第一篇：本期目錄教育部公布全國高校本科新增專業(yè)名單江蘇33所高校蜂擁增開新專業(yè)假熱門暗藏就業(yè)風(fēng)險

高等教育信息摘編

安徽理工大學(xué)辦公室主辦第7期（總第30期）2005年03月23日

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? 教育部公布全國高校本科新增專業(yè)名單 ? 江蘇33所高校蜂擁增開新專業(yè) 假熱門暗藏就業(yè)風(fēng)險 ? 高校評職稱“重科輕教” 培養(yǎng)人才是首要職責(zé) ? 山東理工大學(xué)探索學(xué)生班級設(shè)置新模式 ? 南京財經(jīng)大學(xué)首設(shè)課程獎

教育部公布全國高校本科新增專業(yè)名單 教育部日前公布了全國高校本科新增專業(yè)名單，本次公布的2442個新專業(yè)可以在2005年高考時進行招生。此外，全國還有317個申請設(shè)立的新專業(yè)未能獲得教育部批準(zhǔn)，四個醫(yī)學(xué)新專業(yè)需要評估合格后才能進行招生。在沒有獲得批準(zhǔn)的新專業(yè)中，共涉及全國200多所大專院校，僅教育部直屬高校就有9所大學(xué)申請的13個專業(yè)未能獲得批準(zhǔn)，其中包括北京郵電大學(xué)和南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的傳播學(xué)專業(yè)。北京理工大學(xué)珠海學(xué)院沒有獲得批準(zhǔn)的專業(yè)最多，共有6個。

教育部高等教育司綜合處副處長張慶國表示，教育部沒有同意增設(shè)專業(yè)的主要原因是，一些專業(yè)的師資力量不足，辦學(xué)條件較差，教學(xué)計劃、人才培養(yǎng)方案不夠完善，專業(yè)論證不夠充分，新專業(yè)的名稱不夠科學(xué)規(guī)范，以及有些專業(yè)布點過多等等。

教育部今年仍對財政、金融、法學(xué)、工商管理、會計、旅游管理等12個專業(yè)控制審批數(shù)量。批準(zhǔn)設(shè)置的新專業(yè)，主要考慮到適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，比如天津工業(yè)大學(xué)和東華大學(xué)首次開設(shè)了非織造材料與工程專業(yè)，吉林大學(xué)則開設(shè)了“汽車服務(wù)工程”專業(yè)。今年教育部還對過去沒有“運動訓(xùn)練”本科專業(yè)的部分省份增加了布點，今年貴州和 1

甘肅有兩所高校都新增了這一專業(yè)。

—— 摘自人民網(wǎng)2005.03.21江蘇33所高校蜂擁增開新專業(yè) 假熱門暗藏就業(yè)風(fēng)險

理工科院校紛紛開設(shè)財會、對外漢語等文史類專業(yè)；以文科見長的院校又一擁而上地開設(shè)計算機、電子專業(yè)等理工類專業(yè)，高校增開新專業(yè)成一時風(fēng)氣。今年教育部新批的專業(yè)中，江蘇又有33所高校新設(shè)了134個本科專業(yè)。對于高校興起的專業(yè)增開熱潮，業(yè)內(nèi)人士分析，雖然增開專業(yè)是高校發(fā)展的大勢所趨，但其中暗藏的就業(yè)風(fēng)險不容忽視。

劃轉(zhuǎn)地方：部委屬院校功能增加

最近幾年，南京一些部委屬院校相繼劃轉(zhuǎn)地方，如南林大、南師大、南工大、南京信息工程大學(xué)等。據(jù)高校人士分析，由于江蘇的政策好，這些院校在劃轉(zhuǎn)地方后發(fā)展迅猛，成了專業(yè)擴建的主力軍之一。南京信息工程大學(xué)今年一下新增了4個專業(yè)，該校以前作為部委屬的南京氣象學(xué)院，主要為相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)人才，行業(yè)特征明顯，專業(yè)面窄。2000年劃轉(zhuǎn)地方后，綜合性加強。因此，學(xué)校在保持原有氣象專業(yè)的優(yōu)勢基礎(chǔ)上，增設(shè)了十幾個經(jīng)濟發(fā)展急需的專業(yè)。

面孔單一：眾高校要走綜合路

以往，江蘇省綜合性大學(xué)只有南大、南師大、蘇大等幾所高校。隨著近年專業(yè)的擴建，越來越多的高校向“綜合性”這條路上發(fā)展。以今年新增的專業(yè)來看，南京中醫(yī)藥大學(xué)新增電子商務(wù)專業(yè)，南京藝術(shù)學(xué)院新增公共事業(yè)管理專業(yè)等，都在改變自己傳統(tǒng)的單一面孔。東大、南理工、南航等院校也都開始擺脫以往理工科單一的專業(yè)設(shè)置，據(jù)南航學(xué)生處副處長陶勇介紹，該校這兩年也新增了經(jīng)管、藝術(shù)等專業(yè)，專業(yè)設(shè)置的增加有利于學(xué)生的全面發(fā)展。因為如果學(xué)校的學(xué)科太過單一，學(xué)生的人文素養(yǎng)就有欠缺，多學(xué)科學(xué)生在一起學(xué)習(xí)、交流，可以樹立活躍的校風(fēng)。

發(fā)展迅猛民辦高校成擴建大戶

在今年新增專業(yè)的江蘇高校中，一個明顯的特征是民辦學(xué)校居多，新設(shè)專業(yè)達42個。其中三江學(xué)院增設(shè)了繪畫、藝術(shù)設(shè)計等6個專業(yè)，太湖學(xué)院增設(shè)了廣告學(xué)、音樂表演、舞蹈編導(dǎo)、服裝設(shè)計與工程等8個專業(yè)，東大成賢學(xué)院新設(shè)6個專業(yè)，南師大泰州學(xué)院增設(shè)了9個專業(yè)。據(jù)高校招生人士分析，民辦學(xué)校在開辦之初，會開設(shè)一些把握較大的專業(yè)，隨著財力、人力的增加，其專業(yè)的擴充勢在必然。特別是這兩年，民辦學(xué)校擴招幅度大，更需要新增專業(yè)來消化增招的學(xué)生。

家長盲目捧熱“假熱門”

在新增專業(yè)時，高校常常聲稱開的是熱門專業(yè)。對此，江蘇省招生就

業(yè)中心主任林偉則認(rèn)為，真正的熱門應(yīng)有兩重含義，一是報考熱，一是就業(yè)熱。但是現(xiàn)在一些熱門專業(yè)則是家長因理解的偏差“捧”出來的，比如看到工商管理，就以為是到工商局工作，看到金融專業(yè)，就以為到銀行就業(yè)，因為家長的盲目，專業(yè)才熱起來，而報考的生源多了，高校也紛紛開設(shè)相關(guān)的專業(yè)?，F(xiàn)在幾乎每個高校都開設(shè)計算機專業(yè)，根本不考慮市場的飽和度和自身的辦學(xué)能力。學(xué)習(xí)熱門專業(yè)的人越多，幾年后其就業(yè)形勢就越不容樂觀。

工科專業(yè)就業(yè)兩極分化

在今年新增專業(yè)中，物流管理、計算機、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程、財務(wù)管理等都是大熱門，其他的專業(yè)這兩年也很俏。對此，江蘇省招生就業(yè)中心市場部的蔣部長指出，高校新增較多的土木工程、機械電子等應(yīng)用型工科專業(yè)，就業(yè)形勢一直較好，但由于開辦學(xué)校的培養(yǎng)條件參差不齊，畢業(yè)生素質(zhì)不一，因此其就業(yè)形勢也呈兩極分化趨勢。工科應(yīng)用型專業(yè)對實驗室等實習(xí)條件要求較高，一些學(xué)校草草上馬，粗制濫造出來的學(xué)生當(dāng)然不暢銷。蔣部長建議，從就業(yè)角度考慮，學(xué)生最好還是選考那些傳統(tǒng)的有工科基礎(chǔ)的學(xué)校為好。

—— 摘自中國高等教育改革與發(fā)展網(wǎng) 2005.03.2

3高校評職稱“重科輕教” 培養(yǎng)人才是首要職責(zé)

上海交大教師晏才宏潛心教學(xué)，但57歲去世時仍是一位講師，這使得高校評職稱又一次成為社會關(guān)注的話題。評職稱“重科研，輕教學(xué)”，在綜合型、研究型大學(xué)是比較普遍的現(xiàn)象。當(dāng)“我們需要更多的晏老師”的呼聲在大學(xué)生中日益高漲時，高校又該如何調(diào)整評價的“天平”？

社會評價中科研更“顯性”

高校評職稱，不同學(xué)校有不同評價標(biāo)準(zhǔn)。某重點高校一位黨委副書記談到，對研究型大學(xué)來說，教學(xué)、科研是重要兩翼。這類大學(xué)在社會知識創(chuàng)新體系構(gòu)建中承載著重要任務(wù)，實現(xiàn)這項任務(wù)要靠教師科研去支撐。評職稱則是最好的激勵。

在高校，職稱與收入直接掛鉤。講師與副教授、副教授與教授之間基本工資相差幾百元，崗位津貼相差數(shù)倍，房貼差距也非常大。其他待遇，比如出差費用，教授可以報銷，而講師不行，或者講師根本出差機會甚少。

華東師大、上海交大一些教師談到，高校評職稱也是社會評價體系的一個縮影。社會衡量一所高校的辦學(xué)水平，比起教學(xué)，科研是一個更具“顯示度”的標(biāo)尺。某校教師發(fā)表多少高水平論文和著作、承擔(dān)多少重大科研課題、獲得多少科研經(jīng)費、申請多少項專利等，都能以數(shù)字確切反映。而教育不是立竿見影的，所謂“十年樹木，百年樹人”，高校畢業(yè)生對社會的貢獻度可能要等上十年、二十年以后才能顯現(xiàn)。

重視教學(xué)不能停在口頭

高校評職稱“重科研，輕教學(xué)”帶來的負(fù)面效應(yīng)已經(jīng)顯現(xiàn)。一位高校副教授坦言，雖說科研與教學(xué)有時是可以相輔相成的，但是在一些學(xué)科，特別是理工科，教師難以通過科研促進教學(xué)。因為，科研瞄準(zhǔn)高、精、尖，需要獨創(chuàng)性，而教學(xué)，特別是給本科生上課，許多都是基礎(chǔ)性內(nèi)容。因此，當(dāng)科研與教學(xué)不能“兼容”時，寧愿把大量精力投在搞課題、發(fā)表論文上。

無論是教學(xué)型還是研究型大學(xué)，培養(yǎng)人才都是首要職責(zé)，這是許多教育界人士的共識，然而，真正將此落到實處的高校卻并不多。職稱評審的各項要求，常常是科研方面的指標(biāo)列得清清楚楚，而教學(xué)一般只要求完成多少課時量，沒有“質(zhì)”的要求。不少高校雖然開展了“學(xué)生評教”，或是讓畢業(yè)生給任課教師打分等活動，但目前的評教只停留于督促教師保證基本教學(xué)質(zhì)量，并沒有與評職稱掛上鉤。

對于教學(xué)型人才評高一級職稱，有的高校也有“特例”。某重點高校一位數(shù)學(xué)老師，長期從事教學(xué)工作，潛心鉆研教學(xué)方法，上課引人入勝，深受學(xué)生喜愛，但他沒有什么科研成果，校長還是特批他為副教授，以此鼓勵老師從事教學(xué)工作。

為好教師晉升“架梯”

能否讓優(yōu)秀的教學(xué)型人才評上高一級職稱不僅僅是“特例”，而是一種“規(guī)矩”？有教育界人士提出，雖說教學(xué)成果難以顯性化，但只要學(xué)校真正重視，還是可以與評職稱掛鉤的。比如，設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)評價表，讓學(xué)生和院系領(lǐng)導(dǎo)填寫，把召開學(xué)生座談會評價教師教學(xué)作為教師晉升必須過的一道“關(guān)”，從而使教學(xué)在教師心目中的地位得以大大提升。另外，高校還可以探索“雙軌制”評價體系，設(shè)置“科研型教授”和“教學(xué)型教授”兩種評價指標(biāo)，供教師選擇，讓每個人都能找到適合自己的發(fā)展空間，做到人盡其才。

復(fù)旦大學(xué)一位教授提出，要建立絕對公平、兼顧每一個人利益的評價體系確實很難，也需要時日。但不管高校評價體系如何改變，教師的自律很重要。教師，教書育人是天職，要少一點功利意識，多些社會責(zé)任感，要對得起學(xué)生、對得起這份職業(yè)。

—— 摘自北京大學(xué)新聞網(wǎng)2005.03.2

2山東理工大學(xué)探索學(xué)生班級設(shè)置新模式

為探索學(xué)分制條件下學(xué)生管理的有效途徑，充分發(fā)揮班級組織的凝聚力，增強學(xué)生的集體意識，推進學(xué)生思想政治教育和共青團工作進公寓，山東理工大學(xué)一年級工作部學(xué)生三系于近期對傳統(tǒng)的班級設(shè)置方式進行了

改革，實行以宿舍社區(qū)為基礎(chǔ)的班級設(shè)置新方案。到目前，學(xué)生三系已經(jīng)組建社區(qū)班級２１個，新的學(xué)生班級以學(xué)生宿舍為基本單位，每個班４０人左右，由５個宿舍組成，其中男生宿舍３個，女生宿舍２個，每個班的男女生宿舍在各自的宿舍樓上都按照鄰近的原則劃分。另外，在班干部配備上，堅持相對集中、力求精簡的原則，保證每個宿舍都有一名學(xué)生干部，每個學(xué)生干部都擔(dān)任本宿舍的宿舍長，負(fù)責(zé)本宿舍的管理服務(wù)工作。

在按照新模式設(shè)置的班級建立的同時，相應(yīng)的以宿舍為基本單位的團支部也同時建立，團支部委員會成員由相應(yīng)的班委會成員兼任，從而減少了學(xué)生干部的數(shù)量，使基層團組織和班級組織緊密有效地結(jié)合在一起，也真正實現(xiàn)了團組織進公寓的工作設(shè)想。

通過實施班級建制改革，以學(xué)生宿舍為基本單位建立學(xué)生班級和團支部，同時結(jié)合一年級工作部已經(jīng)實施的“課程班委會”制度，以課程班級和社區(qū)班級為兩大載體，在課堂和宿舍兩大平臺上有效地實施學(xué)生管理，改善了學(xué)分制條件下學(xué)生班級概念、集體觀念不強的狀況，有效地解決了因為班級內(nèi)學(xué)生分散帶來的日常管理不便和學(xué)生之間溝通交流較少的問題，加強了學(xué)生教學(xué)組織和管理教育工作的便利性、暢通性和效率性。同時也能更有效地調(diào)動學(xué)生干部的責(zé)任心和積極性，使他們在社區(qū)班級和社區(qū)團支部的各項活動中充分發(fā)揮模范帶頭作用，更好地發(fā)揮為同學(xué)服務(wù)的作用，實現(xiàn)了教育、管理與服務(wù)的有效結(jié)合，促進了學(xué)生教育管理工作的順利開展。

—— 摘自山東理工大學(xué)網(wǎng)站 2005.03.21

南京財經(jīng)大學(xué)首設(shè)課程獎

近日，南京財經(jīng)大學(xué)設(shè)立的首個課程獎——“西方經(jīng)濟學(xué)課程獎”舉行頒獎儀式，全校各院（系）的23名同學(xué)獲獎，其中3名同學(xué)獲得一等獎。據(jù)了解，面向單獨課程設(shè)立課程獎在國外高校已經(jīng)較為普遍，但在國內(nèi)高校尚不多見。

《西方經(jīng)濟學(xué)》是經(jīng)濟及管理類專業(yè)最重要的基礎(chǔ)課程之一，該校每年有4000多名同學(xué)修讀該門課程。長期以來，由于課程本身原理抽象，數(shù)理工具運用較多，同學(xué)們一直感到“學(xué)起來很難”?！拔鞣浇?jīng)濟學(xué)課程獎”的設(shè)立是為了激勵同學(xué)們認(rèn)真學(xué)好西方經(jīng)濟學(xué)，從而為學(xué)好專業(yè)課程打下扎實的理論基礎(chǔ)，這也是該校加強西方經(jīng)濟學(xué)課程建設(shè)的一項重要措施。

—— 摘自南京財經(jīng)大學(xué)網(wǎng)站 2005.03.23