第一篇：學(xué)生上課須知

上 課 須 知

同學(xué)，歡迎你加入培訓(xùn)學(xué)校。你選讀的課程是：，你上課時間為，第一次上課日期為，共上 次，結(jié)課。時間段為，請于之前到校。

每次上課需攜帶:課本、筆記本、筆、水杯等。學(xué)生守則：

1.嚴(yán)格遵守上課時間，不遲到早退；

2.在校上課必須服裝整潔，儀表端莊；

3.上課時間不得擅自離位，隨便進(jìn)出；

4.上課時間禁止大聲喧嘩，保持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；

5．上課時嚴(yán)禁帶玩具、零食等和學(xué)習(xí)無關(guān)的事物進(jìn)入教室；

6.尊重教師，嚴(yán)格依照教師要求完成課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容及課后作業(yè)；

7.本校提供飲用水，請學(xué)生自帶水杯；

8.保護(hù)好教室及其他區(qū)域公共衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；

9.課后請將抽屜紙屑清走并將桌椅擺放整齊；

10.課后有任何問題都可聯(lián)系我，電話：

～～～～～～裁～～～～～～～剪～～～～～～線～～～～～～

上課簽約表

以上內(nèi)容你都已經(jīng)認(rèn)真閱讀并無異議執(zhí)行遵守，如有違反，愿意接受老師的道德教育。簽字：年月日

第二篇：少兒藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校學(xué)生上課須知

學(xué)生上課須知

1.學(xué)生按預(yù)定上課時間準(zhǔn)時簽到上課，以免影響下節(jié)課學(xué)生的課時，遲到后的時間損失由個人承擔(dān)。

2.每周總練習(xí)時間至少保證5小時以上，才能最底線的保證藝術(shù)類學(xué)生的基本學(xué)習(xí)質(zhì)量，建議學(xué)生每天至少練習(xí)一小時以上。

3.學(xué)生課時費每月結(jié)算一回，先交費后上課，每月最后一周收下一整月課時費。

4.請假制度：病、事假至少提前5小時以上通知管理老師，請假課時不做順延，但在本月內(nèi)另行安排時間予以補(bǔ)課，自身原因未補(bǔ)課者視為放棄，對未請假者視為曠課不補(bǔ)課不退費。

5.學(xué)生和主教教師之間不允許私下調(diào)課、定課，應(yīng)與學(xué)校管理老師及時聯(lián)系，對影響正常教學(xué)秩序的，扣該學(xué)生當(dāng)節(jié)課時費。

6.因?qū)W校安排不當(dāng)或主教教師的原因，造成學(xué)生課時缺損，學(xué)校會第一時間安排主教教師或指派其他相應(yīng)專業(yè)老師予以補(bǔ)課，保證學(xué)生的上課質(zhì)量。

7.學(xué)生在本學(xué)校內(nèi)轉(zhuǎn)班可將剩余學(xué)費轉(zhuǎn)入新班。

8.學(xué)生退費須提前一周告知學(xué)校，未生成的學(xué)費如數(shù)退回。

9.學(xué)生和家長在上課期間必須將手機(jī)調(diào)成無聲狀態(tài)，上課期間請到琴房外接打電話。

10.學(xué)生或者家長應(yīng)及時和校方溝通，對任課教師有意見或建議請與本學(xué)校管理老師及時反應(yīng)；或撥打?qū)W校監(jiān)督電話： 或者以信件形式投入到監(jiān)督反饋信箱及電子郵件方式發(fā)送E-mail至電子郵箱。

第三篇：學(xué)生上課情況總結(jié)

學(xué)生上課情況總結(jié)

學(xué)生：李仁鐸

上課情況：

優(yōu)點：態(tài)度端正，學(xué)習(xí)認(rèn)真，求知欲強(qiáng)，有上進(jìn)心，有禮貌，聽話！

缺點：對自己沒信心，自主學(xué)習(xí)能力差，復(fù)習(xí)鞏固不到位，遺忘知識率高，找不到自己的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生：彭炫淞

上課情況：

優(yōu)點：求知欲強(qiáng)，聰明，活躍；能大膽的提問題。缺點：上課態(tài)度不端正，有點懶散；記憶知識不牢固，急躁，上課積極性忽冷忽熱！

學(xué)生：范琳婭

上課情況：

優(yōu)點：聰明伶俐，聽話，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課忌經(jīng)回升?；A(chǔ)好。

缺點：缺少活躍，不敢于提問，膽小。

授課老師：楊春彥時間：2011.1.16

第四篇：學(xué)生上課頂嘴

學(xué)生上課頂嘴 老師將其扔下四樓

湖南永州12中學(xué)最近發(fā)生了一起令人發(fā)指的事件：教師李恒毅突然發(fā)狂，在課堂上先是毆打11歲的女生，隨后把昏迷的女生從4樓扔下摔死。

對真相的追究，只是為了防止悲劇再次上演。李恒毅為什么會突然發(fā)狂？成都商報說，他的同事反映他曾有過精神病史，還被警察抓進(jìn)看守所后被強(qiáng)制送入了精神病院。但李恒毅所在中學(xué)的校長對此矢口否認(rèn)。

當(dāng)?shù)鼐酵嘎叮鹤蛉障挛?，李恒毅已被帶到湖南省精神病鑒定中心做鑒定。此前他向警方交代說：當(dāng)時女生罵了他一句“神經(jīng)病”，他因受刺激而痛下殺手。

“氣憤、可憐，不可理喻！”昨日，永州12中學(xué)的一些學(xué)生家長和附近的居民們自發(fā)圍住記者，傾訴著對老師打死學(xué)生這件事的看法?！叭绻麤]有精神病，那就怪了！”“10天左右，等鑒定結(jié)論出來，答案就明白了?！弊蛉障挛?，永州市冷水灘區(qū)公安分局副局長劉建能說。

據(jù)悉，該局昨日下午正式啟動精神病鑒定程序，帶李恒毅和案卷材料到湖南省精神病鑒定中心做鑒定。

遇害學(xué)生章耀尹的家長已經(jīng)與學(xué)校簽訂了民事賠償調(diào)解協(xié)議，一次性賠償家長20萬元。25日上午10時，遇害女生章耀尹的家長已將孩子尸體送到火葬場火化。

本案承辦人、冷水灘區(qū)公安分局刑警大隊副大隊長宋志勇介紹說，從訊問的情況來看，李恒毅的語言表達(dá)和邏輯都很清晰，看不出精神有問題。“不過，他本人提出自己過去曾發(fā)過精神病。”其父母也表示兒子精神確實有些問題。

宋志勇表示，目前掌握的證據(jù)可以充分證明李恒毅是故意殺人的兇手，但是如果該教師確實有間歇性精神病，并且當(dāng)時是病情發(fā)作，那么依照刑法，精神病患者不承擔(dān)刑事責(zé)任。

以下是記者采訪宋志勇的實錄：記者：李恒毅當(dāng)天為什么會打?qū)W生？宋：他自己交代，說當(dāng)天下午上課時，他在黑板上板書了一段內(nèi)容，然后讓學(xué)生們抄。他發(fā)現(xiàn)章耀尹在撥弄手指甲，并把指甲里的東西彈到他身上，所以就敲打該學(xué)生了。

記者：可是他又是打又是用腳踩頭，還拿出鋼筋來打孩子的頭，最后還把學(xué)生抱到窗戶邊扔下去，他當(dāng)時為什么會這么兇殘？

宋：他說他打了章耀尹后，章罵了他一句神經(jīng)病。刺激了他，隨后他就開始打。

記者：因為一個小動作就毆打?qū)W生，因為一個孩子的一句話，就把孩子從4樓扔下，這是他的犯罪動機(jī)嗎？

宋：我們在訊問時，他不斷地說，其實他打?qū)W生就是為了維持好課堂秩序。由于是初一的新生，很多學(xué)生上課愛講話、搞小動作。每次看到他就會打。

記者：從你們的訊問看，他是否有心理變態(tài)呢？

宋：這個不好說，不過在接受訊問時他表現(xiàn)得很沉默，老是低著頭，他父母也說他心理有些問題，有時父母敲門他在家也不開。但是他是大學(xué)本科文化，語言表達(dá)很準(zhǔn)確。

記者：他有沒有后悔自己做的事？

宋：有后悔情緒，在訊問時，他好幾次都問女孩有沒有死，語氣還是很沉重。

同事說他患有精神病

“心痛！痛心！”昨日中午，永州12中學(xué)教師王軍（化名）表情痛苦地說。

他告訴記者，其實在幾年前，李恒毅曾經(jīng)發(fā)過一次精神病，“當(dāng)時他雙手拿著菜刀，在大街上喊要殺人！”被警察抓進(jìn)看守所后被強(qiáng)制送入了精神病院。從精神病院出來后，學(xué)校讓他回來上課。

校長予以否定

不過，永州12中學(xué)校長黃永輝對李患有精神病的說法予以了堅決否認(rèn)。他堅稱自己并不知道這些情況。“誰告訴你的？”到永州12中工作4年多的他反問記者。當(dāng)記者表示是一名知情教師時，他要記者找該老師。“按說，有過這樣經(jīng)歷的老師是不應(yīng)該再當(dāng)老師的，至少不能接近學(xué)生。”王軍再次嘆氣，“這本來是一次可以避免的悲劇！” 野蠻教師的人性輪廓

通過對永州12中學(xué)師生、他的高中同學(xué)、辦案刑警的采訪，記者試圖大致勾勒出李恒毅的人性輪廓。

李恒毅，1977年1月出生于永州。父親是當(dāng)?shù)匾粋€鎮(zhèn)國土所的干部，母親是一名農(nóng)村婦女。他自小就很內(nèi)向，不大合群。高中學(xué)習(xí)俄語，1994年從永州四中考入湖南師范大學(xué)俄語系，畢業(yè)后分到了永州12中學(xué)當(dāng)老師。2003年前，李恒毅教初中語文，后改教初中歷史至今。

他的高中同學(xué)唐先生告訴記者，高中時感覺李還是比較正常，平時又沉默寡言，接觸人少，盡管已近30歲，迄今沒有談過一次朋友。

永州12中學(xué)學(xué)生處何老師說，李恒毅很少參加學(xué)校的活動，平時上課才來學(xué)校，下課就回家，很少跟老師來往。在學(xué)校里也沒有和哪個老師關(guān)系好。“這（件事）可能是他長期的心理壓抑導(dǎo)致的?！币晃焕蠋熣f。李恒毅曾因精神分裂癥在該院住院治療。該院醫(yī)務(wù)科科長向健濤稱，李患的精神分裂癥在精神病中屬較較重型。

“李恒毅是由家屬送到醫(yī)院來的，治療效果還不錯，出院時已基本康復(fù)。不過這種病經(jīng)常復(fù)發(fā)，要堅持服藥至少1-3年，甚至需要終身服藥?！睆氖戮裥l(wèi)生工作17年的向健濤說。

據(jù)專家介紹，精神分裂癥主要癥狀有現(xiàn)實感差、不合邏輯的思考、妄想等，如關(guān)系妄想、被害妄想，病人整天覺得有人在罵他，在歧視他，無

緣無故懷疑別人要害他，飯里有人下毒等；可能退縮沉默，不跟別人來往；也可能產(chǎn)生幻覺或錯覺。

昨日，永州市冷水灘區(qū)紀(jì)委常委唐偉在接受采訪時說，從9月23日起，紀(jì)檢部門就該案中學(xué)校是否存在用人失察和是否違反黨紀(jì)政紀(jì)問題開始調(diào)查，屆時將向社會公布有關(guān)調(diào)查結(jié)果。

第五篇：學(xué)生上課制度

課堂教學(xué)改革學(xué)生上課制度

一、復(fù)習(xí)檢測階段：

1、打上課鈴學(xué)生要及時到座位安靜坐好，擺好書、助學(xué)案、紙筆；最好是利用下課期間一些時間對上節(jié)課重點知識內(nèi)容再次進(jìn)行瀏覽、復(fù)習(xí)；

2、學(xué)生按教師要求及時參與復(fù)習(xí)檢測；

3、學(xué)生能及時更正復(fù)習(xí)檢測過程中的問題，學(xué)生能下課后自覺把自己的錯題情況用雙色筆記載在教材相關(guān)知識點上，課后及時反復(fù)消化理解；

4、復(fù)習(xí)檢測結(jié)果及時由科任教師納入小組評價。

二、導(dǎo)課和目標(biāo)展示階段：

學(xué)生思聽結(jié)合，注意結(jié)合預(yù)習(xí)情況，對于重難點知識做好標(biāo)注；

三、自主學(xué)習(xí)階段：

（一)預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)：

1、預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)階段在善學(xué)員督促和帶領(lǐng)下進(jìn)行；

2、學(xué)生預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)行為為：讀讀——通看、細(xì)看；劃劃——劃出重點；批批——在課本上寫心得體會；注注——將疑難不懂處用筆標(biāo)注；填填——填寫助學(xué)案；

3、課堂上預(yù)習(xí)充分的小組同學(xué)舉手填報助學(xué)案預(yù)習(xí)答案，由科任教師及時納入小組評價。

4、教師通過課件展示出預(yù)習(xí)時答案，全體同學(xué)依據(jù)答案對助學(xué)案預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行修正；

（二）獨學(xué)：

教師提出問題，首先全體同學(xué)需獨學(xué)，每位同學(xué)圍繞問題獨學(xué)，獨立思考、獨立完成；一定要作出標(biāo)記；組長統(tǒng)計并督促本組學(xué)員學(xué)習(xí)。

（三）對學(xué)、群學(xué)：

1、教師說，“進(jìn)入對學(xué)、群學(xué)”階段，全體同學(xué)需起立，起立時，挪動凳子的聲音需盡可能小，最好無聲；

2、對學(xué)是對子之間交流，解決彼此疑難，圈出共性問題；

3、行政小組長組織群學(xué)，聚焦本組問題；學(xué)科組長或其他同學(xué)需首先在組內(nèi)小展示，在組內(nèi)公開陳述問題答案，以供小組同學(xué)進(jìn)一步討論，最后在行政小組長主持下形成最佳答案，并共推出小組問題展示人員；

4、教師說，“對學(xué)群學(xué)結(jié)束”，則請小組同學(xué)全部坐下，坐下的時候，挪動凳子的聲音需盡可能小，最好無聲；

5、小組同學(xué)舉手展示，每一小組只能有一位同學(xué)舉手，即小組問題展示人員舉手；

四、展示交流階段

就課堂而言，這是高潮部分；就學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)而言，這里是核心階段。

（一）、交流提升：

總要求：語言要流暢、姿態(tài)講形象、形式要多樣、呈現(xiàn)別走樣；

1、學(xué)生無論是展示、提問、答問要求聲音洪亮、語言流暢。

2、要求脫稿，對于有過程的要做到邊講解邊板書。

3、昂首挺胸、側(cè)身站位，面朝學(xué)生，不能遮住黑板的內(nèi)容，一手持教鞭，一手拿粉筆。

4、用普通話，使用書面語言，吐詞清楚，減少口頭禪。

5、神情自然，面帶微笑，語言富有朝氣和激情，并有適當(dāng)?shù)闹w語言。

6、形式靈活多樣，與學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)，能促進(jìn)學(xué)生理解本知識。

7、板書規(guī)范，一般只板書答案，板書條理化，字跡清楚不潦草。

8、展示時本組同學(xué)密切注意，能對本組講解不到位之處隨時補(bǔ)充，提醒。

（二）、學(xué)生點評：

教師說“聽評”，全體學(xué)生保持安靜，傾聽點評。

要杜絕對展示形式的點評，點評的學(xué)生需糾正板書、語言、思維等錯誤；補(bǔ)充完善展示內(nèi)容；要從知識本身進(jìn)行點評（答案的正確與否，思路分析是否清晰，易錯點、知識關(guān)鍵點是否指出，歸納提升是否 到位，是否還有更好的辦法解決，舉一反三能得到什么，提出新思路、新方法）

下面聽講的學(xué)生要大膽的質(zhì)疑追問，善辯釋疑。

五、教師精講點撥階段：

就教師的講，這是高潮和核心階段。

在此階段，學(xué)生需完善學(xué)案，記好筆記（這個很重要，否則學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)仍達(dá)不到高效目的）；調(diào)整思路，補(bǔ)充新知。

六、當(dāng)堂反饋、堂清達(dá)標(biāo)階段：

當(dāng)堂檢測形式可以用書面或口頭抽測進(jìn)行。上課認(rèn)真聽講，做好當(dāng)堂檢測準(zhǔn)備。當(dāng)堂檢測保證能獨立完成，保證檢測的真實性；利用紅筆，互相交換測分；在教師和學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上要及時改錯，對自己本堂課的達(dá)標(biāo)情況作出評價。

七、課堂小結(jié)、總結(jié)提升階段：

學(xué)生要對本節(jié)課知識體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸納整理，理清體系；就重點內(nèi)容用好雙色筆標(biāo)記。

八、課后反思、日清日結(jié)：

學(xué)生需結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)要再次審視自己的學(xué)習(xí)完成情況；完善導(dǎo)學(xué)案，澄清導(dǎo)學(xué)案中的疑難問題；對自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價；課后又生成了哪些新問題，生成問題的及時解決；當(dāng)晚晚自習(xí)，學(xué)生按照小組復(fù)習(xí)計劃安排，及時將當(dāng)日單科知識進(jìn)行消化吸收，小組長、學(xué)科長對當(dāng)晚及時復(fù)習(xí)進(jìn)行督導(dǎo)登記、獎扣分。

特別注意：各班班主任需根據(jù)此提綱，對學(xué)生進(jìn)行高效課堂操作反復(fù)培訓(xùn)。

校課改領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室