第一篇：童畫童趣親子活動策劃書

“童畫童趣”親子繪畫活動策劃書

——2013曉東畫室暑期對外開放日

一、活動目的家長和孩子牽手投身大自然，相伴走進大社會，開闊孩子視野，密切親子感情，密切家園關(guān)系，促進家園合作。親子活動通過親子群體間的活動交流，增進親情，增進家長及孩子間的感情，以提高孩子的綜合能力，增強家長與孩子之間的透明度、信任度，更好地發(fā)展兒童的社會交往能力。幫助家長營造與孩子間的交流、交往，從而促進孩子健康成長的氛圍。提高家長育兒的理念和技能，促進孩子的健康成長.指導家長和孩子開展有情趣的親子游戲活動，使家長認知部分兒童繪畫理念及兒童繪畫的專業(yè)知識。使孩子在歡樂的游戲中長身體、開心智。

二、活動時間：2013年7月26日、27日、28日下午5:00---7:00

三、活動地點：代縣濕地公園

四、活動目標：

1、通過和家長的一起繪畫，增進幼兒與家人之間的情感。

2、提高幼兒的團隊合作能力。

3、體驗活動帶來的快樂。

五、活動準備：

1、通過家長會以及家校平臺通知爸爸、媽媽來園參加親子活動。

2、準備活動需要的材料。

3、布置活動場地。

4、獎品。

六、人員分工：

1、總負責：張曉東

2、具體負責：張曉萃

3、具體實施：李冀、各個班級老師

4、主持人：姚江霞

5、攝像負責人：田富懷

6、音樂播放：周凱

七、活動主題：

主題一（26日）：夢之樹（腳印畫、手印畫）

對象：點

一、點

二、初級（7歲）

主題二（27日）：葫蘆娃（表情、服飾）

對象：初級（8歲）、小

一、小

二、小三

主題三（28日）：

對象：初級（中）、中

一、中

二、中三

八、活動流程：

下午4:40入場，分發(fā)小圍裙及禮品，5:00活動開始。

主持人開場白：大家下午好！今天我們的家長與幼兒歡聚在一起，我代表曉東畫室的所有老師感謝大家在百忙之中抽出時間支持我們的工作，支持您的孩子。

1、主持人宣布本次活動的流程、內(nèi)容及要求

①本次活動的流程：現(xiàn)場作畫——現(xiàn)場評講——活動結(jié)束

②活動要求：

A、繪畫內(nèi)容要結(jié)合主題，現(xiàn)場作畫。按序號進場。

B、作品是家長與幼兒共同完成（每組5位小朋友，5位家長）。

C、畫面整潔，布局要合理，顏色搭配協(xié)調(diào)。

D、作畫時間：七十分鐘。（時間到，所有家長與幼兒停止作畫，等待講評）

2、家長與幼兒現(xiàn)場作畫，播放音樂。

3、主題活動流程

①主題一（26日）：夢之樹（腳印畫、手印畫）

目標：幫助幼兒建立初步的色彩印象，豐富幼兒繪畫工具；鍛煉幼兒的動手能力，激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。

過程：A、導入

B、現(xiàn)場作畫

C、給孩子清洗腳（請家長自帶濕紙巾）

②主題二（27日）：葫蘆娃（表情、服飾）

目標：加強幼兒對生活的觀察能力，從生活出發(fā)進行藝術(shù)創(chuàng)造，充分

激發(fā)幼兒的想象力。

過程：A、導入

B、現(xiàn)場作畫

③主題三（28日）：夢想起航

目標：鍛煉兒童對形體的感知力，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，在集體活動

中體驗團隊的力量。

過程：A、導入

B、現(xiàn)場作畫

4、活動結(jié)束，交回小圍裙。

九、安全提醒：

1、請各位家長看好自己的寶寶，孩子的安全放在第一位，嚴防孩子走失和亂跑。

2、幼兒與家長在活動過程中要遵守 活動規(guī)則。請勿擁擠。

3、請家長為寶寶帶好水和風油精。

4、請小朋友自帶畫具（除畫夾外）。

5、26日參加活動的家長請帶好濕紙巾。

第二篇：童謠童畫教案

童謠童畫

一、教學內(nèi)容：

浙美版小學美術(shù)五年級第九冊，第八頁，第三課《童謠童畫》

二、教材分析：

童謠是民間藝術(shù)家留給孩子的一份很珍貴的禮物，它既富有童趣，又體現(xiàn)出不同地區(qū)的文化特色，同時又是繪畫創(chuàng)作極好的素材。童畫則是孩子們在愉悅的情緒中，隨意灑脫地創(chuàng)造另一個五彩斑斕的世界。孩子們閱讀童謠之后，將文學形象轉(zhuǎn)化為繪畫的語言形式，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現(xiàn)出無與倫比的藝術(shù)魅力。因此，讓學生學童謠，畫童畫，將童畫童謠和諧地綜合在一起，能更好地激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感和熱情。教材選取了我國眾多優(yōu)秀的民間童謠中的9首，并提供了與之對應(yīng)的童畫作品，為學生的創(chuàng)作提供了范本。提問部分則是引導學生初步了解童謠、童畫的特點及相互關(guān)系。本課教學極具開放性，在作畫材料上不作任何要求，在評價標準上只要求學生在創(chuàng)作時能表現(xiàn)出童謠的意境即可。

三、教學目標

1、了解我國民間童謠的歷史及特點，童謠和童畫相通之處。

2、選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創(chuàng)作童畫作品。

3、體會童畫、童謠的綜合藝術(shù)特點，增加跨學科綜合學習的興趣。

四、教學重點：

能用各種工具材料為自己喜歡的童謠配上合適的童畫。

五、教學難點：

創(chuàng)作的童畫既符合童謠的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。

六、教學措施：

在人類文明的發(fā)展史上，美術(shù)是記載和傳播文化最好的載體之一。本課目的將童謠的文學形象轉(zhuǎn)化為繪畫語言表現(xiàn)，引導孩子們從不同的方位、角度來感知童謠，將童謠進行夸張、聯(lián)想、擬人化等藝術(shù)加工。引導學生理解童謠的含義并大膽用自己喜歡的手法表現(xiàn)童謠。我通過對具體作品的分析，引導學生用寫實、夸張、聯(lián)想等方法表現(xiàn)童謠的內(nèi)容。我還選擇用剪紙、布貼、刮畫、線描、色彩等不同手法表現(xiàn)的范作進行欣賞，以開拓學生思路。那瑯瑯上口的童謠就成為孩子們想象的源泉，既培養(yǎng)了他們對于文學的想象力，又培養(yǎng)了他們自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造的造型·表現(xiàn)才能。把美術(shù)置于一種廣泛的文化情境之中，讓學生逐漸明白美術(shù)不僅僅是一種單純的技能訓練，而是一種文化學習。

七、教師課前準備：

相關(guān)美術(shù)課件，范作。

八、學生課前準備：

收集一些喜歡的童謠和各種作畫工具材料。

九、教學過程：

1、童謠和童畫配對游戲，揭題

（1）教師出示4首童謠（《秧歌》、《螢火蟲》、《玩滑梯》、《樹葉寶寶》）和4幅童畫作品，秩序打亂，請同學試著為童謠找到和它相對應(yīng)的童畫，并說明理由，分析畫面表現(xiàn)了哪句或哪幾句童謠，想表達的意境又是什么？我們發(fā)現(xiàn)童謠中藏著好多好多漂亮的童畫。而且童謠的取材非常豐富，可以是動物、植物（經(jīng)常運用擬人手法）、小朋友的游戲及人們在生活勞動中的各種場景等等。

（2）小結(jié)：童謠和童畫的相通之處（童謠和童畫，將文學之美、聲音之美、色彩之美生動地融為一體。童謠是用富有節(jié)奏感的，壓韻的具有音樂美的語言來描寫一個場景的，童畫是用豐富的色彩和富有想象的畫面來描繪童謠的。）

（3）揭題：這就是我們今天要學的《童謠童畫》

教師簡單介紹童謠：童謠是沒有樂譜的歌謠，不但歌詞寫的優(yōu)美動聽，俏皮可愛，而且都是描繪我們生活勞動中的場景與畫面，所以歌詞經(jīng)?？梢杂脙和嫷男问奖憩F(xiàn)出來，據(jù)記載，童謠已有三千多年的歷史。

2、分享童謠，激趣

像這么有趣的童謠咱們同學肯定也聽到過不少，能和大家一起來分享一下嗎？有同學能用你的家鄉(xiāng)話來念嗎？（分享各地童謠激趣）

3、作品欣賞，再悟相通之處，為創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

老師也收集了很多童謠，我們也一起來看一下：（1）《數(shù)蛤蟆》誰能來數(shù)一下？那三只蛤蟆，四只蛤蟆你還能數(shù)嗎？活躍氣氛。（2針對配畫內(nèi)容選擇：《采藕》在這幅童畫中作者畫了怎樣一個場面？畫面上都有些什么東西？作者在畫面中加了什么又減去了什么，這又是為什么呢？ 內(nèi)容的加減法分析：減法是為了突出主體，有時畫多了反而會使畫面顯得亂而不好表現(xiàn)，所以我們在畫畫時也要選擇最能表現(xiàn)全部意境且又容易用繪畫形式表現(xiàn)的一個場面來進行描繪，而內(nèi)容上的加法往往是加環(huán)境，加上環(huán)境是為了更好表現(xiàn)意境，為主體服務(wù)，這是一種不同于寫實的繪畫形式，這樣會使畫面更加集中而富有表現(xiàn)力。（3）針對表現(xiàn)手法選擇：《蕩秋千》，我們班有誰蕩過秋千呢，在蕩的時候又是什么感受和心情，童謠中明明是只有一個人在蕩秋千，可為什么畫面中會有那么多人呢？這其實是描繪了蕩秋千時一個從下往上的一個過程?？梢姕嘏趧?chuàng)作中可以根據(jù)自己對歌詞的理解采用夸張和聯(lián)想的手法來表現(xiàn)。（4）針對畫面顏色選擇：《阿姆嬸嬸》，由于畫面想表達的是過家家時的熱鬧喜慶場面，所以畫家選用了以紅色為主的暖色調(diào)，使畫面更加具有熱烈的氣氛。所以，我們在畫畫時要根據(jù)所畫的內(nèi)容來選擇顏色。（5）針對繪畫材料選擇：《紡線車》，此畫以剪紙形式來表現(xiàn)，綜合上幾幅材料一起分析（教師把前幾幅圖片一起集中展示）發(fā)現(xiàn)繪畫形式的多樣：顏料，彩色筆，油畫棒，線描，布貼和彩紙粘貼，剪紙，那除了以上幾種你覺得還能用什么材料來表現(xiàn)：皺紙，橡皮泥，版畫，刮畫等。

4、教師和學生一起嘗試創(chuàng)作。

欣賞完了那么多有趣的童謠和童畫后，我們也來嘗試著為童謠配配畫，好不好？ 出示童謠《怎么走》，教師給出部分范畫，簡單講述創(chuàng)作思路，問：老師用這樣的畫來表現(xiàn)，你滿意嗎？從童謠里你還能聯(lián)想到些什么？（學生添畫）提醒學生注意色彩把握，構(gòu)圖，和環(huán)境表現(xiàn)等。

5、學生單獨或小組合作進行創(chuàng)作。

（1）學生嘗試為自己喜歡的童謠創(chuàng)作童畫。

（2）注意：選擇合適的工具材料；作品的創(chuàng)意、構(gòu)圖、畫面的整體效果等；盡量表現(xiàn)出童謠的意境。

（3）學生創(chuàng)作，教師指導。

學生在作業(yè)時幻燈片繼續(xù)播放更多童謠童畫作品供欣賞參考。同時伴有童謠背景音樂。

6、評價作業(yè)。

（1）交流創(chuàng)作思路。（2）師生共同評價。評價建議：

（1）能基本表達出童謠的意境。（2）色彩、構(gòu)圖、畫面具體氛圍等。（可單獨設(shè)獎）（3）選用工具材料豐富多樣。

7、小結(jié)與課外拓展。

（1）把全班同學的作品編集成冊。

（2）課外根據(jù)童謠：你姓啥？我姓黃，啥個黃？草頭黃，啥個草？青草，啥個青？碧咧青，啥個碧？毛筆，啥個毛？三毛，啥個三？高山，啥個高？年糕，啥個年？2008年，四（1）班的同學歡歡喜喜過大年！也從自己的姓出發(fā)編一首童謠，下節(jié)課交流，有興趣的同學，課后可以向同學學幾首方言版童謠。

十、板書設(shè)計

童謠童畫

1、內(nèi)容

2、表現(xiàn)手法

3、顏色

4、繪畫材料

《采藕》——顏料，彩色筆，或油畫棒 《蕩秋千》——刮畫或線描

《阿姆嬸嬸》——布貼和彩紙粘貼 《紡線車》——剪紙

環(huán)境色彩獎

構(gòu)圖獎

十一、教學反思：

具體氛圍獎

第三篇：《童謠童畫》教案

《童謠童畫》教案

教學目標：

1、了解我國民間童謠的歷史及特點，童謠和童畫相通之處。

2、選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創(chuàng)作童畫作品。

3、體會童畫、童謠的綜合藝術(shù)特點，增強跨學科綜合學習的興趣。

教學重點與難點：

重點：能用各種工具材料為自己喜歡的童謠配上合適的童畫。難點：創(chuàng)作的童畫既符合童謠的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。

課前準備：

教師準備：教學課件、配有童畫的童謠課件，配有童謠的童畫范作等。學生準備：不同的繪畫工具材料，選好自己喜歡的童謠等。

教學設(shè)計：

1、導入。

（1）學生齊唱《搖到外婆橋》的童謠。（2）教師為此童謠示范作畫。

（3）教師簡單講述創(chuàng)作作品的思路及藝術(shù)特點。（4）揭題：《童謠童畫》。

2、欣賞作品。

（1）展示作品——拍手歌。（2）學生朗讀童謠作品。

（3）請同學說說看了此畫后的感受？作品采用了那種繪畫材料？

3、表演童謠。

（1）教師提拱的童謠作品《拍手歌》、《數(shù)蛤蟆》、《老鼠偷油》。（2）學生觀察討論后分組表演。繪畫作品的賞析方法。

4、嘗試創(chuàng)作。

（1）學生根據(jù)自己收集的童謠作品創(chuàng)作。（2）學生嘗試用不同的繪畫材料為童謠創(chuàng)作童畫。

（3）注意選擇合適的工具材料；作品的創(chuàng)意、構(gòu)圖、畫面的整體效果等；盡量表現(xiàn)出童謠的意境。

（4）學生創(chuàng)作，教師指導。

5、評價作品。

（1）同學間交流創(chuàng)作思路。（2）師生共同評價作品。

第四篇：《童謠童畫》教案

寄情話中畫

--五年級《童謠童畫》教案

一、設(shè)計思路：

現(xiàn)代的兒童對于那些傳統(tǒng)童謠已經(jīng)開始變得陌生，更多的則是沉溺于網(wǎng)絡(luò)、游戲等。所以，本節(jié)課我將童謠與童畫相融合，讓同學們在話中畫的藝術(shù)世界里感受藝術(shù)帶來的獨特魅力。

二、教學目標：

1、知識與技能：通過了解童謠的歷史，分析童謠的特點，認識童謠與童畫之間的聯(lián)系。

2、方法與過程：互相探討學生們從家庭、同學之間或網(wǎng)絡(luò)等來源所得之的童謠，童謠童畫之間的關(guān)系，如何用不同的工具來表現(xiàn)童畫。

3、情感態(tài)度價值觀：通過對童謠童畫的認識，使同學們產(chǎn)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，開拓學生們的創(chuàng)作思維。

三、教學重點：

了解童謠童畫之后，能用不同工具材料來表現(xiàn)童謠童畫。

四、教學難點：

學生對童謠的理解程度以及正確的技法表現(xiàn)。

五、教學策略與手段：

課前準備：多媒體課件。

六、教學過程：

1、導入：

（1）播放視頻《小白兔》，學生結(jié)合自己的生活體驗說說自己對此童謠的體會與感受。

師：同學們喜歡的話，可以跟著一起念（可以使同學們在跟讀中回憶起童謠并且可以增加同學們對童謠的興趣）

（2）提問：我們?nèi)绾螌⑼{用我們手中的畫筆給展現(xiàn)出來呢？（3）出示《小白兔》范畫作品，講述創(chuàng)作作品的思路及藝術(shù)特點。（4）小結(jié)：童謠和童畫有相通之處。童謠和童畫，就是將文學之美、聲音之美、色彩之美生動地融為一體。在童謠的美好韻律中，感受童畫的悅目色彩；在童畫的豐富想象中，感受童謠的韻律之美。

（5）揭示課題：《童謠童畫》。（板書）

2、PPT展示，介紹下國外童謠童畫

（（1）櫻花啊，櫻花?。捍喝绿炜绽?萬里無云多明凈,如同彩霞如白云,芬芳撲鼻多美麗,快來呀,快來呀,同去看櫻花——日本《櫻花》（2）老國王科爾是一個快樂的老靈魂,是一個快樂的老靈魂他;他呼吁他的煙斗,他呼吁他的碗,他呼吁他的小提琴手三!《老國王科爾》）

3、請同學們翻開課本，第一幅作品《紡線車》，誰知道這是什么繪畫形式？（剪紙）請舉手發(fā)言！

4、我們來看看《蕩秋千》，誰能用一些修飾詞來評價下這幅作品？（最好提到夸張、變形、幻想）。

教師：我們對童畫的詮釋，還可以用這么多的技法啊。（板書二：手法不一）

5、那我們再看看《秧歌》，討論：作品重點表現(xiàn)哪句歌詞？“哪有閑人在路邊”這句內(nèi)容反映出什么情況？“口唱山歌不怕天”這句內(nèi)容表現(xiàn)了怎樣的勞動情景？把童謠變成童畫，它成功在哪里？請舉手回答。

（板書三：重點描繪）

6、展示《采藕》這幅圖片。大聲朗讀下這首童謠。

師：好，我們根據(jù)這首童謠來看下這幅畫，這幅畫描繪的什么場景?。?生：一個女孩在采藕。

師：那再看看這幅畫針對這首童謠有增加了什么減少了什么呢？ 生：增加了環(huán)境

師：恩，增加了環(huán)境。增加環(huán)境是為什么呀？ 生：可以更生動。師：對，回答的很精確啊。在一幅畫中，我們可以增加環(huán)境為了更生動，那我們也可以減少一些場景，可以烘托出主體對吧？像，這個采藕姑娘是不是一眼就能看出來??？

生：是。

（教師在黑板上演示同一內(nèi)容，不同重點后的效果）

一個螞蟻在洞口，看見一粒豆；用力搬呀搬不動，急得直搖頭；小小螞蟻想一想，想出好辦法；回洞請來好朋友，抬著一起走?！段浵伆岫埂?/p>

（板書四：選擇對象）（板書五：構(gòu)圖飽滿）

7、學生作品賞析。

8、同學們看了這么多童謠童畫，有沒有發(fā)現(xiàn)一個事情，畫童謠的小作家們，是不是都是用一種方法做的呢？

七、嘗試創(chuàng)作：

大家看了這么多的作品，是不是也想動手來描繪屬于自己的童謠童畫呢？老師這里準備了許多童謠，同學們選擇一首，然后用你自己喜歡的方式，來創(chuàng)作童畫。

師：仔細回憶剛剛老師給大家的一些小建議噢。

八、作業(yè)展示并小結(jié)：

點評一些很有特色的作品，并提倡同學們在創(chuàng)作一幅作品的時候，能夠發(fā)揮自己的想象。小結(jié)視課堂情況而定。

九、課后拓展：

向父母索取他們腦海中一直記得的童謠，然后將它描繪下來，送給父母。

《小白兔》

小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。

實習生：俞峰

第五篇：走進童畫世界

走進童畫世界

有人稱“美術(shù)課是眼睛工程”，而美術(shù)教育最基本的方法則是“想想、畫畫、做做、玩玩。寓教于樂，寓教于玩”。兒童那種天真無邪、幼稚可愛、自由浪漫、隨心所欲的特點，是兒童心理活動的真實寫照。兒童們都有天生的真情和未被世俗污染的心靈，面對這個世界拿起畫筆，用這種“天真無邪”的心態(tài)所畫出的畫，往往不合常理而通畫理，更為純真可愛，想怎樣畫就怎樣畫，他們的繪畫大膽、夸張、變形、充滿浪漫主義、理想主義。

一、帶著童心、童趣欣賞兒童畫

一般人在看兒童畫時，認為兒童畫得不象。其實，成人這種停留在表象的觀點和觀念并不適合兒童，寫實只是其中的一種藝術(shù)形式而已，稚拙才是兒童畫最顯著的特征，天真無邪，歪歪扭扭，粗粗細細，曲曲直直，是任何成人作品無法比擬、無法替代的。要求兒童過早模仿成人繪畫，只注意繪畫的技巧，不能體現(xiàn)兒童的稚趣，這樣的畫不算好的兒童畫。評價兒童畫并不一定在一個死的標準。每個孩子都是一個獨一無二的人，有自己獨特的個性，他的畫也就有自己與眾不同的特點。兒童畫有的富于想象，有的敢于寫實、有的工整細膩，有的粗獷大膽；有的造型生動，有色彩絢麗，只要它是自己的創(chuàng)作，表現(xiàn)了兒童對生活的感受，就應(yīng)該承認它的價值所在。一幅好的兒童畫最主要的是反映兒童自己的內(nèi)心世界和情感，至于像與不像反而在其次，所以，我們應(yīng)該走進他們的世界里去觀察、欣賞他們。

有一個美國家長投訴他孩子的美術(shù)老師，說老師打擊他孩子的天性。就因為美術(shù)課上老師交畫圓，孩子畫成橢圓被老師批評，家長知道后非常生氣，所以投訴這個老師。的確，孩子的世界里是一個充滿神話色彩的天地，現(xiàn)在兒童認識世界的最初感覺，表現(xiàn)了他們幼稚的內(nèi)心情感，我們在評價兒童畫時，主要是看他畫的是否認真，是否按照他自己的意愿努力畫了，不管兒童畫的像與不像，準不準確，一定不要打擊他們的創(chuàng)作熱情或嘲笑他，要充分的給予鼓勵，在肯定其作品的某些方面之后，對他畫中存在的問題用商量的口氣提出一些改進意見，千萬不要用成人的框框條條去約束他、誤導他，使其作品充滿很濃郁的成人味道，這樣會在無形中扼殺了兒童的創(chuàng)作天賦和自由發(fā)揮表現(xiàn)情感的積極性。對兒童來說，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)遠比訓練繪畫技巧重要的多，更比畫得像重要的多。所以我說，兒童畫得不像又何妨？只要他們在繪畫過程中是愉悅的、投入的、大膽想象的，成人就不要過分挑剔，只

有讓兒童發(fā)揮了想象力，做到敢想、敢畫，那才是真正的兒童畫，我們的教育也才算是成功的。

二、在兒童畫里孩子綜合素質(zhì)得于提高

1、孩子畫畫一定不要催促他們快畫，或要求他們按大人的意思或孩子已有的概念化形象去畫，應(yīng)該在孩子畫畫的過程中提醒他們時時停一下筆，仔細把面前所畫的事物同自己腦中原有的概念比較一下，孩子在畫的過程中培養(yǎng)了比較和求異的能力，找到的相異處越多，就越有助于他們觀察能力的提高。在很多情況下，由于孩子對所畫的內(nèi)容還沒有充分的理解，在觀察時，可能只是死記一下，到需要再現(xiàn)了。應(yīng)該看看自己是否能幫助孩子進一步地去理解對象，一旦孩子理解了，記憶就不成問題了。

2、要通過畫畫培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，作為輔導者首先就要把“孩子是否能畫一張漂亮的畫”、“能否得獎”、“能否畫成像畫家那樣的畫”這樣一些目標放在后面，而將“孩子是否敢于畫”“是否敢于面對真實的世界畫”、“是否敢于畫與眾不同的畫”這樣一些目標放在前面。有了這些目標，您就可以把孩子今天的畫同他們過去相同內(nèi)容的畫相比，看看今天的畫是否有了更多的內(nèi)容，有了更多的細節(jié)，更多的情趣，從中你不難發(fā)現(xiàn)這之中閃現(xiàn)著孩子創(chuàng)造力的火花。

3、為了培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，在輔導孩子畫畫時，應(yīng)盡可能地鼓勵孩子去畫自己周圍一些習以為常的事物。因為創(chuàng)造力一個最大的特點就是它往往是對一件平常事物的再發(fā)現(xiàn)和重新組合。孩子的畫往往具備這種特點，孩子們在畫畫時并不完全受客觀事物的限制，他們既不可能也不愿意像照片一樣地復制要畫的內(nèi)容，他們畫的是自己的感受。孩子在畫對周圍事物時，往往自然而然地會在觀察、記憶、分析、理解和再現(xiàn)的過程中加入自己的想象，補充新奇的內(nèi)容。

三、怎么去評價兒童畫

畫畫不像科學，科學的正確答案只有一個，可是畫畫不行，畫畫的正確答案不是一個，如果有十個人畫同樣的內(nèi)容，這十個人會因為自己觀察事物的角度不同，認識不同，畫畫時的心情不同等等，而畫出十幅不太一樣甚至一點兒都不一樣的作品來。從藝術(shù)的角度講，只要他們真實地把自己對美的認識和理解畫了出來，這十件作品就都是對的。我們要教給孩子的，正是如何發(fā)揮自己的能力考核成績，如何表達自己的感情，如何以自己答案去回答問題。

孩子開始畫畫時都要使用線條，線條可以比色彩、明暗、形狀更容易讓孩子把握對象的形象。所以，教會孩子很好地運用線條畫畫就很有必要。要讓孩子畫好線，先要讓他們學會用好筆，當孩子能自由地運用手中的筆了，他們自然就會在畫中畫出好看的線條來。所謂用好筆，主要是看孩子是否能自如地用筆畫出點、線（包括自然變化的線和人為變化的線），這里特別要講一下什么是自然變化的線和人為變化的線，凡是孩子們自然下筆畫出的線，像直線、弧線、曲線等等，是順其自然畫出的，都是自然變化的線，這是孩子畫線的初級階段。而人為變化的線是指孩子在畫畫前自己先有設(shè)想或在成人要求下面畫出的線條，最典型的折線和長短相間拇。如果孩子可以比較容易地按要求畫出各種線條，他們就已經(jīng)基本具備了用線條畫好畫的能力。

應(yīng)該鼓勵孩子用盡可能長的線條去畫，也就是說，要讓孩子以人為變化的線條來表現(xiàn)對象。如果孩子畫錯了或畫壞了，不要馬上要求他把線條擦掉。應(yīng)該啟發(fā)他想想，看看錯在什么地方，是畫長了還是畫短了，是畫直了還是畫彎了，是曲線太多了還是太少了。孩子看出問題以后，最好不要讓他擦掉原來的線，而直接在上面改畫合適的線條，這樣便于以原線為坐標去畫新線條。孩子學習用線條畫畫時，還要盡力避免過多使用短小的線條去拼畫長線條，過多地用短小的線條拼畫長線條是孩子缺乏自信心的表現(xiàn)，應(yīng)該鼓勵孩子大膽地畫長線；不要怕畫不好，可以再畫第二條、第三條，這樣反復畫幾次，孩子畫線條的能力自然就提高了。

孩子通過學習提高基本素質(zhì)，得到早期智力開發(fā)的目的，那么，首先要做的應(yīng)該是，創(chuàng)造一個吸引孩子畫畫的環(huán)境。特別是在家里，在孩子經(jīng)常出入和逗留的地方，最好布置一些鮮艷的裝飾品，比如動畫中可愛的形象，美麗的風景畫或照片，漂亮的動物玩具等。要為孩子準備一些好用又好看的繪畫材料，比如彩色水筆、油畫棒等等。拿一些其他孩子畫的作品和畫冊給孩子看等等。這一切都是引發(fā)孩子畫畫興趣的好辦法。我們可以為孩子提供一塊可以任他自由發(fā)揮的小空間，比如在過道上的一面墻上或床邊加一塊木板，貼上大張的紙，讓孩子盡情地涂涂抹抹，這樣既可以防止孩子到處亂涂亂畫，又可以讓孩子在盡情的游戲中喜愛上畫畫。我們還可以經(jīng)常把孩子的畫掛在引人注目的地方，讓人們都能看到這些作品，這是對孩子莫大的鼓勵。千萬不要把孩子不會畫畫或不愛畫畫的原因推給孩子，認為孩子天生如何如何，更不應(yīng)該因為孩子總畫不出合您要求的作品而責怪孩子，孩子是否喜歡畫畫，孩子們是否能畫好畫，孩子是否是畫畫的材料。所以我們應(yīng)該盡一切可能為孩子創(chuàng)作一個良好的學畫環(huán)境。良好的環(huán)境不一定要很高的花費，關(guān)鍵是讓孩子有一個興奮的，充滿創(chuàng)造欲望和表現(xiàn)欲望的良好氛圍。