第一篇：送教幫扶情系瑤鄉(xiāng)師徒結(jié)對心向遠方

送教幫扶情系瑤鄉(xiāng)師徒結(jié)對心向遠方

——城鄉(xiāng)對口“送教下鄉(xiāng)”活動報道

3月29日，惠風(fēng)和暢，江南草長。

天朗氣清中，城南小學(xué)校長尹新建帶領(lǐng)炎陵中學(xué)譚林燕、城南小學(xué)劉美、明德小學(xué)郭利軍、示范幼兒園趙王娟等7人走進充滿瑤族風(fēng)情的龍渣瑤族學(xué)校開展“送教下鄉(xiāng)”傳經(jīng)送寶活動。

“送教下鄉(xiāng)”活動得到了龍渣鄉(xiāng)黨委吳集會書記等人的高度重視和關(guān)愛。

龍渣學(xué)校校長朱譚明對尹校長一行的到來表示衷心的感謝，教導(dǎo)處胡和平主任對此次活動作了精心細致的安排。

龍渣學(xué)校校園環(huán)境打造、校園文化建設(shè)讓前來的客人們感受到了濃濃的民族風(fēng)味；學(xué)校師生之間呈現(xiàn)的團結(jié)、和諧、奮進的氛圍也給了他們較強的震撼。

在活動中，來自城區(qū)的7位教師分別在初中語文、生物，小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、體育及幼兒教育等科目做了精彩的教藝展示。課堂上，孩子們學(xué)得開心，老師們教得快樂，每一個鄉(xiāng)村娃娃都能在課堂上獲得知識與情感的體驗。

支教老師們優(yōu)雅的教態(tài)、精巧的設(shè)計、靈活的方法、精練的講解以及活躍互動的教學(xué)方式、充滿機智的課堂駕馭，對新課程的理念做了生動而深刻的詮釋，讓龍渣學(xué)校全體師生受益頗多。

龍渣結(jié)對的老師也各自上了一課，接受“師傅”零距離的引領(lǐng)。在評課研討中，教師們就教學(xué)理念、教學(xué)方式、學(xué)生能力的培養(yǎng)、如何有效實施新課程等進行了交流，氣氛十分熱烈。

3月30日下午，參與“送教下鄉(xiāng)”活動的全體成員合影作別，“弟子”用真心表示感謝，用笑臉期待下一次的相逢指導(dǎo)，活動圓滿謝幕。

“送教下鄉(xiāng)”活動的開展，為瑤鄉(xiāng)教師送來了教育教學(xué)新知識、新方法和新理念，實在、實用、實惠，真正起到了幫教示范的作用，激發(fā)了瑤鄉(xiāng)學(xué)校教師“跳起來摘桃子”的欲望。

瑤鄉(xiāng)全體教師紛紛表示，活動后，將深入學(xué)習(xí)，不斷反思，積極提升自己的教育教學(xué)水平，推動少數(shù)民族學(xué)校課程改革邁向新境界。

第二篇：“情系留守,結(jié)對幫扶”關(guān)愛

“情系留守，結(jié)對幫扶”關(guān)愛留守兒童捐款情況 我校團委組織的在全校范圍內(nèi)開展“情系留守，結(jié)對幫扶”關(guān)愛留守兒童大型募捐活動。募捐的物品全部贈送給結(jié)對小學(xué)所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的留守兒童，為留守兒童和基層群眾帶去新春禮物。共計收到募捐款1160.8元。其中老師捐款407.8元，學(xué)生捐款753元。電22班：161.6元

電23班：:59.1元

服11班:85元

民藝1班：120元

民藝2班：29元

學(xué)9班：102元

計20班：35元

旅游6班：100元

服12班:61.3元

2012

新晃職業(yè)中專團委 年3月6日

第三篇：結(jié)對幫扶 情系兩校l論文

幫扶結(jié)對 情系兩校

崔慧慧

育才小學(xué)

摘要：新課程標準的制定，使我國的基礎(chǔ)教育改革又有了重大的推進，它以全新的教育觀念審視小學(xué)語文教學(xué)改革現(xiàn)狀，回應(yīng)了素質(zhì)教育所必須解決的具體問題，新課程標準明確指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”語文素養(yǎng)是以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強的識字能力、閱讀能力、作文能力和口語交際能力，而且表現(xiàn)為較強的綜合運用能力——在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。語文素養(yǎng)是促進學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展的語文素質(zhì)，因此，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，將是廣大語文教育工作者的不懈追求。

1.研究目的

結(jié)對幫扶薄弱學(xué)校工程的實施，發(fā)揮了支援學(xué)校的示范輻射作用，加深了校際關(guān)系，實現(xiàn)了教育優(yōu)質(zhì)資源共享，縮小了城鄉(xiāng)教育的差距.我清楚記得有一次我在教學(xué)中遇到了一個難題，困擾了我好幾天。實在想不出解決的方法，無奈之下我請教了施老師，施老師為此不厭其煩地給我指導(dǎo)，并讓我到龔路中心小學(xué)去觀摩她的展示課。展示課結(jié)束后，她還讓我參加了評課活動有幸聆聽了專家的點評。讓我對課堂教學(xué)有了更進一步了解。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我要上一節(jié)青年老師教學(xué)展示課《獨果》，其實真正要上好這節(jié)課是很不容易的事。我再一次請教了施老師，當我給她打電話和她聯(lián)系時她其實正在發(fā)高燒。沒想到她帶病開車來到我們學(xué)校給我指導(dǎo)并提出很多意見和建議。當時我非常感動，在施老師的耐心指導(dǎo)下我對這節(jié)課有了新的認識。讓我明白了如何抓住本課中的關(guān)鍵詞句來指導(dǎo)學(xué)生朗讀及抓住本課中的重點詞句的分析去體現(xiàn)作者的寫作意圖。通過這次結(jié)對活動不僅擴大了我校教師的信息量，同時也為我校教師提供了展示的平臺，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的共享。

1.研究方法

2.1樹立理念，提高學(xué)生的整體閱讀素養(yǎng)

首先新的課程標準中明確的指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！边@就告訴我們，“讀”具有其自身重要的意義。不學(xué)會讀，我們就無法在信息量急劇膨脹的信息時代去獲取有價值的內(nèi)容；沒有閱讀，從古至今一切科學(xué)的論斷、經(jīng)典的美文、精辟的思想就不可能被我們吸收并發(fā)揚光大。不重視讀的教學(xué)，一切該具備的閱讀能力就難以被學(xué)生掌握。

其次，閱讀是一種心智過程，這種過程是一種智力技能的體現(xiàn)，所以還要求能準確而迅速地從書面材料中獲取有效信息，也就是我們常講的閱讀技巧的掌握。因此，要有效的閱讀，就必須對閱讀者閱讀的速度、方法，選擇、篩選閱讀材料的能力以及在閱讀中需要的理解、分析、綜合、鑒賞、評價等綜合能力都提出相當高的要求。這些訓(xùn)練也只能貫穿在日常教學(xué)中逐步完成和提高。

顯然，以上所講的內(nèi)容應(yīng)該是閱讀課要教給學(xué)生的最基本的內(nèi)容。閱讀課不但不是＂寫作＂的附屬物，它的意義比寫作更深遠。更重要的是，這些閱讀技能的掌握它關(guān)系到閱讀者個人的可持續(xù)性發(fā)展?jié)撃?，關(guān)系到閱讀者在未來社會的生存與發(fā)展前景。作為語文教育者，我們責(zé)無旁貸要讓我們的學(xué)生具備適應(yīng)現(xiàn)代社會的閱讀能力。

2.2大膽革新，把新大綱對閱讀的要求落到實處

“閱讀是搜集處理信息 , 認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！遍喿x有利于理解和鞏固學(xué)習(xí), 有利于培養(yǎng)表達能力;有利于綜合性學(xué)習(xí)能力的提高。閱讀教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解文章思想感情 , 掌握文章表達方法 , 提高閱讀能力與形成良好閱讀習(xí)慣的過程。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分 , 在完成小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)中占有重要的地位。閱讀教學(xué)的質(zhì)量在很大程重 上決定整個語文教學(xué)的質(zhì)量 , 是小學(xué)語文教學(xué)的中心?！墩Z文課程標準》為此矗立了新的閱讀教學(xué)理念。

2.3靈活處理，精心設(shè)計閱讀教學(xué)策略 2.3.1引導(dǎo)學(xué)生有刨意、多角度地體驗性朗讀

語文閱讀教學(xué)要根植于情感 , 朗讀是加深學(xué)生情感體驗的最好方法?！墩Z文課程標準》中指出：“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀 , 在閱讀中陶冶孩子們的情感 , 激發(fā)想像?！毙W(xué)語文教材在編排上 , 給孩子們閱讀的情感開辟了 一個廣闊的園地：在內(nèi)容的選擇上 , 多是韻文 , 讀起來朗朗上口 , 圖文并茂 , 吸引了孩子們的閱讀興趣；在意境上 , 飽含著豐富的思想情感及人文精神，這些都必須經(jīng)過學(xué)生反復(fù)朗讀、吟誦、想像才能理解和感受。為此 , 我們在閱讀教學(xué)中要為孩子們的情感發(fā)展創(chuàng)設(shè)情景 , 尊重并鼓勵他們獨特的閱讀感受 , 挖掘情感因素 , 升華情感體驗 , 引導(dǎo)他們積極地參與到學(xué)習(xí)活動之中。

2.3.2引導(dǎo)學(xué)生充分想象，豐富體驗

閱讀活動中，一方面學(xué)生受讀物的客觀制約，另一方面學(xué)生又不是簡單地接受讀物內(nèi)容，而是自覺地參與對讀物內(nèi)容的補充完善和發(fā)展創(chuàng)造，特別是對閱讀材料中由于省略號或空白等造成的模糊現(xiàn)象更會做出種種補充和拓展。因此，教師要善于抓住教材關(guān)鍵處的拓展空間，在已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對課文做合理的續(xù)想，從而開拓學(xué)生思維，產(chǎn)生更有新意、更獨特的語言.2.4創(chuàng)造性閱讀教學(xué)策略

創(chuàng)造性閱讀教學(xué)關(guān)注的中心是學(xué)生的創(chuàng)造性，即主動地發(fā)現(xiàn)探索和多角度地思考。它體現(xiàn)的特點是語言性和基礎(chǔ)性，在語言文字的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生基本的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能為。閱讀教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和懷疑精神, 鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越, 贊賞學(xué)生獨特性和富有個性化的理解與表運；積極引導(dǎo)學(xué)生從事實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手的實踐能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的過程。為此，教師應(yīng)樹立新的閱讀教學(xué)理念，精心設(shè)計創(chuàng)造性闊讀教學(xué)。3.結(jié)果與分析

在老師的精心指導(dǎo)下我有幸在第三輪教師培訓(xùn)中幸運地被評為優(yōu)秀學(xué)員，沒有她的出現(xiàn)我可能現(xiàn)在仍處于迷茫與困惑之中，是施老師重新點燃了我心中從事教育的熱情。我今后要加倍努力把從龔小那里學(xué)到的先進的教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)理念在我的日常教育教學(xué)中踐行。使我的課堂也能充滿生機。

另外在龔路中心小學(xué)與我?！爸Ы搪?lián)動”及“結(jié)對幫扶”活動中，龔路中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)張依老師給我們安排了許多學(xué)習(xí)機會，只要龔小舉辦的活動他們的校園里總有我們育才小學(xué)老師的身影。從聆聽專家講座、參加龔小各學(xué)科教研活動到優(yōu)質(zhì)課堂觀摩，再到一對一細心地指導(dǎo)，使我校青年老師獲得了許多有關(guān)龔小先進的教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)理念。這些經(jīng)驗是從書本中無法得到的無價之寶。我校青年老師每個人都很珍惜每一次學(xué)習(xí)機會，在每次學(xué)習(xí)中都認真記錄?；氐綄W(xué)校后結(jié)合我校實際及自身在日常教育教學(xué)中所存在的問題及時撰寫學(xué)習(xí)體會，并在日常課堂教學(xué)中靈活應(yīng)用自己學(xué)到的先進教學(xué)經(jīng)驗，獲得了有效經(jīng)驗積累。

為了促進我校在日常課堂教學(xué)有更進一步提高，龔路中心小學(xué)特級校長——蔡忠銘校長從百忙中抽出時間親臨我校為我校全體老師開展“創(chuàng)造適合孩子的優(yōu)質(zhì)教育”的講座。介紹了龔小十六字課改理念，宣傳龔小校園文化，激發(fā)了我校老師致力教育的熱情。使我校老師對龔小的課改理念有更進一步了解，并從中感悟到很多先進的教育思想。為我校的課堂教學(xué)改革提出了明確方向。在各種活動中龔小很多骨干教師也是從百忙中抽出時間來到我校指導(dǎo)我校青年老師的課堂教學(xué)。為我校舉辦的“育才杯”青年教師課堂教學(xué)展示修改教案、參加我校青年教師的磨課及活動中的評課。他們平易近人行為及和藹可親的笑容再加上毫不保留的指導(dǎo)給我校老師留下了難忘的印象。從對我校學(xué)生朗讀的指導(dǎo)到對青年教師基本功的訓(xùn)練，無處不留下龔小帶教老師的足跡與辛勤的汗水。

為了讓我校老師在分析及鉆研教材中少走彎路，龔路中心小學(xué)又無私地把他們老師辛苦撰寫的教案與精心制作的ppt交給了我們。并叮囑要結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生實際情況去適當修改后使用。只要我們需要的龔路中心小學(xué)都會盡最大努力來幫助。正是這些無私的幫助使我校的日常課堂教學(xué)水平有了質(zhì)的跨越。在5月2號以車建琴老師為首的區(qū)調(diào)研小組對我校日常教學(xué)進行了認真調(diào)研，在調(diào)研中專家對我校的日常教學(xué)各方面都給予好評。其中被聽的41節(jié)隨堂課均受到專家的口頭表揚。

4.結(jié)論與建議

“支教聯(lián)動”的昨天是我們兩校的友情牽手，而今天則是情系兩校?！爸Ы搪?lián)動”活動中付出更多的的是他們，而最終受益的卻是我們自己。我們在活動中積累了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，“支教聯(lián)動”是一種形式，而形式之外的則是兄弟友情，是一種超越形式的發(fā)展。愿我校在龔小的帶領(lǐng)下走向勝利的明天。

參考文獻

[1]石延博，周玉梅.語文新課程標準[M].中國人口出版社,2011.

第四篇：幼兒園結(jié)對幫扶——送教下鄉(xiāng)

陽光輻射，共促你我

幼教“送教下鄉(xiāng)”活動，目的是為了加快城鄉(xiāng)幼教水平的均衡發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)幼教水平的差距，充分發(fā)揮城市示范幼兒園的輻射帶動作用，是優(yōu)化幼師資源配置、解決農(nóng)村幼師力量薄弱問題的一項有效的舉措。同時也可以讓一直在城市的幼教工作者從活動中得到磨練，又使結(jié)對幼師從中受到啟發(fā)，進而實現(xiàn)互惠雙贏。為了充分發(fā)揮我園優(yōu)質(zhì)師資的輻射帶動作用，共同提高結(jié)對幼兒園雙方幼師的整體素質(zhì)，三月上旬，金華東方劍橋幼兒園在蘇益民園長的帶領(lǐng)下組織開展了一次針對鄉(xiāng)下幼兒園的“送教下鄉(xiāng)”活動。

圖為金華東方劍橋幼兒園園長向王村幼兒園園長進行贈書。

金華東方劍橋幼兒園的兩位老師帶領(lǐng)王村幼兒園的全體小朋友進行早操活動。

由金華東方劍橋幼兒園的徐燕飛老師帶給孩子們的打擊樂活動——《小星星》。

王卉老師精心地為孩子們準備了一次手工活動——《制作玫瑰花》。

第五篇：名師工作室“送教下鄉(xiāng) 結(jié)對幫扶”活動方案

名師工作室“送教下鄉(xiāng) 結(jié)對幫扶”活

動方案

名師工作室“送教下鄉(xiāng)

結(jié)對幫扶”活動方案

一、指導(dǎo)思想。

為落實xx名師工作室工作計劃，充分發(fā)揮工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用，促進教師相互交流和共同發(fā)展的目標，以“立足前沿、實踐探索、互助交流，共同發(fā)展”為核心，xx名師工作室擬定XX年12月12日送教下鄉(xiāng)到xx中心小學(xué)。

二、活動目標。、通過示范課教學(xué)、聽課、評課議課等系列教研活動，更新中小學(xué)教師教育觀念，提高教師實施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育新課程的教學(xué)水平，引領(lǐng)結(jié)對學(xué)校的教師實現(xiàn)專業(yè)成長。

2、探討“預(yù)學(xué)下的小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)”及“情理數(shù)學(xué)”的教學(xué)模式，提高教師教育教學(xué)水平。

三、活動安排。、時間：XX年12月12日

2、地點：安慶市xx中心小學(xué)

3、人員：

安慶市雙蓮寺小學(xué)的骨干教師、岳西縣河圖中心小學(xué)的骨干教師、xx中心小學(xué)的骨干教師等。

四、活動內(nèi)容。

、研討課教學(xué)。

送教

時間

講課

節(jié)次

主講

教師

學(xué)科

講課內(nèi)容

講課

班級

2月12日

上午第1節(jié)

xx

（雙?。?/p>

數(shù)學(xué)

《看日歷》

三年級

2月12日

上午第2節(jié)

耿報春（雙小）

數(shù)學(xué)

《數(shù)字編碼》

三年級

2月12日

上午第3節(jié)

陳文慧（天?。?/p>

數(shù)學(xué)

《搭配》

二年級

2、交流研討。

2月12日下午第一、二節(jié)課。

五、活動議程。、XX年12月12日上午第一、二、三節(jié)聽課，第一節(jié)上課時間為9：00，第二節(jié)上課時間為10：10，第三節(jié)課上課時間為11：00。

2、下午13:30交流研討活動。

（1）與會領(lǐng)導(dǎo)講話。

（2）名師工作室主持人xx作微講座“情理數(shù)學(xué)”。

（3）聽課老師進行評課議課。

六、活動要求。、參加活動的相關(guān)人員必須在當日8：40前到達xx中心小學(xué)。

2、示范課授課教師要準備教學(xué)簡案20份，在授課當日發(fā)放給聽課教師。

3、活動結(jié)束后，授課教師要寫好反思，連同教案等送交工作室存檔。其他成員寫好活動后的體會上交。

4、成員分工：肖永一負責(zé)照相；汪韌蘭負責(zé)活動記錄；xx負責(zé)撰寫本次送教活動總結(jié)。