第一篇：2014年省級專綜項目及子項目評審結(jié)果公示

2014年省級專業(yè)綜合改革試點項目及子項目

評審結(jié)果公示

根據(jù)陜西省教育廳《關(guān)于開展2014年普通本科高?！皩I(yè)綜合改革試點”項目建設(shè)工作的通知》（陜教高辦?2014?7號）精神，我校組織開展了“專業(yè)綜合改革試點”項目及子項目推評工作。在各教學(xué)單位申報的基礎(chǔ)上，學(xué)校成立評審專家組，對申報項目進行了嚴(yán)格評審。結(jié)果如下：

一、推薦參評省級“專業(yè)綜合改革試點”項目（3個）

1.漢語言文學(xué)專業(yè)

2.經(jīng)濟學(xué)專業(yè)

3.信息與計算科學(xué)專業(yè)

二、推薦參評省級“專業(yè)綜合改革試點”子項目(6項)

1.精品資源共享課程（4門）

材料成型技術(shù)基礎(chǔ)、機械制造技術(shù)基礎(chǔ)、大學(xué)物理、數(shù)控技術(shù)

2.教學(xué)團隊（2個）

基礎(chǔ)物理課程教學(xué)團隊、微生物學(xué)科教學(xué)團隊

現(xiàn)將評審結(jié)果予以公示，公示期為3個工作日，在公示期內(nèi)如對評審結(jié)果有異議，請以書面、電話、郵件等方式向教務(wù)處反映。

電話：2641524電子信箱：327007233@qq.com

教 務(wù) 處

2014年5月30日

第二篇：關(guān)于評審職稱公示結(jié)果

關(guān)于評審職稱公示結(jié)果

阿克陶縣教育局職稱改革辦公室：

我校教師司馬義江.木合塔同志2007年4月經(jīng)陶職改辦字【2007】15號文件上取得中學(xué)二級教師職稱，且符合評審中學(xué)一級的各項要求和條件。由我?？己祟I(lǐng)導(dǎo)小組的推薦。我校評審考核領(lǐng)導(dǎo)小組于2013年10月20日至11月1日進行公示，在此過程中我?？己祟I(lǐng)導(dǎo)小組人員沒有受到任何意見。因此同意該教師晉升中學(xué)一級教師職稱.阿克陶縣玉麥二中

2013年11月1日

第三篇：關(guān)于職稱評審公示結(jié)果的說明

關(guān)于2017學(xué)校高級職稱評審

入圍教師公示結(jié)果的說明

根據(jù)嵐人社字【2017】1號文件精神，結(jié)合主管局指導(dǎo)意見，我校已經(jīng)嚴(yán)格按照教師職稱評審辦法進行了具體的評審等相關(guān)工作。經(jīng)學(xué)校職稱評審領(lǐng)導(dǎo)小組對相關(guān)材料進行了多次核實后，推薦劉計生同志參評高級教師。我校已于2017年03月17日至21日，將該教師職稱評審結(jié)果公示在學(xué)校宣傳報欄內(nèi)。

公示至今，沒有一位同志提出異議?，F(xiàn)將該教師職稱評審有關(guān)材料上報評審。

嵐縣北村明德小學(xué)

2017年03月21日

第四篇：2017年級教學(xué)質(zhì)量工程項目申報評審結(jié)果公示

2017年省級教學(xué)質(zhì)量工程項目申報評審結(jié)果公示

一、教學(xué)研究項目

（一）重大教研項目

1、江浩：地方本科院校經(jīng)濟與金融專業(yè)人才培養(yǎng)綜合改革研究；

2、向敏：生物工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展型職業(yè)核心能力研究與實踐；

3、張大勇：基于專業(yè)認(rèn)證背景下的漢語言文學(xué)專業(yè)綜合改革研究；

4、張煒：基于社會主義核心價值觀的高校新國學(xué)教育模式實踐研究；

5、沈曉燕：本科高校語言文字課程分層教學(xué)模式研究。

（二）重點教研項目

1、葛躍：文化產(chǎn)業(yè)管理創(chuàng)新型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究；

2、劉崢：產(chǎn)教融合背景下地方應(yīng)用型本科校企合作人才培養(yǎng)理論模式與實踐探索；

3、謝東：地方應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展期公共數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革。

（三）一般教研項目

1、李艷：“5+X”中小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)改革與實踐研究；

2、裴培：教師資格證考試制度下的學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革；

3、楊秋蘭：教師資格證考試改革下音樂教育專業(yè)發(fā)展路徑研究；

4、王春穎：MOOC背景下本科院校思想政治理論課混合式教學(xué)改革實踐及創(chuàng)新研究；

5、黃春霞：皖北傳統(tǒng)文化地方高校校本課程開發(fā)研究；

6、孔丹丹：基于“雙創(chuàng)”視角的微觀經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)改革研究；

7、李文靜：應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程 體系建設(shè)研究。

二、校企合作實踐教育基地（示范實習(xí)實訓(xùn)中心）

1、吳文睿：亳州學(xué)院釀酒實驗示范中心；

2、崔璨：亳州學(xué)院-安徽軒昂教育咨詢有限公司實踐教育基地；

3、張晴晴：中藥制藥技能虛實一體化仿真實驗教學(xué)中心。注：虛擬仿真實驗教學(xué)中心每校最多不超過1個，不占指標(biāo)。

三、精品開放課程

1、焦偉娜：普通話與教師語言；

2、張超：多媒體課件制作。

四、教學(xué)團隊

1、唐利平：大學(xué)英語教學(xué)團隊；

2、張輝：亳州中醫(yī)藥文化翻譯教學(xué)團隊。

五、教學(xué)成果獎

1、任群、張超：以競賽為抓手，推進“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新型軟件開發(fā)技術(shù)人才的培養(yǎng)；

2、張立馳、王鋒：“志愿服務(wù)+”思想政治理論課實踐教學(xué)模式；

3、田晨旭、崔璨：高等學(xué)校英語教育專業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練體系建構(gòu)研究與實踐；

4、楊景寶、盧西莊：以賽促學(xué)、促教、促改——數(shù)學(xué)建模教學(xué)改革探索與實踐成果。

六、自設(shè)項目

1、時偉：教師教學(xué)能力發(fā)展中心；

2、史凱敏：亳州傳統(tǒng)音樂文化傳承與創(chuàng)新基地。

七、規(guī)劃教材

1、王永：實用大學(xué)英語學(xué)習(xí)策略教程；

2、張振宇：小學(xué)教育綜合實踐課程領(lǐng)域指導(dǎo)。

八、慕課（MOOC）示范項目（鼓勵項目）

1、蔣金鑫：《體育與健康》慕課；

2、宋?。骸段幕瘎?chuàng)意學(xué)》慕課。

九、智慧課堂試點（鼓勵項目）

1、李艷：《語文課程與教學(xué)論》智慧課堂試點；

2、徐玉松：《基礎(chǔ)寫作》智慧課堂試點。

十、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目

1、江公才/任群：“互聯(lián)網(wǎng)+”商務(wù)服務(wù)3D試衣間創(chuàng)新項目實踐研究；

2、梁芹濤/張勝利：亳州白術(shù)根腐病病原分離鑒定及生物防治研究；

3、丁夢祥/陳熙：紅景天保健飲料的開發(fā)與質(zhì)量評價；

4、翟慶月/岳朋：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源在城市文化品牌建設(shè)中的運用研究；

5、艾雨婷/賈婭楠：勤思學(xué)生成長管理咨詢有限公司；

6、李威/包根勝：大學(xué)生幼兒體智能培訓(xùn)團隊建設(shè)研究；

7、唐赟/楊夢雅：童之趣早教中心；

8、陳偉龍/張艷麗：家、園、校三位一體親子教育項目創(chuàng)業(yè)實踐研究；

9、畢水金/劉念：“互聯(lián)網(wǎng)+”對皖北地區(qū)小微企業(yè)商業(yè)模式的影響研究；

10、王瑤/崔麗萍：悅?cè)灰恍纳賰鹤⒁饬τ?xùn)練營；

11、潘玉/畢筱菁：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)視角下華佗五禽戲的傳承與推廣；

12、馬林/岳朋：大學(xué)生媒介素養(yǎng)調(diào)查研究——以亳州市高校為例。

亳州學(xué)院 2018年1月12日

第五篇：福建省第二屆基礎(chǔ)教育優(yōu)秀論文評審結(jié)果公示

福建省第二屆基礎(chǔ)教育優(yōu)秀論文評審結(jié)果公示

閩教所〔2012〕5號

各設(shè)區(qū)市教科院（所）、教師進修校，各有關(guān)單位（學(xué)校）：

根據(jù)《福建省第二屆基礎(chǔ)教育科學(xué)優(yōu)秀論文評審?fù)ㄖ肪?，?jīng)評審組三輪評審，現(xiàn)將評審結(jié)果公示如下，公示期自2012年4月22日至27日，公示期間如有異議，或作者姓名登記有誤，請及時向福建省教育科學(xué)研究所辦公室反映（電話：0591-87820507）。

附件：福建省第二屆基礎(chǔ)教育優(yōu)秀論文評選結(jié)果公示名單

福建省教育科學(xué)研究所

福建省教育科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

二○一二年四月二十二日

福建省第二屆基礎(chǔ)教育優(yōu)秀論文評選結(jié)果公示名單

綜合類

姓 名 論文題目

一等獎

朱輝蓮 新課程下的新概念作業(yè)的布置

張昌勛 福建農(nóng)村中小學(xué)教師師德現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究

曾建勝，蘇文木，林友深 “和諧發(fā)展 培養(yǎng)有效教師”研究報告

余新數(shù) 基于信息共享平臺的協(xié)作學(xué)習(xí)應(yīng)用研究

游振平在高中新課程實驗中培育創(chuàng)新型人才

葉明治 構(gòu)建“書香杏壇”，打造學(xué)習(xí)共同體——梧村小學(xué)構(gòu)建“書香杏壇”教師學(xué)習(xí)型組織課題研究

楊延從 農(nóng)村中學(xué)教師自主專業(yè)化發(fā)展調(diào)查研究與推進策略

許昱釩 尋找非文字的課本——《品德與社會》課程資源開發(fā)與教學(xué)

許建獎 整合教育技術(shù)與課程資源打造優(yōu)質(zhì)課堂

謝姍姍 《中學(xué)教師職業(yè)人格問卷》的初步編制

廈門市蔡塘學(xué)校外來民工子女行為習(xí)慣養(yǎng)成教育課題組 著眼于細(xì)節(jié) 立足于堅持 致力于成長

夏青 創(chuàng)藝術(shù)教育特色 促學(xué)生靈動發(fā)展

吳勇 福州市區(qū)普通高中研究性學(xué)習(xí)課程實施現(xiàn)狀與策略研究調(diào)研報告

吳雪慧 進城務(wù)工人員隨遷子女“兩為主”政策執(zhí)行困境的實證研究——以廈門市湖里區(qū)為例

王勤 福州市農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)研與思考

王琨 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)促進教學(xué)動態(tài)生成——信息技術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思考

蘇巧妙 剖析片段教學(xué)基本特性，優(yōu)化心理課片段教學(xué)

施玉昌 校本課程開發(fā)“六途徑”

馬燕莉 基于探究學(xué)習(xí)的科學(xué)觀察能力訓(xùn)練的行動研究

呂榮強 中小學(xué)學(xué)校心理健康教育現(xiàn)狀及對策

劉志堅 自閉癥兒童在弱智學(xué)校中學(xué)習(xí)與發(fā)展的思考

劉慶歡 學(xué)科本位型課程整合模式的實踐研究

劉景光 配備專職科學(xué)教師是開齊開足科學(xué)課程最基本的保證

劉燦 “木腦袋”智能教具能促進智障兒童學(xué)習(xí)能力的實驗和思考

林祺 轉(zhuǎn)變觀念 整體提升——淺談生成性課堂的培養(yǎng)

林麗冷 高中信息技術(shù)課堂學(xué)生自學(xué)有效性的研究——以表格數(shù)據(jù)的深度處理為例

柯聰明，包冠宇 《小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控研究》研究報告

江信龍 高中信息技術(shù)教育系統(tǒng)平臺的選擇問題

江錦鶯 研究有效策略 構(gòu)建有效課堂

黃娜琳 朋輩心理輔導(dǎo)模式在小學(xué)教育中的運用

傅麗清 把握時機，讓細(xì)節(jié)演繹精彩——提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)有效性的策略探究

陳燎原 道德的力量

陳飛舟 “高中綜合實踐活動課程的教師指導(dǎo)能力的研究”課題研究報告

二等獎

鄒青 對《師生互動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建》課堂研究的幾點思考

莊若泳 課堂評價管理軟件在教學(xué)中的應(yīng)用體會

鄭志生 四方合作：大學(xué)與中小學(xué)合作的新模式——基于《廈門市思明區(qū)中小學(xué)特色發(fā)展策略的實踐研究》課題

鄭雅芬 借助博客平臺，培養(yǎng)學(xué)生良好

鄭新發(fā) 對臺灣“中學(xué)生基本學(xué)力測驗”數(shù)學(xué)測驗的思考

鄭莉 當(dāng)交互式電子白板走進信息技術(shù)學(xué)科課堂

張永東 《京劇進校園的實踐與探索》研究報告

詹祖權(quán) 當(dāng)前中小學(xué)教師管理的問題透析及應(yīng)對路徑

曾憲豐，賴禮烽 “任務(wù)驅(qū)動”在教學(xué)中的應(yīng)用

曾鴻英 讓科學(xué)課堂精彩起來——淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂的有效性

俞國成 創(chuàng)開放式教學(xué)環(huán)境 教生活化教學(xué)內(nèi)容

余錦濱 精心呵護巧培育，無花果花開亦芬芳——淺談中度智障兒童逆反心理的成因與矯正

游美云 淺談讓數(shù)學(xué)課堂有數(shù)學(xué)文化品位的策略

游黨香 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)研究

葉庚申，陳淑貞，王麗暉 創(chuàng)建學(xué)校特色 促進師生發(fā)展

葉庚申，陳丹娜，王麗暉 規(guī)范管理 注重整合 立足本土 課題帶動——杏濱中心小學(xué)綜合實踐活動基地校建設(shè)經(jīng)驗總結(jié)

楊志生 追求簡練、高效探究的科學(xué)課堂

楊瑞花 在科學(xué)探究中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力

楊端儀 淺談小學(xué)高年級學(xué)生心理健康教育途徑的構(gòu)建

楊邦清 淺談“隨課看課”在綜合實踐活動實施中的有效運用

許幼華 創(chuàng)設(shè)形式多樣的活動 營造引人入勝的情境

許素欽 中學(xué)教學(xué)信息技術(shù)與課堂整合能力的培養(yǎng)建議

謝淑琪 低年級學(xué)生行為信息解碼的研究

吳貽小 談小學(xué)信息技術(shù)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的任務(wù)設(shè)計

吳瑞平小學(xué)綜合實踐活動與信息技術(shù)課程整合策略

吳鵬飛 新教育 新理念 新文化——校本管理中領(lǐng)導(dǎo)智慧探析與實踐

王萍 運用積極心理學(xué) 引領(lǐng)校長成為幸福達(dá)人

王妙香，鄭雅芬 “文明小博客”成長文明路

王良英 小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)在“做中學(xué)”科學(xué)教育中的培養(yǎng)

王靜 提高《品德與社會》教學(xué)實效策略探討

湯麗梅 孩子，你忘了說“謝謝”

蘇巧麗 源之生活 回歸生活——試談如何鋪設(shè)“品德”與“生活”之間的綠色通道

蘇敏 淺談智障兒童社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的策略

祁劍強 從《光的行進》教學(xué)，談培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

彭鴻鵬 也談初中信息技術(shù)各教學(xué)環(huán)節(jié)及其結(jié)合

馬英毅 學(xué)校教學(xué)信息資源建設(shè)學(xué)科化和庫存化的探究與嘗試

劉園 讓德育貫穿于品德教學(xué)始終

劉玉斌 探索快樂課堂 演繹智慧教育

劉友聲，林煖 推進常態(tài)化 突出創(chuàng)新點

劉戴秀燕 拓展學(xué)生思維 提升探究能力

劉愛蓉 初探“半成品加工”策略，在小學(xué)word自選圖形教學(xué)中的應(yīng)用

林秋玉 完善激勵機制，研究常態(tài)課堂——關(guān)于我區(qū)校本教研工作的一點思考

林芹 全面全程 走向自主——構(gòu)建師生發(fā)展性評價新體系

林欽 通過小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性

林麗雪 強調(diào)實踐特色 突出生活氣息——淺談小學(xué)六年級《綜合實踐》教學(xué)

林蘭 小學(xué)科學(xué)課題教學(xué)有效性初探

林華秀 信息技術(shù)課堂教師角色之我見

林紅 淺談小學(xué)信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科的有效整合 李丹華 傳承文明禮儀 提升學(xué)生素養(yǎng)

蔣文錦 “小燕雀”視野中的教育突圍——關(guān)于馬尾區(qū)瑯岐島特色教育的發(fā)展構(gòu)想

黃苑真 小學(xué)心理活動興趣小組團隊合作情況問卷分析報告

黃堅定，葉明知 “教師專業(yè)成長途徑、方法、效益優(yōu)化研究”課題結(jié)題報告

何菁 強化研究 重在建設(shè)——福州格致中學(xué)教研組建設(shè)探索

郭俊濤 生本教育理念在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運用

高山 試論和諧理念下的學(xué)校教育

董成立 陶行知辦學(xué)思想對辦學(xué)特色學(xué)校的啟迪

鄧玉秀 為“流動花朵”的幸福生活奠基——外來務(wù)工子女道德策略的實踐與研究

陳雅斌 “任務(wù)設(shè)計”在小學(xué)信息技術(shù)課的運用

陳梅珍 開發(fā)資源，培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新能力

陳鴻芬，林振潭，廖貞明 《“經(jīng)典?名家”校本課程開發(fā)、實施和管理的研究》報告

陳鴻芬 《名家引領(lǐng)成長 經(jīng)典潤澤生命》——“書香校園”實施策略探究

陳德臻 小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)策略探究

陳春梅 “信息資源建設(shè)的新思路與新模式的研究”課題實驗報告

陳春滿 小學(xué)低段學(xué)生培養(yǎng)良好的道德情感的教學(xué)策略

陳陳 美育與社會人文精神的轉(zhuǎn)化與重建

蔡梅珍 探求辦學(xué)理念，創(chuàng)建辦學(xué)特色

蔡金潮 發(fā)揮縣域進校職能作用 助力教師隊伍專業(yè)發(fā)展——晉江市教師進修學(xué)校“教科培”一體模式的實踐與探索

黃世雨 預(yù)設(shè)顯匠心，生成綻精彩

糜莉 信息技術(shù)專題培訓(xùn)對教師專業(yè)發(fā)展的影響及研究

三等獎

朱文霞 關(guān)注實驗教學(xué) 提升教學(xué)有效性

周智蘭 高中信息技術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新探索

周強 《品德與社會》課中的體驗性學(xué)習(xí)

鐘玉蓮 訓(xùn)練自閉癥兒童社交能力的個案研究

鐘文 從擇?，F(xiàn)象看特色學(xué)校的創(chuàng)建

鄭雅芬，鄭仁凱 在信息技術(shù)教育中建立“快”“樂”評價體系

鄭仁凱 有效提升教師教育技術(shù)能力的思考

張秀紅 用心奏出愛的樂章——班主任工作點滴談

張偉南 依托地域突出農(nóng)村特點 大力開發(fā)與實施校本課程

詹榮康 “詩與歌”校本課程開發(fā)的收獲

詹茂釬 《關(guān)注學(xué)生感受 學(xué)會即時評價》——淺議小學(xué)綜合實踐常態(tài)課堂即時評價

曾介平學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)有效整合的現(xiàn)狀與對策研究

余藝瑜 科學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的探索與實踐

葉雪芳 運用多媒體提高科學(xué)教學(xué)效果

葉武平，姚彬 科技實踐活動對小學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)

葉萬東 走出綜合實踐課程的“紅色之路”

葉晉昆 如何將講評課上出精彩

楊育林 如何有效地開展校本教研活動

楊單女 談“教學(xué)案”在語文教學(xué)中的“四個有利于”

許希 大自然是孩子們最好的學(xué)校

許文林 新課改背景下班級學(xué)習(xí)小組構(gòu)建的思考與實踐

謝志蓉 電影課走進校本課程的嘗試——以“心理健康電影課課程開發(fā)試用研究”為例

謝志強 教師隊伍建設(shè)中應(yīng)關(guān)注的九對關(guān)系

謝曉慧 淺談《品德與生活》課堂中的“體驗”

謝蓉蓉 精心準(zhǔn)備“備”出效率

謝東菊 此時無聲勝有聲——淺談在課堂上態(tài)勢寓言的運用

向紅 義務(wù)教育六-七年級學(xué)生抗挫折能力培養(yǎng)的實踐研究

吳紹晉 關(guān)于當(dāng)前深化課改工作幾個重要問題的認(rèn)識

吳榕珍 淺談小學(xué)生健康生活習(xí)慣養(yǎng)成的指導(dǎo)與開展

吳閩燕 樹立精品意識，打造優(yōu)質(zhì)課題——三明八中“校本教研”工作總結(jié)

吳麗紅 設(shè)計有效活動 提高課堂實效

吳春英 有效組織活動 彰顯課程魅力

吳朝霞 教師專業(yè)水平調(diào)查與策略分析

魏太長 中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法初探

王云平自閉癥孩子的心理特點與教育方法探討

王田英 小學(xué)教育中的“后進學(xué)生”及其轉(zhuǎn)化策略探析

王合成 真誠開啟心靈，希翼放飛理想

王傳坤 小學(xué)品德課堂教學(xué)生活化的研究

王碧招 讓科學(xué)課“活”起來

汪桂英 關(guān)注細(xì)節(jié) 用“心”管理——淺談如何提高學(xué)校德育工作的實效性

孫明云 卓越學(xué)校的三大支柱

蘇文捷 寬容（班主任工作案例分析及反思）

史彩霞 構(gòu)建“家隊合一”新模式，開創(chuàng)少先隊工作新局面

邵永紅，徐碧環(huán) 每一枝花朵都需要陽光——福建省廈門市同安區(qū)新民中心小學(xué)心理健康教育的實踐探索

邵雪如 讓小學(xué)品德與生活的課堂更好地服務(wù)于生活

邵曦 小學(xué)高年級活動性德育課程初探

邱偉松 挖掘校內(nèi)外資源 優(yōu)化課題管理

彭曦靜 談?wù)劰陋毎Y兒童康復(fù)教學(xué)中的個案分析研究

潘鑫 淺談科學(xué)課中影像教學(xué)的創(chuàng)新嘗試

倪金如 班主任加強批評教育的必要性及策略

劉雅川 和風(fēng)細(xì)雨 潤物無聲

劉守其 探究——讓科學(xué)課題煥發(fā)生命的活力

劉清梅 《以案例反思為載體的校本教研的實踐與探索》課題結(jié)題報告

林艷葵 追本溯源 更新觀念

林旭平特別的愛給特別的你

林龍珠 利用資源傳承家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)初探

林聯(lián)豐 教學(xué)評價在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

林鴻 立足課程建設(shè) 致力于辦學(xué)特色的發(fā)展——實踐福建省推進素質(zhì)教育改革項目“一標(biāo)多本”的思考

林海 《品德與社會》課與信息技術(shù)整合的實踐與研究

林鳳英 有效性 教學(xué)不懈的追求

林德力 淺談師范類高校實驗室與實訓(xùn)基地建設(shè)

林嫦娥 優(yōu)化實驗過程 提供探究實效

廖長明 以校為本教研研究制度的構(gòu)建與實施的研究

連萍 中小學(xué)生生命教育過程初探

李曉弘 讓孩子動腦筋、有創(chuàng)意地生活

柯上風(fēng) 關(guān)注學(xué)生多元智能 促進學(xué)科能力提高——多元智能理論在高中歷史必修三教學(xué)實踐中的探究

金毅強 注重excel表格功能設(shè)計輔助教育教學(xué)活動開展

黃祝生 立足校本教研 促進科學(xué)發(fā)展

黃小平學(xué)校課程特色與創(chuàng)建特色學(xué)校

黃尾燕 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實踐與探索

黃世雨 開展校本教研，有效促進教師專業(yè)化成長

黃福星 努力提高農(nóng)村小學(xué)教研的實效性

黃春蘭習(xí)慣如陽光般燦爛

洪灶姬 愛心與責(zé)任

耿紅 為了學(xué)生的發(fā)展 變補短教育為揚長教育吧

方耀陽 加強教育指導(dǎo) 確保小學(xué)和初中教學(xué)的有效銜接

陳曉惠 淺談品德與社會備課與課堂的有效銜接

陳曦 淺議在信息課題中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

陳瑞山 新時期小組應(yīng)該做到“八個必須”

陳蓉 小學(xué)信息技術(shù)教師教學(xué)設(shè)計能力的三個階段

陳秋玲 淺談學(xué)生厭學(xué)的原因及對策

陳佩華 談我的班主任工作歷程——所做與所思的點點滴滴

陳寧 在科學(xué)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

陳利興 專業(yè)提升 以人為本

陳菁 關(guān)注學(xué)校弱勢群體 促進學(xué)生健康成長

陳捷 強化校本教研 促進教師成長

陳本流 淺議新課程下的教師教學(xué)基本功

陳愛珠 開發(fā)教學(xué)資源 激發(fā)教學(xué)活力

蔡建平積極建構(gòu)意義 有效使用教材——從意義的建構(gòu)例談信息技術(shù)教材的有效使用

鮑水娣 淺談“特殊生”的轉(zhuǎn)化

包劍雄 科學(xué)探究活動三環(huán)節(jié)產(chǎn)生“好”問題

艾玉妹 小學(xué)逆反心理探究

中學(xué)語文

姓 名 論文題目

一等獎

朱麗瓊 批注法在初中名著閱讀教學(xué)中的實踐與思考

章進伍 扭轉(zhuǎn)寫作教學(xué)高耗低效局面淺議

張宏 《在古文閱讀教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生與文本深層對話的思考》

曾麗莉 文本細(xì)讀與高中古代詩歌教學(xué)——古代詩歌教學(xué)有效性探索

俞敏珍 初中語文閱讀教學(xué)中問題設(shè)計的實效性探究

謝益清 “無米之炊”本難為 “陳米之炊”當(dāng)不為——論據(jù)素材積累與運用研究

謝茂設(shè) 新課程背景下的語文教學(xué)語言

謝奎宗 讀者意識寫作教學(xué)的實踐與探索

肖熹 在語文活動中弘揚傳統(tǒng)文化

王軍榮 高中語文有效教學(xué)的“三性”、“三效”

沈少蘭 滿園皆春一枝獨秀——淺談新課改下的語文專題教學(xué)

錢明燕 看清問題，及時“補救”——初中生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的問題及對策

彭發(fā)展 《加強即時評價，活化綜合素質(zhì)評價》

毛曉嵐 中學(xué)生語文閱讀興趣培養(yǎng)初探

劉賽玲 高考現(xiàn)代文閱讀啟示錄：寫好感悟類作文

林承雄 試論文學(xué)文本閱讀教學(xué)情感熏染策略

廖麗珠 善用作文評價 激發(fā)創(chuàng)作激情——淺談新課改背景下的作文評價

連曉明 “多元對話”構(gòu)筑有效語文課堂

李偉捷 讓教學(xué)板書走進學(xué)生

李慧 新課程背景下的高中作文教學(xué)策略探微

柯翁兵 應(yīng)對高中語文教學(xué)虛化現(xiàn)象的對策

何德英 中學(xué)語文課堂教學(xué)提問的藝術(shù)

郭衛(wèi)民 高中文言文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生“聯(lián)系”

郭似龍 善于捕捉語文課堂中的動態(tài)生成資源

范海文 “多元智能理論”在語文教學(xué)實踐中的運用

陳曉 返璞歸真 厚積薄發(fā)——淺談中學(xué)作文教學(xué)

二等獎

莊旭美 以比較文學(xué)理念為“源” 引新課程實施意識之“流”

鄭義秀 高中語文校本資源庫開發(fā)與使用的實踐與反思

鄭新賢 改頭換面——議論文寫作入門的一個捷徑

鄭輝添 立足新課改，借鑒傳統(tǒng)語文教學(xué)的優(yōu)勢

張崇高 初中語文有效閱讀教學(xué)策略初探

詹丹丹 在現(xiàn)代詩歌解讀中挖掘傳統(tǒng)詩歌的古典美

易曉英 “愛”的教育勢在必行

葉湘瀚 “問渠哪得青如許，為有源頭活水來”——新課程背景下利用課題研究有效促進語文創(chuàng)新學(xué)習(xí)的幾點思考

葉思藝 談現(xiàn)代詩歌中的情感教育

楊晨暉 多媒體技術(shù)和課程資源整合的實踐與思考

翁建斌 改進初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的思考與嘗試

王杭 初中語文口語交際教學(xué)初探

唐鳴、王兆芳、陳海濱、孟全波 新課程背景下“語文教學(xué)內(nèi)容”的確定

孫碧霞 改進文言文教學(xué)的思考和嘗試

蘇秀泳 審美教育與語文閱讀教學(xué)

史曉洪 發(fā)揮教師主導(dǎo)作用 構(gòu)筑理想語文課堂

任小潔 炫示——高考作文制勝策略

駱志鵬 農(nóng)村中學(xué)高考語文科復(fù)習(xí)思路探索

羅麗華 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式下的初中語文小組合作學(xué)習(xí)策略

呂小陽 尊重學(xué)生情感體驗，促使學(xué)生個性閱讀

呂鳳萍 農(nóng)村中學(xué)文言文多媒體輔助教學(xué)的實踐

林星 返思課改背景下語文課堂教學(xué)

林伍連 優(yōu)化詩歌教法，提高課堂實效

林昆鵬 如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

林靜靜 柳暗花明又一村——淺談比較法在詩歌鑒賞教學(xué)中的運用

林國鋒 課改下的語文“朗讀“教學(xué)

林庚 初中作文教學(xué)活動的若干思考

廖穎珠 張課改之翅 游創(chuàng)新之境（課改實驗小結(jié)）

李新華 以學(xué)生為主體 具化教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

李金聰 營造閱讀環(huán)境，提高語文素養(yǎng)

黃瑞瓊 語文教學(xué)中的另類智慧——鈍感

黃海波 加強課外閱讀，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力

何祥齡 詩意地教學(xué)語文——例談人教版七年級上第一單元教學(xué)

何蘭芳 精彩文章，從一句話開始——如何提高作文教學(xué)的有效性

高艷紅 讓缺失的語文味回歸課堂——中學(xué)語文有效教學(xué)探討

馮珠 高中語文課堂有效性教學(xué)之我見

范葉斌 《文言寫作對中學(xué)古文教學(xué)的優(yōu)化略論》

陳志忠 《校本課程：寫作言語生命訴求的延續(xù)》

陳悅 《<激發(fā)閱讀興趣 傳承民族文化>——<論語>教學(xué)思考》

陳文翰 加強學(xué)生課外閱讀，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

陳瓊香 全員參與的語文課堂，如何完成聽說讀寫

陳麗蓉 提高中考語文復(fù)習(xí)效率的實踐與思考

陳建英 《發(fā)揮教材作用 提高課堂實效》

陳海燕 扎根生活，真實表達(dá)——關(guān)于周記寫作意義的思考

三等獎

卓曉勤 談?wù)勣r(nóng)村高中生朗讀能力的培養(yǎng)

莊中專 談?wù)Z文課的合作閱讀與思維激發(fā)

莊美珍 重視朗讀，是實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的一種有效手段

莊麗瑜 “三心”鑄師魂

朱學(xué)飛 在閱讀中積累思想 在寫作中訓(xùn)練思想

鄭享威 欲得周郎顧，還得誤指弦

張秀玲 個性化作文教學(xué)初探

余榕珍 《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中的心理分析

尤婉真 《讓“小組合作”走出三大誤區(qū)》

姚清珍 淺談關(guān)于調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性主動性

姚春紅 利用研究性學(xué)習(xí)資源開發(fā)語文校本課程淺談

楊美安 淺談閱讀和寫作

許偉鴻 活用文本資源 激發(fā)課堂活力

肖衍豪 《莫讓美育在語文課堂上缺失》

伍東華 語文課堂教學(xué)激趣談

吳真珠 快樂作文四部曲

吳建波 如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的能力

吳見榕 給作文語言添上“調(diào)味品”

王心仁 采擷園中奇葩，感受古詩魅力——淺談古詩詞的鑒賞方法

王文宇 《高中語文文本閱讀主體創(chuàng)新與相對定性的思考》

王聯(lián)文 談?wù)務(wù)Z文課堂教學(xué)中的師生交往

蘇世峰 關(guān)于我省近幾年高考之文言文命題的思考

蘇朝東 語文魅力源自于教學(xué)藝術(shù)，得益于教學(xué)個性

施清杯 相融，相依，相長——綠浪成長我們的精神

邵斌 他山之石，可以攻玉——福州鄉(xiāng)土文化在高中語文校本課程中的運用

潘金匙 課改后農(nóng)村中學(xué)語文綜合實踐活動

盧毅燕 在新課程的天空里展翅翱翔——我的新課程寫作教學(xué)實踐

劉榮添 “學(xué)生辦報”式作文教學(xué)的嘗試

劉紅 架起作文與生活的橋梁

林鄭濟 新課程下語文教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)

林文凱 注重積累 多元評價 培養(yǎng)興趣

林廷榮 課改中初中語文備課的誤區(qū)及策略

林穗群 生活——作文的源泉

林素枝 高考語文名著閱讀題命題規(guī)律及應(yīng)對策略研究

林君蓉 試論語文教師的審美能力與教學(xué)效果

林金朗 荷花映日別樣紅，緣有信息技術(shù)來——論信息技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)的整合

林華明 作文訓(xùn)練指導(dǎo)技能研究

林芳 質(zhì)疑、探究在語文教學(xué)中的運作

林丹云 有效提高現(xiàn)代文閱讀能力路徑之探索

李志興 下水作文新示范 同臺比高你我他

李燕武 內(nèi)引外聯(lián)——高中記敘文寫作教學(xué)新思路

李桂林 合理整合教材，促進有效教學(xué)

”賴禮烽

曾憲豐“ 把“主權(quán)”還給“主人”

賴火祥 激發(fā)閱讀興趣，彰顯文字魅力

賴鴻英 構(gòu)建作文訓(xùn)練序列 有效進行作文教學(xué)

柯婷英 多媒體教學(xué)走進農(nóng)村語文課堂的幾點反思

紀(jì)明華 《創(chuàng)新，點燃教研激情——一個教研組由舉步維艱到步履輕盈的體會》

黃毅聰 淺談中學(xué)語文教學(xué)中的情感教育

黃蔚藍(lán) 供料作文題目信息三探

黃敏伶 新課標(biāo)下如何有效引導(dǎo)初中生欣賞課文之美

黃家財 新課程，給學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空

郭齊微 初中語文學(xué)法指導(dǎo)初探

郭麗莎 審思：閱讀教學(xué)與審美教育

郭吉仁 語文教學(xué)運用信息技術(shù)的思考

郭愛勤 淺談影視剪輯在作文教學(xué)中的 應(yīng)用

關(guān)碧霞 作文教學(xué)思路新探——作文擂臺賽

高武英 新課標(biāo)下自主、合作、探究方式的運用

高泉旺 快樂寒假，語文作業(yè)我做主——談寒假開展語文實踐活動的體會

高濱蓉 淺談提高語文課堂教學(xué)有效性的途徑

方麗芬習(xí)慣與寫作

范云芳 淺析古詩文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系

丁海蓉 現(xiàn)代詩歌欣賞與說話訓(xùn)練

戴俊輝 宋詞鑒賞的教學(xué)

陳子平素養(yǎng)與規(guī)范——例說新課程背景下高中作文指導(dǎo)課有效教學(xué)

陳原 無聲之中，獨聞和焉——淺談詩歌細(xì)讀教學(xué)中質(zhì)疑途徑

陳學(xué)斌 談新課程下語文課堂教學(xué)的同伴合作學(xué)習(xí)

陳秀萍 技能素質(zhì)和審美素質(zhì)的培養(yǎng)

陳新 語文教師文明語言的魅力

陳曉兒 課堂教學(xué)突破點摭談

陳為鍵 淺談新課標(biāo)下的個性化作文教學(xué)

陳思酋 城鄉(xiāng)中學(xué)作文教學(xué)中本土素材的開發(fā)

陳淑容 指導(dǎo)學(xué)生如何讀懂古代詩歌——高三古代詩歌鑒賞復(fù)習(xí)有效性探索之一

陳娟秋 在合作探究中引導(dǎo)學(xué)生與文本的深度對話

陳國忠 淺議問題法教學(xué)與學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

蔡元寶 試析中學(xué)生作文語言個性化表達(dá)

中學(xué)數(shù)學(xué)類

姓 名 論文題目

一等獎

卓 英 關(guān)注高中數(shù)學(xué)知識的過程性教學(xué)

朱丹紅 中考應(yīng)用型試題命制之互洽思考

周 靈 《數(shù)學(xué)史選講》專題教學(xué)的行動研究

張洪鏡 初中數(shù)學(xué)“數(shù)形結(jié)合”

張海能 淺談高中生“運算能力”下降的原因及對策

曾建聰 用心預(yù)設(shè)，關(guān)注生成

葉學(xué)琴 淺談新課程背景下數(shù)學(xué)研究型學(xué)習(xí)的選題和實施

謝雅禮 精心設(shè)計設(shè)計數(shù)學(xué)問題，提高探究創(chuàng)新能力

肖 陽 生成性教學(xué)理論在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐與研究

翁紫津 調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的若干策略

王文福 初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化初探

涂玉炳 謝雅禮 新課標(biāo)理念下轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的教學(xué)策略初探

林丹蘭 如何提高學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的興趣

柯仁美 “教學(xué)情境”應(yīng)當(dāng)遵循的幾個原則

黃文汭 深挖例習(xí)題潛能 提高課堂效率

胡鵬程 初中生函數(shù)概念理解男女生差異的調(diào)查研究

賀玉亮 初中數(shù)學(xué)分層次作業(yè)探索

二等獎

周海娟 新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)反思三步曲

鄭曉婷 新課改下數(shù)學(xué)作業(yè)布置與評價的幾點思考

張德文 初中數(shù)學(xué)課題教學(xué)有效性的策略

詹永佐 糾錯是很好的教學(xué)資源

曾永河 多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的輔助作用

雍俊山 初中數(shù)學(xué)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

楊進南 初中數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的一點思考

徐偉墻 凸現(xiàn)主題靈動課堂—初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)之我見

吳國標(biāo) 提高數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效性

吳兵英 綻放例題的精彩 培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力

吳 威 一道教材習(xí)題引發(fā)的思考

魏瑞有 利用預(yù)設(shè)引題及生成問題促進數(shù)學(xué)課堂活力的激發(fā)

王武松 數(shù)學(xué)課程改革了，數(shù)學(xué)作業(yè)怎么辦

宋建輝 新課程下數(shù)學(xué)命題的一些做法和集合 邱宗如 類比推理教學(xué)的點滴做法

劉宗安 靈活設(shè)計提醒 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

劉繼如 數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的問題設(shè)計與提問初探

林修讀 高中數(shù)學(xué)課運用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的感悟

林仁振 有效構(gòu)建和諧數(shù)學(xué)課堂的策略探索

林清霞 高中數(shù)學(xué)開放題之我見

林景通 新課程改革下初中數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的認(rèn)識與實踐

林 盛 “以錯糾錯”—例談利用“錯誤資源”的教學(xué)體驗

廖金祥 張明如 新課程背景下實現(xiàn)減負(fù)、增效、提質(zhì)的教學(xué)策略

李云寨 參加《問題教學(xué)》教改活動的認(rèn)識與體會

李 鋒 一類背景相似幾何概型的變式探究

晆江閩 初中數(shù)學(xué)建模教學(xué)初探

江建波 教師提升自我素質(zhì)的重要途徑—反思

黃振勸 初中論證幾何的教學(xué)初探

黃新家 精心創(chuàng)設(shè)新課導(dǎo)入，提高課堂教學(xué)效率

洪春陽 培養(yǎng)問題意識，綻放思維火花

陳多佳 絕對值—初高中數(shù)學(xué)銜接的重要橋梁

曹齊平培養(yǎng)學(xué)生用“有色眼鏡”看問題

楊梅欽 淺談初三數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計

三等獎

鄒爵臻 新課標(biāo)下提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效性初探

莊育平淺談主動探索學(xué)習(xí)的研究

周明亮 淺談高三總復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)運算能力的培養(yǎng)

周昌榮 初中高效課堂的反思

鄭明輝 初中數(shù)學(xué)課程啟發(fā)式教學(xué)研究

張仲平提高民辦初中教學(xué)質(zhì)量的方法與途徑

張劍洪 新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)

葉小五 中學(xué)生“自主探索”能力培養(yǎng)的幾點體會

楊小麗 開拓思維，增強學(xué)生的應(yīng)變能力

顏曉玲 解析幾何的復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)-為遷移而教

許月珠 從2011年莆田市質(zhì)檢一道題談起

謝定亮 基于素養(yǎng)的試題評析

肖順輝 立足課本 注重基本圖形

向 莉 “解二元一次方程組”教學(xué)需注意的幾個問題

伍東日 在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

吳曉靜 明確試驗含義立足基本事件解概率的問題

吳文中 2011年高考江西數(shù)學(xué)理科卷題10賞析

吳春城 林彩平課題《初中數(shù)學(xué)學(xué)困生個案研究》實驗報告

王秀樺 鼓勵課堂合作 拓展思維空間—記高中數(shù)學(xué)《古典概型》課堂案例及反思

王興山 數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的基本理念與策略

盧清蘭 讓數(shù)學(xué)考試成為愉快的學(xué)習(xí)之旅

劉黎明 小議初中數(shù)學(xué)解題中定勢思維的積極作用

林志華 在實踐中體驗數(shù)學(xué)魅力

林友通 培養(yǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生提問能力

林淑英 讓反思無所不在 化“聽懂”為“會解題”

林梅平情境?問題?活動?評價—初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實施

連慶周 課堂評價多元化點滴體會

李志若 應(yīng)用電子白板提高數(shù)學(xué)課題教學(xué)的有效性

李雅紅 淺談初中數(shù)學(xué)入門教學(xué)

金 波 等閑識得“問題”面，萬紫千紅總是春—對數(shù)學(xué)“問題解決”教學(xué)模式的探究

黃建中 小小探究也精彩

洪金玲 高中數(shù)學(xué)新課程實施中的問題探析

郭志堅 高中數(shù)學(xué)有關(guān)新授課教學(xué)設(shè)計的若干思考

郭巧霞 淺談美在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透

出志雄 注重分層教學(xué)，充分張揚個性

陳志紅 優(yōu)化課堂教學(xué) 提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

陳玉生 班本處理 彰顯個性—網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下集體備課案例評析與反思

陳玉品 精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 提高課堂教學(xué)效益

陳文壽 談數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的問題研究

陳靜品 對落實新課改理念的探討—教學(xué)案例：“橢圓的定義推導(dǎo)”

陳懷平淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的額培養(yǎng)

陳必齊 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的心得點滴

陳愛英 淺談讓數(shù)學(xué)優(yōu)秀生走向卓越

陳 瑜 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計 提高教學(xué)效率

陳 友 把握本質(zhì)以靜制動

陳 波 高中數(shù)學(xué)教材必修五若干問題的實踐與研究

蔡 鴦 關(guān)于農(nóng)村中學(xué)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中差生面大的調(diào)查報告

蔡 昆 新課程下高一數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略研究

幼兒類

姓 名 論文題目

一等獎

朱曉梅 “多元智能化主題探究活動中的幼兒學(xué)習(xí)評價”課題研究報告

朱曉梅 大班童話故事教學(xué)中有效提問課堂研究報告

朱麗芬 種植活動中培養(yǎng)幼兒關(guān)愛精神策略的研究

朱佳琳 電腦教學(xué)在幼兒園教育中的應(yīng)用

周文娟 民間游戲促進幼兒發(fā)展

鐘美玲 《在教學(xué)案例的研討、實踐、反思中，促進教師專業(yè)成長》課題結(jié)題報告

鄭小萍、吳梅蓉 《區(qū)域活動中運用蒙氏理念——“工作式”學(xué)習(xí)促進幼兒發(fā)展的研究》課題研究報告

鄭健成 0-3歲早教社區(qū)服務(wù)現(xiàn)狀與示范性幼兒園作用的發(fā)揮

張妍玲 構(gòu)建家、園、校三位一體的有效銜接新模式

張素貞 在美術(shù)教育中，如何讓幼兒運用色彩

張靜 圖譜在兒歌教學(xué)中的合理運用

曾碧芳 淺談日常教學(xué)中對幼兒線描畫的指導(dǎo)

楊瑩瑩 淺談利用動漫資源優(yōu)化大班一日活動的嘗試

楊錦清 基層幼教師資儲備和管理體制中存在的問題及其解決策略——以福建省連江縣為例

顏翠清 在片區(qū)聯(lián)動教研中促進幼兒教師專業(yè)成長的實踐研究

許燕頻 幼兒科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的特點、指導(dǎo)原則及策略

許麗雙 幼兒園“片區(qū)聯(lián)動”教研模式的構(gòu)建

徐在萍 圖譜在音樂教學(xué)活動中的運用研究

徐瑾 教師在組織早教親子活動中存在的問題及改進策略

謝穎蘋 農(nóng)村幼兒園教師教學(xué)方式與幼兒學(xué)習(xí)方式改革的實踐研究

肖福華 從孩子中來 到孩子中去

吳穎 大班幼兒自主性繪畫活動的指導(dǎo)策略

王琴眉 試析幼兒美術(shù)活動中的審美教育

王碧璇 優(yōu)選繪本，提高閱讀的有效性

汪太建 幼兒早期閱讀現(xiàn)狀及指導(dǎo)策略

唐敏 在小班角色游戲中滲透社會性教育

蘇曉燕 淺談音樂教學(xué)中的幼兒情感教育

宋曉婷 回歸自然 守護童真——試論幼兒成人化教育弊端及對策

宋菲燕 幼兒園生成角色游戲主題時存在的主要問題及對策

石愛琴 大班科學(xué)活動中幼兒多形式表達(dá)交流的狀態(tài)及支持策略

潘婧 小班幼兒分享行為的現(xiàn)狀調(diào)查及教育對策研究

呂明華 大班表演游戲中教師支持策略對幼兒游戲行為影響的實踐研究

林栩 大班幼兒自我服務(wù)能力與家庭教養(yǎng)方式的相關(guān)調(diào)查研究

林曉燕 促進幼兒內(nèi)化關(guān)鍵經(jīng)驗有效策略淺談——以數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動為例

林曉菁 城市幼兒園課程存在問題及對策研究

林靜 讓幼兒感受節(jié)日文化的獨特魅力

連勝 幼兒表演游戲與音樂活動整合的意義、過程與方式

李月圓 淺談圖譜在幼兒園音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用

李慧艷 關(guān)于幼兒觀看動畫片問題的現(xiàn)狀調(diào)查

黃虹 小班幼兒分享行為出現(xiàn)的問題及對策思考

洪梅 讓幼兒成為環(huán)境的主人

陳瑜 “整合觀下幼兒園數(shù)學(xué)教育活動指導(dǎo)策略研究”課題研究報告

陳妍暉 有效開展幼兒園早期閱讀活動的若干策略

陳小楠 以繪本為載體培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力

陳小芳 新老師的教學(xué)反思筆記現(xiàn)狀分析及策略研究

陳希 大班幼兒完成任務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

陳瓊媛 淺議記錄在數(shù)學(xué)活動中的運用

陳春苗 當(dāng)前幼兒園健康教育實施的矛盾與對策

倪秀云、付丹 在生活中播撒熱愛藝術(shù)的種子

二等獎

莊小燕 觀察記錄在幼兒科學(xué)活動中的有效運用

莊宏玲 主題探究活動中幼兒身體運動智能的學(xué)習(xí)評價

周志英 幼兒園教師心理的問題與對策

鄭錚 在構(gòu)建游戲中運用動漫資源培養(yǎng)大班幼兒的合作能力

鄭曉靜 區(qū)域活動中同伴影響的有效指導(dǎo)策略

鄭秋妹 小班歌唱活動有效性教學(xué)初探

鄭萍英 在播報中發(fā)展語言表達(dá)能力

鄭鷺 家園協(xié)作開展親子早期閱讀的實踐研究

張崢嶸 “工作式”區(qū)域活動的有效開展

張貞芳 在繪本情境中成長——淺談幼兒園繪本情境閱讀

張曉華 培養(yǎng)大班幼兒的任務(wù)意識，有效開展幼小銜接的工作

原瑩 在表演游戲《小蝌蚪找媽媽》中教師支持有效性的實踐和思考

葉婉蓉 利用戶外活動器材 促進幼兒省心發(fā)展

楊磊 大班科學(xué)活動中影響幼兒交流表達(dá)的因素與教師有效支持的策略

許麗榕 淺議0-3歲嬰幼兒教養(yǎng)的指導(dǎo)策略

許碧英 幼兒園美術(shù)課堂教學(xué)有效性的思考

徐秀美 大班幼兒持續(xù)觀察能力培養(yǎng)的有效策略

徐慧娟 幼兒自主性繪畫教學(xué)指導(dǎo)策略的初探

徐高萍 家長會新形式的嘗試與成效

徐丹 聽、看、說、畫、演——在大班嘗試讓幼兒自主的將繪本融入生活

謝燕 小班幼兒美術(shù)活動的有效指導(dǎo)策略

吳真 淺談“中班幼兒生活自理能力的家園共育策略”的研究

吳晶晶 幼兒園表演游戲的選材策略

吳慧舟 做角色游戲中的主人——大班幼兒角色游戲指導(dǎo)策略初探

王琴 指導(dǎo)家長以親子閱讀的形式提高小班幼兒的閱讀能力

王巧玲 淺談幼兒科學(xué)領(lǐng)域中生命教育的滲透

王君 大班表演游戲中創(chuàng)造力培養(yǎng)的新模式——以《小蝌蚪找媽媽》為例

王晶 運用“反思——推進”法增強中班建構(gòu)游戲有效性的探討

王建榕 再談“記錄”在幼兒科學(xué)活動中的有效性

涂明霞 如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)線描畫的興趣

田晶 如何激發(fā)幼兒在閩南方言的興趣

唐酥酥 淺談在一日活動中幼兒符號表達(dá)習(xí)慣和能力的養(yǎng)成 石少婷 淺談音樂欣賞活動有效策略的運用

石嵐 培養(yǎng)小班幼兒語言表達(dá)能力的探討

施云琴 同在藍(lán)天下成長

施嵐 幼兒關(guān)愛教育的實踐研究——談如何培養(yǎng)幼兒的分享行為

上官敏 農(nóng)村幼兒園開展早期閱讀活動的嘗試

邱玉玲 回歸自然 享受快樂——幼兒園民間體育游戲開展之見

馬曉亮 開展幼兒園棋類游戲的實踐性探索

呂少敏 關(guān)于幼兒園區(qū)域活動問題的思考

陸瑩 傳文明之炬、揚禮儀之帆

陸嘉惠 培養(yǎng)中班幼兒自然角管理的自主意識

盧嫣 獨生子女存在的主要問題及教育對策

盧彬、高曉萍 指導(dǎo)中班幼兒學(xué)習(xí)軟筆色彩畫的實踐探索

劉穎艷 淺談幼兒自由閱讀指導(dǎo)策略

劉煒榕 小班幼兒積塑結(jié)構(gòu)游戲的分階段指導(dǎo)策略

劉婉珍 建立幼兒成長檔案 促進師幼共同發(fā)展

劉明霞 合理定位和設(shè)計、提高科學(xué)活動有效性的實踐研究

劉敏 主題背景下的區(qū)域活動與蒙氏理論的結(jié)合

林章蘭 淺談如何合理、有效地挖掘本土教育資源，傳承本土文化

林蕓 在數(shù)學(xué)教育活動中師幼互動的有效方式

林云芝 幼兒園印學(xué)藝術(shù)特色教育的提升建設(shè)

林玉芬 在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適宜幼兒學(xué)習(xí)的情境策略淺談

林艷 大班幼兒電腦繪畫與創(chuàng)新精神培養(yǎng)探略

林晴 淺談托班幼兒適應(yīng)能力的培養(yǎng)策略

林旻 挖掘動漫資源 優(yōu)化幼兒園區(qū)域活動

林梅芬 讓“動畫片”成為兒童嘴里的“美味蛋糕”——談看圖講述教學(xué)的新亮點

林玲玲 淺談幼兒園區(qū)域性體育活動的開展

林琳 淺析幼兒在棋類游戲中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

林麗娟 中、大班幼兒線描寫生畫教學(xué)初探

林菁 大班創(chuàng)設(shè)性游戲“老鼠嫁女”區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實踐研究

林鴻燕 混齡區(qū)域活動幼兒合作學(xué)習(xí)的方式

林昉 大班數(shù)學(xué)活動中滲透前閱讀、前書寫能力培養(yǎng)的行動研究

林叢 淺談培養(yǎng)中班幼兒良好的傾聽習(xí)慣

李燕玲 利用家長資源開展小班主題探究活動

李焰 在科學(xué)區(qū)域中培養(yǎng)大班幼兒的科學(xué)態(tài)度

李晶晶 淺談小班早期閱讀活動的開展

李聰 大班創(chuàng)編歌曲教學(xué)的有效性探討

黎莉 淺談繪畫活動中教師的指導(dǎo)策略

康金梅 幼兒愛心教育的實踐探索

琚巧蓮 水墨丹青潤童心——幼兒中國畫教與學(xué)談析

蔣曉文 小班區(qū)域活動中幼兒主動探索行為現(xiàn)狀的調(diào)查研究

江燊 淺談小班數(shù)學(xué)教育途徑的研究

黃真猛 淺談幼兒園數(shù)學(xué)操作材料的選擇與投放

黃艷云 因地制宜 創(chuàng)設(shè)低成本、高質(zhì)量的幼兒教育環(huán)境

黃麗敏、卓月華 阻礙角色游戲情節(jié)發(fā)展的成因和對策

黃今 將永泰武術(shù)文化引入幼兒園大班教育活動的實踐探討

郭秀芬 幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)之我見

關(guān)華 園本化實施小組互助式一課多研的實踐研究

鞏獻麗 為農(nóng)村幼兒提供適宜學(xué)習(xí)的物質(zhì)環(huán)境

傅新新 繪本的“圖”與“文”引發(fā)的價值思考

馮櫻 小變化帶來表演新樂趣——幼兒表演游戲指導(dǎo)策略探究

馮英 淺談對已有活動區(qū)材料的開發(fā)與利用

丁麗 5-6歲幼兒數(shù)學(xué)問題解決過程中教師指導(dǎo)策略研究

程顯蘭 如何培養(yǎng)小班幼兒的自我認(rèn)識能力

陳越菲 音樂開啟幼兒閱讀之窗

陳媛萍 “圖片策略”在語言活動中運用的思考——從語言活動《家》說起

陳艷絲 異齡角色游戲初探

陳艷、羅麗榮 園本教研的途徑和方法實踐探究

陳雪梅 幼兒園中青年教師寬容心理及行為的調(diào)查報告

陳秀麗 淺談如何提高大班幼兒角色游戲水平

陳首妍 現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)促進家園協(xié)同教育的有效性策略

陳清玲 遵循蒙氏學(xué)具設(shè)計原則，創(chuàng)作精細(xì)目力訓(xùn)練“穿針”區(qū)域玩具

陳茜 走進不自信幼兒的內(nèi)心世界

陳梅蘭 淺談對幼兒的視力保護對策

陳麗云 淺談幼兒園數(shù)學(xué)活動中有效的教與學(xué)

陳芳華 淺談幼兒科學(xué)觀察活動的開展

陳多默 幼兒園導(dǎo)師團隊對新教師成長影響的行動研究初探

蔡玉玲 淺談幼兒交往能力的培養(yǎng)

蔡潔紅 閩南民俗文化認(rèn)知度調(diào)查分析

蔡桂清 0-3歲親子班嬰幼兒閱讀活動指導(dǎo)策略研究

三等獎

祖桂枝 從閱讀入手培養(yǎng)大班幼兒的自信心

卓立 幼兒園教師與家長合作的研究

莊志紅 幼兒園區(qū)域活動幾種講評策略的運用

朱錦繡 淺談新時期幼兒的品德教育

鄭蔚玲 淺談幼兒區(qū)域活動的前期準(zhǔn)備

鄭美鳳 淺談學(xué)期兒童的性教育問題

鄭麗琴 幼兒園音樂教學(xué)的實踐體會

鄭芬 經(jīng)典童話對幼兒的影響

鄭碧霞 立足本土 發(fā)展提高——淺談農(nóng)村幼兒園教學(xué)幫扶工作

章月珍 《科學(xué)設(shè)區(qū)，促進幼兒主動發(fā)展的實踐研究》結(jié)題報告

張志虹 “潤物細(xì)無聲”——談親子閱讀促進孩子的發(fā)展

張曄愔 讓快樂成為孩子成長的好伙伴

張雅芳 開展主題化美術(shù)活動初探

張麗莉 規(guī)則讓區(qū)域活動更加精彩

張麗 大班語言活動教師提問有效性的策略

張凱 淺議良好常規(guī)在區(qū)域活動中的重要性

曾秀潤 再談區(qū)域活動中物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

曾舒婷 利用動漫資源進行幼兒園舞蹈教學(xué)的方法

應(yīng)夏丹 有了想法你就說出來——淺談在科學(xué)活動中引導(dǎo)幼兒交流

葉雅瓊 摭談在音樂活動中激發(fā)幼兒情感的有效體驗

葉淑娟 在分享閱讀中培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的有效策略

姚莉娜 以多元的閱讀方法，讓閱讀充滿樂趣

楊鷹 大班水墨畫趣味教學(xué)初探

楊秋蘭 淺談如何提高幼兒德育實效

楊清美 立足園本教研 促進青年教師專業(yè)成長

楊紅芳 明確目標(biāo) 開拓進取 創(chuàng)建示范

楊芳 淺析幼兒園美術(shù)欣賞活動的指導(dǎo)

顏巧玲 支持同伴互助——假期教師心靈溝通的橋梁

顏麗 做做玩玩與親子活動整合的探索與思考

顏慧芳 小班早期閱讀中體驗性指導(dǎo)策略

鄢曉玲 農(nóng)村幼兒園應(yīng)利用鄉(xiāng)土資源開展科學(xué)教育活動

許亞戀 如何開展幼兒園數(shù)學(xué)分組活動

許溫冬 小小世界，精彩無限——“淺談如何在動漫情境主題活動中有機地整合各領(lǐng)域活動目標(biāo)”

許虹 如何在一日活動中促進幼兒心理健康發(fā)展

肖小芳 幼兒園打擊樂教學(xué)活動探究——在打擊樂活動中發(fā)揮幼兒的主體性

肖荔彬 1+N數(shù)學(xué)操作材料的收集模式

肖紅 主題活動和數(shù)學(xué)教育的有機融合

吳玉雙 在體育教學(xué)活動中影響幼兒興趣投入的教師因素及應(yīng)對方法

吳玉芳 淺談如何讓班級環(huán)境更好地為課程服務(wù)的幾點做法

吳艷玲 語言區(qū)的設(shè)置與指導(dǎo)策略的行動研究

吳涯林 淺談如何讓大班孩子進行有效的閱讀學(xué)習(xí)

吳婷婷 幼兒園音樂欣賞教學(xué)中如何促進師幼互動的探索

吳芹蓉 多媒體技術(shù)在閩南民間舞蹈教學(xué)中的運用

吳敏琳 淺談小班幼兒在多元智能化主題探究活動中的學(xué)習(xí)發(fā)展評價

吳麗萍 淺談如何讓幼兒在藝術(shù)活動中獲得成功

吳寒寒 幼兒園優(yōu)秀教師專業(yè)成長的途徑談析

翁秋玲 走進幼兒世界，搭建成功橋梁——談析語言教育活動中師幼互動之策略

魏亞琳 主題背景下環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究

魏曉艷 運用剪紙符號開展幼兒剪紙活動的初步嘗試

魏素清 農(nóng)村幼兒園發(fā)展與師資隊伍現(xiàn)狀調(diào)查報告

王玉珠 通過繪畫對幼兒心理健康的探究

王焰 淺談在家園公育中培養(yǎng)幼兒親社會行為

王曉芬 農(nóng)村園所幫扶的問題及對策淺探

王蕾娜 把握幼兒特點提高中班區(qū)域材料的有效性

唐渝娜 幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域材料的設(shè)計、投放與調(diào)整

唐莉莉 語言教學(xué)活動中有效提問方式新探

唐輝瓊 淺談農(nóng)村幼兒園美術(shù)活動生活化之我見

蘇瑩瑩 主題探究活動中大班幼兒內(nèi)省智能的學(xué)習(xí)評價

石雪英 幼兒園教師教學(xué)語言的魅力

施廈英 自主抒情式歌唱活動的有效性教學(xué)研究

沈穎 淺談如何在民辦園教師隊伍中開展幫扶活動

饒紅梅 突出“三性”創(chuàng)新教師繼續(xù)教育模式

邱群玲 幼兒園大班數(shù)學(xué)課堂教學(xué)點滴談

邱亮亮 淺談幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

丘貞玉 小班角色游戲中支持性策略有效運用的行動研究

彭春媛 淺談肢體語言在早期閱讀中的實踐運用

潘曉玲 淺談大班幼兒的感恩教育

歐陽箏 創(chuàng)設(shè)良好身心環(huán)境，促進幼兒健康的研究

歐陽君珊 主題探究活動中幼兒人際關(guān)系智能的發(fā)展評價

毛一冉 幼兒交往退縮行為的干預(yù)與矯正

毛丹萍 關(guān)注幼兒心理健康 促進幼兒快樂成長——淺談幼兒心理健康的培養(yǎng)

羅芬 提升科學(xué)區(qū)活動的實效性

羅春萍 小議創(chuàng)造性游戲與主題活動課程的整合 盧達(dá) 淺談教師有效支持幼兒角色游戲的策略

劉小莉 淺談3-6歲幼兒自信心的培養(yǎng)

劉小紅 踐行行知思想 培養(yǎng)動手操作能力

劉凌燕 淺談小班蒙氏“工作式”區(qū)域活動

劉惠玲 開展蒙氏“工作式”區(qū)域的點滴體會

林振玉 指導(dǎo)大班幼兒早期閱讀方法的探討

林玉清 淺談如何開展幼兒園手工活動

林燕 培養(yǎng)和激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動機的策略

林秀花 讓幼兒在評價中成長——幼兒評價中出現(xiàn)的問題案例與分析

林曉怡 創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，發(fā)展幼兒語言能力

林淑芳 運用教學(xué)游戲化策略培養(yǎng)幼兒早期閱讀活動的興趣

林姍 把握“幼小銜接”的風(fēng)向標(biāo)

林瓊 幼兒園關(guān)愛教育的實踐探索

林清香 父母與孩子一同走進傳統(tǒng)文化

林明雅 對比策略在美術(shù)活動中的指導(dǎo)思考

林玲萍 幼兒繪畫教學(xué)的感悟

林玲玲 小班文學(xué)整合中作品的選擇與指導(dǎo)策略

林莉 淺談小班初期開展角色游戲的指導(dǎo)策略

林靜 在實踐中傳承與發(fā)展民間體育游戲

林瑾 幼兒園主題網(wǎng)絡(luò)微格分析

林金紅 情境在語言教學(xué)中的運用

林暉燕 談幼兒園區(qū)域講評活動的有效性

林冬花 淺談故事教學(xué)中課堂提問技巧應(yīng)用

廖婉瑜 數(shù)學(xué)區(qū)與美術(shù)領(lǐng)域的有效融合策略

李月霞 搭建研討平臺 提升教研質(zhì)量

李榕 小班歌唱活動中教師的指導(dǎo)策略

李夢影 解決年輕教師在幼兒數(shù)學(xué)活動中存在問題的有效方法——以中班數(shù)學(xué)活動為例

李靜 小班幼兒生活自理能力家園差異性的調(diào)查研究

李婧 淺談大班幼兒責(zé)任感的培養(yǎng)

雷鳳英 我園“一課三研”活動的有效嘗試

蘭輝 新課程背景下幼兒園安全教育的實踐研究

賴娟華 淺談激發(fā)小班幼兒科學(xué)探究興趣的策略——以陶行知生活教育思想的視角

孔楠楠 攜手家庭，把閱讀還給孩子

康瑜 幼兒園韻律活動體驗式教研活動實錄

蔣夢思 在反思中實現(xiàn)課堂的有效教學(xué)

江穎 指導(dǎo)大班幼兒學(xué)習(xí)“按群計數(shù)”策略研究

江旭琳 “大雁文化”聚人心

江秀瓊 培養(yǎng)大班幼兒做事計劃性的行動研究

江虹琳 淺談如何指導(dǎo)大班幼兒進行水粉畫

簡小燕 美術(shù)欣賞活動巧加音樂元素

黃志心 論幼兒游戲的工具性價值

黃運元 “趣味語言”在小班繪畫活動中的運用

黃雪花 淺談大班幼兒創(chuàng)作表演游戲的開展

黃雪芳 巧用多種教具促進詩歌教學(xué)的互動

黃秀清 如何在區(qū)域中開展民間游戲

黃勉 淺談幼兒園歌唱活動的有效教學(xué)

胡貝草 區(qū)域活動中以材料為媒介的指導(dǎo)方法

何潔穎 在美術(shù)活動中，家園合作培養(yǎng)幼兒的自信心

何春香 在表演游戲中促進幼兒的發(fā)展

郭安娜 淺談幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲法的運用

傅黎仙 在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)幼兒音樂感受力、想象力和創(chuàng)造力

范誠琳 成人與幼兒有效溝通的策略研究

段美玲 幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的原因及對策

董巧芳 紙漿游戲活動中培養(yǎng)大班幼兒創(chuàng)造力

戴秋麗 農(nóng)村留守幼兒教育問題談析

程穎 積極開展體育活動 促進幼兒身心健康發(fā)展

陳哲玉 從幾何形體入手提升大班幼兒在建構(gòu)游戲中的建構(gòu)技巧

陳育暉 “合作辦學(xué)”新探索

陳映妍 培養(yǎng)幼兒文明禮儀習(xí)慣的有效策略

陳亞芳 讓孩子開啟“注意”之門

陳徐晶 有效園本教研的“三個基于”

陳曉馨 科學(xué)教育中的家園互動

陳小青 實踐行知思想 快樂音樂創(chuàng)作

陳晞 如何打開幼兒的“科學(xué)探索頻道”

陳天 培養(yǎng)大班孩子創(chuàng)造“棋”跡

陳素芬 淺談美術(shù)教學(xué)法在攝影活動中的有效運用

陳睿潔、黃美英、呂萍 淺議大班區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放的優(yōu)化

陳美青 如何提高區(qū)域活動的有效性

陳立秀 民間游戲在幼兒園大班區(qū)域活動中的開展價值

陳立萍 幼小銜接中培養(yǎng)大班幼兒上學(xué)不遲到的良好行為習(xí)慣的探索

陳敬 幼兒園區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)

陳堅文 歌唱活動中促進幼兒主動學(xué)習(xí)的新嘗試

陳佳 運用“情景法”促進大班結(jié)構(gòu)游戲發(fā)展的研究

陳海蘭 鮮活的動態(tài)畫面，生動的繪畫教學(xué)——淺談幼兒美術(shù)教學(xué)活動中有效的策略

陳春燕 教育無痕——科學(xué)探究無處不在 陳安 加強課題研究規(guī)范化培訓(xùn)的行為研究

蔡秋蓮 幼兒舞蹈教學(xué)初探

蔡麗芳 農(nóng)村教研活動的實踐與探索

蔡風(fēng)華 多途徑培養(yǎng)小班幼兒社會性行為初探

中小學(xué)英語

姓 名 論文題目

一等獎

朱炎 小立圖示 大作功夫

周婧 從獨立走向整合：在小學(xué)英語課堂中開展課外微型閱讀

易雅婷 等待無法預(yù)約的美麗--試談英語課“教學(xué)等待”的藝術(shù)

夏家鋒 促進學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)教師行動研究案例

吳國艷 高中英語泛讀教學(xué)中運用真實材料的實證研究

翁秀榮 課堂小測在高中英語教學(xué)中有效性的對比研究

王曉暉 小學(xué)英語利用小組合作學(xué)習(xí)的課堂實踐

湯榮 也談高中英語情感教學(xué)的探索與實踐--情感導(dǎo)入 教學(xué)相長

施光飛 高中英語教師的心理場效應(yīng)調(diào)查

沈秋長 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境下的初中英語作業(yè)模式

羅明華 高中英語課堂教學(xué)發(fā)展性評價工具的開發(fā)與運用

凌李鈺 初高中銜接期英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

林雪玲 “先學(xué)后教，反饋矯正”初中英語課堂教學(xué)模式研究

林萍 歌謠在小學(xué)英語教學(xué)中的特點分析及有效運用原則

林琳楠 背誦在新課程高中英語自主性閱讀中的運用

廖成鑾 閱讀 Teens 英文報刊，培養(yǎng)英語閱讀能力

蘭鄭勇 高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略使用情況調(diào)查分析與對策研究

黃玲 英語教學(xué)中學(xué)生多元識讀能力的實證研究

黃麗紅 體驗式小學(xué)英語教學(xué)探究

何閩娥 思明區(qū)初一新生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查分析報告及中小學(xué)英語銜接對策思考

郭愛辛 中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)途徑

官玉瀅 高中學(xué)生的英語閱讀能力的現(xiàn)狀調(diào)查及思考

古美榕 淺談小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的有效運用

甘桂玉 優(yōu)化英語閱讀教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)的實效

范曉虹 農(nóng)村中學(xué)英語真實閱讀教學(xué)中文化習(xí)得的實證研究

丁天華 我國小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)研究十年回顧與思考

戴健麗 探索性實踐原則指導(dǎo)下的小組合作閱讀活動

陳雪芳 談小學(xué)高年級英語語篇教學(xué)中學(xué)生資源策略的培養(yǎng)

陳曉妙 采用分層教學(xué)模式，有效促進學(xué)生發(fā)展

陳碧云 農(nóng)村小學(xué)英語試卷命題現(xiàn)狀調(diào)查報告

二等獎

莊建章 淺談如何在初中英語課堂中進行活動教學(xué)---基于調(diào)查的角度分析

周巧云 讓孩子會預(yù)習(xí)

周玲 小學(xué)英語教師課堂語言素養(yǎng)的不足與對策

鐘健 基于建構(gòu)主義的PBL教學(xué)設(shè)計模式初探

鄭園蘭 小學(xué)英語教學(xué)信息差任務(wù)設(shè)計有效性研究

鄭藝榕 談小學(xué)英語教師課堂話語準(zhǔn)確性

鄭文琴 淺談新課改下高中英語閱讀課的導(dǎo)入藝術(shù)

鄭春玉 淺談農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)

張惠珍 優(yōu)化高中英語試卷講評課的策略研究

張德權(quán) 探求高中生英語詞匯理解和應(yīng)用困難原因及解決途徑

曾金屬 多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的“兩點”應(yīng)用

袁麗珠 寫作教學(xué)在初中英語教學(xué)中的問題審思

葉衛(wèi)南 高中英語啟發(fā)式課堂教學(xué)之導(dǎo)入探索

嚴(yán)家瓊 如何提高農(nóng)村中學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)效率

徐秀鳳 The Using of Communicative Approach in English language teaching---Exploration of English Teaching

肖選賢 再看新課程背景下如何提高英語教學(xué)有效性--基于對三個考量指標(biāo)的思考

吳惠云 課堂有效教學(xué)之反思

吳春宗 英語報刊閱讀教學(xué)的運用

王揮文 淺析創(chuàng)設(shè)外教進課堂的英語實驗班

童養(yǎng)文 論“合作、探究、促創(chuàng)新”閱讀方法的實踐與探索

沈潔石 淺析高中英語課堂導(dǎo)入的方法原則與作用

邱其林 游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的巧妙應(yīng)用

邱惠卿 預(yù)習(xí)，高效課堂的奠基石

齊榮華 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅--淺談任務(wù)型教學(xué)在英語課堂中的運用

潘小霞 小學(xué)課堂提問策略

羅建紅 《詞塊理論指導(dǎo)下的高中英語詞匯教學(xué)研究》文獻綜述

林秀華 高中英語課堂測驗有效性研究

林興吉 構(gòu)建新型英語學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

林鳳珠 構(gòu)建動態(tài)十足的英語課堂

林菲菲 淺談手勢語在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

廖冬蘭 談小學(xué)英語教學(xué)興趣的培養(yǎng)

李梅 激趣課堂、生活化英語--新課程理念下農(nóng)村初中英語教學(xué)談

康惠珍 精心設(shè)計巧提問 有效課堂放異彩---小學(xué)英語課堂提問有效性的觀察研究

康惠群 對課堂學(xué)生主動提問有效性的觀察與研究

江秀瑋 淺談小學(xué)英語課導(dǎo)入方法

江煒 淺談閩教版小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)

黃蕓 用游戲激發(fā)興趣，讓英語播種快樂

黃添華 中學(xué)英語課堂提問策略與技巧

黃慶寧 開展泛讀教學(xué)，提高閱讀能力

黃琳 淺談小學(xué)英語教學(xué)中的有效激勵策略

黃輝鵬 新課程背景下初中英語任務(wù)型語法活動課的設(shè)計與實施

胡娟 “集中認(rèn)讀，分步要求，循環(huán)復(fù)習(xí)，綜合運用”--三年級“字母整體教學(xué)模式”的探究

洪明華 運用聯(lián)想法促進小學(xué)高年級英語單詞記憶的應(yīng)用研究

郭金霜 文化導(dǎo)入在初中英語情景教學(xué)中的應(yīng)用

龔繩紅 如何改進中學(xué)英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀

鄧招科 高中學(xué)生英語寫作中的母語負(fù)遷移現(xiàn)象

鄧秀恭 高中英語教學(xué)中“接觸密度”的探索與實踐

陳穎華 支架理論在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

陳雅玲 你和我，共同演繹精彩課堂--淺談如何提高低年段小學(xué)英語課堂效率

陳曉婷 淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)中的有效提問

陳翔 “化繁為簡”的英語教學(xué)手段—簡筆畫

陳斯報 新課程背景下高中生如何進行課外英語閱讀

陳寧熙 淺談小學(xué)英語語音教學(xué)的問題及對策

陳美紅 農(nóng)村高中英語“學(xué)困生”的成因與轉(zhuǎn)化策略之初探

陳麗香 初中英語課堂教學(xué)有效性策略初探

陳靜 論雙語教學(xué)與漢語教學(xué)的兼容性

陳輝影 興趣為先，方法鋪路--小學(xué)英語閱讀教學(xué)初探

卞秀英 讓黑眼睛亮起來

三等獎

莊佩璇 重視情感態(tài)度 優(yōu)化英語教學(xué)--高中英語新課程實驗有感

周淑京 農(nóng)村高中生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)--高中英語新課程改革引發(fā)的思考

周緩娟 小學(xué)英語教學(xué)中教與學(xué)的和諧

鐘有明 高中英語詞匯學(xué)法探究

鄭燕飛 淺談新課標(biāo)下的英語有效教學(xué)

鄭艷艷 淺談在小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

鄭亞霞 小議英語課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

鄭淑端 多元化評改書面表達(dá)

鄭惠琴 利用英文閱讀報刊，更好開發(fā)課程資源

鄭德燕 優(yōu)化復(fù)習(xí)策略 提高英語素養(yǎng)

張幼娜 新課程理念下小學(xué)英語試卷命題的改革

張小珍 如何引導(dǎo)學(xué)生巧記單詞

詹藝媛 小學(xué)英語課堂教學(xué)中教師體態(tài)語的運用策略

余振旺 嘈嘈切切錯雜彈 大珠小珠落玉盤---淺談小學(xué)英語詞匯教學(xué)

葉玉燕 淺議表情反饋與英語課堂教學(xué)

葉艷芳 小學(xué)英語閱讀教學(xué)的研究

葉向榮 淺談小學(xué)英語課堂聽力的有效教學(xué)

葉巧芬 新課標(biāo)下的高中英語詞匯教學(xué)

葉菁 英語課堂任務(wù)型教學(xué)探究

楊曉云 教是為了不教

楊連紅 Translation of Public Signs from the Perspective of Cross-cultural Communication

楊春榮 談學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)在英語教學(xué)中的滲透

顏琳 探析大班化英語高效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式

薛蕾 英語教學(xué)與德育有效融合之我見

許金地 張愛菽 淺談英語學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略

謝雪蓮 過好詞匯關(guān)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)英語的能力

謝璽赟 淺談破解高考英語閱讀理解命題思路的個人體會

肖春菊 是授人以魚，還是授人以漁？--淺談小學(xué)英語語篇教學(xué)的有效性

吳園 讓每個孩子都如金子般閃光---探究學(xué)生小組學(xué)習(xí)法及其成效

吳腰 2009福建高考新題型“短文填詞”解題策略及備考訓(xùn)練

吳秀琴 初中英語課文中心教學(xué)初探

吳麗瓊 高中英語教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的探究與實踐

吳莉娜 將中學(xué)英語詞匯教學(xué)游戲化的研究

吳菁 英語語音，你美麗動聽的包裝

王英 如何上好小學(xué)英語閱讀課

王梅 如何在課堂中進行有效提問

王德紅 對英語教學(xué)反思的認(rèn)識與實踐

涂麗華 淺談英語創(chuàng)新教學(xué)

孫淑靜 初中英語閱讀教學(xué)的有效性研究

蘇志華 讓英語課堂“活”起來

蘇菊蓮 新課程初中英語學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂模式初探

繆菲 小學(xué)英語教學(xué)中的糾錯藝術(shù)

羅榮元 教育生態(tài)視野下初中英語服務(wù)型課堂教學(xué)與管理策略初探

羅朝芳 提升初中學(xué)生英語朗讀技巧的路徑

劉真 新課程背景下初中英語作業(yè)的有效設(shè)計及評價探索

劉維虹 探索小學(xué)英語課堂教學(xué)的引導(dǎo)藝術(shù)

劉芳 淺談挖掘高中英語閱讀課文本的文化內(nèi)涵

林真真 中小學(xué)教師角色互換，銜接中小學(xué)英語教育--九年一貫制學(xué)校的重頭戲

林越秀 淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀能力

林毅 關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié) 構(gòu)建有效課堂

林雪萍 詞匯，想說愛你不容易—高中詞匯教學(xué)之我見

林曉梁 奏響故事教學(xué)“四部曲”--讓小學(xué)英語語篇教學(xué)生動起來

林小歡 淺議小學(xué)階段的英語語音教學(xué)

林團園 高中英語寫作教學(xué)探究

林淑容 初中英語教學(xué)中的教材處理

林清麗 家校合作在小學(xué)生情商培養(yǎng)中的支架作用

林聆 語音筑路，行而且遠(yuǎn)---小學(xué)英語單詞教學(xué)中“自主學(xué)習(xí)”的研究

林福光 善用情感因素，快樂英語課堂

林峰 多媒體在啟發(fā)式英語教學(xué)中的合理運用

林冬蘭 唱響英語“四部曲” 追尋高效課堂

林碧霞 如何提高語法教學(xué)的有效性

廖春麗 從測試角度淺談初高中英語教學(xué)的銜接

連明霞 高中英語任務(wù)型教學(xué)如何揚長避短

連麗清 以情激趣 以趣促效

李志華 以美文為載體，促進高中學(xué)生英語有效學(xué)習(xí)

李瑞福 高中英語課堂中的有效提問

李金范 淺談小學(xué)英語如何有效地進行課堂觀察

李賜友 漢語拼音正向遷移在英語音標(biāo)詞匯教學(xué)的運用

賴瑞濱 淺談農(nóng)村學(xué)生高效牢記英語詞匯

孔建軍 合理使用多媒體教學(xué) 構(gòu)建英語教學(xué)平臺

黃小紅 新課標(biāo)下農(nóng)村初中英語寫作的現(xiàn)狀及對策

黃松蘭 七年級學(xué)生自主拼讀和識記單詞能力的培養(yǎng)--小升初英語銜接教學(xué)的關(guān)鍵

黃琳妹 感恩于心

黃金才 初中生英語聽力訓(xùn)練淺說

黃國慶 小學(xué)英語課堂觀察操作策略

付宜清 運用體態(tài)語活化英語教學(xué)

程一錚 淺談小學(xué)英語單詞教學(xué)的策略

陳毅軍 積分晉級評價制度--一種有趣高效的英語形成性評價

陳新掌 開展英語報刊閱讀課，提高學(xué)生閱讀能力

陳曉麗 小學(xué)英語有效課堂管理的“四維”策略

陳小梅 初中生英語聽力存在的問題及提高對策

陳祥勝 我的地盤，我做主--淺談如何讓小學(xué)生有效地識記單詞

陳天多 初中畢業(yè)班英語有效復(fù)習(xí)的幾點體會

陳淑瓊 淺談多媒體在中學(xué)英語課堂的實踐應(yīng)用

陳上思 初中英語學(xué)困生詞匯識記困難的原因與對策

陳青迎 初中英語課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)初探

陳綺敏 淺談英語小班化教學(xué)的體會

陳蓮英 先學(xué)后教巧引導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)互幫助

柴進梅 跳出英語看英語，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展

蔡淑榮 英語片斷教學(xué) 自編自演的藝術(shù)

敖娟琴 高中生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查與對策

小學(xué)語文類

姓 名 論文題目

一等獎

陳道先 挖掘“語文點”，落實“言語”訓(xùn)練

陳明欽 靜默——有效語文課堂的保障

陳紹當(dāng) 守持鄉(xiāng)土氣息 保持原生特色

陳彤 作文教學(xué)巧用聯(lián)系

陳婉靖 送給學(xué)生“點石成金”的手指——淺談低年級語文課堂教學(xué)的有效性

陳偉 加強語文時間：語文教學(xué)的應(yīng)然境界

陳錫明 構(gòu)建有效小學(xué)語文課堂教學(xué)探微

陳小琳 引領(lǐng)低年級學(xué)生走進閱讀的繽紛世界

陳曉 讓學(xué)生“作”享其成——淺談小學(xué)中年級學(xué)生的作文指導(dǎo)

陳永菊 讓語文和生活“零距離”接觸——淺談?wù)Z文和生活

陳優(yōu)秀 打通學(xué)生積累語言和運用語言的“任督二脈”

陳玉鳳 小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)注重語言實踐能力的培養(yǎng)

陳紫英 走出誤區(qū)，講究策略

戴慧萍 “讀寫結(jié)合的有效教學(xué)策略研究”課題實驗報告

戴凌 “鏡頭看世界”——圖像時代小學(xué)中高年級作文教學(xué)新探索

單俞翔 高年級習(xí)作動機強弱與習(xí)作恐懼心理初探

方躍進 語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

高秋香 多管齊下，評價小學(xué)生的習(xí)作

官美玉 作文教學(xué)與“趣”有約

郭彩紅 觸摸語言的溫度，讓對話富有情趣和實效

郭其平選定優(yōu)化教學(xué)定容 提高教學(xué)的有效性

郭曉瑩 《讀寫互動：兒童閱讀視野中的繪本教學(xué)研究》報告

韓新雄 小學(xué)語文“口語與操作”能力測評方法探究

何華 “起?承?轉(zhuǎn)?合”新解——也談小學(xué)低年級識字教學(xué)

何婉蓉 傾聽，讓“口語交際”更和諧

黃春玲 伙伴閱讀的實踐與思索

黃存源 讓濃濃的書香溢滿校園—《學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)方法的探究與實踐》課題研究報告

黃海鵬 讓“繞梁”余音更持久——論語文課堂教學(xué)結(jié)尾藝術(shù)

黃金星 《拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加語文實踐機會》課題研究結(jié)題報告

黃磊 淺談小學(xué)中低年級童話朗讀

黃茂祥 讓語文教材成為學(xué)生練筆的沃土

黃艷楓 陳永乾 會寫 樂寫 善寫——“提高小學(xué)生語文寫作能力及創(chuàng)新型教學(xué)模式的研究”

江華 改變評改方式，提高習(xí)作水平——培養(yǎng)小學(xué)生自主評改習(xí)作能力的指導(dǎo)策略

金梅 開發(fā)校本教材?巧用對比閱讀——另辟蹊徑培養(yǎng)小學(xué)中高年級學(xué)生習(xí)作自改能力

柯宗珠 “角色扮演”活動在口語交際教學(xué)中的應(yīng)用

李晶 “三原色”下的閱讀春天——淺談如何提高小學(xué)生課外閱讀的有效性

李菊燕 挖掘資源 豐富素材

李生娣 讀出韻味 寫出精彩

李秀貞 匡正失衡現(xiàn)象 實現(xiàn)“例”的增值

李雅貞 優(yōu)化教學(xué)語言，提高課堂教學(xué)的有效性

李燕梅 讓課外閱讀成為寫作的鋪路石

連忠友 種好第一課時這塊田，讓學(xué)生“一見鐘情“——淺談提高語文閱讀第一課時的有效性

林傳 “分層實踐培養(yǎng)語感教學(xué)方式改革研究”課題結(jié)題報告

林春萍 彰顯學(xué)段特點 演繹課堂精彩——談中年段閱讀課第一課時教學(xué)

林芳友 語文教學(xué)怎樣尋找突破口

林慧玲 語文課堂教學(xué)呼喚“綠色”

林麗蓉 芻議閱讀教學(xué)中“解疑”的誤區(qū)及對策

林品珠 奏響語文課堂教學(xué)“四部曲”

林秋麗 淺談如何減少識字“回生”的策略

林順興 明確學(xué)段觀 種好“責(zé)任田”

林曉 “詩情畫意”學(xué)古詩，“拋磚引玉”話教學(xué)——淺談古詩教學(xué)中“詩畫結(jié)合法”的應(yīng)用

林欣欣 拘水月在手，弄花香滿衣——關(guān)于古詩教學(xué)的只字片語

林雪華 面向語文考試的多效性評價

倪秉芳 小學(xué)有效閱讀教學(xué)探析——語文實驗班教學(xué)手記

邱育平文本細(xì)讀，巧釋文本秘妙

饒潔 創(chuàng)設(shè)主題資源，開展深度教學(xué)

沈巖妹 一樹花開滿庭芳——如何讓學(xué)生體驗快樂習(xí)作

施海英 在緣情會文中悟“情”

施文芳 讓“綠色”走進語文課堂

施瑜 試論新課改下的小學(xué)語文閱讀審美教育

宋勤 言語實踐——實現(xiàn)語文教學(xué)的美麗轉(zhuǎn)身

蘇志展 小學(xué)語文“第三學(xué)段”片段習(xí)作修改教學(xué)新嘗試

孫蘇艷 走進心靈 寫出真我 孫雯 溯源識字法叩響科學(xué)識字之門

涂巧云 語言訓(xùn)練應(yīng)貫徹于閱讀教學(xué)的始終

汪藝鋒 讓口語交際課堂綻放靚麗的光彩

王朝云 陳志成 彰顯學(xué)段特點 構(gòu)建有效課堂——淺談第三學(xué)段閱讀教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變

王冬華 關(guān)注學(xué)情 有效提高課堂實效性

王惠瑛 落花有情，馬蹄含香

王美芳 乘著興趣的翅膀，在“口語交際”上自由飛翔

王維 在語文教學(xué)中落實四個“教”實現(xiàn)語文教學(xué)的核心價值與目標(biāo)

王夏萍 用心研讀文本，讓語文閱讀教學(xué)體現(xiàn)簡約之美

王志貞 立足文本，體驗練筆的樂趣

魏喜鳳 選找教學(xué)突破口，讓學(xué)生樂于寫作

翁灼有 小學(xué)語文“先學(xué)后教”的實踐與體會

吳起明 “提高小學(xué)生寫作能力及其創(chuàng)新型教學(xué)模式的研究”實驗報告

吳先芳 問之有效，方顯課堂之美

吳曉玲 語文作業(yè)，愛你沒商量

吳益英 小學(xué)語文“指導(dǎo)—自主學(xué)習(xí)”教改實驗的深化研究

吳玉艷 讓孩子做自己的習(xí)作醫(yī)生

席霍斌 對片段教學(xué)的觀察與思考

肖錦連 關(guān)注細(xì)節(jié) 讓語文課堂綻放異彩

徐鳳愛 小學(xué)中年級高效識字教學(xué)策略研究

徐暉 古詩詞同構(gòu)教學(xué)的實踐與探索

薛蓮 淺談以兒童為中心的小學(xué)語文“游戲化課堂”

楊碧云 呼吁有效引領(lǐng) 關(guān)注動態(tài)生成

楊寧玲 小練筆 大收獲

楊小梅 把課堂留給學(xué)生——全納背景下低年級合作學(xué)習(xí)的開展

葉金菊 縱橫交錯 組教教材——整組說明文的教學(xué)策略

葉麗青 活用教材 有效駕馭

葉月紅 運用心理效應(yīng) 激活語文課堂

尤玉珍 取舍有度，彰顯大美——談?wù)Z文教學(xué)內(nèi)容的取與舍

游玉玲 給學(xué)生一個“說”的全新“課堂”

余秋金 淺談閱讀教學(xué)中如何豐富學(xué)生的積累

俞麗華 對話共閱讀齊飛——略談閱讀教學(xué)中對話的建構(gòu)與生成 張陳如 引導(dǎo)小學(xué)生做好學(xué)習(xí)筆記

張細(xì)梅 聽課歸來品課香

鄭陳娜 追求簡約而不簡單的語文教學(xué)

鄭紅祥 小學(xué)語文課堂“先學(xué)后教”“教”什么

鄭康鴻 徜徉在語言之途

鄭如 閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的認(rèn)識與實踐

鄭秀文 小學(xué)作文學(xué)困生“解困”之有效策略

鄭鎮(zhèn) 和孩子一起快樂在寫作中——小學(xué)游戲作文教學(xué)實踐研究小結(jié)

周振華 有效評價的“魔力”——淺談?wù)n堂教學(xué)的評價語言

卓紅華 激趣 探究 訓(xùn)練 評價—談在教學(xué)中如何提高學(xué)生的書寫能力

二等獎

蔡琳玲近水知魚性，近山識鳥音

蔡秀治 淺談小學(xué)生個性化作文的有效指導(dǎo)策略

曹文英 多維互動學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語文課堂中新嘗

陳春桐 四兩撥千斤

陳丹昀 有效語文復(fù)習(xí)的幾點思考

陳芳兵 學(xué)生探索 教師引路——小學(xué)語文閱讀教學(xué)探索

陳峰 網(wǎng)絡(luò)語言pk小學(xué)語文

陳國漢 快樂學(xué)拼音

陳虹 點亮心燈，讓語文課堂激情飛揚

陳紀(jì) 該出手時就——淺析語文學(xué)科教學(xué)案課堂模式下的教師作用

陳建意 從新的角度審視“減負(fù)”，提高教育質(zhì)量

陳錦緞 淺談如何實施“體驗教育”

陳菁 多種途徑提高識字教學(xué)效率

陳蘭金 淺談書寫對小學(xué)生的實用功能及其文化意義

陳麗君 閱讀教學(xué)中的朗讀與評價

陳麗玉 讓校本教研成為教師專業(yè)成長的搖籃

陳霖 巧用評價語，指導(dǎo)學(xué)生有效朗讀

陳明太 實巧情趣智——漫談?wù)Z文備課心得

陳培蓉 語文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

陳清霞 我閱讀，我快樂——淺談新課程中的閱讀教學(xué)

陳如 加強評改指導(dǎo) 提高作文實效——用心評 精心改

陳適宜 讓口語交際課“動”起來

陳思宇 小學(xué)語文課堂有效練筆之我見

陳天晟 有效性——語文課堂教學(xué)永遠(yuǎn)的追求

陳維聯(lián) 我眼中的生命化教育

陳文華 小學(xué)識字方法探究

陳文欣 信息技術(shù)為自主學(xué)習(xí)插上雙翼

陳小燕 借孩子一雙智慧耳

陳亞敏 片段作文教學(xué)的探究

陳艷 小學(xué)語文課堂有效性提問探討

樂寫作

陳英華 行云流水 一言一語詠華山

陳鶯月 走進古詩的世界

陳瑛 立足文本，積累語言

陳月水 語文課堂教學(xué)開放性研究

陳云 新課標(biāo)下的作文教學(xué)

范禮忠 追尋古詩教學(xué)的美

范美芳 漫談《我有友情要出租》的教學(xué)體會

郭惠華 激發(fā)習(xí)作興趣 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活

郭淑靜 小學(xué)生快樂語文作業(yè)設(shè)計之我見

郭文琴 學(xué)好語文應(yīng)重視閱讀教學(xué)

侯建敏 淺析小學(xué)語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)

黃斐 讓閱讀與寫作之花并蒂齊開——低年級閱讀與寫作的起步

黃海燕 悉心考量一下我們的作業(yè)——淺談新課改下的小學(xué)語文作業(yè)

黃輝 淺談讀書札記在語文課堂中的應(yīng)用

黃金春 淺談?wù)Z文中的“說話”一環(huán)

黃金星 興趣是開啟提高學(xué)生習(xí)作能力的鑰匙

黃麗彬 閱讀教學(xué)的立足點——讀

黃清萍 分門別類指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作

黃瓊珠 誦讀經(jīng)典詩文，為學(xué)生成長奠基

黃秋嵐 表演進課堂 閱讀添情趣

黃瑞欽 寓教于樂，樂在其中——淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

黃仕鋒 讀出情趣，讀出精彩——農(nóng)村小學(xué)語文朗讀教學(xué)微探

黃喜洋 用文本引習(xí)作之源

黃小琴 淺談小學(xué)低年級閱讀興趣的培養(yǎng)

黃新燕 語文教學(xué)中多樣化的思維訓(xùn)練

黃雅璃 魅力課題——口語交際

黃宇紅 談?wù)Z文閱讀教學(xué)中的有效對話

黃梓盛 以朗讀為突破口，讓課堂靈動起來

江曉虹 興趣先行 語言習(xí)得 趣味評價——一年級寫話教學(xué)點滴談

江月珍 找準(zhǔn)文本對話的切入口，提高閱讀教學(xué)效果——小學(xué)語文閱讀教學(xué)例談

康海鵬 為農(nóng)村孩子課外閱讀導(dǎo)航

康玉清 探尋最佳結(jié)合點，提高語文課堂有效性

柯淑敏 淺談作文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)

賴建設(shè) 為學(xué)生的個性化習(xí)作“搭橋引路”

賴永輝 活用課程資源，巧設(shè)專題作業(yè)

蘭麗仙 快樂的課外閱讀

雷謀英 讓個性在習(xí)作中流淌

黎彩玲 小學(xué)高年級作文教學(xué)的困惑和對策

李成毅 厚積薄發(fā) 言為心聲

李巧燕 卸下包袱，讓課外閱讀輕裝上陣

李少燕 仿寫，進入習(xí)作樂園的一把鑰匙

李淑萍 撐起詩情飛揚的“篙”

李雄 教會修改 愉悅習(xí)作

李雅玲 豐富素材積累 拓寬作文題材

李燕 從課堂看小學(xué)課內(nèi)閱讀的不良現(xiàn)狀探尋解決方案

林愛英 創(chuàng)設(shè)條件，促進寫話——小學(xué)低年級寫話訓(xùn)練的探討

林碧云 生活是識字的大舞臺——低年級識字教學(xué)之我見

林彩虹 “寫生”日記 別樣精彩

林彩云 走向智慧 打造生命化的語文課堂

林翠楨 水滴石穿處 水到渠成時——淺論閱讀對寫作的促進作用

林恒春 讓學(xué)生走進生活，讓生活走進作文

林劍芳 淺談提高小學(xué)生古詩文誦讀能力的方法

林金寶 新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語文命題考試改革的探索

林禮華 只有解放，才有創(chuàng)新

林立 走出朗讀誤區(qū)，讓學(xué)生的激情和智慧在朗讀中飛揚

林玲 細(xì)讀文本，品悟文味——賞文、品美，入“桃花源”

林梅清 借助情感教育發(fā)展小學(xué)生的閱讀能力

林美芳 整合課程資源 讓語文課堂靈動起來

林夢巧 讓每個孩子活在屬于自己的童話世界里——小學(xué)生童話寫作的培養(yǎng)

林南 淺析農(nóng)村小學(xué)生語文朗讀能力培養(yǎng)的困境

林青萍 聽君一席話，勝讀十年書——淺談小學(xué)生課堂傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成 林秋霞 加強朗讀指導(dǎo)，真正把書讀到學(xué)生心坎里

林瑞虹 讓學(xué)生敢說、想說、能說、會說

林婷 論小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)

林曉燕 讓預(yù)習(xí)進行到底

林欣薇 “順木之天，以致其性”——淺談和諧的語文課堂

林秀燕 板書也可“言”“意”

林雪 提高學(xué)生習(xí)作水平的一點感悟

林雅燕 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

林藝玲 展開情感翅膀 遨游朗讀天空

林瑩 如何讓學(xué)生進入詩歌的情境

林鎣 他山之石可以攻玉——從中外習(xí)作教學(xué)之異同中反思傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)

林珍鳳 點石成金 扎實課堂

林子英 創(chuàng)設(shè)意境 點燃激情

劉嬌梅 小組合作學(xué)習(xí)，讓語文復(fù)習(xí)課如此充滿活力

劉居彭 培養(yǎng)自學(xué)能力，體驗成功喜悅

劉莉 淺談?wù)Z文教學(xué)中的審美教育

劉小彬 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)實效性初探

劉秀鳳 主題式課外閱讀教學(xué)經(jīng)驗小結(jié)

劉燕晶 質(zhì)疑解疑 導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練

劉毅鴻 三人行必有我?guī)煛凇巴n異構(gòu)”中探求有效教學(xué)

劉正紅 “之乎者也”也快樂——淺談小學(xué)高年級文言文的教學(xué)

柳青 談農(nóng)村學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)

盧熙 挖掘文本習(xí)作教學(xué)因素 強化隨文練筆

呂亞妹 淺議語言積累的途徑

潘涓涓 小學(xué)語文作業(yè)現(xiàn)狀淺析——從費時低效到減負(fù)增效

潘水云 以繪本為媒介 培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

彭彩宏 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式 引燃創(chuàng)新思維火花

阮麗華 閱讀，“悅讀”——談如何激發(fā)低年級學(xué)生的課外閱讀興趣

沈貢萍 深入解讀教材，開辟單元教學(xué)蹊徑

施海燕 快樂語境促交際

施小娟 幽幽書香 浸潤童心

宋愛欽 語文課堂，因“生成”而精彩

宋旻子 師生共讀：帶學(xué)生遨游燦爛的閱讀星空

蘇淑黎 自學(xué) 自悟 自練 自得

孫霄 繪本閱讀 隨童心飛舞

湯燕臻 讓拼音教學(xué)在妙“境”中“生花”

涂炳東 小學(xué)作文評改的有效性研究——學(xué)會賞析與修改