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      杜甫詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)(5篇材料)

      時(shí)間:2019-05-15 15:26:34下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:杜甫詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)

      《杜甫詩(shī)三首》教案

      教學(xué)目的:

      深入體會(huì)古詩(shī)詞的韻律,有感情地朗讀和背誦課文。2.掌握古詩(shī)的主要內(nèi)容,理解詩(shī)意。3.品味詩(shī)歌語言,了解詩(shī)的藝術(shù)特色。

      重點(diǎn)難點(diǎn):1.理解詩(shī)的思想感情,把握詩(shī)歌的意境。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境,體會(huì)詩(shī)人情感。課時(shí)安排:二課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

      中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)古代詩(shī)歌到了唐代出現(xiàn)了前所未有的繁榮。今天,讓我們走近被后人稱為“詩(shī)圣”的杜甫,聆聽他筆下流淌出來的歌聲。

      二、簡(jiǎn)介作者及背景

      杜甫(公元712~770),字子美,詩(shī)中自稱少陵野老,后人稱他杜少陵。杜甫:號(hào)稱“詩(shī)圣”,是我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,他的詩(shī)歌大膽地揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽,廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會(huì)矛盾,內(nèi)容深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐朝代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程,因此,被稱為“詩(shī)史”。這三首詩(shī)寫于不同的歷史時(shí)期:《望岳》寫于所謂“開元盛世”,其時(shí)詩(shī)人才二十四五歲,詩(shī)中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色,也透露了詩(shī)人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù),歷來被譽(yù)為歌詠泰山的名篇;《春望》和《石壕吏》寫于“安史之亂”前期,表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)和對(duì)民生疾苦的關(guān)注與同情。

      給加粗字注音

      岱宗()決眥()濺淚()搔()簪()逾墻()鄴()戍()老嫗()幽咽()

      《望岳》

      創(chuàng)設(shè)情境,初步感知1.群山之中,誰最有名呢?那當(dāng)然是“五岳”,因?yàn)橛姓Z云:“五岳歸來不看山”。那在五岳之中誰的名氣最大呢?泰山――五岳之首,“泰山歸來不看岳”呀。今天我們就一起來領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!杜甫《望岳》詩(shī),共有三首,分詠東岳(泰山)、南岳(衡山)、西岳(華山)。這一首是望東岳泰山。杜甫在25歲的時(shí)候,他父親杜閑在山東兗州任司馬,他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷,這首詩(shī)就是那個(gè)時(shí)期寫的。

      2.五言古詩(shī)。(這首詩(shī)雖是八句四聯(lián),中間兩聯(lián)又都是對(duì)仗,但它不是律詩(shī)而是古體詩(shī),它不講究平仄,而且押的是仄聲韻。不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱)3.初讀全詩(shī),領(lǐng)略到詩(shī)人蘊(yùn)含于景物中的凌云壯志、萬丈豪情。

      二、集體朗讀,合作探究1.全詩(shī)沒有一個(gè)“望”字,但句句寫向岳而望。距離是自遠(yuǎn)而近,時(shí)間是從朝至暮,并由望岳懸想將來的登岳。詩(shī)可分兩大層,都是切著“望”字寫的。2.前兩聯(lián)為第一大層,著力寫泰山的整體形象?!搬纷诜蛉绾??齊魯青未了”寫遠(yuǎn)望所見。岱是泰山的別名,因居五岳之首,故尊為岱宗。詩(shī)人想說的是,你想知道泰山是個(gè)什么樣子嗎?請(qǐng)看,它那蒼翠的山色掩映著遼闊無邊的齊魯大平原。這是借齊魯兩地來烘托泰山那拔地而起、參天聳立的形象?!胺颉弊衷诠盼闹谐S糜诰涫谉o實(shí)在意義,這里把它融入詩(shī)句中,表現(xiàn)了詩(shī)人初見泰山時(shí),那種興奮和驚嘆仰慕之情,非常傳神?!霸旎娚裥?,陰陽(yáng)割昏曉”,這是近望所見。寫泰山的神奇秀麗和雄偉高大的形象?!扮姟保奂囊馑肌!扮姟弊仲x予大自然以人的感情,是大自然把泰山營(yíng)造得神奇秀麗,從而表現(xiàn)泰山的神奇秀麗的景象。“割”字煉得極好,從山的北面來看,那照臨下土的陽(yáng)光就像被一把碩大無朋的刀切斷了一樣,突出了泰山遮天蔽日的形象。上句寫泰山的秀美,用的是虛筆。為什么要用虛筆?因?yàn)樘┥降男忝缹?shí)在是一言難盡,不如只寫造物主對(duì)泰山情有獨(dú)

      鐘,這是詩(shī)人的強(qiáng)烈感受,是泰山的秀美在詩(shī)人心靈上的折光反映。下句寫泰山的高大,這是實(shí)寫?!瓣庩?yáng)”分指山的南、北兩面,山南先得日光,故易曉;山北日光不到,在曉猶昏。后兩聯(lián)為第二大層,也寫了泰山景物,但著力表現(xiàn)的是詩(shī)人的感受?!笆幮厣?,決眥入歸鳥”,寫的是實(shí)景,乃細(xì)望所見。泰山極高,白日里可以望見山腰間的團(tuán)團(tuán)云氣,層出不窮;又極幽深,黃昏時(shí)可以望見歸巢的鳥兒漸漸隱入山谷之中。詩(shī)人抓住這兩個(gè)景物細(xì)節(jié)表達(dá)了心情的激蕩和眼界的空闊?!皶?huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。”寫出了他心底的愿望。這是化用孔子的名言:“登泰山而小天下”。但用在這里卻有深刻的含義:①它不止是詩(shī)人要攀登泰山極頂?shù)氖难?,也是?shī)人要攀登人生頂峰的凌云壯志。②表現(xiàn)了不怕困難,敢于攀登絕頂、俯視一切的豪邁氣概。③站得高,看得遠(yuǎn)。④只有努力戰(zhàn)勝困難,才能享受成功后的自豪與喜悅。

      三、知識(shí)內(nèi)化1.年輕的詩(shī)人科舉不第后游歷齊趙,見到了泰山,寫下了這首詩(shī),在詩(shī)中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎?那整首詩(shī)給你的感受是什么?詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗,流露出了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。尤其是最后兩句,直抒胸臆,表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難,敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄,以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。

      《春望》

      一、整體感知1.五言律詩(shī)。2.安史之亂爆發(fā)后,唐玄宗帶著“傾國(guó)”佳人楊貴妃偷偷向四川逃去。三月,春天又來到了長(zhǎng)安城,然而,國(guó)家的春天已不復(fù)存在,詩(shī)人逃離長(zhǎng)安前一個(gè)月,睹物神傷。詩(shī)人將自己的所見所感,高度凝練地熔鑄在40個(gè)字里,這就是有名的《春望》詩(shī)。這首詩(shī)是寫的,它集中地表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)、念家悲己的感情,感人至深。

      3.學(xué)生朗讀

      二、品讀賞析1.簡(jiǎn)析首聯(lián):“國(guó)破山河在,城春草木深?!边@是寫望中所見:國(guó)都在淪陷后已經(jīng)變得殘破不堪,然而山河依舊是原來那個(gè)樣子;春天降臨到長(zhǎng)安城,然而眼前卻是亂草叢生。如此強(qiáng)烈的反差怎能不使人怵目驚心呢!這一聯(lián)雖是寫景,卻也痛切地傳達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)的感情。頷聯(lián):“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心?!蓖ㄟ^花和鳥兩種事物寫春天。此聯(lián)向來有兩種解釋:一種是以詩(shī)人為“感”“恨”的主體?;?、鳥在春景中是最有代表性的事物,能使人賞心悅耳,但詩(shī)人此刻面對(duì)殘破的都城,不知官軍何時(shí)才能平定叛亂,不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日??種種念頭困擾著他,他怎能不見花而落淚,聞鳥而驚心呢?另一種以花、鳥為“感”“恨”的主體。這自然是詩(shī)人移情于物的結(jié)果。這兩種解釋實(shí)質(zhì)上并無區(qū)別,都表達(dá)了感時(shí)傷世的感情。本聯(lián)以“感時(shí)”一語承上,以“恨別”一語啟下,章法分明。頸聯(lián):“烽火連三月,家書抵萬金?!币馑际亲蚤_春以來戰(zhàn)火愈燒愈熾,因而跟家人難通音信。他用“抵萬金”來形容家書的珍貴,表達(dá)了他對(duì)妻子兒女的強(qiáng)烈思念。尾聯(lián):“白頭搔更短,渾欲不勝簪?!笨倢憫n國(guó)思家的感情,刻畫了一個(gè)典型的藝術(shù)形象。詩(shī)人這一年剛45歲,但“白頭”是寫實(shí)?!鞍最^”而又稀疏到“不勝簪”的地步,其蒼老之態(tài)可以想見。他蒼老得這么快,完全是憂國(guó)、傷時(shí)、思家所致。這一細(xì)節(jié)描寫,含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界。2.《春望》全詩(shī)八句。前四句寫目睹春城敗象,飽含感嘆;后四句寫心想親人愁苦,充溢離情。

      三、質(zhì)疑探究1.“國(guó)”點(diǎn)明了此城即國(guó)都長(zhǎng)安,以“破”交代了歷史背景,以“春”標(biāo)明了節(jié)令。詩(shī)人將豐富的意思寓于一個(gè)“深”字中。草木深,不僅表明人跡罕見,而且說明拋荒已久。詩(shī)人在此明為寫景,實(shí)為寫感,寄情于物,托感于景。2.詩(shī)的這前四句內(nèi)容,都統(tǒng)在“望”中。詩(shī)人視域由遠(yuǎn)而近,由大而小,從山河到草木,再到花鳥,視象也由整體到部分,由渾沌到清晰。借景抒情,由景見情,而不直書其情,其情由隱到顯,由弱而強(qiáng),步步推進(jìn),層層袒露。3.詩(shī)的后四句,是前半部分觸發(fā)而出,又進(jìn)一步有所發(fā)展。由前面的景,寫到自己的情,又描出自身的形。詩(shī)人眺望春景,想望家人,盼望官軍,最后以望者的形象作結(jié),將前面感時(shí)、恨別之情概括無遺,又給人以實(shí)感,這是杜甫擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方法。

      《石壕吏》

      一、創(chuàng)設(shè)情境,課堂導(dǎo)入1.公元758年,為平息安(祿山)史(思明)之亂,郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使,率兵20萬圍攻安慶緒(安祿山的兒子)所占的鄴(Yè)郡(現(xiàn)在河南安

      陽(yáng)),勝利在望。但在第二年春天,由于史思明派來援軍,加上唐軍內(nèi)部矛盾重重,形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)。在敵人兩面夾擊之下,唐軍全線崩潰。郭子儀等退守河陽(yáng)(現(xiàn)在河南孟州市),并四處抽丁補(bǔ)充兵力。杜甫這時(shí)剛好從洛陽(yáng)回華州(當(dāng)時(shí)詩(shī)人任華州司功參軍,管理地方祭祀、禮樂、學(xué)校、選舉、考課等文教工作),途經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地,根據(jù)自己目睹的事實(shí),寫了一組詩(shī),《石壕吏》是其中的一篇。2.石壕,也叫石壕鎮(zhèn),在現(xiàn)在河南省三門峽市東南。吏,小官,這里指差役。

      二、朗讀課文,整體感知1.這是一首敘事詩(shī)。這首敘事詩(shī),敘述差吏乘夜捉人,連衰年老婦也被抓服役的故事,對(duì)安史之亂中人民遭受的苦難表示深切的同情。2.簡(jiǎn)析①第一部分:開頭四句,寫故事發(fā)生。四句各寫一人,各自身份、舉動(dòng)和彼此關(guān)系,交代分明。不說征兵,而說“捉人”,不于日間捉,而于夜間乘人不備來捉,可見人民處境之艱難兇險(xiǎn)。全篇圍繞“捉人”二字展開。②主體部分是老婦人的“致詞”。詩(shī)的前四句一“呼”一“啼”,一“怒”一“苦”;一方如狼似虎,一方哀婉可憐。寫“致詞”的由來,也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。老婦“致詞”可分三層:第一層(前六句)寫老婦訴說三個(gè)兒子全都應(yīng)征赴鄴城作戰(zhàn),已有兩個(gè)戰(zhàn)死沙場(chǎng),說明這一家人已經(jīng)為國(guó)家作出了重大犧牲。第二層(中間四句)寫老婦訴說家中現(xiàn)狀?!笆抑懈鼰o人”,隱去“老翁逾墻”一事,是不得已而言。“乳下孫”猶言孫子正在哺乳期間,故其母“未去”,意思是兒媳喪夫,本當(dāng)改嫁,只因舍不得丟下孩子而仍留家中?!盁o完裙”,不止于說衣不蔽體,也包含了食不果腹的意思。第三層(最后四句)寫老婦自請(qǐng)應(yīng)役。河陽(yáng),這是當(dāng)時(shí)官軍退守的地方,她知道那里需要人,自愿為戰(zhàn)士們做飯,以保全家中僅存的三個(gè)人。③第三部分:最后四句是這件事的尾聲,暗示老婦已被差吏抓走。“天明”照應(yīng)“日暮”?!蔼?dú)”字暗示老婦已被帶走。詩(shī)人日暮投宿,想必老翁與老婦共同接待。一夜之間,經(jīng)此巨變,凄苦、悲憤,盡在不言中。以濃重的悲劇氣氛作結(jié),令人沉痛不已。④這首詩(shī)反映了詩(shī)人當(dāng)時(shí)思想上的矛盾:他歌頌石壕老婦勇于承擔(dān)苦難的精神,表明他支持唐王朝進(jìn)行的這場(chǎng)平叛的戰(zhàn)爭(zhēng),希望能取得最后的勝利;但他又寫出了老婦一家的悲慘遭遇,這又表明他為戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來了巨大的災(zāi)難而深感悲痛。

      三、質(zhì)疑探究1.寫了一個(gè)什么故事?用詩(shī)中的詞簡(jiǎn)括老婦人一家各個(gè)人的糟遇。官差深夜捉丁不得,拉老婦人充數(shù)的故事。三男戍,二男死;孫方乳,媳無裙;翁逾墻,婦夜往。2.杜甫目擊了老嫗一家的悲慘遭遇,他心里怎么想?(可從對(duì)老翁一家不幸遭遇的同情、對(duì)官差如狼似虎的憤恨、對(duì)朝庭黑暗無能的批判、對(duì)朝庭捉丁平叛的矛盾等角度進(jìn)行思考。)3.《石壕吏》以陜州(今河南陜縣)東的石壕村一普通百姓家被征兵逼得家破人亡的遭遇,以小見大,真實(shí)生動(dòng)地反映了唐代“安史之亂”給廣大人民帶來的深重災(zāi)難。

      第二篇:杜甫詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)

      杜甫詩(shī)三首(望岳 春望 石壕吏)教學(xué)設(shè)計(jì)

      長(zhǎng)興一中 楊玉鳳

      教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力:

      (1)了解有關(guān)古體詩(shī)、近體詩(shī)的一些常識(shí)。

      (2)了解作者的生平、思想及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景。

      (3)了解三首詩(shī)的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色,準(zhǔn)確流暢地背誦這三首詩(shī)。

      (4)初步了解杜甫的詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格。過程與方法

      (1)掌握一些古詩(shī)朗誦的常識(shí),讀出節(jié)奏,讀出韻律,逐步提高詩(shī)歌朗讀水平。

      (2)加強(qiáng)朗讀教學(xué),在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的意境,品味詩(shī)中的美點(diǎn)。

      (3)把握重點(diǎn)詞語,分析景物意象,體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      (1)學(xué)習(xí)《望岳》,感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情,學(xué)習(xí)他不怕困難,敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。

      (2)學(xué)習(xí)《春望》《石壕吏》,深切感受詩(shī)人熱愛國(guó)家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操。教學(xué)重點(diǎn)

      (1)了解每首詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景,理解每首詩(shī)的思想感情。

      (2)初步鑒賞品味詩(shī)歌的美點(diǎn)。

      (3)把握詩(shī)的景與情、事與情,感受品味詩(shī)歌的意境。教學(xué)難點(diǎn)

      (1)透過字面意思,把握含蓄蘊(yùn)藉的詩(shī)意。

      (2)初步掌握一些詩(shī)歌常見的表現(xiàn)手法,并體悟其表達(dá)效果。課時(shí)安排

      兩課時(shí)

      教學(xué)流程

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 多媒體顯示:

      民間疾苦,筆底波瀾;世上瘡痍,詩(shī)中圣哲。

      滿眼河山,大地早非唐李有;一腔君國(guó),草堂猶是杜陵春。草堂留后世,詩(shī)圣著千秋。

      同學(xué)們,這些對(duì)聯(lián)中寓指的人物是誰呢?對(duì),是杜甫,今天我們學(xué)習(xí)他的二首詩(shī)《望岳》《春望》。

      二、學(xué)習(xí)《望岳》

      1、了解作者生平。

      2、播放錄音,學(xué)生朗讀。注意詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏感、正音正字。

      3、指名讀課文,學(xué)生互相評(píng)議,教師從節(jié)奏、語調(diào)、情感等方面加以指導(dǎo)。

      4、師生同讀,同時(shí)多媒體顯示詩(shī)歌圖片,要求學(xué)生欣賞圖片,讀出感情。

      5、分組朗讀交流,理解詩(shī)歌的竟境美。

      (1)這首詩(shī)歌描寫了泰山怎樣的特點(diǎn)?從哪些句子中可以看出來?

      (這首詩(shī)主要描寫了泰山地域之廣闊“齊魯青未了”,景色之秀美“造化鐘神秀”,山勢(shì)之高峻“陰陽(yáng)割昏曉;會(huì)當(dāng)凌色頂,一賢眾山小”)。

      (2)全詩(shī)中最讓你感到心胸激蕩的兩句?說說偏愛這兩句的理由。(3)作者當(dāng)時(shí)為什么有這樣的理解呢?

      (1、唐朝盛世。

      2、詩(shī)人年輕,意氣風(fēng)發(fā)。

      3、漫游泰山,熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色,進(jìn)而透露出詩(shī)人早年兼濟(jì)天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)。)

      6、合作探究:(1)詩(shī)題叫《望岳》,可見作者并未登上泰山,詩(shī)中句句都是寫“望”字,只是望的角度不同,有遠(yuǎn)有近,有虛有實(shí)。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同?(2)詩(shī)言志,詩(shī)歌創(chuàng)作無不是為了傳情達(dá)意。這首詩(shī)流露出了詩(shī)人什么樣的思想感情?

      7、背誦本詩(shī)。

      三、師生共同研討《春望》

      1、寫作背景簡(jiǎn)介

      2、近體詩(shī)知識(shí)簡(jiǎn)介

      近體詩(shī)是指在唐代形成的格律詩(shī)。近體詩(shī)從句式上說有五言、七言之分;從篇幅上說有律詩(shī)、絕句兩種。律詩(shī)分五律、七律兩種。全詩(shī)共四聯(lián),頭兩句叫首聯(lián),三、四句叫頷聯(lián),五、六句叫頸聯(lián),七、八句叫尾聯(lián)。中間兩聯(lián)要求對(duì)仗。二、四、六、八句尾要押韻,通常押平聲韻。

      3、(1)配樂朗誦《春望》,學(xué)生聽讀,要求聽準(zhǔn)字音,把握五言律詩(shī)的誦讀要領(lǐng)。(2)全體學(xué)生配樂齊讀。

      (3)指名學(xué)生朗讀,其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)。(4)教師范讀,學(xué)生循聲低和。

      4、學(xué)生結(jié)合注釋,借助工具書,理解詩(shī)句,整體感知詩(shī)意。

      5、引導(dǎo)學(xué)生通過想像再現(xiàn)形象,把握物境。

      教師提示學(xué)生根據(jù)字詞想像單個(gè)形象,根據(jù)句節(jié)想像群體形象,根據(jù)全篇想像整體形象。(1)提問:詩(shī)歌的首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象?這些形象各有什么特點(diǎn),組成了怎樣一幅畫面? 學(xué)生明確:寫了國(guó)都、山河、城、草木四種形象。國(guó)破,山河依舊,城春,草木深。這是一幅淪陷中長(zhǎng)安城的破敗景象:國(guó)都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草遍地,林木蒼蒼,使人滿目凄然。

      (2)提問:頷聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象,組成了怎樣一幅畫面?

      學(xué)生可能有兩種看法。一種看法是那嬌艷的花也因感時(shí)傷別而淚水縱橫,那無憂的鳥也一改往日動(dòng)聽的歌喉而發(fā)出讓人驚心的啼叫。另一種看法是詩(shī)人佇立在嬌艷的花旁,聽著掠空而過的鳥兒婉轉(zhuǎn)的啼叫,心里嗔怪它們的無情而流下了傷時(shí)恨別的淚水。只要言之成理,教師當(dāng)以鼓勵(lì)為主。(3)學(xué)生想像頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫面。明確:烽火連天,兵荒馬亂,“家書”承載著親人的牽掛和眷念。詩(shī)人盼望得到一封家書,然而終歸是失望,我們仿佛看到詩(shī)人滿頭白發(fā)如冰雪,因焦慮憂愁而頻頻搔首。(4)引導(dǎo)學(xué)生把握全篇,想象整體形象。

      6、教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感,把握情境。

      詩(shī)歌羞于直白言情,常寓情于形象之中,形象不僅是詩(shī)人情感的觸發(fā),又是詩(shī)人情感的載體,也是體驗(yàn)詩(shī)人情感的途徑。教師引導(dǎo)學(xué)生通過形象體驗(yàn)情感。提問:這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感?

      明確:前四句抒發(fā)了詩(shī)人面對(duì)國(guó)都淪陷,山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂傷之情,頸聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)親人的思念牽掛之情,尾聯(lián)總寫憂國(guó)思家的感情,在國(guó)破家亡、離亂傷痛之外,嘆息衰老,又多了一層悲哀。

      7、引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)人的主觀之意是如何同客觀現(xiàn)實(shí)之境和諧統(tǒng)一的以及這種和諧統(tǒng)一所傳達(dá)的言外之意,象外之旨。

      學(xué)生自由討論交流,可能會(huì)涉及對(duì)詩(shī)歌表現(xiàn)手法的認(rèn)識(shí)、對(duì)詩(shī)句的品析評(píng)價(jià)等。關(guān)于表現(xiàn)手法。全詩(shī)觸景傷懷,移情于物,將憂國(guó)思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫中,情景交融,感人肺腑。

      關(guān)于一字傳神?!皣?guó)破山河在,城春草木深”,“破”字使人怵目驚心;“深”字令人滿目凄涼?!案袝r(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”,“濺”“驚”體現(xiàn)了詩(shī)歌語言的動(dòng)態(tài)美,寄托了詩(shī)人強(qiáng)烈的情感。

      名句品評(píng)。如“烽火連三月,家書抵萬金”是千古傳誦的名句,奧妙在哪里?

      關(guān)于詩(shī)歌語言的意義美。“白頭搔更短,渾欲不勝簪”,舉手搔頭,意欲解愁,可是搔頭解愁愁更愁,稀疏短發(fā),幾不勝簪,頓覺衰老,更增一層悲哀。??

      8、播放音調(diào)低沉的背景音樂,學(xué)生齊背《春望》。

      四、比較兩首詩(shī)風(fēng)格的異同

      1.學(xué)生齊背《望岳》《春望》。2.請(qǐng)學(xué)生辨析兩首詩(shī)的風(fēng)格。

      明確:《望岳》形象高大,境界壯闊,顯示出氣勢(shì)磅礴、雄放健拔的風(fēng)格?!洞和犯星槟兀跋笃嗲?,風(fēng)格沉郁,具有悲愴美。

      五、布置作業(yè)

      1.默寫《望岳》《春望》。2.預(yù)習(xí)《石壕吏》。

      第二課時(shí)

      一、新課導(dǎo)入

      從年青時(shí)期朝氣蓬勃到中年目睹戰(zhàn)亂的杜甫,詩(shī)歌中吟詠的感情也發(fā)生了變化,今天這節(jié)課我們來讀一讀杜甫的《石壕吏》。

      二、介紹有關(guān)《石壕吏》的寫作背景

      758年,為平息安史之亂,唐將郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使,率兵二十萬圍攻安慶緒所占的鄴郡(現(xiàn)河南省安陽(yáng)縣),勝利在望。但在第二年春天,由于史思明派來援軍,加上唐軍內(nèi)部矛盾重重,形勢(shì)發(fā)生了很大變化。在敵人兩面夾擊之下,唐軍全線崩潰。郭子儀等退守河陽(yáng)(現(xiàn)河南省孟縣西),并四處抽丁補(bǔ)充兵力。杜甫這時(shí)剛好從洛陽(yáng)回華州,途徑新安、石壕、潼關(guān)等地,根據(jù)自己目睹的事實(shí),寫了一組詩(shī)《三吏三別》,《石壕吏》就是其中的一篇。.三、誦讀品悟

      1、多媒體范讀,學(xué)生聽讀。正音正字,掌握節(jié)奏,領(lǐng)會(huì)情感。

      2、學(xué)生自由朗讀全詩(shī),要求讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀出情感。

      3、學(xué)生譯讀全詩(shī),借助注釋和參考資料,疏通詩(shī)文大意,并在小組內(nèi)交流。

      四、朗讀課文,整體感知

      這是一首敘事詩(shī),其主體部分是老婦人的“致詞”。詩(shī)的前四句寫“致詞”的由來,也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn);最后四句是這件事的尾聲,暗示老婦已被差吏抓走。

      老婦“致詞”可分三層:

      第一層(前六句)寫老婦訴說三個(gè)兒子全都應(yīng)征赴鄴城作戰(zhàn),已有兩個(gè)戰(zhàn)死沙場(chǎng),說明這一家人已經(jīng)為國(guó)家做出了重大犧牲。

      第二層(中間四句)寫老婦訴說家中現(xiàn)狀?!笆抑懈鼰o人”,隱去“老翁逾墻”一事,是不得已而言?!叭橄聦O”猶言孫子正在哺乳期間,故其母“未去”,意思是兒媳喪夫,本當(dāng)改嫁,只因舍不得丟下孩子而仍留家中?!盁o完裙”,不止于說衣不蔽體,也包含了食不果腹的意思。

      第三層(最后四句)寫老婦自請(qǐng)應(yīng)役。河陽(yáng),這是當(dāng)時(shí)官軍退守的地方,她知道那里需要人,自愿為戰(zhàn)士們做飯,以保全家中僅存的三個(gè)人。

      全詩(shī)通過詩(shī)人的見聞,詳寫老婦的痛苦申訴,描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重災(zāi)難,揭露了官吏的橫暴,表露了作者對(duì)時(shí)局的憂慮,對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

      五、質(zhì)疑探究

      1、寫了一個(gè)什么故事?用詩(shī)中的詞簡(jiǎn)括老婦人一家各個(gè)人的糟遇。

      (官差深夜捉丁不得,拉老婦人充數(shù)的故事。“ 三男戍,二男死;孫方乳,媳無裙;翁逾墻,婦夜往”。)

      2、杜甫目擊了老嫗一家的悲慘遭遇,他心里怎么想?

      (可從對(duì)老翁一家不幸遭遇的同情、對(duì)官差如狼似虎的憤恨、對(duì)朝庭黑暗無能的批判、對(duì)朝庭捉丁平叛的矛盾等角度進(jìn)行思考。)

      3、《石壕吏》以陜州(今河南陜縣)東的石壕村一普通百姓家被征兵逼得家破人亡的遭遇,以小見大,真實(shí)生動(dòng)地反映了唐代“安史之亂”給廣大人民帶來的深重災(zāi)難。

      4、賞析本文巧妙獨(dú)特的構(gòu)思藝術(shù)。

      有人說:《石壕吏》中老婦的“致詞”全都是吏步步緊逼出來的。你同意這個(gè)說法嗎?為什么?

      (這首詩(shī)寫的是一個(gè)真實(shí)的故事,情節(jié)其實(shí)并不簡(jiǎn)單,但詩(shī)人只用120個(gè)字就栩栩如生地再現(xiàn)了情節(jié)發(fā)展的全過程,精練到了無以復(fù)加的地步。這歸功于詩(shī)人巧妙獨(dú)特的構(gòu)思。從詩(shī)題上看,主要人物應(yīng)是差吏,但詩(shī)人對(duì)他用了暗寫,一出現(xiàn)只用“吏呼一何怒”來點(diǎn)出他的威勢(shì),此后就讓他轉(zhuǎn)入“幕后”。對(duì)老婦則用明寫,把她所說的話寫成一篇“抒情獨(dú)白”。仔細(xì)品味,就會(huì)發(fā)現(xiàn)老婦的話句句都是差吏逼出來的。情節(jié)中可能隱去了吏的“怒”“呼”。差吏一進(jìn)門就問“汝家有男丁否”,老婦答曰“三男鄴城戍??”;再問“尚有他人否”,答曰:“室中更無人??”;最后差吏仍逼著要人不已,老婦只好“請(qǐng)從吏夜歸”??傊?,差吏的“怒”“呼”貫穿在老婦陳情的全過程中,其兇橫殘暴不言而喻。)

      六、學(xué)生自主質(zhì)疑,深入理解詩(shī)意

      學(xué)生可能提出的問題有:

      1、詩(shī)人同情老婦的遭遇,為何總是一言不發(fā),難道他不該上去義正辭嚴(yán)指責(zé)官吏嗎?臨行獨(dú)與老翁別,似乎也沒有安慰的表示,如何理解詩(shī)人的沉默?

      2、“夜久語聲絕,如聞泣幽咽”,“幽咽”的人是誰?

      3、石壕吏未抓年青的“孫母”而帶走“力雖衰”的老婦的原因是什么?

      4、石壕吏為何不抓杜甫?

      先讓學(xué)生分組討論交流,然后全班交流。教師酌情給予點(diǎn)撥。

      七、課堂小結(jié)

      通過視頻資料,再一次深入地理解《石壕吏》的思想內(nèi)容及杜甫對(duì)民生疾苦的關(guān)注。

      因?yàn)槔习傩帐侨跽?,但是,作為弱者的杜甫,并沒有逃避現(xiàn)實(shí)的痛苦,他用滿腔的熱血傾注了對(duì)戰(zhàn)亂中百姓疾苦的關(guān)注,用嘶啞的聲音撕開封建王朝的黑暗腐朽,憂國(guó)憂民,嘔心瀝血,用詩(shī)歌唱出時(shí)代的最強(qiáng)音,這就是杜甫之所以偉大之所在!

      齊背《石壕吏》。

      八、布置作業(yè)

      1、背誦并默寫《石壕吏》。

      2、閱讀《登岳陽(yáng)樓》,感受詩(shī)人深沉而廣闊的胸懷。

      3、將《石壕吏》改寫成一篇記敘文。

      第三篇:杜甫詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)

      杜甫詩(shī)三首第一課時(shí)《望岳》和《春望》 教學(xué)目標(biāo):

      1、了解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景

      2、感受作者熱愛國(guó)家、眷念親人、關(guān)心民眾的美好情操

      3、了解古詩(shī)的朗讀節(jié)奏及融情于景的寫法

      4、體會(huì)詩(shī)人的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)風(fēng)。背誦并默寫這兩首詩(shī) 教學(xué)重點(diǎn):

      1、感受作者熱愛國(guó)家、眷念親人、關(guān)心民眾的美好情操

      2、背誦并默寫這兩首詩(shī) 教學(xué)難點(diǎn):

      1、了解古詩(shī)的朗讀節(jié)奏及融情于景的寫法

      2、體會(huì)詩(shī)人的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)風(fēng)。教學(xué)方法:

      1、朗讀教學(xué)法:反復(fù)朗讀吟誦,感知詩(shī)歌的聲韻美。通過想象聯(lián)想,把握詩(shī)歌的景與情。

      2、詩(shī)歌境界體味法:引導(dǎo)學(xué)生想象聯(lián)想,把握情境,體會(huì)作者的感情。教學(xué)手段:多媒體、磁帶及錄音機(jī) 時(shí)間分配:《望岳》和《春望》一課時(shí),《石壕吏》一課時(shí) 過程與步驟:

      導(dǎo)課:唐詩(shī)是中國(guó)文學(xué)史上璀璨的一顆明珠,而這顆明珠的代表人物有被后人稱為“李杜”的李白和杜甫。他們分別是浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)風(fēng)的代表。今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫的兩首詩(shī),來體會(huì)一下他的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的風(fēng)格。

      作者簡(jiǎn)介: 杜甫(712-770),字子美。因曾居長(zhǎng)安城南的少陵以西,故自稱少陵野老,世稱杜少陵。官致參謀、檢校工部員外郎,故又有杜工部之稱。他是我國(guó)古代偉大的詩(shī)人。在文學(xué)史上,他把現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)推向了一個(gè)新的更高更成熟的階段,對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。與李白齊名,世稱“李杜”。有《杜工部集》。

      杜甫一生留下了千余首詩(shī)歌,這些詩(shī)廣泛而深刻地反映了“安史之亂”前后唐代由盛而衰的真實(shí)歷史面貌,所以后人稱他的詩(shī)為“詩(shī)史”。他本人憂國(guó)憂民,人格高尚,被后人尊稱為“詩(shī)圣”。

      杜甫的詩(shī),與其經(jīng)歷息息相關(guān)。早期,生活優(yōu)裕,他讀書刻苦,廣交朋友。其詩(shī)也多贊美祖國(guó)的大好河山,展露遠(yuǎn)大的抱負(fù)。如《望岳》。

      后來,安史之亂爆發(fā),杜甫攜家人一道受凍挨餓,到處避難逃亡?!洞和芬辉?shī)就是在逃亡路上所寫。集中表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)、思家悲己的感情。叛軍兩面夾擊,唐軍全線崩潰,四處抓丁來補(bǔ)充兵力。杜甫剛好從洛陽(yáng)經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)回華州,沿途所見都是征夫怨婦的愁眉苦臉,所聽到的都是別家出征時(shí)的哭聲。寫下了著名的三吏(《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》),三別(《新婚別》、《無家別》、《垂老別》)

      《望岳》是杜甫的早期作品,作者離開長(zhǎng)安,到兗州去省親,當(dāng)時(shí)其父杜閑任兗州司馬。此后的大約三四年內(nèi),他一直在山東、河北一帶漫游,結(jié)交不少好友。此詩(shī)是他這一期間所作。聽講錄音,注意本詩(shī)的朗讀節(jié)奏

      在朗讀的節(jié)奏方面,五言古詩(shī)一般都是二、二、一式或二、一、二式。有時(shí)也因表意需要而有特殊情況。聽讀本詩(shī)的朗讀,注意朗讀節(jié)奏。

      望岳 杜甫 岱宗/夫/如何?齊魯/青/未了。造化/鐘/神秀,陰陽(yáng)/割/昏曉。蕩胸/生/曾云,決眥/入/歸鳥。會(huì)當(dāng)/凌/絕頂,一覽/眾山/小。

      放朗讀錄音,(要求聽準(zhǔn)字音,把握朗讀節(jié)奏)指名學(xué)生朗讀,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng) 全體學(xué)生配樂齊讀

      學(xué)生參照注釋,疏通詩(shī)句,理解詩(shī)意(邊理解,邊勾畫出重點(diǎn)字詞。有不明白的可以小組討論)

      望岳 杜甫

      ()宗夫如何?齊魯青未了。造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉。

      蕩胸生曾云,決()入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。詩(shī)歌品析:

      詩(shī)題中是“望”字,但全詩(shī)沒一個(gè)“望”,卻句句都是對(duì)岳而望,且角度有別,試對(duì)此略作分析。

      首聯(lián),一問句,足見作者初見泰山時(shí)的欣喜、驚嘆、仰慕的心情?!褒R魯青未了”,齊魯廣大區(qū)域內(nèi)部能看得見這一綿延不斷地泰山,這一“區(qū)域之廣”足見詩(shī)人望的角度是遠(yuǎn)望。

      學(xué)生翻譯頷聯(lián)。

      這兩句中用詞極妙,一“鐘”字,采用了()修辭,將大自然和陽(yáng)光人格化,大自然的神奇秀麗一言難盡,不如說成是造物主對(duì)泰山的情有獨(dú)鐘。一“割”字,碩大無比的陽(yáng)光將泰山一劈兩半,昏暗明亮截然不同,足見泰山的高峻巍峨。

      此聯(lián)描寫泰山所站的角度是近望。

      頸聯(lián)中天門以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn),或高或低;鳥兒亦時(shí)常出沒于山谷間,須睜大眼睛仔細(xì)看才能看見。這是對(duì)泰山的仔細(xì)凝望。

      尾聯(lián),“會(huì)當(dāng)”一詞的解釋:(),一定要,即作者由望岳而產(chǎn)生的意愿,表達(dá)了作者誓要攀登泰山頂峰的誓言,同時(shí)也隱含作者攀登人生頂峰的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

      理解后背誦

      放朗讀錄音,(要求聽準(zhǔn)字音,把握朗讀節(jié)奏)指名學(xué)生朗讀,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng) 全體學(xué)生配樂齊讀

      學(xué)生參照注釋,疏通詩(shī)句,理解詩(shī)意(邊理解,邊勾畫出重點(diǎn)字詞。有不明白的可以小組討論)

      春望 杜甫

      國(guó)破山河在,城春草木深。

      感時(shí)花()淚,恨別鳥驚心。()火連三月,家書抵萬金。

      白頭()更短,渾欲不勝()。詩(shī)歌品析

      首聯(lián)作者選取了什么景物來描寫?

      國(guó)、山河、城、草木。作者通過描寫自己的所見,寄情于物,抒發(fā)了自己憂國(guó)傷時(shí)的思想感情。

      頷聯(lián):作者的思想感情集中體現(xiàn)在兩個(gè)詞上。找出來 “感”、“恨”。作者感傷時(shí)局,看見花兒也流出熱淚,遺恨離別,聽到鳥兒鳴叫也感到驚心。這里作者觸景生情。表現(xiàn)了自己感時(shí)傷世的思想感情。

      頸聯(lián):戰(zhàn)爭(zhēng)接連不斷,人民流離失所,四處避難。在這樣的戰(zhàn)爭(zhēng)年代,詩(shī)人最掛念的是自己的家人,最盼望的是能收到一封家書。而此時(shí)家書難求。此句表達(dá)的是作者對(duì)家人的思念和牽掛之情。

      尾聯(lián):詩(shī)人面對(duì)國(guó)破家亡、妻離子散的處境,獨(dú)自哀嘆,越愁越搔頭發(fā),越搔頭發(fā)越短,直到短得連簪子也插不住了。這足見出作者憂國(guó)思家的思想感情。

      理解了詩(shī)意,再進(jìn)行背誦

      試比較區(qū)別這兩首詩(shī)選景、表達(dá)感情、和語言風(fēng)格方面的不同?!锻馈愤x景形象高大,境界開闊,氣勢(shì)磅礴,有雄放豪邁的風(fēng)格。

      《春望》選景凄涼,內(nèi)容深刻,感情凝重,語言抑揚(yáng)頓挫,體現(xiàn)了杜甫詩(shī)的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)風(fēng)。

      背誦默寫 板書設(shè)計(jì):

      望岳

      春望

      如何

      未了

      遠(yuǎn)望

      綿延壯麗

      國(guó)、山河、城、草木

      所見

      憂國(guó)傷時(shí) 鐘、割

      近望

      神奇秀麗

      感、恨

      所感

      感時(shí)傷世 生、入

      凝望

      襟懷激蕩

      烽火、家書

      所盼

      思念牽掛 會(huì)當(dāng)

      愿望

      遠(yuǎn)大抱負(fù)

      白頭、短

      所思

      憂國(guó)思家 隨堂檢測(cè):

      1.注意下列加點(diǎn)字的讀音: 岱宗()決zì()jiàn()淚 zān().2.解釋下列句子中的字詞。⑴齊魯青未了(未了:不盡)

      ⑵造化鐘神秀(鐘: 聚集)⑶蕩胸生曾云(蕩胸:心胸?fù)u蕩)

      ⑷會(huì)當(dāng)凌絕頂(會(huì)當(dāng):終當(dāng),終要)3.填空

      (1)《望岳》一詩(shī)中表現(xiàn)詩(shī)人登臨泰山極頂?shù)臎Q心和堅(jiān)毅豪邁氣概的句子是:(會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小)(2)《春望》一詩(shī)中形象地表達(dá)出詩(shī)人對(duì)妻子兒女強(qiáng)烈思念的詩(shī)句是(烽火連三月,家書抵萬金)

      4、兩首詩(shī)都圍繞“望”字展開,但蘊(yùn)含的感情截然不同,請(qǐng)簡(jiǎn)要解說。

      《望岳》的“望”:(熱情贊美泰山的高大巍峨氣勢(shì)和神奇秀麗,流露出對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情,表達(dá)詩(shī)人不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概以及卓然獨(dú)立、兼濟(jì)天下的豪情壯志);

      《春望》的“望”:(傷時(shí)、憂國(guó)、念家、悲己。)。

      5、下面對(duì)這兩首詩(shī)的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(B)A“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”,達(dá)了詩(shī)人由望岳而產(chǎn)生的登臨愿望,充分體現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難,敢于攀登,俯視一切的雄心和氣概。

      B.“家書抵萬金”,形容家中書籍的珍貴。此句寫出了離亂中人共有的一種感受,能夠引起人們的共鳴,吟哦而成為千古傳誦的名句。

      C“白頭搔更短,渾欲不勝簪”,生動(dòng)細(xì)致地描繪了詩(shī)人憂愁難解的情狀,給讀者留下了深刻的印象。

      D.這兩首詩(shī)的三、四兩句與五、六兩句都運(yùn)用了對(duì)偶的修辭方法,語言凝練,節(jié)奏感強(qiáng),富有韻律美,增加了詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

      誦讀積累

      青年的杜甫,家境優(yōu)越,豪情勃發(fā),留下了千古絕唱“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”;他詩(shī)才橫溢:“讀書破萬卷,下筆如有神”;他意氣風(fēng)發(fā),信心滿懷,渴望著建功立業(yè):“致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳?!?/p>

      安史之亂爆發(fā),他登高遠(yuǎn)望,“國(guó)破山河在,城春草木深。”憂國(guó)、傷時(shí)、思家、悲己,詩(shī)人怎能不“白頭搔更短,渾欲不勝簪?!?十年的宦海沉浮,使杜甫認(rèn)清了“朱門酒肉臭,路有凍死骨”的黑暗現(xiàn)實(shí),他的詩(shī)逐漸地褪去了浪漫主義色彩,漸漸顯現(xiàn)出沉郁頓挫的風(fēng)格。中年之后的杜甫,四處漂泊,他輾轉(zhuǎn)來到四川成都,在浣花溪畔建起了一座草堂。他一個(gè)人在江畔獨(dú)步尋花?!包S四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼?!?在他的寄居之所搖搖欲墜之時(shí),他聲嘶力竭地呼喊——“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏!風(fēng)雨不動(dòng)安如山!” 這就是圣人杜甫!其悲天憫人的情懷,與日月同輝!在杜甫生命的最后三年里竟至以舟為家,他登上高臺(tái)遠(yuǎn)眺:“無邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來?!彼巧显狸?yáng)樓感嘆:“吳楚東南坼,乾坤日夜浮?!绷b旅苦、身世悲、家國(guó)憂一起襲來,他的筆下卻仍是這樣壯闊的景象!這又是何等廣闊的胸懷!杜甫人生的最后一年,遇到了好朋友李龜年,故人相見,感慨萬千:“岐王宅里尋常見,崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景,落花時(shí)節(jié)又逢君?!?/p>

      第四篇:杜甫詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)

      第二課時(shí)

      一、活動(dòng)建構(gòu)——與詩(shī)圣同行 第四板塊:感受情懷(屏顯)。

      1.這三首詩(shī)各表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?你是從哪些詩(shī)句感受出來的? 補(bǔ)充背景。

      (1)《望岳》。

      這首詩(shī)是杜甫早期的作品。唐玄宗開元二十四年(736),“竊比稷與契”,常以“致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳”自喻了長(zhǎng)安,到兗州去省親——其父杜閑當(dāng)時(shí)任兗州司馬。此后大約三四年間,他一直在山東、河北一帶漫游,結(jié)交首詩(shī)就是這一時(shí)期寫的。詩(shī)人的背后是一個(gè)鼎盛的唐王朝,所以在他的詩(shī)里便投射了足夠的“盛唐氣象”。(2)《春望》。

      這首詩(shī)是唐肅宗至德二年三月(約757)杜甫在長(zhǎng)安時(shí)所作。安史之亂的叛軍攻破京都長(zhǎng)安,杜甫投奔唐肅宗,中帶回長(zhǎng)安。此時(shí)的長(zhǎng)安被焚劫一空,滿目凄涼,目睹一片蕭條、破敗的長(zhǎng)安城,詩(shī)人百感交集寫下了這首詩(shī)。(3)《石壕吏》。

      唐肅宗乾元元年(758)冬末,杜甫回到洛陽(yáng),看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)??刹坏絻蓚€(gè)月,形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn),唐軍在鄴成守河陽(yáng)。洛陽(yáng)一帶又騷動(dòng)起來。詩(shī)人這時(shí)被迫離去,經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所看到的都是眉苦臉,所聽到的都是別家出征時(shí)的哭聲。著名的《三吏》、《三別》就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫成的。其中《石壕吏情節(jié)生動(dòng)而流傳最廣。2.討論明確。(1)《望岳》。

      抒寫詩(shī)人要攀登泰山極頂?shù)氖难?,也是?shī)人要攀登人生頂峰的誓言,表達(dá)了詩(shī)人的雄心壯志和遠(yuǎn)大的思想抱負(fù)。(2)《春望》。

      表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí),念家悲己的思想感情。(3)《石壕吏》。

      表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

      3.帶著詩(shī)人的感情去讀每一首詩(shī),要讀得入情入境。指生讀,再指生讀,齊讀。

      二、整合總結(jié) 1.辨析比較。

      這三首詩(shī)寫于不同的歷史時(shí)期,除了表達(dá)的思想感情不同外,它們還有哪些不同點(diǎn)?

      提示:內(nèi)容、詩(shī)人關(guān)注的焦點(diǎn)(自我抱負(fù)——國(guó)家、百姓命運(yùn))、語言風(fēng)格(豪邁激昂——沉郁悲愴——沉郁頓2.由學(xué)生的有關(guān)辨析比較內(nèi)容作結(jié)。

      “民間疾苦,筆底波瀾;世上瘡痍,詩(shī)中圣哲”。(郭沫若)詩(shī)人在年輕的時(shí)候抱定了“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小輕時(shí)候的詩(shī)作就充滿了昂揚(yáng)的氣勢(shì)。隨著年齡的增長(zhǎng),閱歷的豐富,也使詩(shī)人更多地看到了勞動(dòng)人民的痛苦,也憂,他的心與受苦受難的勞動(dòng)人民息息相通,詩(shī)人的心與時(shí)代、國(guó)家的命運(yùn)息息相通。他的詩(shī)歌由前期的豁達(dá)開挫,充滿了深深的抑郁,但他的這種高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷將彪炳千秋,永放光芒。3.背誦比賽。

      三、課下作業(yè)

      把《石壕吏》改寫成一篇記敘文或一幕短劇。

      提示:石壕吏和老婦人是詩(shī)中的主要人物,要善于運(yùn)用想象來刻畫他們各自的動(dòng)作、語言和神態(tài);還要補(bǔ)充一些卻被詩(shī)人隱去的故事情節(jié)。

      (設(shè)題目的是通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步了解這首詩(shī)的思想內(nèi)容,并培養(yǎng)學(xué)生的想象力。關(guān)鍵是要合理地補(bǔ)充某些情節(jié)明地再現(xiàn)原作的思想內(nèi)容。如果打算改編成短劇,最好采用集體編寫的形式,由教師或個(gè)別學(xué)生先擬出一個(gè)提綱各部分的內(nèi)容,然后分配角色,組織演出。在討論中必定會(huì)涉及一系列問題,例如全劇要不要分出場(chǎng)次,分幾場(chǎng)應(yīng)當(dāng)出場(chǎng),如出場(chǎng)又該如何處理才好,等等,這樣討論下來,才能使學(xué)生加深對(duì)這首詩(shī)的理解;不要為演出而演2.杜甫圖片以及《春望》書法作品 3.杜甫一生及其偉大詩(shī)篇

      杜甫(712—770),字子美,盛唐大詩(shī)人。原籍湖北襄陽(yáng),生于河南鞏縣。初唐詩(shī)人杜審言之孫。唐肅宗時(shí),官左友人嚴(yán)武推薦他做劍南節(jié)度府參謀,加檢校工部員外郎。故后世又稱他杜拾遺、杜工部。

      杜甫和李白齊名,世稱“李杜”。他的思想核心是儒家的仁政思想。他有“致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱熱愛人民,熱愛祖國(guó)的大好河山。他嫉惡如仇,對(duì)朝廷的腐敗、社會(huì)生活中的黑暗現(xiàn)象都給予批評(píng)和揭露。他同想著為解救人民的苦難甘愿做自我犧牲。

      杜甫是偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,一生寫詩(shī)一千四百多首。其經(jīng)歷和詩(shī)歌創(chuàng)作可以分為四期。

      (1)讀書和漫游時(shí)期(三十五歲以前)。

      這一時(shí)期曾先后游歷吳、越(今江浙一帶)和齊、趙(今山東北部、河北南部),其間曾赴洛陽(yáng)應(yīng)舉,不第李白,二人結(jié)下深厚友誼,繼而又遇高適,三人同游梁、宋(今開封、商丘)。后來李杜又到齊州,分手后又遇別,就沒有機(jī)會(huì)再見面了。

      (2)困居長(zhǎng)安時(shí)期(三十五至四十四歲)。

      這一時(shí)期,杜甫先在長(zhǎng)安應(yīng)試,落第。后來向皇帝獻(xiàn)賦,向貴人投贈(zèng),過著“朝扣富兒門,暮隨肥馬塵,殘潛悲辛”的生活,最后才得到右衛(wèi)率府胄曹參軍的小官。這期間他寫了《兵車行》、《麗人行》等批評(píng)時(shí)政、諷而《自京赴奉先縣詠懷五百字》尤為著名,標(biāo)志著他經(jīng)歷十年長(zhǎng)安困苦生活后對(duì)朝廷政治、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)達(dá)到

      (3)陷賊和為官時(shí)期(四十五至四十八歲)。

      安史之亂爆發(fā),潼關(guān)失守,杜甫把家安置在鄜州,獨(dú)自去投肅宗,中途為安史叛軍俘獲,押到長(zhǎng)安。他面對(duì)到官軍一再敗退的消息,寫成《月夜》、《春望》、《哀江頭》、《悲陳陶》等詩(shī)。后來他潛逃到鳳翔,做左拾諫,上疏為宰相房琯事被貶華州司功參軍。其后,他用詩(shī)的形式把他的見聞?wù)鎸?shí)地記錄下來,成為他不朽的作品別”。

      (4)西南飄泊時(shí)期(四十八至五十八歲)。

      隨著九節(jié)度官軍在相州大敗和關(guān)輔饑荒,杜甫棄官,攜家隨人民逃難,經(jīng)秦州、同谷等地,到了成都,過了生活。嚴(yán)武入朝,蜀中軍閥作亂,他漂流到梓州、閬州。后返成都。嚴(yán)武死,他再度飄泊,在夔州住兩年,繼又南一帶,病死在湘江上。這時(shí)期,其作品有《水檻遣心》、《春夜喜雨》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《病橘》、相》、《聞官軍收河南河北》、《又呈吳郎》、《登高》、《秋興》、《三絕句》、《歲晏行》等大量名作。

      第五篇:杜甫詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)

      登高

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.了解杜甫生平以及對(duì)其詩(shī)歌創(chuàng)作的影響2.掌握詩(shī)歌吟誦的基本方法。3.賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn),感受詩(shī)人深沈的苦痛與憂思。

      二、新課導(dǎo)入:

      三、指導(dǎo)誦讀

      學(xué)習(xí)詩(shī)歌重在誦讀,誦讀能更好地領(lǐng)會(huì)詩(shī)的主旨,體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的情感,更好地鑒賞詩(shī)歌。

      那么怎樣才能誦讀得更好呢?

      1、理性的把握:理解詩(shī)的作者,理解詩(shī)的內(nèi)涵,必須走進(jìn)作者的內(nèi)心中去,文如其人,言為心聲。

      2、感性的表現(xiàn):語音、語調(diào)、表情、動(dòng)作、音樂

      四、作者介紹

      誰能介紹一下杜甫的生平經(jīng)歷?

      杜甫(712~770)唐代詩(shī)人。字子美。祖籍襄陽(yáng)(今屬湖北),生于河南鞏縣。因曾居長(zhǎng)安城南少陵,自稱“少陵野老”,后在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀,檢校工部員外郎;后世稱之為杜少陵,杜工部。其詩(shī)深刻反映社會(huì)現(xiàn)實(shí),因此被稱為“詩(shī)史”,他亦被稱為“詩(shī)圣”。杜甫出生在“奉儒守官”并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中,是著名詩(shī)人杜審言之孫。7歲學(xué)詩(shī),15歲揚(yáng)名。20歲以后可分4個(gè)時(shí)期。

      1、玄宗開元十九年(731)至天寶四年(745),杜甫過著“裘馬清狂”的浪漫生活。曾先后漫游吳越和齊趙一帶。其間赴洛陽(yáng)考進(jìn)士失敗。天寶三年,在洛陽(yáng)與李白結(jié)為摯友。次年秋分手,再未相會(huì)。杜甫此期詩(shī)作現(xiàn)存20余首,多是五律和五古,以《望岳》為代表。

      2、天寶五年至十四年,杜甫困守長(zhǎng)安,窮困潦倒。他不斷投獻(xiàn)權(quán)貴,以求仕進(jìn),但均無結(jié)果。直到天寶十四年十月,安史之亂前一個(gè)月,才得到小小的參軍之職。仕途的失意困頓和生活的饑寒交迫使他比較客觀地認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)治者的腐敗和人民的苦難,使他逐漸成為一個(gè)憂國(guó)憂民的詩(shī)人。創(chuàng)作發(fā)生了深刻、巨大的變化。

      3、肅宗至德元年(756)至乾元二年(759),安史之亂最盛。杜甫也盡歷艱危,但創(chuàng)作成就很大。長(zhǎng)安陷落后,他北上靈武投奔肅宗,但半路被俘,陷賊中近半年,后冒死從長(zhǎng)安逃歸鳳翔肅宗行在,受左拾遺。不久因直諫忤旨,幾近一死。長(zhǎng)安收復(fù)后,回京任原職。758年5月,外貶華州司功參軍,永別長(zhǎng)安。759年,對(duì)政治感到失望的杜甫辭官,于年底到達(dá)成都。

      4、肅宗上元元年(760)至代宗大歷五年(770)11年內(nèi),杜甫在蜀中八年,荊、湘三年。760年春,他在成都浣花溪畔建草堂,并斷續(xù)住了五年。765年,嚴(yán)武去世,杜甫失去憑依,舉家離開成都。開始了“漂泊西南天地間”的生活,時(shí)間多在船上度過。770年冬,杜甫死于長(zhǎng)沙至岳陽(yáng)的船上,年58歲。寫作背景:

      杜甫寫這首詩(shī)時(shí),安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了,但地方軍閥們又乘時(shí)而起,相互爭(zhēng)奪地盤,社會(huì)仍是一片混亂。在這種情勢(shì)下,他只得繼續(xù)“漂泊西南天地間”,在“何日是歸年”的嘆息聲中苦苦掙扎。時(shí)代的艱難,家道的艱辛,個(gè)人的多病和壯志未酬,再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世——所有這些,像濃云似的時(shí)時(shí)壓在他的心頭,他為了排遣郁悶抱病登臺(tái)。

      五、合作討論

      1、討論這首詩(shī)寫了什么?又是怎樣寫的?下面請(qǐng)同學(xué)們交流一下

      寫了夔州的秋天、落葉、長(zhǎng)江、沙渚、猿鳴、飛鳥這些景物,有仰望,有俯視,是從多個(gè)角度來寫的。

      還有詩(shī)人的登高遠(yuǎn)眺。從他眼中描幕了一幅“夔州三峽秋景圖”,是由近及遠(yuǎn),又由遠(yuǎn)及近來寫的,采用了不同的視角。上、下、遠(yuǎn)、近的秋色塞滿了整個(gè)天地之間。詩(shī)的前四句寫景,后四句寫人事,是借景抒情的寫法。

      2、你們對(duì)詩(shī)文內(nèi)容已經(jīng)很了解。那么,前四句寫景出現(xiàn)的“猿鳴”、“飛鳥”、“落葉”、“長(zhǎng)江”四個(gè)意象有什么寓意呢?詩(shī)人的意圖又是什么呢?有什么深刻的蘊(yùn)涵呢?

      哪位同學(xué)能發(fā)揮一下想像,把這幅“三峽秋景圖”具體描繪一下,讓同學(xué)們?cè)偕羁痰馗惺芤幌?,體味詩(shī)的意象,從而更好地領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的情感和意圖。

      這是唐代宗大歷二年深秋的一天,陣陣秋風(fēng),送來山猿聲聲長(zhǎng)嘯。山鳴谷應(yīng)回蕩在天際,令人心驚膽顫。冷冷清清的水中小洲,泛著白光的岸邊沙石,孤零零幾只小鳥在其間低飛,秋風(fēng)吹動(dòng)稀疏的白發(fā),詩(shī)人步履蹣跚,獨(dú)自登上三峽一處荒寂的高臺(tái)。呼嘯的風(fēng)聲,澎湃的濤聲,凄厲的猿聲,聲聲入耳。那被風(fēng)吹落的片片枯葉,滿山遍野,不時(shí)掉落在詩(shī)人的腳下,又很快被秋風(fēng)卷走。面對(duì)著凄涼蕭殺的景象,漂泊西南的詩(shī)人禁不住老淚縱橫?? 同學(xué)們想想過去我們學(xué)過的古詩(shī)中,“猿鳴”一般是不是用來表達(dá)人的內(nèi)心的一種憂愁,那么“飛鳥”呢?

      “飛鳥”既然是在空中飛,說明它無處停息,比喻孤獨(dú)無依?!奥淙~”有落葉歸根的意思。長(zhǎng)江一瀉千里,比喻時(shí)間的流逝。

      3、詩(shī)的意境已經(jīng)深挖出來了,我們?cè)俾?lián)系一下“萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)”,“艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯”四句,自然就更能體會(huì)詩(shī)人借景寄托的心境。大家再把這四句詩(shī)反復(fù)讀幾遍,小組討論一下,然后作一番交流。

      (學(xué)生討論,師巡視指導(dǎo))

      這幾句詩(shī)寫出了詩(shī)人晚年的心境,因?yàn)椤俺W骺汀敝溉f里漂泊,居無定所; “百年”指年邁衰老;“多病”指疾病纏身;“悲秋”寫得就很沉痛,以往秋天都用來比喻收獲,是喜悅,但詩(shī)人想到自己淪落他鄉(xiāng),年老多病的處境,就生出了無限的悲傷。

      說心境,不如說是處境:詩(shī)人因?yàn)槠礋o定,備嘗艱難潦倒之苦,使自己白發(fā)滿鬢;又因?yàn)榧膊±p身,詩(shī)人喜喝酒而酒又沒有了,自然就觸景生情,心中的悲傷難以排譴。

      我覺得整首詩(shī)層次應(yīng)該很清晰,前四句寫季節(jié)之秋,后四句寫個(gè)人之秋,全詩(shī)用“秋”字聚焦,用“悲”字貫穿,充分體現(xiàn)了詩(shī)人晚年孤愁的心境。

      難道孤愁就是杜甫的晚年,就是中國(guó)歷史上最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人晚年的心境嗎?

      師:我覺得這個(gè)問題提得好!同學(xué)們,如果用悲季節(jié)之秋,悲個(gè)人之秋來概括這首詩(shī)的思想情感,并進(jìn)而認(rèn)為這就是詩(shī)人晚年的心境,那還是杜甫嗎?

      4、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考一下,杜甫當(dāng)時(shí)年老多病,為什么還要登高呢?

      因?yàn)樗前彩分畞y的硝煙尚未消散的祖國(guó)山河,雖然他知道登高望遠(yuǎn),滿目都是秋,但還是止不住那登臨的沉重腳步。(能看到真的硝煙嗎?)

      看不到的,那是他心里的硝煙,那硝煙中,不斷涌現(xiàn)出來的是大唐衰微,朝綱不振,滿目瘡痍??

      5、那么,回過頭,我們?cè)僖黄饋硭伎肌盁o邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來” 難道僅僅是季節(jié)之秋嗎?“艱難苦恨” 難道僅僅是由于作客,多病嗎?讓我們一起走入詩(shī)人的心靈,深挖一下詩(shī)歌的思想蘊(yùn)涵。

      無邊落木仿佛就是唐帝國(guó)衰敗的寫照,從江河?xùn)|去中我們分明可以感受到無情的歷史變遷,蕭瑟的秋意中飽含著杜甫多么深厚的憂國(guó)憂民的感情啊。

      “艱難苦恨”也不是杜甫個(gè)人萬里作客的悲傷,“繁霜鬢”是由于杜甫憂國(guó)憂民,憂慮過深過重造成的。

      6、小結(jié):只要我們從整體上去感受詩(shī)的氛圍,從觸景生情中去感受無處不蕩漾著的災(zāi)難時(shí)代的痛楚聲音,就一定能夠理解《登高》詩(shī)的真正意蘊(yùn)?,F(xiàn)在,同學(xué)們?cè)儆懻撘幌拢涸诩竟?jié)之秋和個(gè)人之秋中還滲透著一個(gè)怎樣的“秋”呢?(師在黑板上畫了三個(gè)圈)

      在季節(jié)之秋和個(gè)人之秋中,還滲透著一個(gè)國(guó)家之秋,正是這個(gè)“秋”充斥著詩(shī)人的心胸,并且與季節(jié)之秋、個(gè)人之秋產(chǎn)生了共鳴,只有這個(gè)“秋”才是詩(shī)人所悲之秋的真正靈魂。

      7、這就是杜甫身處人生之秋,望著季節(jié)之秋,心里裝著國(guó)家之秋啊!老師還覺得“艱難”與“苦恨”間必然存在一種關(guān)系,是什么關(guān)系呢?同學(xué)們,請(qǐng)認(rèn)真思考一下,沒有“艱難”,何來“苦恨”?這是什么關(guān)系呢?

      因果關(guān)系。艱難的世事,國(guó)家處于多事之秋。國(guó)難深重,正是匹夫有責(zé),奮力報(bào)國(guó)的時(shí)候,可是杜甫自己卻年老多病,令他痛心疾首,萬分憾恨。

      原來杜甫“苦恨”的是自己不能再為國(guó)為民盡力了!這是詩(shī)人的自責(zé),他憂憤深廣,既不像蘇軾,也不像李白。蘇軾在政治上失意時(shí),能曠達(dá)自解、“倚杖聽歌聲”;杜甫做不到,他終生坎坷,卻從不談清風(fēng)明月,即使晚年走投無路,也未曾問過桃園仙蹤,他活得太執(zhí)著。杜甫更不是李白。李白總是在自我張大,一會(huì)兒上九天攬?jiān)拢粫?huì)兒下五洋捉鱉;杜甫卻總在自責(zé)自己不能挽狂瀾于既倒,不能救生民于水火,這才是“苦恨”的真正底蘊(yùn),這才是獨(dú)一無二的杜甫心哪!

      六、分析鑒賞:

      有人認(rèn)為杜甫的《登高》是“古今七律之冠”,那么,它在藝術(shù)表現(xiàn)方面有什么獨(dú)到之處?(大家討論)

      分析:從藝術(shù)表現(xiàn)角度上看,本篇的獨(dú)到之處至少有如下兩點(diǎn): 一是對(duì)偶工穩(wěn),音調(diào)鏗鏘,瑯瑯上口。全詩(shī)八句皆對(duì)。詩(shī)一開頭就以對(duì)仗領(lǐng)起,對(duì)得自然、工整,尾聯(lián)兩句的對(duì)偶一般兩種看法,一種認(rèn)為“苦”做甚,極講,詩(shī)副詞,與對(duì)句的“新”正好相對(duì),“繁”和“霜”是使動(dòng)用法;一種認(rèn)為尾聯(lián)屬寬對(duì),只“苦恨”與“新?!安粚?duì)。這種結(jié)構(gòu)上井然有序的排列,不僅符合于美學(xué)上的所謂均齊,給人以一種神清目爽整飾對(duì)稱的美感,而且使全詩(shī)曲折頓挫,在抑揚(yáng)有致的韻調(diào)中,表達(dá)出詩(shī)人需要抒發(fā)的感情。同時(shí)詩(shī)中又多用雙聲迭字,旋律優(yōu)美,音節(jié)和諧,大大加強(qiáng)了詩(shī)的音樂美。如尾聯(lián)“艱難苦恨”四字,在句法上是并列結(jié)構(gòu),在聲調(diào)上卻具有抑揚(yáng)頓挫四聲的特色,讀時(shí)應(yīng)一字一頓;“潦倒”“新停”為雙聲迭韻,在聲調(diào)上又有“上”“平”之分,故音節(jié)顯得特別鏗鏘嘹亮,讀時(shí)應(yīng)兩字一頓?!胺彼W”對(duì)“濁酒杯”,其聲調(diào)的妙用,也在所謂“抑揚(yáng)抗墜之間”。讀者密詠恬吟,就能在深沉重濁的韻調(diào)之中,體味出詩(shī)人顛沛流離的痛苦心情。

      二是情景交融,筆法錯(cuò)綜變化卻又相互照應(yīng)。前四句寫景,后四句抒情,落筆的角度雖然不同,但都圍繞著詩(shī)的中心——“悲秋”。在寫景之中,又有聲(風(fēng)聲猿啼聲)有色(沙白渚清),有動(dòng)(鳥飛葉落)有靜(沙渚),有局部景(首聯(lián)),有整體景(頷聯(lián))。而且一三兩句相承接,都是寫山景;二四兩句相承接,都是寫江景。

      在抒情上,頸聯(lián)的“萬里”與“百年”又與頷聯(lián)的“無邊”與“不盡”相互應(yīng),從時(shí)空兩處著筆,由異鄉(xiāng)漂泊寫到多病殘生;尾聯(lián)從白發(fā)日多,因病停杯,歸結(jié)到時(shí)世艱難是潦倒不堪的根源。而且五、七兩句相承接,都是寫悲苦;

      六、八兩句相承接,都是寫多病。因“悲秋”而勾引起“苦恨”,因“多病”而造成“停杯”,在詩(shī)的內(nèi)容上又是互相緊密聯(lián)系的。全詩(shī)情景交融,渾然一體,中間雖有如此豐富的內(nèi)容,如此復(fù)雜的感情,但筆勢(shì)卻一氣直下,造成了一個(gè)既有變化又和諧統(tǒng)一的藝術(shù)整體。

      宋人羅大經(jīng)評(píng)論此詩(shī)頸聯(lián)曰:十四字之間含有八意:萬里,地之遠(yuǎn)也;秋,時(shí)之慘也;作客,羈旅也;常作客,久旅也;百年,暮齒也;多病,衰疾也;臺(tái),高迥處也;獨(dú)登臺(tái),無親朋也。又可見其筆法之凝練。

      七、在理解的基礎(chǔ)上,再來誦讀此詩(shī)。背誦。

      八、學(xué)以致用:

      律詩(shī),我們從小至今也學(xué)了很多首了,從理論上我們對(duì)詩(shī)歌的寫法也做了分析指導(dǎo),那么下面我們就該牛刀小試一下了吧!

      自行創(chuàng)作律詩(shī)一首,題目自擬,內(nèi)容不限。要力求符合律詩(shī)的平仄押韻、起承轉(zhuǎn)合,要求格調(diào)清新向上,不做無病呻吟。

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