后進生轉(zhuǎn)化工作計劃

后進生轉(zhuǎn)化工作計劃1

“希望每一個學生都成為優(yōu)生”是每一個教師的共同愿望，本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”、“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導相結(jié)合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，提高數(shù)學學習成績，全面提高教學質(zhì)量。

一、后進生情況分析情況大體如下：

缺乏明確的學習目的，學習態(tài)度極其不端正，而且所要掌握的基礎知識很不扎實，數(shù)學的口算能力、計算能力極差，理解應用題的能力差了。加上有著不良的學習習慣：

課堂上不認真聽講，沒有動腦筋的習慣，作業(yè)也不能自己獨立完成。所以學習成績一直很差。本著教育要面向全體，平等對待每一個

學生，讓每一個學生都學習提高的機會，我應該有責任、義務和耐心去面對他們，轉(zhuǎn)化他們。

二、轉(zhuǎn)化后進生工作目標

1、認真落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進行。

2、積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合。

3、通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動，使班級的多數(shù)學生能認識到學習數(shù)學的重要性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

三、輔差目的

1、培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)他們積極參與學習活動，調(diào)動學習的主人翁意識。

2、使他們明確學習的目的性、端正學習態(tài)度，逐步做到上課專心聽講，獨立、按時完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

3、培養(yǎng)他們自覺、自控、獨立的能力，以提高學習水平。四、后進生轉(zhuǎn)化工作具體措施

1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。

2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

3、平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，督促他們及時完成相關作業(yè)以及練習。

4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的'長處。

5、在日常工作中，教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

6、轉(zhuǎn)變教師的教學方法，在數(shù)學教學中，將“重視結(jié)果”的教學盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn)。

7、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

8、課堂活動中，盡量采用開放式教學，培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應變能力。

后進生轉(zhuǎn)化工作計劃2

后進生是一個特殊的群體，他們往往是由于父母不在身邊，家庭溫暖的缺失，使一些意志溥弱的學生很容易成為“后進生”為了實施素質(zhì)教育，面向全體學生，就必須做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

一、教師轉(zhuǎn)化后進生可以從以下幾個方面著手：

1、培養(yǎng)后進生的自信心。

2、要用科學的方法教育后進生。

3、對后進生多寬容，少責備。要做到“誠心、愛心、耐心”。

4、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進生的外部條件，父母在學生成長過程中的影響很明顯的，也是極為重要的，可采取多種方式與學生家長互相交流，溝通信息。

二、班主任轉(zhuǎn)化后進生的具體措施

1、通過談心的方式找準轉(zhuǎn)化的.突破口，在課余時間分別找他們談話，了解他的內(nèi)心世界，洞察他們不遵守紀律、不認真學習的根本原因，和他們像朋友一樣談話。

2、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，增強他們的自信心，尋找后進生身上的優(yōu)點，了解他們擅長方面。

3、布置適量的作業(yè)，及時鼓勵，作業(yè)布置時，為了防止這些同學對學習產(chǎn)生怠倦情緒，可以給他們減負。

4、轉(zhuǎn)變班級其他學生的看法，為后進生重樹形象在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的培養(yǎng)。

總之，后進生是需要老師用心去呵護他們，在轉(zhuǎn)化后進生上，我們既要嚴格要求又要講究方式方法。只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，這些遲開的花朵約將絢麗多彩。

后進生轉(zhuǎn)化工作計劃3

20xx年二一班扶困生計劃

一、指導思想

后進生在每個班集體屬于需要特別關心的人群，雖然為數(shù)不多但他們的關心與否關系到一個班集體的班風、學風等向題。樹立“轉(zhuǎn)化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生，而應當創(chuàng)造適合于不同學生的教育”的觀念，面向全體學生，因材施教，加強后進生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實處，讓學生得以生動、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量。轉(zhuǎn)變后進生的工作是比較艱苦的事，但只要我們有耐心、有信心，目的是一定能達到的。

二、情況分析

本班學生來源復雜，相對來說后進生也較多。從上學期卷面分析及平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班后進生占有一定的比例。這些學生的學習興趣和自覺性不強，自我的管理能力都是有所欠缺的，他們都表現(xiàn)為較強的惰性，上課易走神，在平常的作業(yè)中也常會出現(xiàn)錯誤不改正的情況。好奇是學習的動力，但是往往這幾個學生都缺少一種對知識的求知欲望。部分學生嬌生慣養(yǎng)、貪玩好耍，

少部分學生的家長不注意配合。究其原因，可歸為以下幾點：

1.由于智力或紀律較差， 很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2.缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。

3.在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛， 因此個別學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊做作業(yè)。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。

三、轉(zhuǎn)化目標

通過本學期的轉(zhuǎn)化，使后進生能端正學習態(tài)度，能基本掌握學習的方法，盡早進入正常的學習軌道。

四、轉(zhuǎn)化措施

1.培養(yǎng)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，學生只有喜歡這門課，喜歡這個老師，才有自發(fā)的興趣與動力去學習，才具有了學好這部分知識的基本條件。興趣是激發(fā)學生強大的學習動機與學習欲望的`源泉，持續(xù)的興趣與不斷強化的學習情感是學生發(fā)展、前進的不竭動力。要堅持多表揚、公開場合少點名批評、正面疏導的工作方法，對后進生要從生活上給予關心，讓他感到溫暖。

2.動之以情，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

3.尊重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一。教師應當尊重信任后進生，喚起他們的自尊心，培植自信心。教師應特別注意以下幾點：

（1）對后進生的要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能力。

（2）讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當?shù)墓膭睢?/p>

（3）讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。

4.曉之以理，增強后進生分辨是非的能力。 教師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念。堅持正面誘導，以理服人，

對他們說理要透徹，要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。

5.持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好行為習慣。 后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段，因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

6.在課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會，教師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學習上有所進步，變厭學為樂學。

7.將教師、同學、家長等有關方面的力量聯(lián)系起來，共同促進后進生的轉(zhuǎn)化。特別是老師和家長之間，要經(jīng)常聯(lián)系、溝通。

總之，我們培養(yǎng)后進生的學習興趣，加上自己的努力，就有可能改變這個學生一生的前途和命運。相信明天的陽光會更燦爛！

后進生轉(zhuǎn)化工作計劃4

一、本班學生分析：

本班共有學生43名，由于部分學生平時學習不夠努力，因而其基礎知識掌握地不夠好。學困生主要困難在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化學困生工作重點應放在轉(zhuǎn)化學生的自信心及創(chuàng)造性上。班內(nèi)學困生情況如下：

智力較差的：賈榮鑫、陳玉偉、紀明鳳、商學云、李新宇

二、轉(zhuǎn)化目標：

通過本學期的轉(zhuǎn)化，本班學困生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。

三、學困生的原因

1、由于智力較差或習慣較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記住。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。

3、在家庭方面，學生家長大部分外出打工，學生處于留守狀態(tài)，其孩子就出現(xiàn)無管理的現(xiàn)象。因此個別學生家庭作業(yè)不能完成，或者就出去玩啦。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。

四、轉(zhuǎn)化措施：

1、加強對學困生的課上管理，大多數(shù)學困生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好學困生，上課時經(jīng)常提問他們。

2、加強對學困生的課后輔導工作，課后對學困生進行輔導是轉(zhuǎn)化學困生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。

3、通過各種方式調(diào)動學困生學習的積極性，大多數(shù)學困生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調(diào)動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。

4、對不同的'學困生用不同的改進方法，因材施教，把學困生的學習搞上去。

5、經(jīng)常與學困生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。

6、成立愛心聯(lián)盟，采用1+1的輔導方式（即一幫一、一帶一）

7、“幫帶”活動時間定于每周星期四下午第三節(jié)課。

8、科任老師要認真做好每次活動的記錄。附一幫

一、一帶一名單：

王天岐——陳玉偉、趙偉紅——賈榮鑫、劉新玉——商學云高晨雨——李新宇

9、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。

總之，我不但要在學習上關心后進生，還要在生活上關心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

后進生轉(zhuǎn)化工作計劃5

一、指導思想

本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生內(nèi)心抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，初一的下學期我準備這樣實行并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理，使我的這個班內(nèi)每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績。

二、學生基本情況分析

目前我班學習效果不佳的學生分為兩種情況。一種是基礎十分不好，學習困難太多，聽課聽不懂，作業(yè)不會做，如岑南友，韋府春，韋文波，陸安然，韋大堅，梁光然，梁輝和陸小周等同學；另一種是基礎還好，但學習態(tài)度不太端正，做事態(tài)度不夠認真，遵守紀律的意志不夠堅強，他們的作業(yè)一般有能力完成，但可能出現(xiàn)未完成或完成不認真的現(xiàn)象，他們的作業(yè)往往令人不能放心，這些學生如果學習用心，就會有比較好的成績，比如丁富友，張鵬，方坤，韋昌芬，毛福妹和潘向妹等同學。

這兩類學生都是需要夸獎和鼓勵的。在上學期我擔任班主任的半年內(nèi)，我還發(fā)現(xiàn)了有幾個更加特殊的學生，有的是單親家庭，有的不僅在學習上需要關注，在生活上更加不能完全自理，像丁月睿，陸安然，陳鵬，岑南友，郭英和黃興才等同學。后進生的轉(zhuǎn)化工作可謂任重而道遠，往往投入的精力最多，而收效卻甚微，但后進生若能成功轉(zhuǎn)化則是最能給老師欣慰和學生信心的，因此工作雖然艱難，但是我還是對此充滿了期許。

三、工作目標

喚醒他們的自信心和上進心，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)他們認真做事的好習慣，然后對學習確實有困難的，需要多輔導，給予他們切實的幫助。

四、具體轉(zhuǎn)化措施

針對上述情況分析，為了使他們在學習上和生活上有所進步，特此制定如下轉(zhuǎn)化措施。

1、培養(yǎng)后進生良好的`學習態(tài)度；

正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。

2、對后進生單獨進行一些思想教育；

許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑與自尊心強的心理，樹立自信。還應該經(jīng)常找他們談心，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。

3、加強關注程度；

在平時的教學和管理中，多關注這些學生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導。學習困難的學生形成是有一個過程的，因此轉(zhuǎn)化是不能一蹴而就的，需要循序漸進。

4、培養(yǎng)學習習慣；

（1）課前準備

每天準備好第二天的學習用品，或下節(jié)課的準備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進，逐步完成。

（2）上課環(huán)節(jié)

告訴他們應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊做筆記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。

（3）練習環(huán)節(jié)

課堂練習要認真對待，如果不會可以請班級其他成員幫助解決，不懂就及時問老師，而不是不懂裝懂，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時完成，盡量不拖拉，時間觀念要強，最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。

5、鼓勵優(yōu)秀生幫助；

通過鼓勵班級優(yōu)秀生與后進生共進退的方法，來幫助他們進步。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助他們，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解各種情況，方便逐個突破。

6、加強個別輔導，提高個別輔導的質(zhì)量；

對在課堂上沒有解決的問題，在課外幫助補缺要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課，作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極與科任老師商議，在所有學科中開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。

7、學困生考評獎勵措施。

根據(jù)每月單元測試和期末測試的成績，對他們的成績高低按順序進行排列，然后與上一次成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎。有進步的學生，進行各種表彰，以示鼓勵。

五、在轉(zhuǎn)化中注意的問題

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，應一視同仁，平等對待；

2、根據(jù)后進生的實際情況幫助制定學習方案，根據(jù)他們的能力給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的；

3、對于后進生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并及時做出評價。

后進生轉(zhuǎn)化工作計劃6

一、理解，尊重后進生，保護后進生的自尊心。 后進生主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績較差甚至兩者均差的學生，在班里造成不良的影響，但他們在一定條件下是能夠轉(zhuǎn)變的。可是，在傳統(tǒng)觀念中，人們常把后進生當成“壞學生”，說是“朽木不可雕”，“頑石不成材”，嚴重地傷害他們的人格和自尊心。作為11，12歲的學生，他們具有強烈的自尊心，他們有些方面的表現(xiàn)雖然不怎么好，但他們不希望老師，同學用其它的目光來看他。教師要平等地愛護每一個學生，公平對待后進生，給每一位后進生公平的機會。對于他們光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視;不當眾揭丑;不粗暴訓斥;不冷嘲熱諷;不變相體罰。用愛心融化后進生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。

我班女生佟適夷，各科成績都比較差，經(jīng)常拖班里的后腿，平時沉默寡言，性格很內(nèi)向。不喜歡參加集體活動。從與她談話的幾次當中得知，她認為自已比較“笨”不會學習，我也從音樂老師得知，她在音樂方面很有潛質(zhì)。針對她對音樂的愛好，我特別要求音樂教師多給她一些指導，讓她在音樂方面的發(fā)展更好一些;鼓勵她多與同班同學交朋友;多鼓勵她參與班里的活動，在我的推存下參加小舞蹈隊，并且取得了很好的成績;在以后的日子里她說：“老師，我都沒想到自已會變化這么大，我現(xiàn)在對自已充滿了自信，我一定要用自己的能力取得好成績……”

二、以真誠的愛生之情，去激起后進生感情的浪花。教師要以心靈的溫暖，健康的情感去醫(yī)治后進生心靈的創(chuàng)傷，陶冶后進生的情操;用精神的甘露去洗滌精神的污染，幫助他們樹立信心，棄舊圖新。例如：班上學生焦林，從他的智力水平講，應該是一個成績優(yōu)秀的學生，但多年以來，由于懶惰，造成他的成績較差。根據(jù)一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)他的主要問題是由于懶，不愛自己動腦想問題。作業(yè)經(jīng)常不能按時完成。所以，成績不好。針對這種情況，我找到他本人，首先表明我的態(tài)度：我不愿讓我的學生出了校門后成為一個讓社會所不屑的、無用的人，每個人在他成長的過程中都會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，但必須要為自己負責;然后幫助他分析他的現(xiàn)狀，如果在這樣下去，會出現(xiàn)什么問題。通過幾次談話，找他的家長進行溝通。他的學習態(tài)度有了明顯的變化。不交作業(yè)的現(xiàn)象逐步減少，學習成績有所提高。有幾次測驗，成績竟然達到了80幾分。所以說，除了智力因素這個原因之外，一般的學生經(jīng)過努力，成績應該都會提高的。所以，我們要真誠地幫助他們，讓他們盡可能改掉身上的各種缺點和問題，同時學習更多的知識，以免留下終身遺憾。要像柳宗元說的那樣：有德才能做好人。就是要把學生培養(yǎng)成有道德的人。

三、對癥下藥，因材施教

我們在一線的老師都知道，后進生學習成績不良的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的?？陀^因素除學生自身的生理和智力有缺陷外，還有在心理上和學習上遇到的困難，沒及時解決等方面。但是，要使學生的學習成績提高，歸根到底要落實到學生自身的主觀因素上來。我在教學實踐中，為了要幫助后進生提高學習成績，我就從學生的“想學→愛學→能學→會學”這條主線進行了諄諄善誘的探索。 1、關心愛護后進生，激勵后進生“想學”的愿望。

許多后進生的問題不在智力方面，而在于未得到各自所需的及時的關心和幫助。因此，我無論在日常生活中還是在教學活動中，對后進生都要格外關心愛護，多了解他們的思想狀況和學習困難，不失時機地激勵他們產(chǎn)生“想學”的強烈愿望。比如，多找后進生談心、編座位照顧后進生、上課要多提問后進生、耐心回答后進生的提問、當面批改差生的作業(yè)、采取“一幫一”的活動、多發(fā)現(xiàn)后進生的“閃光點”、多鼓勵少批評等等措施，也得到了比較理想的效果。

2、根據(jù)后進生的心理特點，激發(fā)學習興趣，誘導后進生“愛學” 要想后進生由“要對我學”到“我想學”是一個十分難得可貴的進步。但是如果不能把他們對學習的興趣穩(wěn)定下來，那一切努力將會前功盡棄。因此，我根據(jù)后進生的心理特點對癥下藥，找到一些切實可行、有效的途徑來激發(fā)學習興趣，誘導他們“愛學”。 比如：課堂提問對后進生適當淺些，作業(yè)、考試成績設立進步獎等?？傊?，看到后進生即使有微小的進步，也應當給予肯定，并及時通報家長，讓后進生創(chuàng)造獲得成功的機會，讓他們體驗到學習的快樂，讓他們在班集體里和家中都體驗到學習取得進步的喜悅，從而穩(wěn)定學習的興趣。

3、在講新課時，我適當降低起點，分散難點，讓學生感到“能學” 。在進行數(shù)學教學時，我注意適當降低知識起點，讓后進生也能跨進新知識的門檻，讓后進生感到自己能學，學起來不會吃力，在給學生上新課時，把知識的“度 ”放緩一些，對知識點少發(fā)揮、少加深，讓后進生理解新課的內(nèi)容并掌握教學的重難點的為主。在練習中補充一 些綜合性題讓成績好的學生吃“飽”，而對后進生不作要求。對有的知識點，也可以放在單元復習或總復習中加深和拓展。在進行課堂教學時，我做到上課速度適當放慢，讓后進生感到能跟上教學進度，后進生是班集體的組成部分，教學效果應當追求全班的`整體效果，主要要顧及后進生的反應，因此我在進行教學時，不勉強趕速度，而是做到照顧學生的全體，不能忽略后進生。例如，在講重點內(nèi)容時，我切實做到放慢速度，并盡可能重復一二次;在要后進生回答問題前，讓他們有充分思考的時間，誘導他們積極思維，讓他們真正地掌握有關知識。我在進行教學時，盡可能使后進生感到易學，同時，我做到想方設法把難的東西變得容易一些，把復雜的知識變得簡單一些使他們?nèi)菀捉邮?。把后進生看來是難的知識變?yōu)樗麄內(nèi)菀桌斫?、容易消化的知識，學習興趣也就會進一步鞏固和提高。

4、根據(jù)后進生的學習特點，改善后進生的學習方法，使后進生由 “能學”變?yōu)椤皶W” 。

(1)告訴后進生如何預習，因為預習是一個學習周期的開端，也是為聽課做好心理上的準備。

(2)引導后進生如何專心聽好每節(jié)課，告訴后進生知識的重點、難點及正確的思路都要在這個環(huán)節(jié)解決，所以聽課是學好功課的關鍵。

(3)復習是對知識的消化和記憶，我注重后進生對聽課的反饋。

(4)作業(yè)和動手實踐是對知識的運用和進一步掌握，我啟發(fā)后進生能達到舉一反三、做到熟能生巧的目的。

(5)考試是檢查后進生學習效果，我經(jīng)常會在考試之前給每位后進生定下考試目標。看看每位后進生是否達到我規(guī)定的考試成績。在進步多少分的分數(shù)段設立一個進步獎。

除了以上的幾個基本環(huán)節(jié)之外，還要進一步地教會后進生掌握“精力該集中在何處，動手實踐如何加強”的定時定量的具體要求。并收到了一定的效果。

5、及時檢查反饋、輔導和矯正，進一步使后進生提高學習成績。(1)對學生進行分類輔導。 對學生普遍存在的問題，我能做到拿出適當?shù)恼n時或利用課外時間，為學生進行集體輔導和矯正;而對少數(shù)學生存在問題，則進行分門別類指導，并加強個別的輔導等。

(2)借助學生家庭的力量及時地給學生提供輔導和矯正。 有的學生父母、兄妹有文化，我能及時關心這些學生的學習情況，并給予必要的幫助，這對后進生來說也是有效的。同時，我注意做到，這種幫助和輔導在開始之初也不是全面鋪開，而是有重點的進行個別試驗，在此基礎上，再在全班后進生進行推廣。

6、建立檔案，積累轉(zhuǎn)化經(jīng)驗

如果說以上5點是為眼前的后進生轉(zhuǎn)化工作而作出的努力的話，那么“建立檔案，積累轉(zhuǎn)化經(jīng)驗”則是為后進生轉(zhuǎn)化工作作出的長遠打算，我從確定轉(zhuǎn)化名單一開始，在自己所任的班級中，建立《后進生轉(zhuǎn)化跟蹤檔案》，對每個后進生的成因、個性特點、學習成績、前期表現(xiàn)、采取的措施和轉(zhuǎn)化后的表現(xiàn)以及學校、家庭和社會所做的工作都作較為詳細的記載，編訂成冊。這樣一來，留下的原始材料，既為把轉(zhuǎn)化實踐總結(jié)上升到理論的高度提供了依據(jù)，又為今后的工作積累了經(jīng)驗，何樂而不為呢?

當然，后進生輔導過程中經(jīng)常出現(xiàn)反復，這是不可違背的客觀規(guī)律。堅定信心，科學教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。

后進生轉(zhuǎn)化工作計劃7

一、班級現(xiàn)狀分析

“后進生”的話題，是每一所學校、每個教師都必須面對的話題。如果每所學校、每位教師真正是為了每一個學生發(fā)展的話，如果每所學校有著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的教學理念的話，“后進生”轉(zhuǎn)化工作無疑是必須俯下身子要做好的事情。實現(xiàn)教育平等和教育的均衡化發(fā)展是構建社會主義和諧社會的一個重要組成部分，而構建社會主義和諧社會的難點在農(nóng)村，要想實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展的新跨越，就離不開農(nóng)村人口素質(zhì)的不斷提高，而小學教育肩負著全面提高我國人口素質(zhì)的重擔。正是在這一新形勢下，上級部門為實現(xiàn)我縣城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，提高農(nóng)村教育的質(zhì)量作為教育工作的重點。

我們新村小學從每學期的期末考試來看，從以前到現(xiàn)在的平均分都明顯低于鎮(zhèn)中點線，從卷面情況來看，主要是低分太多所導致。所以我們學校的”后進生”問題很大，而且有增加之勢，不得不成為我們重視的問題。

二、“后進生群”形成原因

（一）社會原因：學生由于受到社會上不良風氣的影響，染上一些不良習氣，上網(wǎng)吧等，都對學生的學習心靈產(chǎn)生著消極影響。

（二）家庭原因：

1、農(nóng)村學生的家長素質(zhì)普遍要比城區(qū)的低，教不得法。有的對子女嬌生慣養(yǎng)，包庇縱容，放任不管；有的則粗暴無知，動不動就施加打罵，家庭缺乏溫暖。

2、同時也有的家長對孩子提出過高的不符合實際的'要求，當孩子考試達不到他們的目標時，就嚴加訓斥，導致孩子厭學。

3、有的家長不重視對孩子的早期和現(xiàn)階段的教育，憑自己有關系、有門路、有票子等為孩子將來工作夸下?？?，導致學生學習失去目標，沒有了學習的動力。學生會認為學不學都一樣，將來都會有工作，學生成績直線下降?？磥?，這樣的家長的想法是多么無知啊。

4、不良的家庭文化環(huán)境，家長生活情趣低下，只顧自己享樂等等，這些家長的做法，都會對孩子成長產(chǎn)生消極的影響。

5、有的家庭不和睦，甚至父母離婚，都會讓孩子在家中體會不到家庭的溫暖，對孩子的心理造成了很大的傷害，使他們對學習和追求上進失去了勇氣和信心。

6、不恰當?shù)募彝ソ逃椒?，對孩子教育方法簡單粗暴，以打代教等，都有可能導致孩子產(chǎn)生極大的抵觸心理，以不學習來報復家長。

7、家庭經(jīng)濟的貧困，也有可能導致孩子成績下降。貧困對未成年學生造成的直接后果是營養(yǎng)不良和疾病。營養(yǎng)不足將導致大腦發(fā)育不健全或體弱，增加了其患病的可能性。

8、有的家長過分溺愛放縱孩子，對孩子學習放任自流、不管不問、漠不關心，養(yǎng)成了孩子自私、獨斷專橫的性格，一旦想法得不到實現(xiàn)，便任性胡鬧，導致學習下降。

（三）學校教育原因：一些學生喪失了信心；以前的農(nóng)村小學由于受到客觀因素的制約，無論是在辦學條件、辦學水平還是辦學意識等方面，與城里的學校相比均存在著一定的差距，從而導致農(nóng)村小學生源的質(zhì)量要比城里生源的質(zhì)量差；再加上一部份教師對其采取的教育措施不當，導致其自暴自棄，學習成績低下的學生。

（四）學生自身的原因：

1、優(yōu)等生成了老師們的寵兒，倍受老師喜歡，而后進生則多受到冷落，關心不夠。后進生較少得到老師的關愛、賞識。

2、老師缺少對后進生學習方法、心理等其他方面的合理指導。

3、有的老師教學方法呆板，教學手段簡單、落后，使學生感到學習枯燥無味，對學習缺乏興趣。

4、個別老師的教育方法不當，使學生產(chǎn)生逆反心理，甚至對立情緒，不愿接受教師和家長的正面引導，沒有形成良好的心理品質(zhì)和習慣

三、具體工作目標和措施

（一）發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機會。

對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們，發(fā)現(xiàn)閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。

（二）用愛心去溫暖，用耐心去呵護。

多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

（三）教給方法，提高興趣。

后進生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事，從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。

（四）結(jié)對幫助,齊抓共管。

充分發(fā)揮家長的作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結(jié)對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。

（五）持之以恒，鞏固習慣.

后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

四、輔導對象

1、40分的臨界生：普鑫銳、譚肖

2、70分的臨界生：張影、李春玲、何亮、譚斯慧、王志紅、譚思雯、易茹

3、個位分的：羅鋼常立磊譚兆宇

五、輔導時間

1、中午午休時間：12:30-1:40

2、下午：4:30-5:20

總之，每個教師要有整體育人、全面育人的觀念。素質(zhì)教育的全體性要求教師要對每個學生負責，轉(zhuǎn)化一個差生和培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣光榮。切實使素質(zhì)教育落到實處，使第一個學生的數(shù)學素質(zhì)不斷完善和提高。

后進生轉(zhuǎn)化工作計劃8

一、指導思想：

后進生產(chǎn)生的原因很多，有家庭、社會、學校、自身等方面的原因；一年級小學生剛?cè)雽W一個學期，有的學生上課做小動作，常因受到老師的批評，家長的訓斥，覺得很丟人。這樣積極向上的心理失去了，消極地對待學習，信心不足，自甘落后，形成后進生。有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無動力型導致的后進生，學習不得法導致的后進生和其他外因?qū)е碌暮筮M生。不論哪種原因產(chǎn)生的后進生都有以下特征：①智力偏低；②學習目的不明確；③缺乏學習上的靈活性與正確的學習方法；面對后進生，教育者的責任，就是要創(chuàng)造條件，促使他們向好的`方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。為此我特制定后進生轉(zhuǎn)化計劃。

二、基本情況：

我任教的一（2）班學生，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，一部分學生年齡小加上家長管得比較少，所以學習習慣不好紀律性不強，有的甚至不想動手做作業(yè)。

三、轉(zhuǎn)化目標

使后進生能成為合格生，優(yōu)等生，增強后進生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法，使他們能愉快地學習、生活，消除自卑感。

四、轉(zhuǎn)化措施

1、鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)亮點。善于捕捉閃光點，多表揚他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，揚長避短、長善救失，要正確看待和評價后進生，教師要善于發(fā)揚其閃光點，用閃光點照亮其前進的路，促進他們學習，引發(fā)求知欲，促其上進。

2、實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后勁生，促進后進生的轉(zhuǎn)化。

3、進行家訪活動，了解學生的家庭情況，了解學生的過去，根據(jù)實施情況，調(diào)查研究，找出他們的“癥結(jié)”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學去做。

4、關心愛護后進生，不歧視，不辱罵后進生，必須對他們充滿愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。

后進生轉(zhuǎn)化工作計劃9

本班共有學生48名，由于全班學生平時學習不夠努力，因而部分學生的基礎知識掌握地不夠好。后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學生的自信心及創(chuàng)造性上。

一、轉(zhuǎn)化目標

通過本學期的轉(zhuǎn)化，本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。

二、差生的原因

1、由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。

3、在家庭方面，學生家長有的.是對子女溺愛，因此、個別學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。

4、家長忙于外出打工，疏對孩子的管理教育。

三、轉(zhuǎn)化措施

1、加強對后進生的課上管理，大多數(shù)后進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經(jīng)常提問他們。

2、加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉(zhuǎn)化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。

3、通過各種方式調(diào)動后進生學習的積極性，大多數(shù)后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調(diào)動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。

4、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教，把后進生的學習搞上去。

5、經(jīng)常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。

后進生轉(zhuǎn)化工作計劃10

一、指導思想：

要形成一個學風好、班風好、紀律嚴明、團結(jié)向上的班集體，必須加強對后進生的轉(zhuǎn)化工作，作為班集體的教育者、組織者和的教師，必須統(tǒng)一各方面的教育力量，全面、細致地了解后進生，做好后進生生轉(zhuǎn)化工作。為此特制定后進生工作計劃，希望逐步縮小后進生面。

二、后進生形成原因

教育后進生一直是小學教育中一個普遍而又嚴重的問題，常常困擾著我，甚至感到束手無策。后進生學習基礎差，不能適應群體教學，學習上出現(xiàn)了障礙；學習態(tài)度消極，對自己失去信心，對學習失去興趣；從學生習慣方面看，有一部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。后進生轉(zhuǎn)化工作計劃。例如個別學生，丟三落四，抄錯字等許多學習習慣有待改善；還有個別學生由于缺乏自信心，并且有懶惰的思想。對以后的學習帶來了更多的困難。由于后進生形成原因的不同，在后進生轉(zhuǎn)化過程中，教師切忌眉毛胡子一起抓，應該有意識地根據(jù)不同的情況采取多種方法進行教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改進教學方法。

三、轉(zhuǎn)差對象：

四、轉(zhuǎn)差措施：

1、了解和研究后進生，減輕他們的心理負擔。

要塑造一名后進生，就要了解和研究后進生，因些要求教師一定要深入學生中去，潛能生的心理負擔往往源于違反客觀規(guī)律的教育教學活動和不科學的家庭教育，使他們自愧不如別人，失去了應有的自尊，學習興趣和信心，因此要轉(zhuǎn)化他們就要減輕負擔，

本學期的做法是：

（1）新塑差生人格，培養(yǎng)他們的自尊心，在班級中引導學生與差生交朋友結(jié)對子，要用愛心和耐心激發(fā)學生的學習興趣和愿望，讓他們抬起頭做人，挺起胸來走路；

（2）抓住興趣，體現(xiàn)個性差異，通過各種各樣的興趣小組，學習他們?yōu)閷W校為班級為家庭所取的微小進步和點滴成績也要將其“放大”，及時給予肯定、表揚，提高他們的聲譽并從中體會到快樂，從爾克服自卑感，增強上進心；

（3）培養(yǎng)后進生的堅強意識，一方面在課堂上不能放松對潛能生的要求，要嚴而有度，另一方面要以小組為單位，對他們進行幫助和監(jiān)督，檢查他們的完成情況，沒有完成的要耐心幫助，完成的要及時給予表揚。

2、減輕后進生的課業(yè)負擔

后進生大多基礎知識不牢固，解決問題能力差，簡單的事情也不能很快的完成，因此在教學中對待潛能生要：

（1）要因材施教，確定不同起點，分類輔導；

（2）要指導他們掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣；

（3）練習作業(yè)，可以適當?shù)姆潘?，盡可能給他們布置一些比較容易完成的作業(yè)，各任課老師要密切配合，形成教育合力。后進生轉(zhuǎn)化工作計劃。因此，要及進找出后進生落后的原因，然后對癥下藥，使后進生樹立學習信心，增強學習興趣，獲取新知識，發(fā)展新技能。

3、建立和諧的人際關系

一個教師的威信，不是靠打罵訓刺建立起來的，是靠平時與學生的感情交流和交往建立的，只有尊重關懷學習才能贏得學生對老師的尊重，才能建立民主平等的師生關系，特別是對于后進生，教師更應該給予更多的理解和尊重，讓他們感受到愛，感受到集體的溫暖。

4、建立學校、社會、家庭三位一體的聯(lián)系形式

后進生的形成，很多是與社會環(huán)境和家庭教育有關，教師主動與學生家長密切配合，經(jīng)常地、全面地了解學生在家庭的表現(xiàn)情況，有利于搞好轉(zhuǎn)化工作。因為學生往往在學校在家庭的表現(xiàn)是不一致的。一個在校遵守紀律、熱愛學習的好學生，在家庭不一定就是一個愛勞動、有禮貌的好孩子。與學生家長聯(lián)系，有利于保持教師教育影響的一致性和連貫性。學校教師教育是有目的、有計劃、有組織地進行的，而學生家長的教育則是盲目的、無計劃的、隨意性很大，有時甚至和教師的教育相矛盾。如果教師不保持與學生家長的.密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)配合，那么教育將事倍功半。

應該怎樣與學生家長配合呢？

第一，處理好與學生家長之間的聯(lián)系。教師是溝通學校教育和家庭教育的橋梁，是聯(lián)系學生家長的紐帶和學生家長是平等的同志式的關系。對待學生家長，尤其是對待差生的家長，一定要熱情主動，語言親切，切忌諷刺、訓斥，甚至拒人于千里之外。

第二，盡量不請學生家長到學校。我們不說學生在校出了問題就請學生家長是教育者工作的失職，但至少可以說是教育方法欠妥。因為這既影響了學生家長的正常工作，又有損于學生家長和學生本人的自尊心。堅持家訪但不告狀，家訪應當著學生本人向家長如實匯報學生的成績，誠懇地指出需要克服的問題。這樣學生本人心悅誠服，家長也易于接受并能積極配合，同時也可以加深相互間的理解與信任，這無疑有助于差生的轉(zhuǎn)化。因此，要切實作好后進生的工作，、就是了解和掌握他們的思想，從根源上去挖掘，從根源上去解決。

總之，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱苦而復雜的工作，但只要以了解為基礎，用真誠和關愛培養(yǎng)師生的關系，付出應有的信心，愛心和恒心，就能收到良好效果。

五、活動安排：

每周二、四下午放學后進行集體輔導。

每周一至周五中午進行個別輔導。

后進生轉(zhuǎn)化工作計劃11

一、指導思想

為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實處，本學期我將繼續(xù)加強本班語文學科的后進生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學質(zhì)量，讓每一個學生得以生動、活潑、主動、健康的發(fā)展，切實提高語文素養(yǎng)。

二、本班學生分析：

本班共有學生58名，由于全班學生平時學習不夠努力，因而部分學生的基礎知識掌握地不夠好。后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學生的自信心及創(chuàng)造性上。

轉(zhuǎn)化目標：

（一）、上課認真聽講，及時認真完成作業(yè)。

（二）、養(yǎng)成良好的學習習慣，不懂就問。

（三）、訓練記憶能力，激發(fā)學習激情。

（四）、培養(yǎng)后進生對祖國語言文字的熱愛，認識到母語是世界上最美的最優(yōu)秀的語言。

三、轉(zhuǎn)化措施

（一）、加強對素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解，樹立正確的教育觀。

我將有計劃、有組織、有目的地深入學習有關素質(zhì)教育的理論。通過學習，提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，要實施素質(zhì)教育“全體、全面和生動、活潑、主動發(fā)展”的關鍵是形成一個融洽的師生關系。教師的職能不能只是傳授知識，教師應注重創(chuàng)造，構建民主，平等的師生交往和生生交往，使學生在人與人的'關系中，特別是師生關系中體驗到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。

（二）、以心理健康教育為切入點，努力探索后進生轉(zhuǎn)化工作的新路子。

1、加強學習，提高認識，把心理健康教育納入日常教學過程中去。有目的地進行學生心理知識的學習，在課堂教學中，把心理素質(zhì)教育作為教學的重要任務之一，滲透到日常課堂教學中去。根據(jù)學生個性心理的發(fā)展狀況，開發(fā)學生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。

2、加強對后進生的個別心理輔導。深入學生的內(nèi)心世界，搞好特別學生的情況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。

3、校內(nèi)外齊抓共管，家校結(jié)合，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者。將通過家長會，與家長共同探討教育孩子的方法。另外，通過家長委員會，把學生中在接受心理健康指導后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫助家長掌握部分心理學方面的知識，指導他們訓練學生健康的人格和良好的品質(zhì)。

（三）、加強管理，努力提高后進生轉(zhuǎn)化工作的實效性。

1、建立健全后進生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學生掉隊。對每一位后進生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄，制定具體的措施和目標。期末總結(jié)評比，對成績突出的予以表彰。

2、對后進生堅持“四個不”“五個先”原則?！八膫€不”即：（1）不定性，（2）不歧視，（3）不溺愛，（4）不加壓?！拔鍌€先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。

（四）、優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習興趣大面提高教學質(zhì)量。

1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學“活”起來。課堂教學中，課堂始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會，擦亮學生的閃光點，引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。

2、積極探索“低起點，多層次，高需求?！钡牡姆椒ǎ箤W生聽的懂，學得進。“多層次”就是針對學生的共性和個性差異，因材施教?！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學生都處于“跳一跳，摘個桃”的學習狀態(tài)。通過課堂教學改革，引導學生積極主動的學習與發(fā)展，從而全面提高教學質(zhì)量。課堂教學模式?！暗推瘘c”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的教學方法和教學手段巧妙完成教學任務。

后進生轉(zhuǎn)化工作計劃12

一、指導思想

本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質(zhì)量。

二、情況分析

學生進入二年級，學生的學習成績就拉開了差距。特別是通過一個寒期長假，有的學生對已學過的知識又淡忘了很多。開學來我發(fā)現(xiàn)部分學生由于自身原因、家庭原因等，使自己成績與別人差了一大截，成了學困生。他們主要困在學習不去努力，對學習沒信心，沒興趣，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上，還有的是差在計算與理解方面。因此學困生輔導重點放在激發(fā)學生學習興趣，鼓勵創(chuàng)造性思維上。

從作業(yè)、卷面分析及平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班學困生占有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：

1、自卑感強。學困生由于各方面較差，受到批評較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。

2、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對這一情況，我在對待學困生的輔導方面將采取以下方法。

三、轉(zhuǎn)化目標

1、教育學生胸懷大志，樹立遠大理想，勤奮學習，刻苦鉆研，扎扎實實學習文化基礎知識，促進個性自主和諧地發(fā)展。

2、充分發(fā)揮學生的興趣與愛好，培養(yǎng)學生的主體意識，創(chuàng)造意識，使學生真的掌握過硬的本領，去探索、解決日常生活中的實際問題。

3、通過本學期的輔導轉(zhuǎn)化，使本期學困生能基本掌握有效的學習方法，能樹立認真的學習態(tài)度，對掌握知識技能起到推動作用。

四、具體措施

（一）發(fā)現(xiàn)閃光點，創(chuàng)造成功的機會

對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們，發(fā)現(xiàn)閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓學困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。

（二）用愛心去溫暖，用耐心去呵護

多花一些時間了解學困生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著學困生，時時處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

（三）教給方法，提高興趣

學困生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的'、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復習一、二、三年級的字詞及課文，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。

（四）結(jié)對幫助，齊抓共管

充分發(fā)揮家長學校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結(jié)對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。

（五）進行有針對性的練習輔導。比如：字詞、背誦、練習冊中的問題，及時處理，讓他們消化吸收。

（六）持之以恒，鞏固習慣

學困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，學困生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使學困生保持不斷前進的勢頭。

“十年樹木，百年樹人”，我相信在學困生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。

后進生轉(zhuǎn)化工作計劃13

一、指導思想：

以新課程促進課程改革，全面改進教學方法，全面提高教育教學質(zhì)量，全面落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生技能，讓學生全面發(fā)展，照顧學生的全體，提優(yōu)補差，使本班學生數(shù)學技能和思維均衡發(fā)展。

二、學情分析：

五年級（2）班共有學生68人，本班優(yōu)生不多，后進生5人，實屬差生率較高的班。本班部分學生學習數(shù)學的積極性較高，數(shù)學思維能力強，學習成績較好，但是也有部分學生學習基礎差，學習習慣不好，經(jīng)常不完成作業(yè)，成績不好，教師必須更加努力，必須樹立信心，爭取時間，采取一定的措施來幫助他們改正學習態(tài)度，講究學習方法，快步提高成績。

后進生主要有下列同學：許明友、符永增、蔡鴻源、張漢聰、符思聰。

三、存在問題分析

差生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現(xiàn)如下：

1、上課精神不集中。

2、練習、作業(yè)書寫不規(guī)范，連簡單的符號和數(shù)字也寫不好。

3、平時不認真審題，讀不懂題目的要求。

4、九九口訣背不熟，應用不好。

5、交作業(yè)不按時。

6、基礎知識不扎實。

7、答題速度緩慢。

四、輔導措施：

針對差生的實際情況，我首先要想方設法調(diào)動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：

1、利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習。

2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。

4、對差生的缺點批評要恰當?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。

5、分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的.目標，使其能真正感到成功的喜悅。

6、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。

7、耐心細致的引導他們，了解他們的學習環(huán)境，因材施教，因人施教。

總之，我不但要在學習上關心后進生，還要在生活上關心他們的成長，使每個學生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

后進生轉(zhuǎn)化工作計劃14

為了使“一個孩子也不掉隊”提高素質(zhì)教育，為了使后進生心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心里逐步健康，成績得到提高，特制定《“后進生”心理問題轉(zhuǎn)化教育》課題實施計劃。

一、課題的提出

（一）背景：

隨著社會變革，新的教育觀念的出現(xiàn)，教育工作者們都在尋求一種解決后進生的方法，這些后進生不管在學校里還是家庭當中都表現(xiàn)為進步比較緩慢、水平比較低、性格比較孤僻，精力比較分散、溝通能力比較差等等。造成他們出現(xiàn)這樣的問題的原因有很多：家庭的教育觀、父母的日常言行、社會不良“細胞”的侵入、教育手段的軟弱單一以及學生本身等因素。

傳統(tǒng)教學的弊端主要體現(xiàn)在一味的追求成績，分數(shù)說明一切因而使一部分家長及學生有了“分數(shù)萬歲，其它白費”的心理，忽視了其他方面的教育和能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)在素質(zhì)教育提倡發(fā)展學生各方面的能力，這必將給教育的改革帶來革命性的沖擊。

進步教育運動強調(diào)教育除了要重視培養(yǎng)學生的能力之外，還要重視學生的思維發(fā)展，并且必須提供學生自然成熟與發(fā)展的學習環(huán)境。這就為本課題的研究建立了活動的舞臺。

（二）課題研究的實踐意義與理論價值

學校教育只要存在，后進生問題就必然存在。后進生的人數(shù)雖不多，但其不論對學生群體還是個體來說，就學生的身心都有著不可忽視的潛在影響和危害，所以后進生的轉(zhuǎn)化有著不可估量的實踐意義。在教育教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)學生在德、智、體、美等方面都表現(xiàn)出不同的能力和水平。有的'學生成績好，但其實際生活溝通的能力差，成為“高分低能生”；有的表現(xiàn)出較好的品質(zhì)，但卻不擅長體育，成為“品優(yōu)體弱生”；有的在音樂、美術等方面表現(xiàn)出特殊的才能，但學習成績差，成為“低分特長生”；有的學生智商很高，很聰明，卻管不住自己，導致成績很差，我們稱為“自律能力差群體”。因此，后進生具有相對性，只有從德、智、體、美等方面來衡量和考察學生，我們才能科學地做出判斷與評價。

該課題不僅有上述實踐意義，還有非常重要的理論價值，轉(zhuǎn)化后進生的效果是一個難題，我希望在不遠的將來能夠準確把握后進生工作的重點，尋找突破口，提高轉(zhuǎn)化的效率。

二、課題的界定及實驗目標

（一）課題界定

在課題研究中，我們把“后進生”定義為：進步比較慢，水平比較低。不僅僅指在學習方面。包括：對學業(yè)的焦慮；自信心問題；人際溝通；精力分散、自卑心理、別人的理解看法等等問題。

（二）實驗目標：

（1）認知目標：通過研究培養(yǎng)學生的自信心，樹立遠大的目標。

（2）情感目標：有計劃的做好學生系統(tǒng)教育工作，幫助學生樹立遠大理想，幫助學生樹立高尚的思想品德，培養(yǎng)愛國主義思想。

（3）發(fā)展目標：特別加強基礎德育建設，培養(yǎng)學生遵規(guī)守紀的自覺性，使絕大部分同學成為勤奮學習、熱愛勞動、愛護公物、勤儉樸素、尊老愛幼、待人誠懇、講究禮貌的文明人。

三、實驗中應遵循以下原則：

1、教育的科學性與針對性相結(jié)合；

2、面向全體與關注個性差異相結(jié)合；

3、尊重、理解與真誠同感相結(jié)合；

4、預防、矯治與發(fā)展相結(jié)合；

5、教師的科學輔導與學生的主動參與相結(jié)合；

6、助人與自助相結(jié)合。

后進生轉(zhuǎn)化工作計劃15

后進生在每個班級中都普遍存在，要全面提高全體學生的學習質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我根據(jù)后進生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作。

首先，關心和愛護后進的學生，讓他們樹立自信心。這是做好后進生思想工作的一個重要的前提條件，愛護后進生是打開后進生的心扉的金鑰匙。后進生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作后進生看待，任何一個后進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火—自信心、自尊心、上進心。

第二、多方協(xié)作，共同轉(zhuǎn)化后進生。轉(zhuǎn)化后進生，教師不能一人唱獨角戲，而是要聯(lián)系學生、家長等方面共同努力。一般來說，小學生比較純真，他們認為后進生為班級摸黑，丟全班同學的臉，因而不喜歡和后進生交往，為此，我盡量讓好學生和后進生坐同桌，幫助后進生。我還經(jīng)常和家長互通情況，共同尋找教育孩子的方法。與任課教師溝通，向他們了解后進生的情況和堂上表現(xiàn)，并對癥下藥，尋找轉(zhuǎn)化的方法。

第三、培養(yǎng)和激發(fā)后進生對學習的興趣。后進生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進，而且普遍對學習沒有興趣，學業(yè)成績比較差，這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)后進生的學習興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來，熱情地鼓動他們，從每個學生的.實際出發(fā)，因材施教，加強輔導，(每天利用二十分鐘的時間輔導他們)并在班上組織“一幫一”學習小組活動。幫助他們解決學習上的具體的問題，提高學習成績，增強他們的自信心，進而培養(yǎng)學習興趣。

第四、抓反復，反復抓。后進生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現(xiàn)重復，要掌握思想反復的規(guī)律，出現(xiàn)反復要正確對待，要有耐心，反復教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。

總之，轉(zhuǎn)化后進生是全面貫徹教育方針，實現(xiàn)全面育人的重要保證。轉(zhuǎn)變教育觀念，加強師德修養(yǎng)，改進教育方法，提高育人藝術，創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，是轉(zhuǎn)化“后進生”的重要措施。

下都中心小學2011—2012學年

后進生轉(zhuǎn)化工作計劃

后進生轉(zhuǎn)化工作是學校、班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任、任課老師做好班級工作、提高班生學科成績的關鍵。為使后進生轉(zhuǎn)化工作取得實效，保證學校的校風、學風好轉(zhuǎn)，特制訂本工作計劃。

一、本校后進生情況分析：

根據(jù)各班主任調(diào)查摸底，提供上來的后進生名單，統(tǒng)計出本校的后進生共有21名，這些后進生中有的是思想不夠上進；有的是學習基礎差，成績落后；也有的是留守兒童，因為缺乏有力的監(jiān)督，導致處于放任自流、失控的狀態(tài)，因而滋生了不少不良的行為習慣。因此，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學生的日常行為習慣上。

二、轉(zhuǎn)化目標：

1、上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結(jié)同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。

3、注重發(fā)展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。

4、使后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，增強自信心和學習積極性。

三、轉(zhuǎn)化措施

后進生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個方面入手：

1、擦亮后進生的閃光點

沒有疑問，后進生的學習是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動，在老師的眼里則是調(diào)皮，因而后進生往往給人非常不好的印象，很多老師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進行教育。學校要求各班主任從擦亮后進生的閃光點入手，比如對他們的進步給予肯定，使他們的自信心得到恢復，看到自己的進步，看到自己的長處。

2、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證

后進生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要達到轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保 證，學校要求全體教師（特別是班主任）在這個方面努力，克服急噪，養(yǎng)成耐心，把更多的心思投入到后進生轉(zhuǎn)化的工作中。

3、做好日常學習的督促

后進生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，全體教師要認真督促他們努力，在學習上下工夫。班主任、科任老師要從作業(yè)方面入手，要求后進生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養(yǎng)成好習慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學習的積極性，從而達到轉(zhuǎn)化的目的。

4、實行“愛心幫扶” 活動

在摸底調(diào)查、了爭后進生基本情況、建立后進生檔案的基礎上，德育處牽線、搭橋，讓全體行政人員、語數(shù)特任教師與后進生結(jié)對子，實行“一對一”的愛心幫扶措施。并利用同桌（同學）的優(yōu)勢，讓好學生管好后勁生，讓同學們互相幫助，增強集體觀念，發(fā)揚團隊精神，促進后進生的轉(zhuǎn)化。

5、作好學校和家長之間的紐帶

要想把后進生轉(zhuǎn)化過來，家長也是一個關鍵的因素，沒有家長的密切配合，后進生是無法教育的。所以，今后的教育教學工作中，學校要加強和家長的溝通和聯(lián)系，及時將學生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長對自己的孩子加強輔導，以消化在校學習的各科知識，最終達到轉(zhuǎn)化后進生的目的。

下都中心小學 2011.9.15