大班社會(huì)教案 篇1

活動(dòng)背景

在關(guān)于“家鄉(xiāng)好”(如上海旅游節(jié)、大連服裝節(jié)等)社會(huì)大背景下，我們可以通過與社會(huì)融合的方式，進(jìn)行愛家鄉(xiāng)教育。

本活動(dòng)在上海旅游節(jié)的背景下，恰逢有外地的同行來聽課，于是，“為客人老師當(dāng)導(dǎo)游”這個(gè)角色身份，促使孩子積極主動(dòng)地了解自己的家鄉(xiāng)上海，從而激發(fā)了愛家鄉(xiāng)的情感。

另外，大班的孩子開始有比較理性的合作行為，活動(dòng)中教師應(yīng)該引導(dǎo)和關(guān)注孩子的優(yōu)勢互補(bǔ)式的合作，勵(lì)孩子共同完成導(dǎo)游活動(dòng)。

內(nèi)容與要求

1、通過做導(dǎo)游，把自己喜愛的上海介紹給大家。

2、嘗試合作地開展旅游活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)一些簡單符號(hào)表現(xiàn)的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、本地(上海)有名地方的圖片(照片)。

2、本地地圖(2～3張)貼在周圍。

3、有關(guān)上海旅游名勝的VCD。

過程與指導(dǎo)

一、介紹上海的名勝

1.老師：最近，我們上海正好有一個(gè)關(guān)于旅游的節(jié)日，是什么?(上海旅游節(jié))上海旅游節(jié)是什么?上海為什么要開旅游節(jié)?

--讓孩子了解旅游節(jié)的意義。

活動(dòng)中，孩子從電視、報(bào)紙、圖片或生活中，以自己的感受理解著家鄉(xiāng)的旅游節(jié)：“上海有許多好地方，讓別人來玩”、“旅游節(jié)可以讓別人知道上海是個(gè)好地方”、“上海的旅游節(jié)，有許多人來，上海就更熱鬧了”、“是啊，我們上?？梢再嵲S多錢，又可以造許多好看好玩的地方了”……

老師：旅游節(jié)就是讓人們知道上海是個(gè)好地方，而且會(huì)越來越好。

2、老師：我們都是上海人，你喜歡上海嗎?你喜歡上海的理由是什么?

--從孩子的視角來談?wù)摷亦l(xiāng)的好處。

活動(dòng)中，可以接著以上的小結(jié)：“我們生活在上海，你覺得上海好在哪里?”

3、老師：是啊，上海的`……都讓人覺得上海真好。這些老師都是外地來的，請(qǐng)你告訴這些老師，上海有哪些很好玩、很好看的地方值得他們?nèi)プ咭蛔?，玩一?周圍有一些照片、圖片，你可以拿來邊看邊講。

--孩子在講述中既有自己的生活經(jīng)驗(yàn)，又有自己的想象，如，杰杰對(duì)客人說：“東方明珠為什么造成幾個(gè)球的樣子呢?除了好看，還有就是萬一地震，那幾個(gè)球滾到黃浦江里不會(huì)沉下去，保護(hù)了里面的東西和人?！弊屓巳炭〔唤?。

二、合作制作導(dǎo)游計(jì)劃

1、你們說了那么多的好地方，客人老師很想去玩玩。但是他們不知道怎么走啊?你能為客人老師當(dāng)導(dǎo)游嗎?

2、你們知道導(dǎo)游是干什么的?他要做哪些事情?

--孩子們根據(jù)自己外出游玩的經(jīng)驗(yàn)，相互補(bǔ)充地形成了“導(dǎo)游”的工作內(nèi)容，老師的引導(dǎo)可以是：“我們上次春游的時(shí)候，上哪里去玩了”、“去這些地方怎么玩更方便呢?這里有地圖”、“你出去旅游的時(shí)候除了游玩看風(fēng)景，還有些什么事呢”等等。

3、好，今天我們就來做導(dǎo)游，給客人老師安排一下游玩上海。你可以一個(gè)人做導(dǎo)游，也可以和朋友一起商量做導(dǎo)游，把你們請(qǐng)客人老師游玩的打算記下來，做成計(jì)劃。一會(huì)兒告訴大家，看客人老師愿意跟哪個(gè)導(dǎo)游玩?

說到記錄，你們想想怎么記，才又快又讓人看明白?

4.孩子合作制作，老師關(guān)注合作和記錄的符號(hào)問題：記錄要簡單、要有代表性、要快。

--這時(shí)，老師看見合作得好的孩子要及時(shí)發(fā)揚(yáng)，如“×××他們好快啊，原來他們有分工的……”。對(duì)沒有合作行為的孩子，老師應(yīng)引導(dǎo)：“×××畫畫很好，他做什么合適呢?×××你認(rèn)識(shí)許多漢字，你做什么事好呢”等等，引導(dǎo)發(fā)揮自己的特長，在合作中培養(yǎng)自信心。

三、講述自己的計(jì)劃

1、說說旅游計(jì)劃的合理性。

--討論：旅游的路線、密度是否合理。活動(dòng)中，孩子們還討論到價(jià)格的問題。

2、說說旅游記錄方式的特點(diǎn)和長處，給同伴以啟發(fā)。

--孩子的記錄有完全的圖形符號(hào)，也有形似的文字(有的字多一橫)

大班社會(huì)教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1 、了解發(fā)生火災(zāi)時(shí)的自救方法，增強(qiáng)防火一是。

2 、懂得火給人類帶來的益處及火的危害。

活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片 4 張，活動(dòng)前收集發(fā)生火災(zāi)的實(shí)例。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：在生活中我們做飯，燒菜都要用到火，那還有什么時(shí)候要用到火？

幼：燒烤……

二、教師火災(zāi)實(shí)例

師：那火對(duì)我們的幫助那么大，在我們生活張有那么多地方要用到火，我們燒菜要用戶，放鞭炮煙花也要用火，就連古時(shí)候的人取暖也要用火。雖然火對(duì)我們有那么多幫助，但是火也會(huì)給我們帶來危害。比如說江蘇……（教師講述發(fā)生火災(zāi)的實(shí)例，讓幼兒認(rèn)識(shí)火災(zāi)的危害性）

三、創(chuàng)設(shè)情急，模仿逃生動(dòng)作

1 、師：如果是你碰到著火了，你會(huì)怎么辦？

幼：我會(huì)……

2 、出示圖片：你們看看這幾幅圖片中的小朋友碰到著火是怎么做的？

第一幅圖片：拿水澆滅

師：小火是可以，哪遇到大伙怎么辦呢？（介紹滅火器的用法：先把滅火器上的拉管拔掉，然后拿平，對(duì)這著火的地方按下下面那個(gè)黑色的把手對(duì)準(zhǔn)著火的地方）

第二幅圖片：往有緊急出口票制逃跑）

師：我們幼兒園就有，你沒發(fā)現(xiàn)了嗎？

第三幅圖片：用濕毛巾捂住嘴匍匐前進(jìn)。

提問：哪我們?yōu)槭裁匆脻衩矶皇歉擅砟兀?/p>

第四幅圖片：撥打 119 火警電話，叫消防叔叔來救火，那你電話里應(yīng)該怎么說？誰來試試看？

喂，這里是救火中心嗎？我們這里著火了?。ㄕf清楚是那里著火了，說清楚你家在哪個(gè)地方）

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)指導(dǎo)碰到著火的逃生辦法，那你們長大有哪些原因會(huì)引起火災(zāi)嗎？

幼：……

師：馬上也要過新年了，我指導(dǎo)有些小朋友很喜歡放鞭炮，哪放鞭炮我們要用到什么？

四、演戲結(jié)束活動(dòng)

那現(xiàn)在我們教師著火的火，你們會(huì)怎么做？

用濕毛巾捂住嘴逃出去

好！全體起立，哪我們來試試看，我們能不能一最快的速度離開

先最后兩排先走，再是左邊先走，最后是右邊跟上。

大班社會(huì)教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解老年人的特點(diǎn)，知道應(yīng)該關(guān)心尊敬老年人。

2、理解兒歌內(nèi)容和所表達(dá)的感情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、拐棍小伙伴兒歌磁帶、錄音機(jī)

2、老年人用的拐棍一把

活動(dòng)過程：

1 、通過談話引出活動(dòng)主題

教師拿出拐棍，問幼兒：“這是什么?你見過誰使用過它?

教師模仿老年人使用拐棍的樣子走幾步路，問幼兒：“為什么老年人要用拐棍呢?引導(dǎo)幼兒從生理上了解老年人的特點(diǎn)，知道有些老年人行動(dòng)不便或身體有病，要使用拐棍幫助走路。

教師：如果你遇到一個(gè)走路不方便的老爺爺，他又沒帶拐棍，你能想出好辦法幫助他嗎?

教師扮演老爺爺，幼兒扮演小拐棍，教師將手搭在幼兒肩上，模仿小拐棍走路的樣子。

2、學(xué)習(xí)兒歌《拐棍小伙伴》，理解兒歌所表達(dá)的情感。

教師朗讀兒歌《拐棍小伙伴》，并通過表情和動(dòng)作，表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容和情緒。

教師：老爺爺開始為什么害怕?后來老爺爺心情怎樣?

引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)老爺爺有小拐棍前后的心理變化。

教師：猜猜老爺爺?shù)郊液髸?huì)對(duì)小拐棍說什么?小拐棍會(huì)對(duì)老爺爺說什么?小拐棍幫助老爺爺以后，心情怎么樣?教師播放兒歌錄音，全班幼兒便跟著學(xué)兒歌邊表演。

3、談?wù)勗鯓雨P(guān)心尊敬老人?

教師：你家里有老人嗎?他們是誰?

教師：你覺得老人經(jīng)常會(huì)遇到什么困難?你應(yīng)該怎樣幫助他們?啟發(fā)幼兒從日常生活的各個(gè)方面，談?wù)勅绾螏椭鸂敔斈棠蹋龑?dǎo)幼兒理解，對(duì)老人的關(guān)心和尊敬可以表現(xiàn)在許多方面。

教師：如果看到你不認(rèn)識(shí)的老人有困難，你會(huì)幫助嗎?為什么?

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中，孩子們感受到了老年人生活的不易，知道了怎樣照顧老年人，相信這對(duì)于孩子們的成長會(huì)起到積極的作用。 在教學(xué)活動(dòng)中也有不足之處，我班的43名幼兒，有6個(gè)孩子對(duì)活動(dòng)的積極性不夠高，在讀兒歌的過程種，注意力明顯不集中。在以后的活動(dòng)中，我要特別關(guān)注這幾名幼兒，平時(shí)要多與他們溝通，并取得與家長的聯(lián)系，爭取家園一致，共同促進(jìn)這幾個(gè)孩子的發(fā)展。

大三班社會(huì)教案

第一周：常規(guī)教育 第二周：一葉扁舟

活動(dòng)目標(biāo)

·嘗試預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！づ囵B(yǎng)科學(xué)驗(yàn)證的精神?；顒?dòng)準(zhǔn)備

·不同形狀、大小的樹葉、樹果、樹皮、樹枝、花朵各數(shù)種。·米粒一把、不滲水的土明箱子（如:小水族箱）。活動(dòng)過程

·提問引入。

——你坐過船嗎？船是用什立做成的呢？

——如果是小螞蟻要坐船渡河,他會(huì)用什么當(dāng)船呢？（那樣?xùn)|西必須是不會(huì)沉到水里的才行喲?。?/p>

·實(shí)驗(yàn)預(yù)測。

——出示水箱（假裝它是一條河）和葉子，請(qǐng)幼兒猜一猜，葉子放入水里,會(huì)沉下去還是浮起來？

——如果再加上一顆米粒〈假裝是一只螞蟻）結(jié)果又如何？ ·實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

——逐一出示樹皮、樹枝、花朵、樹果等，請(qǐng)幼兒先作預(yù)測，再 實(shí)驗(yàn)看看這些東西可不可以當(dāng)螞蟻的小船。

——如果在一片葉子上加上2顆、3顆、4顆??米粒.葉子會(huì)沉還是??？

——接著用其他材料（樹皮??）操作上述步驟?！し窒韺?shí)驗(yàn)結(jié)果。

老師將結(jié)果整理在海報(bào)紙上張貼出來。

第三周：去竹林里挖竹筍

活動(dòng)目標(biāo)

·了解竹子和竹筍的特征及生長過程?！し窒碛弥袢~創(chuàng)意拼貼的快樂?！W(xué)習(xí)捍插種植空心菜，并懂得照—它?；顒?dòng)準(zhǔn)備

·“自然放大鏡”：《去竹林室挖竹筍》?！靾D:《去竹林里挖竹筍》。

·事先發(fā)“洞洞食物圖片展”通知單（見【附】）給家長，請(qǐng)家長協(xié)助收集各種洞洞食物的圖片、照片?；顒?dòng)過程

·請(qǐng)幼兒參觀洞洞食物圖片展覽。

·引導(dǎo)幼兒說說洞洞食物的名稱，讓他們回憶自己都吃過哪些洞洞食物。

·由吃過的洞洞食物竹筍引發(fā)問題，組織幼兒討論： ——洞洞會(huì)長大嗎？

——竹筍長大會(huì)變成什么？

·和幼兒一起閱讀掛圖《去竹林里挖竹筍》，和故事中的小女孩 一道認(rèn)識(shí)竹子、竹筍的特點(diǎn)及生長過程。

——找一找“洞洞”最小的時(shí)候在哪里？〈叫竹筍〉 ——洞洞長大了嗎？長大時(shí)又在哪里？

——與幼兒談?wù)摗皶?huì)長大的洞洞”，并引導(dǎo)幼兒嘗試用身體動(dòng)作表演“竹筍、竹子、竹林”。

·分享記錄。

幼兒用繪畫的方式記錄竹筍長大的過程，并與同伴分享記錄的成果。

第四周：我會(huì)小心

活動(dòng)目標(biāo)

·仔細(xì)觀察畫面的細(xì)節(jié)。

·用清楚完整的語言表達(dá)自己的見解。·知道預(yù)防生活中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備

·“社會(huì)萬花筒”《我會(huì)小心》〈請(qǐng)參見幼兒用書）?！靾D:《我會(huì)小心》?！ば」媚锏膱D片。活動(dòng)過程

·出示“小姑娘”的圖片，激發(fā)興趣:今天有個(gè)新朋友要邀請(qǐng)我們到她家里去做客。

·出示掛圖《我會(huì)小心》的第一幅圖片:在樓梯上。

——提問:我們來到了哪里？在樓梯上發(fā)生了什么事？門縫里露著牙齒的大嘴巴是什么意思？

——小結(jié):樓梯要一級(jí)一級(jí)地走，要靠右邊走，不然很容易跌倒，撞到別人。開門的時(shí)候，要握住門把輕輕打開，別把手靠近門縫，門縫會(huì)夾疼手的。

·出示第二幅圖片:參觀廚房。

——提問:新朋友家的廚房里有些什么東西？新朋友是怎么招待我們的?牛奶盒上寫了什么，是什么意思？猜猜媽 媽可能在對(duì)新朋友說什么，為什么? ——小結(jié):喝牛奶或吃任何食物之前先要看看保質(zhì)期，沒有過期才可以吃。廚房的火很厲害，可以煮出好吃的東西,可是小朋友年不懂得怎么用，不要太靠近！燙傷可就糟糕了。

·出示第三幅圖片:參觀客廳。

——提問：客廳里有什么？仔細(xì)觀察哪些東西可能會(huì)傷害到我們。

——小結(jié):客廳的東西很多，要慢慢走，不要亂跑，以免撞到。墻上還有一些插座，如果把手放上去，可是會(huì)電到的哦！插頭也不能隨便亂拔。

·出示第四幅圖片：到浴室洗手。

——提問：到浴室洗洗手，說說你喜歡用冷水還是熱水洗手，為什么？看看浴室的地上鋪了什么，為什么要鋪？

——小結(jié):浴室的水籠頭一邊是冷水，一邊是熱水，用冷水洗手就可以了，熱水要請(qǐng)大人加冷水才可以用。浴室的地板容易濕，也容易滑，鋪上止滑墊才不會(huì)滑倒。

·今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了新朋友的家，還知道了原來我們生活的 周圍有很多危險(xiǎn)的地方，需要自己多加小心。學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)延伸 區(qū)域活動(dòng)

·語言活動(dòng)區(qū)

將掛圖《我會(huì)小心》投放在此區(qū)域。請(qǐng)幼兒看一看，說—說怎樣做才安全。

·益智活動(dòng)區(qū)

《我是檢察員》：設(shè)計(jì)一份教室（戶外〉安全檢査表，請(qǐng)幼兒檢 査、記錄教室（戶外〉的安全，引導(dǎo)幼兒要小心避免危險(xiǎn)保護(hù)自己。

親子活動(dòng)

·發(fā)放學(xué)習(xí)單《安全的家檢核表》，請(qǐng)家長和幼兒一起找一找自己家里有沒有不安全的地方:協(xié)助幼兒用圖片、文字等形式將 觀察到的記錄在表格里。

第六周：爺爺和我

活動(dòng)目標(biāo)

·理解畫面中孩子和老人的關(guān)系。

·感知歌曲中老人和孩子的親情。

·用不同的音高唱出歌曲中的角色特點(diǎn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備

·兒歌:《爺爺和我》（請(qǐng)參見幼兒用書，曲譜見【附】）?！靾D：《爺爺和我》?！D：《爺爺和我》，錄音機(jī)?；顒?dòng)過程

·帶領(lǐng)幼兒在校園里散散步，然后坐在草地上說一說散步的感受： ——什么時(shí)候、和什么人一起散過步？ ——說說和家人一起散步時(shí)的感受。

·引導(dǎo)幼兒討論走路時(shí)要注意什么，拓展相應(yīng)的安全常識(shí)。——散步〈走路）時(shí)可能會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)？ ——要知道怎樣做才不會(huì)有危險(xiǎn)。

(不要在馬路上亂跑、不要東張西望注意路面是否有洞、走行人專用道、注意交通標(biāo)志等）

——什么地方可以跑？什么地方不可以跑？

#·出示掛圖：《爺爺和我》，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察畫面，學(xué)著念念兒歌，并想一想：

——為什么爺爺讓孩子“小心！小心！” ——為什么孩子讓爺爺“小心！小心！” ·嘗試扮演小孩和老人走路?！獙W(xué)一學(xué)小孩和老人是怎樣走路的。

——播放音樂，跟著音樂模仿孩子和老人走路。

第七周：拜訪行道樹

活動(dòng)目標(biāo)

·認(rèn)識(shí)行道樹并知道行道樹的作用?！ず屯橐黄鹩^察探究并作交流?；顒?dòng)準(zhǔn)備

·“社會(huì)萬花筒拜訪行道樹》（請(qǐng)參見幼兒用書 掛圖拜訪行道樹》。

·事先擇定要觀察的行道樹、樹筆記。活動(dòng)過程

·導(dǎo)入談話。

今天我們要到路上去走一走，看看路上的樹是怎樣的?！в變河^察幼兒園附近的行道樹，并與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)?！@些道路兩旁的樹有個(gè)共同的名稱叫“行道樹”。——行道樹的外形、顏色？ ——外型是整齊還是雜亂？ ——遮陰范圍如何？

——它們身上有比較多的灰塵嗎？ ——和公園里的樹感覺有何不同？

——如果道路旁沒有這些樹的話，對(duì)大家有什么影響？ ·回園后，請(qǐng)幼兒大膽地發(fā)表對(duì)行道樹的觀察發(fā)現(xiàn)。

·小結(jié)行道樹的功能（見【附】如：美化環(huán)境、遮陰、防塵、阻 音、指示作用等。

·與幼兒一起看掛圖《拜訪行道樹》，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)行道樹，感受 行道樹的重要性。

·與幼兒討論:如果你是一棵樹，你愿意是一棵行道樹嗎？為什么

第八周：愛惜樹木愛惜樹

活動(dòng)目標(biāo)

·知道紙對(duì)人們生活的重要意義?！ち私饧埮c樹木的關(guān)系?！ゐB(yǎng)成節(jié)約和愛惜紙張的習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備

·掛圖:《愛惜樹木愛惜紙》。

·請(qǐng)家長協(xié)助幼兒事先完成親子作業(yè)單：《我家的用紙量統(tǒng)計(jì)》，并于活動(dòng)當(dāng)日帶到幼兒園。

·“我的點(diǎn)子”卡片?；顒?dòng)過程

·說說紙與樹木的關(guān)系。

——老師在暗處抖動(dòng)一張紙，讓它發(fā)出聲音，問幼兒：“這是我們的哪個(gè)朋友？”引導(dǎo)孩子們說出是紙。請(qǐng)幼兒說說 自己見過哪些紙，它們有什么本領(lǐng)。

——出示掛圖：《愛惜樹木愛惜紙》，帶著幼兒閱讀畫面，幫助 幼兒了解紙是樹木做成的，以及節(jié)約紙的方法。

·探索節(jié)約用紙的方法。

——請(qǐng)個(gè)別幼兒出示親子作業(yè)單，說說你們家一天、一周、一月、一年要用多少紙。（例如衛(wèi)生紙、白紙〉

小結(jié):如果我們把這些紙節(jié)約下來，就可以少砍伐很多樹木，從而使我們居住的環(huán)境更美好。

——鼓勵(lì)幼兒想二想有什么辦法可以節(jié)約用紙。

——分組制作“我的點(diǎn)子”卡片，把自己節(jié)約紙的好點(diǎn)子畫出來。·交流節(jié)約用紙的方法。

——幼兒相互交流自己節(jié)約紙的好點(diǎn)子，每組選出代表展示 “我的點(diǎn)子”。

——評(píng)一評(píng)：誰的點(diǎn)子多，誰的點(diǎn)子好。溫馨提示

·可在家長園地中發(fā)起一個(gè)節(jié)約用紙的點(diǎn)子征集活動(dòng)，發(fā)動(dòng)家長一起參與活動(dòng)節(jié)約用紙的活動(dòng)。

第九周：我會(huì)做

活動(dòng)目標(biāo)

·嘗試獨(dú)立地穿衣服。

·養(yǎng)成自己事情自己做的好習(xí)慣。·學(xué)習(xí)按順序有重點(diǎn)地講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備

·“生活小絕招”：《我會(huì)做》（請(qǐng)參力幼兒用書）·掛圖:《我會(huì)做》。

·“我會(huì)自己穿衣服”過關(guān)要求示例（見【附】〉?！じ黝愐路缬幸慌趴圩拥?、有拉鏈的衣服及有皮帶的褲子 活動(dòng)過程

·展示掛圖，請(qǐng)幼兒仔細(xì)看看，并說說這幾個(gè)小朋友在做什么?！と〕鲇變河脮?，看看相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)幼兒看看自己今天穿的衣服 是否和他們一樣。有誰和他們一樣自己穿呢？請(qǐng)自愿的幼兒上來試一試，老師示范容易穿好衣服的方法。

·展示事先準(zhǔn)備的衣物，布置成過關(guān)游戲。如第-關(guān)為皮帶關(guān)，會(huì)穿的就蓋個(gè)章或貼張貼紙；還不會(huì)的幼兒，練習(xí)好了再去挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)延伸，區(qū)域活動(dòng)

·益智活動(dòng)區(qū)

提幼兒進(jìn)行自理力練習(xí)的玩具，如扣紐扣、拉鏈、系皮帶等。日常活動(dòng)

·午睡起床時(shí)教師可以和幼兒—起練習(xí)正確地穿衣服，或者是開展穿衣比賽，看誰穿得又快又好。

第十一周：我會(huì)保護(hù)自己

活動(dòng)目標(biāo)

·仔細(xì)觀察畫面細(xì)節(jié)并理解畫面重點(diǎn)?！び猛暾?、連貫的語言表述保護(hù)自己的方法。活動(dòng)準(zhǔn)備

·生活小絕招”；《我會(huì)保護(hù)自己》（請(qǐng)參見幼兒用書）?！靾D:《我會(huì)保護(hù)自己》。

·活動(dòng)前發(fā)放學(xué)習(xí)單《保護(hù)自己》，請(qǐng)幼兒在家長的指導(dǎo)下完成?；顒?dòng)過程

·請(qǐng)幼兒仔細(xì)閱讀掛圖《我會(huì)保護(hù)自己》，并選擇其中一個(gè)畫面說一說：

——發(fā)生了什么事？

——畫上的小朋友是怎么做的？

·請(qǐng)幼兒對(duì)照自己的學(xué)習(xí)單《保護(hù)自己》，用完整連貫的語言講 述“如果是你會(huì)怎么辦”。

——在家里的時(shí)候，如果有人按門鈴，你會(huì)怎么辦？ ——如果有大人來問路，你會(huì)怎么辦？ ——和家長一起出去的時(shí)候，應(yīng)該怎么樣？ ——陌生人想要給你吃東西，你會(huì)怎么辦？ ——有陌生人要帶你回家，你會(huì)怎么辦？

——身體的哪些地方屬于秘密的部位，不可以給別人碰？ ——如果不熟悉的人碰觸你身體的秘密部位，你會(huì)怎么辦？ ——統(tǒng)計(jì)自己答對(duì)了幾個(gè)問題，答錯(cuò)了幾個(gè)問題。

·情景劇:看到陌生人。

——老師扮演陌生人，請(qǐng)幼兒扮演小朋友，表演“陌生人要送我回家”、“陌生人來問路”等情節(jié)。

——引導(dǎo)幼兒集體點(diǎn)評(píng)表演,說說自己的感受