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      語(yǔ)文一年級(jí)拼音教學(xué)隨筆

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      語(yǔ)文一年級(jí)拼音教學(xué)隨筆

      語(yǔ)文一年級(jí)拼音教學(xué)隨筆1

      漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀、學(xué)好普通話的工具。然而集中近八周的時(shí)間,讓剛?cè)雽W(xué)的兒童掌握一組相對(duì)單調(diào)、枯燥、抽象的符號(hào),其困難是可想而知的。如何進(jìn)一步提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效率,讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)好拼音呢?我在教學(xué)中的體會(huì)是:

      一、激發(fā)興趣,授之以漁

      興趣是學(xué)好知識(shí)的首要因素,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音充滿(mǎn)興趣是關(guān)鍵。在拼音教學(xué)中,如果總是授之以魚(yú),告訴學(xué)生這是什么、怎么讀、怎么記,久而久之必定會(huì)造成學(xué)生的厭煩情緒。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢?那就要授之以漁,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中尋求樂(lè)趣。我在開(kāi)始教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí),每個(gè)字母都會(huì)編一句兒歌,便于學(xué)生記住它們的音和形。如:“小姐姐愛(ài)唱歌,張大嘴巴aaa”,“清晨公雞要打鳴,圓圓嘴巴ooo”。當(dāng)教學(xué)漢語(yǔ)拼音第3課,我講到“b”的字形時(shí),說(shuō)“小姐姐聽(tīng)廣播,右下半圓bbb”。學(xué)到聲母“p”時(shí),我問(wèn)“你準(zhǔn)備怎么記住p的'樣子呀?”一名學(xué)生在我的啟發(fā)下學(xué)著編了句兒歌“小弟弟爬山坡,右上半圓ppp?!蔽衣?tīng)后大加表?yè)P(yáng)。后來(lái)的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí),基本上是學(xué)生自己編兒歌記字母,我只是稍加指點(diǎn)。如“姐姐弟弟來(lái)摸瞎,兩個(gè)門(mén)洞mmm”,“椰子樹(shù)上椰子多,左i右e ie ie ie”,“我愛(ài)北京天安門(mén),左a右n an an an”等等,這樣不僅讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣,同時(shí)也使學(xué)生的語(yǔ)言得到了發(fā)展。

      二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,馳騁想象

      漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的字符,要想讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué),就要變無(wú)趣為有趣。要充分利用教材,聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,讓音節(jié)在語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn),使學(xué)生熟練掌握、鞏固、運(yùn)用漢語(yǔ)拼音的技巧,最大限度地發(fā)揮漢語(yǔ)拼音多功能的作用??梢酝ㄟ^(guò)編故事、表演等途徑讓學(xué)生生動(dòng)有趣地學(xué)拼音。我在教學(xué)ba的四聲時(shí)就是用故事穿插的,故事的主人公是聰聰。我說(shuō):“徐老師知道同學(xué)們有的'喜歡唱歌、跳舞,有的喜歡畫(huà)畫(huà),還有的喜歡玩,那聰聰喜歡做什么呢?”(多媒體顯示喇叭花面),接著出現(xiàn)音節(jié)bā,以多種形式練讀。又說(shuō):“有一天,天氣特別好,聰聰出去玩兒,走到院子旁看到了什么呀?”(多媒體顯示小女孩打靶畫(huà)面)再以多種方式練讀bǎ。“聰聰繼續(xù)走啊走,又看到什么呀?”(多媒體顯示小男孩拔蘿卜)“聰聰看到這么多有趣的事,真高興,他要回去告訴爸爸?!?多媒體顯示爸爸畫(huà)面)一個(gè)故事講完,學(xué)生學(xué)得興趣昂然,ba的四聲也學(xué)會(huì)了。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我還拿出了八支鉛筆、八本書(shū)、一把傘、一把刀等東西,通過(guò)訓(xùn)練說(shuō)話達(dá)到鞏固音節(jié)的目的。 另外,在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu時(shí),我也是編故事穿插。如:“小i的媽媽是大y,它們生活在一起,整體認(rèn)讀音節(jié)yi yi yi”,“小u的爸爸是大w,他們住在屋子里,整體認(rèn)讀音節(jié)wu wu wu”,“小ü沒(méi)有爸爸和媽媽?zhuān)サ魞牲c(diǎn)和大y在一起,整體認(rèn)讀音節(jié)yu yu yu”學(xué)生對(duì)這類(lèi)故事特別感興趣,新知識(shí)掌握得既快又牢固。

      三、活躍思維,靈活運(yùn)用

      在教學(xué)漢語(yǔ)拼音的過(guò)程中,切忌為教拼音而教拼音,不應(yīng)把教學(xué)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)割裂開(kāi)來(lái)。因?yàn)槁?、韻母就其本身而言是沒(méi)有任何意義的,單靠死記硬背行不通。那么在教學(xué)中就要啟發(fā)學(xué)生根據(jù)聲韻母說(shuō)詞造句編兒歌,賦予字母以意義,這樣能引起兒童注意和學(xué)習(xí)興趣,讓他們能用上所學(xué)的拼音知識(shí),體驗(yàn)到獲取新知識(shí)后的成就感,并再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,而且也進(jìn)一步訓(xùn)練了兒童的思維,豐富了語(yǔ)言積累。更重要的是,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程中,給了每個(gè)學(xué)生展示、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使每個(gè)學(xué)生都能享受到哪怕是小小的成功的快樂(lè)。只要我們賞識(shí)所有學(xué)生,那么每個(gè)學(xué)生都不會(huì)讓你失望,每個(gè)學(xué)生都會(huì)喜歡你、喜歡拼音、喜歡語(yǔ)文。

      語(yǔ)文教學(xué)就是要最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,激活學(xué)生的思維,馳騁學(xué)生的想象力,開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,拼音教學(xué)也不例外。其實(shí),漢語(yǔ)拼音教學(xué)有法而無(wú)定法,在教學(xué)中要用聯(lián)系的觀點(diǎn),發(fā)展的觀點(diǎn)把拼音教學(xué)和語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),把漢語(yǔ)拼音納入到整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)體系中去認(rèn)識(shí)、去定位,使?jié)h語(yǔ)拼音教學(xué)真正能為整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)奠基鋪路。

      語(yǔ)文一年級(jí)拼音教學(xué)隨筆2

      現(xiàn)在一年級(jí)的大部分學(xué)生在正式學(xué)習(xí)拼音之前,已經(jīng)或多或少的知道一些拼音,可以準(zhǔn)確認(rèn)讀并且記住拼音的形,但對(duì)學(xué)習(xí)拼音的作用不是十分了解,認(rèn)為拼音不重要。因此,在教學(xué)之初,讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)漢字的音節(jié)拼讀,知道學(xué)好拼音就可以自己認(rèn)識(shí)漢字,使學(xué)生對(duì)拼音的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

      自然滲透。教師在教學(xué)生字時(shí),有意識(shí)地選取一些單韻母與聲母相拼的字拼讀給學(xué)生聽(tīng)。這一階段只要學(xué)生聽(tīng),無(wú)需跟讀,讓學(xué)生對(duì)拼音有些接觸,有些了解,培養(yǎng)情感。

      觀察模仿。對(duì)課文中帶有平翹舌音的生字,教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察教師的發(fā)音口形,讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)平翹舌音。

      聯(lián)系實(shí)際在生活中或創(chuàng)建語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生在平時(shí)有讀準(zhǔn)音,具有說(shuō)規(guī)范化的意識(shí),把學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容在游戲或生活中得以鞏固、加強(qiáng)。

      讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音階段

      從本階段開(kāi)始,將集中進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的教學(xué)。這個(gè)階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)聲母、韻母。這對(duì)大部分入學(xué)兒童而言是有基礎(chǔ)的。由于初入學(xué)兒童感知具有不精細(xì)的特點(diǎn),對(duì)于字母形狀比較相似的聲、韻母往往容易混淆,因此教學(xué)中對(duì)這些字母要特別注重,可利用字母操等方法幫助學(xué)生記住它們。

      另外,在讀音上,教師的主要關(guān)注點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音,尤其是平翹舌音和前后鼻韻母。整體認(rèn)讀音及音節(jié)的拼讀的掌握要因人而異,學(xué)生學(xué)習(xí)能力有差異,入學(xué)前的基礎(chǔ)也不同,因此要允許學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的進(jìn)程有長(zhǎng)短,教師的關(guān)注點(diǎn)不在于學(xué)生拼讀速度的'快慢,而在于幫助學(xué)生正確拼讀音節(jié)。

      這階段重點(diǎn)要相對(duì)集中在拼音教學(xué)上,要保證每堂課有10分鐘時(shí)間教學(xué)拼音,每周有一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音。識(shí)字教學(xué)的時(shí)間相對(duì)減少,教師對(duì)學(xué)生識(shí)字的鞏固率要求要放低,使學(xué)生相對(duì)集中的學(xué)好拼音,所學(xué)的字在以后學(xué)習(xí)中還可以滾動(dòng)復(fù)習(xí)。

      合作學(xué)習(xí)。班級(jí)學(xué)生會(huì)有差異,組織建立學(xué)習(xí)小組互幫互助。

      個(gè)別教育。對(duì)那部分有困難的學(xué)生,教師應(yīng)多加關(guān)心。在課堂上,當(dāng)學(xué)生自由練習(xí)拼讀時(shí),教師要帶著他們練拼讀。平時(shí),擠些時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

      延時(shí)評(píng)價(jià)策略。這一階段不要急于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行量化定性的評(píng)價(jià),給學(xué)生一段時(shí)間漸漸靠近目標(biāo),使學(xué)生充滿(mǎn)自信地學(xué)好拼音。

      語(yǔ)文一年級(jí)拼音教學(xué)隨筆3

      剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生很明顯的一個(gè)特點(diǎn),就是他們的注意力持續(xù)時(shí)間短。而在期初的一個(gè)多月時(shí)間內(nèi),學(xué)生要學(xué)習(xí)的是非常抽象的漢語(yǔ)拼音。漢語(yǔ)拼音作為識(shí)字的工具它本身沒(méi)有意義,對(duì)于善于直觀形象思維的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味。從漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮,我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué),實(shí)踐證明還是比較有效的。

      一、創(chuàng)設(shè)故事情境學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。

      如ü在j q x后面要省去兩點(diǎn),這個(gè)拼寫(xiě)規(guī)則對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)“老大難”,因此在教學(xué)的時(shí)候,我給孩子們講了個(gè)故事:小ü是個(gè)特別愛(ài)哭的孩子,這不,今天就他一個(gè)人在家,多沒(méi)意思啊,他越想越傷心,哭得眼淚吧嗒吧嗒地直掉(師用彩色粉筆點(diǎn)出兩點(diǎn)),這時(shí)候,正好jqx走過(guò)他家,聽(tīng)見(jiàn)哭聲就去敲門(mén),jqx知道原因后對(duì)小ü說(shuō),你別哭,把眼淚擦干凈了我們就陪你一起玩。小ü聽(tīng)了,連忙把眼淚擦掉(師擦去兩點(diǎn)),然后和jqx手拉手(板書(shū):ju qu xu)一起玩。(教讀ju qu xu)再用順口溜“小ü碰到j(luò)qx,擦干眼淚再拉手”。再如教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu的時(shí)候,我又講了這樣一個(gè)故事:星期天,小i小u和小ü到公園去玩,來(lái)到公園門(mén)口,他們碰到了Y和W,Y拉著小i的手做好朋友,成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi,w拉著小u的手做好朋友成了整體認(rèn)讀音節(jié)wu,剩下小ü一個(gè)人站在公園門(mén)口,它又傷心得哭起來(lái),看看,眼淚又流出來(lái)了(同樣用彩色粉筆點(diǎn)出兩點(diǎn)),這時(shí)候y聽(tīng)見(jiàn)了,回到門(mén)口對(duì)小ü說(shuō):“我也喜歡和你做好朋友,不過(guò)你得把眼淚擦干,我再和你拉手。”小ü聽(tīng)了馬上擦干了眼淚和大y拉手,他們也成了好朋友,變成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。到后面教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue的時(shí)候,我還是用了相似的故事,不過(guò)后面讓學(xué)生自己猜猜:大y說(shuō)üe必須答應(yīng)它一個(gè)條件它們才能做朋友,你知道y的條件是什么嗎?有了前面的基礎(chǔ),很多學(xué)生都能說(shuō)出y后面的ü也要把兩點(diǎn)去掉。我想這樣的故事一定能讓他們牢牢記住j、q、x和y后的.ü是要去掉兩點(diǎn)的。

      二、在豐富多彩的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)

      以多種形式的游戲和有趣的活動(dòng)來(lái)組織漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí):如:“猜一猜(看口形猜韻母,根據(jù)音節(jié)猜圖畫(huà)等)、傳一傳(學(xué)完平舌音和翹舌音后讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地把一句繞口令傳下去)、變一變(b、d、p、q這四個(gè)聲母很容易混淆,學(xué)生自制卡片拿出來(lái)擺一擺,再讓它們翻個(gè)跟頭變一變)、玩一玩(出卡片,一生出聲母一生出韻母,拼成音節(jié)讀出來(lái),看誰(shuí)讀得快又準(zhǔn))、寫(xiě)一寫(xiě)(用拼音寫(xiě)寫(xiě)自己的名字,同桌的名字、好朋友的名字)、小白鴿送信(信封上用音節(jié)寫(xiě)著送信人名字,讀對(duì)了就能送對(duì),給送對(duì)的一份禮物)、長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)客(叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名)、摘蘋(píng)果(蘋(píng)果形狀的紙上寫(xiě)著各種拼音,誰(shuí)讀對(duì)了就把蘋(píng)果摘回家)等。通過(guò)趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng),學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固,對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高,學(xué)得輕松,練得扎實(shí)。

      三、聯(lián)系生活親密接觸漢語(yǔ)拼音

      語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延,課程來(lái)源生活,生活即課程,課程即生活。漢語(yǔ)拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具,因此漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。在學(xué)完了全部拼音之后,我就讓學(xué)生為教室里的一些物品用拼音寫(xiě)出它們的名字,如電視機(jī)、電腦、黑板、課桌、凳子、門(mén)、窗、日光燈、電扇等等,讓學(xué)生在多讀多練中熟練掌握音節(jié)的拼讀;每天送學(xué)生一首詩(shī),讓他們自己去拼讀,自己去讀詩(shī);國(guó)慶節(jié)期間,我讓學(xué)生試著用繪畫(huà)和音節(jié)記錄下看到的聽(tīng)到的或想到的,寫(xiě)得好的貼到“學(xué)習(xí)園地”展出;讓學(xué)生帶一本課外書(shū)利用中午時(shí)間進(jìn)行課外閱讀等。

      剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生很明顯的一個(gè)特點(diǎn),就是他們的注意力持續(xù)時(shí)間短。而在期初的一個(gè)多月時(shí)間內(nèi),學(xué)生要學(xué)習(xí)的是非常抽象的漢語(yǔ)拼音。漢語(yǔ)拼音作為識(shí)字的工具它本身沒(méi)有意義,對(duì)于善于直觀形象思維的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味。從漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮,我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué),實(shí)踐證明還是比較有效的。

      一、創(chuàng)設(shè)故事情境學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音

      如ü在j q x后面要省去兩點(diǎn),這個(gè)拼寫(xiě)規(guī)則對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)“老大難”,因此在教學(xué)的時(shí)候,我給孩子們講了個(gè)故事:小ü是個(gè)特別愛(ài)哭的孩子,這不,今天就他一個(gè)人在家,多沒(méi)意思啊,他越想越傷心,哭得眼淚吧嗒吧嗒地直掉(師用彩色粉筆點(diǎn)出兩點(diǎn)),這時(shí)候,正好jqx走過(guò)他家,聽(tīng)見(jiàn)哭聲就去敲門(mén),jqx知道原因后對(duì)小ü說(shuō),你別哭,把眼淚擦干凈了我們就陪你一起玩。小ü聽(tīng)了,連忙把眼淚擦掉(師擦去兩點(diǎn)),然后和jqx手拉手(板書(shū):ju qu xu)一起玩。(教讀ju qu xu)再用順口溜“小ü碰到j(luò)qx,擦干眼淚再拉手”。再如教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu的時(shí)候,我又講了這樣一個(gè)故事:星期天,小i小u和小ü到公園去玩,來(lái)到公園門(mén)口,他們碰到了Y和W,Y拉著小i的手做好朋友,成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi,w拉著小u的手做好朋友成了整體認(rèn)讀音節(jié)wu,剩下小ü一個(gè)人站在公園門(mén)口,它又傷心得哭起來(lái),看看,眼淚又流出來(lái)了(同樣用彩色粉筆點(diǎn)出兩點(diǎn)),這時(shí)候y聽(tīng)見(jiàn)了,回到門(mén)口對(duì)小ü說(shuō):“我也喜歡和你做好朋友,不過(guò)你得把眼淚擦干,我再和你拉手?!毙〃孤?tīng)了馬上擦干了眼淚和大y拉手,他們也成了好朋友,變成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。到后面教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue的時(shí)候,我還是用了相似的故事,不過(guò)后面讓學(xué)生自己猜猜:大y說(shuō)üe必須答應(yīng)它一個(gè)條件它們才能做朋友,你知道y的條件是什么嗎?有了前面的基礎(chǔ),很多學(xué)生都能說(shuō)出y后面的ü也要把兩點(diǎn)去掉。我想這樣的故事一定能讓他們牢牢記住j、q、x和y后的ü是要去掉兩點(diǎn)的。

      二、在豐富多彩的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)

      以多種形式的游戲和有趣的活動(dòng)來(lái)組織漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí):如:“猜一猜(看口形猜韻母,根據(jù)音節(jié)猜圖畫(huà)等)、傳一傳(學(xué)完平舌音和翹舌音后讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地把一句繞口令傳下去)、變一變(b、d、p、q這四個(gè)聲母很容易混淆,學(xué)生自制卡片拿出來(lái)擺一擺,再讓它們翻個(gè)跟頭變一變)、玩一玩(出卡片,一生出聲母一生出韻母,拼成音節(jié)讀出來(lái),看誰(shuí)讀得快又準(zhǔn))、寫(xiě)一寫(xiě)(用拼音寫(xiě)寫(xiě)自己的名字,同桌的名字、好朋友的名字)、小白鴿送信(信封上用音節(jié)寫(xiě)著送信人名字,讀對(duì)了就能送對(duì),給送對(duì)的一份禮物)、長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)客(叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名)、摘蘋(píng)果(蘋(píng)果形狀的紙上寫(xiě)著各種拼音,誰(shuí)讀對(duì)了就把蘋(píng)果摘回家)等。通過(guò)趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng),學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固,對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高,學(xué)得輕松,練得扎實(shí)。

      語(yǔ)文一年級(jí)拼音教學(xué)隨筆4

      漢語(yǔ)拼音教學(xué)是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、也是難點(diǎn),是識(shí)字的基礎(chǔ),必須教好,但要想教好是有難度的。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生年齡小,自制力差,思維形象具體化的這些特點(diǎn)。丁老師利用多媒體設(shè)計(jì)闖關(guān)營(yíng)救喜羊羊等。讓每個(gè)環(huán)節(jié)都充滿(mǎn)童真、童趣讓孩子直觀感受這些拼音符號(hào)。讓整個(gè)課堂在一個(gè)個(gè)活動(dòng)中進(jìn)行,故事、兒歌、游戲、精美圖片深深的吸引了孩子的注意力整個(gè)課堂寓教于樂(lè)。

      丁老師的這節(jié)拼音課不僅讓我知道形象化的教學(xué)有益于提高課堂效率,還讓我知道了語(yǔ)句的'訓(xùn)練應(yīng)從孩子上小學(xué)的第一天開(kāi)始。丁老師不僅設(shè)計(jì)了讓孩子根據(jù)圖片說(shuō)名稱(chēng)、拼音節(jié),選喜歡的物體說(shuō)喜歡的原因,還時(shí)時(shí)注意孩子說(shuō)完整句子的訓(xùn)練。我想,如果我們每一節(jié)課都向丁老師這樣訓(xùn)練,到中高年級(jí)孩子的寫(xiě)作肯等會(huì)很優(yōu)秀。

      今天聽(tīng)了丁老師的課讓我知道了語(yǔ)文課,別是低段的語(yǔ)文課,形象直觀的教學(xué)很重要。課上對(duì)孩子扎扎實(shí)實(shí)的讀寫(xiě)說(shuō)訓(xùn)練也非常重要。讀讀寫(xiě)寫(xiě)、讀讀說(shuō)說(shuō)、扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練才是真正的語(yǔ)文課堂。

      語(yǔ)文一年級(jí)拼音教學(xué)隨筆5

      通過(guò)本次暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)了清塘小學(xué)老師關(guān)于漢語(yǔ)拼音教學(xué)基本策略的內(nèi)容之后,我對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略有了更新的認(rèn)識(shí)。拼音教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有比較重要的地位,漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的工具,漢語(yǔ)拼音學(xué)得如何對(duì)以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)有著深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于新策略下的拼音教學(xué),我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中有了幾點(diǎn)自己的心得體會(huì):

      一、抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

      學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是整個(gè)小學(xué)階段中最為基礎(chǔ),是學(xué)生漫長(zhǎng)的求學(xué)生涯中的第一步。但由于剛?cè)雽W(xué)的孩子,以形象思維為主的他們,掌握的難度較大。興趣是最好的老師,新策略明確指出:漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?,與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合”。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。

      根據(jù)一年級(jí)的小朋友最?lèi)?ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn),我們要有意識(shí)地選擇了引人入勝的故事,講給他們聽(tīng),當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得津津有味時(shí),再告訴學(xué)生,只要掌握了拼音,大家就能自己讀懂很多有趣的故事,這是一件多么有趣的'事情啊,頓時(shí)產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)拼音的積極性。同時(shí)讓孩子們知道只有學(xué)習(xí)好漢語(yǔ)拼音,才能把普通話說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)入小學(xué)生活,師生之間,同學(xué)之間都需要用普通話交流。但對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子們,他們滿(mǎn)口都是方言,交流時(shí)各種語(yǔ)言都有。針對(duì)這種情況,我們教師可以編一些因讀不準(zhǔn)音而鬧出笑話的故事講給學(xué)生們聽(tīng),讓他們知道,只有學(xué)好拼音,才能把普通話說(shuō)好,與人交就不會(huì)鬧各種笑話。并且向?qū)W生介紹普通話就是我國(guó)的國(guó)語(yǔ),說(shuō)好普通話還可以和全國(guó)各地的>小伙伴交朋友,進(jìn)一步地讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性,以此來(lái)激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音的興趣。

      二、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

      學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音本身就是枯燥無(wú)味的,如果靠死記硬背容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。兒童的天性是好動(dòng)愛(ài)玩,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,滿(mǎn)足他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的成就感,才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)在“玩”中學(xué),在“玩”中有意識(shí)地傳授給孩子拼音拼讀方面的規(guī)律,讓學(xué)習(xí)在游戲和互動(dòng)中進(jìn)行,營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)時(shí)我們可以采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌、游戲、活動(dòng)等多種教學(xué)形式中完成,拼音知識(shí)已經(jīng)不知不覺(jué)地在游戲的過(guò)程中植入了孩子的腦海中。具體做法有:

      1、設(shè)計(jì)游戲,讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)拼音。

      在課堂40分鐘中,如果讓學(xué)生不繼地在讀聲母、韻母、音節(jié),這節(jié)課就得不到什么好的效果。我們可以設(shè)計(jì)多種游戲,讓學(xué)生參與到游戲中來(lái),讓孩子們學(xué)得既主動(dòng)又輕松。

      2、引入故事,讓孩子在情境中學(xué)拼音。

      一年級(jí)的小朋友最?lèi)?ài)聽(tīng)故事,我們可以利用這一點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中編一些引人入勝的故事,講給他們聽(tīng),這就給漢語(yǔ)拼音增添了很多的趣味性,學(xué)生興趣盎然,在這種的情境中學(xué)生很快學(xué)會(huì)了拼讀的技巧。

      3、巧編兒歌,讓孩子在快樂(lè)的歌聲中學(xué)拼音。

      兒歌朗朗上口,富有韻律,通過(guò)兒歌來(lái)增進(jìn)孩子對(duì)漢語(yǔ)拼音的理解和認(rèn)識(shí),符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中,根據(jù)內(nèi)容的需要而編成兒歌,讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作,調(diào)動(dòng)課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

      4、表演活動(dòng),讓孩子自主地學(xué)拼音。

      好動(dòng)、愛(ài)表演愛(ài)是孩子的天性,對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),如果天天捧著讀本,進(jìn)行機(jī)械地填鴨式地學(xué)習(xí),不僅泯滅孩子的天性,更無(wú)益于他們地健康成長(zhǎng)。所以,新策略倡導(dǎo)讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),適時(shí)地設(shè)計(jì)了一些符合兒童年齡特征的表演活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自主地理解所學(xué)內(nèi)容。

      三、感受成功,滿(mǎn)足情感需要。

      剛?cè)雽W(xué)的孩子們最渴望的是能夠得到老師的認(rèn)可,我們可以抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表?yè)P(yáng),讓他們親身地感受成功的喜悅,滿(mǎn)足他們的情感需要,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)欲望。

      這次對(duì)《小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略》的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我深受啟發(fā),獲益匪淺,我將不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音新策略,并不斷應(yīng)用到教學(xué)中,好好反思自己,到底字詞教學(xué)有什么地方不足之處,平時(shí)的教學(xué)效果為什么不是很好,問(wèn)題究竟出在什么地方,今后教育教學(xué)活動(dòng)中怎樣改進(jìn),如何完善,爭(zhēng)取做到最好。

      在今后的教學(xué)中,我還要不斷的通過(guò)學(xué)習(xí),提高、充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)量,領(lǐng)悟新的教學(xué)策略的精神,強(qiáng)化自身的業(yè)務(wù)能力,適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)改革的目標(biāo)、要求,引導(dǎo)學(xué)生健康、快樂(lè)、有效的學(xué)習(xí)。

      拼音教學(xué)之我見(jiàn)

      工農(nóng)小學(xué)

      趙風(fēng)云

      現(xiàn)在讀一年級(jí)的學(xué)生,大多數(shù)都讀了一兩年的幼兒園,他們對(duì)拼音或多或少已經(jīng)有了一些了解,甚至可以準(zhǔn)確認(rèn)讀并且記住拼音的形,但是對(duì)拼音的作用了解并不多,我們學(xué)習(xí)拼音,就是為了更好地運(yùn)用拼音來(lái)認(rèn)讀字詞。因此,讓學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)拼音時(shí),就慢慢接觸漢字的音節(jié)拼讀,了解學(xué)好拼音可以使自己輕易地認(rèn)識(shí)漢字,從而使學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)生產(chǎn)很大興趣。

      在教學(xué)拼音時(shí),有意識(shí)地把一些能拼成常用的音節(jié)分成聲母和韻母相拼,并且在拼完后組成常用的詞語(yǔ),比如在學(xué)習(xí)“niú”和“l(fā)iú”這兩個(gè)音節(jié)時(shí),就把它們有意拼成“聲母n,韻母iú,組成音節(jié)niú,黃牛的牛”;“聲母l,韻母iú,組成音節(jié)liú,河流的流?!痹谶@些拼音教學(xué)時(shí),自然滲透,使學(xué)生在接觸拼音的時(shí)候,對(duì)漢字、詞也有了一定的認(rèn)識(shí)。

      對(duì)于課本中的平翹舌音的拼音教學(xué),我們要特別注意發(fā)音口形,讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)習(xí)近平翹舌音的發(fā)音方法,從而掌握并且讀準(zhǔn)平翹舌音的音,記住它們的形。

      另外,在拼讀時(shí)注意讀音,教師要把關(guān)注點(diǎn)放在讀準(zhǔn)音調(diào)上,尤其是平翹舌音和前后鼻韻母,要時(shí)刻提醒學(xué)生聲調(diào)標(biāo)在誰(shuí)的上面,看準(zhǔn)聲調(diào)的位置。

      在課堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí),班級(jí)里的學(xué)生參差不齊,存在著一定的差異,要多組織學(xué)習(xí)建立小組內(nèi)互幫互助學(xué)習(xí),同時(shí),小組之間也可以進(jìn)行交流,這樣,可以起到會(huì)拼會(huì)讀的同學(xué)幫助那些在拼讀過(guò)程中有困難的同學(xué),同時(shí),也能很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生努力奮進(jìn)。

      最后,還需要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),在課堂上要多關(guān)注這些學(xué)生,當(dāng)學(xué)生在自由讀的時(shí)候,教師要帶著他們練習(xí)拼讀,課下也要擠出時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),充分利用他們提前到?;蛘n間時(shí)間輔導(dǎo)。

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