課題開(kāi)題報(bào)告講話稿

課題開(kāi)題報(bào)告講話稿1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、各位家長(zhǎng)朋友：

大家好！

很榮幸能參加濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校全國(guó)根基教育基地揭牌和根基教育開(kāi)題會(huì)，并作為家長(zhǎng)代表發(fā)言，首先請(qǐng)?jiān)试S我代表各位家長(zhǎng)朋友，向悉心哺育和關(guān)心我們孩子成長(zhǎng)的辛勤的園丁表示崇高的敬意和衷心的感謝！是老師將知識(shí)無(wú)私地傳授給我們的孩子，使他們健康地成長(zhǎng)，是老師將愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給這些雛鷹，使他們展翅飛翔。孩子是家庭的希望，是祖國(guó)的未來(lái)，為了孩子美好的明天，今天我們一起來(lái)探討學(xué)生的品格教育。作為家長(zhǎng)我來(lái)談?wù)勎业膸c(diǎn)感受，說(shuō)得不當(dāng)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。

首先，家長(zhǎng)應(yīng)該積極配合老師和學(xué)校，注重品格教育。

孩子的優(yōu)秀品格應(yīng)該從小培養(yǎng)，一方面家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子，從生活中的點(diǎn)滴小事感悟道理，學(xué)習(xí)品德，做到往下扎根，向上結(jié)果。另一方面學(xué)校的教育也很必要，外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的根基教育就非常有特點(diǎn)，整個(gè)校園不管是教室課堂的布置，還是學(xué)校的大環(huán)境，到處都有根基品格教育的影子，同時(shí)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)特有的寄宿制集體生活也讓孩子養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。我十分感謝學(xué)校老師對(duì)孩子的精心教育，同時(shí)也感受到身上的重大責(zé)任，所以，我們家長(zhǎng)一定全力以赴參與到學(xué)生的品格教育中來(lái)，密切配合老師共同完成教育孩子的任務(wù)。

其次，做好孩子的第一任老師，通過(guò)良好的家庭關(guān)系，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

父母是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境對(duì)孩子很重要。我們要盡力為孩子營(yíng)造一個(gè)根基品格養(yǎng)成的氛圍，父母要以身作則，成為品格的榜樣；還要和孩子建立起愛(ài)的關(guān)系，通過(guò)愛(ài)的橋梁把自己的優(yōu)秀品格傳遞給孩子。

各位家長(zhǎng)，教育是一份責(zé)任，教育是一門(mén)藝術(shù)。在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段都離不開(kāi)老師的教導(dǎo)，也不能缺少家庭的關(guān)懷，讓我們共同攜手，齊心協(xié)力為孩子的成長(zhǎng)導(dǎo)航。

以上所說(shuō)僅僅是我個(gè)人的一些粗淺看法，不當(dāng)之處，歡迎大家批評(píng)指正。最后讓我們?cè)僖淮斡脽崃业恼坡暩兄x外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師付出的`辛勤勞動(dòng)。

謝謝大家！

課題開(kāi)題報(bào)告講話稿2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師：

下午好！今天是我校省級(jí)數(shù)學(xué)課題的開(kāi)題報(bào)告會(huì)。首先對(duì)你們從百忙之中蒞臨我校，對(duì)我校研究課題進(jìn)行科學(xué)論證表示衷心的感謝！作為一名年輕教師，我為自己能夠成為課題組的成員，參與到課題研究中而感到無(wú)比榮幸。

課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的主陣地，而且構(gòu)建有效的課堂是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的核心問(wèn)題。而我校進(jìn)城務(wù)工子女較多，其素質(zhì)參差不齊，家庭教育較為薄弱，因此對(duì)我校教師提出更高的要求。所以作為實(shí)驗(yàn)教師，必須思考如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果，讓這些學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)更好地掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力。

因此，我校的開(kāi)題，具有重大現(xiàn)實(shí)意義。在此，我謹(jǐn)代表課題組全體成員作如下表態(tài)：

我們將不斷加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)讀書(shū)、做摘記、教育教學(xué)期刊搜索、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、向優(yōu)秀教師請(qǐng)教等途徑，努力夯實(shí)自身參加課題研究的理論基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)、借鑒中不斷完善我們的研究。

我們將積極投身課堂實(shí)踐，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，大膽探索，大膽創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷將課題研究推向縱深發(fā)展。

我們將重視教學(xué)反思，堅(jiān)持定期反思自己的教育教學(xué)工作，找出不足，積極客觀面對(duì)，將反思的成果落實(shí)到具體的實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的目標(biāo)，積極促進(jìn)課題的研究。

我們將弘揚(yáng)協(xié)同合作的團(tuán)隊(duì)精神，在課題研究的過(guò)程中，積極發(fā)揮各自在理論探究或課堂實(shí)踐等方面的專長(zhǎng)，一起學(xué)習(xí)，一起探討，一起為真正關(guān)注外來(lái)務(wù)工人員子女，確實(shí)提高課堂效率做出努力！

最后，我們敬請(qǐng)各位專家，各位領(lǐng)導(dǎo)給與我們?cè)u(píng)點(diǎn)和指導(dǎo)。再次對(duì)各位專家、領(lǐng)導(dǎo)的光臨表示感謝！

我的發(fā)言完畢。謝謝大家！

以傳統(tǒng)文化為載體實(shí)施小學(xué)生德育教育策略的研究

開(kāi)題報(bào)告

一、課題提出的背景與所要解決的主要問(wèn)題（1）課題提出的背景

從社會(huì)層面看,近幾年,由于流行文化的沖擊和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，使廣大青少年學(xué)生在道德觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期卻南轅北轍，沒(méi)有接受好道德的教化，思想行為出現(xiàn)了嚴(yán)重的扭曲；從家庭層面看,獨(dú)生子女倍受父母寵愛(ài),甚者出現(xiàn)一家六老圍著一小轉(zhuǎn)的局面,家庭教育也迷失了方向，喪失了教育的基本準(zhǔn)則。社會(huì)以及學(xué)校教育和家庭教育的現(xiàn)狀，要求我們必須把道德教化真正擺在重要議事日程。

德育如何貼近青少年的現(xiàn)實(shí)生活，如何從生活中尋找思想道德教育的素材和契機(jī)，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。正當(dāng)人們徘徊在道德迷失的十字路口，傳來(lái)了呼喚傳統(tǒng)文化道德回歸的時(shí)代最強(qiáng)音。社會(huì)上、媒體上越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)文化教育、關(guān)注國(guó)學(xué)道德精髓。有感于這樣一個(gè)大的歷史背景，以及我市“仁愛(ài)乳山”特色品牌的構(gòu)建，我校將“全人的發(fā)展”提到了最重要的地位，并從道德建設(shè)入手,令教育回歸本真，讓教育提升生命。

社會(huì)的推促，學(xué)校的現(xiàn)狀，使我校德育很快找到了切入口，緊隨時(shí)代的脈搏跳動(dòng)，把目光鎖定在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華五千年文明上,傳統(tǒng)的道德文化，成為了我們化育學(xué)生優(yōu)秀品德的真經(jīng)，這些寶貴的儒家思想精髓為我們的研究提供了堅(jiān)實(shí)的思想根基。（2）所要解決的主要問(wèn)題

1.依托校本課程，推動(dòng)學(xué)校德育系統(tǒng)化、序列化。2.結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，豐富德育教育內(nèi)涵。3.利用家庭社會(huì)資源，構(gòu)建多元教育主體。

二、本課題在國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析 目前國(guó)內(nèi)外一些學(xué)校都不同程度地開(kāi)展了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐探索，有的學(xué)校已經(jīng)形成了許多有特色的舉措，積淀了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本課題將特別關(guān)注這些學(xué)校，通過(guò)對(duì)其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的分析研究，凝練提升其經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行推廣宣傳。

中小學(xué)校承擔(dān)著立德樹(shù)人的職責(zé)和功能。以國(guó)學(xué)為代表的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效載體，也是現(xiàn)代學(xué)校教育的寶貴資源。培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。當(dāng)前社會(huì)文化日趨多元，各種思想文化激烈交鋒，道德無(wú)序，信仰缺失，功利浮躁也已成為較為普遍的社會(huì)現(xiàn)象。這些不良傾向?qū)η嗌倌陮W(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了不容忽視的影響，中小學(xué)德育問(wèn)題日益凸顯，學(xué)校立德樹(shù)人的職責(zé)和功能無(wú)法真正落實(shí)。在這種時(shí)代背景下，充分發(fā)掘傳統(tǒng)文化的育人功能，創(chuàng)新德育內(nèi)容和形式，教會(huì)學(xué)生做事做人就成為當(dāng)前教育所面臨的重要問(wèn)題。這是提升德育實(shí)效、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的客觀要求。

三、研究目標(biāo)： 1.學(xué)生方面：

①讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)道德、感悟道德、體會(huì)道德，最終達(dá)到“知行合一”的境界。

②在校園中營(yíng)造濃厚傳統(tǒng)節(jié)日文化氛圍，逐漸浸染學(xué)生的靈魂，在 不知不覺(jué)中影響學(xué)生的情感價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用，讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)中調(diào)整自己的行為舉止，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。③在傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)下，培育學(xué)生優(yōu)良品格、提升學(xué)生人文素養(yǎng)，真正做到以德樹(shù)人。

2.教師方面：

①使教師在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)相長(zhǎng),通過(guò)傳統(tǒng)文化的培訓(xùn)厚實(shí)文化底蘊(yùn)； ②通過(guò)課題的研究，改變教師以往空洞德育、口號(hào)德育的局面,使教師找到德育教育的突破口；

③通過(guò)德育課程的實(shí)施，也促進(jìn)了德育研究水平的提升，慢慢走向研究型、創(chuàng)新型教師之列。3.家校方面：

①轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)陳舊的家庭教育觀念和家教做法上的偏差，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，提高家長(zhǎng)教育能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)； ②通過(guò)課題的開(kāi)展，有效推進(jìn)學(xué)校的特色品牌的創(chuàng)立，從而實(shí)現(xiàn)家校共贏的和諧溫暖局面。

四、研究?jī)?nèi)容 學(xué)生層面：

1.利用小班優(yōu)勢(shì)了解班級(jí)學(xué)生的德育現(xiàn)狀；

2.基于現(xiàn)狀分析以傳統(tǒng)文化為抓手，有效開(kāi)展針對(duì)性德育活動(dòng)； 教師層面：

1.創(chuàng)新育人活動(dòng)模式，增強(qiáng)德育實(shí)效性

2.選擇合適的中國(guó)傳統(tǒng)文化，開(kāi)發(fā)出適合的校本課程 家校層面：

1.開(kāi)設(shè)星月講堂，進(jìn)行教師、家長(zhǎng)兩個(gè)層面的培訓(xùn)講座。2.實(shí)現(xiàn)育人與求知雙贏的工作策略與方法。

五、課題研究的方法

1、問(wèn)卷調(diào)查法。對(duì)研究的教師、家長(zhǎng)進(jìn)行關(guān)于傳統(tǒng)文化育人方面的調(diào)查問(wèn)卷，根據(jù)調(diào)查情況制定培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整研究方法，確保研究順利進(jìn)行。

2、文獻(xiàn)研究法。在廣泛搜集文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，對(duì)有關(guān)傳統(tǒng)文化育人的理論、立德樹(shù)人方法、家校聯(lián)動(dòng)方式等進(jìn)行分析探討，構(gòu)建適合我校的依托傳統(tǒng)文化家校聯(lián)動(dòng)育人模式。

3、行動(dòng)研究法。在整個(gè)課題研究過(guò)程中，采用行動(dòng)研究的方式，采用邊研究、邊總結(jié)、邊實(shí)踐、邊修正，使整個(gè)研究成為研究培訓(xùn)、學(xué)習(xí)提高相結(jié)合的過(guò)程。

六、研究過(guò)程設(shè)計(jì)

第一階段：準(zhǔn)備階段（9月）階段目標(biāo)：

(1)通過(guò)培訓(xùn)活動(dòng)，相關(guān)信息的搜集與整理，為課題的實(shí)施奠定理論基礎(chǔ)。

(2)通過(guò)研究方案的擬定，開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)等，為課題的順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

階段內(nèi)容：

(1)組織進(jìn)行課題開(kāi)題論證。

(2)組織課題組成員討論制定研究方案。

(3)組織教師收集、學(xué)習(xí)、檢索前人對(duì)同類課題研究現(xiàn)狀的信息，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。

(4)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，尋找解決問(wèn)題的辦法。(5)教師撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)或心得。階段成果：

課題研究方案，開(kāi)題報(bào)告，問(wèn)卷調(diào)查匯總，每位研究人員撰寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)心得或體會(huì)或深度學(xué)習(xí)方面的論文。

階段負(fù)責(zé)人：于曉麗楊仲華

第二階段：實(shí)施階段（10月—5月）階段目標(biāo)：

1．通過(guò)本課題的研究，全面了解家庭教育的普遍現(xiàn)狀與存在問(wèn)題，尋求家庭德育教育的規(guī)律以及問(wèn)題解決的辦法，從立德樹(shù)人的角度，指導(dǎo)、引領(lǐng)家庭教育逐步走上健康發(fā)展的軌道。

2．通過(guò)本課題的研究，并借助不同的平臺(tái)，真正做到提升學(xué)生、教師、家長(zhǎng)。

3．通過(guò)本課題的研究，形成行之有效的德育策略。階段內(nèi)容： 學(xué)生層面：

1.開(kāi)展經(jīng)典誦讀與考評(píng)的有機(jī)結(jié)合

學(xué)校組織教師根據(jù)學(xué)生情況選擇經(jīng)典篇目讓學(xué)生誦讀。通過(guò)早、午、晚閱的形式組織學(xué)生誦讀及”每日一看”。通過(guò)考核了解學(xué)生對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的深入情況。另外，學(xué)校組織師生參加開(kāi)展“經(jīng)典伴我成長(zhǎng)——古詩(shī)文誦讀和傳統(tǒng)文化講壇活動(dòng)”及“感悟《弟子規(guī)》”演講比賽活動(dòng)。強(qiáng)化師生對(duì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)化。

2.搞好德育實(shí)踐活動(dòng)：全面培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)文體活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，讓民族文化的精髓從陌生到親近直至溶入到學(xué)生的血液中。

教師層面：

1.開(kāi)發(fā)德育校本課程：

組織教師選擇整理系統(tǒng)化的與現(xiàn)代德育目標(biāo)的經(jīng)典內(nèi)容，編寫(xiě)成校本教材，在潛移默化中滲入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

2.言行育人、課堂育人

讓知識(shí)傳授與傳統(tǒng)文化教育有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步發(fā)揮了“主題班會(huì)”和“道德講堂”的教育功能。

家校層面

1．通過(guò)親子活動(dòng)及家長(zhǎng)開(kāi)放日，攜手家長(zhǎng)共育“真善美”之人。2．共評(píng)學(xué)生德育成長(zhǎng)活動(dòng)：關(guān)注學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展與提高。3．家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)：使家長(zhǎng)意識(shí)到自身在學(xué)校德育中的重要地位，能夠以主人翁的身份主動(dòng)加入到學(xué)生“德育”教育中來(lái)。

4、開(kāi)設(shè)星月講堂，進(jìn)行教師、家長(zhǎng)兩個(gè)層面的培訓(xùn)。階段成果： ①完善的評(píng)價(jià)體系。

②體系嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)涵豐富的德育校本課程。③課題研究相關(guān)論文，寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)階段的研究報(bào)告； 階段負(fù)責(zé)人：全體課題組成員。第三階段:總結(jié)階段（6月）階段目標(biāo)：

（1）通過(guò)資料的整理，形成系統(tǒng)研究成果。（2）通過(guò)反思研究歷程，提升教師的科研水平。階段內(nèi)容：

（1）全面系統(tǒng)地整理課題研究成果，準(zhǔn)備迎接教科室的課題結(jié)題、評(píng)選。

（2）總結(jié)反思研究歷程，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。階段成果：

研究報(bào)告,教師發(fā)表論文，引發(fā)學(xué)生深度思考的課堂教學(xué)資源、校本課程等。

階段負(fù)責(zé)人：于曉麗

七、預(yù)期研究成果 1.課題成果主體報(bào)告。

2.編寫(xiě)具有可操作性的“立德樹(shù)人”校本課程體系。3.營(yíng)造“立德樹(shù)人”環(huán)境。4.教師相關(guān)教育論文集。

八、完成本課題研究任務(wù)的保證措施

1.課題組是一個(gè)“素質(zhì)高、能力強(qiáng)”的科研集體。

課題組成員全為教學(xué)一線的骨干教師，有的執(zhí)教過(guò)市優(yōu)質(zhì)課，有的被評(píng)選為市優(yōu)秀教師、教學(xué)能手、教壇明星等，是學(xué)校開(kāi)展教育科研的中堅(jiān)力量。

2.課題組建立定期科研制度。通過(guò)定期的點(diǎn)面結(jié)合培訓(xùn)、教研反思等活動(dòng)，使課題研究中的困惑得到及時(shí)解決，使課題組成員的科研素質(zhì)和水平得到不斷提高。

3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。

我?？蒲袣夥諠夂?，教師科研能力較強(qiáng)，同時(shí)本課題的研究適應(yīng)當(dāng)前中心和學(xué)校的工作重點(diǎn)，會(huì)得到學(xué)校各方面的大力支持。