圓圓的沙粒說課稿

圓圓的沙粒說課稿1

教材分析：一顆圓圓的沙粒，立志要成為一顆璀燦的珍珠，于是，它鉆進(jìn)了蚌殼中，在時光的磨礪下，它終于羽化成蝶，實(shí)現(xiàn)了自己的夢想，成為了一顆溢光流彩的珍珠?！秷A圓的沙?！肥且黄绦〉耐?，在主人公圓圓的沙粒身上，寄托了為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，堅(jiān)定不移，不理會外界的誘惑與他人的嘲笑，向著目標(biāo)一步步踏實(shí)邁進(jìn)的可貴精神。圓圓的沙粒不甘于平凡，面對伙伴們的嘲笑和挖苦，面對幾十所漫長而黑暗的日子，它始終堅(jiān)持自己的信仰和目標(biāo)不曾動搖，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢想，這正是這篇故事所要傳達(dá)給讀者的真諦。

故事雖然短小，但卻精悍，以圓圓的沙粒的經(jīng)歷為主要線索，以他的伙伴們對他的態(tài)度為次要線索，兩條線索交織出現(xiàn)，相互推動，使文章短小而不失精悍，讀來情韻綿長，發(fā)人深省。

根據(jù)教材特點(diǎn)，設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的生字，理解“異想天開”、“風(fēng)和日麗”等詞語的意思。

2.抓住文中的關(guān)鍵詞語，體會“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理。

3.通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程。

本課的教學(xué)擬定為兩個課時，第一課時為學(xué)會本課的生字及理解“異想天開”“風(fēng)和日麗”等詞語，了解課文的主要內(nèi)容。

我在這里講的主要是第二課時的教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初讀體會

出示兩組詞語：

A組：真誠 坦然 遺忘 珠光閃閃

B組：嘲笑 牢獄 議論 高聲贊美

開火車?yán)首x這兩組詞語，說說課文的主要內(nèi)容，并用上其中的兩三個詞語。（這一教學(xué)環(huán)節(jié)旨在通過朗讀詞串，幫助學(xué)生理清課文的主要內(nèi)容，另一方面也是考查學(xué)生通過第一課時的學(xué)習(xí)，將課文的語言內(nèi)化為自己的語言，學(xué)會用積累的詞語說話）

二、精讀感悟，深化情感

1.在茫茫的大海中，有一顆圓圓的沙粒，但他不愿意一輩子只是顆沙粒，他有著自己的人生目標(biāo)，那就是--變成一顆珍珠，成為有用之才。我們的課文寫的就是一顆不甘平凡的沙粒的故事。（出示沙粒圖片）同學(xué)們，仔細(xì)看一看，這是一顆怎么樣的沙粒？（再出示珍珠的圖片），看一看，這又是一顆怎么樣的珍珠？（這一環(huán)節(jié)，旨在豐富學(xué)生的語言積累，預(yù)設(shè)學(xué)生可能會回答：平凡的沙粒、不起眼的沙粒……；光彩奪目的珍珠、珠光閃閃的珍珠等。通過兩幅圖片的對比，在積累學(xué)生語言的同時，通過對比，了解到一顆沙粒要成為一顆珍珠是多么不容易的一件事，對于理解“異想天開”這一詞也就水到渠成了）

2.出示句子：

變珍珠？哈哈，異想天開！

指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話，注意讀好“異想天開”這個詞兒，表現(xiàn)出同伴們對圓圓的沙粒嘲笑的語氣。

面對同伴們的嘲笑，圓圓的沙粒放棄了嗎？出示句子：我要變成一顆珍珠，成為有用之才！

想一想，要用怎么樣的語氣來讀好這段話？（結(jié)合下文同伴們的嘲笑，指導(dǎo)學(xué)生讀出圓圓的沙粒堅(jiān)定不移的決心）

3.圓圓的沙粒想要變成一顆珍珠，可是，一顆平凡的沙粒要怎么樣才能變成光彩奪目的珍珠呢？沙粒的夢想不被同伴們理解，甚至被他們嘲笑，但圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心——“我要變成一顆珍珠，成為有用之才?！痹僬垖W(xué)生反復(fù)朗讀這句話，體會這句話中包含的沙粒堅(jiān)定的信念和決不動搖的決心，只有讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀品味這句話，理解了沙粒堅(jiān)定不移的想法，那么理解下文沙粒蚌中面對外界的誘惑而不曾放棄夢想的`行為才會水道渠成。

三、替換角色，深入體會

1.同伴對沙粒的行為言論紛紛，他們可能說些什么？現(xiàn)在，你就是那顆圓圓的沙粒，你下定了決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里，蚌殼開著一條縫，你隨時可以出來。這時，你聽到了外面?zhèn)鱽淼耐閭兦迩宄淖h論（讓學(xué)生投入文本中，以圓圓的沙粒的身份和教師進(jìn)行對方，一方面訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，一方面使學(xué)生與文中的主人共產(chǎn)生心靈上的共鳴，與主人公的心理活動融為一體，深入地體會圓圓的沙粒此時此刻的所思所想，真正與主人公同呼吸共命運(yùn)）：

啊呀，從今以后，你再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！……

你簡直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！……

漫長的一年過去了，你始終還是一顆沙粒，放棄吧！……

又是一年過去了，這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，什么時候是個盡頭呀？……

老弟，三年過去了，大家都快把你忘了，看吶，蚌殼開著一條縫，你出來吧！……

已經(jīng)是第十年了，沙粒就是沙粒，怎么可能變成珍珠呢？……

通過與教師的對話，讓學(xué)生更進(jìn)一步深入沙粒的內(nèi)心，感受圓圓的沙粒心中的真實(shí)想法，讓學(xué)生化身為圓圓的沙粒，關(guān)注它的命運(yùn)和思想轉(zhuǎn)變。

2.面對同伴們嘲笑、善意的勸阻和關(guān)心，圓圓的沙粒始終沒有動搖，他的心里只有一個念頭（再次出示那句話）——我要變成一顆珍珠，成為有用之才。

再次請學(xué)生朗讀這句話，通過上一環(huán)節(jié)的練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠深入體會到圓圓的沙粒面對外界的誘惑和嘲諷以及善意的勸阻，始終堅(jiān)定著信念，雖然蚌殼開著一條縫，他隨時可以出現(xiàn)，但他始終沒有動搖，再次朗讀這句話，再次體會沙粒的信念，學(xué)生們已經(jīng)能夠更進(jìn)一步體會到，這短短的一句話支撐著圓圓的沙粒在蚌殼中呆了一年兩年甚至是十年二十年！再次朗讀這句話，學(xué)生一定會有更深刻的體會和感悟！

3.時光伴著海波逝去，各式各樣的言論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。幾十年過去了，直到一個風(fēng)和日麗的春天，采珍珠的姑娘在大海的波濤中打開一只蚌殼，頓時，珠光閃閃。（同時課件出示珠光閃閃的珍珠圖片）姑娘驚喜地叫道（教師引讀）——多么美麗的珍珠??！

同伴們望著這美麗的珍珠，——“是他？”（出示這句話）想一想，同伴們可能是用什么樣的語氣來說這句話的？（預(yù)設(shè)學(xué)生可能回答：不敢相信、十他羨慕、很慚愧、為他高興等等）再次出示第三自然段的話：變珍珠？哈哈，異想天開！

讀一讀這兩句句子，你從中體會到了什么？（這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過同伴們前后態(tài)度的對比，體會到圓圓的沙粒終于成為一顆珠光閃閃的珍珠，同伴們對他態(tài)度的轉(zhuǎn)變正是由于他堅(jiān)持了自己的夢想，并且始終不移地固守自己的理想，最終才得以實(shí)現(xiàn)）

4.指導(dǎo)朗讀最后一個自然段，此時，珍珠的心里感慨萬千，他想，我曾經(jīng)也是一顆圓圓的沙粒，他的同伴們七嘴八舌地問道：你是怎么樣變成一顆珍珠的？珠珍想了想，答道 （此處的練習(xí)，旨在使學(xué)生在學(xué)完全文的甚至上，更進(jìn)一步思考?xì)w納，體會作者通過文章所要傳達(dá)給讀者的主旨思想，反饋學(xué)生本課學(xué)習(xí)的收獲）

圓圓的沙粒說課稿2

一、說教材

《圓圓的沙?！肥潜睅煷蟀娼滩娜昙壣蟽缘谑畣卧浴捌婷畹暮５资澜纭睘橹黝}中的第二課。它是一篇美麗的海邊童話故事。課文共12自然段，是按時間順序?qū)懙?。文章采用生動的對話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的嘲笑、議論所動搖，鉆進(jìn)蚌殼里幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)亮的珍珠。本文除了語言美、意境美，還蘊(yùn)藏著深刻的道理：只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。課文中對話多且各有特色，是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好文章。課文中有三個省略號留給學(xué)生充分的遐想空間，值得引導(dǎo)學(xué)生去想像。

二、說學(xué)生：

三年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，對周圍世界一切其妙的事物都有強(qiáng)烈的好奇心，而本文中沙粒變成珍珠的神奇變化，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。而且本文語言生動、優(yōu)美，沙粒和同伴之間的對話也是口語化，兒童化，孩子也愿學(xué)、樂學(xué)。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，識字教學(xué)時學(xué)生要能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。所以我將本課時知識目標(biāo)定為:

1 .會認(rèn)會寫文中8個生字，理解“真誠、異想天開、坦然、議論紛紛、嘲笑、牢獄、風(fēng)和日麗”等詞語在課文中的'意思。

2.正確，流利有感情地朗讀課文。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》同時指出，閱讀教學(xué)中，學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。同時積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。所以我將本課時能力目標(biāo)定為:

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生積累自己喜歡的詞句。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生概括段意的能力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)時學(xué)生要能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。所以我將本課時情感目標(biāo)定為:

引導(dǎo)學(xué)生體會文中沙粒為實(shí)現(xiàn)理想而認(rèn)定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈的精神 。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會認(rèn)會寫文中8個生字，理解“真誠、異想天開、坦然、議論紛紛、嘲笑、牢獄、風(fēng)和日麗”等詞語在課文中的意思；有感情的朗讀沙粒和同伴們的對話部分。

難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語的意思；體會圓圓的沙粒的決心和信心；概括段意的能力。

五、說教學(xué)方法：

1.說教法。

我主要采取了老師引領(lǐng)，學(xué)生自讀自悟的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。在整堂課中，力求做到：

朗讀-多種形式的讀-讓學(xué)生在讀中品味文中的景美，物美。

想像-說文中空白（省略號）-讓學(xué)生在想像中體會。

創(chuàng)設(shè)情境-聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)-讓學(xué)生感悟文中的深刻道理。

這三種教學(xué)策略，相溶，遞進(jìn)，學(xué)生在朗讀中想像，在朗讀中對比領(lǐng)悟。

2.說學(xué)法。

學(xué)生主要通過圈一圈，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，寫一寫等方法培養(yǎng)識字能力。

通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，查字典，聯(lián)系上下文等方法來理解詞語。

通過走入情境、角色互換、合作學(xué)習(xí)、有感情朗讀等方式讀懂文本，理解道理。

六、說教學(xué)過程

第一課時

1.談話導(dǎo)入，揭示課題

師：每個人都有自己的理想，你們的理想是什么生說？

師相機(jī)評價并導(dǎo)入課題。今天我們來看看，有一顆沙粒，它的理想又是什么？它又是怎么實(shí)現(xiàn)他的理想的呢？

【設(shè)計意圖：由學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā)，導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀期待，引起學(xué)習(xí)興趣】

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.默讀課文，圈出文中的生字詞，練習(xí)把課文讀通讀順。

生默讀，圈出生字詞。

2.課件出示生字詞：一顆珍珠哈哈鉆進(jìn)議論紛紛簡直動搖被

①檢查讀。 ②正音。 ③說說那些字詞比較難記，你用什么方法記住的。 ④齊讀。

3.積累好詞或自己不理解的詞語。

（預(yù)設(shè)：異想天開坦然嘲笑牢獄......）聯(lián)系上下文，生活實(shí)際，滲透理解詞語的方法。

4.指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)“珍”，“簡”，“搖”的書寫。

【設(shè)計意圖：三年級語文教學(xué)仍要堅(jiān)持字詞教學(xué)，繼續(xù)讓學(xué)生用“認(rèn)-想-寫-用”的步驟和方法獨(dú)立識字，同時注重對字詞學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)定教?！?/p>

三、再讀課文，學(xué)習(xí)課文1 - 5自然段

1.課件出示閱讀提示：自由讀課文1 - 5自然段，說說這一部分的主要內(nèi)容。

①生自由讀。

②指名說。

（寫一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，遭到了同伴的嘲笑和議論，但它沒有動搖。）

2.出示：我要變成一顆珍珠，成為有用之才。

①指名讀。

②體味圓圓的沙粒的語氣，抓住“真誠”一詞。

真誠是什么意思？它的近義詞是什么？你能用真誠說句話嗎？

③再讀這句話。

3 、面對圓圓的沙粒的理想，同伴們是怎樣說的？用波浪線畫出同伴的話。相機(jī)出示有關(guān)句子。

①指名讀。

②理解“議論紛紛”，“簡直”，“牢獄”。

③省略號省略了什么內(nèi)容？指名說。

④分角色讀。

4，圓圓的沙粒又是怎么做的？

①指名讀。

②相機(jī)出示相關(guān)句子。

③創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是圓圓的沙粒，聽了同伴們的議論，你當(dāng)時會怎么想？

一、指名說。

B.體會圓圓的沙粒的決心和信心。

C.指導(dǎo)朗讀。

5.出示圓圓的沙粒理想的句子“我要變成一顆珍珠，成為有用之才。”

師引讀：它堅(jiān)定地說-它自信地說-

6.齊讀1 - 5自然段，再次感受圓圓的沙粒的毅力和志向。

【設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)要重視學(xué)生個體的閱讀感受、體會，讓他們在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上，讀出自己的感受、體會和理解，同時教給讀書方法，住重點(diǎn)詞語、關(guān)鍵語句來讀懂文本、理解文本。讀的形式多種多樣，同時創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練?！?/p>

4.布置作業(yè)：

抄寫生字詞，積累文中的好詞好句。有感情地朗讀課文。

圓圓的沙粒說課稿3

教材分析：《圓圓的沙粒》是北師大小語教材第五冊第十單元的一篇課文，本單元的主題是奇妙的海底世界。課文是一篇童話故事，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。采用對話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成珍珠的故事。說明了“朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移的努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望?！蓖ㄟ^本課的學(xué)習(xí)，力圖豐富學(xué)生的語言，提高他們的語文素養(yǎng)，并使學(xué)生了解更多與海洋有關(guān)的知識，激發(fā)學(xué)生對大海進(jìn)行探索的欲望。本節(jié)課我力圖體現(xiàn)：

1、情感的課堂

現(xiàn)在的學(xué)生，從小家長對他們的期望值很高，為他們制定了遠(yuǎn)大的目標(biāo)。但如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需要一個很漫長的過程，孩子們往往在這個過程中缺乏面對困難的勇氣、缺乏堅(jiān)持到底的恒心更缺乏面對困難的能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值取向，樹立他們堅(jiān)毅的品質(zhì)就作為這節(jié)課的一條主線貫穿始終。課堂上我注重引導(dǎo)學(xué)生在讀通讀順的基礎(chǔ)上讀出自己獨(dú)特的理解，這樣不僅能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，更為他們樹立正確的情感態(tài)度價值觀奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，致力于體現(xiàn)語文學(xué)科工具性、人文性的統(tǒng)一。

2、信息的課堂

本單元的主題是奇妙的海底世界，孩子們對浩瀚的大海天生就有一份好奇心，想去探索它的奧妙。因此，我就將孩子的這種探索精神作為切入點(diǎn)攻破本課的難點(diǎn)“沙粒是怎么變成珍珠的？”。先讓他們從文章中找找答案，當(dāng)然文中淺顯的知識不可能滿足他們強(qiáng)烈的'好奇心，引導(dǎo)他們?nèi)フn外收集資料并根據(jù)自己理解的程度用自己的發(fā)式展現(xiàn)。如此一來，課堂就成為信息的課堂，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

總之，課文內(nèi)容與學(xué)生生活是密切聯(lián)系的，與學(xué)生身心發(fā)展是同步的，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中受到高尚情操的熏陶、發(fā)展個性，豐富自己的精神世界，激發(fā)他們追求理想、為實(shí)現(xiàn)理想而努力的熱情。

設(shè)計思路：通過學(xué)生自主對課文質(zhì)疑，師生合作探究解疑的學(xué)習(xí)方式，在情感的課堂中突出教學(xué)重點(diǎn)“沙粒為什么能變成珍珠？”；通過營造信息的課堂來突破教學(xué)難點(diǎn)“沙粒怎么變成珍珠？”并以“朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移的努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望”作為情感主線貫穿始終。

圓圓的沙粒說課稿4

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、展示課件，揭示課題

1、同學(xué)們，你見過珍珠嗎？你見過的珍珠是什么樣的？

2、利用多媒體課件出示珍珠的圖片。

3、你知道珍珠是怎樣形成的嗎？

4、這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事《圓圓的沙?！?，看看沙粒到底是怎樣變成珍珠的。

5、板書課題《圓圓的沙粒》。

二、初讀感知，識記生字

1、你們想不想知道沙粒是怎樣變成珍珠的？趕快讀讀課文，畫出與生字有關(guān)的詞語。

2、指名讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并讓其他學(xué)生幫助糾正讀錯的字音。

3、出示本課生字詞。

4、小組合作，學(xué)習(xí)生字詞。

5、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們？

6、討論交流識記重點(diǎn)字的方法。

7、誰愿意當(dāng)小老師來領(lǐng)讀一下？

8、指名讀，檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。

三、細(xì)讀品味，理解感悟

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1——9自然段。

（1）利用多媒體演示動畫，演示1——9自然段的內(nèi)容。

（2）出示這一部分的課文內(nèi)容。

（3）學(xué)生自由讀。

（4）指名讀，讓其他學(xué)生進(jìn)行評價。

（5）“異想天開”是什么意思？為什么同伴們說他是異想天開？

（6）“坦然”是什么意思？

（7）這里有兩個地方用了省略號，想一想：沙粒的同伴還會議論什么？你能說一說嗎？

（8）“如果他動搖了，爬出來是很方便的，因?yàn)榘鰵ら_著一條縫?！钡巧沉２]有爬出來，這說明了什么？

說明了沙粒的堅(jiān)定信念，朝著預(yù)定目標(biāo)努力。

（9）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，先分小組讀，再集體讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)10——13自然段。

（1）出示這一部分課文內(nèi)容。

（2）學(xué)生自由讀。

（3）這里的省略號省略了什么？

（4）同學(xué)們想像一下，在這漫長的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？

（5）集體讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)14——18自然段。

（1）多媒體演示動畫，演示14——18自然段的內(nèi)容。

（2）出示這部分課文內(nèi)容。

（3）學(xué)生自由讀。

（4）指名讀，其他學(xué)生進(jìn)行評價。

（5）通過“珠光閃閃”、“奇異的光彩”、“驚喜”、“高聲贊美”等詞語，讓學(xué)生理解圓圓的'沙粒已經(jīng)成為有用之才。

（6）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

4、圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？

5、學(xué)習(xí)了這篇童話故事之后，你有什么感想？

6、這顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。

四、拓展延伸，激發(fā)想象

1、利用課后閱讀，網(wǎng)上查詢，了解沙粒變成珍珠的過程，下節(jié)課進(jìn)行交流。

2、各小組課后根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇，下節(jié)課進(jìn)行表演。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、利用多媒體出示生詞。

2、指名讀。

3、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)書寫這一課的生字詞。

二、學(xué)寫生字詞。

1、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

區(qū)分“坦”和“擔(dān)”，“潮”、“嘲”和“朝”。

2、學(xué)生自由書寫。

3、完成“語文天地”日積月累中第二項(xiàng)第三行詞語的抄寫。

三、組織學(xué)生交流收集的有關(guān)沙粒變成珍珠過程的資料。

1、小組交流。

2、每組選出一名代表進(jìn)行全班交流。

四、課本劇表演

1、各小組到前面進(jìn)行表演。

2、其他同學(xué)進(jìn)行評價。

3、評選出“表演之星”。

五、課堂小結(jié)

一顆圓圓的沙粒經(jīng)過努力，最后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說明只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。老師希望同學(xué)們都要向這顆沙粒學(xué)習(xí)，不管干什么，都要堅(jiān)持不懈地努力，這樣就一定能成功。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“哈、異、坦、蚌、牢、獄、縫、逝、潮”9個生字，能夠正確書寫“圓、粒、哈、異、理、嘲、坦、牢、潮”9個生字。

2、有感情有語氣地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。

4、通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過朗讀，讓學(xué)生感知課文，理解課文。

難點(diǎn)：理解這個故事的寓意——朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好愿望。

《荷葉圓圓》說課稿

尊敬的各位評委老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是《荷葉圓圓》，現(xiàn)在我就圍繞教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)課時、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程和板書設(shè)計這九個方面進(jìn)行說課。

一、教材分析

《荷葉圓圓》是部編語文一年級下冊第六單元第13課。這是一篇輕快活潑的散文詩，詩中運(yùn)用比喻和擬人的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文語言活潑清新，充滿童真童趣，特別利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)他們的想象。

二、學(xué)情分析

一年級的孩子活潑好動，以直觀形象思維為主，對任何事物都充滿好奇心。利用直觀形象的多媒體課件呈現(xiàn)圖片，能很大程度上吸引他們的注意力。對于低年級學(xué)生，就更要尊重兒童的思維方式、語言特征和價值觀念，想兒童之所想，樂兒童之所樂，把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。在這堂課的教學(xué)中，從教學(xué)程序的設(shè)計，到課堂用語和肢體動作的運(yùn)用，都力求讓自己更兒童化。

三、教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)指出：識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，針對這一要求以及教材特點(diǎn)，我把本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、認(rèn)識12個生字，能夠正確書寫7個生字。

2、借助拼音，正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

4、展開想象，學(xué)會：（）說：“荷葉是我的（）的句式表達(dá)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識12個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合生活實(shí)際，理解“搖籃、停機(jī)坪”等詞語的意思。

五、教法學(xué)法

教法：由于課文內(nèi)容淺顯易懂，因此這節(jié)課我選用快樂識字、合作學(xué)習(xí)、自主讀書、快樂朗讀的教學(xué)方法。

學(xué)法：根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定運(yùn)用：

1、自主識字

2、小組合作

3、學(xué)生、師生之間相互交流

4、采用多種方式：帶問題讀、自我展示讀、分角色讀、表演讀

六、教學(xué)課時 l課時

七、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)準(zhǔn)備為PPT課件、相關(guān)的動物卡通圖片和生字卡片。

八、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

上課開始，我用一個輕松的話題導(dǎo)入課文:同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師給大家?guī)韨€謎語，這時，我出示多媒體課件--荷塘美景，接著，出示課題并板書。這時候，拋出問題：老師有個問題不明白，為什么要說兩個圓圓呢？引導(dǎo)學(xué)生理解疊詞的用意。

2、趣味識字，自主學(xué)習(xí)。識字教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn)，這就要多種識字方法相結(jié)合。采用常用的加一加、減一減、換一換、做一做、猜字謎等方法.例：身邊有個和尚是躺，一口吃掉兩個太陽唱，也可以采用在第五單元學(xué)到的形聲字識字方法（珠、唱）。

3、初讀課本，整體感知。

我先提出問題：

1、荷葉長得什么樣？

2、文中出現(xiàn)那幾位新朋友？讓學(xué)生帶著問題去讀課文，最后根據(jù)學(xué)生的回答出示課件。

4、再讀課文，體會情感。

自我展示讀--小組4人合作，選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀展示，然后小組互評。

分角色讀--老師問：你喜歡哪位新朋友，把它所在的段落讀出來，學(xué)生評價，老師指導(dǎo)，師或生范讀。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)合生活實(shí)際，理解詞語的意思。在本次讀課文的過程中，利用搖籃圖片，引導(dǎo)學(xué)生明白，以前的搖籃是用竹子做的，所以籃是竹字頭，爸爸媽媽用手不停的搖，小寶寶才睡的香，所以搖是提手旁，這樣幫助學(xué)生記住了搖和籃的字形，又讓學(xué)生理解了搖籃的意思。同樣利用圖片幫助學(xué)生直觀的理解停機(jī)坪的意思。

表演讀--以小組4人為單位，分別戴上4位小動物的卡通頭飾，加上肢體語言，上臺演繹課文內(nèi)容，多組展示，其他組評價。把課堂氣氛涌上高潮，同時加深同學(xué)們對課文的理解以及記憶。

5、拓展練習(xí)，積累語言。

發(fā)揮孩子們的想象力，除了課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，還會有些什么動物植物會對荷葉說話呢？給孩子們設(shè)定想象問題，讓他們運(yùn)用自己的想象，自己的知識經(jīng)驗(yàn)積累來組織語言。充分開發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)組織能力和思維想象能力。用上句式：()是()的()。

6、作業(yè)布置。(用自選式)（1）流利、有感情地背誦全文。

（2）認(rèn)讀12個生字。

（3）聽寫7個生字。

九、板書設(shè)計

荷葉圓圓

小水珠 躺 搖 籃

小蜻蜒 立 停機(jī)坪

小青蛙 蹲 歌 臺

小魚兒 游 涼 傘

我設(shè)計的板書規(guī)范、布局統(tǒng)一，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，同時對學(xué)生可起到理清課文思路、便于背誦課文的輔助作用。總之，本課時教學(xué)，從低年段兒童的心理特征出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，展開想象的翅膀，力求使教學(xué)達(dá)到一個比較理想的境界。