語言故事教學(xué)反思

語言故事教學(xué)反思1

《小紅帽》是一首好聽的歌曲，同時(shí)《小紅帽》也是一個(gè)童話故事?！缎〖t帽》深受幼兒的喜愛，故事中人物形象鮮明生動(dòng)，善惡美丑昭然若揭。在欣賞故事之余，我體會到：要找準(zhǔn)教材與幼兒內(nèi)在情感的結(jié)合致關(guān)重要。我知道孩子對這一課肯定很感興趣，于是就認(rèn)真準(zhǔn)備想給孩子上一堂精彩的音樂課。

上課時(shí)我先戴了一頂紅色手工制作的帽子，問小朋友們：“你們發(fā)現(xiàn)老師今天和平常有什么不一樣?。克麄兛吹轿掖髁藗€(gè)帽子很是喜歡。然后給幼兒觀看了動(dòng)畫片《小紅帽》。觀看過后，我順勢導(dǎo)入今天學(xué)習(xí)的歌曲《小紅帽》，孩子們帶著極大的興致和熱情很快就學(xué)會了《小紅帽》這首歌。在接下來為歌曲《小紅帽》編排舞蹈動(dòng)作這一環(huán)節(jié)，我給孩子們自由發(fā)揮，然后分組表演，第一組不僅表演的很精彩，而且時(shí)間也恰到好處。但到了第二組上臺表演時(shí)，卻出現(xiàn)了嚴(yán)重超時(shí)問題。最后，我播放了《小紅帽》的音樂，讓大家唱起歌，跳著舞出教室。

較貼近孩子的認(rèn)知，為幼兒提供了較大的創(chuàng)作空間。在表演中，我特別注意培養(yǎng)幼兒相互協(xié)作的能力。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，孩子的學(xué)習(xí)還是愉快的。的.確，孩子是個(gè)鮮活的個(gè)體，這就決定了課堂上孩子反應(yīng)的變化莫測。有時(shí)候常會出乎老師的預(yù)料。好奇、好動(dòng)又是幼兒的天性。課堂上，哪怕是一丁點(diǎn)的小事，孩子都會控制不住自己的情緒，沸騰起來。特別是像音樂這樣的美感和動(dòng)感很強(qiáng)的科目，需要安排豐富多彩的活動(dòng)來充實(shí)課堂。因此，課堂秩序就更難調(diào)控。這時(shí)，就需要教師有足夠的應(yīng)變能力，因勢利導(dǎo)孩子，將孩子的興趣、注意力引導(dǎo)入“正軌”，讓幼兒在輕松的氛圍中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)然，有了興趣孩子自然就會學(xué)好，教師在課堂上的引導(dǎo)，教態(tài)，語言都會激發(fā)孩子的興趣，感染孩子的情緒。教師只有在課后不斷反思，才能進(jìn)步，這節(jié)課我還是比較滿意的。

語言故事教學(xué)反思2

設(shè)計(jì)意圖：

1、在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)通過小鼴鼠、小兔子和小松鼠三者之間對一只破皮鞋的不同 看法，展開聯(lián)想活動(dòng)。通過小鼴鼠對破皮鞋的改造讓一只廢舊皮鞋變成了一輛有用的皮鞋車， 增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識。

2、幼兒期是以直觀形象為主的階段，運(yùn)用表演活動(dòng)，可以使幼兒在生動(dòng)有趣

具體化的情景中，在感知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想和想象，從而開發(fā)創(chuàng)造性思維。 11.3 李佳倩活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒能理解故事內(nèi)容，根據(jù)故事情節(jié)合理續(xù)編故事并能表演。（認(rèn)知）

2、啟發(fā)幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的`想象力、創(chuàng)造力。((技能）

3、幼兒能學(xué)會關(guān)心愛護(hù)同伴，讓幼兒養(yǎng)成廢物利用的習(xí)慣。（情感）

活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒能理解故事內(nèi)容，并根據(jù)故事情節(jié)合理續(xù)編故事，能連貫講述 活動(dòng)難點(diǎn)：激發(fā)幼兒關(guān)心愛護(hù)同伴的情感，并且培養(yǎng)幼兒廢物利用的習(xí)慣 活動(dòng)形式：集體、個(gè)人、小組。

活動(dòng)方法：口授法、直觀法、觀察法、電教法、游戲法。 活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）舊皮鞋圖片、掛圖（2）小鼴鼠、小兔、小松鼠頭飾 （3）音樂《美麗的小皮鞋》（4）故事視頻。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：

教師以音樂的形式導(dǎo)入引起孩子的興趣 （1）播放音樂《美麗的小皮鞋》 （2）出示皮鞋圖片

導(dǎo)入語：小朋友，今天老師帶來了一樣?xùn)|西，你們看這是什么？是一只什么樣的鞋子？如果你的家里有這樣的鞋子，你會怎么做？爸爸媽媽會怎樣做？老師：剛才小朋友回答的真好，今天就讓我們來聽聽故事《小鼴鼠的皮鞋車》吧！

二、基本部分：

1、出示掛圖，老師講述故事，幼兒傾聽并思考問題。 老師：（出示破皮鞋的圖片）小朋友們，你們知道這只破破的皮鞋是用來干嘛的嗎？讓 我們來聽聽故事《小鼴鼠的皮鞋車》聽完故事就知道了。

故事講完第一遍后，教師提出描述性問題，幫助幼兒掌握故事大意。 提問：

（1）小朋友們你們知道故事的名字叫什么嗎？ （2）都有誰看見了皮鞋車呀？ （3）故事講了一件什么事呀？

過渡語：小朋友們都會答對了嗎？，讓我們再聽一聽故事

2、教師表演故事，第二遍完整的講述故事

語言故事教學(xué)反思3

通過讓學(xué)生了解剪紙文化，掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，鍛煉其語言組織和口頭表達(dá)能力，這既是重點(diǎn)也是本節(jié)課的難點(diǎn)。讓學(xué)生拋開對稱原理，依靠視覺和感覺對人物或事物形態(tài)的基本了解，按自己的意愿剪刻，盡量做到自然，流暢。并且讓學(xué)生注意使用剪刀安全剪成故事，更是不容易。所以，為了讓學(xué)生更好的人人參與到剪紙活動(dòng)中來，我首先講了有趣的故事，用學(xué)生們喜愛的的故事引入來激發(fā)學(xué)生的'好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的剪紙興趣。接著我將自己剪出來的樣品向?qū)W生展示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，了解剪紙的特征，這樣更加激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生剪紙興趣，而且課堂紀(jì)律也不錯(cuò)。

在讓學(xué)生了解紙《剪紙故事》的制作步驟時(shí)，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式，通過明顯的分工，學(xué)生自己得出結(jié)論：先剪外形后剪或刻細(xì)節(jié)。《剪紙故事》的制作步驟教師并沒有講解，而是通過與學(xué)生合作演示，激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生看到演示，很輕松地就了解了制作《剪紙故事》的方法。

在評價(jià)作品上，我也向?qū)W生提出了我的評價(jià)方向，制作態(tài)度認(rèn)真的即制作獎(jiǎng)，小組合作愉快的即合作獎(jiǎng)，作品畫面美觀的即美觀獎(jiǎng)，與眾不同又有獨(dú)特個(gè)性的作品即創(chuàng)意獎(jiǎng)，激勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成一件剪紙故事畫。學(xué)生貼好作品后，組內(nèi)互相評價(jià)，各組再評一評，“你們覺得符合哪一項(xiàng)獲獎(jiǎng)要求？”，各組選出一位代表介紹自己組的作品，對大家說一說這個(gè)故事，比一比哪個(gè)組說的故事最精彩，這樣鍛煉學(xué)生的思維想象能力和口語表達(dá)表達(dá)能力，也激發(fā)了學(xué)生制作的興趣。接著，我對學(xué)生的剪紙作業(yè)和學(xué)生所編的故事進(jìn)行評價(jià)，教師對學(xué)生積極嘗試剪紙的學(xué)習(xí)熱情加以肯定，表揚(yáng)并保護(hù)學(xué)生的參與意識，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手嘗試。引導(dǎo)學(xué)生將評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于創(chuàng)造性和個(gè)性，看內(nèi)容是否有情趣，是否顯示出對周圍事物的留意與好奇，是否有一定的想象，體現(xiàn)個(gè)性成分。各組能否保持環(huán)境的整潔，養(yǎng)成好的作畫習(xí)慣等。

說真的，孩子們的想象能力和動(dòng)手能力真的很強(qiáng)，特別是一班的學(xué)生，一把小剪刀在孩子們的手中玩轉(zhuǎn)的很熟練，他們剪的小人生動(dòng)活潑，場景加的也很有趣，作業(yè)展評時(shí)他們互指優(yōu)缺點(diǎn)，讓我也學(xué)到了不少東西。在最后的“演一演”的環(huán)節(jié)中課堂氣氛異?；钴S，孩子們生動(dòng)的表演打動(dòng)了我，真是一群可愛的小精靈！

語言故事教學(xué)反思4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能積極參與游戲活動(dòng)，理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)參與文學(xué)活動(dòng)的快樂。

2、會比較連貫地學(xué)說短句：我吃了**。

3、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：積極參與活動(dòng), 學(xué)說短句：我吃了**。

難點(diǎn)：樂意運(yùn)用語言交流,學(xué)說完整話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、三首音樂(游玩、睡覺、講故事)

2、場景蘋果樹(蘋果貼圖)、香蕉樹(香蕉貼圖)、小樹(樹葉貼圖)

3、毛毛蟲頭飾每人一個(gè)

4、故事幻燈片

活動(dòng)過程：

(一)幼兒隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室

幼兒頭帶“毛毛蟲”頭飾，隨音樂模仿毛毛蟲爬行的樣子進(jìn)場。“ 今天天氣真好，小毛毛蟲們快和姐姐一塊出去玩兒吧?！?播放游玩音樂)

(二)幼兒游戲

1、觀察小樹林

2、游戲“毛毛蟲的故事”

(1)教師示范

(2)幼兒嘗試

(3)幼兒再次嘗試(鞏固練習(xí))

(4)幼兒休息

3、結(jié)合幻燈片講述故事(故事見附后)并提問

(1)故事的名字叫做什么?毛毛蟲都吃什么了?

(2)毛毛蟲吃飽以后睡著了，接著變成了什么?最后變成了什么?

4、音樂游戲：毛毛蟲變蝴蝶

附：《毛毛蟲的故事》

我小的時(shí)候不喜歡吃東西，一直都長不大，媽媽很著急，就對我說：“寶寶，你要吃很多東西，長大才能變漂亮的’。聽了媽媽的話，(邊翻書邊講述)我來到蘋果樹下，阿烏，阿烏，我吃了一個(gè)紅蘋果，又來到梨樹下，阿烏、阿烏我吃了一個(gè)黃梨子，接著又來到長滿綠樹葉的小樹下，阿烏、阿烏我吃了一片綠樹葉，這回，我真的吃飽了，我要美美地睡上一個(gè)很長很長的覺，我呀變成了一只蛹，把自己包在里面，不讓別人去打攪我睡覺，等我睡醒了，換了件漂亮的衣服從蛹里出來了，你們猜我變成什么拉?(幼兒自由發(fā)言)，毛毛蟲變成了一只漂亮的'蝴蝶在天空飛舞呢。

教學(xué)反思：

在日常的生活中，當(dāng)孩子們看到毛毛蟲的時(shí)候總是會表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應(yīng)。然而，絕大多數(shù)幼兒并不知道毛毛蟲最終會變成美麗的蝴蝶。我們試圖通過一個(gè)生動(dòng)的小故事，幫助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，同時(shí)讓幼兒會比較連貫地學(xué)說短句，使幼兒在一邊游戲一邊講述的過程中，充分理解故事，體驗(yàn)參與文學(xué)活動(dòng)的快樂。

小班孩子年齡小，具體形象更能充分激發(fā)孩子的興趣，為了讓孩子能夠融入到整節(jié)課堂當(dāng)中，我精心準(zhǔn)備了教具：為每位幼兒準(zhǔn)備了毛毛蟲頭飾，布置場景(三棵果樹)，果樹上的果子要能夠方便摘取并能粘在自己的肚子上，還能確保不會容易掉落等等。

在做好教具后，開始找適合活動(dòng)所需的音樂。在三段適合不同場景的音樂，如：爬行時(shí)活潑、有趣的音樂，睡覺時(shí)舒緩的音樂，講故事時(shí)舒緩的音樂，還把奧爾夫音樂《毛毛蟲和蝴蝶》融入貫穿到游戲當(dāng)中，使幼兒能根據(jù)聽到不同的音樂做相應(yīng)的動(dòng)作。在找音樂時(shí)，首先考慮節(jié)奏是否適合，還要聽旋律是否適合每一個(gè)活動(dòng)過程。一節(jié)活動(dòng)的效果怎么樣，配樂和活動(dòng)準(zhǔn)備都很重要。根據(jù)故事，我還制作了幻燈片，邊講故事，還能邊給孩子看，符合幼兒的具體形象思維。我覺得這節(jié)活動(dòng)的課前準(zhǔn)備比較充分了。

活動(dòng)開始以毛毛蟲媽媽帶著寶寶出去游玩的時(shí)候進(jìn)入小樹林里，發(fā)現(xiàn)了紅蘋果、黃梨子、綠樹葉開始了活動(dòng)。開始部分，寶寶都能跟著老師的思路，寶寶的興趣一直很濃厚，當(dāng)我說我們吃飽了的時(shí)候，突然有位孩子說，那我們就睡覺吧，對于孩子突然的發(fā)言，我覺得有點(diǎn)意外(這可能和孩子的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)系)，而我在課中也沒能接過孩子的話?；顒?dòng)中總是會出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，教師要考慮得更廣泛，不僅要備教案更要備孩子，關(guān)注到孩子的言行并能及時(shí)地引導(dǎo)?；顒?dòng)過程中我盡量啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒說完整的話：“我吃了一個(gè)xxx”，大部分孩子都能用完整的話說出來，有個(gè)別孩子也能夠在老師的引導(dǎo)下說完整的話。

后面蝴蝶姐姐出來時(shí)，小朋友注意力一下子集中起來了，活動(dòng)進(jìn)入一個(gè)小高潮。在后面聽故事時(shí)，因?yàn)橛卸嗝襟w的介入，加上故事講述，有的蟲寶寶還能看圖跟著講!故事結(jié)束后提問：“猜猜我變成什么啦?”蟲寶寶都知道是蝴蝶了。通過后面的提問情況，反映出寶寶對故事內(nèi)容已經(jīng)理解，能回答老師提出的問題。

整節(jié)活動(dòng)我覺得和寶寶都比較融洽，玩得很開心，在玩的過程中學(xué)習(xí)知識。但是，同時(shí)也出現(xiàn)、存在一些問題和不足，比如沒有接應(yīng)孩子的提問，忽略了孩子，在今后的教學(xué)上，我要盡量避免，爭取做到最好!

語言故事教學(xué)反思5

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)鉛筆盒上的圖畫，通過想象，創(chuàng)編一個(gè)有情節(jié)的故事。

2、通過講述活動(dòng)和做推銷員等活動(dòng)，發(fā)展幼兒的想象力，語言組織能力及樂于與人合作、交往的能力。

3、通過活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)文具的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

展開想象，組織語言，創(chuàng)編故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、收集各種各樣的鉛筆盒，布置鉛筆盒展銷會會場。

2、幼兒課前設(shè)計(jì)制作購物券若干。

3、投影儀與電視機(jī)。

活動(dòng)過程

一、教師引入課題。

投影儀展示鉛筆盒畫面，教師示范講述故事。

二、參觀鉛筆盒展銷會，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

1、帶領(lǐng)小朋友到鉛筆盒展銷會地點(diǎn)準(zhǔn)備參觀。

2、交代參觀要求，幼兒自由參觀，教師巡回指導(dǎo)。

3、請個(gè)別幼兒介紹自己喜歡的`鉛筆盒。

三、幼兒觀察、想象，講述鉛筆盒上的故事。

1.提示幼兒根據(jù)自己喜歡的鉛筆盒上的圖畫展開想象，編講故事，教師巡回指導(dǎo)。

2.鼓勵(lì)幼兒與同伴互相交流，講述自編故事。

3.請個(gè)別幼兒到集體面前講述自編故事，教師進(jìn)行簡單小結(jié)。

四、推銷鉛筆盒。

給幼兒發(fā)放購物券，角色扮演，邀請客人參觀并向他們推銷鉛筆盒。提示可從畫面的故事、用途、使用方法等進(jìn)行。

五、結(jié)束活動(dòng)。

慶賀推銷活動(dòng)可成功，提醒幼兒愛護(hù)自己心愛的鉛筆盒。播放歡快音樂，結(jié)束活動(dòng)。

語言故事教學(xué)反思6

目標(biāo)：

1、用較準(zhǔn)確的語言講述畫面的內(nèi)容;

2、教育幼兒遇事應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。

3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

準(zhǔn)備：

汽車模型。

活動(dòng)過程：

1、引出課題;

2、逐幅圖觀察、提問、理解、講述;

3、情景表演;

4、指導(dǎo)幼兒看幼兒用書講述;

5、評價(jià)、結(jié)束課。

教學(xué)反思：

活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的`快樂。一節(jié)課下來，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

語言故事教學(xué)反思7

《狐假虎威》是一篇家喻戶曉的成語故事。通過狡猾的狐貍假借老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的事，來比喻依仗別人的勢力來欺壓別人的事。其中字詞的掌握以及老虎和狐貍的對話部分是重點(diǎn)，而了解總結(jié)出“狐假虎威”的含義是難點(diǎn)。因此，這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)課文的要求，學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)如下：

通過多種朗讀形式，激發(fā)學(xué)生讀的'興趣。在朗讀中不光要求學(xué)生的朗讀貌似，而且更要求神似。需要學(xué)生不僅會讀課文中的對話，而且要學(xué)會聯(lián)系上下文揣摩課文中人物的心情。為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)入角色，了解課文內(nèi)容，在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，熟讀課文，了解課文大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生深入體會重點(diǎn)字詞，仔細(xì)揣摩老虎和狐貍的內(nèi)心，然后通過朗讀淋漓盡致地表達(dá)出來。如：引導(dǎo)學(xué)生讀句子“狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望?！蔽蚁茸寣W(xué)生理解“神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望”四個(gè)詞語的意思。再讓學(xué)生自己自由讀，個(gè)別指名讀之后，讓學(xué)生自己把句子演出來，看看是不是把這句句子讀懂了。先讓學(xué)生自己試著邊讀邊演，再讓同桌之間進(jìn)行進(jìn)行合作表演。通過創(chuàng)設(shè)情景、多種形式的朗讀，讓學(xué)生讀懂了句子，提高了學(xué)生的朗讀水平。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段時(shí)，提示小朋友讀的時(shí)候注意旁白部分，幫助學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作、面部表情進(jìn)行朗讀表演，初步掌握朗讀技巧，讓學(xué)生在不知不覺中了解課文內(nèi)容，使學(xué)生在豐富多彩的朗讀和表演中有所得、有所學(xué)、有所感、有所悟。

學(xué)完第八自然段進(jìn)行提問：“百獸為什么納悶?zāi)?？它們在想什么？”“它們又為什么撒腿就跑呢？”“它們到底怕的是誰？”這一系列問題，是幫助學(xué)生理解“狐假虎威”的意思的關(guān)鍵。就像一個(gè)坡度，讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)，不知不覺走上去，慢慢領(lǐng)悟“假”是什么意思？“威”又是什么意思？通過這樣的一問一答的形式，逐步揭示“狐假虎威”這個(gè)成語的意思，突破了這篇課文的難點(diǎn)。

“教學(xué)有法，教無定法”，只要一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，圍繞教學(xué)目標(biāo)突出重點(diǎn)，抓住字詞理解突破難點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生自覺、自主地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，就是教學(xué)語文的最好方法。當(dāng)然，每一次的教學(xué)總有一些不盡人意的地方，比如課堂上往往為完成預(yù)設(shè)的教學(xué)過程，會忽視一些孩子的回答，或者是一些困難學(xué)生。因此，在課堂教學(xué)中，還需時(shí)時(shí)關(guān)注每一位學(xué)生，每一個(gè)回答，真正體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教育理念。

語言故事教學(xué)反思8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、用較準(zhǔn)確的語言講述畫面的內(nèi)容;

2、教育幼兒遇事應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。

3、在感知故事內(nèi)容的`基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

4、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

汽車模型。

活動(dòng)過程：

1、引出課題;

2、逐幅圖觀察、提問、理解、講述;

3、情景表演;

4、指導(dǎo)幼兒看幼兒用書講述;

5、評價(jià)、結(jié)束課。

活動(dòng)反思：

首先，通過提問，了解孩子們平時(shí)乘坐公交車的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒說說他們在車上看到什么?鼓勵(lì)孩子們能大膽、積極說出自己的經(jīng)歷和想法。在看圖講述的過程中，孩子們都能積極講述圖中所發(fā)生的事，并能正確判斷圖中的小朋友的行為對不對，為什么做得不對，這樣做有哪些危險(xiǎn)，從而了解正確的乘車規(guī)則。通過這次活動(dòng)，我班幼兒對安全乘車有了一定的認(rèn)識和了解，知道乘坐交通工具時(shí)應(yīng)遵守的交通規(guī)則。

語言故事教學(xué)反思9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞故事《小青蛙聽故事》懂得聽故事的時(shí)候要安安靜靜的。

2、理解新詞匯：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。

3、在活動(dòng)中愿意大膽地講述自己的想法。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

優(yōu)美、寧靜的音樂磁帶，背景圖一幅，月亮、小魚、青蛙圖片各一張。

活動(dòng)過程：

1、談話，引出課題。

教師：你喜歡聽故事嗎？你喜歡聽誰講故事？最喜歡聽什么故事呢？

2、幼兒邊看書，邊聽教師配樂講故事，初步了解故事內(nèi)容。

（1）教師配樂講故事。（注意語氣和動(dòng)作）

（2）提問：故事里有誰？（月亮婆婆、小魚兒、小青蛙）（出示圖片）

月亮婆婆在講故事給誰聽？（小魚、小青蛙）

3、教師再次講述故事，鼓勵(lì)幼兒跟述，并提出相應(yīng)的問題。

（1）小魚是怎么聽故事的？（安安靜靜）

幫助幼兒理解詞匯：安安靜靜。（集體體驗(yàn)安安靜靜的感覺）

（2）小青蛙先是怎么聽故事的'？（又蹦又跳）

幫助幼兒理解詞匯：又蹦又跳。（請個(gè)別幼兒表演）

（3）月亮婆婆怎樣了？（生氣了）

為什么會生氣呢？（小青蛙呱呱呱地亂叫，又蹦又跳）

（4）后來，小青蛙是怎么做的？

（教師：小青蛙知道自己錯(cuò)了，連忙道歉，月亮婆婆和小魚兒原諒他了）

又是怎么聽故事的？（一聲不吭）

幫助幼兒理解詞匯：一聲不吭。

（集體體驗(yàn)一聲不吭的感覺）

那月亮婆婆和小魚兒出來了嗎？（出來了，月亮婆婆繼續(xù)講故事給它們聽）

（5）教師：想一想，我們平時(shí)應(yīng)該怎樣聽故事（安安靜靜）？向誰學(xué)習(xí)（小魚）？

4、鼓勵(lì)幼兒給故事起名字。

教師：這個(gè)好聽的故事還沒有名字呢，我們來想一想給它起個(gè)好聽的名字吧！可以和旁邊的好朋友討論一下。

5、游戲“傳話"

（1）現(xiàn)在小青蛙可好了，不管聽誰說話都很認(rèn)真，我們也來學(xué)一學(xué)小青蛙。聽別人說話時(shí)眼睛看著對方，不插嘴，聽清楚每一句話，這樣才能知道很多的事情，把事情做的更好。今天，我們來做個(gè)傳話游戲，做這個(gè)游戲時(shí)你們一定要聽仔細(xì)聽清楚，人家說的話才能做游戲。

（2）講解方法一組幼兒上來示范。

（3）幼兒游戲。

（4）簡單評價(jià)游戲情況

（教師注意：幼兒傳話內(nèi)容從簡單的較熟悉的詞開始，如：天氣、高興等）

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)依據(jù)孩子年齡特點(diǎn)、已有的能力實(shí)際、知識水平及教材要求，故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個(gè)小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認(rèn)真聽故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏集體意識，故對幼兒學(xué)習(xí)、成長有很大幫助。

故事通過正反兩方面情況對比，讓幼兒自己聽故事、感受故事、自己用簡短的話語表述自己聽到的故事，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)好的一面，同時(shí)又能培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣和語言表達(dá)能力，又通過游戲方式來反饋學(xué)習(xí)的內(nèi)容、效果。對于個(gè)別對此活動(dòng)不感興趣的幼兒，在活動(dòng)中，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如眼神交流或手勢提醒幼兒，也可以主動(dòng)提問這些幼兒，讓他們集中注意力，欣賞故事。

語言故事教學(xué)反思10

設(shè)計(jì)意圖：

這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是針對本學(xué)期幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)之發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力來設(shè)計(jì)的。這次活動(dòng)旨在鍛煉幼兒的思維能力，讓幼兒能大膽的說出自己想到和做到的事情，從而提高幼兒的口語表達(dá)能力，并讓幼兒通過圖畫來進(jìn)行描述，積極的創(chuàng)編故事，根據(jù)自己創(chuàng)編的故事來進(jìn)行繪畫。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能根據(jù)圖畫講述小貓的故事。

2.能根據(jù)圖畫，自己創(chuàng)編故事。

3.能運(yùn)用繪畫的方式，繪制故事發(fā)展的圖畫。

4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

相關(guān)課件、幼兒學(xué)會用簡筆畫的形式表現(xiàn)動(dòng)物形象、水彩筆若干、紙張若干。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

師：小朋友們，你們好，我的名字叫“咪咪”。今天我給大家?guī)砹怂姆?，這四幅畫畫的是發(fā)生在我身上的故事?？纯茨膫€(gè)小朋友可以看出發(fā)生了什么事?

二、引導(dǎo)幼兒觀察、講述四幅畫

1.出示前三幅圖畫，說說你看到了什么? 并進(jìn)行模仿。

2.引導(dǎo)幼兒了解編故事。

3.幼兒猜想第四幅圖的結(jié)果是怎樣的，并進(jìn)行講述。

三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師給予的素材進(jìn)行創(chuàng)編

出示長頸鹿、小貓、球等圖片，引導(dǎo)幼兒想像故事情節(jié)，并初步用語言表述出故事內(nèi)容。

四、幼兒創(chuàng)作圖畫

幼兒自己畫圖畫，并將給大家聽。

五、交流分享

1.請幼兒展示自己創(chuàng)作的圖畫，并完整地講出自己所編的.故事內(nèi)容。

2.將自己畫的畫寄給小動(dòng)物。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)是一個(gè)創(chuàng)編講述的語言活動(dòng)，對于小朋友來說看圖講述、創(chuàng)編故事并進(jìn)行繪畫有一定的難度。在活動(dòng)中小朋友能從圖片的內(nèi)容了解到故事內(nèi)容，并進(jìn)行講述，對故事中的動(dòng)物形象也觀察的非常仔細(xì)，同時(shí)他們也能大膽的發(fā)揮自己的想象，能說出自己對圖畫的不同理解。在創(chuàng)編故事的情節(jié)中，幼兒能夠積極動(dòng)腦思考它們之間的有趣的故事。并根據(jù)自己的故事進(jìn)行繪畫。

《七色花》教案反思

語言故事《七色花》是一個(gè)傳統(tǒng)的優(yōu)秀教材，故事富有童話性，具有唯美感，而且故事情節(jié)生動(dòng)，很容易讓孩子接受并理解。小主人公珍妮分別用七片不同顏色的神奇花瓣實(shí)現(xiàn)了七個(gè)不同的愿望，前面的六片花瓣雖然都實(shí)現(xiàn)了珍妮的愿望，但是珍妮卻沒有因此而高興、快樂，直到最后一片紫色花瓣幫助了小男孩站立起來，珍妮才感覺到快樂，這個(gè)時(shí)候，珍妮才明白，原來幫助別人才是最快樂的！

本節(jié)課，很榮幸得到了各位老師的指點(diǎn)，現(xiàn)在總結(jié)如下:

一、了解幼兒個(gè)性，深度剖析教材，力求整節(jié)課程的完美。

我們班的幼兒對聽故事有著濃厚的興趣，正因此，大部分幼兒的語言表達(dá)能力以及想象力發(fā)展的都比較好，特別是對于情節(jié)豐富的故事更是感興趣。所以，我認(rèn)為在選材上是符合我班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)的，不僅僅因?yàn)檫@個(gè)故事適合我們班幼兒，更因?yàn)?，我想通過本節(jié)課讓孩子們知道，只有幫助別人才是最快樂的，讓孩子們從小就懂得人與人之間要互相幫助，我想，這也是我們對孩子的美好期許！《七色花》這個(gè)故事具有其一定的教育意義，每一片花瓣的飛呦飛呦都會激發(fā)孩子的無限想象力，珍妮用紫色花瓣幫助了別人，意味著要提升幼兒的情感，如何采取更為有效的教育策略來突破這個(gè)難點(diǎn)是關(guān)鍵。在活動(dòng)中，從孩子們的回答來看，孩子們并沒有充分地感受到七色花能將根本不可能的事情變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)這個(gè)神氣的功能，孩子的情感提升表現(xiàn)的蒼白無力。雖然在講故事的時(shí)候我設(shè)置了背景音樂，以激起幼兒的興趣，孩子們聽得也聚精會神，但在理解故事方面卻不盡人意。如果教師能稍加點(diǎn)撥，在欣賞完故事后，增加這樣的提問：“小朋友們覺得七色花神奇嗎？它神奇在什么地方？”然后，教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行提煉，幼兒或許就會充分的理解這七色花到底神奇在什么地方？接著再提問紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫這七片花瓣分別幫助珍妮實(shí)現(xiàn)什么愿望，并著重于紫色花瓣所實(shí)現(xiàn)的愿望，告訴幼兒，只有這紫色花瓣用得最好，萌發(fā)幫助別人的情感！

二、設(shè)置情境，進(jìn)行有效的提問。

《七色花》的故事篇幅較長，如果老師把握不好時(shí)間就會很容易拖堂，因此會造成幼兒的疲勞感，影響本節(jié)課的效果。所以，在本次活動(dòng)中，我牢牢的抓住故事的主題，珍妮是怎樣使用這七片花瓣的？珍妮在使用七片花瓣實(shí)現(xiàn)愿望的時(shí)候心情是什么樣的？圍繞這一主桿，我以分段的形式進(jìn)行講述，在講述中，我以第一片花瓣和第二片花瓣作為講述重點(diǎn)，讓孩子感受一下珍妮的心情，學(xué)會說故事中的語言，從而為接下來的想象、講述做好鋪墊?；顒?dòng)中，孩子學(xué)習(xí)珍妮的語言學(xué)習(xí)的非常好，但在開頭和結(jié)尾的兩個(gè)提問沒有達(dá)到預(yù)期的效果。其實(shí)，在活動(dòng)的開頭就應(yīng)該讓孩子感受七色花的顏色和美麗。接著引出故事即可。而在故事結(jié)尾可自然的問到孩子，“假如你們也有七色花瓣，你們想幫助誰呢？”在孩子講述自己愿望的過程中也可以讓幼兒結(jié)合珍妮的花來說，這樣更能體現(xiàn)整節(jié)課的完整性。

三、有效回應(yīng)，突破重難點(diǎn)。

本節(jié)課的重難點(diǎn)關(guān)鍵在于讓幼兒體驗(yàn)幫助別人是快樂的，也就是珍妮第七片紫色花瓣的使用。在活動(dòng)過程中，我也通過師幼間的互相表演，讓孩子體驗(yàn)七色花瓣的神奇以及小珍妮的快樂，但是在角色的分配上我做的不是很合理，我可以讓幼兒做小男孩，教師做珍妮。在讓幼兒回答珍妮的哪一片花瓣用得最好的時(shí)候，一個(gè)孩子說到了黃色花瓣最為神奇，而我卻沒有及時(shí)的去提煉，而是順著他的思路，也跟著說黃色花瓣最神奇，這樣，就給孩子們一個(gè)誤導(dǎo)。所以，我認(rèn)為，在課堂中我對自己的教學(xué)思路應(yīng)該更明確些，更要善于去引導(dǎo)幼兒，從而一步步的完成教學(xué)目標(biāo)。此外，我認(rèn)為在課堂中的教學(xué)形式還可以再豐富些，可以采取幼兒間的商量、討論來進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)說對話的過程中，也可以讓幼兒分配角色和分組說。還有值得一提的是，我認(rèn)為教師的身體語言也可以再豐富些，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候離開座位，拉近與幼兒間的距離，和幼兒進(jìn)行互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。

總之，各位教師的指導(dǎo)讓我受益匪淺，我將銘記于心，為我以后更好的組織教學(xué)活動(dòng)而提供幫助。