第一篇：實(shí)小邱偉勤老師科學(xué)課獲全國(guó)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)

近日，上杭實(shí)驗(yàn)小學(xué)邱偉勤老師執(zhí)教的《運(yùn)動(dòng)和呼吸》一課，在中央教育科學(xué)研究所小學(xué)科學(xué)教育研究中心舉辦的第二屆小學(xué)科學(xué)（教科版）優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)。據(jù)悉，邱老師的這節(jié)課是我省選送8節(jié)課中唯一獲得一等獎(jiǎng)。（鄭志堅(jiān) 闕榮才）YSXY

第二篇：安徽省第四屆小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)獲得者何磊老師的教學(xué)流程

安徽省第四屆小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)獲得者何磊老師的教學(xué)流程，并加入個(gè)人的理解，現(xiàn)呈現(xiàn)如下與大家分享。

淮北市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 何磊 Book 4 Unit 5 Lesson 1 People and Place

1.Hello, boys and girls, My English name is Davie.Nice to meet you（師做興奮狀，聲音抑揚(yáng)，并延長(zhǎng)Nice to meet you）

2.Hello ,what’s your name ? your name ,Please? Peter Yes ,Nice to meet you Peter.How old are you ? Nine ten eleven(師用手勢(shì)語(yǔ)提示).Guess How old am I ? Forty No , 100, too old.twenty , En twenty –five.En ,Yes twenty –nine.（師用手勢(shì)的高低提示孩子們猜得遠(yuǎn)近，更重要的是學(xué)生猜得對(duì)錯(cuò)的笑聲和靠近準(zhǔn)確答案的喜悅消除了孩子們緊張的心理）

3.Today ,we are having an English lesson here ,Are you happy ? 4.Now ,Let’s action , T act Ss guession Look around Come here ,Cross the street wave to your friends Look left Look right.(教師迅速的手勢(shì)動(dòng)作，特別是搞笑的Look left Look right 動(dòng)作，再次吸引了學(xué)生的注意力。同時(shí)教師根據(jù)教學(xué)時(shí)孩子們僅學(xué)習(xí)到第三冊(cè)的現(xiàn)狀和水平，采用了action 和剛學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，讓孩子們徹底的輕松起來(lái)。)5.You did a very good job.a flower for you Do you like flowers ?

Yes , I do , I have a flower.But where’s my flower ? Where’s my flower ?(師四處尋找，同時(shí)出示大屏幕)Oh , It’s over here.(師用手勢(shì)示意over here)I’ m over here, over here over here(師用手勢(shì)示意over here)(師指大屏幕)Is the flower cute ? Look It looks cute.It looks cute(師用手勢(shì)示意cute)who can say it ? cute It looks cute.6.(師指大屏幕)It looks beautiful.(師用手勢(shì)示意beautiful)The pencil –case looks beautiful.She looks beautiful ,(師指著自己的衣著)My shirt looks ?..beautiful.My pants looks ???beautiful My mouse looks ???beautiful

ao ao thanks.(教師在教學(xué)cute和beautifu首先是不斷重復(fù)單詞，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)單詞)(師出示大屏幕)Look what’s it ? the earth , It looks beautiful.教師不斷出示圖片讓生說(shuō)It looks beautiful。

7.出示 a police officer , she looks beautiful.Is she a teacher ? No , she is a police officer.po po police o o officer police officer.(教師從課文的對(duì)話中的主要單詞cute和beautiful 自然過(guò)渡到新單詞的教學(xué)，同時(shí)采用從音節(jié)入手的詞匯教學(xué)法幫助學(xué)生記憶單詞)Who’s she ? she is a police officer.師做敬禮的樣子，a police officer

a police officer

Am I a police officer ? NO(生答，哄笑)8.師做唱歌的樣子，a singer Am I a singer ? No No 師唱，引學(xué)生唱，You are singers , Am I a singer ? No(Am I a singer學(xué)生與教師較上了勁，)Show a Screen who is she ? she is a singer.a singer.9.師做唱歌的樣子,不小心樣，Oh my leg hurts ,Where’s the doctor ? Where’s the doctor ? Show a Screen doctor doctor my legs hurts(伴痛苦的樣子)Who’s he ? he’s a doctor.d d doctor

d d doctor.ok my leg is ok.10.師出示記者證掛在胸前，a reporter Am I a reporter ?

Re re

reporter

Por por reporter

11.師引領(lǐng)學(xué)生回到黑板上，Who’s he ?

he’s

a doctor

a singer

a police officer

a reporter 12.師將事先準(zhǔn)備的人物剪貼畫(huà)反面貼在黑板的四個(gè)拐角處，問(wèn)Who’s he ? a reporter ？ 引導(dǎo)學(xué)生猜

he’s a doctor 讓學(xué)生充分的猜（教師讓孩子們整體感知和鞏固單詞）13.師出示大屏幕 出現(xiàn)人物，請(qǐng)四位站在各人物下面，師引導(dǎo) I am a teacher 其他生 I am a reporter.問(wèn)下面的學(xué)生Who’s he ? he’s a reporter。（再鞏固，鞏固練習(xí)有梯度，循序漸進(jìn)）

14.請(qǐng)四位同學(xué)，發(fā)給圖片，自我介紹I am a reporter I am a police officer I am a singer

教師收了圖片 問(wèn)其他學(xué)生Who’s he ?

Who’s

she ?(再次幫助學(xué)生鞏固和記憶單詞)15 Hei Hei

Who am I ? Are you a teacher ? Yes I am a teacher.I am from China.教師手持國(guó)旗，from I am from China 用國(guó)旗引導(dǎo)學(xué)生I am from China I am from Huaibei

I am from Hefei.16.出示澳大利亞國(guó)旗，China

No Australia Australia National Flag It has a Chinese word just like “米“。It has nine stars.Au Au Australia.(介紹國(guó)旗，為下面留伏筆)where are you from ?

I am from Australia

同樣教學(xué)Canada.where are you from ?

I am from Canada ? 17..出示美國(guó)國(guó)旗 the United State of America 讓生嘗試跟教師后讀，It’s difficult.we cansay the U S A 介紹國(guó)旗 where are you from ?

I am from the U S A.18.同樣教學(xué)the U K 19.出示國(guó)旗，where are you from ?

I am from Canada。師生練習(xí)

生生練習(xí)小組練習(xí)。

20請(qǐng)四位同學(xué)分別站到國(guó)旗下，where are you from ?

I am from ?..?生生交流。21.僅出示地圖where are you from ?

I am from??..(幫助學(xué)生鞏固和記憶單詞)22.僅出示一國(guó)地圖

小組練習(xí)where are you from ?

I am from? 23.出示 outer space , I’m from outer space.Yes or No

No

Who’s from outer space ?

Bobo and Dongdong.outer space

(為下節(jié)課對(duì)話的交流掃平障礙)24.I am a singer , can you sing ? Hello , where are you from ? Hello , where are you from？ I am from China I am from Canada where are you from？ where are you from？ I am from Huaibei You are from Hefei where are you from？ where are you from I am from the U S A I am from the U K.(教師自遍歌曲，用少先隊(duì)隊(duì)歌為曲調(diào)，鞏固小節(jié)本節(jié)課內(nèi)容)25 Homework.大楊中心小學(xué)

楚傳根

聽(tīng)課反思（1）

細(xì)細(xì)想來(lái)本次聽(tīng)課活動(dòng)感觸最深的一個(gè)詞語(yǔ)—— 教學(xué)目標(biāo)定位

本次研討課最特別的地方是許多教師所授的教學(xué)內(nèi)容與本學(xué)期的教材不同步，有外研社第四冊(cè)和第八冊(cè)內(nèi)容，有人教版教材，學(xué)生從來(lái)沒(méi)接觸的語(yǔ)言知識(shí)。作為我們一線教師，每每進(jìn)行此類的教學(xué)，未免總覺(jué)得無(wú)從下手，但是本次授課教師卻演繹了很多成功的展示課，課前學(xué)生幾乎未接觸到所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目。其原因是教師充分評(píng)估了學(xué)生的已有知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)，一步步引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。更重要的是教師從新定位了所授教學(xué)內(nèi)容的要求和目標(biāo)，適當(dāng)降低了“四會(huì)”的教學(xué)目標(biāo)，原來(lái)要求說(shuō)的目標(biāo)改成讀的目標(biāo)，原來(lái)說(shuō)的要求變成聽(tīng)的要求，等等。何磊老師在進(jìn)行Book 4 Unit 5 Lesson 1的Action 采用Book 3 Unit 1 and Unit 2 的Come here , Look around.Look right, Look left，學(xué)生容易進(jìn)入氛圍，心理壓力不大。試想老師如果采用Book 4的Action，恐怕一開(kāi)始學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)沉默。教師在進(jìn)行單詞和詞組教學(xué)時(shí)，出示了漢語(yǔ)注釋，這也充分的考慮了學(xué)生現(xiàn)有的水平。馬鞍山的劉芬老師進(jìn)行第八冊(cè)的過(guò)去式內(nèi)容教學(xué)，教師從時(shí)間入手，讓學(xué)生充分的感知?jiǎng)釉~過(guò)去式形式和現(xiàn)在式形式，讓學(xué)生自己分析，內(nèi)化，感悟，再練習(xí)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生，跳上一個(gè)臺(tái)階，停一停，想一想，再往上一個(gè)臺(tái)階，學(xué)生未感到有多大的壓力，卻在不知不覺(jué)中感悟到一種語(yǔ)法現(xiàn)象。我想，這就要求我們教師在平常的教學(xué)中，要研究教材，吃透每部分的教學(xué)重難點(diǎn)。每個(gè)單元的每一課，每課的不同部分教學(xué)的目標(biāo)都不同，我們是平分每一個(gè)部分，還是抓住重點(diǎn)詞匯和句型，那些相對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn)，那些學(xué)生容易產(chǎn)生錯(cuò)誤，這都要我們教師根據(jù)學(xué)生前面的學(xué)習(xí)狀況來(lái)判斷和定位。這也許就是專家們所說(shuō)的“教教材，還是在用教材”吧。

大楊中心小學(xué)

楚傳根

聽(tīng)課反思（2）

省第四屆小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)暨優(yōu)秀課例展評(píng)已落下帷幕，八名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師為我們展示了一堂堂生動(dòng)活潑、趣味橫生的課，使我受益匪淺。作為一名新教師，類似觀摩課的活動(dòng)為我們提供了很好的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們汲取經(jīng)驗(yàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，使我們?cè)诮窈蟮慕逃?/p>

教學(xué)過(guò)程中厚積薄發(fā)。下面就我對(duì)此次觀摩研討活動(dòng)提一些自己的觀點(diǎn)。

隨著新課改的逐步深入，越來(lái)越多的教師學(xué)會(huì)了“生成課堂”、“任務(wù)型”教學(xué)方式、評(píng)價(jià)功能等。但所謂的生成是什么？真正的任務(wù)型是怎樣的？究竟該如何評(píng)價(jià)一直使我感到困惑的問(wèn)題。當(dāng)然，此次參加展評(píng)的一些老師給了我很好的啟示。

來(lái)自淮南的老師給我們開(kāi)了個(gè)好頭，她的課鎮(zhèn)定從容，雖然沒(méi)有太多的修飾和夸張的言語(yǔ)和肢體動(dòng)作，但卻把這一課的重點(diǎn)突出、難點(diǎn)講明，過(guò)渡自然，條理清楚。在我看來(lái)，一節(jié)課的上的成功與否不是看這個(gè)老師的課件做的多好，用了多少夸張的表情，而是能很清楚的把這節(jié)課所要傳達(dá)的意思言簡(jiǎn)意賅的表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生明白他們即將迎接的“任務(wù)型”是什么。在此基礎(chǔ)上，加以例如比賽、游戲等方式在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)貫穿本課的重點(diǎn)。在這一點(diǎn)上，淮北市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師做的很好。他在活動(dòng)開(kāi)始之前把活動(dòng)講明，如：在操練對(duì)話A:Who is he? B:He is a singer.他先說(shuō)明誰(shuí)是A誰(shuí)是B，再進(jìn)行.這一步驟看似多余，但卻很必要，以便活動(dòng)能順利開(kāi)展。即所謂的“任務(wù)”要明確。

其次，有關(guān)評(píng)價(jià)。在此次聽(tīng)課中，我發(fā)現(xiàn)老師對(duì)于評(píng)價(jià)功能并沒(méi)有把握得很好，即并沒(méi)有做到評(píng)價(jià)的多元化。在一節(jié)課反復(fù)使用“good”,“very good”“great”等評(píng)價(jià)讓人感覺(jué)很單調(diào)?！袄蠋熤粫?huì)說(shuō)這些！”學(xué)生或許會(huì)這樣抱怨。反之，如果老師能在一節(jié)課上多用些評(píng)價(jià)詞、句交替使用，eg:“You are clever”“You are smart”“It's a pity，but it doesn't matter”等等，相信會(huì)顯得新穎點(diǎn)。

感觸太多，無(wú)法一一敘述。教師的情緒狀態(tài)直接影響到學(xué)生，如果你幽默風(fēng)趣，你能感染到你的學(xué)生們，如果你混沌，學(xué)生也覺(jué)得不知所云。教師如果能做到語(yǔ)言和肢體結(jié)合，能給學(xué)生以直觀感受，更加易學(xué)易記，事半功倍。。

希望通過(guò)此次活動(dòng)能使我在今后的英語(yǔ)教學(xué)中借鑒、改進(jìn)、不斷進(jìn)步。

躍進(jìn)小學(xué)

陳

曦 聽(tīng)課反思（3）

感受優(yōu)質(zhì)課，促進(jìn)新發(fā)展

10月中旬，我有幸參加了為期兩天的安徽省小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比與觀摩活動(dòng)。這次活動(dòng)為我們英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這次聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面獲益非淺，8節(jié)水平不一，風(fēng)格各異的優(yōu)質(zhì)課中有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。

老師們?cè)谡n堂中都注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，采用小組討論、競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)由于教師的教學(xué)風(fēng)格不同，各自調(diào)動(dòng)學(xué)生的手段也不同，有的老師擅長(zhǎng)用夸張的肢體動(dòng)作和豐富的面部表情，有的老師選擇了豐富的多媒體資源，有的老師則取出了實(shí)物，更直觀地影響著學(xué)生。然而，如何使學(xué)生長(zhǎng)期有效地保持學(xué)習(xí)積極性，這個(gè)問(wèn)題仍然困擾著很多老師。

擁有良好的語(yǔ)音語(yǔ)態(tài)，準(zhǔn)確的發(fā)音以及自然親切的教態(tài)是優(yōu)質(zhì)課老師們共同的特點(diǎn)，這對(duì)英語(yǔ)教師的自身素質(zhì)又提出了一個(gè)更為嚴(yán)格的要求，只有達(dá)到這些，才能讓學(xué)生獲得正確的語(yǔ)言知識(shí)，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，達(dá)到良好的教育效果。另外，多媒體等多種教輔工具的使用也是對(duì)當(dāng)今優(yōu)秀教師提出的新要求，展示課中，老師們細(xì)致、直觀的幻燈片吸引了學(xué)生的注意力，達(dá)到了良好的效果，更有一位老師在課件中展示了生活中的真實(shí)照片，給我很大的啟發(fā)。當(dāng)然，課中很多老師都自主創(chuàng)編了一些歌曲、chant并設(shè)計(jì)了一些小游戲，這些為40分鐘的課堂增色不少，課堂氣氛也更加輕松活潑，真正讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)。通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的許多不足，以及自己與一名優(yōu)秀教師的差距，同時(shí)我思考了很多問(wèn)題，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？怎樣培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力？作為一位剛參加英語(yǔ)教學(xué)工作的年青教師，我非常希望能多參加英語(yǔ)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷向優(yōu)秀的前輩學(xué)習(xí)，促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。相信在自己的努力下一定能縮小差距，不斷發(fā)展進(jìn)步。

合肥市五里拐小學(xué) 曹敏

第三篇：杭州高級(jí)中學(xué)湯沛老師代表浙江省在第九屆全國(guó)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)

杭州高級(jí)中學(xué)湯沛老師代表浙江省在第九屆全國(guó)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)（第二名）。這不僅說(shuō)明湯老師優(yōu)秀的個(gè)人素質(zhì)和課堂教學(xué)能力得到了全國(guó)各地專家的肯定，也說(shuō)明了我省高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)理念在全國(guó)有著一定的影響。

杭州高級(jí)中學(xué)湯沛老師在上一屆浙江省高中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)比中脫穎而出，代表我省參加了此次全國(guó)大賽。湯老師選取了一則關(guān)于猴子自拍照片版權(quán)歸屬問(wèn)題的文本（In light of a monkey selfie）作為教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)明確，設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，基于問(wèn)題鏈的教學(xué)設(shè)計(jì)彰顯了高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的綜合視野。這也是我省多年閱讀課堂教學(xué)研究成果的一大檢驗(yàn)。事實(shí)上，此次課堂教學(xué)具有前所未有的挑戰(zhàn)。湯老師的教學(xué)材料有一定難度，但上課時(shí)長(zhǎng)僅35分鐘。但該節(jié)課得到了聽(tīng)課老師和點(diǎn)評(píng)專家的高度評(píng)價(jià)?，F(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)專家對(duì)本堂課的材料選取、閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)、閱讀過(guò)程中文本信息、思維層次和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合等方面給予很高的評(píng)價(jià)。“整個(gè)閱讀過(guò)程，以語(yǔ)篇分析，以問(wèn)題深入。”“每個(gè)問(wèn)題都是很好的導(dǎo)向。每段問(wèn)題步步深入?！薄昂芎玫母杏X(jué)，很好的閱讀課，過(guò)程清晰?！薄埃ㄎ乙┏浞挚隙ㄟx不同的語(yǔ)篇進(jìn)行教學(xué)。選材，傳遞（了這樣的）信息：teach English, not textbooks。要敢于超越教材。文章特別（讓人）激動(dòng)。”本節(jié)閱讀課關(guān)注了“培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)：能通過(guò)閱讀培養(yǎng)高階思維的能力，不僅僅是回顧事實(shí)，而且更注重挖掘?qū)W生更深層次的higher order thinking，problem solving”等能力——點(diǎn)評(píng)專家如是說(shuō)。

“第九屆全國(guó)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”是中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)于2014年12月5日-8日在陜西省西安市舉辦的。會(huì)議期間，來(lái)自全國(guó)各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）的32名高中英語(yǔ)教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課。同時(shí)，會(huì)議還邀請(qǐng)全國(guó)各地高校的專家學(xué)者、教研員、特級(jí)教師對(duì)課例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。現(xiàn)場(chǎng)還開(kāi)通了微信平臺(tái)供參會(huì)代表即時(shí)發(fā)表觀點(diǎn)。