第一篇：《魅力泉州》讀后感

《魅力泉州》讀后感

讀了《魅力泉州》之后，才發(fā)現(xiàn)泉州不只是我看到、吃過(guò)、玩過(guò)的這些。

原來(lái)有這么多我不知道的、喜歡的，比如說(shuō)：泉州的小吃吧!有面線(xiàn)糊、肉粽、蠔仔煎、鹵面、土筍凍、元宵丸??其中我最喜歡土筍凍，那就讓我來(lái)介紹介紹吧！“土筍凍”是一種環(huán)節(jié)動(dòng)物，它的學(xué)名叫“星蟲(chóng)”。別看它身長(zhǎng)不過(guò)三五厘米，卻五脹俱全。它全身都可以食用，經(jīng)過(guò)精細(xì)加工熬煮，身上的膠質(zhì)溶化入開(kāi)水中，冷卻后就成凍了。其色澤灰白，晶瑩透明，鮮嫩清脆，質(zhì)地柔韌，富有彈性，以多味佐料配吃，為冬春季佳品。

再給你們介紹介紹玩的吧！我去過(guò)媽祖廟、鄭成功雕像、牛姆林、清水巖、岱山瀑布、洛陽(yáng)橋，這些都是有名的名勝，希望你們?nèi)ネ孢@些名勝。

這就是我們有魅力的泉州！

第二篇：讀《魅力泉州》有感

我的家鄉(xiāng)－泉州

泉州臺(tái)商投資區(qū)張坂中心小學(xué) 501班駱曉釩

指導(dǎo)教師：黃錦鑾

2013年8月，泉州當(dāng)選為我國(guó)首屆“東亞文化之都”，聽(tīng)到這個(gè)消息我萬(wàn)分的興奮，同時(shí)我也慶幸我是泉州市民的一份子而感到無(wú)比的驕傲，因?yàn)槲抑廊莸那巴緹o(wú)量，泉州的未來(lái)會(huì)更加光輝！

我的家鄉(xiāng)――泉州是一座有著2500年悠久歷史的文明古城，一個(gè)多元文化共融共生的寶庫(kù)。我知道我生活在一片美麗而神奇的土地，一座古老卻又充滿(mǎn)青春活力的城市。它的景色十分迷人，那璀璨的景色，點(diǎn)綴著山山水水，使泉州散發(fā)著無(wú)窮的魅力。它的文化氛圍非常的濃蔭；而且物產(chǎn)豐富。風(fēng)味小吃蘊(yùn)含著豐富的歷史文化內(nèi)涵，流傳著許多“食”文化的故事。小吃品種繁多，式樣翻新，造型美觀(guān)，且用料考究，做工精細(xì)，廚師利用豐厚的特產(chǎn)，融合了泉州地方美食炒、炸、煎、燴等傳統(tǒng)工藝，綜合體現(xiàn)了閩南小吃的風(fēng)味特色，既保留了唐宋遺風(fēng)，又有創(chuàng)新內(nèi)容。香飄萬(wàn)里的安溪鐵觀(guān)音，酸甜可口的永春老醋、蘆柑,遠(yuǎn)銷(xiāo)海外的德化陶瓷,栩栩如生的惠安石雕,如過(guò)凍般的安海土筍凍，既酸又甜的源和堂蜜餞??這種種物產(chǎn)和特產(chǎn)里，都包含了我眼中這個(gè)有吸引力的泉州!

泉州還有人人都會(huì)的“閩南語(yǔ)”呢!一句句閩南語(yǔ)，在我看來(lái)，都是一個(gè)團(tuán)結(jié)的“力量”!閩南語(yǔ)是幾千年中國(guó)文化在融合中形成的獨(dú)有語(yǔ)種，堪稱(chēng)“晉唐古音”，有著厚實(shí)的文化底蘊(yùn)。在我身邊的泉州的各個(gè)鄉(xiāng)村小巷你都會(huì)聽(tīng)到人們正在用閩南話(huà)對(duì)古建筑給予評(píng)價(jià)，在看精彩的京劇時(shí)，演員們都用精通的閩南話(huà)!看著眼前的一幕幕，又提升了我對(duì)泉州的贊揚(yáng)!一曲曲優(yōu)美的旋律;一聲聲悅耳的歌唱，走進(jìn)民間藝術(shù)魅力四射的泉州，你將會(huì)欣賞到旋律纏綿深沉的南音，那如絲如訴的聲音如同天籟之音，令人回味無(wú)窮。你可以看到享譽(yù)中外、外觀(guān)精美、色澤鮮艷的提線(xiàn)木偶和布袋木偶。在演員精湛的表演下，木偶們活靈活現(xiàn)、動(dòng)作逼真、生動(dòng)有趣。你會(huì)被拍胸舞、火鍋公火鍋婆、舞龍舞獅這些不拘一格、維妙維俏、滑稽詼諧的表演，逗得捧腹大笑。高甲戲、梨園戲、打城戲等豐富多彩的戲劇會(huì)讓你眼花繚亂、如癡如醉。泉州人最吸引人的人文!走進(jìn)布滿(mǎn)悠久文化歷史的泉州，你可以看到眾多藝術(shù)價(jià)值馳名中外的名勝古跡。與杭州靈隱寺、北京廣濟(jì)寺齊名的開(kāi)元寺，已有一千三百多年歷史。建于北宋時(shí)期的伊斯蘭清凈寺，是我國(guó)現(xiàn)存最古老、具有阿拉伯建筑風(fēng)格的伊斯蘭教寺。位于泉州晉江的宋代五里橋，橋長(zhǎng)達(dá)兩公里半，是當(dāng)時(shí)全國(guó)最長(zhǎng)的橋，人稱(chēng)“天下無(wú)橋長(zhǎng)此橋”!享有“老子天下第一”

美譽(yù)的老君造像，依山刻于宋代，只見(jiàn)他有著一副慈愛(ài)的面孔，老長(zhǎng)老長(zhǎng)的胡子，炯炯有神的眼睛遙望著遠(yuǎn)方，似乎在思考著什么，它雖然歷經(jīng)千年風(fēng)雨滄桑，依然栩翎如生。清朝閩南建筑博物館 ── 蔡氏古民居建筑群，屋脊高翹，雕梁畫(huà)棟、鐫花刻鳥(niǎo)，獨(dú)具藝術(shù)風(fēng)格?！吧街袩o(wú)石不刻字”的九日山，記下了古代泉州的歷史，見(jiàn)證了“漲海聲中萬(wàn)國(guó)商”海上絲綢之路的輝煌。泉州是一座藝術(shù)博物館，它贏(yíng)得了“地下看西安，地上看泉州”的贊譽(yù)。

啊，我的家鄉(xiāng)泉州真的是魅力無(wú)窮，它是一個(gè)古香古色，一個(gè)風(fēng)景如畫(huà)，一個(gè)從古而來(lái)充滿(mǎn)生機(jī)和魅力的“海濱鄒魯”。它將會(huì)有更加美麗，更加輝煌，更加燦爛的明天！我愛(ài)這座既古老而又美麗的文化名城，我愛(ài)我的家鄉(xiāng)——泉州！

第三篇：《泉州講古》讀后感

《泉州講古》讀后感

這幾天，我看了一本與我的故鄉(xiāng)——泉州有關(guān)的書(shū)，叫做《泉州講古》,它講述了古時(shí)候泉州的美麗景觀(guān)、能文能武的人們和一些民間故事及傳說(shuō)。其中，最令我欣賞的就是泉州人的智慧和勇敢，而那些佳話(huà)一般的故事及人物也在我的心中久久難以忘懷。

我讀到了“睛瞑惡人秦鐘震”，說(shuō)他是“睛瞑惡人”，可他不是個(gè)惡人，而是個(gè)大才子，愛(ài)說(shuō)笑,做官到知府，敢于諷刺官場(chǎng)的腐敗。也就是因?yàn)樗矣诿镆暦饨ǘY教的弊端，自然就會(huì)招來(lái)官大人的不滿(mǎn)，因此，這位才子被看成名教罪人,官場(chǎng)惡人。

說(shuō)他是位大才子，他的絕活是對(duì)聯(lián)，他喜歡用對(duì)聯(lián)開(kāi)玩笑，很多時(shí)候都把人們耍的一頭霧水。最讓我震撼的還是在他臨終的時(shí)候，他對(duì)出那副絕對(duì)后就與世長(zhǎng)辭了。

另一位讓我印象深刻的是“李五九”這個(gè)人，李五九從一個(gè)窮困潦倒的私塾先生變成一位赫赫有名的相國(guó)，他為人善良，喜歡做善事，很是受人尊敬。他的事跡中，我最贊賞的是他那一次“巧取提督銀”，李五九把貪污違規(guī)的官人的錢(qián)財(cái)拿去捐款，他的足智多謀令我嘆服叫絕！

寫(xiě)到這里，其實(shí)還有很多令我佩服的泉州人：智勇雙全的鄭成功、忠心明朝的俞大猷，當(dāng)然，還有一些不知名的英雄，這些已故的泉州人都是我們驕傲！

讀了《泉州講古》這本書(shū)，我仿佛走遍了古時(shí)的泉州，結(jié)交了無(wú)數(shù)的英雄，我真的發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡我的故鄉(xiāng)——泉州！

第四篇：《教育魅力》讀后感

《教育魅力》讀后感

今年寒假品讀了《教育魅力——青年教師成長(zhǎng)鑰匙》這本書(shū)，我感到受益匪淺。所謂魅力，就是對(duì)人的吸引力。文章有魅力，讀者就愿意多讀；人有魅力，別人就愿意與之交往。一個(gè)教師擁有魅力，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽(tīng)其教誨，正如《學(xué)記》所云：“安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道?！?/p>

教師教育魅力包括了形象魅力，情感魅力，學(xué)識(shí)魅力，才干魅力和品格魅力。在這五種教師教育魅力中，形象魅力是表面的，情感魅力能使學(xué)生受感化，學(xué)識(shí)魅力能使學(xué)生真正信服，才干魅力則有利于凝聚學(xué)生，品格魅力既影響學(xué)生的品質(zhì)，還能幫助學(xué)生形成正確的世界觀(guān)。教師教育魅力的形成是一個(gè)由內(nèi)而外的長(zhǎng)期過(guò)程，它是教師內(nèi)在的美與外在的美的統(tǒng)一。

如何成為一個(gè)有魅力的教師，在品讀《教育魅力》后我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：

（一）一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該是睿智、幽默的。其表現(xiàn)在老師自身應(yīng)該有豐富的語(yǔ)言和很好的表達(dá)能力，富有詩(shī)情畫(huà)意，在學(xué)習(xí)與生活中能引領(lǐng)學(xué)生去感受生活與學(xué)習(xí)中的美，使學(xué)生能快樂(lè)、幸福地在你所教的學(xué)科里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。正如書(shū)中學(xué)生所說(shuō)“幽默的老師會(huì)帶來(lái)歡樂(lè)，使課堂不致單調(diào)”。

（二）一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該是寬容的，他能和孩子們心貼心，善于鼓勵(lì)賞識(shí)學(xué)生，在對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)中善于循循善誘，在和學(xué)生的交談的過(guò)程中能不斷地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，他應(yīng)富有責(zé)任感，能給學(xué)

生創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。《教育魅力》一書(shū)中有一段美國(guó)學(xué)者威帝以學(xué)生口所吻闡述的教師的寬容標(biāo)準(zhǔn)：“她裝作不知道我的愚蠢，將來(lái)也是這樣”“我相信她像其他人一樣會(huì)發(fā)脾氣，不過(guò)我從未見(jiàn)過(guò)”。教師們要以寬容的心對(duì)待所有學(xué)生，要知道，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，教師不應(yīng)該因?yàn)樗麄円环矫娴娜秉c(diǎn)而全盤(pán)否定他們。書(shū)中有一篇關(guān)于問(wèn)題學(xué)生小肖的故事：小肖對(duì)待課業(yè)態(tài)度散漫，成績(jī)倒數(shù)。但是，在看到賣(mài)藝的盲人時(shí)，他又慷慨地給予了盲人5元錢(qián)。這個(gè)故事說(shuō)明每個(gè)孩子都是一塊璞玉，孩子們需要的是教師的寬容和打磨，而不是一味的苛求或放棄。

（三）有魅力的教師要有自己的教學(xué)方法。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，不同的教師在課堂上會(huì)演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，從書(shū)上的例子可以得出要做到這點(diǎn)必須要求自己：設(shè)計(jì)獨(dú)樹(shù)一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)屬于自己的個(gè)性化教學(xué)品位，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師的教育魅力在于教育實(shí)踐，在于與教師朝夕相處、春風(fēng)化雨的過(guò)程中。

（四）一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該擁有淵博的學(xué)識(shí)。博學(xué)的老師能讓孩子們不斷地拓展自己的知識(shí)視野，不斷地全面發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能

力，提高文化素養(yǎng)。跟著這樣的老師學(xué)習(xí)，學(xué)生們會(huì)不斷地進(jìn)步。大量的事實(shí)證明，現(xiàn)代學(xué)生不喜歡那種古板、單調(diào)的老師，而是喜歡多才多藝、興趣廣泛的老師。這樣的老師會(huì)像一塊磁石一樣把學(xué)生吸引住，成為學(xué)生效仿的榜樣。

（五）一個(gè)有魅力的老師愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，注意自己在平時(shí)工作中的言行舉止對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)所起的影響作用。因?yàn)榻處熡袝r(shí)一句不經(jīng)意的話(huà)或一個(gè)鼓勵(lì)的眼神和動(dòng)作，有可能影響一個(gè)學(xué)生終身。書(shū)中有學(xué)生如是評(píng)價(jià)：“她的課堂猶如一個(gè)大家庭，我再也不怕上學(xué)了”、“她的語(yǔ)調(diào)和笑容使我很舒暢”。學(xué)生們能從老師的言談舉止中感受到老師的關(guān)愛(ài)，例如在跟著老師閱讀分析一篇文章時(shí)，學(xué)生們有體驗(yàn)不到的地方，老師能夠體驗(yàn)得更深刻，這就能更好地引領(lǐng)學(xué)生，使學(xué)生構(gòu)筑與老師的信賴(lài)關(guān)系。書(shū)中有作者于漪老師自身的一段教育經(jīng)歷，這段經(jīng)歷也深刻地體現(xiàn)了老師之愛(ài)的重要：學(xué)校有一個(gè)行為偏差得厲害的學(xué)生，逃學(xué)兩年、打群架、偷竊。找到這個(gè)學(xué)生后，于漪老師將他領(lǐng)回家，反反復(fù)復(fù)地教育他、鼓勵(lì)他，費(fèi)盡心力終將他拉回頭。教育魅力便是以一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心去鋪就學(xué)生的成長(zhǎng)、成材之路，全心全意地解他們的思想、生活、人生之惑。

作為一名教師，我們應(yīng)該帶著對(duì)生命的洞察和至愛(ài)，帶著人格的魅力和靈性，像尋找珍貴的金子一樣去發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能，激發(fā)生命的活力。只要我們?cè)诿總€(gè)孩子心中撒下愛(ài)的種子，用自身良好的品格去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，那我們自身的魅力定能在教育實(shí)踐中綻放異彩。從《教育魅力》中我得到了這樣的啟發(fā)：教師要關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

第五篇：《教育魅力》讀后感

做最有魅力的教師

重慶北路小學(xué)

肖靜

電話(huà)：63277414

如何吸引孩子的目光？如何溝通孩子的心靈？如何塑造孩子的健全人格？“老師”，這一神圣的稱(chēng)謂，賦予了我們每一位教育工作者更多的責(zé)任。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的不光是一張張不同的面孔，我們面對(duì)的更是一朵朵嬌艷的鮮花，一個(gè)個(gè)圣潔的心靈。要讓每個(gè)孩子都能親其師而信其道，我們?cè)撊绾巫瞿?？《教育魅力》一?shū)中，于漪老師將教師的教育魅力分為人格、師德、學(xué)識(shí)、形象四個(gè)方面，生動(dòng)翔實(shí)地詮釋了有魅力的教師到底應(yīng)該是什么樣的。

“一個(gè)充滿(mǎn)魅力的現(xiàn)代教師心態(tài)是年輕的、開(kāi)放的、充滿(mǎn)張力的，他熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)教育，對(duì)生活懷著一份敏銳感知和由衷贊美。”特別喜歡書(shū)中的這句話(huà)，細(xì)細(xì)品味，慢慢咀嚼，這句話(huà)亦可看作是指引我積極向上的一種人生態(tài)度，同時(shí)也是鞭策我不斷自我檢查，自我剖析的教育警句。

想到自己現(xiàn)在所帶的班級(jí)，學(xué)生比較調(diào)皮，教育管理異常艱辛。為此，自己曾一度怨天尤人，職業(yè)倦怠感與日俱增。對(duì)照《教育魅力》一書(shū)中那些用生命去綻放教育魅力的前輩們，心中甚感愧疚。的確，一個(gè)充滿(mǎn)魅力的教師是熱愛(ài)學(xué)生的，無(wú)論學(xué)生是怎樣的都不輕言放棄。這又讓我想到了班中的那些小淘氣們。

初時(shí)相見(jiàn)，便發(fā)覺(jué)班中部分男生和女生都異常好動(dòng)，上課根本坐不住，可謂人在心不在。學(xué)習(xí)缺乏良好的習(xí)慣。我的教師責(zé)任感督促自己要做一名嚴(yán)師，好好整頓整頓紀(jì)律，不茍言笑，讓學(xué)生望而生畏。俗話(huà)說(shuō)的好，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。于是，我大刀闊斧，每天嚴(yán)厲訓(xùn)斥，力求讓每個(gè)頑皮的孩子都盡快改正，在課堂里能安心聽(tīng)課，第二天及時(shí)上交作業(yè)。然而，預(yù)期的效果并沒(méi)有如約而至。幾個(gè)異常調(diào)皮的孩子上課還是手腳不停，作業(yè)拖欠情況依舊存在，最令我憂(yōu)心的是孩子們的考試成績(jī)每況愈下，教室里是大紅燈籠高高掛。

這時(shí)，我開(kāi)始反省，自己到底是哪里出錯(cuò)了。要學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)，我除了“高壓政策”外，真正為學(xué)生做過(guò)些什么。是讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，還是導(dǎo)致他們厭學(xué)，教師手握的是把雙刃劍。如何營(yíng)造一個(gè)吸引學(xué)生的課堂？ 讓他們從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”呢？痛定思痛，我知道唯有提高課堂效率，改進(jìn)教學(xué)方式，結(jié)合班中學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教才是正道。

于是，我開(kāi)始了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精雕細(xì)磨，同時(shí)結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)，選擇和設(shè)計(jì)適合他們的學(xué)習(xí)方法，以求從細(xì)節(jié)上入手，吸引學(xué)生的注意力，從而有效提高課堂效率。低年級(jí)階段，我在識(shí)字教學(xué)中，采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。運(yùn)用“加一加、減一減、換一換、編一編”等方法學(xué)習(xí)生字。鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做小老師，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，編字謎，兒歌，順口溜，或小故事，巧記生字，并帶領(lǐng)同伴合作識(shí)字，提高學(xué)習(xí)興趣。到中高年級(jí)，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們畫(huà)畫(huà)課文插圖，做做動(dòng)作理解詞語(yǔ)，引導(dǎo)他們學(xué)寫(xiě)板書(shū)，上黑板演示。針對(duì)他們朗讀不積極，不主動(dòng)的情況，我開(kāi)動(dòng)腦筋讓他們課后朗讀，并精心錄音，晨讀時(shí)，或午間休息時(shí)，讓他們欣賞自己的朗讀，并自評(píng)互評(píng)。學(xué)生對(duì)這樣的方式很好奇也很投入，個(gè)個(gè)熱情高漲，朗讀積極性極大地被提高?？粗麄冋J(rèn)真朗讀的專(zhuān)注神情，以及那抑揚(yáng)頓挫的瑯瑯讀書(shū)聲，我心里感到特別欣慰與自豪。

在教學(xué)中，我還不忘循循善誘，正面引導(dǎo)。如在教授《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，我讓學(xué)生看了精美的課件，讓他們深深贊嘆，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。課后，我告訴學(xué)生，我國(guó)的大興安嶺比小興安嶺還要美麗，誰(shuí)愿意去找資料，做小報(bào)，學(xué)生馬上積極響應(yīng)，一張張美麗的小報(bào)展示了他們的學(xué)習(xí)潛能。再如學(xué)完《武松打虎》我詢(xún)問(wèn)孩子們，打虎的過(guò)程激烈嗎？讓你來(lái)寫(xiě)，你能寫(xiě)得如此精彩嗎？孩子們紛紛搖頭。我順勢(shì)利導(dǎo)，“是呀這可是我國(guó)四大名著之一《水滸傳》中的一小部分，書(shū)中的梁山好漢還有更多精彩故事呢，想看嗎？”學(xué)生們馬上用行動(dòng)給出了答案。前去圖書(shū)館借書(shū)的學(xué)生都不約而同提出要借閱《水滸傳》。我得知消息，心中樂(lè)開(kāi)了花。真正有魅力的老師就是善于尋找教育的契機(jī)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。這樣的心靈開(kāi)啟，遠(yuǎn)比命令式的督促、呆板的教育來(lái)得科學(xué)，巧妙，也才能真正走進(jìn)學(xué)生心靈，讓他們受益終生。

毋庸置疑，對(duì)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)的教師一定能讓每個(gè)孩子愛(ài)他、敬她，這便是教師的人格 魅力。百川東到海，我也在自己的教育崗位上努力奉獻(xiàn)，以無(wú)數(shù)優(yōu)秀教育工作者為榜樣，將愛(ài)的教育在學(xué)生心中燎原。如班中的調(diào)皮鬼“大胡、小胡”，我便不厭其煩地與他們談心，指出孩子身上存在的問(wèn)題。面對(duì)他們的頑劣，我總是提醒自己，耐心再耐心，教他們下棋，學(xué)會(huì)文明休息；督促他們及時(shí)完成作業(yè)，放學(xué)為他們補(bǔ)習(xí)；與家長(zhǎng)推心置腹，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育孩子，改變棍棒式的粗暴教育。同時(shí)，引導(dǎo)其他學(xué)生挖掘這兩個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓他們更快地進(jìn)步起來(lái)。還有性格孤僻的小揚(yáng)，他無(wú)法流暢地表達(dá)自己的想法，總是封閉在自我世界里。這樣的孩子其實(shí)更渴望老師的關(guān)愛(ài)與耐心。對(duì)待這樣的孩子，需要教師更多的細(xì)致和耐心。我嘗試著從細(xì)節(jié)上引導(dǎo)孩子：課后，牽著他的小手教他如何問(wèn)好，如何敬禮，如何舉手回答問(wèn)題；總是微笑著，與他聊天，幫助孩子敞開(kāi)心扉。子揚(yáng)，要舉手回答問(wèn)題，這樣才有禮貌。”“子揚(yáng)，開(kāi)心時(shí)，我們不大聲怪叫，這樣會(huì)影響別人的，我們改為拍拍自己的腿好嗎？來(lái)，老師和你一起做??”每天不厭其煩地督促著，提醒著，孩子一天天變化著，進(jìn)步著。正是這些瑣碎的小事讓他知道了做什么事都要遵守規(guī)則，孩子也在不斷地糾錯(cuò)中成長(zhǎng)起來(lái)。

教育是一門(mén)藝術(shù)，因?yàn)槲覀冊(cè)杏氖敲篮玫男撵`，我們澆灌的希望之花。教師的教育智慧和人格魅力將引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。所以，讓我們都來(lái)做有魅力的教師，讓教育因?yàn)槲覀兌剩寣W(xué)生因?yàn)槲覀兌腋！?/p>