第一篇：農(nóng)民工子弟學(xué)校支教志愿者策劃

長(zhǎng)安大學(xué)汽車學(xué)院

雷

鋒

月

活

動(dòng)

策

劃

書

學(xué)生會(huì)生活部

2013年3月

一、活動(dòng)主題：

知識(shí)引領(lǐng)夢(mèng)想，愛(ài)心傳遞希望

——關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女幫扶活動(dòng)

二、活動(dòng)宗旨：

3月5日是毛澤東等老一輩革命家號(hào)召“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的紀(jì)念日。在此之際，校團(tuán)委擬于3月份開(kāi)展“奉獻(xiàn)青春建功三秦，志愿精神薪火相傳”雷鋒月青年志愿者主題活動(dòng)，為進(jìn)一步弘揚(yáng)學(xué)習(xí)雷鋒精神，弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿服務(wù)精神，引導(dǎo)廣大青年積極參與志愿服務(wù)。我院團(tuán)委以“學(xué)雷鋒月”活動(dòng)為契機(jī)，組織發(fā)動(dòng)我院青年志愿者開(kāi)展志愿服務(wù)系列活動(dòng)。弘揚(yáng)雷鋒精神，傳承民族文化。手拉手關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女，讓我們以“以人為本”達(dá)到共識(shí)，多去關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女，通過(guò)活動(dòng)讓他們體驗(yàn)到人與人之間的平等，尊重，信任，友善，理解寬容與友愛(ài)，形成積極向上的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。從中培養(yǎng)我們的理解寬容，謙讓，誠(chéng)實(shí)的待人態(tài)度和莊重大方，熱情友好，禮貌待人的文明行為舉止。

三、活動(dòng)背景：

農(nóng)民工子女普遍希望到“自己的學(xué)?！比プx書，以求得文化上的認(rèn)同和精神上的平等。但現(xiàn)實(shí)滿足不了他們的愿望。

有這樣一群像候鳥(niǎo)一樣的孩子，他們來(lái)自五湖四海，在夢(mèng)想與現(xiàn)

實(shí)中，隨著在外打工的父母四處飄泊。他們聚集在農(nóng)民工子弟學(xué)校上學(xué)，在他們幼小的心靈中，只有這里，才是童年幸福的棲息地。

四、活動(dòng)目的通過(guò)本次“學(xué)雷鋒月”活動(dòng)，一方面增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)雷鋒的意識(shí)，激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神的熱情，提升廣大青年的思想境界。另一方面利用“學(xué)雷鋒月”活動(dòng)，發(fā)揮我院學(xué)子的志愿者服務(wù)精神，促進(jìn)“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿服務(wù)精神的傳播，將志愿服務(wù)與我們身邊的環(huán)境結(jié)合起來(lái)。

那些和城市小孩在一起讀書的農(nóng)民工子女，他們大多有自卑心理。并且在很大程度上存在敵視心理，老師和同學(xué)說(shuō)什么話他們都會(huì)感覺(jué)是在說(shuō)他們。其次，國(guó)家對(duì)農(nóng)民工子女的優(yōu)惠政策。讓他們知道他們并沒(méi)有被社會(huì)所遺棄。

五、活動(dòng)內(nèi)容：

活動(dòng)方式：

志愿者幫助農(nóng)民工子女輔導(dǎo)功課，對(duì)他們進(jìn)行雷鋒精神教育，講有關(guān)夢(mèng)想的主題，農(nóng)民工子弟做游戲等

活動(dòng)流程：

1、3月中旬，由學(xué)生會(huì)工作人員與農(nóng)民工子弟學(xué)校取得聯(lián)系，初步了解基本情況。

2、3月期間，學(xué)生會(huì)在學(xué)校對(duì)此活動(dòng)作出大力宣傳。3月中旬，在大學(xué)校內(nèi)掛橫幅，并聯(lián)系校園廣播站，播廣播，為此活動(dòng)做宣傳。3月28日作出展板，并在食堂門口展出。

3、4月3日，活動(dòng)當(dāng)天組織好志愿者前往農(nóng)民工子弟學(xué)校分配任務(wù)。①主持人發(fā)表開(kāi)場(chǎng)白，對(duì)本次活動(dòng)做簡(jiǎn)要介紹。

②志愿者代表講述雷鋒故事，拋磚引玉，為孩子講述自己了解的雷鋒故事做個(gè)示范 ③孩子們發(fā)言，同時(shí)給發(fā)言的孩子分發(fā)禮品。

④主持人為第一環(huán)節(jié)收尾，并為孩子們講述雷鋒精神內(nèi)涵。

⑤組織孩子們玩擊鼓傳花游戲，傳到的孩子講述一個(gè)自己做得或見(jiàn)到的好人好事。

⑥由志愿者們?yōu)楹⒆觽冚o導(dǎo)功課，為他們講解題目。

（4）活動(dòng)結(jié)束后，各活動(dòng)負(fù)責(zé)人及時(shí)上交活動(dòng)總結(jié)（文字、圖片、視頻等方式）并評(píng)選出在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的優(yōu)秀青年志愿者召開(kāi)表彰大會(huì)進(jìn)行表彰。

六、活動(dòng)要求

1、本次志愿活動(dòng)各環(huán)節(jié)必須遵守紀(jì)律，聽(tīng)從負(fù)責(zé)人的安排。

2、志愿者必須接受活動(dòng)組織者的統(tǒng)一指揮，嚴(yán)密組織，分工協(xié)作，精心實(shí)施。

3、本次活動(dòng)要求志愿者與組織者之間相互配合、相互支持，保障活動(dòng)各環(huán)節(jié)順利完成。

4、遇到各類突發(fā)問(wèn)題，有關(guān)方面應(yīng)本著相互理解的原則，友好協(xié)商解決,對(duì)農(nóng)民工子女要有耐心。

5、如果活動(dòng)中出現(xiàn)各種自己不能解決的突發(fā)性問(wèn)題，請(qǐng)找活動(dòng)負(fù)責(zé)人。

七、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)：

時(shí)間：4月3日

地點(diǎn)：西安某農(nóng)民工子弟學(xué)校

八、活動(dòng)預(yù)算：

單價(jià)數(shù)量?jī)r(jià)錢 宣傳單：0.1元505元 報(bào)名表：0.1元303元 橫幅：50元150元 筆記本等禮品：170元 車費(fèi)：

獎(jiǎng)狀，獎(jiǎng)品：30元30元

288元總計(jì)：

第二篇：紅山外來(lái)農(nóng)民工子弟學(xué)校支教 學(xué)期總結(jié)

紅山外來(lái)農(nóng)民工子弟學(xué)校支教 學(xué)期總結(jié)

藍(lán)白相間的校服，配上鮮艷的紅領(lǐng)巾，映襯著天真單純的張張笑臉，這是我們和去支教的志愿者踏入紅山小學(xué)的第一印象。狹小的走廊上歡快的歌聲隨著他們的跳躍而跳躍，遇到我們，會(huì)有一聲稚氣的“老師好!”我被深深的感動(dòng)了。

從九月份開(kāi)始，我們的志愿者會(huì)在每周三的下午到紅山去進(jìn)行志愿活動(dòng)。主要是去給那里的孩子們上些健康教育課，興趣課，思想教育課等。雖然有時(shí)我們真正教學(xué)的時(shí)間只有一節(jié)課，短短的四十分鐘，但之前我們的志愿者可能要花上幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)備課，幾十分鐘的時(shí)間來(lái)乘公交。小學(xué)生畢竟是有些頑皮的，上課的時(shí)候我們扯著嗓子講話，一節(jié)課下來(lái)，嗓子可能會(huì)受不了，可是志愿者們都堅(jiān)持下來(lái)了，一直們有間斷過(guò)，甚至在下雨的時(shí)候，我們也從不喊累，因?yàn)楹⒆觽兊男δ槙?huì)讓你忘掉一切煩惱！

我們的支教年級(jí)集中在學(xué)前班和三年級(jí)。雖然有的志愿者只是去給幼兒園的小朋友上課，或者說(shuō)是哄孩子?？墒俏覀兊闹驹刚邲](méi)有厭煩，他們抱著小朋友耐心的叫他們折星星。“ 一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星。。?！比昙?jí)的的學(xué)生他們體現(xiàn)出了無(wú)限的活力與朝氣，他們積極的表現(xiàn)自己，唱歌，畫畫，回答問(wèn)題。。。上完一節(jié)課，孩子們收獲了一定的知識(shí)，同時(shí)也收獲了快樂(lè)。

參加紅山執(zhí)教的志愿者們可能性格各異，想法各不相同；有的喜歡當(dāng)老師，想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)提早的感受一下站在講臺(tái)上的感覺(jué)；有的喜歡小孩子，他們覺(jué)得與孩子親近是一種幸福；但我們擁有同一個(gè)簡(jiǎn)單而美麗的愿望，就是希望這些外來(lái)農(nóng)民工的孩子們能夠感受到更多來(lái)自社會(huì)的關(guān)愛(ài)，希望他們能夠快樂(lè)的成長(zhǎng)！

一學(xué)期過(guò)去了，我們的志愿者付出了很多，也收獲了很多。盡管我們的活動(dòng)或多或少存在著一些有待完善的地方，但我們?nèi)栽谂Γ谔岣?，我們和孩子們一起成長(zhǎng)！

第三篇：《遼寧廣播電視臺(tái)》：沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)研究生志愿者農(nóng)民工子弟學(xué)校支教新聞報(bào)道

4月22日下午，沈陽(yáng)鐵西區(qū)農(nóng)民工子弟學(xué)校路官小學(xué)迎來(lái)了一批帶有“化學(xué)武器”的志愿者。他們是沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)研究生學(xué)院的青年志愿者，他們將以一次別開(kāi)生面的支教形式，為孩子們講述“地球保衛(wèi)戰(zhàn)的故事”。

今日，恰逢第45個(gè)世界地球日。全國(guó)各地以不同的形式宣傳保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)自然。沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)的研究生志愿者將化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器搬進(jìn)了三年一班，志愿者經(jīng)前期充分的準(zhǔn)備和酸堿滴定實(shí)驗(yàn)，用化學(xué)趣味小實(shí)驗(yàn)贏得了孩子們陣陣驚嘆聲?！鞍组_(kāi)水變美年達(dá)，變牛奶最后又變成紫色葡萄”“小火山爆發(fā)，火柴復(fù)燃”，隨著志愿者曹春往容器瓶里加入不同溶劑，瓶?jī)?nèi)顯示出不同顏色和現(xiàn)象。一位來(lái)自新疆的小朋友阿布多主動(dòng)與志愿者合作，完成了小火山爆發(fā)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束，志愿者朱盡貞用淺顯的化學(xué)原理，配以PPT展示，為孩子們講授了環(huán)保常識(shí)，她滿懷真情的說(shuō)：“我是第一次參加志愿活動(dòng)，很有意義，希望能夠通過(guò)不同的支教形式，打開(kāi)孩子們的視野，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，用‘迂回戰(zhàn)術(shù)’達(dá)到教育的目標(biāo)”。

路官小學(xué)教導(dǎo)主任韓濤表示：“現(xiàn)在的大學(xué)生支教很多，但像類似的支教形式，既讓孩子們加深印象，又能讓孩子們從中學(xué)習(xí)到本應(yīng)具備的知識(shí)，的確很難得?！?/p>

研究生志愿者陳迪是一名老志愿者了，有遼西北支教的經(jīng)驗(yàn)。她希望今后能夠開(kāi)展各種類似的活動(dòng)，例如，手繪、音樂(lè)、舞蹈。通過(guò)這樣的活動(dòng)為孩子們呈現(xiàn)出不一樣的支教雙面效果。

第四篇：關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子弟學(xué)校志愿者 活動(dòng)記錄表

關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子弟學(xué)校志愿者 活動(dòng)記錄表

發(fā)布時(shí)間：2013-07-14 發(fā)布者：孔繼紅

活動(dòng)時(shí)間 ：2013年5月31日

活動(dòng)地點(diǎn) ：鎮(zhèn)江市朱芳路小學(xué)

活動(dòng)負(fù)責(zé)人 ：徐玲

參加人員 ：團(tuán)委老師和高一志愿者10人

活動(dòng) 過(guò)程

2013年5月29日下午，我校團(tuán)委副書記徐玲帶領(lǐng)高一年級(jí)學(xué)生分會(huì)的五名學(xué)生代表到朱方路小學(xué)參加了潤(rùn)州區(qū)關(guān)愛(ài)未成年人暨小橘燈志愿者手拉手迎六一主題活動(dòng)。

該活動(dòng)旨為孩子們慶祝兒童節(jié)，尤其是為農(nóng)民工子女們送上溫暖與關(guān)懷。活動(dòng)流程包括愛(ài)心捐贈(zèng)、文藝表演以及真情互動(dòng)等環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)了鎮(zhèn)江市文廣局、鎮(zhèn)江市小橘燈志愿者工作總站、潤(rùn)州區(qū)文明辦、共青團(tuán)區(qū)委、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)以及潤(rùn)州區(qū)各志愿者團(tuán)隊(duì)等多方代表參加。省鎮(zhèn)中作為唯一的中學(xué)應(yīng)邀參加，我校高一年級(jí)學(xué)生分會(huì)的學(xué)生代表們作為到場(chǎng)嘉賓，代表我校向朱方路小學(xué)捐贈(zèng)了圖書數(shù)百冊(cè)，同時(shí)給孩子們送上了最真摯的節(jié)日祝福和愛(ài)心寄語(yǔ)。

活動(dòng)結(jié)束，我校志愿者代表和鎮(zhèn)江大愛(ài)之星戚熙娟女士合影留念。

活動(dòng)效果

這些捐贈(zèng)書籍全部來(lái)源于高一學(xué)生分會(huì)在校內(nèi)組織的愛(ài)心捐書活動(dòng)。老師和同學(xué)們都積極參與，捐出了自己的藏書。正所謂立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。向農(nóng)民工子女們送上圖書，既能豐富他們的生活，又能開(kāi)拓他們的眼界。讓這些孩子們?cè)诩橙≈R(shí)的過(guò)程中享受最快樂(lè)的童年是我校老師和學(xué)生們共同的期愿。同時(shí)，此次愛(ài)心活動(dòng)也讓我校的學(xué)生們懂得了關(guān)懷他人、感恩生活。

第五篇：農(nóng)民工子弟學(xué)校教師隊(duì)伍調(diào)查報(bào)告

對(duì)農(nóng)民工子弟學(xué)校教師群體社區(qū)屬性的調(diào)查報(bào)告

——以北京市昌平區(qū)雨竹學(xué)校為例

摘要：

為了關(guān)注并驗(yàn)證農(nóng)民工子弟學(xué)校教師群體是否具有社區(qū)屬性，我們對(duì)北京市昌平區(qū)雨竹學(xué)校的教師進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查資料顯示，在各因素相作用下，該群體基本上不具有社區(qū)屬性，沒(méi)有太明顯的集體意識(shí)，不會(huì)采取集體行動(dòng)。本文認(rèn)為，產(chǎn)生的原因主要在于：教師身份的特殊性、環(huán)境因素和自身利益考慮等。這些主客觀因素的影響，使得他們難以形成一個(gè)團(tuán)結(jié)穩(wěn)定的群體。

關(guān)鍵詞：農(nóng)民工子弟學(xué)校教師社區(qū)屬性

隨著城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，農(nóng)民工已成為建設(shè)的主力軍，而其子女也跟隨著進(jìn)入了城市；相繼產(chǎn)生針對(duì)其子女教育的專門性學(xué)?！r(nóng)民工子弟學(xué)校；流動(dòng)兒童的受教育狀況一直引人注目；農(nóng)民工子弟學(xué)校中的教師隊(duì)伍作為特定的教學(xué)主體，他們的狀況及所遇到的問(wèn)題具有特殊性，值得我們加以關(guān)注和調(diào)查；故此，我們以農(nóng)民工子弟學(xué)校教師隊(duì)伍為觀察對(duì)象進(jìn)行調(diào)研。我們小組選擇了對(duì)北京市昌平區(qū)一所農(nóng)民工子弟學(xué)?！曛駥W(xué)?！M(jìn)行調(diào)查。現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果報(bào)告如下。

一、調(diào)查的思路和方法

農(nóng)民工子弟學(xué)校因自身資源的有限性，而與外界接觸較多，特別是公益性團(tuán)體；而我們大學(xué)生借助各種渠道，得以機(jī)會(huì)進(jìn)入這里進(jìn)行支教性志愿服務(wù)，這是一個(gè)很好進(jìn)入這個(gè)地域和接觸教師群體的機(jī)會(huì)。我們選取了曾經(jīng)在其有過(guò)支教經(jīng)歷的學(xué)?！曛駥W(xué)校（離校較近，較為熟悉）。因此，在前期查閱文獻(xiàn)和收集基本資料的前提下，我們和志愿者組織進(jìn)行聯(lián)系溝通，通過(guò)其介紹和幫助，以志愿者的身份進(jìn)入此群體，建立互信關(guān)系，消除余慮，為調(diào)查做好準(zhǔn)備。同時(shí)在這個(gè)階段也需開(kāi)始進(jìn)行觀察記錄；在互信關(guān)系逐漸穩(wěn)固的基礎(chǔ)上，我們表明我們的身份，主要同相關(guān)負(fù)責(zé)人（行政管理人員）交流，尋求支持和幫助；除此之外，還通過(guò)自己同個(gè)別教師建立良好關(guān)系來(lái)使其愿意作為調(diào)查對(duì)象；這兩種方式都得到了他們很好的協(xié)助和配合。最后，根據(jù)在學(xué)校工作的時(shí)間長(zhǎng)短隨機(jī)在雨竹學(xué)校

各抽取了4名教師進(jìn)行訪談，收集資料。當(dāng)然，在整個(gè)這個(gè)過(guò)程中，我們都進(jìn)行參與式觀察，并記錄下相關(guān)線索、資料。同時(shí)，在調(diào)查進(jìn)行時(shí)，不斷修改、完善提綱，提高訪談質(zhì)量。因此，我們主要的調(diào)查方法是參與式觀察和訪談。在后期的整理、總結(jié)資料過(guò)程中，我們主要將觀察及訪談的筆記進(jìn)行梳理，從多個(gè)維度進(jìn)行定性統(tǒng)計(jì)，最后得出結(jié)論。

二、教師隊(duì)伍調(diào)查狀況

1、任職：教師中大部分為外籍戶口，文化水平較均衡，多數(shù)是從中等師范學(xué)校畢業(yè)，專業(yè)水平較為一般，大多數(shù)都擁有工作經(jīng)驗(yàn)；如我們?cè)L談的其中一位較為年老的老師A原在家鄉(xiāng)代課。老師進(jìn)入這兒都是經(jīng)過(guò)招聘方式，而崗位信息可以從該學(xué)校在網(wǎng)上的相關(guān)公告，或者從熟人中那兒得到，經(jīng)人介紹。如受訪者A因?yàn)榧亦l(xiāng)的代課制度取消，經(jīng)過(guò)熟人介紹來(lái)到這兒應(yīng)聘就職。

2、工作及工資情況：老師們的工作時(shí)間是早上7:30上班，下午4:30下班，中午在學(xué)校食堂就餐；一周中周一至周五上課，單純教學(xué)的老師一般會(huì)任課好幾門，一天都得上課6——7節(jié)，每周差不多30節(jié)課。因此他們普遍反映工作特別忙碌，工作量繁重，壓力大。特別是有一半以上的老師除了日常的教學(xué)外，還擔(dān)任著班主任的職務(wù)（雨竹學(xué)校27個(gè)老師中就有17人擔(dān)任班主任），在管理學(xué)生方面更感到壓力大。因?yàn)閷W(xué)校生源的特殊性，學(xué)生的水平參差不齊，即使同一班級(jí)內(nèi)，因此在教學(xué)和管理上都存在很大困難。教師的工資水平普遍不高，剛就職者的工資（包含一些福利）在1500元左右，而大多數(shù)老師對(duì)此都有所不滿和抱怨。A老師在這兒工作九年，不僅教六年級(jí)的數(shù)學(xué)，還負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)和安全管理方面的事物，而他每月的工資約2000元，自我感覺(jué)中等。除工資外，在假期有一定的補(bǔ)貼，如學(xué)校在假期中就有給每位老師300元的補(bǔ)助。而且，老師們大部分都沒(méi)有兼職，即沒(méi)有其它收入。

3、辦公室生活及關(guān)系：在無(wú)課時(shí)，老師們主要就是進(jìn)行兩項(xiàng)活動(dòng)：備課和批改作業(yè)，可見(jiàn)還是和教學(xué)相關(guān)。而這兩項(xiàng)就占據(jù)了他們大量的辦公室時(shí)間。因此日常的互動(dòng)、交流因時(shí)間不允許而很少。在放學(xué)后，大家都各自回家歇息。（老師有的住校，有的住村里，有的在昌平市區(qū)?。＠蠋熤g有設(shè)置教學(xué)小組，以各科目來(lái)劃分。教學(xué)小組的形成既是學(xué)校要求組織的，在老師們看來(lái)，也是很必

要的，他們對(duì)此還是比較主動(dòng)積極參與的。教學(xué)小組的主要內(nèi)容就是集體備課，討論教學(xué)問(wèn)題。但是從訪談中了解到，教學(xué)小組的效用發(fā)揮很有限，主要就是討論教學(xué)內(nèi)容中最重要的部分和難題，對(duì)如何講授討論出一個(gè)大致框架，很難系統(tǒng)全面地展開(kāi)。原因就是各個(gè)老師的時(shí)間沖突，很難協(xié)調(diào)。而在辦公室中，很少會(huì)討論個(gè)人家庭等較為私人的情況。

據(jù)老師們的普遍反映，大家在一起相處挺融洽，會(huì)相互幫助，主要是教學(xué)方面的。如一位剛到這兒一學(xué)期的中年老師B說(shuō)，這兒很多年輕老師，他們?cè)陔娔X等現(xiàn)代教學(xué)工具上技術(shù)更加?jì)故欤谧稣n件等方面常向他們請(qǐng)教，而他們也很樂(lè)意相助；而自身因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，也會(huì)對(duì)年輕老師加以必要的指導(dǎo)。總之，互相發(fā)揮特長(zhǎng)、彌補(bǔ)不足。而和學(xué)校管理者的關(guān)系上，行政人員因?yàn)楹徒處焸兌忌钤谶@小空間中，彼此的交流也促進(jìn)關(guān)系的良好發(fā)展。在新老師剛到這兒時(shí)，都會(huì)得到幫助；一些資歷深的老師也會(huì)鼓勵(lì)和幫助他們盡快適應(yīng)環(huán)境。

4、學(xué)校制度：學(xué)校有設(shè)置關(guān)于教師表現(xiàn)的獎(jiǎng)懲制度，如優(yōu)秀課的評(píng)比，每學(xué)期進(jìn)行一次，勝出者獎(jiǎng)勵(lì)50元；還有安全獎(jiǎng)，對(duì)那些班級(jí)都沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)安全事故的班主任進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，全勤獎(jiǎng)等。但這都是針對(duì)個(gè)人的，沒(méi)有針對(duì)小集體而設(shè)置的獎(jiǎng)懲措施。學(xué)校的機(jī)構(gòu)設(shè)置完整，同正規(guī)學(xué)校沒(méi)有太大的差別，還定期接受相關(guān)教育部門的檢查。雨竹學(xué)校是一個(gè)民辦學(xué)校，原先“老板”擔(dān)任校長(zhǎng)職務(wù)；去年開(kāi)始公開(kāi)招聘校長(zhǎng)，即“執(zhí)行校長(zhǎng)”，老板成為“董事校長(zhǎng)”。在學(xué)校中有設(shè)置教師工會(huì)，其領(lǐng)導(dǎo)者是“董事校長(zhǎng)”。但從老師們那兒得知，這機(jī)構(gòu)幾乎沒(méi)起過(guò)什么應(yīng)有的用處，僅僅是形式上的存在；而老師們?cè)谟龅揭恍﹩?wèn)題時(shí)，也基本上不會(huì)向其尋求幫助。

5、其它：這類學(xué)校教師的流動(dòng)性很大，B老師剛到這兒工作半年，她說(shuō)在這半年中，有將近一半的老師流出和流進(jìn)，他們很多將這兒作為一個(gè)中介過(guò)程。每次有新老師來(lái)到，都需要彼此間相識(shí)相熟，雖然這個(gè)過(guò)程耗費(fèi)的時(shí)間不長(zhǎng)。這工作表現(xiàn)出很大的不穩(wěn)定性；就以合同為例，一般情況下，合同最低年限為一年，但是隨時(shí)都可以單方面解決合同，簽訂合同僅僅是一個(gè)形式上的程序罷了。

除了工作外，老師們很少有其它活動(dòng)。一方面，學(xué)校沒(méi)有組織；另外，老師自身也沒(méi)有主動(dòng)籌劃過(guò)。在老教師記憶中，一些類似游玩、聚餐等活動(dòng)很少很少。我們得知，他們被邀請(qǐng)參加了北京師范大學(xué)組織的“跨越式教學(xué)”課題研討，但

是老師們對(duì)此的反應(yīng)很冷淡，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自身從其中并沒(méi)有獲得任何的好處，研討成果都?xì)w北師大所有。而自己還得自掏車費(fèi)，唯一的福利就是中午的免費(fèi)盒飯。因此，他們抱怨這樣的活動(dòng)，并沒(méi)有太大的熱情參與。

三、原因分析

從以上的調(diào)查資料我們認(rèn)為教師群體并沒(méi)有明顯的社區(qū)屬性，主要原因分析如下：

（一）、工作壓力大，時(shí)間忙碌

從訪談中可以了解到，老師的教學(xué)任務(wù)很繁重，不同于其他常規(guī)學(xué)校那樣老師數(shù)量多，這里的每個(gè)老師幾乎都得承擔(dān)兩門以上科目的教學(xué)；而沒(méi)課在辦公室時(shí)，他們還得忙著備課和批改作業(yè)，工作量很大，使得根本沒(méi)有多余的時(shí)間去與其他老師交流。即使在教學(xué)小組中，也是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，而無(wú)法發(fā)揮更大的作用。諸如其它集體行動(dòng)也在一定程度上因?yàn)闀r(shí)間而無(wú)法組織開(kāi)展。

（二）、工作不穩(wěn)定，流動(dòng)性大

這樣一個(gè)工資水平待遇較低而工作量大的職位，教師們普遍反映對(duì)其不滿，覺(jué)得付出與收入不成正比關(guān)系。所以到這兒工作，他們大多數(shù)是在競(jìng)爭(zhēng)激烈的勞動(dòng)市場(chǎng)中無(wú)法找到滿意工作而做出的一個(gè)無(wú)奈選擇，將其視為工作生涯中的一個(gè)過(guò)渡。這兒的環(huán)境、待遇并無(wú)法吸引他們，無(wú)法留住他們的心，他們?cè)诠ぷ髌陂g，也一直從外界獲取信息，尋找新職業(yè)。一旦有其他更好待遇的工作機(jī)會(huì)時(shí)，他們是不會(huì)放過(guò)的。因?yàn)樗麄兌际菫榱松?，有更高的待遇，為何不去呢？這是老師們的普遍心聲。當(dāng)然，老師們都表現(xiàn)出對(duì)工作和學(xué)生的負(fù)責(zé)，職業(yè)觀念強(qiáng)，認(rèn)為教師是一門神圣的職業(yè)，而應(yīng)付出努力做好。但是現(xiàn)實(shí)總是逼迫著人去尋找更多的利益。

（三）、“斗爭(zhēng)”意識(shí)薄弱

調(diào)查中現(xiàn)實(shí)，教師們對(duì)學(xué)校給予的待遇和一些政策并不滿意，但是他們至今很少有采取集體行動(dòng)來(lái)爭(zhēng)取利益。一方面，他們對(duì)于這些境況表現(xiàn)出無(wú)奈的態(tài)度，迫使著自己去適應(yīng)。前文提到，他們?cè)谀撤N程度上將這兒的職業(yè)作為一個(gè)墊腳石，一旦有更好的機(jī)會(huì)就會(huì)流出這里。同時(shí)，如果他們對(duì)這兒真的不適應(yīng)，那就可以選擇離開(kāi)，沒(méi)有太大的障礙；那些合同只具有形式上的效果。適應(yīng)就繼續(xù)工作，不適應(yīng)就可以另謀職業(yè)；勞資雙方都有比較大的自由選擇權(quán)。再者，他們認(rèn)為，即使向上級(jí)（諸如“執(zhí)行校長(zhǎng)”等行政人員）反映問(wèn)題、表達(dá)利益、尋求幫助，也起不到太大的作用。因?yàn)檫@兒是民辦學(xué)校，有著一套制定好了的規(guī)則，“老板”說(shuō)的算，自身只能去適應(yīng)，無(wú)法改變。設(shè)置的“教師工會(huì)”沒(méi)有發(fā)揮必要作用，因?yàn)槠漕I(lǐng)導(dǎo)者是校長(zhǎng)，所以任何向其求助的做法都是徒勞無(wú)功的。因此必要的組織機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)。

（四）、不存在“帶頭人”

當(dāng)被問(wèn)及在教師群體中是否有“權(quán)威人物”（或者比較有影響的人）存在時(shí)，得到的回答都是否定的。一來(lái)因?yàn)槔蠋焸兞鲃?dòng)性大，二來(lái)他們似乎也沒(méi)有這個(gè)意識(shí)。在這兒，工作時(shí)間在五年以上的僅有少數(shù)的幾個(gè)，男教師少，一位年長(zhǎng)的老教師C說(shuō)老師們?cè)谝黄鹣嗵幎季谄降龋约弘m然資歷深，但更多的是工作上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富而已；自己也不會(huì)去當(dāng)“帶頭人”去組織一些活動(dòng)或者帶領(lǐng)大家去爭(zhēng)取利益；平時(shí)最多就是在交流中多鼓勵(lì)鼓勵(lì)新老師的發(fā)展，幫助他們盡快適應(yīng)環(huán)境；即使教師間有問(wèn)題存在，大多情況下僅僅是作為一位傾聽(tīng)者，而非實(shí)際的行動(dòng)救助者，這也是自身能力所限和對(duì)環(huán)境的一種無(wú)奈。

四、小結(jié)

我們?cè)葘⑥r(nóng)民工子弟學(xué)校的教師假設(shè)為具有基于身份或利益屬性的社區(qū)屬性，以黃平的書中《公共性的重建——社區(qū)建設(shè)的實(shí)踐與思考》中提出的社區(qū)屬性：“認(rèn)同感、安全感和凝聚力”為參照因素進(jìn)行考察驗(yàn)證。但從調(diào)查中得出的結(jié)論是：教師群體并不具有社區(qū)屬性，雖然相處融洽，互幫互助，但更多的是集中在教學(xué)上等不得不合作和求助的方面，很少涉及私人領(lǐng)域。他們雖然存在著共同的問(wèn)題和困境，但是都選擇了對(duì)環(huán)境的適應(yīng)而不是改變，沒(méi)有倡導(dǎo)者，微弱的集體意識(shí)無(wú)法指導(dǎo)集體行動(dòng)的發(fā)生。他們雖然工作在同一個(gè)小地域內(nèi)，但環(huán)境特殊、自身利益影響，并沒(méi)有形成明顯穩(wěn)定的群體。他們可以使用的資源和途徑非常有限，并無(wú)法借此來(lái)有效改變境況。

以上就是我們小組對(duì)農(nóng)民工子弟學(xué)校教師隊(duì)伍的調(diào)查報(bào)告。

參考文獻(xiàn)：

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