第一篇：思想?yún)R報：爭優(yōu)創(chuàng)先心得體會

敬愛的黨組織：

“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動，作為黨的建設(shè)一項重要的經(jīng)常性工作，重在普遍參與，貴在常抓不懈。在活動中，必須切實克服“四種思想”，積極參與創(chuàng)先爭優(yōu)活動。

一是克服厭煩抵觸思想。

應(yīng)該講，近年來，全黨開展各類主題實踐活動是較為頻繁的，從“三個代表”學(xué)教，到“先進(jìn)性”教育、學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，幾乎年年都在搞。于是，有些人對活動產(chǎn)生了厭煩情緒，甚至抵觸思想。對此，這些同志應(yīng)該及時克服這種錯誤思想，深刻認(rèn)識到我們黨之所以能夠長期執(zhí)政，就在于其先進(jìn)性，而黨的先進(jìn)性不是一勞永逸的，過去先進(jìn)不等于現(xiàn)在先進(jìn)，現(xiàn)在先進(jìn)不等于將來先進(jìn)。黨必須有可持續(xù)的先進(jìn)性，才能得到人民群眾可持續(xù)的認(rèn)同度和擁戴率。如果只留戀于“曾經(jīng)的先進(jìn)”，就會陷入僵化保守的境地，最終被歷史淘汰。因此，對黨員干部來講，必須居安思危，持之以恒地、毫不懈怠地接受教育，才能永葆先進(jìn)性。

二是克服敷衍應(yīng)付思想。

有的同志可能會認(rèn)為，這些年活動一個接一個，但是貪官是一堆又一堆的出現(xiàn)，認(rèn)為活動可有可無，只要應(yīng)付應(yīng)付就可以了。其實，這種看法是片面的，更是錯誤的。共產(chǎn)黨不是鐵板一塊，這么大的隊伍，難免泥沙俱下，難免有人掉隊。但有一點是肯定的，如果放任不抓，問題就會更多。和尚的木魚只有天天敲、經(jīng)書只有天天念，個人修行才會高;黨員的學(xué)習(xí)教育只有經(jīng)常抓，黨性修養(yǎng)才會強(qiáng)，才能保證少出問題或不出問題。

三是克服急于求成思想。

任何學(xué)教、爭創(chuàng)活動都不可能“立竿見影”、“馬到功成”，這次也難以例外。如果活動才剛剛開了個頭，典型經(jīng)驗就提前“分娩”了，這樣的經(jīng)驗真實性有多高?平時不讀書、不看報的人，這次組織學(xué)了幾天，覺悟就大大提高，“學(xué)習(xí)型”干部“滿天飛”了，可能性又有多大?做先進(jìn)、當(dāng)優(yōu)秀，歷來不輕松。“創(chuàng)先爭優(yōu)”需要我們下苦功夫、硬功夫，弄不得“快餐”，玩不得“速成”，不能簡單地以讀了幾本書、發(fā)了幾次言、寫了幾篇心得來論英雄。那些按部就班、克隆作秀、急功近利的做法，斷然先進(jìn)不到哪里去。

四是克服好大喜功的思想。

事物的發(fā)展總是循序漸進(jìn)的，飯要一口一口地吃，事要一件一件地做，問題也只能一個一個地解決，貪大求全，好高騖遠(yuǎn)，都不是應(yīng)有的態(tài)度。同樣，我們開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，也不能期望值過高，要求過于苛刻，希望一次活動解決所有問題?？v觀黨的建設(shè)和發(fā)展歷史，正是每段時間適時地開展主題活動，有針對性地解決一些突出問題，我們黨到今天才依然保持其先進(jìn)性。應(yīng)當(dāng)看到，有的黨員很優(yōu)秀，從他身上可以看到“鋼鐵是怎樣煉成的”;有的黨員很糟糕，從他身上可以看到“鋼鐵是怎樣銹掉的”。學(xué)習(xí)前者，可以使我們進(jìn)步起來;反思后者，則可以使我們警醒起來。

匯報人：xiexiebang

第二篇：爭優(yōu)創(chuàng)先心得體會

教師爭優(yōu)創(chuàng)先心得

2014高支部 許必林

我通過前一段時間的認(rèn)真學(xué)習(xí)。在工作中，我有以下體會：要開展好爭先創(chuàng)優(yōu)活動，我們要立足自身的實際，真抓實干的干好工作。教師是教育教學(xué)工作的直接實施者和指導(dǎo)者,是學(xué)校的工作的主體,教育行政部門和學(xué)校管理者要堅持教師為本,充分調(diào)動教師的積極性,構(gòu)建和諧的教師工作氛圍。

二要用“爭優(yōu)創(chuàng)先”意識激勵教師凝聚人心。使大家能經(jīng)常體驗到成功的喜悅,永遠(yuǎn)處于新的追求之中,促進(jìn)學(xué)校工作層層推進(jìn)。做到人人明確目標(biāo),個個清楚責(zé)任。每一學(xué)年要進(jìn)行總結(jié)評價,讓教師體驗達(dá)到目標(biāo)的成就感。

認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入貫徹學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的精神，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，增強(qiáng)自我教育、自我改進(jìn)、自我提高自覺性，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，全面落實科學(xué)發(fā)展觀的思想，融匯貫通于教學(xué)工作實際，要立足崗位，解放思想，勇于進(jìn)取，在教學(xué)中刻苦專研，學(xué)習(xí)新課程理念，教師的工作是神圣的，肩負(fù)著培養(yǎng)社會人才，培養(yǎng)黨的接班人的重?fù)?dān)，因此我要高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，勤奮工作，以良好的思想、行動、作風(fēng)、形象影響和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人并獲得有用知識，要干一行，愛一行，干一行，鉆一行，努力掌握教學(xué)的技能，并在此基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，并在教學(xué)工作中集思廣益，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立先進(jìn)思想意識。關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。.教書育人﹑為人師表。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做到“學(xué)高為師，身正為范”，努力做一名新時代的教師。終身學(xué)習(xí)。樹立終身學(xué)習(xí)思想，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

總之，作為教師，通過學(xué)習(xí)，要進(jìn)一步堅定共產(chǎn)主義的信念，明確努力學(xué)習(xí)提高的方向，感受到時代和社會賦予我們的重任。我們要緊緊抓住和充分用好這一難得機(jī)遇，在更高層次上進(jìn)一步解放思想、創(chuàng)新觀念、開拓思路，努力推動科學(xué)發(fā)展觀在教育事業(yè)上的深入貫徹落實，推進(jìn)教育事業(yè)的又好又快的發(fā)展。

第三篇：爭優(yōu)創(chuàng)先心得體會

爭優(yōu)創(chuàng)先心得體會

爭先創(chuàng)優(yōu)是以“工作爭先、服務(wù)爭先、業(yè)績爭先”為目標(biāo)，以培養(yǎng)“學(xué)習(xí)優(yōu)、作風(fēng)優(yōu)、素質(zhì)優(yōu)”的人事干部隊伍為重點的活動。要開展好爭先創(chuàng)優(yōu)活動，我們要立足自身的實際，真抓實干的干好工作。教師是教育教學(xué)工作的直接實施者和指導(dǎo)者,是學(xué)校的工作的主體,教育行政部門和學(xué)校管理者要堅持教師為本,充分調(diào)動教師的積極性,構(gòu)建和諧的教師工作氛圍。

一要建立柔性的人文建設(shè)與剛性的管理制度相結(jié)合的教育工作體制。教師作為知識分子,職業(yè)上要求其須有更高的道德修養(yǎng),但教師也有自己的人格,有自己的需求,更需要關(guān)懷、理解。這就要求教育的管理者要對教師進(jìn)行人性化管理,就是在保證制度落實的前提下,盡力為教師開創(chuàng)一種淡化行政手段進(jìn)而以尊重人、愛護(hù)人、激發(fā)人為出發(fā)點的校園人際管理。這樣的管理,能更好地調(diào)動和發(fā)揮每一位教師教書育人、服務(wù)育人的積極性、能動性和創(chuàng)造性,有效地溝通和融洽管理者和被管理者的關(guān)系,確保既定辦學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)。關(guān)注教師對人格尊重的需求,對平等競爭的需求,對自我價值實現(xiàn)的需求,對情感鼓勵的需求,對探索科學(xué)知識的需求。營造尊重、溝通、寬容、互助、欣賞的人際和諧氛圍,柔性的人文管理與剛性的制度化管理相結(jié)合,會使人的聰明才智得以充分的發(fā)揮。

二要用“爭優(yōu)創(chuàng)先”意識激勵教師凝聚人心。學(xué)校的管理者要制定合理的發(fā)展目標(biāo),在教師面前不斷展現(xiàn)新的前景,使大家能經(jīng)常體驗到成功的喜悅,永遠(yuǎn)處于新的追求之中,促進(jìn)學(xué)校工作層層推進(jìn)。學(xué)校的目標(biāo)要自上而下,層層展開,形成一個目標(biāo)系統(tǒng),被廣大教師接受并內(nèi)化,做到人人明確目標(biāo),個個清楚責(zé)任。每一學(xué)年要進(jìn)行總結(jié)評價,讓教師體驗達(dá)到目標(biāo)的成就感。

三要以行政人員的人格力量感染教師。村看村,戶看戶,群眾看干部,學(xué)校行政人員要以身作則,率先垂范,以自身的人格力量感染教師。加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì),精通業(yè)務(wù),對教師的工作能起指導(dǎo)作用,讓教師從內(nèi)心里佩服行政,自覺服從領(lǐng)導(dǎo)。

最后要樹立艱苦奮斗的作風(fēng)。艱苦奮斗是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨的創(chuàng)造力、戰(zhàn)斗力和凝聚力的重要體現(xiàn)。大到一個國家、一個民族、一個政黨，具體到一個地區(qū)、一個部門、一個單位，如果不艱苦奮斗，艱苦創(chuàng)業(yè)，只想在已有的成果上坐享其成，就會坐吃山空，這樣注定任何事業(yè)都是沒有希望的。憂勞興國，逸豫亡身。要牢記毛澤東同志“兩個務(wù)必”的告誡，樹立長期艱苦奮斗的思想，堅持艱苦樸素、勤儉辦事，自覺抵制享樂主義、拜金主義、極端個人主義的侵蝕，始終與人民同甘共苦，為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展而不懈努力。

總之，作為教師，通過學(xué)習(xí)，要進(jìn)一步堅定共產(chǎn)主義的信念，明確努力學(xué)習(xí)提高的方向，感受到時代和社會賦予我們的重任。我們要緊緊抓住和充分用好這一難得機(jī)遇，在更高層次上進(jìn)一步解放思想、創(chuàng)新觀念、開拓思路，努力推動科學(xué)發(fā)展觀在教育事業(yè)上的深入貫徹落實，推進(jìn)教育事業(yè)的又好又快的發(fā)展。

心得體會2

學(xué)期即將結(jié)束之際，江莊中學(xué)亮出了爭先創(chuàng)優(yōu)積分獎勵結(jié)果，多名成績優(yōu)秀的青年教師閃亮登場。

為充分調(diào)動廣大教師的工作積極性，快速提升自身業(yè)務(wù)能力，該校結(jié)合獎勵辦法，采取了多項措施，激勵青年教師快速成長。

一、建立健全教師爭優(yōu)創(chuàng)先評價體系。為了更全面準(zhǔn)確的評價每一位教師，學(xué)校制定了一整套評優(yōu)創(chuàng)先制度和方案，組織教師學(xué)習(xí)，并納入教師考核。

二、為教師搭建平臺，讓青年教師展風(fēng)采。開展“師徒結(jié)對”，以老帶新。鼓勵青年教師勇挑重?fù)?dān)，在教學(xué)第一線唱主角，增強(qiáng)工作的獨立性，真正在實踐中得到鍛煉。定期開展各種競賽，如青年基本功大賽、課堂大比武、各種主題演講比賽等，把他們推到臺前，提升其信心，增強(qiáng)其能力，真正在比賽中提升自我。

三、為青年教師創(chuàng)造機(jī)會，快速成長。學(xué)期初，學(xué)校讓每位教師制定本學(xué)期個人計劃，目標(biāo)要具體，措施要得力。鼓勵教師成長、成才、成名、成家。學(xué)校定期舉行各種經(jīng)驗交流會，讓青年教師互相學(xué)習(xí)，取長補短。學(xué)校給予青年教師一切外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時，學(xué)校也不放過一切展示自我的機(jī)會，鼓勵青年教師外出講課，參加學(xué)術(shù)論壇。他山之石，可以攻玉，開闊了視野，增長了見識。

四、制定激勵教師成長榮譽機(jī)制。對于獲得優(yōu)異成果的教師，給予相應(yīng)的榮譽稱號，并給予一定經(jīng)濟(jì)鼓勵。為了表彰先進(jìn)，激勵全體教師，學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)、報紙、廚窗等途徑，大力宣傳先進(jìn)教師的事跡，讓他們有成功的榮譽感。這樣，也激勵了其他教師爭先創(chuàng)優(yōu)的積極性。

以上措施，給了廣大教師無窮的動力，也在全校師生員工中創(chuàng)造了“爭優(yōu)創(chuàng)先”的良好氛圍。同時，也促進(jìn)了學(xué)校的良性發(fā)展。

第四篇：小學(xué)教師爭優(yōu)創(chuàng)先心得體會

爭優(yōu)創(chuàng)先心得體會

創(chuàng)先爭優(yōu)活動是學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的拓展和深化。是推動學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀向深度和廣度發(fā)展的動力；是學(xué)校教育發(fā)揮先進(jìn)模范作用具有十分重要的意義。

作為一名黨員，一名校長，要將履行工作職責(zé)，與開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動結(jié)合起來，把開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動作為新形勢下加強(qiáng)黨的建設(shè)、推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的強(qiáng)大動力。

一、在教育觀念方面爭先創(chuàng)優(yōu)。

教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新特別重要，只有教師具有新的教育教學(xué)觀念，才能在教學(xué)中不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能以優(yōu)異的素質(zhì)去主動適應(yīng)并深入開展蓬蓬勃勃的素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出新世紀(jì)所需要的創(chuàng)造性人才。

因此，從思想上要樹立創(chuàng)新性的教育觀念，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生良好的個性品質(zhì)。開設(shè)多元式的課堂教學(xué)，尊重學(xué)生的主體地位，教師要通過引導(dǎo)、點撥、討論多種形式，使學(xué)生從內(nèi)心需要出發(fā)忘我地參與到教學(xué)活動中來。特別是要有意識地留出“時間空白”，讓學(xué)生以充分的思考、質(zhì)疑等自主性活動去填補，形成師生相互交流、其樂融融、共享民主的現(xiàn)代型“師生場”。

二、在教學(xué)工作方面爭先創(chuàng)優(yōu)。

1、具有“服務(wù)”意識，調(diào)動教師工作的積極性。教學(xué)管理的最大忌諱，就是把教師和領(lǐng)導(dǎo)對立起來。一方面，校長要實實在在地管；另一方面，又絕不能以“校長”自居，凌駕于教師之上，而應(yīng)確立服務(wù)觀點，盡可能地想教師之所想，急教師之所急。要通過常規(guī)檢查、課堂教學(xué)、校本教研等活動物色、挖掘有潛力的“新人”，然后樹立典型，磨礪打造出學(xué)科帶頭人和骨干教師，在教師中開展“傳、幫、帶”活動，讓他們的才能有用武之地，促進(jìn)教師素質(zhì)的整體提高。

2、提高政治思想素質(zhì)，在道德品質(zhì)上做教師的榜樣。

校長必須具有正確的教育思想、強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币蠼處熥袷氐?，自己先做到；教師做到的，自己要做得更好。要身體力行地執(zhí)行學(xué)校的方針政策，以身作則，率先垂范。

3、提高文化素養(yǎng)，在教學(xué)教研上做教師的先行者。在當(dāng)今知識更新日新月異的時代背景下，校長必須具有終身學(xué)習(xí)的意識，花時間，下功夫進(jìn)行政治理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷以新的知識充實自己的知識儲備，以滿足教育教學(xué)的需求。同時，在不斷解決新問題的過程中提升自己的精神境界，適應(yīng)創(chuàng)新教育的需要。

校長不僅要為教師的教學(xué)研究提供服務(wù)，還要給予老師們方法上的指導(dǎo)，幫助解決研究中遇到的困難。如果自身業(yè)務(wù)素質(zhì)平平，沒有深刻的科學(xué)知識，也就談不上教育素養(yǎng)，更不能捕捉到改革的機(jī)遇。校長只有不斷提高個人的文化素養(yǎng)，提高教書育人的品位，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，孜孜不倦地追求業(yè)務(wù)水平的提高，才能在學(xué)校學(xué)校的教育教學(xué)工作添磚加瓦。

4、提高能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。

作為校長，首先要有新型的思維方式和超前的管理理念。二要充分掌握學(xué)校的師資隊伍情況，做到人盡其才，才盡其用。三要深入教學(xué)第一線。到教師中去，到學(xué)生中去，到課堂中去，及時了解和調(diào)整教育教學(xué)策略，從而使學(xué)校的教育教學(xué)工作步入充滿活力的良性軌道

第五篇：爭優(yōu)創(chuàng)先心得體會2

爭優(yōu)創(chuàng)先心得體會

侯川中學(xué)

彭鴻起

我校積極開展以“工作爭先、服務(wù)爭先、業(yè)績爭先”為目標(biāo)，以培養(yǎng)“學(xué)習(xí)優(yōu)、作風(fēng)優(yōu)、素質(zhì)優(yōu)”的人事干部隊伍為重點的活動。要開展好爭先創(chuàng)優(yōu)活動，我們要立足自身的實際，真抓實干的干好工作。教師是教育教學(xué)工作的直接實施者和指導(dǎo)者,是學(xué)校的工作的主體,教育行政部門和學(xué)校管理者要堅持教師為本,充分調(diào)動教師的積極性,構(gòu)建和諧的教師工作氛圍。

一、建立柔性的人文建設(shè)與剛性的管理制度相結(jié)合的教育工作體制。

教師作為知識分子,職業(yè)上要求其須有更高的道德修養(yǎng),但教師也有自己的人格,有自己的需求,更需要關(guān)懷、理解。這就要求教育的管理者要對教師進(jìn)行人性化管理,就是在保證制度落實的前提下,盡力為教師開創(chuàng)一種淡化行政手段進(jìn)而以尊重人、愛護(hù)人、激發(fā)人為出發(fā)點的校園人際管理。這樣的管理,能更好地調(diào)動和發(fā)揮每一位教師教書育人、服務(wù)育人的積極性、能動性和創(chuàng)造性,有效地溝通和融洽管理者和被管理者的關(guān)系,確保既定辦學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)。關(guān)注教師對人格尊重的需求,對平等競爭的需求,對自我價值實現(xiàn)的需求,對情感鼓勵的需求,對探索科學(xué)知識的需求。營造尊重、溝通、寬容、互助、欣賞的人際和諧氛圍,柔性的人文管理與剛性的制度化管理相結(jié)合,會使人的聰明才智得以充分的發(fā)揮。

二、用“爭優(yōu)創(chuàng)先”意識激勵教師凝聚人心。

學(xué)校的管理者要制定合理的發(fā)展目標(biāo),在教師面前不斷展現(xiàn)新的前景,使大家能經(jīng)常體驗到成功的喜悅,永遠(yuǎn)處于新的追求之中,促進(jìn)學(xué)校工作層層推進(jìn)。學(xué)校的目標(biāo)要自上而下,層層展開,形成一個目標(biāo)系統(tǒng),被廣大教師接受并內(nèi)化,做到人人明確目標(biāo),個個清楚責(zé)任。每一學(xué)年要進(jìn)行總結(jié)評價,讓教師體驗達(dá)到目標(biāo)的成就感。

三、以行政人員的人格力量感染教師。

村看村,戶看戶,群眾看干部,學(xué)校行政人員要以身作則,率先垂范,以自身的人格力量感染教師。加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì),精通業(yè)務(wù),對教師的工作能起指導(dǎo)作用,讓教師從內(nèi)心里佩服行政,自覺服從領(lǐng)導(dǎo)。

最后要樹立艱苦奮斗的作風(fēng)。艱苦奮斗是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨的創(chuàng)造力、戰(zhàn)斗力和凝聚力的重要體現(xiàn)。大到一個國家、一個民族、一個政黨，具體到一個地區(qū)、一個部門、一個單位，如果不艱苦奮斗，艱苦創(chuàng)業(yè)，只想在已有的成果上坐享其成，就會坐吃山空，這樣注定任何事業(yè)都是沒有希望的。憂勞興國，逸豫亡身。要牢記毛澤東同志“兩個務(wù)必”的告誡，樹立長期艱苦奮斗的思想，堅持艱苦樸素、勤儉辦事，自覺抵制享樂主義、拜金主義、極端個人主義的侵蝕，始終與人民同甘共苦，為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展而不懈努力。

總之，作為教師，通過學(xué)習(xí)，要進(jìn)一步堅定共產(chǎn)主義的信念，明確努力學(xué)習(xí)提高的方向，感受到時代和社會賦予我們的重任。我們要緊緊抓住和充分用好這一難得機(jī)遇，在更高層次上進(jìn)一步解放思想、創(chuàng)新觀念、開拓思路，努力推動科學(xué)發(fā)展觀在教育事業(yè)上的深入貫徹落實，推進(jìn)教育事業(yè)的又好又快的發(fā)展。