第一篇：小學校本教研要求

各小學：

一、根據(jù)各學校上報“主題校本教研活動“安排表，發(fā)現(xiàn)存在以下問題：

1、主題活動一定緊扣“課堂效益提升工程”中阻礙課堂效益提升的問題來展開活動，主題一定要“開的見、摸得著”，大而空的主題活動一看就是假的，要結合本學校在課堂中的實際問題展開研討活動，不是只為迎接檢查。有的學校數(shù)學主題定為：怎樣建有效課堂，此課題太大，教師不知從哪方面入手，活動實效性較差。

2、活動時間不緊湊，戰(zhàn)線拉得太長，重點活動應放在研討和聽評活動中，特別是課堂教學聽評課的研討為活動的主體內(nèi)容。

3、沒有提供聽評課安排，整個活動隨意性較強。

二、下一步要求

1、立即重新確定主題，從實處入手，從小處入手。

2、學校聽評課時間最晚周三（3月13）開始，三月份的主題活動，在二周內(nèi)開展完畢（爭取在區(qū)視導之前三月份的主題活動結束）。

3、學校安排好教師講課安排表，提前三天進行集體備課研討和教師個人備課等課前準備活動，鎮(zhèn)教研會到學校聽課，按聽課安排表進行聽課，已經(jīng)講過的不能再講，沒講課的教師要按時間安排順序要提上來進行講課（語文、數(shù)學一定聽，英語、品科、美術鎮(zhèn)教研會任選一節(jié)）。

4、本學期各年級各學科教案已在各學校郵箱，進行教研活動時可下載利用。

5、周二講故事活動時，各帶隊領導將新的校本教研活動安排表和聽評課安排表一同帶來交鎮(zhèn)教研會

6、下一周召開全鎮(zhèn)“語文課堂教學研討”現(xiàn)場會，根據(jù)各學校開展活動的情況，在周四之前將“語文課堂教學研討”活動現(xiàn)場會申報表交教委，一是要有2節(jié)高質量、主題鮮明地語文課堂教學，學校

對本主題研討的結果；二是學校在“課堂效益提升工程”方面成效明顯、富有特色的活動措施等（以課件的形式進行匯報）；三是展示學校常規(guī)檔案（以視導方案為準）

注意：語文課堂教學研討現(xiàn)場會申報表3月11日下午發(fā)各學校郵箱。

7、鎮(zhèn)教研會在聽課的同時，要查看檔案，主要是校本教研活動檔案和迎接視導準備的檔案，計入學校評價。

鎮(zhèn)教研會

2013.3.11

第二篇：校本教研活動要求

校本教研活動要求

一、參與活動對象

（1）、參與活動對象為所抽取學校的作課教師以及本學科的參與聽課的學科教研組成員，要精心選拔優(yōu)秀教師參與活動，人員不少于5人，設主持人一名，（2）、主持人系研討活動第一責任人，要精心設計好活動的開場白與活動過程中承上啟下的過渡性語言及活動結束時的總結歸納評價主持詞，組織好活動的開展。

（3）、參與活動的教師，聽課前要對作課教師的教學內(nèi)容有充分了解，并參加前一天的集體備課，有教材、課標、教學設計、發(fā)言文本及相關材料等。

二、活動的流程

（1）、主持人發(fā)言（時間1-2分鐘）。宣布活動的開始，說明活動的目的，聽的誰的課，什么課題，首先，要以熱烈地掌聲歡迎省評估視導組某專家、領導光臨指導，然后請作課教師說課。

（2）、作課教師說課（時間10分鐘以內(nèi)）。作課教師在充分備課的基礎上，要進行準備說課的材料。

說課應注意以下幾點：

第一，要在個人鉆研教材的基礎上，寫成說課稿。說課稿不宜過長，時間應控制在10分鐘之內(nèi)為宜。

第二，說課與授課，說課稿與教學設計有一定的聯(lián)系，但又有明顯的區(qū)別。教學設計多是教學具體過程的羅列，而說課稿側重于有針對性的理論指導的闡述；教學設計只說“怎樣教”，而說課稿重點說清“為什么要這樣教”。說課稿是教學設計的深化，擴展與完善。要對教學設計的合理性、教學方式的可行性、教學過程的時效性等進行反思；既能看到教學過程中的成功之處，也能發(fā)現(xiàn)課堂教學中的問題，并對問題產(chǎn)生的原因進行分析。

第三，說課的理論依據(jù)，要隨說課的步驟提出，使教例與教理水乳交融，有機結合。

第四，說課內(nèi)容不要面面俱到，要重點突出，盡量使用口頭語言。

（3）、學科教研組成員評課（每人4-5分鐘，總時間25分鐘）主要內(nèi)容為： 評教學思想。即從教學思想這一角度出發(fā)，依據(jù)課堂教學活動的實例，評議教學思想在課堂教學中的體現(xiàn)。包括：以人為本的思想，教師面向全體的思想，培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力的思想，著力提高學生整體素質的思想，運用現(xiàn)代教育觀樹立學生主體地位的思想等等。

評教材處理。即從教學內(nèi)容處理的角度，評議教材體系及知識體系是否把握準確、教學重點是否突出、教學難點是否突破、內(nèi)容定量是否妥當?shù)?。是否全面?guī)劃教學任務，培養(yǎng)學生思維能力。在關注學科知識基礎性的同時，強調(diào)與現(xiàn)實生活、學生經(jīng)驗的聯(lián)系，強調(diào)實際應用，是否加強了方法、應用、探究等方面的內(nèi)容以及學科間的整合和綜合。再如是否將新授知識轉化為學生感興趣的問題，從而使每一個學生都對這一堂課產(chǎn)生很大的興趣，積極主動地學習。

評教法運用。即從教師對教學方法處理的角度，評議教師在課堂教學中所運用的教法是否符合本年級學生心理特點、是否激發(fā)了學生的學習興趣、是否創(chuàng)設問題情境，引導學生積極思考、是否有利于培養(yǎng)學生的能力、是否調(diào)動了學生的學習積極性等。教師為學生制定的教學目標是否處于他們各自的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，并為學生提供必要的認識前提，安排好新舊知識的連結，讓學生跳一跳摘果子，這樣才能最大限度地調(diào)動學生的學習積極性。教師對來自課堂中的各種信息，從

正確的標準和已有的經(jīng)驗出發(fā)作出何種的評判，形成何種的反饋信息，又是如何處理反饋的信息，以及施行何種的偏差糾正方案等。

評學法指導。即對教師在課堂教學中對學生學法指導的情況進行評議。如能否從學科內(nèi)容與特點著眼，針對學生的年齡差異、心理特征、學習基礎、學習方法、學習能力、學習速度、思維特點、學習修養(yǎng)、學習環(huán)境和條件進行相應的指導。再如是否建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生主動地、富有個性化地學習。

評教學過程。即從教學結構這一環(huán)節(jié)出發(fā)，評議教師在教學組織活動中，教學環(huán)節(jié)安排是否合理、教學的組織形式是否科學、教學的整體結構是否嚴謹、教學節(jié)奏是否得當、教師是否適時、適當?shù)厥褂矛F(xiàn)代教學手段等。是以“目標——策略——評價”為主線安排教學進程，還是以“活動——體驗——表現(xiàn)”這一新的教學進程來安排。從新課改精神來看，更關注學生的主動參與，讓學生在觀察、操作、討論、質疑、探究中，在情感的體驗中學習知識，完善人格。

評教學效果。即教學內(nèi)容的完成程度、學生對知識的掌握程度、學生能力的形成程度、學生思維的發(fā)展程度等。教學是否注意聯(lián)系學生生活的實際，從而使學習變成學生的內(nèi)在需求。是否注意挖掘教學內(nèi)容中的情意因素，做到知、情、意結合，課堂上師生民主平等，互相尊重，教師給學生以成功機會，使學生情感的需要，自我實現(xiàn)的需要得到滿足，從而使學習變成學生的內(nèi)在需求。是否堅持因材施教，讓每一個學生都得到其原有基礎上的最好發(fā)展。有否確立每個學生都有他的閃光點，有時學生的見解很獨特，教師在幫助他們的同時也可以獲取知識，取長補短。所作的這堂課在教學上是否面向全體學生，是否關注學生的和諧發(fā)展，是否關注學生的可持續(xù)發(fā)展。

評課時，不要面面俱到。要抓住上述一個重點問題進行評論，他人已經(jīng)說過的問題不要重復評論。既要肯定成績，總結經(jīng)驗，又要揭露問題，提出錯誤。同時提出改進的措施。要以商量的口氣平等的對話。

（4）、請評估視導員指導。（時間大約20分鐘）

（5）、主持人總結。（時間為2-3分鐘）

感謝評估視導員指導，通過此教研活動，主要取得哪些收獲，從哪些方面進行改進，對達成的共識以及暫時得不到解決的問題進行梳理，進行總結歸納評價。

教研注意事項

1、強調(diào)主持人的作用。

2、教研活動降低要求，如果主題與課結合不好，可以是沒有主題的課后評課，但不能只說好，必須有思想認識上的碰撞，即能提出問題（質疑），共同研討，得出結論。教研活動在準備時不能過分，可以熟悉做課教師要講的課，準備論點，論點是《教研活動要求》中的評課的幾個方面。論據(jù)應該是課堂上的教學過程。教研活動可以組織到30分鐘左右，一定要邀請省專家指導，指導時間長了，查檔案的時間就短了。（①發(fā)言必須熱烈，不允許不發(fā)言；②主題可有可無，如果沒有，話題必須集中。③針對集中的問題，要對課提出質疑，明確問題，提出改進意見，當有不同的意見時可以爭論。當前人的發(fā)言不完整的可以補充，當前人的發(fā)言不明確時，要有深入明晰的說法，當前人的發(fā)言不正確時要糾正，所有的依據(jù)是課標。④總結：概括出本次教研活動的研究結果或明確不能解決的問題，明確下次教研的問題和做法。⑤主持人：要做到激、引、點、補、總，要穿針引線做好銜接。）

3、課后說課強調(diào)完整，具體要求為：

①說教材、學生情況、定出目標。

②說出重點、難點

③說出使用的教學方法及策略

④說出過程，每個環(huán)節(jié)都要說出目的、目標

⑤說反思，包括重建。

4、教研活動因為有五人的要求，總校、中學可以搞聯(lián)片，縣直小學可以跨年級、跨學科教研。

第三篇：校本教研考評要求

小學校本教研考評要求

（一）小學

1、領導職責(分值10分)：主要從領導班子建設、擔任教學情況、教師配置、制訂計劃（總結）、建立校本教研制度等四個方面進行考評。

2、隊伍建設(分值15分)：主要從骨干教師配備、青年教師培養(yǎng)、教師發(fā)表論文、優(yōu)秀青年教師獎勵等四個方面進行考評。

3、教學常規(guī)(分值50分)：主要從制定“三表”、落實課程計劃、開發(fā)課程資源、編寫教學設計、教師課堂教學、作業(yè)批改、輔導學生、引導課外閱讀、開展課外活動、考試評價、聽評課、教學檢查、建立師生檔案等方面進行考評。

4、教研工作(分值25分)：主要從學科研究專題、課題研究、校內(nèi)外教研活動等三個方面進行考評。

（二）中學

1、校本教研管理（分值31分）：主要從校本教研工作的領導、校本教研組織管理、校本教研制度管理、課程管理等四個方面進行考評量化。

2、校本常規(guī)教研（分值35分）：主要從教師專業(yè)研修、常規(guī)研究活動等二個方面進行考評量化。

3、校本教育科研（分值19分）：主要從專題研究、課題研究、成果推廣等三個方面進行考評量化。

4、校本教研成果（分值15分）：主要從經(jīng)驗論文、競賽獲獎等二個方面進行考評量化。

考評辦法

1、學校自評：學校成立校本教研自評機構，每學期末對照考評標準要求進行自查自評，形成自查自評報告。

2、區(qū)級評估：區(qū)校本教研評估考核小組在全面了解自評工作情況的基礎上，對照評估標準采用聽、看、查、問等方式逐校逐項進行考核評估。

工作要求

1、各校要充分認識校本教研對促進教師專業(yè)發(fā)展、推動中小學新課程實施、大面積提高教學質量的重要作用，高度重視校本教研制度建設，切實加強對校本教研的領導，在人員和經(jīng)費方面給予傾斜和支持，為校本教研的扎實開展提供保障。

2、校本教研工作要從學校實際出發(fā)，針對教師在教學實踐中切身感受到的迫切需要解決的問題開展研究攻關，將研究的成果直接運用于教學實踐。

3、建立健全校本教研制度。學校要重點建立教研組活動制度、教師自學制度、課堂教學研討交流制度、教研成果展示與獎勵制度、教學反思制度等，從教師學習、培訓、教研活動、成果展示等方面規(guī)范校本教研行為。

結果應用

區(qū)教育局將根據(jù)各校開展校本教研情況及評估結果，確定3-5所學校為區(qū)級校本教研示范校，從資金上給予專項扶持；評選校本教研先進個人并給予表彰獎勵，評估結果與學校評先評優(yōu)及職稱職數(shù)指標下?lián)軖煦^。

第四篇：小學校本教研工作總結

趙家寨小學2015-2016第二學期

校本教研工作總結

本學期在上級領導的正確領導下，在全體教師的共同努力下。圓滿地完成了本學期的各項教研任務，現(xiàn)將工作總結如下。

一、指導思想

為了真正讓素質教育走進課堂，把教研活動作為教學工作的突破口和重中之重，切實改進教研工作，形成濃厚的教研氛圍，為實現(xiàn)教學質量的全面提高、學生的全面提高奠定良好的基礎。

二、加大培訓工作

1、培訓目標

通過校本培訓，解決學校，教師所面臨的具體實踐問題，改進學校的教育教學，不斷提高學校的辦學水平和教師的教育教學能力，從學校實際出發(fā)，最大限度地開發(fā)和利用學校自身的各種資源和潛力，推動教師主動學習，自我完善，自我發(fā)展，建設一支師德高尚，素質優(yōu)秀，業(yè)務精良的科研型、創(chuàng)新型教師隊伍，促進學校的全面、整體發(fā)展。

2、培訓思路

確立“人人為本，科研興校，理念治校，質量立校?！钡乃悸贰０堰^去的工作加以改進，把教研活動的形式和方法作大膽的創(chuàng)新。

三、主要工作

（一）、狠抓學習與交流 針對教師的理論功底還很薄弱的現(xiàn)狀，工作中，我們采取了如下形式進行學習。

1、形式上集體學習和個人學習相結合，理論學習，培訓與課堂教學實踐相結合。

2、內(nèi)容上除學習外，還要求教師有針對性地學習新的教學理念，閱讀有關教育教學的雜志和刊物，并摘抄新的教學理念，學習新的教學方法。

3、加強教師之間的交流，利用教研活動經(jīng)常組織教師對新教育教學理念和新的教法進行交流，共同解決課堂教學中的困惑。交流有針對性，時效性，督促教師學習和自覺運用新的教育教學理念，實踐好的教育教學方法，提升教師教學技藝和水平。事實證明，通過學習，教師各方面素質都有了提高。

教研活動推動了新課程改革。使開學初計劃落到了實處。尤其是孫雪峰的課，教學環(huán)節(jié)和方法安排的新穎，課堂氣氛活躍外，學生的學習的積極性高，教師啟發(fā)得當，還培養(yǎng)了學生動手動腦的實踐能力，寓教于樂，滲透了思想教育，培養(yǎng)了學生的自學能力。張彩云的語文課體現(xiàn)了小組探究的合作方式，在教師的正確引導下，學生能主動尋找合作伙伴探究問題，并及時反饋，學生在濃郁的學習氣氛中自主學習，發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，教學效果良好。

4、倡導教師撰寫學術論文，積極鼓勵教師參加學歷進修，自我提高培訓，本學期教師共撰寫5篇學術論文，并發(fā)表在相關刊物上，有效地提高了教師的理論水平和業(yè)務能力。

（二）注重聽、評課。

以教師“認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課?！睘樽谥?，組織教師有計劃，有條理地進行了備課、上課。

1、狠抓集體備課：

①教師集體備課前，必須做到熟悉教材，熟悉學生，做到“四結合”，即理論與實踐相結合，公開教學與日常教學相結合，公開教學與課題研究相結合，教與學相結合。

②集體備課以學科組為單位，進行備課、聽課活動，堅持每周集體備課制度，各教研組長負責，分科分組定內(nèi)容學習、備課，針對比較熱點、難點問題進行探討，不斷優(yōu)化教學目標、過程和方法，以做到熟悉教材、研究教材，提高教學質量的目的。

2、加強常規(guī)聽課

鼓勵教師多出精品課，認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，規(guī)定每位教師每學期聽課不少于10節(jié)，中層領導每學期聽課不少于15節(jié)，聽課后注意評課，同時實實在在，針對課堂中出現(xiàn)的難點，重點問題進行評析，且做好了記錄。

3、倡導推門聽課

為提高教師的基本素質和基本機能，提高教師心理調(diào)控能力。在本學期中，我校積極倡導推門聽課，教研組長及中層領導不定時推門聽課，并做好指導，各教研組長推門聽課節(jié)數(shù)每學期不少于10節(jié)。

4、指導課后評課

對于每一節(jié)課，每一個做課教師來說，只聽不評達不到提高的效果，所以，指導教師確實，有效地，實事求事地進行評課，并提出建設性意見，導向性建議。并做好記錄，以達到共同進步，共同提高的目的。

四、組織保證，措施到位

為了使教研活動的開展得到保證，行政領導要主動配合教研組長，督促和指導教師積極開展教學研究活動，以保證教研活動順利有效的開展。

一學期下來，我們堅持了每周教研活動，收效很大。但由于能力有限，工作中還有許多不足，要在以后的教研工作中不斷改。

第五篇：小學校本教研心得體會

小學校本教研心得體會

小學校本教研心得體會一：小學校本教研學習心得體會

走上教師這個崗位已經(jīng)20多年了。“老將出馬，一個頂倆”于是，想當然的，憑著老經(jīng)驗認真上著每一堂課，仔細地批改著每份學生作業(yè)。慢慢地發(fā)現(xiàn)，數(shù)學書里有許多新內(nèi)容，憑著老經(jīng)驗沒法上好了，即使是用以前的“老經(jīng)驗”完成教學，學生也越來越排斥??當書教的越來越疲憊時，當教育理念需要更新時，當信息時代日新月異時，我們這批老教師就迫切需要集思廣益，專家的引領，同仁的幫助，以助我們突破瓶頸，轉換觀念。這些都需要學習，只有不斷的學習，以學習改變自己，以學習提升自己，以學習來充實自己。于是，我也積極的加入到校本學習中。

2012年秋學期，“首席制主題式”教研活動，在我校如火如荼開展起來。全校教師踴躍參加，積極主動為教研活動獻策獻力。在這一系列活動中，雖感覺很忙，對于能力有限的我來說，有時甚至是手忙腳亂，但是經(jīng)過之后仔細回味，感覺到的是甜，一種成長的美感，一種力量的轉化，一種充實的喜悅?？梢哉f是“我參與，我充實。”

每堂教科學研討課，我積極參與：或認真聽，仔細記;或認真選材，共同準備;或深入淺出，找不足，說反思。每一份材料，細心研磨，認真準備，在教學中多次實踐，在實踐中總結。兩個學期校本學習的時間結束了，我由衷覺得時間沒白花，我受益匪淺。在此次中心組研討學習中，每一個年級組的中心發(fā)言人講座都很精彩，在佩服講座老師博學深思精神的同時，我更關注講座的內(nèi)容。對我來說，講座中值得我學習的東西很多很多：

一、轉變思想觀念。

隨著社會的飛速發(fā)展，家長逐漸意識到了知識的重要性，“為孩子選擇優(yōu)質教育，不讓孩子輸在起跑線上”已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀念，轉變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發(fā)展，不在單純做知識方面的權威，將書本上的知識原原本本教給學生，而應當充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。做一個能適應社會、學生喜歡、家長信任的教師。

二、加強學習

孩子喜歡、家長信任的老師，這需要教師不斷更新知識，完善自己，提升自己，并時刻保持那一桶水是活水，是流動的水。在校本學習中，我能多方面學習，取長補短，武裝自己。過去不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。如，尹文老師的教研課在開課前的說課時的新鮮的備課理念，凡榮老師課堂上的大師風范，課后反思中的自我剖析時的高度，薛興峰老師的沉著冷靜，陳偉艷老師的扎實??在這些年輕小專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！庇谑?，我盡量讓自己靜下心來讀書，在學校給我們訂的教育教育雜志里，我學習了許多先進的理論知識，同時學習到了很多同仁們的教學經(jīng)驗，慢慢的，我學著把自己學到的運用于平時的教學中，一點一點的實踐著，我就像是一個在沙漠中行走的人，看到了綠洲，那份驚喜無語言表。

三、學會反思。

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦?，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。本學期，在教學中位數(shù)時，我在完成教學任務后，總覺得語猶未盡，課堂上還有許多不如意的地方??課后，我有反復專研教材，又和年級組老師們討論，還上網(wǎng)多次查找資料，學習專家們的心得體會，觀看名師們上課實錄??慢慢的也發(fā)現(xiàn)，自己在教學時的那些不足，以及怎樣改正，于是，又在同年級的其他班試上了一次，徹底改變以往的“填鴨式”教學，以學生的自我發(fā)展為中心讓學生在課堂教學中真正“活”起來，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W生積極參與的“多言堂”。全面把握新教材的特點。教師的任務是引導學生更深入的進入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容，通過教師的“引”和“導”能力而提高他們的綜合素質。教學效果很好。我明，白了：在以后的工作中，我一定而且必須要時時學會總結反思，這樣才能逐步提高自己的教學水平。

總之，通過校本培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。老教師也要用上全新教學方法!

>小學校本教研心得體會二：小學校本教研培訓學習心得體會>>（1285字）

3月18日下午，實驗小學全體教師在多功能教室參加了校本教研培訓學習。會上，薛校長為大家全面解讀了“三學一測”課堂教學流程，通過校長生動形象、直觀具體的講座指導，使我對課堂教學基本結構、組織形式有了更全新、更深刻的認識。精研每一個教學環(huán)節(jié)，注重每一個細微之處，讓自主探究、小組合作學習不在流于形式，我們的課堂才會實效高效。校長對每一個環(huán)節(jié)都進行了細致的解讀。

一、示標導學

明確學習目標，學習才會有方向，有動力，所以目標的導向作用一定要鮮明突出，簡潔扼要。目標繁瑣，指向不明確，且大屏幕一閃而過，不會在學生大腦中存現(xiàn)，這些都會導致目標失去意義。自學指導是教師引領學生學習的途徑和方法，在這里，薛校長運用了“鋪石過河”恰當?shù)谋扔?，說明自學指導必須具有可操作性，學生一看即明，知道從哪入手，怎么去做，不會出現(xiàn)一頭霧水，一片茫然的現(xiàn)象。當然教無定法，示標導學這一環(huán)節(jié)，并非一成不變，千篇一律，何時何處、以哪種方式呈現(xiàn)，因年級、課程內(nèi)容不同而有所變化的。

二、互動自學

在這一個環(huán)節(jié)中，彰顯了學生個性的自主學習過程及交流展示的合作學習過程。教師是學生學習的指導者和參與者，要把學習的主動權還給學生，給予學生充分的時間自主、合作學習。這時的課堂是動靜結合的有效課堂，薛校長由此及彼、融會貫通的“靜動課堂”觀，讓我感悟較深，靜中才會有思考，有所得，動中才會有共進，有提升。新課程理念必須根植入心，見之在行。回顧以往的教學，仍不免有時習慣于教師的一言堂，過多講解，使自主合作學習匆匆而過，剝奪了學生展示自我、提高學習能力的過程。那么怎么落實自主合作學習，薛校長也為我們進行了細致的剖析，從個體的學習到小組的內(nèi)部分工及展示時的相互補充，細微詳盡之處，也不由得引起我的思考，教師如何把握每一個教學細節(jié)，恰到好處地處理每一個教學環(huán)節(jié)，讓每一個學生都得到提高，真的是我們孜孜不倦探索和要解決的問題。

三、質疑研討

質疑研討，釋疑解惑，這是教學的拔高提升階段，即提煉“中心”，歸納總結階段。會上薛校長說的一句話，讓我印象很深刻“這是老師展示風采的時候”，聽后我不禁笑了，笑的是自己原來“展示風采”的時候有點多，同時也深刻意識到應如何處理好教和學的關系，如何把握住教師點拔、講解的恰當時機。在這一教學過程中，教師也會通過不同學生的信息反饋，了解到教學目標的達成情況，進而自我反思、適時調(diào)整教學策略，優(yōu)化教學目標。

四、達標測評

高效的課堂標準之一在于學生對當堂知識的消化和理解，檢測學習效果的有效手段就是布置課堂作業(yè)。課堂作業(yè)的布置必須科學有層次，關注學生的原有知識水平和接受程度，檢測出他們各自的學習情況。在這里薛校長再次強調(diào)了課堂教學的“四個注重”，突出作業(yè)環(huán)節(jié)的寫字訓練和坐姿的矯正，時刻注重學生良好習慣的培養(yǎng)，確實是十分必要的。

薛校長為我們指出了上好課的“三個”前提，即精神飽滿、傾情投入、興趣激發(fā)。我想，做任何一項工作，沒有熱情，沒有斗志，是不會做好的。做為教師，更是如此。努力學習業(yè)務知識，用心上好每一節(jié)課，無愧于孩子，無愧于這份職業(yè)，我想這是我應該做到的，我會努力做到，讓自己成為一名合格的人民教師。

>小學校本教研心得體會三：小學校本教研體會>>（1346字）

一、樹立校本研究的全新理念。

以校為本，是新世紀學校教育改革與發(fā)展的全新觀念。實現(xiàn)以校為本，就必須樹立校本研究思想，建立教學研究的各項機制，走科研興校之路。讓全體教師共同參與，把教育理論和課改理念轉化為教育行為，只有這樣的校本教研才是切實有效的。

二、建立“以校為本”的教研制度。

本學期，我校以于校長為校本教研的第一責任人，以劉主任、教研組長為具體教研的實施者和指導者。就學校的教師現(xiàn)狀和教研現(xiàn)狀進行評估，由全體教師集體討論，制定了校本研究的工作計劃，并把有關實施工作納入了學校的行事議程。建立教研互動制度，形成學校、學科教研組和教師個人的網(wǎng)絡。一是學校充分地發(fā)揮校長第一責任人的作用。以校為本的教研校長應身體力行，真正地確立科研興校的辦學理念，確立教學研究的導向機制、激勵機制和保障機制。整合教導處、學科教研組和教師個人的合力。形成經(jīng)常性的溝通聯(lián)系，鞏固以校為本的教研制度的職能建設。結合教學質量年，組織了大量的聽課評課活動，校長帶頭次次參與聽課、評課、講座和指導等。聽了大量的“推門課”，對照課堂教學的評價標準，在評課的當中，克服了那種說套話、說好話對提高教研目的毫無幫助舊習慣。而是能夠結合課改理念、新課標的要求，提出較有批判性的評課意見,為今后的教學提供了有力的幫助。我校的王雪清教師、孫虹老師的語文中片匯報課受到了廣大聽課教師的一致好評。二是充分發(fā)揮教導主任領導下的教研組的作用。學校教研組的著力點，不僅僅是備課的職能，要組織教師學習專業(yè)理論和安排教研活動，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋和協(xié)調(diào)合作，共同分享經(jīng)驗，分工合作，共同成長。結合教學質量年實際，安排了大量的校內(nèi)公開課。人人上課，人人評課，扎扎實實地進行。三是充分地發(fā)揮教師個人的作用。以往“傳授型”的教師己遠遠不能適應課改的需要，課改需要“研究型學者式”的教師，我們提出要求，在教師參與集體學習之外，應擠出時間自我學習，自我反思，不斷增強研究的意識。每位教師每學期至少開一節(jié)校本教研課。每周進行一次的教研會進行布置和小結，安排一周的教研內(nèi)容和教研活動。每周進行一次教研監(jiān)控檢查，隨時掌握教師的教研動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時改進。并將這些收獲寫進《課改動態(tài)》當中。

三、開展行之有效的教研活動。

1、學習理論，更新觀念。組織教師繼續(xù)學習教學大綱與《數(shù)學課程標準》、《語文課程標準》的精神，了解新課程改革的最新動態(tài)，不斷更新教學觀念。

2、人人鉆研教研，人人有自己的教研專題。我們指導每位教師在自己的教學實踐中努力發(fā)現(xiàn)工作中的問題，將這些問題作為自己的教研專題。探索解決問題的方法，尋找今后努力的方向。這一做法極大的推動了各科教學。

3、收集資料，利用各種資源。我們所生活的是一個信息社會，我們每天生活與工作都被信息包圍著。在這樣的環(huán)境中，教師如何更好地收集教學信息，從而解決校本教研中遇到的問題，能夠提供可借鑒的教學資源，是值得探討和思考的。為了提高校本研究的效益，我校提出，一是收集教師個人教學資源。二是收集他人教學資源。教師進行上網(wǎng)下載，把一些有價值可利用的課件，好課案例，試題以及課改理論進行收集歸入自己的教學實踐中。這樣，把個人教學資源和他人的教學資源進行整合修正，有助于校本教學研究的價值。校本教學研究沒有現(xiàn)成的模式，一切都在探索和摸索中。

>小學校本教研心得體會四： 小學校本教研學習體會>>（1643字）

本學期在上級領導的正確領導下,在全體教師的共同努力下。圓滿地完成了本學期的各項教研任務,現(xiàn)將工作總結如下。

一、指導思想

為了真正讓素質教育走進課堂,把教研活動作為教學工作的突破口和重中之重,切實改進教研工作,形成濃厚的教研氛圍,為實現(xiàn)教學質量的全面提高、學生的全面提高奠定良好的基礎。

二、加大培訓工作

1、培訓目標

通過校本培訓,解決學校,教師所面臨的具體實踐問題,改進學校的教育教學,不斷提高學校的辦學水平和教師的教育教學能力,從學校實際出發(fā),最大限度地開發(fā)和利用學校自身的各種資源和潛力,推動教師主動學習,自我完善,自我發(fā)展,建設一支師德高尚,素質優(yōu)秀,業(yè)務精良的科研型、創(chuàng)新型教師隊伍,促進學校的全面、整體發(fā)展。

2、培訓思路

確立'人人為本,科研興校,理念治校,質量立校。'的思路。把過去的工作加以改進,把教研活動的形式和方法作大膽的創(chuàng)新。

三、主要工作

(一)、狠抓學習與交流

針對教師的理論功底還很薄弱的現(xiàn)狀,工作中,我們采取了如下形式進行學習。

1、形式上集體學習和個人學習相結合,理論學習,培訓與課堂教學實踐相結合。

2、內(nèi)容上除學習外,還要求教師有針對性地學習新的教學理念,閱讀有關教育教學的雜志和刊物,并摘抄新的教學理念,學習新的教學方法。

3、加強教師之間的交流,利用教研活動經(jīng)常組織教師對新教育教學理念和新的教法進行交流,共同解決課堂教學中的困惑。交流有針對性,時效性,督促教師學習和自覺運用新的教育教學理念,實踐好的教育教學方法,提升教師教學技藝和水平。事實證明,通過學習,教師各方面素質都有了提高。

教研活動推動了新課程改革。使開學初計劃落到了實處。尤其是孫雪峰的課,教學環(huán)節(jié)和方法安排的新穎,課堂氣氛活躍外,學生的學習的積極性高,教師啟發(fā)得當,還培養(yǎng)了學生動手動腦的實踐能力,寓教于樂,滲透了思想教育,培養(yǎng)了學生的自學能力。張彩云的語文課體現(xiàn)了小組探究的合作方式,在教師的正確引導下,學生能主動尋找合作伙伴探究問題,并及時反饋,學生在濃郁的學習氣氛中自主學習,發(fā)表自己的意見,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力,教學效果良好。

4、倡導教師撰寫學術論文,積極鼓勵教師參加學歷進修,自我提高培訓,本學期教師共撰寫5篇學術論文,并發(fā)表在相關刊物上,有效地提高了教師的理論水平和業(yè)務能力。

(二)注重聽、評課。

以教師'認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,上好每一節(jié)課。'為宗旨,組織教師有計劃,有條理地進行了備課、上課。

1、狠抓集體備課:

①教師集體備課前,必須做到熟悉教材,熟悉學生,做到'四結合',即理論與實踐相結合,公開教學與日常教學相結合,公開教學與課題研究相結合,教與學相結合。

②集體備課以學科組為單位,進行備課、聽課活動,堅持每周集體備課制度,各教研組長負責,分科分組定內(nèi)容學習、備課,針對比較熱點、難點問題進行探討,不斷優(yōu)化教學目標、過程和方法,以做到熟悉教材、研究教材,提高教學質量的目的。

2、加強常規(guī)聽課

鼓勵教師多出精品課,認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課,規(guī)定每位教師每學期聽課不少于10節(jié),中層領導每學期聽課不少于15節(jié),聽課后注意評課,同時實實在在,針對課堂中出現(xiàn)的難點,重點問題進行評析,且做好了記錄。

3、倡導推門聽課

為提高教師的基本素質和基本機能,提高教師心理調(diào)控能力。在本學期中,我校積極倡導推門聽課,教研組長及中層領導不定時推門聽課,并做好指導,各教研組長推門聽課節(jié)數(shù)每學期不少于10節(jié)。

4、指導課后評課

對于每一節(jié)課,每一個做課教師來說,只聽不評達不到提高的效果,所以,指導教師確實,有效地,實事求事地進行評課,并提出建設性意見,導向性建議。并做好記錄,以達到共同進步,共同提高的目的。

四、組織保證,措施到位

為了使教研活動的開展得到保證,行政領導要主動配合教研組長,督促和指導教師積極開展教學研究活動,以保證教研活動順利有效的開展。

一學期下來,我們堅持了每周教研活動,收效很大。但由于能力有限,工作中還有許多不足,要在以后的教研工作中不斷改。