情昂揚(yáng)，他在講臺(tái)上提前設(shè)下機(jī)關(guān)，講到炸碉堡時(shí)，老師一跺腳，臺(tái)上轟隆巨響電光石火煙霧繚繞，臺(tái)下聽(tīng)課的老師和學(xué)生以為是地震，全嚇跑了。”

王旭明認(rèn)為，上語(yǔ)文課時(shí)配樂(lè)，課堂上讓學(xué)生無(wú)節(jié)制地活動(dòng)，也屬于假語(yǔ)文，“我們需要的是安靜讀書”。

B

官員語(yǔ)言水平讓人著急

“假語(yǔ)文”會(huì)帶來(lái)哪些方面的影響？

王旭明認(rèn)為，最大的影響是中國(guó)人不會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。

“我剛剛到德國(guó)參加了法蘭克福書展，中國(guó)的一些出版集團(tuán)也帶著自己的圖書在書展亮相，對(duì)外進(jìn)行推介。在臺(tái)上發(fā)言的時(shí)候，我方的發(fā)言者說(shuō)出的話，句子繁雜冗長(zhǎng)沉悶，在他們的發(fā)言中，沒(méi)有舉例子、講故事、排比、夸張等修辭方式，而是一套具有官場(chǎng)語(yǔ)言特征的套話、長(zhǎng)話、空話，誰(shuí)也聽(tīng)不懂，誰(shuí)也記住不，翻譯都不知該怎樣翻?！痹凇罢嬲Z(yǔ)文”系列活動(dòng)成都站的開(kāi)場(chǎng)白中，王旭明面對(duì)幾百名小學(xué)校長(zhǎng)和語(yǔ)文老師，上來(lái)就是一頓“炮轟”。

“看到一些人在論壇上的表現(xiàn)，我恨不能沖到臺(tái)子上去替他們演講，我想用更豐富、生動(dòng)的表達(dá)告訴外國(guó)人，我們有好書，同時(shí)我們也會(huì)講話，會(huì)表達(dá)。”王旭明說(shuō)。

王旭明比較“著急”的還有大量官員的語(yǔ)言水平。

王旭明告訴羊城晚報(bào)記者，他卸任教育部新聞發(fā)言人之后，還經(jīng)常對(duì)全國(guó)各級(jí)各類官員、企事業(yè)人員等群體進(jìn)行應(yīng)對(duì)媒體的培訓(xùn)?！皫缀跛械娜硕疾粫?huì)運(yùn)用語(yǔ)文的基本知識(shí)、手段、技巧去表達(dá)本身想表達(dá)的事情?！蓖跣衩髡f(shuō)，在培訓(xùn)過(guò)程中，他會(huì)要求學(xué)員做一些訓(xùn)練，比如要用舉例子和講故事的方法來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理，例如“第一次來(lái)網(wǎng)站做客很緊張，但是不要很直白地說(shuō)出來(lái)我很緊張，如何換一種說(shuō)法表達(dá)自己的情感？”但現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員的表現(xiàn)卻讓他失望，“我的要求很明白，但課堂上常常沒(méi)有一個(gè)人能夠答上來(lái)”。

王旭明說(shuō)：“我現(xiàn)在倍感整個(gè)漢文化成了我們國(guó)人當(dāng)中的一個(gè)缺失，這種缺失是慢慢漸進(jìn)的過(guò)程，這就導(dǎo)致了文化軟實(shí)力的一種下降，甚至崩潰?！?編輯：王銳

C

真語(yǔ)文強(qiáng)調(diào)回歸傳統(tǒng)

“通常來(lái)說(shuō)，假語(yǔ)文往往在語(yǔ)文教材、語(yǔ)文教師、語(yǔ)文考試、語(yǔ)文教學(xué)四個(gè)領(lǐng)域存在著，起決定性作用的是語(yǔ)文考試和語(yǔ)文教材。我的理想是四個(gè)領(lǐng)域齊頭并進(jìn)，語(yǔ)文教學(xué)才能得到根本改觀，但是教材和考試都是牽動(dòng)面積很廣的事，我并沒(méi)有那么大的力量，所以只能從語(yǔ)文教學(xué)上尋找突破口，希望能夠牽動(dòng)整個(gè)改革?！蓖跣衩髡f(shuō)。

王旭明所說(shuō)的語(yǔ)文教學(xué)突破，是指在2012年底他倡導(dǎo)開(kāi)展的真語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，并鮮明提出：真語(yǔ)文就是語(yǔ)文；真語(yǔ)文強(qiáng)調(diào)回歸傳統(tǒng)，找回本真。

王旭明親自撰寫發(fā)表在《光明日?qǐng)?bào)》上的文章“這個(gè)時(shí)代需要真語(yǔ)文”，稱“真語(yǔ)文”基本要求是：以語(yǔ)言為核心，以語(yǔ)文活動(dòng)為主體，以語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高為目的；語(yǔ)文課一定要培養(yǎng)學(xué)生自然、健康的表達(dá)習(xí)慣，一定要培養(yǎng)學(xué)生自由、個(gè)性的心理品質(zhì)，一定要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造的人格特征；語(yǔ)文課要讓學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，讓學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化，了解國(guó)學(xué)知識(shí)。

王旭明說(shuō)，“真語(yǔ)文”主張要慎用、盡量不用PPT?！罢Z(yǔ)文課不是音樂(lè)課，不能一上課就放音樂(lè)，就唱歌?！蓖瑯?，王旭明也在多種場(chǎng)合呼吁，語(yǔ)文課也不是德育課不是政治課，不是體育課。

D

周杰倫歌詞寫進(jìn)課文

王旭明聲稱不敢在教材上動(dòng)，但實(shí)際上，擁有語(yǔ)文教材“牌照”的語(yǔ)文出版社近年來(lái)還是動(dòng)作不斷。從“周杰倫的歌詞進(jìn)教材”到棄用“誰(shuí)是最可愛(ài)的人”，都引起過(guò)不小的爭(zhēng)議。

王旭明說(shuō)：“現(xiàn)在的這套教材在全國(guó)有兩千多萬(wàn)學(xué)生使用，這套教材盡管存在一些問(wèn)題，但從實(shí)踐教學(xué)中來(lái)看，與同類教材相比還是有其明顯特色的。”

王旭明所說(shuō)的特色是：這套教材古文、古詩(shī)占的比例比以前要重。以前的教材，中學(xué)是25%左右，小學(xué)則是20%左右。

“去年，通知我參與教材修訂，我抓住了教材修訂的時(shí)機(jī)，塞進(jìn)去了很多東西，有50%的篇目都做了更換調(diào)整。我要求每一個(gè)練習(xí)題都要有它的標(biāo)準(zhǔn)答案、關(guān)鍵詞，我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)最大的問(wèn)題在于兩個(gè)極端，一個(gè)是學(xué)生漫無(wú)邊際地去說(shuō)，老師也不指導(dǎo)，怎么說(shuō)都對(duì)，還有一個(gè)極端就是標(biāo)準(zhǔn)化太嚴(yán)重，只能按老師給出的標(biāo)準(zhǔn)去答題，反之就是錯(cuò)誤的。在我的這套練習(xí)當(dāng)中，盡量避免這兩種極端，走中庸路線?！?/p>

王旭明介紹，關(guān)于這套教材，小學(xué)增加了傳統(tǒng)文化的比重，每一個(gè)單元都增加了傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，每一個(gè)單元最后都有要背誦的古詩(shī)，加起來(lái)達(dá)到30%，而中學(xué)更是達(dá)到35%。

對(duì)于教材的更改，比如周杰倫的歌詞寫進(jìn)課文，有沒(méi)有引起內(nèi)部的爭(zhēng)議呢？

王旭明說(shuō)：“我們經(jīng)過(guò)了一系列的討論，中間有很多磨合的過(guò)程，得到大家的認(rèn)同要有一個(gè)過(guò)程。我是非常有信心的，這兩本教材很多方面都體現(xiàn)了我真語(yǔ)文的理念?！?/p>

對(duì)話

“我希望我死后墓碑上面刻著這里埋著一個(gè)尊重常識(shí)的人”

羊城晚報(bào)：您推出“真語(yǔ)文”的理念，是不是在暗示教育部推出的就是“假語(yǔ)文”？會(huì)不會(huì)引起教育部對(duì)您有意見(jiàn)或者不理解？

王旭明：“真語(yǔ)文”提出之后確實(shí)就設(shè)立了一個(gè)對(duì)立面。我提倡“真語(yǔ)文”并不是說(shuō)有“假語(yǔ)文”存在，后來(lái)越來(lái)越多的對(duì)立，我便針鋒相對(duì)地提出就是有“假語(yǔ)文”的存在。的確這是一個(gè)得罪人的事，我本身就是一個(gè)沖動(dòng)型的人。

我是一個(gè)沒(méi)有受過(guò)傳統(tǒng)文化熏陶的一個(gè)割裂者，我只不過(guò)在成年之后憑著自己感覺(jué)和直覺(jué)出于對(duì)傳統(tǒng)文化的崇拜才接觸上，實(shí)際上我們應(yīng)該從小就學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

羊城晚報(bào)：這也是你要增加教材中傳統(tǒng)文化比重的原因？

王旭明：這是我長(zhǎng)期以來(lái)主張的一個(gè)教學(xué)理念。白話文的歷史也就一百多年，雖然取得了很多成就，但是一百年的發(fā)展和幾千年的文明相比，我們更多的應(yīng)該是繼承。我堅(jiān)信再過(guò)一百年，莊子、論語(yǔ)、四書五經(jīng)仍會(huì)放射出它們應(yīng)有的光芒。

羊城晚報(bào)：對(duì)于您長(zhǎng)期推崇“真語(yǔ)文”，有沒(méi)有看到哪些進(jìn)步的地方？

王旭明：這個(gè)是肯定有的。第一，在社會(huì)上有了一定的反響，在我走過(guò)的這些地方，某些老師確實(shí)是發(fā)自內(nèi)心的推崇。長(zhǎng)期以來(lái)，我們語(yǔ)文教學(xué)的各種委員會(huì)大大小小有幾百個(gè)，給老師折騰得云山霧繞，根本不知道該怎么走。

說(shuō)實(shí)話我很悲哀，我覺(jué)得以我現(xiàn)在這種年齡不能再拼幾年了，根本不能扭轉(zhuǎn)現(xiàn)在這種狀況。在很多場(chǎng)合，我都呼吁不要把外語(yǔ)作為必修課，應(yīng)該把繁體字、讀古文作為必修課。繁體字需要傳承，我們現(xiàn)在研究古文的人越來(lái)越少，但是我這個(gè)呼吁也沒(méi)有得到認(rèn)可。我認(rèn)為，外語(yǔ)和語(yǔ)文不能放在同等位置上，外語(yǔ)可以選考，語(yǔ)文必須必考，只有這樣我們才能拯救漢語(yǔ)。

我希望，我死了以后，我的墓碑寫著：這里埋著一個(gè)尊重常識(shí)的人。(助理：“咦，不是這里埋著一個(gè)喜歡發(fā)言的人么”)以前是，現(xiàn)在改了。編輯：王銳

(原標(biāo)題：王旭明炮轟“假語(yǔ)文”：語(yǔ)文課上少“唱歌跳舞”)

編輯：SN098

文章關(guān)鍵詞： 王旭明 教育部 我要反饋.

第四篇：教育部前發(fā)言人致信王勇平

教育部前發(fā)言人致信王勇平：“我反正信了”不該說(shuō)

2011年07月28日 16:28 來(lái)源：東方網(wǎng)

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核心提示：28日，教育部原新聞發(fā)言人王旭明向鐵道部新聞發(fā)言人王勇平發(fā)公開(kāi)信，稱其在7月24日動(dòng)車事故發(fā)布會(huì)中表現(xiàn)欠妥，語(yǔ)態(tài)太強(qiáng)勢(shì)，語(yǔ)調(diào)過(guò)于高亢，神態(tài)也不合適，更不該說(shuō)“至于你信不信，由你，我反正是信了”之類的話。王旭明說(shuō)，“7·23”這么大的事故，首場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)最好由鐵道部長(zhǎng)召開(kāi)，不應(yīng)由新聞發(fā)言人獨(dú)自擔(dān)當(dāng)。以下為信件全文：

寫給勇平兄的一封信

勇平兄：

你好！

幾天前在“金話筒”頒獎(jiǎng)儀式上見(jiàn)到你，雖還未發(fā)生“甬溫線7·23特大事故”，但已感覺(jué)出你的疲憊、焦慮和壓力。是啊，我深深地理解你：年年春運(yùn)如臨大敵、部長(zhǎng)腐敗中途易人、有關(guān)鐵路的各種爭(zhēng)議此起彼伏、京滬高鐵高調(diào)出臺(tái)又險(xiǎn)情不斷等等，身處漩渦中的新聞發(fā)言人的日子不好過(guò)啊。記得那天短暫的交流中，我們談的仍然是發(fā)言和如何發(fā)言，我不解的問(wèn)你為何高鐵如此高調(diào)亮相，為何公眾質(zhì)詢不斷卻無(wú)回應(yīng)等，你一如平常沉思并少說(shuō)，我知你心所想。記得我最后的一個(gè)問(wèn)題是，我最擔(dān)心如果高鐵塌陷、動(dòng)車碰撞或出軌怎么辦，該如何應(yīng)對(duì)？你說(shuō)，我也是最擔(dān)心這樣的事情??！隨后頒獎(jiǎng)典禮開(kāi)始了。

不幸的是，我倆共同的擔(dān)心成為了現(xiàn)實(shí)。而你，又一次被推到了風(fēng)口浪尖上。作為曾是同行也是朋友的我，素來(lái)敬佩你的擔(dān)當(dāng)精神和敢說(shuō)敢為的風(fēng)格，也深深的為你憂慮。作為同是“后非典時(shí)代”的第一批部委發(fā)言人，又同為國(guó)務(wù)院新聞辦第一批新聞發(fā)言人培訓(xùn)，被稱為“黃浦一期”學(xué)員，還同到美國(guó)考察，我們引為同道。你確實(shí)比我熱情、勤奮又堅(jiān)忍，在新聞發(fā)言人的崗位上已經(jīng)堅(jiān)持八年多了，而我卻已退下陣來(lái)；美國(guó)受訓(xùn)歸來(lái)，你成就了一本著作，我卻只有十幾頁(yè)紙的收獲，一句話，你真的比我強(qiáng)多了。但是，我看了你“甬溫線7·23特大事故”的新聞發(fā)布會(huì)，聯(lián)想到事故前后的一些事情，還是想說(shuō)點(diǎn)心里話，直言幾點(diǎn)建議，對(duì)你，也算是對(duì)鐵道部政務(wù)公開(kāi)、以及對(duì)當(dāng)下很熱鬧、時(shí)尚的新聞發(fā)言工作的心聲表達(dá)吧！

新聞發(fā)言人這一詞組在語(yǔ)文教學(xué)上講是偏正結(jié)構(gòu)，偏是新聞發(fā)言，正是人。換句話說(shuō)，新聞發(fā)言人的核心是人，是一類干新聞發(fā)言工作的人面對(duì)其他人的工作，因此我一向認(rèn)為，新聞發(fā)言人在擁有許許多多技術(shù)手段的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)也是有豐富情感和深刻思想，真誠(chéng)、善良和美好的人?！梆疁鼐€7·23特大事故”發(fā)生后廣大人民群眾從熱愛(ài)黨和政府，從以人為本的理念出發(fā)表達(dá)各自思想、情感和理念是完全在情在理的。比如崔永元說(shuō)，新聞發(fā)言人，請(qǐng)不要讓新聞發(fā)炎；新聞媒體對(duì)于動(dòng)車追尾事故發(fā)出的一連串追問(wèn)，希望盡快聽(tīng)到鐵路部門的回答，這個(gè)要求不高；聽(tīng)到一個(gè)說(shuō)法，高鐵和動(dòng)車正處在磨合期，反感，哪能用人命磨合呢！比如浙江省委常委、組織部長(zhǎng)蔡奇說(shuō)：“這么大的事故怎能歸咎天氣和技術(shù)性因素，又該誰(shuí)來(lái)買單，鐵道部門應(yīng)該痛定思痛，從中汲取深刻教訓(xùn)，鐵路再提速也要安全第一，生命傷不起??！”比如我說(shuō)“來(lái)自中國(guó)傳媒大學(xué)的陸海天，一直聯(lián)系不上，同學(xué)及朋友焦急萬(wàn)分。”中國(guó)傳媒大學(xué)數(shù)十位同學(xué)通過(guò)轉(zhuǎn)發(fā)微博等不同方式搜尋陸海天及朱平下落。據(jù)證實(shí)兩位學(xué)生在事故中遇難?？粗麄兦啻旱拿嫒莺屯瑢W(xué)回憶，我哭了。孩子們，記住這場(chǎng)人禍，長(zhǎng)大了絕不再造人禍，現(xiàn)在一定要和所有造人禍的人理論到底！等等，不一而足。這些話可能有偏頗，但確是一個(gè)個(gè)鮮活的、大寫的人在這樣的災(zāi)難面前的理性思考和情感表達(dá)。作為新聞發(fā)言人應(yīng)該把這些公眾呼聲咀嚼和理解以深刻自我的思想和提升自我的情感。同時(shí)，也可提升新聞發(fā)布會(huì)的品質(zhì)和豐富新聞發(fā)布會(huì)的內(nèi)涵。你說(shuō)呢？

新聞發(fā)布會(huì)應(yīng)該在什么時(shí)候開(kāi)？新聞發(fā)言人是充當(dāng)主持角色還是獨(dú)立發(fā)言角色？這是一個(gè)值得討論的問(wèn)題。我認(rèn)為新聞發(fā)布會(huì)應(yīng)該在充分準(zhǔn)備、并能給記者準(zhǔn)確翔實(shí)和鮮活的一手資料及結(jié)論的情況下召開(kāi)；當(dāng)然應(yīng)倡導(dǎo)更多的新聞發(fā)言人獨(dú)立發(fā)言，但在重特大事情發(fā)生后我以為不應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)新聞發(fā)言人獨(dú)立挑大梁、唱大戲。以鐵道部7·24新聞發(fā)布會(huì)為例，顯然這是一場(chǎng)既準(zhǔn)備不充分，又不應(yīng)該由老兄你獨(dú)自擔(dān)綱的新聞發(fā)布會(huì)。

我看了發(fā)布部分實(shí)況，真是難為你了！鐵道部發(fā)生這么大的事件，應(yīng)該說(shuō)引發(fā)的關(guān)注度不亞于美國(guó)的9·11事件，而美國(guó)的9·11事件是布什總統(tǒng)第一時(shí)間來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)發(fā)表講話。我以為，這場(chǎng)發(fā)布會(huì)應(yīng)該是鐵道部部長(zhǎng)在事故現(xiàn)場(chǎng)召開(kāi)最好；次之，也應(yīng)當(dāng)是有關(guān)部領(lǐng)導(dǎo)和司局長(zhǎng)在北京共同向記者解釋情況；再次之，一定要你獨(dú)自擔(dān)當(dāng)，你也一定要在開(kāi)場(chǎng)白中務(wù)必應(yīng)該加上這樣的表述：“本來(lái)，今天的發(fā)布會(huì)應(yīng)該是盛光祖部長(zhǎng)和某某（主管鐵路安全的某某副部長(zhǎng)）及某某局長(zhǎng)與會(huì)，但由于他們正在指揮救險(xiǎn)，無(wú)法與會(huì)。受他們委托，我在這里代表盛光祖部長(zhǎng)、某某副部長(zhǎng)和鐵道部全體工作人員以及全國(guó)鐵路系統(tǒng)向甬溫線7·23特大事故中的遇難者表示沉痛哀悼，對(duì)受傷者和傷亡者家屬表示深切慰問(wèn)，對(duì)參與搶險(xiǎn)的鐵路系統(tǒng)內(nèi)外員工、公安干警特別是溫州現(xiàn)場(chǎng)廣大市民表示深深的謝意，是你們?cè)谧畲笙薅鹊亟档褪鹿实膿p失程度，也是在替我們改錯(cuò)，謝謝你們！在這里，我也代表鐵道部向全國(guó)人民表示我們深深的歉意《站起鞠躬》”。這里的關(guān)鍵點(diǎn)是——對(duì)于廣大受眾來(lái)說(shuō)，機(jī)關(guān)和部門的概念是抽象、模糊的，而機(jī)關(guān)或部門的人員形象才是具體的，受眾在這樣的特大的事故面前更易于接受的是具體的、形象的、符號(hào)化的人物。還有就是發(fā)布會(huì)的準(zhǔn)備工作，重大事故發(fā)生后召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，受眾最想了解和最愿看到的，我以為就是兩個(gè)方面，一是態(tài)度，二是事實(shí)。作為事故發(fā)生后即召開(kāi)的新聞發(fā)布會(huì)，態(tài)度比事實(shí)更重要，因?yàn)槟氵€不大可能有足夠的事實(shí)提供，這時(shí)的態(tài)度就顯得尤為重要了。而你代表鐵道部給人的態(tài)度真的不是那么真實(shí)，真的不是那么誠(chéng)懇，真的不是那么讓受眾舒服，再請(qǐng)你原諒我的直言了。

說(shuō)到態(tài)度，除了內(nèi)容本身展示出來(lái)的以外，語(yǔ)態(tài)、神態(tài)和體態(tài)也十分重要。那天發(fā)布會(huì)上，你的語(yǔ)態(tài)太強(qiáng)勢(shì)了，語(yǔ)調(diào)過(guò)于高亢、激昂，不像犯了錯(cuò)的，倒像是別人犯了錯(cuò)。神態(tài)也有些不合，比如眼睛總是向上，時(shí)時(shí)有松弛和自然的樣子，最不該的是有網(wǎng)友電視截屏中你職業(yè)性的微笑，這樣的場(chǎng)合是斷不該有的。這方面我也有過(guò)教訓(xùn)，我在做教育部發(fā)言人期間，曾宣布過(guò)教育部有關(guān)清退農(nóng)村代課老師的政策，當(dāng)時(shí)我是緊繃著臉，甚至義正辭嚴(yán)地宣布的，應(yīng)該說(shuō)，內(nèi)容一點(diǎn)錯(cuò)都沒(méi)有，就是當(dāng)時(shí)教育部的政策，但幾天后在白巖松主持的節(jié)目中，對(duì)我發(fā)言的態(tài)度進(jìn)行了批評(píng)。他的話我至今還記得，即使我們宣布國(guó)家政策，如果政策是冰冷的，宣布的人可以不可以軟一點(diǎn)語(yǔ)氣，給人一點(diǎn)溫暖的感覺(jué)呢？之后，我在組織汶川大地震的發(fā)布會(huì)時(shí)，說(shuō)到校舍的倒塌和學(xué)生的傷亡時(shí)，不僅語(yǔ)氣低沉，而且眼淚差點(diǎn)掉下來(lái)。我的教訓(xùn)和進(jìn)步過(guò)程希望你做個(gè)參考。

再說(shuō)新聞發(fā)布會(huì)應(yīng)該給受眾提供最基本的事實(shí)。無(wú)論事實(shí)多少，應(yīng)該盡求準(zhǔn)確、官方和權(quán)威。比如，事故發(fā)生時(shí)間，你在發(fā)布會(huì)上說(shuō)的是23日晚8點(diǎn)30分。但當(dāng)天有媒體報(bào)道的時(shí)間為20：34分，23日白天新華社通稿又稱是20：27分，央視新聞聯(lián)播又改稱20：38分。到底以誰(shuí)的為準(zhǔn)？我以為，應(yīng)該以你說(shuō)的為準(zhǔn)，對(duì)嗎？再說(shuō)死亡人數(shù)。你說(shuō)你掌握的死亡人數(shù)是35人。我覺(jué)得你還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)是截至到發(fā)布會(huì)召開(kāi)時(shí)你所掌握的情況為止。我認(rèn)為，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)：“陸續(xù)的傷亡人數(shù)還將隨著救險(xiǎn)進(jìn)程發(fā)生變化，敬請(qǐng)理解和關(guān)注，在這里我們也真心的期待死亡人數(shù)不再上升，傷愈的人員不斷增加?！笔聦?shí)證明，在你發(fā)布會(huì)后不久，又有遇難者遺體被發(fā)現(xiàn)。關(guān)于事故原因，浙江省委組織部長(zhǎng)蔡奇所說(shuō)這么大的事故怎能歸咎天氣和技術(shù)性因素；白巖松說(shuō)，一個(gè)人心臟功能是好的，干脾胃什么功能都是好的，但他是個(gè)弱智，你能說(shuō)他是個(gè)健康的人嗎？然而，發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)你僅說(shuō)了一句“還在調(diào)查中，該誰(shuí)的責(zé)任是誰(shuí)的責(zé)任”，這顯然是不夠妥帖。事故原因可否改成：“事故正在調(diào)查中，但從目前的種種跡象看，至少管理不當(dāng)、人為原因占有很大成分。”我想以你鐵路工作的資歷，做這樣的判斷是不困難的。

應(yīng)該說(shuō)，特大事故次日即召開(kāi)發(fā)布會(huì)，能夠把時(shí)間、傷亡人數(shù)和事故原因交代清楚就很不錯(cuò)了，當(dāng)然還要適當(dāng)?shù)幕卮鸸娰|(zhì)疑，比如車體為何掩埋？為什么探測(cè)過(guò)無(wú)生命體征，還會(huì)在切割過(guò)程中又找到一個(gè)女孩子？為什么恢復(fù)通車比救人重要？胡紫微說(shuō)我們想問(wèn)：1，為什么恢復(fù)通車比救人重要？2，為什么凌晨四點(diǎn)就判斷車體內(nèi)無(wú)生命體征，而下午五點(diǎn)還又拖出一活八死？3，本次事故誰(shuí)將承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任？4，何時(shí)向公眾公布事故調(diào)查結(jié)果？我以為這些都是最基本的真相，鐵道部應(yīng)該面對(duì)，如果是謠言，請(qǐng)鐵道部的真相快上跑道；如果是真相，請(qǐng)鐵道部的謠言快止于跑道。你回答得應(yīng)該說(shuō)都非常不準(zhǔn)確，還夾雜一些情緒化表達(dá)，使受眾反而還產(chǎn)生一系列新疑問(wèn)，這樣就沒(méi)有達(dá)到新聞發(fā)布會(huì)撥亂反正，厘清事實(shí)的目的。“至于你信不信，由你，我反正是信了”之類的話更不應(yīng)該在發(fā)布會(huì)上說(shuō)了。你說(shuō)在車體移走的命令下達(dá)后又搜救出小女孩伊伊“這是個(gè)奇跡”，其實(shí)事情的內(nèi)幕是溫州一位特警支隊(duì)長(zhǎng)雖然得到通知把出事動(dòng)車車體移走，但他堅(jiān)持現(xiàn)場(chǎng)清理而得以讓伊伊生存，也就是說(shuō)雖然生命探測(cè)儀，無(wú)論是通過(guò)音頻、視頻和紅外和雷達(dá)生命探測(cè)都有各自的局限，不能完全相信。這些信息公眾從發(fā)布會(huì)上卻無(wú)從獲知，疑問(wèn)反而增添了不少。

勇平兄，說(shuō)這話，你真別生氣。這個(gè)發(fā)布會(huì)根本就不該開(kāi)，領(lǐng)導(dǎo)一定要開(kāi)也不該由你一人開(kāi)；即使你一人開(kāi)了，也不該這么開(kāi)。我干過(guò)這行，知道這行的苦處，有許多事兒，咱主宰不了，但在咱能主宰的那些地方，比如如何表示態(tài)度，比如如何公布事實(shí)，比如如何遣詞造句、語(yǔ)氣語(yǔ)態(tài)等，我們是能有一點(diǎn)作為的?。】刹荒芤粓?chǎng)新聞發(fā)布會(huì)之后，不但不能平息或引導(dǎo)輿論，相反引來(lái)更多質(zhì)詢和譴責(zé)。南方電視臺(tái)《拍案》欄目編導(dǎo)徐靜稱，這是史上最混亂的新聞發(fā)布會(huì)。說(shuō)的雖然嚴(yán)重了，但其合理內(nèi)核值得我們，特別是正在做新聞發(fā)言人的所有人深思。因?yàn)椴欢囊惶爝@樣的事兒就落到你頭上，今天勇平，明天誰(shuí)？

勇平兄，從這場(chǎng)不成功的新聞發(fā)布會(huì)可以看出僅僅從新聞發(fā)言人的這個(gè)層面說(shuō)，無(wú)論什么時(shí)候說(shuō)話，怎么說(shuō)話，還是要本著實(shí)事求是的態(tài)度，本著實(shí)話實(shí)說(shuō)的態(tài)度，這聽(tīng)起來(lái)是個(gè)常識(shí)，然而不少發(fā)言人的發(fā)言都有悖于這個(gè)常識(shí)。從你的多次公開(kāi)接受采訪和新聞發(fā)布會(huì)上看，有不少地方也有悖于常識(shí)。就那高鐵來(lái)說(shuō)，在中國(guó)僅僅有幾年的歷史，還是個(gè)新生事物，常識(shí)告訴我們肯定會(huì)有不完善的地方，肯定不會(huì)一步登天，但鐵道部偏偏把這新生事物說(shuō)得完美無(wú)缺。比如你在7月7日做客新華網(wǎng)的時(shí)候說(shuō)：“中國(guó)高鐵是中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下創(chuàng)造的人間奇跡，是我們國(guó)家實(shí)力的象征，每個(gè)中國(guó)人都為之感到驕傲和自豪。同樣，世界鐵路同行也為高速鐵路事業(yè)的快速進(jìn)步感到鼓舞。”是不是說(shuō)得太高了？

還有按常識(shí)說(shuō)，速度是要逐步提升的，因?yàn)樵礁咚亠L(fēng)險(xiǎn)系數(shù)越高，危險(xiǎn)性越大。據(jù)說(shuō)，日本新干線在積累了運(yùn)行幾十年的經(jīng)驗(yàn)之后才在今年提到300公里以上，而我們是在沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)積累，管理水平又不是很高的情況下，一下子提速到三百以上，這種干法的風(fēng)險(xiǎn)性是顯而易見(jiàn)的，而你在做客新華網(wǎng)的時(shí)候卻說(shuō)“應(yīng)該說(shuō)，目前我們有充分的把握認(rèn)為，提速列車的運(yùn)行安全有可靠的保證，沒(méi)有百分之百的把握，我們是不會(huì)開(kāi)行這樣的列車?！?月23事故發(fā)生前，一系列不安全跡象和7·23特大事故，以至于就在25日還發(fā)生的京滬高鐵供電事故發(fā)生故障，造成部分列車晚點(diǎn)，這些都說(shuō)明你的話至少不夠嚴(yán)謹(jǐn)。甚至在新聞發(fā)布會(huì)上你還說(shuō)，“我仍然跟社會(huì)說(shuō)一聲，中國(guó)高鐵的技術(shù)是先進(jìn)的，是合格的，我們?nèi)匀痪哂行判??！庇性u(píng)論說(shuō)，鐵道部從高技術(shù)決定論中醒醒吧！這也是常識(shí)，鐵路運(yùn)營(yíng)是否是一流，不僅僅取決于你的硬件設(shè)備，當(dāng)然還包括管理水平、安全系數(shù)以及許多非機(jī)械的因素。僅僅從技術(shù)的角度判斷是否一流對(duì)于廣大公眾來(lái)說(shuō)，并無(wú)意義，公眾需要的安全可靠便捷而快速，而不僅僅是快速，試想一下誰(shuí)敢嘗試無(wú)生命安全保障的快速？如此等等，不一而足。白巖松在7月25日的新聞1加1中反問(wèn)，僅僅是技術(shù)先進(jìn)，但是你的管理是否先進(jìn)？運(yùn)營(yíng)整個(gè)給予的實(shí)驗(yàn)答案是否是先進(jìn)，監(jiān)督是否是先進(jìn)，對(duì)人的尊重是否先進(jìn)，所有的細(xì)節(jié)是否先進(jìn)，歸根到底，綜合下來(lái)你的運(yùn)行能力是否先進(jìn)。這樣的詰問(wèn)值得深思。在我看來(lái)，常識(shí)對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者重要，對(duì)于新聞發(fā)言人同樣重要，甚至更重要。在我們發(fā)言的時(shí)候，真的，要想一想常識(shí)！要想一想盡量不說(shuō)、少說(shuō)、或繞著說(shuō)的，也是要遵守常識(shí)的話。

再請(qǐng)你原諒老弟的多嘴和直言。從你7月24日新聞發(fā)布會(huì)往前回溯，您近期有關(guān)高鐵的發(fā)言和采訪，值得你和許多新聞發(fā)言人思考：一是把好事如何說(shuō)好。我國(guó)開(kāi)通高鐵當(dāng)然是件好事，天大的好事，對(duì)于中華振興中華民族、促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展意義重大，但高速不等于高調(diào)，更不等于漫無(wú)邊際的吹噓，從傳播學(xué)上講，受眾的胃口提高之后，會(huì)對(duì)事物有更加高的標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)的要求。而一旦做不到，事實(shí)上也不可能做到的話，好事不但說(shuō)不好，甚至還變成了壞事。比如人們從最初的仰望高鐵，到現(xiàn)在的談高色變，除了事情本身之外，我們的宣傳是不是有點(diǎn)負(fù)面作用呢？二是如何把不好的事兒好好說(shuō)。還以高鐵為例，7·23特大事故當(dāng)然是個(gè)災(zāi)難，是件不好的事，把不好的事情，千萬(wàn)不要想方設(shè)法說(shuō)成好事，許多人有這樣的習(xí)慣，不好的事情發(fā)生了，千方百計(jì)想捂住，捂不住全面捂局部，局部也捂不住了就瞎說(shuō)，或者硬撐著說(shuō)，就是不實(shí)話實(shí)說(shuō)，不好的事再怎么描也不能成好事，怎么能讓受眾服氣。上海高層大火事故發(fā)生后，俞正聲韓正等領(lǐng)導(dǎo)同志的表現(xiàn)可謂給我們樹立了一個(gè)樣板，既是如何處理事件的樣板，也是如何把壞事好好說(shuō)的樣板。俞正聲同志就幾次主動(dòng)提出這樣一場(chǎng)災(zāi)難值得上海人民永遠(yuǎn)記住，甚至在市委的工作報(bào)告中，他增添上了這部分內(nèi)容，比之鐵道部在膠濟(jì)線鐵路災(zāi)難人們還記憶猶新的時(shí)候，又發(fā)生了“甬溫線7·23特大事故”，真是鮮明對(duì)照。一句話，把好事說(shuō)好，把不好的事好好說(shuō)，通俗的道理，我以為卻值得所有領(lǐng)導(dǎo)和發(fā)言人琢磨并身體力行。

勇平兄，我十分敬佩你的敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，至少經(jīng)常召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，做客網(wǎng)站和接受采訪，敢于面對(duì)記者。與許多卸任時(shí)公眾還叫不出名字的發(fā)言人相比，與許多只會(huì)說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)官話的發(fā)言人相比，與許多根本不開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)、也不到網(wǎng)站做客的發(fā)言人相比，你是佼佼者，至少邁出了敢說(shuō)話這一步。我只是希望你在敢說(shuō)的基礎(chǔ)上，再會(huì)說(shuō)、善說(shuō)一點(diǎn)，而做到會(huì)說(shuō)、善說(shuō)，首要的就是真實(shí)和誠(chéng)懇，還要努力把好事說(shuō)好，不好的事好好說(shuō)，這需要技巧，也需要錘煉，我以為更是一種人生態(tài)度，更是一種智慧和處事哲學(xué)。我做得不好，但一直在追求著，就此我們共勉吧！

7月27日《環(huán)球時(shí)報(bào)》社評(píng)有一段話值得當(dāng)下中國(guó)所有官員，特別是新聞發(fā)言人思索：“可以預(yù)見(jiàn)，將不斷有與政府相關(guān)的部門和機(jī)構(gòu)卷入公共危機(jī)中，它們?cè)谳浾撁媲暗谋孔緦⒉粩囡@現(xiàn)。這些笨拙將給中國(guó)的大形象抹黑，并將一點(diǎn)點(diǎn)損耗中國(guó)的政治資源。因此這個(gè)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)受到中國(guó)官方的高度重視?！边@話太好了，我在講如何把好話說(shuō)好、把不好的話好好說(shuō)的意義時(shí)，總是盡所能的給各部門官員如是說(shuō)。不知道今后我們還會(huì)發(fā)生什么事情，但可以肯定的是，不怕事情發(fā)生，事情發(fā)生了，處理得好、表達(dá)得好，政府的威信就高一層，相反，處理得不好，表達(dá)得不好，政府的公信力就削弱一點(diǎn)。從這個(gè)意義上說(shuō)，你和所有正在從事新聞發(fā)言人工作的人們一樣責(zé)任重大??！公眾期待著、我也期待著你和你們有更精彩的，更讓大家心服口服的表現(xiàn)！

就在我寫就此信之時(shí)，得知溫家寶總理已趕到事故現(xiàn)場(chǎng)慰問(wèn)和檢查，特別是在事故現(xiàn)場(chǎng)召開(kāi)了新聞發(fā)布會(huì)并正在回答記者提問(wèn)。高，高，實(shí)在是高！溫家寶總理在與媒體打交道、堅(jiān)持公開(kāi)透明方面真是一個(gè)標(biāo)桿，也實(shí)踐著一個(gè)本來(lái)就應(yīng)該這樣做的常識(shí)。

因?yàn)槲乙央x開(kāi)新聞發(fā)言人崗位，站著說(shuō)話不腰疼又愛(ài)之深、急之切且求之高，說(shuō)了許多，望老兄海涵。更希望老兄多多保重身體，工作順利！

順祝

夏安！

愚弟：旭明

2011年7月28日

第五篇：教育部前發(fā)言人寄語(yǔ)王勇平：請(qǐng)誠(chéng)懇面對(duì)受眾

教育部前發(fā)言人寄語(yǔ)王勇平：請(qǐng)誠(chéng)懇面對(duì)受眾 勇平兄：

你好!

幾天前在“金話筒”頒獎(jiǎng)儀式上見(jiàn)到你，雖還未發(fā)生“甬溫線7·23特大事故”，但已感覺(jué)出你的疲憊、焦慮和壓力。是啊，我深深地理解你：年年春運(yùn)如臨大敵、部長(zhǎng)腐敗中途易人、有關(guān)鐵路的各種爭(zhēng)議此起彼伏、京滬高鐵高調(diào)出臺(tái)又險(xiǎn)情不斷等等，身處漩渦中的新聞發(fā)言人的日子不好過(guò)啊。記得那天短暫的交流中，我們談的仍然是發(fā)言和如何發(fā)言，我不解的問(wèn)你為何高鐵如此高調(diào)亮相，為何公眾質(zhì)詢不斷卻無(wú)回應(yīng)等，你一如平常沉思并少說(shuō)，我知你心所想。記得我最后的一個(gè)問(wèn)題是，我最擔(dān)心如果高鐵塌陷、動(dòng)車碰撞或出軌怎么辦，該如何應(yīng)對(duì)?你說(shuō)，我也是最擔(dān)心這樣的事情啊!隨后頒獎(jiǎng)典禮開(kāi)始了。

不幸的是，我倆共同的擔(dān)心成為了現(xiàn)實(shí)。而你，又一次被推到了風(fēng)口浪尖上。作為曾是同行也是朋友的我，素來(lái)敬佩你的擔(dān)當(dāng)精神和敢說(shuō)敢為的風(fēng)格，也深深的為你憂慮。作為同是“后非典時(shí)代”的第一批部委發(fā)言人，又同為國(guó)務(wù)院新聞辦第一批新聞發(fā)言人培訓(xùn)，被稱為“黃浦一期”學(xué)員，還同到美國(guó)考察，我們引為同道。你確實(shí)比我熱情、勤奮又堅(jiān)忍，在新聞發(fā)言人的崗位上已經(jīng)堅(jiān)持八年多了，而我卻已退下陣來(lái);美國(guó)受訓(xùn)歸來(lái)，你成就了一本著作，我卻只有十幾頁(yè)紙的收獲，一句話，你真的比我強(qiáng)多了。但是，我看了你“甬溫線7·23特大事故”的新聞發(fā)布會(huì)，聯(lián)想到事故前后的一些事情，還是想說(shuō)點(diǎn)心里話，直言幾點(diǎn)建議，對(duì)你，也算是對(duì)鐵道部政務(wù)公開(kāi)、以及對(duì)當(dāng)下很熱鬧、時(shí)尚的新聞發(fā)言工作的心聲表達(dá)吧!

新聞發(fā)言人這一詞組在語(yǔ)文教學(xué)上講是偏正結(jié)構(gòu)，偏是新聞發(fā)言，正是人。換句話說(shuō)，新聞發(fā)言人的核心是人，是一類干新聞發(fā)言工作的人面對(duì)其他人的工作，因此我一向認(rèn)為，新聞發(fā)言人在擁有許許多多技術(shù)手段的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)也是有豐富情感和深刻思想，真誠(chéng)、善良和美好的人?！梆疁鼐€7·23特大事故”發(fā)生后廣大人民群眾從熱愛(ài)黨和政府，從以人為本的理念出發(fā)表達(dá)各自思想、情感和理念是完全在情在理的。比如崔永元說(shuō)，新聞發(fā)言人，請(qǐng)不要讓新聞發(fā)炎;新聞媒體對(duì)于動(dòng)車追尾事故發(fā)出的一連串追問(wèn)，希望盡快聽(tīng)到鐵路部門的回答，這個(gè)要求不高;聽(tīng)到一個(gè)說(shuō)法，高鐵和動(dòng)車正處在磨合期，反感，哪能用人命磨合呢!比如浙江省委常委、組織部長(zhǎng)蔡奇說(shuō)：“這么大的事故怎能歸咎天氣和技術(shù)性因素，又該誰(shuí)來(lái)買單，鐵道部門應(yīng)該痛定思痛，從中汲取深刻教訓(xùn)，鐵路再提速也要安全第一，生命傷不起啊!”比如我說(shuō)“來(lái)自中國(guó)傳媒大學(xué)的陸海天，一直聯(lián)系不上，同學(xué)及朋友焦急萬(wàn)分。”中國(guó)傳媒大學(xué)數(shù)十位同學(xué)通過(guò)轉(zhuǎn)發(fā)微博等不同方式搜尋陸海天及朱平下落。據(jù)證實(shí)兩位學(xué)生在事故中遇難?？粗麄兦啻旱拿嫒莺屯瑢W(xué)回憶，我哭了。孩子們，記住這場(chǎng)人禍，長(zhǎng)大了

絕不再造人禍，現(xiàn)在一定要和所有造人禍的人理論到底!等等，不一而足。這些話可能有偏頗，但確是一個(gè)個(gè)鮮活的、大寫的人在這樣的災(zāi)難面前的理性思考和情感表達(dá)。作為新聞發(fā)言人應(yīng)該把這些公眾呼聲咀嚼和理解以深刻自我的思想和提升自我的情感。同時(shí)，也可提升新聞發(fā)布會(huì)的品質(zhì)和豐富新聞發(fā)布會(huì)的內(nèi)涵。你說(shuō)呢?

新聞發(fā)布會(huì)應(yīng)該在什么時(shí)候開(kāi)?新聞發(fā)言人是充當(dāng)主持角色還是獨(dú)立發(fā)言角色?這是一個(gè)值得討論的問(wèn)題。我認(rèn)為新聞發(fā)布會(huì)應(yīng)該在充分準(zhǔn)備、并能給記者準(zhǔn)確翔實(shí)和鮮活的一手資料及結(jié)論的情況下召開(kāi);當(dāng)然應(yīng)倡導(dǎo)更多的新聞發(fā)言人獨(dú)立發(fā)言，但在重特大事情發(fā)生后我以為不應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)新聞發(fā)言人獨(dú)立挑大梁、唱大戲。以鐵道部7·24新聞發(fā)布會(huì)為例，顯然這是一場(chǎng)既準(zhǔn)備不充分，又不應(yīng)該由老兄你獨(dú)自擔(dān)綱的新聞發(fā)布會(huì)。

我看了發(fā)布部分實(shí)況，真是難為你了!鐵道部發(fā)生這么大的事件，應(yīng)該說(shuō)引發(fā)的關(guān)注度不亞于美國(guó)的9·11事件，而美國(guó)的9·11事件是布什總統(tǒng)第一時(shí)間來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)發(fā)表講話。我以為，這場(chǎng)發(fā)布會(huì)應(yīng)該是鐵道部部長(zhǎng)在事故現(xiàn)場(chǎng)召開(kāi)最好;次之，也應(yīng)當(dāng)是有關(guān)部領(lǐng)導(dǎo)和司局長(zhǎng)在北京共同向記者解釋情況;再次之，一定要你獨(dú)自擔(dān)當(dāng)，你也一定要在開(kāi)場(chǎng)白中務(wù)必應(yīng)該加上這樣的表述：“本來(lái)，今天的發(fā)布會(huì)應(yīng)該是盛光祖部長(zhǎng)和某某(主管鐵路安全的某某副部長(zhǎng))及某某局長(zhǎng)與會(huì)，但由于他們正在指揮救險(xiǎn)，無(wú)法與會(huì)。受他們委托，我在這里代表盛光祖部長(zhǎng)、某某副部長(zhǎng)和鐵道部全體工作人員以及全國(guó)鐵路系統(tǒng)向‘甬溫線7·23特大事故’中的遇難者表示沉痛哀悼，對(duì)受傷者和傷亡者家屬表示深切慰問(wèn)，對(duì)參與搶險(xiǎn)的鐵路系統(tǒng)內(nèi)外員工、公安干警特別是溫州現(xiàn)場(chǎng)廣大市民表示深深的謝意，是你們?cè)谧畲笙薅鹊亟档褪鹿实膿p失程度，也是在替我們改錯(cuò)，謝謝你們!在這里，我也代表鐵道部向全國(guó)人民表示我們深深的歉意《站起鞠躬》”。這里的關(guān)鍵點(diǎn)是——對(duì)于廣大受眾來(lái)說(shuō)，機(jī)關(guān)和部門的概念是抽象、模糊的，而機(jī)關(guān)或部門的人員形象才是具體的，受眾在這樣的特大的事故面前更易于接受的是具體的、形象的、符號(hào)化的人物。還有就是發(fā)布會(huì)的準(zhǔn)備工作，重大事故發(fā)生后召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，受眾最想了解和最愿看到的，我以為就是兩個(gè)方面，一是態(tài)度，二是事實(shí)。作為事故發(fā)生后即召開(kāi)的新聞發(fā)布會(huì)，態(tài)度比事實(shí)更重要，因?yàn)槟氵€不大可能有足夠的事實(shí)提供，這時(shí)的態(tài)度就顯得尤為重要了。而你代表鐵道部給人的態(tài)度真的不是那么真實(shí)，真的不是那么誠(chéng)懇，真的不是那么讓受眾舒服，再請(qǐng)你原諒我的直言了。

說(shuō)到態(tài)度，除了內(nèi)容本身展示出來(lái)的以外，語(yǔ)態(tài)、神態(tài)和體態(tài)也十分重要。那天發(fā)布會(huì)上，你的語(yǔ)態(tài)太強(qiáng)勢(shì)了，語(yǔ)調(diào)過(guò)于高亢、激昂，不像犯了錯(cuò)的，倒像是別人犯了錯(cuò)。神態(tài)也有些不合，比如眼睛總是向上，時(shí)時(shí)有松弛和自然的樣子，最不該的是有網(wǎng)友電視截屏中你職業(yè)性的微笑，這樣的場(chǎng)合是斷不該有的。這方面我也有過(guò)教訓(xùn)，我在做教育部發(fā)言人期間，曾宣布過(guò)教育部有關(guān)清退農(nóng)村代課老師的政策，當(dāng)時(shí)我是緊繃著臉，甚至義正辭嚴(yán)地宣布的，應(yīng)該說(shuō)，內(nèi)容一點(diǎn)錯(cuò)都沒(méi)有，就是當(dāng)時(shí)教育部的政策，但幾天后在白巖松主持的節(jié)目中，對(duì)我發(fā)言的態(tài)度進(jìn)行了批評(píng)。他的話我至今還記得，即使我們宣布國(guó)家政策，如果政策是冰冷的，宣布的人可以不可以軟一點(diǎn)語(yǔ)氣，給人一點(diǎn)溫暖的感覺(jué)呢?之后，我在組織汶川

大地震的發(fā)布會(huì)時(shí)，說(shuō)到校舍的倒塌和學(xué)生的傷亡時(shí)，不僅語(yǔ)氣低沉，而且眼淚差點(diǎn)掉下來(lái)。我的教訓(xùn)和進(jìn)步過(guò)程希望你做個(gè)參考。

再說(shuō)新聞發(fā)布會(huì)應(yīng)該給受眾提供最基本的事實(shí)。無(wú)論事實(shí)多少，應(yīng)該盡求準(zhǔn)確、官方和權(quán)威。比如，事故發(fā)生時(shí)間，你在發(fā)布會(huì)上說(shuō)的是23日晚8點(diǎn)30分。但當(dāng)天有媒體報(bào)道的時(shí)間為20：34分，23日白天新華社通稿又稱是20：27分，央視新聞聯(lián)播又改稱20：38分。到底以誰(shuí)的為準(zhǔn)?我以為，應(yīng)該以你說(shuō)的為準(zhǔn)，對(duì)嗎?再說(shuō)死亡人數(shù)。你說(shuō)你掌握的死亡人數(shù)是35人。我覺(jué)得你還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)是截至到發(fā)布會(huì)召開(kāi)時(shí)你所掌握的情況為止。我認(rèn)為，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)：“陸續(xù)的傷亡人數(shù)還將隨著救險(xiǎn)進(jìn)程發(fā)生變化，敬請(qǐng)理解和關(guān)注，在這里我們也真心的期待死亡人數(shù)不再上升，傷愈的人員不斷增加?！笔聦?shí)證明，在你發(fā)布會(huì)后不久，又有遇難者遺體被發(fā)現(xiàn)。關(guān)于事故原因，浙江省委組織部長(zhǎng)蔡奇所說(shuō)這么大的事故怎能歸咎天氣和技術(shù)性因素;白巖松說(shuō)，一個(gè)人心臟功能是好的，干脾胃什么功能都是好的，但他是個(gè)弱智，你能說(shuō)他是個(gè)健康的人嗎?然而，發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)你僅說(shuō)了一句“還在調(diào)查中，該誰(shuí)的責(zé)任是誰(shuí)的責(zé)任”，這顯然是不夠妥帖。事故原因可否改成：“事故正在調(diào)查中，但從目前的種種跡象看，至少管理不當(dāng)、人為原因占有很大成分?！蔽蚁胍阅汨F路工作的資歷，做這樣的判斷是不困難的。

應(yīng)該說(shuō)，特大事故次日即召開(kāi)發(fā)布會(huì)，能夠把時(shí)間、傷亡人數(shù)和事故原因交代清楚就很不錯(cuò)了，當(dāng)然還要適當(dāng)?shù)幕卮鸸娰|(zhì)疑，比如車體為何掩埋?為什么探測(cè)過(guò)無(wú)生命體征，還會(huì)在切割過(guò)程中又找到一個(gè)女孩子?為什么恢復(fù)通車比救人重要?胡紫微說(shuō)我們想問(wèn)：1，為什么恢復(fù)通車比救人重要?2，為什么凌晨四點(diǎn)就判斷車體內(nèi)無(wú)生命體征，而下午五點(diǎn)還又拖出一活八死?3，本次事故誰(shuí)將承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任?4，何時(shí)向公眾公布事故調(diào)查結(jié)果?我以為這些都是最基本的真相，鐵道部應(yīng)該面對(duì)，如果是謠言，請(qǐng)鐵道部的真相快上跑道;如果是真相，請(qǐng)鐵道部的謠言快止于跑道。你回答得應(yīng)該說(shuō)都非常不準(zhǔn)確，還夾雜一些情緒化表達(dá)，使受眾反而還產(chǎn)生一系列新疑問(wèn)，這樣就沒(méi)有達(dá)到新聞發(fā)布會(huì)撥亂反正，厘清事實(shí)的目的?！爸劣谀阈挪恍?，由你，我反正是信了”之類的話更不應(yīng)該在發(fā)布會(huì)上說(shuō)了。你說(shuō)在車體移走的命令下達(dá)后又搜救出小女孩伊伊“這是個(gè)奇跡”，其實(shí)事情的內(nèi)幕是溫州一位特警支隊(duì)長(zhǎng)雖然得到通知把出事動(dòng)車車體移走，但他堅(jiān)持現(xiàn)場(chǎng)清理而得以讓伊伊生存，也就是說(shuō)雖然生命探測(cè)儀，無(wú)論是通過(guò)音頻、視頻和紅外和雷達(dá)生命探測(cè)都有各自的局限，不能完全相信。這些信息公眾從發(fā)布會(huì)上卻無(wú)從獲知，疑問(wèn)反而增添了不少。

勇平兄，說(shuō)這話，你真別生氣。這個(gè)發(fā)布會(huì)根本就不該開(kāi)，領(lǐng)導(dǎo)一定要開(kāi)也不該由你一人開(kāi);即使你一人開(kāi)了，也不該這么開(kāi)。我干過(guò)這行，知道這行的苦處，有許多事兒，咱主宰不了，但在咱能主宰的那些地方，比如如何表示態(tài)度，比如如何公布事實(shí)，比如如何遣詞造句、語(yǔ)氣語(yǔ)態(tài)等，我們是能有一點(diǎn)作為的啊!可不能一場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)之后，不但不能平

息或引導(dǎo)輿論，相反引來(lái)更多質(zhì)詢和譴責(zé)。南方電視臺(tái)《拍案》欄目編導(dǎo)徐靜稱，這是史上最混亂的新聞發(fā)布會(huì)。說(shuō)的雖然嚴(yán)重了，但其合理內(nèi)核值得我們，特別是正在做新聞發(fā)言人的所有人深思。因?yàn)椴欢囊惶爝@樣的事兒就落到你頭上，今天勇平，明天誰(shuí)?

勇平兄，從這場(chǎng)不成功的新聞發(fā)布會(huì)可以看出僅僅從新聞發(fā)言人的這個(gè)層面說(shuō)，無(wú)論什么時(shí)候說(shuō)話，怎么說(shuō)話，還是要本著實(shí)事求是的態(tài)度，本著實(shí)話實(shí)說(shuō)的態(tài)度，這聽(tīng)起來(lái)是個(gè)常識(shí)，然而不少發(fā)言人的發(fā)言都有悖于這個(gè)常識(shí)。從你的多次公開(kāi)接受采訪和新聞發(fā)布會(huì)上看，有不少地方也有悖于常識(shí)。就那高鐵來(lái)說(shuō)，在中國(guó)僅僅有幾年的歷史，還是個(gè)新生事物，常識(shí)告訴我們肯定會(huì)有不完善的地方，肯定不會(huì)一步登天，但鐵道部偏偏把這新生事物說(shuō)得完美無(wú)缺。比如你在 7月7日做客新華網(wǎng)的時(shí)候說(shuō)：“中國(guó)高鐵是中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下創(chuàng)造的人間奇跡，是我們國(guó)家實(shí)力的象征，每個(gè)中國(guó)人都為之感到驕傲和自豪。同樣，世界鐵路同行也為高速鐵路事業(yè)的快速進(jìn)步感到鼓舞?！笔遣皇钦f(shuō)得太高了?

還有按常識(shí)說(shuō)，速度是要逐步提升的，因?yàn)樵礁咚亠L(fēng)險(xiǎn)系數(shù)越高，危險(xiǎn)性越大。據(jù)說(shuō)，日本新干線在積累了運(yùn)行幾十年的經(jīng)驗(yàn)之后才在今年提到300公里以上，而我們是在沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)積累，管理水平又不是很高的情況下，一下子提速到三百以上，這種干法的風(fēng)險(xiǎn)性是顯而易見(jiàn)的，而你在做客新華網(wǎng)的時(shí)候卻說(shuō)“應(yīng)該說(shuō)，目前我們有充分的把握認(rèn)為，提速列車的運(yùn)行安全有可靠的保證，沒(méi)有百分之百的把握，我們是不會(huì)開(kāi)行這樣的列車?！?月23 事故發(fā)生前，一系列不安全跡象和7·23特大事故，以至于就在25日還發(fā)生的京滬高鐵供電事故發(fā)生故障，造成部分列車晚點(diǎn)，這些都說(shuō)明你的話至少不夠嚴(yán)謹(jǐn)。甚至在新聞發(fā)布會(huì)上你還說(shuō)，“我仍然跟社會(huì)說(shuō)一聲，中國(guó)高鐵的技術(shù)是先進(jìn)的，是合格的，我們?nèi)匀痪哂行判摹！庇性u(píng)論說(shuō)，鐵道部從高技術(shù)決定論中醒醒吧!這也是常識(shí)，鐵路運(yùn)營(yíng)是否是一流，不僅僅取決于你的硬件設(shè)備，當(dāng)然還包括管理水平、安全系數(shù)以及許多非機(jī)械的因素。僅僅從技術(shù)的角度判斷是否一流對(duì)于廣大公眾來(lái)說(shuō)，并無(wú)意義，公眾需要的安全可靠便捷而快速，而不僅僅是快速，試想一下誰(shuí)敢嘗試無(wú)生命安全保障的快速?如此等等，不一而足。白巖松在7月25日的新聞1加1中反問(wèn)，僅僅是技術(shù)先進(jìn)，但是你的管理是否先進(jìn)?運(yùn)營(yíng)整個(gè)給予的實(shí)驗(yàn)答案是否是先進(jìn)，監(jiān)督是否是先進(jìn)，對(duì)人的尊重是否先進(jìn)，所有的細(xì)節(jié)是否先進(jìn)，歸根到底，綜合下來(lái)你的運(yùn)行能力是否先進(jìn)。這樣的詰問(wèn)值得深思。在我看來(lái)，常識(shí)對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者重要，對(duì)于新聞發(fā)言人同樣重要，甚至更重要。在我們發(fā)言的時(shí)候，真的，要想一想常識(shí)!要想一想盡量不說(shuō)、少說(shuō)、或繞著說(shuō)的，也是要遵守常識(shí)的話。

再請(qǐng)你原諒老弟的多嘴和直言。從你7月24日新聞發(fā)布會(huì)往前回溯，您近期有關(guān)高鐵的發(fā)言和采訪，值得你和許多新聞發(fā)言人思考：一是把好事如何說(shuō)好。我國(guó)開(kāi)通高鐵當(dāng)然是件好事，天大的好事，對(duì)于中華振興中華民族、促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展意義重大，但高速不等于高調(diào)，更不等于漫無(wú)邊際的吹噓，從傳播學(xué)上講，受眾的胃口提高之后，會(huì)對(duì)事物有更加高的標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)的要求。而一旦做不到，事實(shí)上也不可能做到的話，好事不但說(shuō)不好，甚至還變成了壞事。比如人們從最初的仰望高鐵，到現(xiàn)在的談高色變，除了事情本身之外，我們的宣傳是不是有點(diǎn)負(fù)面作用呢?二是如何把不好的事兒好好說(shuō)。還以高鐵為例，7·23特大事故當(dāng)然是個(gè)災(zāi)難，是件不好的事，把不好的事情，千萬(wàn)不要想方設(shè)法說(shuō)成好事，許多人有這樣的習(xí)慣，不好的事情發(fā)生了，千方百計(jì)想捂住，捂不住全面捂局部，局部也捂不住了就瞎說(shuō)，或者硬撐著說(shuō)，就是不實(shí)話實(shí)說(shuō)，不好的事再怎么描也不能成好事，怎么能讓受眾服氣。上海高層大火事故發(fā)生后，俞正聲韓正等領(lǐng)導(dǎo)同志的表現(xiàn)可謂給我們樹立了一個(gè)樣板，既是如何處理事件的樣板，也是如何把壞事好好說(shuō)的樣板。俞正聲同志就幾次主動(dòng)提出這樣一場(chǎng)災(zāi)難值得上海人民永遠(yuǎn)記住，甚至在市委的工作報(bào)告中，他增添上了這部分內(nèi)容，比之鐵道部在膠濟(jì)線鐵路災(zāi)難人們還記憶猶新的時(shí)候，又發(fā)生了“甬溫線7·23特大事故”，真是鮮明對(duì)照。一句話，把好事說(shuō)好，把不好的事好好說(shuō)，通俗的道理，我以為卻值得所有領(lǐng)導(dǎo)和發(fā)言人琢磨并身體力行。

勇平兄，我十分敬佩你的敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，至少經(jīng)常召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，做客網(wǎng)站和接受采訪，敢于面對(duì)記者。與許多卸任時(shí)公眾還叫不出名字的發(fā)言人相比，與許多只會(huì)說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)官話的發(fā)言人相比，與許多根本不開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)、也不到網(wǎng)站做客的發(fā)言人相比，你是佼佼者，至少邁出了敢說(shuō)話這一步。我只是希望你在敢說(shuō)的基礎(chǔ)上，再會(huì)說(shuō)、善說(shuō)一點(diǎn)，而做到會(huì)說(shuō)、善說(shuō)，首要的就是真實(shí)和誠(chéng)懇，還要努力把好事說(shuō)好，不好的事好好說(shuō)，這需要技巧，也需要錘煉，我以為更是一種人生態(tài)度，更是一種智慧和處事哲學(xué)。我做得不好，但一直在追求著，就此我們共勉吧!

7月27日《環(huán)球時(shí)報(bào)》社評(píng)有一段話值得當(dāng)下中國(guó)所有官員，特別是新聞發(fā)言人思索：“可以預(yù)見(jiàn)，將不斷有與政府相關(guān)的部門和機(jī)構(gòu)卷入公共危機(jī)中，它們?cè)谳浾撁媲暗谋孔緦⒉粩囡@現(xiàn)。這些笨拙將給中國(guó)的大形象抹黑，并將一點(diǎn)點(diǎn)損耗中國(guó)的政治資源。因此這個(gè)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)受到中國(guó)官方的高度重視。”這話太好了，我在講如何把好話說(shuō)好、把不好的話好好說(shuō)的意義時(shí)，總是盡所能的給各部門官員如是說(shuō)。不知道今后我們還會(huì)發(fā)生什么事情，但可以肯定的是，不怕事情發(fā)生，事情發(fā)生了，處理得好、表達(dá)得好，政府的威信就高一層，相反，處理得不好，表達(dá)得不好，政府的公信力就削弱一點(diǎn)。從這個(gè)意義上說(shuō)，你和所有正在從事新聞發(fā)言人工作的人們一樣責(zé)任重大啊!公眾期待著、我也期待著你和你們有更精彩的，更讓大家心服口服的表現(xiàn)!

就在我寫就此信之時(shí)，得知溫家寶總理已趕到事故現(xiàn)場(chǎng)慰問(wèn)和檢查，特別是在事故現(xiàn)場(chǎng)召開(kāi)了新聞發(fā)布會(huì)并正在回答記者提問(wèn)。高，高，實(shí)在是高!溫家寶總理在與媒體打交道、堅(jiān)持公開(kāi)透明方面真是一個(gè)標(biāo)桿，也實(shí)踐著一個(gè)本來(lái)就應(yīng)該這樣做的常識(shí)。

因?yàn)槲乙央x開(kāi)新聞發(fā)言人崗位，站著說(shuō)話不腰疼又愛(ài)之深、急之切且求之高，說(shuō)了許多，望老兄海涵。更希望老兄多多保重身體，工作順利!

順祝

夏安!

愚弟：旭明

2011年7月28日