第一篇：關(guān)于大學(xué)課堂存在的缺陷的調(diào)查報(bào)告——孫秀春

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)課程論文

學(xué)院：科學(xué)技術(shù)師范學(xué)院班級：09級機(jī)制教育班 姓名：孫秀春學(xué)號：200940914123 課程論文題目：《關(guān)于大學(xué)課堂存在的缺陷的調(diào)查報(bào)告》 課程名稱： 《社會科學(xué)研究方法》

評閱成績：

評閱意見：

成績評定教師簽名：

日期：年月日

關(guān)于大學(xué)課堂存在的缺陷的調(diào)查報(bào)告

學(xué)生：孫秀春

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)師范學(xué)院09級機(jī)制教育班 摘要：

關(guān)鍵詞：

一、調(diào)查背景

我們懵懂地走過了大一，回首過去，似乎那時逃課與我們還基本無緣，而現(xiàn)

在大二的我們感覺就很有關(guān)系了。大二又即將結(jié)束,在時間流逝的同時，逃課卻也漸漸成了我們的代名詞，我們也幾乎忘了自己學(xué)習(xí)的使命了,當(dāng)我們在無數(shù)次的逃課中迷失自我的時候，我們是不是也應(yīng)該想想到底該如何去拯救自己呢？為了能讓大家從迷茫中清醒，重新對自我定位，也為了進(jìn)一步營造大學(xué)課堂良好的教與學(xué)的氛圍，切實(shí)促進(jìn)大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率的提高，并了解我們湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生的課堂情況，在一定程度上給老師和高等教育的改革提供參考，因此我針對在大學(xué)課堂中所存在的一些問題進(jìn)行了深思，以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)大

一、大二的學(xué)生為調(diào)查對象進(jìn)行了一個問卷調(diào)查。

二、調(diào)查方式及范圍 本次調(diào)查采取的是隨機(jī)問卷調(diào)查。發(fā)放問卷是在湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)芷蘭學(xué)生公寓

及金岸學(xué)生公寓隨機(jī)抽查寢室當(dāng)場發(fā)卷填寫，并當(dāng)場收回的形式。共發(fā)出問卷40份，其中大

一、大二各20份（男生10份、女生10份）。我在學(xué)校跟同學(xué)閑聊時也隨便調(diào)查了這一問題。

三、調(diào)查對象及其分析

以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)大

一、大二的學(xué)生為調(diào)查對象進(jìn)行了一個問卷調(diào)查。因?yàn)榇?/p>

一大二的學(xué)生比大三大四的學(xué)生更具有代表性，大

一、大二主要是以理論為主，課程量比較多；而大三大四的主要是以實(shí)際操作和就業(yè)為主，課程量較少。

四、調(diào)查內(nèi)容

其調(diào)查主要內(nèi)容是有關(guān)大一大二學(xué)生遲到、早退、曠課、上課是否有效率、老師和同學(xué)之間的互動等24個問題，詳情見附一。

五、調(diào)查時間：2010年4月9日

六、調(diào)查結(jié)果及分析

在我調(diào)查的同學(xué)們中對待上課態(tài)度：結(jié)果顯示有多于75%的人上課不認(rèn)真

聽課，從調(diào)查中我們得知極少和不逃課的比例只占30%，由此可見，大學(xué)生逃

課的現(xiàn)象十分的嚴(yán)重，而且對于大學(xué)生逃課大部分學(xué)生都認(rèn)為逃不逃課只要不影

響學(xué)習(xí)就好，更有一部分對于逃課感覺無所謂，認(rèn)為是個人自由，想逃就逃。對

于逃課的原因也是多不勝數(shù)，有不喜歡那個課程的、也有是看著別人逃課就跟著

逃的，更有是因?yàn)橐X或玩游戲而選擇逃課的，不過也有因?yàn)槭菍W(xué)生會有事或

其他比上課更重要更值得的事而不得不逃的（但這只占了極少的比例）。對于在課堂上玩手機(jī)、看小說、睡覺等問題，通過調(diào)查表明上課經(jīng)常玩手機(jī)、看小說的的人在80%以上，甚至在調(diào)查中我們還沒發(fā)現(xiàn)上課從不玩手機(jī)、看小說的現(xiàn)象。

通過這次問卷的調(diào)查我發(fā)現(xiàn)大學(xué)課堂的缺陷中一些比較突出的問題：

1、上課遲

到、早退和曠課。

2、上課睡覺、玩手機(jī)、不認(rèn)真聽講。

3、上課不做筆記、吃零

食、講小話.我通過這次調(diào)查和交流情況來看，這樣的調(diào)查結(jié)果的主觀原因：同學(xué)們對上

課的態(tài)度不端正，沒有考慮很多，更沒為自己的將來做很好的打算?？陀^的原因

學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好，個別老師講課不是很吸引學(xué)生，社會的風(fēng)氣也不好，有些

規(guī)章制度不夠完善。

七、個人對本次調(diào)查的一些建議

我們覺得，要想找到一個問題的合適解決方案，那就必須對這個問題有深刻的反醒和全面的了解，我們也就必須發(fā)掘出引發(fā)問題的根本。

因此，我對大學(xué)課堂問題的產(chǎn)生做了一個剖析，我認(rèn)為這些問題無非是在社

會的壓力下、個人思想的偏移中和教育制度問題上而產(chǎn)生的。

1998年，亞洲開發(fā)銀行總部首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家湯敏出于拉動內(nèi)需、緩解就業(yè)壓

力的考慮，寫信呈交國務(wù)院提議大學(xué)擴(kuò)招，時至今日，大學(xué)擴(kuò)招帶來的很多問題

已初露端倪，它導(dǎo)致了教育質(zhì)量下降。大學(xué)生整體水平下降，大學(xué)的擴(kuò)招過快又

致使師資力量嚴(yán)重不足,這就直接影響了教學(xué)的質(zhì)量,1999-2008年期間,普通高

校的招生數(shù)量以19.5%的年均速度增長,而高校專任教師的數(shù)量僅以12.3%的年

均速度增長,遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于大學(xué)生的同期增長速度.這就必然導(dǎo)致師生比的擴(kuò)大的教

師資源的相對短缺.不得不采取上大課的辦法,一兩百人在一起上課的現(xiàn)象增多,教師組織教學(xué)難度加大,教學(xué)效果大受影響,我還看到網(wǎng)友的調(diào)侃說:“江南七怪

再加上洪七公培養(yǎng)了一個郭靖———一代大俠,而一代大俠王重陽培養(yǎng)半天

培養(yǎng)了全真七子——個個不爭氣?！?/p>

而今天教改已經(jīng)走過了10多年,哪么走過這10多年之后的結(jié)果是什么呢?

是大學(xué)生畢業(yè)后基本失業(yè)。

當(dāng)前的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻,就業(yè)人群的空前超負(fù)荷出現(xiàn)了不少前所未有的現(xiàn)

象，在這樣的社會環(huán)境的影響下，當(dāng)代大學(xué)生感受到了極大的社會生活壓力，如

此的高壓，使得我們選擇了逃避，也令許多人自暴自棄，而接踵而至的也就是一

連串的問題的發(fā)生。

七、針對以上問題，在此我有以下幾點(diǎn)建議：

1、希望教育部能夠?qū)Υ髮W(xué)擴(kuò)招給當(dāng)然大學(xué)生帶來的負(fù)面影響引起重視，并

妥善解決這個問題，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到所有在校大學(xué)生，也關(guān)系到祖國的未來。

2、也建議我們當(dāng)代大學(xué)生在社會的高壓下能夠把握好信心，能夠?qū)⒆约簩W(xué)習(xí)的使命認(rèn)真地進(jìn)行到底，至少保證能做到對得起自己的父母和自己的良心吧。

因?yàn)樵谖覀冞€無法改變社會高壓問題之前，我們能做到的就是改變自己去適應(yīng)社

會。

3、也希望所有大學(xué)，能夠改善目前師資力量嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，因?yàn)椴扇∩?/p>

大課的辦法，不僅使教師組織教學(xué)難度加大,也使學(xué)生在上課時難以集中注

意力去聽課，從而教學(xué)效果大打折扣。長期以往，必將使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。

4、給我們的在校大學(xué)生進(jìn)行思想教育，使他們的態(tài)度端正起來，正確

認(rèn)識自己和課堂。

八、鳴謝

在此感謝幫助和支持我本次調(diào)查的同學(xué)和老師。

附一:

1、您的性別：A男B女

2、您所在的年級： A 大一B大二C大三D大四

3、您對待課堂的態(tài)度一般是：

A 能認(rèn)真聽課（）B偶爾感到無聊，不認(rèn)真聽課

C 一般不認(rèn)真聽課D完全不聽課，做其他事情

4、您上課遲到早退的頻率

A經(jīng)常B偶爾C極少D從不

5、您認(rèn)為您所在的班級遲到早退的現(xiàn)象：

A嚴(yán)重B一般C極少D 從不

6、您是否有曠課（逃課）現(xiàn)象

A經(jīng)常B偶爾C極少D 從不

7、對于同學(xué)曠課情況，您的看法是：

A學(xué)生應(yīng)以學(xué)業(yè)為重，絕對不能曠課B如果有重要的事，曠課也情有可原

C曠不曠課不重要，不影響學(xué)習(xí)就行D無所謂，個人自由

8、據(jù)您的了解，大多數(shù)曠課的原因是：（多選）

A 天氣原因B 節(jié)假日前后C 課堂所安排的節(jié)數(shù)（如第一大節(jié)，第三大節(jié)）

D不喜歡該課程或者覺得該課程不重要E學(xué)生會、社團(tuán)等工作原因

F睡懶覺、玩游戲G 從眾心理，別人曠自己跟著曠H 老師的人格魅力不夠I其

他_________

9、您是否有上課玩手機(jī)、看電子書或者是玩游戲的現(xiàn)象

A經(jīng)常B偶爾C極少D 從不

10、您認(rèn)為您所在的班級有上課玩手機(jī)、看電子書的現(xiàn)象

A經(jīng)常B偶爾C極少D 從不

11、對于同學(xué)上課玩手機(jī)、看電子書或者是玩游戲的情況，您的看法是：

A學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)為重，絕對不能將課堂時間浪費(fèi)

B是一種對自己極不負(fù)責(zé)的態(tài)度

C聽不聽課不重要，不影響同學(xué)就行D無所謂，個人自由

12、您上課睡覺的頻率

A經(jīng)常B偶爾C極少D 從不

13、您認(rèn)為您所在的班級上課睡覺的現(xiàn)象：

A嚴(yán)重B一般C極少D 從不

14、據(jù)您的了解，大多數(shù)上課睡覺的原因是：（多選）

A 季節(jié)氣候B 睡眠不足

C課堂所安排的節(jié)數(shù)（如第一大節(jié)，第三大節(jié)）

D 不喜歡該課程或者覺得該課程不重要E 學(xué)生會、社團(tuán)等工作過多勞累所致

F 從眾心理，別人睡自己跟著睡G 老師的人格魅力不夠H 其他_________

15、課堂上您見到最多的不文明現(xiàn)象包括：（多選）

A 上課睡覺B 上課玩手機(jī)、看MP4等使用與課堂無關(guān)的電子產(chǎn)品

C 上課吃東西D 上課看課外書或做與該課程無關(guān)的作業(yè)E 上課與其他同學(xué)聊天

F 上課發(fā)呆，無所事事

16、您上課是否有做筆記的習(xí)慣：

A很詳細(xì)B 記錄基本信息C 簡略記錄D 不做筆記

17、您所在的班級與老師進(jìn)行互動的情況：

A經(jīng)常，課堂氣氛活躍B偶爾，老師提問較多時

C很少，老師點(diǎn)名回答D基本沒有

18、您認(rèn)為不能實(shí)現(xiàn)很好地互動的原因是：

A老師沒有創(chuàng)造互動機(jī)會B同學(xué)反應(yīng)過于冷淡

C老師所提問題不能引起大家的興趣D其他________

19、您認(rèn)為課堂質(zhì)量的好壞主要取決于：

A老師的經(jīng)驗(yàn)與資歷B老師的人格魅力

C同學(xué)們學(xué)習(xí)的自律性、積極性D 對課程感興趣的人數(shù)

20、是否感覺課程聽不懂或者很難懂：

A經(jīng)常，很少能理解B一般，基本能理解C從不，能完全理解

21、您認(rèn)為課程聽不懂或者很難懂的原因是：

A老師講課太快B沒有做好預(yù)習(xí)C不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)

D個人智力問題E其他______

22、您認(rèn)為課堂對大學(xué)生的意義是：

A學(xué)習(xí)知識B 應(yīng)付考試C 評優(yōu)要求D其他______

23、您最喜歡的課程是_______________任課老師是____________

24、您對大學(xué)課堂的存在的缺陷有什么建議嗎？

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________你所在院系：

2011 年月日

第二篇：生動課堂實(shí)踐教研總結(jié)體育組孫春霞

生動課堂實(shí)踐教研工作總結(jié)

陽城三中體育組 孫春霞

一、總的回顧

本學(xué)期體育教研組一如既往，認(rèn)真貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動素質(zhì)教育的決定》提出的“學(xué)校教育要建立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作”的精神，進(jìn)一步領(lǐng)會體育課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。積極營造良好的體育氛圍，徹底轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。將“生動課堂”的全新理念貫穿于整個學(xué)期的教學(xué)工作中，在加強(qiáng)教研組建設(shè)及推動群眾活動、提高競技體育水平等方面竭盡所能，收到良好的效果。

二、主要工作

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教育、教學(xué)工作有序

隨著新教材的實(shí)施和新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，傳統(tǒng)的教學(xué)思想，教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的需要。因此，本組要求每一位體育教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，積極構(gòu)建寬松有序、和-諧民-主，以學(xué)生為主體，師生平等參與的體育教學(xué)模式。將“快樂體育”這一思想融入到課堂中來，讓課堂變得生動有活力。經(jīng)過一學(xué)期努力的摸索，不斷的創(chuàng)新，大膽的嘗試，我們的日常體育課，正在實(shí)現(xiàn)如下四個轉(zhuǎn)變：即變一味的傳授知識、技能為教會學(xué)生怎么學(xué) 怎么練;變教師的主導(dǎo)地位為學(xué)生的主體地位為主;變教學(xué)圍考核內(nèi)容安排教材為學(xué)生運(yùn)動興趣的形成;變單純的體質(zhì)訓(xùn)練為著眼于學(xué)生生理、心理和社會適應(yīng)的和-諧發(fā)展。學(xué)校的體育課質(zhì)量明顯提高，學(xué)生帶著期盼的心態(tài)，愉悅地走進(jìn)體育課堂。

（2）深化教學(xué)改革，教學(xué)科研成績喜人

教學(xué)要改革，科研需先行。本學(xué)期，體育組教研組積極參與縣局的“體藝2+1”活動，全組教師圍繞這一主題，大膽改革傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)新出學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并付之實(shí)踐，深得同學(xué)們的喜愛，本學(xué)期，本組教師共上各級各類教研實(shí)踐課5節(jié)。每課“圍繞生動、和諧的教學(xué)宗旨”大膽摸索，上出了陽城三中體育課的風(fēng)格，創(chuàng)造了XX中學(xué)體育教學(xué)的輝煌。在教學(xué)研究同時，本組教師積極撰寫論文。

（３）營造體育氛圍，群眾體育工作充滿生機(jī)

營造良好的體育氛圍是素質(zhì)教育的一個重要前提，本學(xué)期我們?nèi)w體育教師同心協(xié)力，各展其長，基本作到上課有聲有色，訓(xùn)練有板有眼，出操人人到位，競賽上歸入格，體育活動安排有的放矢。尤其是經(jīng)常性的體育達(dá)標(biāo)和“體藝2+1”活動給中學(xué)帶來了蓬勃的體育生機(jī)，學(xué)生的身體素質(zhì)大有提高，體育合格率90%以上。本學(xué)期，在全體同仁的努力下，在各位老師的密切配合下，成功通過校大課間組織與安排。

(４）堅(jiān)持科學(xué)訓(xùn)練，競技水平再上新臺階

競技體育水平作為學(xué)校體育工作的前沿窗口，競技水平的優(yōu)劣，將直接影響學(xué)校的聲譽(yù)，本著為學(xué)校爭光添彩的信念，根據(jù)體育訓(xùn)練的周期性、比賽的殘酷性和訓(xùn)練時間的不固定性，本組教師知難而上，在訓(xùn)練時，既有分工，又有各展其長的機(jī)會;既有階段性目標(biāo)，又有近期目標(biāo)。堅(jiān)持周期訓(xùn)練，在整個訓(xùn)練過程中，始終貫徹“從嚴(yán)、從難、從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)的大運(yùn)動量”的方針，使各個運(yùn)動隊(duì)的成績穩(wěn)步提高。在春季的“陽城縣中學(xué)生田徑運(yùn)動會”和秋季的“陽城縣中學(xué)生足球賽”上，奪得團(tuán)體總分第一名和團(tuán)體第三名的優(yōu)異成績。

成績在取得只代表過去一年里在工作，在新的一年里，我們體育組全體人員將會一如既往地全身心投入到教育教學(xué)工作中，為三中的體育再創(chuàng)輝煌做出最大的貢獻(xiàn)。

第三篇：關(guān)于大學(xué)課堂教育與高中課堂教育方式的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于大學(xué)課堂教育與高中課堂教育方式的調(diào)查報(bào)告

調(diào)查時間：

2012年7月13日

調(diào)查地點(diǎn)：

湖南省常寧市第二中學(xué)

調(diào)查方式：

采取聽課并訪談的形式

調(diào)查者：

長沙理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院市場營銷1101班 彭勃

學(xué)號：201145070128

調(diào)查目的：

1.針對大學(xué)生課堂上出現(xiàn)諸多類似遲到、逃課、早退、或是其他的違規(guī)行為，對高中課堂的教學(xué)方式進(jìn)行一個調(diào)查，來對比兩課堂上教學(xué)的區(qū)別。

2.對高中生關(guān)于大學(xué)的好奇向他們解釋大學(xué)教育的模式，在高中基礎(chǔ)上為他們的學(xué)習(xí)認(rèn)知埋下伏筆，在高中生心理上確定基礎(chǔ)。

3.我校正處于學(xué)風(fēng)建設(shè)年的教育階段中，根據(jù)此番調(diào)查再研究兩種教學(xué)的優(yōu)勢劣勢，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)改革，將學(xué)風(fēng)建設(shè)的效果提高到更好的階段。

4.這是對大學(xué)，對高中教育方式互相融洽的另一種探討。

調(diào)查過程：

在經(jīng)過校領(lǐng)導(dǎo)與任課老師的同意后，我在高三的課堂后面聽了幾節(jié)不同的課，并根據(jù)每堂課的感受記錄下當(dāng)時的課堂氛圍，在下課后與一些高三的學(xué)生進(jìn)行談話交流，并與一位老師協(xié)商給高三的同學(xué)上了一堂課，之后在與高三教學(xué)老師的訪談中結(jié)束了本次調(diào)查。

我們將從以下幾個方面來探究高中與大學(xué)教學(xué)模式的改變：

a． 教學(xué)環(huán)境分析

b． 教學(xué)行為分析

c．教學(xué)心理分析

高中英語課聽課筆記：

1.上課開始，英語老師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行抽查

2.講解過程：

a.根據(jù)學(xué)生們的疑問有針對性的進(jìn)行解答

b.老師主動與學(xué)生進(jìn)行互動，語言平實(shí)且貼近生活的生動講解使教學(xué)效果強(qiáng)化

c.老師針對自己理解的重點(diǎn)進(jìn)行講解

d.學(xué)生們都能比較積極、主動的回應(yīng)老師的提問

e.老師與學(xué)生們都是有準(zhǔn)備性的上課

f.學(xué)生能根據(jù)自己的理解進(jìn)行反駁

g.老師在課堂上給予時間給學(xué)生進(jìn)行自我復(fù)習(xí)與強(qiáng)化，在一旁輔導(dǎo)

3.由于高中老師長期與學(xué)生的互動交流，使老師與同學(xué)們之間建立起了深厚的感情，在這樣的感情基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)是的課堂上氣氛更加活躍，同學(xué)們積極性都比較高

大學(xué)英語課上課筆記：

1.上課開始，老師對學(xué)生的作業(yè)只是進(jìn)行簡單的詢問抽查，并沒有嚴(yán)格的要求

2.大學(xué)里沒有布置作業(yè)或者很少布置作業(yè)

3.課堂上：

a． 大學(xué)老師一般是只顧自己的講說而無暇顧及到同學(xué)們的接受能力，沒有互動，只有單方面的傳授

b． 上課同學(xué)們沒有激情，積極性普遍不高

c． 老師的語言較為死板，沒有吸引力

4.大學(xué)老師與同學(xué)之間缺少溝通交流，沒有感情沉淀

調(diào)查分析：

1.教學(xué)環(huán)境分析：

① 高中生所處的校園環(huán)境是在一個比較封閉的范圍內(nèi)，校園里緊張的學(xué)習(xí)氛圍與三點(diǎn)一線的生活節(jié)奏使他們習(xí)慣了每天這樣平淡的學(xué)習(xí)環(huán)境，三年如一日不變的學(xué)習(xí)已讓他們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，并且自然自覺的去學(xué)習(xí)

② 大學(xué)生處在一個變化的環(huán)境中，在大學(xué)校園里無時無刻不在進(jìn)行中各種活動與新的變化，由于對待校園內(nèi)外兩種社會環(huán)境的好奇使大學(xué)生的生活不僅僅是放在學(xué)習(xí)上面，因此單一的學(xué)習(xí)方式在大學(xué)中已不適應(yīng)

③ 高中教室內(nèi)，同學(xué)們都在一起緊張的學(xué)習(xí)，在某種程度上面具有相互促進(jìn)作用，并且班級同學(xué)之間的交流很多，尤其在學(xué)習(xí)方面同學(xué)們相互交流有利于同學(xué)關(guān)系之間的維持。而且教學(xué)老師也會經(jīng)常來到班級為同學(xué)們進(jìn)行答疑解惑，這就營造了一種良好的班級學(xué)習(xí)氛圍

④ 在大學(xué)里，每節(jié)課上課地點(diǎn)都是不固定的，并且沒有一個固定的教室供同學(xué)們相互交流學(xué)習(xí)心得，也因此使同學(xué)們之間關(guān)系冷淡，往往是下了課之后就離開了。而任課老師也通常如此，缺少與同學(xué)們的課外交流，使一些同學(xué)們沒有學(xué)習(xí)的興趣，也就降低了班級學(xué)習(xí)的效果

2.教學(xué)行為分析：

① 高中的教學(xué)課堂上，老師對于學(xué)生的聽課與教學(xué)質(zhì)量都有著比較嚴(yán)格的要求，通常是布置了課堂作業(yè)與課后作業(yè)供同學(xué)們思考，這樣可以加強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果

② 在大學(xué)的課堂上，學(xué)習(xí)氣氛較為平淡，老師一般只是講自己的卻無視同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)還有課堂教學(xué)質(zhì)量，這就造成了一種學(xué)習(xí)的惰性，而沒有作業(yè)的鞏固使得教學(xué)效果也打了折扣

③ 高中老師與同學(xué)們在一起生活學(xué)習(xí)時間較長，因此在一系列的教學(xué)工作中具有了感情基礎(chǔ)，這樣才能與學(xué)生進(jìn)行更好的互動，并且了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并且因材施教

④ 大學(xué)老師與同學(xué)們在很多時間里只是課堂上的接觸，而且很大一部分局限在了上課點(diǎn)名，點(diǎn)人回答問題上才認(rèn)識的，也因?yàn)檫@樣與同學(xué)們很少有互動，在不了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況下進(jìn)行的教學(xué)，效果可想而知

3.教學(xué)心理分析：

① 在對高中同學(xué)們的交談中了解到，高中生在如此強(qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力下任然保持著樂觀與強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)心里還有學(xué)習(xí)態(tài)度，是因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋€目標(biāo)，那就是考試，就是高考，而他們的生活節(jié)奏學(xué)習(xí)氛圍等一切行動都僅僅是為了考試，為了在高考中能獲得好成績而考上大學(xué)，所以，這一切的學(xué)習(xí)行動都只是為了支撐考試成績

② 在對高中老師的訪談中了解到，高中老師一系列的教學(xué)工作，也只是為了使學(xué)生在考試中取得好成績，為了學(xué)生高考考得好，不惜用一切可以動用的時間來強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師們的目標(biāo)也只有一個，僅僅只是考試

③ 大學(xué)生面對的不僅僅是學(xué)習(xí)，是考試，而是整個社會上各種工作與日后的生活方式的決策，也因此目標(biāo)不僅僅只有簡單的某一個，他們要應(yīng)對的是多元化的社會與人際交往，在大學(xué)生的生活中也不可能就像高中那樣簡單的學(xué)習(xí)心理，他們有自己的人生觀價值觀，有自己的生活方式，也就因?yàn)檫@樣大學(xué)生不可能單一的只是學(xué)習(xí)而已

④ 一些大學(xué)的導(dǎo)師或者教授，他們上課教的不一定只是書本上的知識，有更多的是他們對于某專業(yè)性學(xué)科的想法與感悟，還有對待社會社交的一些看法，大學(xué)教學(xué)更加注重的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以選擇自己所

需要的知識，也因?yàn)檫@樣的教學(xué)心理，決定了大學(xué)老師不可能就像高中老師一樣為了學(xué)生的某一方面做出單一的決策

調(diào)查總結(jié)：

通過這次調(diào)查，讓我了解到了高中與大學(xué)教學(xué)上的種種區(qū)別。對于高中生，他們教學(xué)上的本質(zhì)是教會同學(xué)們怎樣去學(xué)習(xí)老師教的東西，并且把這樣一種學(xué)習(xí)思維與學(xué)習(xí)方式還有對待自身學(xué)習(xí)上的要求帶入以后的生活當(dāng)中去；然而大學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生們自己對生活對社會對學(xué)習(xí)的感知，更多的是要求學(xué)生們自己去感悟知識與現(xiàn)實(shí)生活中的融合，這是理論與實(shí)踐的結(jié)合而并不是單一的學(xué)習(xí)了。這樣一種本質(zhì)上的區(qū)別決定了兩種不同的教學(xué)方式，但殊途同歸，教育的最終目的，就是培養(yǎng)學(xué)生們成長，成才，走向成功！