以關(guān)注弱勢(shì)群體為題的演講稿優(yōu)秀

以關(guān)注弱勢(shì)群體為題的演講稿優(yōu)秀1

各位老師、同學(xué)們：

大家好！

今天國(guó)旗下講話的主題是《關(guān)愛(ài)殘疾人》。

你們知道12月3日是什么日子嗎？對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)平平常常的一天。而對(duì)殘疾人來(lái)說(shuō)，這一天是一個(gè)特殊的日子。1992年10月14日第四十七屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)決議，確定每年的12月3日為“國(guó)際殘疾人日”。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)有殘疾人六千多萬(wàn)，由于殘疾人自身功能障礙，社會(huì)上還有一部分人對(duì)殘疾人歧視、偏見(jiàn)，使他們?cè)诠ぷ鳌W(xué)習(xí)和生活中遇到許多困難，或受到侵害，成為一個(gè)更是需要關(guān)心和幫助的弱勢(shì)群體。目前，全國(guó)有1000萬(wàn)左右貧困殘疾人的基本生活尚得不到保障；全國(guó)尚有數(shù)十萬(wàn)殘疾兒童因貧困失學(xué)或輟學(xué)。我們同樣生活在一片藍(lán)天下，我們共同享受著溫暖的陽(yáng)光，自然給了我們同樣的感懷，然而生活卻給了我們不同的境遇。但是他們也渴望溫暖，渴望與正常人同樣的生活，渴望同我們一樣暢游于知識(shí)的海洋。

因此，關(guān)心殘疾人的困難，是我們每一個(gè)人義不容辭的責(zé)任，也是創(chuàng)建和諧社會(huì)的需要。同學(xué)們，很多事情在我們看來(lái)是舉手之勞，對(duì)他們來(lái)說(shuō)卻是一種奢望。給殘疾人一個(gè)攙扶只需你付出一只手的力量，給他們一個(gè)公交車上的座位只需你付出多站一會(huì)兒的辛苦，愛(ài)護(hù)他們的專用設(shè)施只需你付出繞一下路的時(shí)間。關(guān)愛(ài)殘疾人是全社會(huì)的責(zé)任，讓我們從身邊做起，從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，不只是在昨天、今天，而是在今后的每一天。讓我們每一個(gè)人都獻(xiàn)出愛(ài)心，弘揚(yáng)中華民族尊老愛(ài)幼、扶殘助殘的傳統(tǒng)美德，給弱小的人更多關(guān)愛(ài)和幫助吧！

自古以來(lái)，有許許多多殘疾人自學(xué)成才，自強(qiáng)不息，他們身殘志不殘，如戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的孫臏下肢殘疾，卻寫(xiě)下了著名的`《孫子兵法》；張海迪是當(dāng)代身殘志不殘的典范，她坐在輪椅上寫(xiě)下許多著名作品。當(dāng)然還有許多這樣的例子：物理學(xué)家霍金、柔道冠軍劉思雅……。他們殘而不廢，身殘志堅(jiān)，體現(xiàn)了生命的價(jià)值和尊嚴(yán)。我們對(duì)他們肅然起敬的同時(shí)，同學(xué)們想想，自己是一個(gè)健康人，更應(yīng)該珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件，學(xué)習(xí)他們自尊、自信、自強(qiáng)、自立的精神，學(xué)習(xí)他們堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神，努力學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)，聽(tīng)好每一堂課，做好每一次作業(yè)、每一次鍛煉、每一次值日。

讓我們用手架橋，用心感悟，讓愛(ài)永存，共創(chuàng)美好的明天！

我的國(guó)旗下講話畢，謝謝大家！

以關(guān)注弱勢(shì)群體為題的演講稿優(yōu)秀2

各位老師、同學(xué)們：

大家好！

我今天演講的題目是《讓關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光照亮殘疾人的心靈》。

人生在世，首先要知道有愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩。父母親情、同學(xué)友情、老師恩情，甚至素不相識(shí)的人的一聲問(wèn)候、一個(gè)微笑，都是愛(ài)的表現(xiàn)?？嚯y的人因?yàn)閻?ài)而看到希望，幸福的人因?yàn)閻?ài)而懂得珍惜，富有的人因?yàn)閻?ài)而奉獻(xiàn)，貧困的人因?yàn)閻?ài)而自強(qiáng)，在這個(gè)世界上，我們感受著愛(ài)，也付出著愛(ài)。

在這個(gè)社會(huì)上，有一個(gè)群體需要我們特別的關(guān)愛(ài)。當(dāng)我們每天迎著朝陽(yáng)，走向光明的.人生時(shí)，他們卻是需要依靠冰冷的輪椅度過(guò)人生的每一個(gè)臺(tái)階；當(dāng)我們和家人齊聚在電視機(jī)旁，共同欣賞每一個(gè)精彩節(jié)目時(shí)，他們卻連聆聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)、觀看藍(lán)天也是一種奢望。同在一個(gè)大家庭中，這些殘疾人的生活，較之我們，卻是如此的艱苦。面對(duì)命運(yùn)的不公平，他們，更需要家人的親情和世人的溫情。

然而，同學(xué)們，你們對(duì)殘疾人的關(guān)懷有多少？有誰(shuí)知道全國(guó)助殘日？《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》規(guī)定每年5月的第三個(gè)星期日，為全國(guó)助殘日。

殘疾人由于自身功能的障礙，在工作、學(xué)習(xí)和生活中還是遇到許許多多的困難。目前還有1000萬(wàn)左右貧困殘疾人的基本生活得不到保障；殘疾兒童的入學(xué)率遠(yuǎn)低于健全少年兒童。另外，殘疾人就業(yè)機(jī)會(huì)少，就業(yè)率低；再加上侵害殘疾人合法權(quán)益的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，殘疾人問(wèn)題仍然是一個(gè)比較突出的、尚待解決的問(wèn)題。因此，關(guān)心幫助殘疾人，是我們每一個(gè)人義不容辭的責(zé)任。

同學(xué)們，很多事情在我們看來(lái)是舉手之勞，對(duì)他們來(lái)說(shuō)卻是一種奢望。給殘疾人一個(gè)攙扶只需你付出一只手的力量，給他們一個(gè)公交車上的座位只需你付出多站一會(huì)兒的辛苦，愛(ài)護(hù)他們的專用設(shè)施只需你付出繞一點(diǎn)彎路的時(shí)間。關(guān)愛(ài)殘疾人是全社會(huì)的責(zé)任，讓我們從今天做起，從身邊做起，從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，不只是在今天，而且是在每一天。讓我們每一個(gè)人都獻(xiàn)出愛(ài)心，弘揚(yáng)中華民族扶殘助殘的傳統(tǒng)美德，理解殘疾人，平等視之，給殘疾人更多關(guān)愛(ài)和幫助。

為此，我向全校同學(xué)發(fā)出倡議：讓我們進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族偉大的人道主義精神和傳統(tǒng)美德，大家手拉手，齊努力，關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重殘疾人，向同在一塊熱土上生活的殘疾人奉獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心！共同筑起身邊的希望，讓殘疾人跟我們共享一片藍(lán)天！

以關(guān)注弱勢(shì)群體為題的演講稿優(yōu)秀3

各位老師、同學(xué)們：

大家好！

非常榮幸能站在這個(gè)講臺(tái)，心情非常激動(dòng)，今天我所演講的題目是《門里門外》。

我曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)舞蹈劇，其中有一個(gè)情節(jié)讓我至今感動(dòng)不已，一個(gè)天真無(wú)邪卻穿著單薄的小男孩，拼命的奔跑，他伸出手希望能夠著前方的父母，任憑他使出全身的力量，卻怎么也夠不著，只能眼睜睜地看著他們漸行漸遠(yuǎn)，孩子哭了，淚水模糊了她的視線，突然嘭的一聲重重的摔在了地上，他咬著嘴唇，孤獨(dú)，絕望，無(wú)助在那一瞬間積聚成淚流噴涌而出，媽媽，不要走，求求你不要走。

我被震驚了，淚水潤(rùn)濕了我的`。眼眶，孩子無(wú)助的吶喊還在我耳邊縈繞，其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中，這種孩子并不少見(jiàn)，一次義工之行，讓我感受到了在世界的某個(gè)角落里還有有這樣一群人的存在，其中這樣一類人卻讓我尤為痛心，在我剛上樓的那一剎那，朦朧中，我似乎看到了雙呆滯卻又帶渴求的眼神，當(dāng)我仔細(xì)看時(shí)，當(dāng)我仔細(xì)看時(shí)，卻在瞬間消失不見(jiàn)，當(dāng)我再下樓時(shí)，一個(gè)小男孩傻傻的站在門邊眼珠子死死的定格在了我右手的手機(jī)，跟著他的視線我便將手機(jī)遞給了他，當(dāng)他接到手機(jī)時(shí)飛快的躲在角落里好奇的把玩，嘴里一直嘟囔著，我要打給哥哥電話，我要打給哥哥電話，那一瞬間心里狠狠的糾了下，后來(lái)聽(tīng)管理人員說(shuō)，他是個(gè)自閉癥兒童，父母遠(yuǎn)在外面打工，只有哥哥偶爾看她一次。

這些孩子在自己空白的世界里卻只惦記著遠(yuǎn)方的親人，她們是多么渴求親情的溫暖啊，他們孤獨(dú)，自閉，有的甚至性格扭曲，他們的童年被籠上了一層黑色，他們需要我們用心去感受，用心去聆聽(tīng)，用心去把握，讓我們用真誠(chéng)為留守兒童撐起一片藍(lán)天吧！

以關(guān)注弱勢(shì)群體為題的演講稿優(yōu)秀4

各位老師、同學(xué)們：

大家好！

大家早上好！我今天講話的題目是《關(guān)注弱勢(shì)人群，你我同行》。

相信大家乘坐公交車或地鐵時(shí)都會(huì)聽(tīng)到車上傳出這樣的聲音：尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，請(qǐng)給有需要的人士讓座。是啊，在我們的生活中，有這樣一群“有需要的人士”，他們或在智力方面有缺陷，或在溝通方面有障礙，又或是喪失了某種習(xí)以為常的能力，人們稱他們?yōu)椤叭鮿?shì)群體”。

對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛(ài)，應(yīng)該遍布社會(huì)的每一個(gè)角落。當(dāng)我們穿過(guò)那些豪華的樓堂館所時(shí)，是否關(guān)注到那些背負(fù)著沉重的工具準(zhǔn)備去修建城市好不容易擠上公交車的農(nóng)民工？當(dāng)我們穿著美麗干凈的服裝走在大街上，是否關(guān)注到那些那些清掃工、那些修鞋修下水道賣烤地瓜的人們？還有那些時(shí)不時(shí)出現(xiàn)在我們眼里的殘疾人，我們是否能充分理解尊重他們？個(gè)人的力量是微弱的，但如果大家一起行動(dòng)，一點(diǎn)關(guān)愛(ài)可能溫暖他人的一生！

此時(shí)此刻，我想起了曾看到過(guò)的一名網(wǎng)友對(duì)于老人扶不扶事件的看法。他說(shuō)：“世界上那么多老人，難道每一個(gè)都要我去扶嗎？這不是我的義務(wù)！我開(kāi)心了我就扶，不開(kāi)心我就不扶，你還能怎樣？把我抓進(jìn)監(jiān)獄嗎？真好笑！”看完之后我的心情異常沉重，我們中華民族幾千年來(lái)傳承的關(guān)愛(ài)弱者的優(yōu)良品德竟淪落為一種形式上的義務(wù)，我不禁發(fā)問(wèn)：難道這些讓我們引以為傲的美好品質(zhì)將要淪落為“義務(wù)”的奴隸，還要依靠制定法規(guī)來(lái)實(shí)行嗎？我們應(yīng)該明白，扶起一位老人就好像拾起一絲善念，關(guān)愛(ài)一位弱者就好像點(diǎn)燃了一縷愛(ài)的火焰，別讓義務(wù)綁架了美德！

其實(shí)，在我們的身邊就有許多播種愛(ài)的種子的人。數(shù)年前，由幾位學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐發(fā)起對(duì)自閉癥群體的現(xiàn)狀調(diào)查，引起了廣泛的關(guān)注，學(xué)校為了大力宣傳和推廣這種溫暖的`氛圍，每年都會(huì)開(kāi)展關(guān)注自閉癥兒童的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。正是這一個(gè)小小的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓我們關(guān)注到了社會(huì)上其他的人，每年去孤兒院給那里的兒童帶去玩具，或是去養(yǎng)老院慰問(wèn)老人，甚至是上網(wǎng)了解一下他們的生活狀況，編寫(xiě)一張張手抄報(bào)描繪出溫暖與愛(ài)，都是關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體的方式。

同學(xué)們，我們是幸福的，我們能夠唱歌，能夠跳舞，能在美麗的校園里讀書(shū)，我們的青春燦爛，生活美好！在這種美好的生活之中，讓我們都能夠關(guān)注弱勢(shì)人群，你我同行，讓社會(huì)的每一個(gè)角落都灑滿陽(yáng)光！謝謝大家！

以關(guān)注弱勢(shì)群體為題的演講稿優(yōu)秀5

各位老師、同學(xué)們：

大家好！

今天我演講的題目是《關(guān)愛(ài)殘疾人，做文明使者》。

人是萬(wàn)物之靈，人與人之間的關(guān)系也是用愛(ài)編制才能天長(zhǎng)地久，如果你留意，每時(shí)每刻你都在周圍人的關(guān)愛(ài)中生活，你是不是也產(chǎn)生了關(guān)心他人的想法？

要知道和正常人相比，殘疾人飽受生活的艱辛，他們更需要關(guān)心和幫助！

自古以來(lái)，有許許多多殘疾人自學(xué)成才，自強(qiáng)不息，他們身殘志不殘，如戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的孫臏下肢殘疾，卻寫(xiě)下了著名的《孫子兵法》；酷愛(ài)音樂(lè)的阿炳雖然是一個(gè)雙目失明的盲人，但譜寫(xiě)出了響譽(yù)中外的名曲《二泉映月》。

張海迪是當(dāng)代身殘志不殘的典范，她坐在輪椅上寫(xiě)下許多著名作品，指引著少年兒童自強(qiáng)不息，拼搏奮進(jìn)！我們身邊的廣大殘疾人，在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)中辛勤勞動(dòng)、頑強(qiáng)拼搏，不僅為社會(huì)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)，而且實(shí)現(xiàn)了自己壯麗的`人生理想和人生價(jià)值。

但殘疾人由于自身功能障礙，使他們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)和生活中還是遇到許許多多的困難。多數(shù)殘疾人尚未得到基本的康復(fù)服務(wù)；因此，關(guān)心幫助殘疾人是我們每一個(gè)人義不容辭的責(zé)任。

同學(xué)們，很多事情在我們看來(lái)是舉手之勞，對(duì)他們來(lái)說(shuō)卻是一種奢望。給殘疾人一個(gè)攙扶只需你付出一只手的力量，給他們一個(gè)公交車上的座位，只需你付出多站一會(huì)兒的辛苦，愛(ài)護(hù)他們的專用設(shè)施，只需你付出繞一點(diǎn)彎路的時(shí)間。關(guān)愛(ài)殘疾人是全社會(huì)的責(zé)任，讓我們從今天做起，從身邊做起，從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，不只是在今天，而且是在每一天。讓我們每一個(gè)人都獻(xiàn)出愛(ài)心，弘揚(yáng)中華民族尊老愛(ài)幼、扶殘助殘的傳統(tǒng)美德，給殘疾人更多關(guān)愛(ài)和幫助做一個(gè)文明的使者吧！

關(guān)注校園弱勢(shì)群體

誰(shuí)是校園的弱勢(shì)群體?不是校園的行政后勤人員，而是一般的普通教師。雖然教師的職業(yè)崗位或收入比較穩(wěn)定，那是相對(duì)于其他行業(yè)而言的。在校園內(nèi)實(shí)際上普通教師的職業(yè)或崗位是最不穩(wěn)定的，他們面臨著各種壓力，并且處處受制于其他的校園群體。

首先，普通教師工作的不穩(wěn)定。普通教師在校園內(nèi)實(shí)際上是屬于工作不穩(wěn)定的群體，校園內(nèi)流動(dòng)量最大的不是行政后勤人員，而是教師群體。教師實(shí)行聘任制，一般是一至三年的聘任期，聘期滿后要作聘期工作總結(jié)，辦理續(xù)聘手續(xù)。教師聘期滿后，學(xué)?？梢愿鶕?jù)主觀或客觀的情況緩聘或不聘，一旦不聘就意味著另謀工作單位。―般由于校園行政或后勤崗位人滿為患，教師不可能轉(zhuǎn)行專職去搞行政或后勤工作，此外，許多教師都拉不下被淘汰出老師隊(duì)伍的面子，而選擇離開(kāi)此單位另謀出路，不像行政人員，這個(gè)崗位不行，轉(zhuǎn)到另一個(gè)崗位是很自然的事，幾乎沒(méi)有離開(kāi)校園的情況。最近出臺(tái)的事業(yè)單位人事改革的方案明確提出：包括學(xué)校在內(nèi)的事業(yè)單位要實(shí)行全員聘任制。但是目前僅是在一些學(xué)校搞試點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)校還沒(méi)有實(shí)施。因此，到目前為止，許多學(xué)校的行政后勤人員并沒(méi)有聘任期限。由于沒(méi)有簽訂聘任合同，因此要想辭退一個(gè)行政人員相當(dāng)艱難。曾經(jīng)有的學(xué)校由于個(gè)別行政人員的表現(xiàn)不佳而辭退，結(jié)果幾年后，此人通過(guò)不斷上訪，上級(jí)人事部門以辭退不符合政策文件精神為由，又使其重新回到單位。

其次，普通教師的收入少。由于許多地方的中小學(xué)校的收入全部由財(cái)政統(tǒng)發(fā)，教師除了統(tǒng)發(fā)的錢，就沒(méi)有其他的錢了，機(jī)動(dòng)部分一般由各校自己掌握，一年一次按照職務(wù)崗位向行政傾斜發(fā)放，一般的中級(jí)教師的收入都拿不到平均數(shù)。大專院校不屬于財(cái)政統(tǒng)發(fā)的范圍，但是不少學(xué)校的校內(nèi)分配制度都是由行政機(jī)關(guān)做出的方案，其收入分配一般都是向行政或后勤人員傾斜，現(xiàn)在不少學(xué)校為了節(jié)省人力資源，一般都限定教師的編制，教師的平均課時(shí)，約１６節(jié)左右，而與教師職位相當(dāng)?shù)男姓笄谌藛T的校內(nèi)收入則拿全體教師收入的平均數(shù)。照此推斷，一個(gè)有副高職稱搞行政后勤工作者的收入大約相當(dāng)于一個(gè)副教授一周上１６節(jié)課的收入；一個(gè)副教授一周上１０節(jié)課的收入和一個(gè)行政科室的科員或圖書(shū)館的館員的收入相當(dāng)；一個(gè)講師一周上１０節(jié)課的校內(nèi)收入不如搞行政的中級(jí)職稱者的收入，甚至不如一個(gè)行政或后勤的科員的收入；一個(gè)助教一周上１０節(jié)課的收入與一個(gè)水電維修工的收入差不多。普通教師、課時(shí)安排較少的教師（并非按照教師意愿安排），特別是一些低職稱教師的收入在校園內(nèi)屬于低收入階層。一些教師想多點(diǎn)收入就要多上課，有的一周２０多節(jié)課，教學(xué)質(zhì)量可想而知難以保證，長(zhǎng)期如此，教師的身體要受嚴(yán)重影響。

再次，普通教師的工作量大。一般學(xué)校的課程、課時(shí)由課組、系室或教務(wù)部門統(tǒng)一安排。一些學(xué)校許多教師都是超負(fù)荷地一周上２０節(jié)課以上，特別是職業(yè)技術(shù)學(xué)校（院），有的教師同時(shí)上３、４門課，正如一些教師所述幾乎成了上課的機(jī)器。按照有關(guān)規(guī)定，教師上每門課都必須要編制教學(xué)計(jì)劃或教案，要精心地備課，要布置或批改多少次作業(yè)，并規(guī)定輔導(dǎo)學(xué)生的次數(shù)，要出卷組織期中或期末的考試測(cè)驗(yàn)，每門課到期末都要有教學(xué)總結(jié)，每年都有科研任務(wù)等。實(shí)際上教師要真正上好一堂課，在課前必須要做大量的準(zhǔn)備工作，正所謂“臺(tái)上幾分鐘，臺(tái)下幾年功”。而校園行政工作比較穩(wěn)定，不少崗位工作人員每天人浮于事，一張報(bào)紙一杯茶，其工作量無(wú)法量化，一點(diǎn)小事要花費(fèi)幾個(gè)小時(shí)。不少行政科室，平時(shí)無(wú)所事事，但是為了提高收入，將工作拖至雙休日或假期搞加班，領(lǐng)加班工資，如維修工平時(shí)沒(méi)事聊天，專門等到了假期來(lái)加班搞各種維修工作。有的行政科室人員休息時(shí)間回來(lái)發(fā)一封信，打印一個(gè)材料，簡(jiǎn)單寫(xiě)一個(gè)通知?穴小材料?雪，甚至開(kāi)關(guān)一下多媒體教室的門等半小時(shí)或一小時(shí)就算半天的加班。行政人員下班后，在業(yè)余休息時(shí)間，聊天、打撲克麻將等是普遍現(xiàn)象。而許多教師一周平均上１５、１６節(jié)課，一般都同時(shí)上２門課以上，要花費(fèi)大量的業(yè)余休息時(shí)間備課查找資料，批改作業(yè)，完成科研任務(wù)等，從來(lái)沒(méi)有什么加班費(fèi)。

第四，普通教師的工作壓力大。中小學(xué)教師有升學(xué)的壓力，以升學(xué)的比例或分?jǐn)?shù)來(lái)衡量一個(gè)老師的好壞。不少學(xué)校對(duì)教師的管理有各種各樣的規(guī)章制度，如上課遲到，早退，上課接聽(tīng)手機(jī)，不按照要求調(diào)課、授課或提交有關(guān)教學(xué)資料，上課紀(jì)律較差有學(xué)生睡覺(jué)現(xiàn)象，考試監(jiān)考改卷出差錯(cuò)，不能做到為人師表等都有相關(guān)的嚴(yán)格的處理（處罰）規(guī)定。不少學(xué)校規(guī)定教師上課要接受教學(xué)行政督導(dǎo)組的檢查，如不定期檢查教案的執(zhí)行情況，批改作業(yè)、聽(tīng)課次數(shù)等情況，有時(shí)要進(jìn)行突然襲擊式的聽(tīng)課檢查，每學(xué)期至少一次組織學(xué)生對(duì)教師的授課情況進(jìn)行評(píng)分，搞教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查等。如果上課的節(jié)數(shù)?穴工作量?雪不夠，或者沒(méi)有完成科研任務(wù)等都要受到相應(yīng)的利益機(jī)制的制約等。不少普通教師還要擔(dān)任班主任的工作，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、安全等的管理。特別是不少學(xué)校對(duì)學(xué)歷未達(dá)標(biāo)的中青年教師要有碩士或博士的學(xué)歷學(xué)位的要求，中青年教師的壓力是可想而知的。而行政人員上班遲到早退中途離崗或出點(diǎn)差錯(cuò)，一般無(wú)人追究，行政人員沒(méi)有誰(shuí)來(lái)進(jìn)行工作打分評(píng)價(jià)，幾乎沒(méi)有定期工作量的檢查，一般都沒(méi)有學(xué)歷的要求等。因此，校園內(nèi)壓力最大的或經(jīng)常有可能受處分的大多是教師，很少有行政人員被處分的現(xiàn)象。

最后，普通教師的事難辦。不少學(xué)校或中層領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常以各種名義外出參觀學(xué)習(xí)開(kāi)會(huì)，普通教師要想進(jìn)修學(xué)習(xí)或外出參觀學(xué)習(xí)開(kāi)會(huì)非常艱難。有的學(xué)校普通教師的住房長(zhǎng)期得不到解決，學(xué)校有錢一次次地搞房屋的外墻和走廊的裝修，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有錢到國(guó)外去參觀考察，有錢組織中層以上干部每年外出參觀學(xué)習(xí)考察（旅游），有錢平均較大幅度地提高包括全體退休人員在內(nèi)的校內(nèi)津貼待遇，就是無(wú)錢解決普通教師的住房問(wèn)題。由于學(xué)校及部門的領(lǐng)導(dǎo)都是由上面任命，只對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)，所以一般召集普通教師開(kāi)會(huì)都是布置工作，有什么問(wèn)題要注意，哪些方面要改進(jìn)，應(yīng)當(dāng)怎么做等。較少征詢普通教師的意見(jiàn)，有時(shí)即使說(shuō)了也無(wú)用，如果不注意表達(dá)的方式，可能會(huì)造成不良的后果，被視為態(tài)度惡劣，不服從工作安排等，有可能會(huì)在你的課程、上課時(shí)間安排或教學(xué)檢查上進(jìn)行刁難，使你疲于奔命，如果恰巧學(xué)生對(duì)你的評(píng)分較低或有意見(jiàn)，有可能會(huì)無(wú)限上綱借機(jī)清理出教師隊(duì)伍等。一般能夠安排在校園內(nèi)搞行政后勤工作的，都有一定的背景，普通教師也必須看其眼色行事，到圖書(shū)館看書(shū)或借書(shū)，要看管理人員的臉色，還沒(méi)有下班要做好離開(kāi)的準(zhǔn)備，不要影響或拖延了關(guān)門時(shí)間，引來(lái)人家不高興，更不要借后忘記超期不還，否則將招來(lái)非議甚至罰款。普通教師到后勤部門領(lǐng)取有關(guān)教學(xué)辦公用品，先要問(wèn)清人家在不在，現(xiàn)在能不能領(lǐng)，要找什么領(lǐng)導(dǎo)批條才能領(lǐng)，否則，你將跑無(wú)數(shù)次都領(lǐng)不到所需的辦公用品。對(duì)有關(guān)的行政人事財(cái)務(wù)部門的工作人員更是要畢恭畢敬，否則要轉(zhuǎn)正、晉升工資、報(bào)評(píng)職稱、報(bào)銷發(fā)票等可能會(huì)一次次地打回，你要辦的一些事可能會(huì)拖了又拖，不停地來(lái)回跑，有的可辦可不辦的事就不會(huì)給你辦，有的可有可無(wú)的利益可能會(huì)沒(méi)有，有的早一天可以享受的利益可能要晚些時(shí)間才能享受等。原因很簡(jiǎn)單，就是因?yàn)槠胀ń處煄缀跏翘幪幰笮@中其他的群體辦事，而普通教師沒(méi)有人、財(cái)、物等任何的權(quán)利，其他的校園群體無(wú)需受制于一般的普通教師。總之，一些學(xué)校在長(zhǎng)期的工作緊張或壓力之下，不少的普通教師存在著心理健康問(wèn)題，身體狀況普遍不佳。因此，在社會(huì)關(guān)注弱勢(shì)群體的時(shí)候，請(qǐng)不要忘記給校園內(nèi)的一般普通教師一點(diǎn)關(guān)愛(ài)。

（作者單位：廣東江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院）