第一篇：鴻文教育學(xué)生管理制度

鴻文中心學(xué)生上課管理制度

為了維護我中心正常的教學(xué)、工作和生活秩序，保障學(xué)生身心健康，促進學(xué)生德、智、體諸方面發(fā)展，特制定本制度。

一、按時上課、下課，不遲到，不早退；認(rèn)真聽課，按時完成作業(yè)，課堂上未經(jīng)教師同意，不準(zhǔn)相互談話。

二、學(xué)生上課期間，一般不準(zhǔn)請假。因病或其他特殊原因不能參加教學(xué)活動，必須事先辦理有效請假手續(xù)，凡未辦理請假手續(xù)者，一律按曠課論處。學(xué)生請假必須寫請假條，按學(xué)生考勤請假制度審批。

三、不準(zhǔn)在教室附近大聲喧嘩，影響教學(xué)秩序。合班上課，要相互愛護、團結(jié)，不得搶座位。教室內(nèi)不準(zhǔn)吸煙，不準(zhǔn)吃東西，不準(zhǔn)隨地吐痰，不準(zhǔn)亂丟紙屑果皮，不準(zhǔn)在課桌或墻壁上涂寫刻畫，不準(zhǔn)隨便搬走教室內(nèi)的課桌和其他設(shè)備。

四、講究禮貌，尊敬教師，虛心接受教師指導(dǎo)，不準(zhǔn)在教室內(nèi)爭吵、喧嘩、打架。如發(fā)現(xiàn)以上情況，教師有權(quán)勒令其退出教室并報告系部予以處理。

五、學(xué)生上課應(yīng)注意儀表，不準(zhǔn)穿拖鞋、背心等進入教室。教室內(nèi)同學(xué)應(yīng)集中用燈，最后離開者必須關(guān)燈、關(guān)門、關(guān)窗等。

六、建立學(xué)生上課紀(jì)律定期反饋制度，由任課教師對所教學(xué)生進行上課紀(jì)律情況記錄，并填寫到教學(xué)進度表之中，教學(xué)人員定期察看，根據(jù)學(xué)生的紀(jì)律反饋結(jié)果，獎優(yōu)罰劣，督促學(xué)習(xí)。

第二篇：劉鴻文材料力學(xué)課件

材料力學(xué)的知識大家還記得嗎？下面小編整理了劉鴻文材料力學(xué)課件，歡迎大家閱讀學(xué)習(xí)參考！

劉鴻文材料力學(xué)課件

鑄鐵比低碳鋼脆性高。低碳鋼的屈服強度高于鑄鐵。（鑄鐵很脆，幾乎不存在屈服強度），但是鑄鐵的拉伸強度大于低碳鋼，因為鑄鐵含碳量高于低碳鋼。沖擊強度低碳鋼明顯要優(yōu)于鑄鐵。

低碳鋼由于含碳量低，它的延展性、韌性和可塑性都是高于鑄鐵的，拉伸開始時，低碳鋼試棒受力大，先發(fā)生變形，隨著變形的增大，受力逐漸減小，當(dāng)試棒斷開的瞬間，受力為“0”，其受力曲線是呈正弦波＞0的形狀。

鑄鐵由于軔性差，拉伸開始時，受力是逐步加大的，當(dāng)達到并超過它的拉伸極限時，試棒斷開，受力瞬間為“0”，其受力曲線是隨受力時間延長，一條直線向斜上方發(fā)展，試棒斷開，直線垂直向下歸“0”。

同樣的道理：低碳鋼抗壓縮的能力比鑄鐵要低，當(dāng)對低碳鋼試塊進行壓縮實驗時，受力逐漸加大，試塊隨外力變形，當(dāng)試塊變形達到極限時，其受力也達到最大值，其受力曲線是一條向斜上方的直線。鑄鐵則不然，開始時與低碳鋼受力情況基本相同，只是當(dāng)鑄鐵試塊受力達到本身的破壞極限時，受力逐漸減小，直到試塊在外力下被破壞（裂開），受力為“0”其受力曲線與低碳鋼拉伸時的受力曲線相同。以上就是低碳鋼和鑄鐵在拉伸和壓縮時力學(xué)性質(zhì)的異同點。贊同4| 評論

低碳鋼： 低碳鋼為塑性材料.開始時遵守胡克定律沿直線上升，比例極限以后變形加快，但無明顯屈服階段。相反地，圖形逐漸向上彎曲。這是因為在過了比例極限后，隨著塑性變形的迅速增長，而試件的橫截面積逐漸增大，因而承受的載荷也隨之增大。從實驗我們知道，低碳鋼試件可以被壓成極簿的平板而一般不破壞。因此，其強度極限一般是不能確定的。我們只能確定的是壓縮的屈服極限應(yīng)力。2．鑄鐵： 鑄鐵為脆性材料，其壓縮圖在開始時接近于直線，與縱軸之夾角很小，以后曲率逐漸增大，最后至破壞，因此只確定其強度極限。ζbc＝Fbc/S 鑄鐵試件受壓力作用而縮短，表明有很少的塑性變形的存在。當(dāng)載荷達到最大值時，試件即破壞，并在其表面上出現(xiàn)了傾斜的裂縫（裂縫一般大致在與橫截面成45°的平面上發(fā)生）鑄鐵受壓后的破壞是突然發(fā)生的，這是脆性材料的特征。從試驗結(jié)果與以前的拉伸試驗結(jié)果作一比較，可以看出，鑄鐵承受壓縮的能力遠遠大于承受拉伸的能力?？箟簭姸冗h遠超過抗拉強度，這是脆性材料的一般屬性。

鑄鐵的拉伸實驗方法與低碳鋼的拉伸實驗相同,但是柔性鑄鐵在拉伸時的力學(xué)性能明顯不同于低碳鋼,其應(yīng)力應(yīng)變曲線.球墨鑄鐵從開始受力直至斷裂,變形始終很小,既不存在屈服階段,也無頸縮現(xiàn)象.斷口垂直于試樣軸線,這說明引起試樣破壞的原因是最大拉應(yīng)力.低碳鋼試件在壓縮過程中,在加載開始段,從應(yīng)力應(yīng)變曲線圖可以看出,應(yīng)力與應(yīng)變成正比,即滿足胡克定理.當(dāng)載荷達到一定程度時,低碳鋼試件發(fā)生明顯的屈服現(xiàn)象.過了屈服階段后,試件越壓越扁,最終被壓成腰鼓形,而不會發(fā)生斷裂破壞.鑄鐵試件在壓縮過程中,沒有明顯的線性階段,也沒有明顯的屈服階段.柔性鑄鐵的壓縮

強度極限約為拉伸強度極限的3-4倍.球墨鑄鐵試件斷裂時,斷口方向與試件軸線約成550.一般認(rèn)為是切應(yīng)力和摩擦力共同作用的結(jié)果.一、彈性階段OB

在這一階段如果卸去“荷載”，變形即隨之消失，也就是說，在“荷載”作用下所產(chǎn)生的變形是彈性的。彈性階段所對應(yīng)的最高應(yīng)力稱為彈性極限（elastic limit），常以ζe表示。精密的量測表明，低碳鋼在彈性階段內(nèi)工作時，只有當(dāng)應(yīng)力不超過另一個稱為比例極限（proportional limit）ζp的值時，應(yīng)力與應(yīng)變才呈線性關(guān)系（b中的斜直線OA），即材料才服從胡克定律，而有ζ= Eε。Q235鋼的比例極限約為：ζp≈200 MPa。彈性極限ζe與比例極限ζp雖然意義不同，但它們的數(shù)值非常接近，工程上通常不加區(qū)別。

二、屈服階段DC

應(yīng)力超過彈性極限后，材料便開始產(chǎn)生不能消除的永久變形（塑性變形），隨后在ζ-ε圖線上便呈現(xiàn)一條大體水平的鋸齒形線段DC，即應(yīng)力幾乎保持不變而應(yīng)變卻大量增長，它標(biāo)志著材料暫時失去了對變形的抵抗能力。這種現(xiàn)象稱為屈服（yield）。材料在屈服階段所產(chǎn)生的變形為不能消失的塑性變形。

若試件表面非常光滑，屈服時可看到一系列跡線，它們是由于材料沿最大切應(yīng)力面（與試件軸線成45°）發(fā)生滑移所致。這些跡線稱為滑移線（slip-lines）。

在屈服階段里，應(yīng)力ζ有幅度不大的波動。試驗結(jié)果指出，很多因素對屈服應(yīng)力的高限有影響，屈服應(yīng)力的低限則較為穩(wěn)定。通常將屈服應(yīng)力的第一個低限取為材料的屈服極限（yield limit）ζs。對于Q235鋼，ζs≈240 MPa。

值得注意的是，如圖7-23 b所示的ζ-ε曲線，無論縱坐標(biāo)ζ= F/A，還是橫坐標(biāo)ε= Δl/l，都是名義值。因為到了屈服階段，試件的橫截面面積和標(biāo)距均已發(fā)生較顯著的改變，此時，仍用原面積A去求應(yīng)力和用原標(biāo)距l(xiāng) 去求應(yīng)變，所得結(jié)果顯然不是真實的值。盡管如此，由于在對拉桿作計算時所用的也是橫截面面積和長度的初始值，所以材料的上述名義值仍不失為判別桿件是否會發(fā)生破壞的依據(jù)。

三、強化階段CG

在試件內(nèi)的晶?；平K了時，屈服現(xiàn)象便告終止，試件恢復(fù)了繼續(xù)抵抗變形的能力，即發(fā)生強化。圖7-23 b中的曲線線段CG所顯示的便是材料的強化階段。

ζ-曲線上的最高點G所對應(yīng)的名義應(yīng)力，即試件在拉伸過程中所產(chǎn)生的最大抗力Fb除以初始橫截面面積A所得的值，稱為材料的強度極限（ultimate strength）ζb。對于Q235鋼，ζb≈400 MPa。

四、局部變形階段GH

名義應(yīng)力達到強度極限后，試件便發(fā)生局部變形，即在某一橫截面及其附近出現(xiàn)局部收縮即所謂縮頸的現(xiàn)象。在試件繼續(xù)伸長的過程中，由于“縮頸”部分的橫截面面積急劇縮小，試件對于變形的抗力因而減小，于是按初始橫截面面積計算的名義應(yīng)力隨之減小。當(dāng)“縮頸”處的橫截面收縮到某一程度時，試件便斷裂。

屈服極限ζs和強度極限ζb是低碳鋼重要的強度指標(biāo)。

為了比較全面地衡量材料的力學(xué)性能，除了強度指標(biāo)，還需要知道材料在拉斷前產(chǎn)生塑性變形（永久變形）的能力。

工程上常用的塑性指標(biāo)有伸長率（percentage elongation）δ和斷面收縮率（percentage reduction of area）ψ。前者表示試件拉斷后標(biāo)距范圍內(nèi)平均的塑性變形百分率，即δ= l 1 l l ×100%(7-14)式中，l 為試件拉伸前的標(biāo)距，l1 為試件拉斷后標(biāo)點之間的距離。容易看出，由于計算伸長率δ時所用的l1 包括了“縮頸”部分的局部伸長在內(nèi)，因此當(dāng)采用不同的標(biāo)距l(xiāng) 時，即使在同一試件上，所得的δ亦不相同，例如采用l = 10d所得的δ10必小于采用l = 5d

所得的δ5。這在比較材料的塑料指標(biāo)時是必須注意的。對于伸長率δ，如果未加說明，通常是指δ10。

材料另一個塑性指標(biāo)——斷面收縮率ψ，是指試件斷口處橫截面面積的塑性收縮百分率，即ψ= AA 1 A ×100%(7-15)式中，A是拉伸前試件的橫截面面積，A1是拉斷后斷口處的橫截面面積。

對于Q235鋼，δ= 25~30%，ψ≈60 %。

δ和ψ愈大，說明材料的塑性愈好。這種δ和ψ的數(shù)值較大的材料（例如δ≥ 5%），通常稱為塑性材料（ductile material）。

對于塑性材料，還有一個值得注意的力學(xué)性能，即卸載和再加載規(guī)律。如圖7-23 b所示，當(dāng)材料進入強化階段而應(yīng)力達到例如圖中點F所對應(yīng)的值時，若進行卸載，則在卸載過程中應(yīng)力與應(yīng)變將按線性關(guān)系減小，圖線沿著與OA平行的直線FO1下降，當(dāng)卸載完畢后只有如圖中線段O1O2所代表的那部分應(yīng)變消失，而線段OO1所代表的那部分應(yīng)變并不消失，即它是殘余應(yīng)變。這就是說，當(dāng)加載而應(yīng)力達到圖中點F所對應(yīng)的值時，相應(yīng)的應(yīng)變包括了彈性應(yīng)變εe和塑性應(yīng)變εp兩部分，即ε=εe+εp。

卸載后有了殘余變形的試件如果立即重新加載，則應(yīng)力—應(yīng)變圖線將沿著卸載直線O1F上升，直到點F后才變?yōu)榍€，當(dāng)應(yīng)力達到原來的屈服極限ζs時不再發(fā)生屈服。倘若卸載后經(jīng)過一段時間再加載，則應(yīng)力—應(yīng)變圖線甚至?xí)诔^卸載應(yīng)力一定值后才變?yōu)榍€。工程實踐中有時就利用卸載再加載規(guī)律將碳鋼進行預(yù)張拉以提高材料的比例極限。當(dāng)然，經(jīng)過預(yù)張拉的鋼材，比例極限是提高了，但塑性卻降低了。材料在室溫下經(jīng)受塑性變形后強度提高而塑性降低的現(xiàn)象，叫做冷作硬化（cold hardening）。

第三篇：教育培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)生管理制度

學(xué)生管理制度（一）

為實現(xiàn)學(xué)員管理工作規(guī)范化、制度化，保證培訓(xùn)任務(wù)的順利完成，特制定學(xué)員管理辦法：

一、按時到校，不遲到早退，離校后及時回酒店，并在來回途中遵守交通規(guī)則，確保自身安全，否則后果自負(fù)。

二、課堂認(rèn)真聽課，勤于思考，不得擾亂教室秩序。

三、不在教室內(nèi)追逐打鬧喧嘩，不尋事不打架。

四、愛護培訓(xùn)機構(gòu)公物，不在黑板、墻壁、課桌、等處亂刻畫。

五、講究衛(wèi)生，不隨地吐痰，保持教室及周邊的衛(wèi)生，不得隨便亂扔垃圾。

六、學(xué)員上課保持安靜，關(guān)閉通訊工具，在課堂上接打手機按規(guī)定扣分，不得隨意出入教室或做其他任何有礙課堂秩序的事。

七、尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，舉止文明，不說臟話。

八、不要在教室和公寓私自亂接電源，不能攀爬窗戶，不私自外出，注意安全。按時就寢熄燈，有事外出者必須請假并于22點前返回酒店。

九、節(jié)約用水、用電，做到隨手關(guān)水，下課后關(guān)燈。

十、學(xué)生未經(jīng)請假或請假未批準(zhǔn)不得參加教學(xué)以外的活動，否則按曠課論處。

十一、加強安全防范，妥善保管個人財物，隨時落好門鎖。注意人身生命安全。

學(xué)生管理制度（二）

一、行為規(guī)范：

1、學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格遵守輔導(dǎo)班的各種規(guī)章制度，勤奮好學(xué)，團結(jié)同學(xué)，講究衛(wèi)生，愛護公物，講究文明禮貌。

2.、上課期間,學(xué)生須保持安靜,不得大聲喧嘩,打鬧,上課間不準(zhǔn)帶手機、mp3,有問題請舉手，不得隨意喊叫老師或同學(xué)。

3、不得無故在室內(nèi)走動，不得隨意離開座位，喝水、上廁所以及其他問題需征得老師同意。

4、學(xué)生須自覺保持教室衛(wèi)生,不準(zhǔn)隨地吐痰；課后請將自己的廢棄物放到指定的地點；不準(zhǔn)在門窗、桌椅、墻壁上隨意涂寫。

5、不得攜帶玩具等進入教室，不得在學(xué)習(xí)時間吃零食，學(xué)生自覺服從老師管理，如有任何建議和意見可單獨向老師反映。

6、上課時如發(fā)生突發(fā)事件,如停電等,不要驚慌,聽從老師指揮和安排。

7、請學(xué)生保管好自己的隨身物品,貴重的東西最好不要帶到輔導(dǎo)班，如有丟失,后果自負(fù)。

8、學(xué)習(xí)完經(jīng)老師同意后即刻回家，不許故意逗留、打擾別人學(xué)習(xí)。

9、培訓(xùn)班內(nèi)部資料未經(jīng)老師批準(zhǔn)禁止帶出。

二、學(xué)習(xí)管理：

1、學(xué)生到班后需如實向老師匯報當(dāng)天作業(yè)、當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)效果，以方便老師查閱、輔導(dǎo)。

2、每科作業(yè)需單獨完成（不會的先空著），完成后主動交與老師，由老師檢查后針對錯誤、不懂的進行單獨講解。

3、需要背誦或默寫的，主動到指定地點朗讀，要求讀出聲，不得故意大聲喧嘩。

4、每天家庭作業(yè)完成后，老師適量安排針對性輔導(dǎo)，要求學(xué)生自覺服從老師安排。

5、每天堅持15分鐘英語聽、讀、寫，背。

本中心不負(fù)責(zé)晚輔學(xué)生來去路上的安全

以上制度，首次違反給予警告，若經(jīng)多次勸說不改或常影響他人學(xué)習(xí)的同學(xué)，一律勸退。

橡樹園學(xué)習(xí)宮

家長簽名：

學(xué)生簽名：

日期：

學(xué)生管理制度（三）

為實現(xiàn)學(xué)員管理工作規(guī)范化、制度化，保證培訓(xùn)任務(wù)的順利完成，特制定學(xué)生管理辦法：

1.按時到校，不遲到早退，離校后及時回家，并在來回途中遵守交通規(guī)則，確保自身安全，否則后果自負(fù)。

2.嚴(yán)禁在學(xué)校內(nèi)吸煙、喝酒，禁止隨地吐痰和亂扔垃圾。

3.在教室內(nèi)和樓道內(nèi)部大聲喧嘩、追逐打鬧。

4.愛護學(xué)校內(nèi)一切公共設(shè)施和物品，凡損壞、丟失學(xué)校公物一律照價賠償。

5.對違反國家法令、校規(guī)校紀(jì)或者有不良行為的學(xué)生，視其情節(jié)嚴(yán)重，又屢教不改者，分別給予警告、記過、開除的處分。

6.對品學(xué)兼優(yōu)、學(xué)以致用的學(xué)員，或為學(xué)校爭得榮譽的學(xué)員，學(xué)校給予表揚和獎勵。

7.學(xué)員學(xué)完教學(xué)計劃規(guī)定的全部課程，經(jīng)考試，成績合格，發(fā)給其相應(yīng)的證書。

8.刻苦學(xué)習(xí)，不畏困難，勤于思考，虛心請教，努力掌握科學(xué)文化專業(yè)知識和勞動就業(yè)技能，爭取成為德、智、體全面發(fā)展的合格人才。

9.尊重教師，認(rèn)真聽講，按時完成作業(yè)，積極支持和配合教師完成教學(xué)活動，熱情幫助教師改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

10.熱愛集體，團結(jié)友愛，培養(yǎng)集體主義精神和榮譽感，積極參加集體活動。

11.遵紀(jì)守法，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，國家的法律法規(guī)和社會公德。

12.按時上課，遲到者需經(jīng)老師同意才能進教室就坐。

13.遵守課堂紀(jì)律，聽從教師和班主任的指揮，上課時要定位就坐，衣著整齊，未經(jīng)老師同意，不得隨便離座或進出教室。

14.上課時不準(zhǔn)說話，不得吃東西，不做與上課無關(guān)的事情。需向老師詢問或回答老師提問時，要先舉手示意，允許后起立回答。上課時關(guān)掉移動電話。

15.保持教室衛(wèi)生，愛護教室內(nèi)一切教學(xué)設(shè)備、儀器和設(shè)施，未經(jīng)老師或班主任允許，不得擅自動用教學(xué)儀器和設(shè)備。

16.每天上課前，做好擦黑板等工作。

放學(xué)前認(rèn)真做好值日。值日生負(fù)責(zé)關(guān)好門窗、電燈、電扇等。

17.學(xué)員考勤由班主任負(fù)責(zé)記錄，每日填寫，最后匯總，報給教務(wù)管理人員，由教務(wù)存檔保留。

18.上課時間、統(tǒng)一組織的輔導(dǎo)時間和自習(xí)時間，一般不準(zhǔn)請假，學(xué)員所在單位需要學(xué)員回去辦事的，應(yīng)由單位與學(xué)校教務(wù)聯(lián)系，由學(xué)校酌定。凡是單位直接找學(xué)員本人聯(lián)系或招回的，學(xué)校一律不予承認(rèn)，并按考勤規(guī)定記考。

19.學(xué)員請事假、病假、公假，必須事先履行請假手續(xù)和交驗病假條。假滿后及時結(jié)假。請假程序是“先向班主任請假，按批準(zhǔn)權(quán)限批準(zhǔn)后，方可生效。準(zhǔn)假權(quán)限：病假原則上尊重醫(yī)生意見。事假、公假一天以內(nèi)者，班主任有權(quán)批準(zhǔn)；三天以內(nèi)者，班主任簽意見，教務(wù)

負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)；三天以上者，由校長批準(zhǔn)。

20.對遲到、早退和曠課的學(xué)員，應(yīng)予以批評教育，經(jīng)教育不改者要給予處分并通知單位，凡遲到、早退三次或遲到早退一次但時間超過30分鐘者，均按曠課一節(jié)處理。曠課累計達十節(jié)課者，令其退學(xué)，不退還其所交的所有費用。

第四篇：特殊學(xué)生群體教育管理制度

特殊學(xué)生群體教育管理制度

什川眀德小學(xué)

為進一步加強我?！疤厥馊后w學(xué)生”的關(guān)愛和教育工作，根據(jù)教育局的文件通知精神，結(jié)合我校實際情況，特制定特殊群體學(xué)生關(guān)愛和教育管理制度。

一、指導(dǎo)思想：

落實“全納教育”思想，依據(jù)每個學(xué)生獨特的個性、興趣、能力和學(xué)習(xí)需要實施教育和教學(xué)，注重集體合作，滿足不同學(xué)生需求，平等對待特殊群體學(xué)生，以崇高的師德和深深地關(guān)愛促進特殊學(xué)生的健康成長，及時化解學(xué)校“特殊學(xué)生”可能引發(fā)的各種矛盾，達到建設(shè)平安和諧校園。

二、八類“特殊群體學(xué)生”的界定：

（1）家庭貧困學(xué)生；（2）學(xué)習(xí)困難學(xué)生；（3）單親及孤兒學(xué)生；

（4）外來務(wù)工人員子女；（5）留守兒童；（6）隨班就讀殘疾兒童；（7）家庭條件特別優(yōu)越的學(xué)生；（8）學(xué)習(xí)成績特別優(yōu)秀的學(xué)生。

三、工作要求：

1．建立特殊群體學(xué)生檔案：每學(xué)期初，各班班主任老師對自己班級全體學(xué)生摸底排查，了解每個學(xué)生的具體情況，建立八類特殊群體學(xué)生特別檔案，關(guān)注學(xué)生的成長過程。要求班主任每學(xué)期開學(xué)后兩周內(nèi)完成，并由各教學(xué)部匯總上報學(xué)生發(fā)展中心（附表）

2．班主任和任課教師要經(jīng)常找特殊學(xué)生個別談話，及時了解思想和心理動態(tài)，了解他們的需要，及時解決問題。同時做好每次的談話記錄。

3．每月通過觀察、家訪、與學(xué)生談話等方法加強對特殊學(xué)生的關(guān)愛和跟蹤教育，并將教育策略、教育效果、經(jīng)驗與教訓(xùn)及時記載到《濰坊一中特殊群體學(xué)生關(guān)愛與教育工作記錄表》上，學(xué)校將定期組織相關(guān)的“班主任交流會”。

4．班主任要經(jīng)常向任課教師、學(xué)生了解特殊學(xué)生在課上、課后以及作業(yè)完成等各方面的情況，征求任課教師對特殊學(xué)生的教育方法，形成共同關(guān)注、教育特殊學(xué)生的氛圍。

5．班主任要經(jīng)常與特殊群體學(xué)生的監(jiān)護人保持聯(lián)系，及時溝通學(xué)生在家、在校表現(xiàn)情況，爭取監(jiān)護人的支持。

6．對隨班就讀的殘疾學(xué)生，要喚起班級全體學(xué)生的愛心，讓這類學(xué)生感受集體的溫暖，平等的力量，并有計劃地幫助殘疾學(xué)生進行康復(fù)訓(xùn)練。

7．實施個性化教育。結(jié)合不同學(xué)生的個性特長和在學(xué)習(xí)方面的特殊要求，通過選課走班制為他們制定個性化的教育計劃，促進他們的成才和成長。

8．實施“親子共成長”工程，加強特殊群體學(xué)生的家庭教育和心理健康教育工作。通過集體心理輔導(dǎo)，心理課，或者個別咨詢等方式，幫助他們形成健康心理，構(gòu)建體現(xiàn)包容、平等、關(guān)愛等全納教育理念的校園文化，用學(xué)校的容雅文化感染和塑造學(xué)生。

9．每學(xué)期至少召開一次“特殊學(xué)生家長（監(jiān)護人）座談會”，對特殊學(xué)生進行教育方法交流，家校共同尋找有效策略。

10．每學(xué)期結(jié)束時，班主任要對一學(xué)期以來特殊群體學(xué)生關(guān)愛和教育工作情況進行總結(jié)，并寫出詳實的教育案例。

四、完善保障機制：

1．建設(shè)無障礙通道，餐廳特殊服務(wù)窗口，公寓特別衛(wèi)生間，圖書室、實驗室特殊座位等，為需要的特殊學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)休息條件。

2．加強對班主任和任課教師的培訓(xùn)，提高教師指導(dǎo)特殊群體學(xué)生的能力。

3．完善評價措施。對按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定，在特殊群體學(xué)生關(guān)愛和教育工作中取得優(yōu)異成績的班主任和教師優(yōu)先評優(yōu)并進行表彰。若出現(xiàn)對特殊學(xué)生的歧視、偏見或者不當(dāng)教育方式造成不良后果的班主任和教師，取消評優(yōu)資格。

特殊學(xué)生群體教育管理制度

什川眀德小學(xué)

第五篇：堅持以人為本執(zhí)政為民理念.doc趙鴻文

“堅持以人為本執(zhí)政為民理念

發(fā)揚密切聯(lián)系群眾優(yōu)良作風(fēng)”專題

民主生活會發(fā)言

區(qū)政協(xié)副主席趙鴻文

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

根據(jù)區(qū)紀(jì)委、組織部《關(guān)于以“堅持以人為本執(zhí)政為民理念發(fā)揚密切聯(lián)系群眾優(yōu)良作風(fēng)”為主題開好2011機關(guān)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部民主生活會的通知》的要求。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨的十七大和十七屆三中、四中、五中、六中全會精神；胡錦濤同志在十七屆中央紀(jì)委第六次全會上的重要講話及全會工作報告、七一重要講話。現(xiàn)將自己的基本工作情況、發(fā)揚黨的優(yōu)良作風(fēng)、廉潔從政等方面的情況向大家作以匯報：

一、廉政總則體會

黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政是堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的路線方針政策的重要保障；是新時期從嚴(yán)治黨，不斷加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)的重要內(nèi)容；是推進改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的基本要求；是正確行使權(quán)力、履行職責(zé)的重要基礎(chǔ)。我們要堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，切實加強作風(fēng)建設(shè)，推動黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作深入開展，構(gòu)建社會主義和諧社 －1－

會。

廉潔從政要堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)。必須以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)政協(xié)工作，進一步使工作與科學(xué)發(fā)展、和諧社會建設(shè)在指導(dǎo)思想上相一致，工作目標(biāo)上相協(xié)調(diào)，工作部署上相呼應(yīng)，努力探索把反腐倡廉工作融入經(jīng)濟、政治、文化、社會建設(shè)和黨的建設(shè)之中的新路子。牢固樹立圍繞黨的中心任務(wù)抓反腐倡廉、抓好反腐倡廉促進科學(xué)發(fā)展和社會和諧的理念，找準(zhǔn)為科學(xué)發(fā)展服務(wù)的著力點和切入點，支持、服務(wù)和保障科學(xué)發(fā)展。牢固樹立以人為本的觀念，把尊重人、理解人、愛護人貫穿于嚴(yán)格執(zhí)法的全過程，把人的工作做細(xì)、做深、做活，更好地調(diào)動、保護和發(fā)展廣大黨員干部的積極性、主動性和創(chuàng)造性。牢固樹立創(chuàng)新發(fā)展的理論，在保持工作連續(xù)性、穩(wěn)定性的同時，適應(yīng)發(fā)展變化的新形勢，以創(chuàng)新的觀念、發(fā)展的思路，科學(xué)的精神推動反腐倡廉工作與時俱進。

廉潔從政要堅持以營造和諧的黨群干群關(guān)系為根本。黨風(fēng)正則干群和，干群和則社會穩(wěn)。按照勤奮好學(xué)學(xué)以致用，心系群眾、服務(wù)人民，真抓實干、務(wù)求實效，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約，顧全大局、令行禁止，發(fā)揚民主、團結(jié)共事，秉公用權(quán)、廉潔從政，生活正派、情趣健康的要求，把領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)作為黨的作風(fēng)建設(shè)的重點來抓，在求實效上下工夫。端正黨風(fēng)的任務(wù)非常艱巨，實現(xiàn)社會和諧則要付出更大的努力。要以優(yōu)良的黨風(fēng)促政風(fēng)帶民風(fēng)，營造和諧的黨群干

群關(guān)系，以黨內(nèi)和諧帶動社會和諧。要用構(gòu)建社會主義和諧社會的思想指導(dǎo)反腐倡廉工作，在查辦案件、糾正不正之風(fēng)、專項治理等具體工作中，既注重堅決克服消極腐敗現(xiàn)象，保持黨的純潔性，又努力把各種消極因素轉(zhuǎn)化為促進黨內(nèi)和諧和社會和諧的積極因素。要著眼于構(gòu)建和諧社會，把工作標(biāo)準(zhǔn)定位于提高經(jīng)濟社會的發(fā)展度、人民群眾的滿意度、社會環(huán)境的公平度、黨風(fēng)政風(fēng)民風(fēng)的純潔度。

二、存在的問題

1、政治理論學(xué)習(xí)不夠。作為區(qū)政協(xié)副主席，需要學(xué)習(xí)掌握的東西很多，需要了解的內(nèi)容也很多，所以自己對政治理論學(xué)習(xí)難免有些放松，時間相對少些，平時注重學(xué)習(xí)上級的有關(guān)文件精神，對于領(lǐng)導(dǎo)講話原著，特別是政治知識的學(xué)習(xí)不夠深入。

2、深入基層調(diào)查不夠。到政協(xié)這段時間，我們搞了多次專題調(diào)研，了解到一些情況，認(rèn)為自己掌握了一些基層的情況,但為區(qū)委、區(qū)政府提供決策依據(jù)做的不到位，有一定差距。

3、廉潔從政情況。我多年在機關(guān)工作，對基層的有些實際情況不是很了解，下基層搞調(diào)研，了解有關(guān)情況后，沒有特殊原因，我堅持回機關(guān)用餐，這樣可以減輕基層單位的負(fù)擔(dān)，但有時為接待上級檢查，或是盛情難卻，就不免去應(yīng)酬，不去應(yīng)酬又怕引起誤會，影響工作，傷了感情。

針對以上存在的一些問題，將從以下幾個方面進行整改：

1、切實加強政治理論學(xué)習(xí)，把貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀和社會主義榮辱觀當(dāng)作首要政治任務(wù)。我將繼續(xù)深入開展社會主義法治理論教育活動，認(rèn)真查找存在于工作中、個人思想中、行動中的問題，逐一制定措施，認(rèn)真加以解決。同時，學(xué)以致用，注意學(xué)習(xí)一些和工作相關(guān)的法律業(yè)務(wù)知識，把學(xué)到的知識運用到政協(xié)實踐中，以促進各項工作。

2、深入開展調(diào)查研究，積極探索政協(xié)工作新方法。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。我將經(jīng)常性地深入基層單位，確定專題，制定方案，認(rèn)真開展調(diào)查研究。通過深入基層，去更進一步了解基層的情況，掌握第一手資料，并撰寫專門調(diào)研報告，為區(qū)委的科學(xué)決策提供依據(jù)，充分發(fā)揮好參謀助手作用。

3、嚴(yán)格自律，廉潔從政。在今后的工作中，我將認(rèn)真參加民主生活會，開展積極的黨內(nèi)思想教育活動。堅定理想信念，時刻嚴(yán)格自律，堅持做廉潔從政的表率，做到任何事情都不放松，慎行、慎友、慎獨，做到任何環(huán)節(jié)都不放松。