第一篇：①八年級生物(北師大版)下冊第24章第1節(jié) 人口增長與計(jì)劃生育(第1課時(shí))

樊相鎮(zhèn)二中學(xué)案

科目生物課題①第24章第1節(jié) 人口增長與計(jì)劃生育（第1課時(shí)）時(shí)間2012年月日主備教師范老師評價(jià)等級年級八年級班別小組學(xué)生姓名

【目標(biāo)】

1、描述世界人口、中國人口的增長趨勢；

2、闡明地球的容納量是有限的；

【導(dǎo)課】

在一個(gè)魚缸中，若飼養(yǎng)的魚過多，池塘?xí)l(fā)生什么變化？這種變化的實(shí)質(zhì)是什么？

【預(yù)習(xí)】課本90—95頁

一、活動(dòng)：探究世界人口增長的趨勢

1、根據(jù)表中給出的數(shù)據(jù)，繼續(xù)繪制從1980年到1999年的人口增長曲線。并預(yù)測2050年人口數(shù)。

2、什么是倍增期？為什么世界人口倍增期越來越短？

3、如果按照目前的人口增長趨勢發(fā)展，世界人口會出現(xiàn)什么情況？

4、根據(jù)人類生活最基本的要求，思考人口的增長會對環(huán)境產(chǎn)生哪些影響？

5、有什么辦法可以減緩世界人口的增長趨勢？

二、中國通過自力更生，用占世界左右的耕地養(yǎng)活了占世界的人口，創(chuàng)下了世界奇跡。是我們每一個(gè)人都能做到的解決糧食問題的途徑。

三、水是人類生存與發(fā)展最基本的環(huán)境條件，是每一個(gè)人都應(yīng)該養(yǎng)成的良好的生活習(xí)慣。

四、目前世界人口的增長速度越來越快，帶來的問題有：問題、問題、問題和問題。

【展示】

1.活動(dòng)：探究世界人口增長的趨勢，繪制從1980年到1999年的人口增長曲線；

2.活動(dòng)：探究世界人口增長的趨勢（2、3）；3.活動(dòng)：探究世界人口增長的趨勢（4、5）；

4.糧食問題；5.水資源問題；6.《基礎(chǔ)練習(xí)》第43頁：一.填空題。

【反饋】

《基礎(chǔ)練習(xí)》第43頁：一.填空題；

【反思與收獲】

八年級生物下冊-25-

第二篇：八年級生物人口增長與計(jì)劃生育1

3eud教育網(wǎng) http://百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！

第24章：人與環(huán)境

第一節(jié):人口增長與計(jì)劃生育

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過查詢有關(guān)資料，了解世界和我國人口增長狀況，并學(xué)習(xí)查詢資料的方法。

2．通過對具體實(shí)例和統(tǒng)計(jì)數(shù)字的分析與討論，了解人口增長對環(huán)境、資源和生態(tài)平衡造成的影響，認(rèn)識控制人口數(shù)量的重要意義。

3．基礎(chǔ)上，理解計(jì)劃生育作為我國一項(xiàng)基本國策的重要性和必要性。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．人口過度增長對環(huán)境、資源和生態(tài)平衡的影響是本小定限度，生態(tài)系統(tǒng)就失去了自動(dòng)調(diào)整的能力而交給學(xué)生，請學(xué)生分析人類對環(huán)境的方方面面的影響，正確認(rèn)識人類對環(huán)境的影響。此外，的權(quán)利和可能性，人類應(yīng)系的電影，如《侏羅紀(jì)公園》、《與狼共舞》、《橫沖直撞》等等，這些電影告訴我們一些關(guān)于人類如何與其它生物共存，告訴我們?nèi)祟愒诓扇∫恍┗顒?dòng)時(shí)必須考慮對環(huán)境、對生態(tài)平衡的影響。我們可以利用這些電影資料于教學(xué)過程中。

2．控制人口的意義是本小節(jié)的重點(diǎn)。通過多年廣泛的宣傳教育，學(xué)生已經(jīng)知道我國實(shí)行計(jì)劃生育?？刂浦袊丝诘脑鲩L的政策。但是，為什么要控制人口，控制人口的意義是什么，需要在本小節(jié)的教學(xué)過程中讓學(xué)生認(rèn)識。認(rèn)識控制人口的重要性，可以從兩個(gè)方面入手。一是生物學(xué)角度，人口數(shù)量對生態(tài)系統(tǒng)、對生態(tài)平衡的影響，這一方面在前面已經(jīng)說明；

3eud教育網(wǎng) http://教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！

3eud教育網(wǎng) http://百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！

另一方面從社會學(xué)角度分析。課前可以讓學(xué)生做一些調(diào)查或者資料查詢，了解人口數(shù)量與人口素質(zhì)的相互關(guān)系，在國家目前的經(jīng)濟(jì)水平上，人口數(shù)量過度增長會對人口質(zhì)量帶來什么影響。通過以上學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識計(jì)劃生育作為基本國策之一的必要性。

【教學(xué)建議】：這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)最好通過學(xué)生討論的方式進(jìn)行。教師可以準(zhǔn)備一些資料，包括有關(guān)的數(shù)字、掛圖、錄像等供學(xué)生討論，教師也可以通過提出一些問題組織學(xué)生的討論。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1．課前準(zhǔn)備：

有關(guān)中國和世界人口資料以及資源資料的查詢。

【查詢方法】：

(1)到有關(guān)單位，如國家、市、區(qū)計(jì)生委了解情況。

(2)

(3)【查詢內(nèi)容】：

（1（2（3）人口對資源的影響。

（4在這個(gè)池塘中，若飼養(yǎng)的魚過多，池塘?xí)l(fā)生什么

氧氣會造成水中氧氣不足，最終危及魚類自身的生存。所以，魚類密度過大，會影響到生態(tài)系統(tǒng)的平衡狀態(tài)。生物的生存和發(fā)展受到環(huán)境的制約，同時(shí)也會對環(huán)境產(chǎn)生影響。維持生物與生物之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間的相對平衡狀態(tài)，對于生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是非常重要的。

與其他生物相同，人類的生存與發(fā)展同樣受到環(huán)境的制約，同樣也會對環(huán)境產(chǎn)生影響。本小節(jié)討論的主題就是人口與環(huán)境的關(guān)系。

3eud教育網(wǎng) http://百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！

3．關(guān)于“世界和我國人口的增長”的教學(xué)：

我國是世界上人口最多的國家。中國的人口眾多是怎樣形成的？

根據(jù)教材（我國人口增長示意圖）討論以下幾個(gè)問題：

(1)從這個(gè)示意圖，我們可以看到什么？

(2)這個(gè)示意圖只記錄到1989年，10年過去了，目前中國人口數(shù)量是多少？

(3)結(jié)合教材（我國人口增長示意圖），看這張表，說明中國人口增長的特點(diǎn)。為什么近年來增長速度比較穩(wěn)定？

1760年－1995年中國人口每增加2億各需要的時(shí)間

時(shí)間

1760-1900

1900-19

541954-1969

1969-198

21982-1995 人口 2億－4億人口增加2億需要的時(shí)間1400年 54年 15年 年 134億－6億 6億－8億 8億－10億 10億－12億

(4)

年 人口（億）

10時(shí)間數(shù)（年）約100 32 13 1830 10 1930 50

60（估計(jì)）10 14 10

【小結(jié)】： 1928～1949年的21年間，我國人口增加了0．7億，1982～1989年期間，我國人口也增加了0．7億，但同樣的增長卻只用了5年時(shí)間。這說明我國人口增長的速度加快。近年來，人口增長的速度比較穩(wěn)定是由于國家采取了一定的政策，使增長的速度得到了一定的控制。但是，我們必須看到，由于中國人口基數(shù)大，雖然國家采取了一定的控制措施，但每年凈增長量仍然很高，每年增長人口在千萬以上。

4．關(guān)于“人口增長與資源危機(jī)”：

3eud教育網(wǎng) http://百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！

【討論】：人口增長必須增加對各種資源的需求。人口增長帶來的資源危機(jī)有哪些方面？（學(xué)生在課前進(jìn)行了相關(guān)問題的調(diào)查和資料查詢，可以結(jié)合學(xué)生的調(diào)查，并提供有關(guān)錄像資料組織學(xué)生的討論。）

討論可以分為幾個(gè)問題：

（1）人口增長與糧食問題。耕地是糧食生產(chǎn)的基地。人口增加使人均占有耕地面積減少，由此引起糧食問題。

（2）人口增長與水資源。水是人類生存不可缺少的物質(zhì)。地球上淡水資源有限。人口

（3【小結(jié)】：我國的土地資源、如果不能控制住人口的數(shù)量，最終會由于資源的缺少影響我們的生存。

5．關(guān)于“人口增長與生態(tài)平衡”：

但是，隨著人口增長生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系越來存，在生產(chǎn)活動(dòng)中改變了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)自然災(zāi)害的發(fā)生?？吹降囊恍┣闆r，認(rèn)識人口增長與6

1）人口數(shù)量與城市住房、城市交通、升學(xué)、就業(yè)等關(guān)系。

（2）人口數(shù)量與人口素質(zhì)是否有關(guān)？說明理由。

學(xué)生可以根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)讓學(xué)生認(rèn)識到人口數(shù)量的無限制的增加會造成眾多的社會問題，而解決這些問題只能通過控制人口的數(shù)量。

7．計(jì)劃生育與控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)：

【討論】：（1）怎樣解決人口增長帶來一系列的問題？

（2）我國政府采取了什么政策控制人口數(shù)量？

3eud教育網(wǎng) http://百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！

（3）控制人口增長的具體要求有哪些？

（4）控制人口增長的意義是什么？

（5）我們可以做些什么？

【小結(jié)】：當(dāng)今有四大環(huán)境問題，人口、糧食、資源和環(huán)境。這些問題中，核心問題是人口問題。不控制人口數(shù)量的增長，就無法解決其他三個(gè)方面的問題。中國是世界上人口最多的國家，中國人口的增長對世界影響很大，所以中國應(yīng)該、同時(shí)也能做到控制中國的人口增長。只有這樣，才有利于這個(gè)自身的發(fā)展和世界的發(fā)展。

【小資料】：

1．歷史世界環(huán)境日主題

1974年 只有一個(gè)地球

1975年 人類居住

1976年 水：生命的重要源泉

1977年

1978年 沒有破壞的發(fā)展

1979年1980年

1981年

1982年 10周年——提高環(huán)境意識

1983年

1984年

1985年

1986

警惕全球變暖

1990年 兒童與環(huán)境

1991年 氣候變化——需要全球合作

1992年 只有一個(gè)地球———齊關(guān)心，共同分享

1993年 貧窮與環(huán)境——擺脫惡性循環(huán)

1994年 一個(gè)地球，一個(gè)家庭

1995年 各國人民聯(lián)合起來，創(chuàng)造更加美好的世界

1996年 我們的地球，居住地、家園

1997年 為了地球上的生命

3eud教育網(wǎng) http://百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！

2．世界一些國家和中國耕地面積：

地區(qū)

世界 耕地面積（公頃）13.46億 人均耕地面積（公頃）0.24

2.88

1.57

0.72

0.19

0.08 澳大利亞 5078萬 加拿大 美國 印度 中國 4542萬 1.875億 1.661億 9540萬

3．中國的水資源危機(jī)：

我國水資源總量居世界第六位，而人均水量卻居世界第172的1/4，美國的1/5，前蘇聯(lián)的1/7，加拿大的1/48。

每年全國廢水排放總量約356億噸，湖污染嚴(yán)重并呈加重的趨勢。50％的地下水被污染； 40

第三篇：八年級 人口增長與計(jì)劃生育

第一節(jié):人口增長與計(jì)劃生育

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過查詢有關(guān)資料，了解世界和我國人口增長狀況，并學(xué)習(xí)查詢資料的方法。

2．通過對具體實(shí)例和統(tǒng)計(jì)數(shù)字的分析與討論，了解人口增長對環(huán)境、資源和生態(tài)平衡造成的影響，認(rèn)識控制人口數(shù)量的重要意義。

3．在討論控制人口數(shù)量和提高人口素質(zhì)的相互關(guān)系以及人口數(shù)量與環(huán)境關(guān)系協(xié)調(diào)等問題的基礎(chǔ)上，理解計(jì)劃生育作為我國一項(xiàng)基本國策的重要性和必要性。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．人口過度增長對環(huán)境、資源和生態(tài)平衡的影響是本小節(jié)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。學(xué)生理解了這個(gè)問題，有助于理解控制人口的重要性。教師在教學(xué)中可以從生態(tài)平衡的角度引入。生態(tài)系統(tǒng)中由于某種生物的數(shù)量增加或減少會引起生態(tài)系統(tǒng)的變化，這種變化達(dá)到一定限度，生態(tài)系統(tǒng)就失去了自動(dòng)調(diào)整的能力而造成生態(tài)平衡被破壞。人類在生態(tài)系統(tǒng)中占有一定位置，是生態(tài)系統(tǒng)中最有智慧、最能影響生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的成分。隨著人類社會的發(fā)展，特別是人類的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類的活動(dòng)對生態(tài)系統(tǒng)的影響越來越大，人類在生活中需要的資源越來越多，人口數(shù)量的增長會對環(huán)境、資源以及生態(tài)平衡帶來什么影響？將這一問題交給學(xué)生，請學(xué)生分析人類對環(huán)境的方方面面的影響，正確認(rèn)識人類對環(huán)境的影響。此外，地球是它所有生物共同的家園，各種生物在地球上都應(yīng)該有生存的權(quán)利和可能性，人類應(yīng)該很好地與各種生物共同生活，人類不能因?yàn)樽陨淼陌l(fā)展而影響其它生物的生存。所以人類必須考慮自己的生活與生產(chǎn)活動(dòng)對環(huán)境的影響，對生態(tài)平衡的影響。人口數(shù)量的不斷增長必將影響環(huán)境、資源以及生態(tài)平衡。近年來，中外電影界拍攝了一些有關(guān)人類與環(huán)境關(guān)系的電影，如《侏羅紀(jì)公園》、《與狼共舞》、《橫沖直撞》等等，這些電影告訴我們一些關(guān)于人類如何與其它生物共存，告訴我們?nèi)祟愒诓扇∫恍┗顒?dòng)時(shí)必須考慮對環(huán)境、對生態(tài)平衡的影響。我們可以利用這些電影資料于教學(xué)過程中。

2．控制人口的意義是本小節(jié)的重點(diǎn)。通過多年廣泛的宣傳教育，學(xué)生已經(jīng)知道我國實(shí)行計(jì)劃生育。控制中國人口的增長的政策。但是，為什么要控制人口，控制人口的意義是什么，需要在本小節(jié)的教學(xué)過程中讓學(xué)生認(rèn)識。認(rèn)識控制人口的重要性，可以從兩個(gè)方面入手。一是生物學(xué)角度，人口數(shù)量對生態(tài)系統(tǒng)、對生態(tài)平衡的影響，這一方面在前面已經(jīng)說明；另一方面從社會學(xué)角度分析。課前可以讓學(xué)生做一些調(diào)查或者資料查詢，了解人口數(shù)量與

人口素質(zhì)的相互關(guān)系，在國家目前的經(jīng)濟(jì)水平上，人口數(shù)量過度增長會對人口質(zhì)量帶來什么影響。通過以上學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識計(jì)劃生育作為基本國策之一的必要性。

【教學(xué)建議】：這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)最好通過學(xué)生討論的方式進(jìn)行。教師可以準(zhǔn)備一些資料，包括有關(guān)的數(shù)字、掛圖、錄像等供學(xué)生討論，教師也可以通過提出一些問題組織學(xué)生的討論。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 1．課前準(zhǔn)備：

有關(guān)中國和世界人口資料以及資源資料的查詢。【查詢方法】：

(1)到有關(guān)單位，如國家、市、區(qū)計(jì)生委了解情況。(2)查找有關(guān)書刊、報(bào)紙、環(huán)境公報(bào)、人口公報(bào)。(3)計(jì)算機(jī)檢索，輸入關(guān)鍵詞，可獲得相應(yīng)的資料?！静樵儍?nèi)容】：

（1）中國人口數(shù)量的有關(guān)資料以及世界人口狀況。

（2）中國土地、水、森林等資源狀況以及世界土地、水、森林等資源狀況。（3）人口對資源的影響。

（4）人口數(shù)量與住房、交通、升學(xué)、就業(yè)等社會問題的關(guān)系。2．復(fù)習(xí)上一節(jié)課，引入新課：

利用池塘生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)掛圖提問：在這個(gè)池塘中，若飼養(yǎng)的魚過多，池塘?xí)l(fā)生什么變化？這種變化的實(shí)質(zhì)是什么？

一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，生物生存的空間是有一定限度的。若魚類過多，魚呼吸消耗水中的氧氣會造成水中氧氣不足，最終危及魚類自身的生存。所以，魚類密度過大，會影響到生態(tài)系統(tǒng)的平衡狀態(tài)。生物的生存和發(fā)展受到環(huán)境的制約，同時(shí)也會對環(huán)境產(chǎn)生影響。維持生物與生物之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間的相對平衡狀態(tài)，對于生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是非常重要的。

與其他生物相同，人類的生存與發(fā)展同樣受到環(huán)境的制約，同樣也會對環(huán)境產(chǎn)生影響。本小節(jié)討論的主題就是人口與環(huán)境的關(guān)系。3．關(guān)于“世界和我國人口的增長”的教學(xué)：

我國是世界上人口最多的國家。中國的人口眾多是怎樣形成的？ 根據(jù)教材（我國人口增長示意圖）討論以下幾個(gè)問題：(1)從這個(gè)示意圖，我們可以看到什么？

(2)這個(gè)示意圖只記錄到1989年，10年過去了，目前中國人口數(shù)量是多少？(3)結(jié)合教材（我國人口增長示意圖），看這張表，說明中國人口增長的特點(diǎn)。為什么近年來增長速度比較穩(wěn)定？

1760年－1995年中國人口每增加2億各需要的時(shí)間 時(shí)間 1760-1900 1900-1954 1954-1969 1969-1982 1982-199

5人口 2億－4億 4億－6億 6億－8億 8億－10億 10億－12億

人口增加2億需要的時(shí)間 1400年 54年 15年 13年 13年

(4)在查詢資料中，世界人口增長的特點(diǎn)如何？

世界人口每增加十億所需要的時(shí)間 年

人口（億）

增加數(shù)（億）10 10 10 10 10

時(shí)間數(shù)（年）約100 32 13 10 1

41830 10 1930 20 1962 30 1975 40 1985 50 1999 60（估計(jì)）

【小結(jié)】： 1928～1949年的21年間，我國人口增加了0．7億，1982～1989年期間，我國人口也增加了0．7億，但同樣的增長卻只用了5年時(shí)間。這說明我國人口增長的速度加快。近年來，人口增長的速度比較穩(wěn)定是由于國家采取了一定的政策，使增長的速度得到了一定的控制。但是，我們必須看到，由于中國人口基數(shù)大，雖然國家采取了一定的控制措施，但每年凈增長量仍然很高，每年增長人口在千萬以上。4．關(guān)于“人口增長與資源危機(jī)”：

【討論】：人口增長必須增加對各種資源的需求。人口增長帶來的資源危機(jī)有哪些方面？（學(xué)生在課前進(jìn)行了相關(guān)問題的調(diào)查和資料查詢，可以結(jié)合學(xué)生的調(diào)查，并提供有關(guān)錄像資料組織學(xué)生的討論。）討論可以分為幾個(gè)問題：

（1）人口增長與糧食問題。耕地是糧食生產(chǎn)的基地。人口增加使人均占有耕地面積減少，由此引起糧食問題。

（2）人口增長與水資源。水是人類生存不可缺少的物質(zhì)。地球上淡水資源有限。人口增必然會造成水資源的短缺。歷史上曾因水的問題而引起的戰(zhàn)爭正說明水資源的重要性。（3）人口增長與能源。隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，人類對能源的需求量越來越大，因此需要消耗越來越多的能源物質(zhì)，需要提供更多的石油、煤、天然氣等能源物質(zhì)。但是，這些物質(zhì)都是不能再生的物質(zhì)。人口數(shù)量的增長也將引發(fā)能源的危機(jī)。

【小結(jié)】：我國的土地資源、水資源以及能源都是有限的。如果不能控制住人口的數(shù)量，最終會由于資源的缺少影響我們的生存。

【提問】：人口增長會不會影響生態(tài)系統(tǒng)，影響生態(tài)平衡？ 5．關(guān)于“人口增長與生態(tài)平衡”：

人類是生態(tài)系統(tǒng)的重要成員。人類的生存依賴著生態(tài)系統(tǒng)，同時(shí)也對生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生了影響。在人類的發(fā)展過程中，人類基本上能夠處理好與生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系。但是，隨著人口增長和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人類對環(huán)境的沖擊和壓力越來越大，人類與生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系越來越緊張。人類為了解決自身的需要，維持自身的生存，在生產(chǎn)活動(dòng)中改變了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。這些改變，不僅破壞了生態(tài)系統(tǒng)原有的平衡狀態(tài)，同時(shí)也觸發(fā)了一些自然災(zāi)害的發(fā)生。有關(guān)這個(gè)問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生介紹自己所聽到、看到的一些情況，認(rèn)識人口增長與生態(tài)平衡的關(guān)系。

6．人口增長與人口素質(zhì)的關(guān)系：

【討論】：（1）人口數(shù)量與城市住房、城市交通、升學(xué)、就業(yè)等關(guān)系。（2）人口數(shù)量與人口素質(zhì)是否有關(guān)？說明理由。

學(xué)生可以根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)讓學(xué)生認(rèn)識到人口數(shù)量的無限制的增加會造成眾多的社會問題，而解決這些問題只能通過控制人口的數(shù)量。7．計(jì)劃生育與控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)：

【討論】：（1）怎樣解決人口增長帶來一系列的問題？（2）我國政府采取了什么政策控制人口數(shù)量？

（3）控制人口增長的具體要求有哪些？（4）控制人口增長的意義是什么？（5）我們可以做些什么？

【小結(jié)】：當(dāng)今有四大環(huán)境問題，人口、糧食、資源和環(huán)境。這些問題中，核心問題是人口問題。不控制人口數(shù)量的增長，就無法解決其他三個(gè)方面的問題。中國是世界上人口最多的國家，中國人口的增長對世界影響很大，所以中國應(yīng)該、同時(shí)也能做到控制中國的人口增長。只有這樣，才有利于這個(gè)自身的發(fā)展和世界的發(fā)展?！拘≠Y料】：

1．歷史世界環(huán)境日主題

1974年 只有一個(gè)地球1975年 人類居住

1976年 水：生命的重要源泉

1977年 關(guān)注臭氧層被破壞、水土流失、土壤退化和濫伐森林1978年 沒有破壞的發(fā)展

1979年 為了兒童和未來——沒有破壞的發(fā)展1980年 新的十年，新的挑戰(zhàn)——沒有破壞的發(fā)展1981年 保護(hù)地下水和人類食物鏈；防止有毒化學(xué)品污染1982年 紀(jì)念斯德哥爾摩人類環(huán)境會議10周年——提高環(huán)境意識1983年 管理和處置有害廢棄物；防止酸雨破壞和提高能源利用率1984年 沙漠化

1985年 青年、人口、環(huán)境1986年 環(huán)境和和平1987年 環(huán)境與居住

1988年 保護(hù)環(huán)境、持續(xù)發(fā)展、公眾參與1989年 警惕全球變暖1990年 兒童與環(huán)境

1991年 氣候變化——需要全球合作

1992年 只有一個(gè)地球———齊關(guān)心，共同分享1993年 貧窮與環(huán)境——擺脫惡性循環(huán)1994年 一個(gè)地球，一個(gè)家庭

1995年 各國人民聯(lián)合起來，創(chuàng)造更加美好的世界1996年 我們的地球，居住地、家園1997年 為了地球上的生命

2．世界一些國家和中國耕地面積：

地區(qū) 世界

耕地面積（公頃）13.46億

人均耕地面積（公頃）0.24 2.88 1.57 0.72 0.19 0.08

澳大利亞 5078萬 加拿大 美國 印度 中國

4542萬 1.875億 1.661億 9540萬

3．中國的水資源危機(jī)：

我國水資源總量居世界第六位，而人均水量卻居世界第172位，只相當(dāng)世界人均占有量的1/4，美國的1/5，前蘇聯(lián)的1/7，加拿大的1/48。

我國的城市供水不足問題日益嚴(yán)重，缺水城市近300座，城市地下水超采嚴(yán)重。每年全國廢水排放總量約356億噸，并逐年增加，江、河、湖污染嚴(yán)重并呈加重的趨勢。50％的地下水被污染； 40％的水源已經(jīng)不能飲用。

第四篇：《第1節(jié) 形形色色的生物》教案1

《第1節(jié)

形形色色的生物》教案

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識：

(1)概述生物圈的范圍；

(2)舉例說明生物的多樣性。

2、能力：

(1)嘗試運(yùn)用統(tǒng)計(jì)、處理數(shù)據(jù)的能力和分析資料的方法；

(2)通過討論、交流，提高語言文字表達(dá)能力和信息交流能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個(gè)“家”；

(2)愛護(hù)生物，形成保護(hù)生物多樣性的意識；

(3)增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。

4、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：(1)生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個(gè)家；

(2)增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。

難點(diǎn)：學(xué)生統(tǒng)計(jì)和處理數(shù)據(jù)。

5、教學(xué)思考：

關(guān)于本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生通過多種媒體都有一些了解，我的設(shè)想是通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生接受探究教學(xué)的思想，并且把新課標(biāo)倡導(dǎo)的“人與生物圈關(guān)系”的主線傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到人是生物圈的一部分，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生物的情感，形成地球上所有的生物都是生物圈中地位平等的一員的觀念。

設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課是生物學(xué)的第一節(jié)課，課的形式、風(fēng)格將影響到以后的教學(xué)。課的開始使用課件導(dǎo)入生物圈的知識。通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生的討論和閱讀課文，學(xué)生能整理出生物圈層的相關(guān)知識，并為學(xué)習(xí)生物多樣性埋下伏筆。接下來的教學(xué)利用初一學(xué)生愛表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)，通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生的積極思考、討論，將學(xué)生腦海中原有的零散的生物學(xué)知識系統(tǒng)整理為物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性，并統(tǒng)稱為生物多樣性。在教學(xué)中，注意貫穿“人與生物圈”的理念，培養(yǎng)學(xué)生形成保護(hù)生物多樣性的意識，把情感與態(tài)度方面的教育貫穿始終。

通過學(xué)生的統(tǒng)計(jì)、討論、發(fā)言等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)分析能力、協(xié)作能力、語言表達(dá)能力。

課前準(zhǔn)備

教師：制作多媒體軟件，準(zhǔn)備一個(gè)地球儀。

教學(xué)過程

導(dǎo)入：

師：在浩瀚的宇宙中，有一顆藍(lán)色的星球，那里就是我們美麗的家園――地球，有無數(shù)的生命在地球上生生不息。下面就讓我們共同來欣賞這美麗的地球!

學(xué)生觀看課件并討論。

師：同學(xué)們，你們都看到了什么呢?

(討論發(fā)言)

生：有草原、河流、森林、蔚藍(lán)的天空，還有許多叫不出名字的美麗的動(dòng)物和植物??

師：大家觀察得非常仔細(xì)。我想請大家討論一下，是不是地球上的所有地方都有生命存在呢?

生：(討論后發(fā)言)不是，地球上有的地方就沒有生物。比如：在大氣層的最頂部、火山熔巖里、在地球的最里面??

師：(教師拿出地球儀，一邊指點(diǎn)一邊講解)講得非常好。可見，地球上生物生存的空間是有一定范圍的?，F(xiàn)在，我們就給地球上生物能夠生存的空間起個(gè)名字，你們認(rèn)為應(yīng)該起什么名字好呢?

學(xué)生討論后，有的同學(xué)說出了“生物圈”這個(gè)名字。

一、生物圈的知識

師：大家覺得“生物圈”這個(gè)名字怎么樣?

生：(討論)我們覺得“生物圈”這個(gè)名字很恰當(dāng)。

師：同學(xué)們的回答非常準(zhǔn)確。地球上適合生物生存的空間，其實(shí)只是它表面的一薄層，科學(xué)家把這一薄層叫做生物圈。地球上的所有生物都在生物圈中生存、繁衍。那么，你們知道生物圈的范圍到底有多大嗎?

(閱讀課文并討論)

生：以海平面為標(biāo)準(zhǔn)劃分，生物圈向上可到達(dá)天空約10千米的高度，向下可深入海平面下約10千米的深處，生物圈的整個(gè)厚度約為20千米。

師：回答非常正確。那么，在這個(gè)20千米的厚度當(dāng)中，不同的生物生存的位置不一樣。毛主席有一首詞中說“鷹擊長空，魚翔淺底”，很明顯，不同的動(dòng)物生活在生物圈不同的層次中，我們的生物圈到底可以劃分為幾個(gè)圈層呢?(提示：大家可以根據(jù)生物生活環(huán)境的不同來劃分)

(學(xué)生討論)

師：哪位同學(xué)來說一下?

生：我們認(rèn)為有的生物生活在天空中，有的生活在海洋中，有的生活在陸地上，所以生物圈應(yīng)該劃分為三個(gè)圈層。

師：具體地說一下這三個(gè)圈層的范圍。

生：大氣圈的底部、水圈的大部分和巖石圈的表面。

師：非常好，地球上我們賴以生存的生物圈就包括這三個(gè)圈層。

二、物種多樣性

師：地球上的所有生物都生活在生物圈中。地球上的生物種類繁多，從幼嫩的小草到參天的大樹，從水中的游魚到天上的飛鳥，從肉眼看不見的微小生物到海洋中龐大的藍(lán)鯨，從栽培的瓜、果、蔬菜到馴養(yǎng)的雞、鴨、貓等動(dòng)物，以及我們?nèi)祟愖陨?，都是生物。生物的家族中包含有植物、?dòng)物、細(xì)菌、真菌、病毒等。你們知道在生物圈的三個(gè)圈層中都有哪些生物生活嗎?我們來做一個(gè)活動(dòng)，全班分為三大組，每組代表一個(gè)生物圈層，試著將你熟悉的這個(gè)生物圈層的生物名稱寫在一張紙上，再與小組的伙伴交流一下，去掉重復(fù)的，統(tǒng)計(jì)你們小組總共列出多少種生物。詳細(xì)的要求請大家看教材第8頁。

(全班分為三大組，每組代表一個(gè)生物圈層進(jìn)行討論)。

教師來到同學(xué)中間，幫助解決學(xué)生統(tǒng)計(jì)過程中的問題。

學(xué)生分組敘述（略）

師：原來大家知道這么多的生物，看來大家平時(shí)都非常善于觀察，非常熱愛大自然。下面我想請同學(xué)們對本組代表的生物圈層內(nèi)生活的生物做一個(gè)表述。

生：大氣圈位于生物圈的最頂部，生活的生物有鳥類、會飛的昆蟲，還有漂浮在空氣中的細(xì)菌等。

師：原來大氣圈中有這么多的生物?。?/p>

生：水圈約占地球表面的70％，主要包括地球上的全部海洋和江河湖泊。在水圈中生活著魚類、微小的浮游生物、水生植物等。

師：水圈也是“藏龍臥虎”，生活著那么多的生物，那是不是水圈的所有地方都有這么多的生物呢?

生：(討論)不是。

師：在水圈的哪個(gè)部分生活的生物多呢?

生：(討論)應(yīng)該是在水圈的表面。

師：大家說得都很好。水圈中的生物大都生活在水面下150米以內(nèi)的水層中。我們把海洋稱為“生命的搖籃”，就是因?yàn)樽钤绲纳霈F(xiàn)在海洋中。下面我們說說巖石圈的情況。

生：巖石圈是人類和其他動(dòng)植物賴以生存的主要場所。在這個(gè)圈層中，有我們熟悉的各種陸生動(dòng)物和植物，還有大量的細(xì)菌和真菌。我們?nèi)祟愐采钤谶@個(gè)圈層。

師：剛才，三組同學(xué)分別對生活在生物圈不同圈層中的生物進(jìn)行了概括，講得非常好，可見我們同學(xué)的知識都很豐富。既然地球上所有的生物都生活在生物圈中，請大家從教材中提供的科學(xué)資料里找一下，生物圈中有多少種生物呢? 地球上曾經(jīng)生活過多少種生物呢？

學(xué)生閱讀課文（有的邊看邊畫），討論。

生：有記載的或命名的共有200多萬種。

師：這么多！

生：但是我看報(bào)紙介紹，每年有上萬種生物滅絕。

師：是什么原因，你能給大家分析一下嗎？

生：大多數(shù)是因?yàn)槿祟惼茐牧怂鼈兊纳姝h(huán)境而滅絕的，還有許多瀕臨滅絕的生物。

師：算上已經(jīng)滅絕的生物，地球上曾經(jīng)出現(xiàn)過多少種生物呢？

生：地球上曾經(jīng)出現(xiàn)過10億種左右。

師：同學(xué)們說得很好!有人說“人類是地球上其他生物的主宰”，我想請大家發(fā)表自己的見解。

生：不對，我們?nèi)祟惡推渌猩镆粯?，都是生物圈的一員，地位是平等的。

生：老師，我有不同意見。

師：請談一下你的觀點(diǎn)。

生：人類為了自己的生存砍伐樹木、捕殺動(dòng)物，人類甚至可以滅絕任何一種生物，難道我們還不是主宰嗎？

師：大家對這個(gè)觀點(diǎn)怎樣看呢？請大家分組討論一下。

（討論后發(fā)言）

生：只能說明人類以前只顧自己發(fā)展，破壞了許多生物的生存環(huán)境，導(dǎo)致了許多生物的滅絕。我還看過關(guān)于恐鳥和旅鴿的故事，它們都是因?yàn)槿祟惖牟稓⒍鴾缃^的。

生：我認(rèn)為表面上人類好像可以為所欲為，甚至滅絕一種生物，但許多個(gè)體微小的生物如細(xì)菌、病毒，我們就沒辦法戰(zhàn)勝它們，比如“非典”病毒。

生：還有，由于許多鳥死亡了，很多地方都暴發(fā)了蟲害，農(nóng)民就給莊稼噴灑大量的農(nóng)藥，而好多農(nóng)藥對人都有害。

師：也就是說，最后受害的是我們自己。

師：剛才同學(xué)們的討論和發(fā)言讓我們很受啟發(fā)，我們?nèi)祟愒谧陨戆l(fā)展的同時(shí)，一定不要危害到其他生物的生存，我們和其他生物都是平等的。同學(xué)們在生活中更應(yīng)該愛護(hù)其他生物，別忘了他們和我們一樣也是地球生物大家庭中的一員。

師：生物圈中的物種具有多樣性，有的我們非常熟悉，有的我們也早有耳聞，下面我們一起來看一下大屏幕，再來欣賞一下和我們共同生活在生物圈中的美麗的生物。（播放課件，展示多種生物的美麗圖片。）

（學(xué)生仔細(xì)觀看，不時(shí)發(fā)出驚訝的聲音，遇到自己熟悉的生物還禁不住小聲說幾句。）

三、遺傳多樣性

師：地球上生活著這么多的生物，大家也看到了，同樣是菊花，花的顏色、形狀都各不相同；而我們大家熟悉的動(dòng)物――狗，也是種類繁多，這些都說明了地球上的物種具有多樣性，下面我想請大家分析一下物種多樣性的原因。

（學(xué)生閱讀課文并討論）

生：我們在電視上了解到，生物體內(nèi)有一種叫做基因的物質(zhì)，不同物種的生物體內(nèi)的遺傳基因有差別，而生物體內(nèi)的基因又有很多，基因不同生物就不同。所以，我們組認(rèn)為，物種多樣性的原因就是因?yàn)檫z傳基因的多種多樣決定的。

師：這位同學(xué)說得很好。生物表現(xiàn)出來的外在差異，可以用基因的差別來解釋。兩種生物體內(nèi)的眾多基因中只要有少量的差異，那這兩種生物的外在表現(xiàn)就有很大差別，所以我們說物種多樣性的一個(gè)重要原因就是因?yàn)檫z傳的多樣性。例如，菊花原來只產(chǎn)于我國，現(xiàn)在世界各地都在種植，種類有2萬多種。正是因?yàn)檫z傳物質(zhì)的多種多樣，才使得生物的多樣性更加豐富。至于遺傳物質(zhì)為什么有這么大的魔力，我們將在以后的課中繼續(xù)探討。

四、生態(tài)系統(tǒng)多樣性

師：通過我們前面的探討，我們知道地球上的所有生物都生活在生物圈中，科學(xué)家們把所有的生物及其生存的環(huán)境統(tǒng)稱為生態(tài)系統(tǒng)，所以生物圈就是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。下面我想請同學(xué)們說一下你對生態(tài)系統(tǒng)有哪些了解，不清楚的同學(xué)可以先看一下書。

(閱讀后發(fā)言)

生：生態(tài)系統(tǒng)有大有小，最大的是生物圈，比生物圈小的是陸地生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)。

生：還可以繼續(xù)劃分為次級生態(tài)系統(tǒng)，小到一片森林、一個(gè)花園、一塊農(nóng)田，都可以稱為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。

師：經(jīng)過同學(xué)們的以上分析，我們可以得出生物圈中的生物多樣性包括物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性。生物多樣性是我們的地球生機(jī)盎然的根本，很難想像地球上只有人類會是什么樣子。所以，我們每個(gè)同學(xué)都要從現(xiàn)在做起，從自我做起，保護(hù)身邊的每一棵小草、每一個(gè)小動(dòng)物，為生物多樣性盡我們的一份力。

小科學(xué)家行動(dòng)

每組的小科學(xué)家要對我國瀕危或滅絕的生物進(jìn)行調(diào)查，詳細(xì)要求在教材第１２頁。

教學(xué)點(diǎn)評

本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)《生物學(xué)》的第一課時(shí)，教師通過多媒體手段呈現(xiàn)給學(xué)生豐富多彩的生物資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、常識來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

在教學(xué)過程中，采用談話式教學(xué)，通過師生對話、學(xué)生討論，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中了解形形色色的生物，形成熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。

通過教師的教學(xué)反思，可以看到該教師在如何實(shí)施小組教學(xué)，以及在小組教學(xué)中怎樣促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展這一問題上，經(jīng)過了深層的思考，并能結(jié)合學(xué)生情況落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去，充分體現(xiàn)了生物課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“面向全體學(xué)生”的基本理念。

第二課時(shí)

形形色色的生物

教學(xué)目標(biāo)

1、知識：通過觀察區(qū)別生物與非生物，舉例說明生命的基本特征。

2、能力：初步具有觀察、判斷、分析能力以及利用相關(guān)材料獲取信息的能力；在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作的態(tài)度、創(chuàng)新和發(fā)散思維的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)生物的特征的知識，初步形成樂于探索的精神和辯證唯物主義思想。

設(shè)計(jì)思路

本節(jié)教材的編寫充分關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的體驗(yàn)出發(fā)，通過插圖描述生命現(xiàn)象，引領(lǐng)學(xué)生體會生物的基本特征。本節(jié)課在設(shè)計(jì)意圖上力求體現(xiàn)新的教學(xué)理念，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，取學(xué)校附近池塘里的水樣，通過觀察一滴水中的生物，讓學(xué)生研究自己身邊的生命現(xiàn)象，從而激發(fā)和提高學(xué)生的興趣。教學(xué)中不直接告訴學(xué)生生物有哪些共同特征，而是組織學(xué)生根據(jù)教材及教師所提供的材料（主要是媒體展示、實(shí)物展示等），通過觀察、思考、討論、交流，歸納總結(jié)出生物的共同特征。教學(xué)中盡量多地收集一些圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、交流來豐富拓展知識。盡量給予學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會，鍛煉他們的語言、思維和想像能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)散思維能力及利用相關(guān)材料獲取信息的能力。

教學(xué)中應(yīng)注意的問題是：關(guān)于教材中所提到的生物的四點(diǎn)特征，只需要通過實(shí)例讓學(xué)生了解以增強(qiáng)感性認(rèn)識，能夠利用這些特征區(qū)別生物與非生物，而為什么會有這些特征則不需要展開來講。

教學(xué)設(shè)計(jì)

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們真切地感受到花、草、樹木、鳥、獸、蟲、魚、山、石、水、土等將大自然打扮得生機(jī)盎然，絢麗多彩。那么我們?nèi)绾蝸肀鎰e哪些是生物，哪些是非生物呢？今天我們就一同來尋找生物的共同特征。

下面請同學(xué)們看從西虹橋下取來的一燒杯水，我吸取一滴水，滴在載玻片的中央，加上蓋玻片。放在顯微投影下，請同學(xué)們觀察、討論，并說一說從中你看到了多少種生物？你是如何區(qū)別生物與非生物的？

“我看見了6種生物，但我不認(rèn)識它們，我認(rèn)為能運(yùn)動(dòng)的都是生物”，一名學(xué)生回答。

“我認(rèn)為老師在移動(dòng)載玻片時(shí)，對震動(dòng)有反應(yīng)的都是生物”，另一名學(xué)生回答。

“大家說的似乎有一些道理，根據(jù)你們的觀點(diǎn)，我們來判斷下面兩幅圖中（機(jī)器狗和蘑菇）哪一個(gè)是生物？”

“當(dāng)然蘑菇是生物，”同學(xué)們異口同聲地回答。

我馬上說：“按照同學(xué)們的觀點(diǎn)，能運(yùn)動(dòng)的是生物，那么機(jī)器狗應(yīng)該是生物而蘑菇應(yīng)該是非生物?！?/p>

這時(shí)同學(xué)們沒了主意，急于想知道什么是生物？

我說：“生物就是有生命的物體，怎么判斷一個(gè)物體是否有生命呢？大家都知道我們每個(gè)人都是一個(gè)生物，那么我們想一想自己有什么特征？（不說外貌特征）請小組討論。”

同學(xué)討論后回答：“人可以從小長大”“人有壽命，可以生老病死”“可以呼吸”“可以睡覺”“可以生兒育女”“需要營養(yǎng)”“可以吃飯、喝水”“可以排出廢物”“可以運(yùn)動(dòng)”等。

我接著問：“人怎樣呼吸，怎樣獲得營養(yǎng)?其他生物能呼吸嗎？它們怎么生活？”

一名學(xué)生說：“我認(rèn)為其他動(dòng)物和人一樣吸入氧，呼出二氧化碳，植物不呼吸?！?/p>

另一名學(xué)生馬上糾正說：“我看過《十萬個(gè)為什么》，那上面說‘植物也跟動(dòng)物一樣呼吸，不要在臥室里養(yǎng)太多的花，夜晚花和人爭奪氧氣，使人憋悶。’”

有同學(xué)接著說：“動(dòng)物是靠吃其他的生物生活的，而植物通過光合作用制‘食物’養(yǎng)活自己。”

我說：“生物在生活過程中，在獲取營養(yǎng)的同時(shí)，還要產(chǎn)生許多廢物，并通過各種途徑排出體外。你們知道動(dòng)物和植物是怎樣排出廢物的嗎？”

在師生共同交流互動(dòng)中討論歸納出動(dòng)物通過呼吸、排汗、排尿等方式排出廢物；植物通過落葉、呼吸等方式帶走廢物。

我接著說：“通過以上的學(xué)習(xí)我們知道生物體要從外界吸取所需要的營養(yǎng)物質(zhì)，把它變成自身的一部分；同時(shí)將身體的一部分物質(zhì)分解，將產(chǎn)生的廢物排出體外，從而達(dá)到新舊物質(zhì)的更新，這是生物的基本特征――新陳代謝。只有在新陳代謝的基礎(chǔ)上，生物才能表現(xiàn)其他的特征?！?/p>

“生物還有哪些特征呢”，我問（利用多媒體演示：草履蟲應(yīng)激性實(shí)驗(yàn)；水螅受刺激縮成一團(tuán)的實(shí)驗(yàn)等）“請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你看到了什么現(xiàn)象？想一想這說明生物有什么特征？”

一個(gè)學(xué)生肯定地說：“我看到一側(cè)培養(yǎng)液旁邊放鹽粒后，草履蟲都游到了另一側(cè)培養(yǎng)液中?！?/p>

另一個(gè)同學(xué)接著說：“我看到用針輕輕碰水螅，它就會縮成一團(tuán)?！?/p>

我追問：“為什么會有這些現(xiàn)象呢？”

一個(gè)同學(xué)站起來說：“我認(rèn)為鹽對草履蟲有刺激，對它生活不利，所以它逃走了?！?/p>

另一個(gè)同學(xué)接著說：“針對水螅有刺激，所以它會縮成一團(tuán)?！?/p>

我接著說：“在生活中，你還見過哪些類似的現(xiàn)象？”

有同學(xué)說：“我用小木棍碰過蚯蚓，它的身體馬上收縮。”

另一個(gè)同學(xué)說：“我知道含羞草的葉受到觸動(dòng)會自然下垂。”

還有個(gè)同學(xué)說：“向日葵的花盤隨著太陽轉(zhuǎn)。”

我說：“通過以上的實(shí)例，你們認(rèn)為這些現(xiàn)象有什么共同特點(diǎn)？”

學(xué)生馬上回答：“它們對外界刺激都有反應(yīng)。”

我高興地說：“同學(xué)們歸納得太好了，我們把生物遇到外界刺激作出有規(guī)律的反應(yīng)，叫做應(yīng)激性。生物有應(yīng)激性，大多數(shù)情況下動(dòng)物的應(yīng)激性比植物的應(yīng)激性明顯，植物的應(yīng)激性通常表現(xiàn)在向光性、向水性、向地性等方面?！?/p>

下面我們再看一段VCD短片。片段內(nèi)容：

1、綠色開花植物的生活史（一粒種子萌發(fā)、生長、開花結(jié)果、繁殖的過程）。

2、一些生物的繁殖方式（細(xì)菌、真菌、植物的營養(yǎng)繁殖，一些動(dòng)物的繁殖方式）?！巴瑢W(xué)們通過觀察，你們看到哪些現(xiàn)象？”同學(xué)們七嘴八舌地說：“一粒小小的種子能萌發(fā)成幼苗并能由小長大”“一個(gè)細(xì)菌能形成兩個(gè)細(xì)菌”“我看到蛇和龜靠下蛋來繁殖后代”等。

通過以上的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切地感受到生物具有生長和繁殖后代的特征。

師生互動(dòng)總結(jié)出生物的一些特征：新陳代謝、應(yīng)激性、生長、繁殖。

我說：“下面我們打開書看看科學(xué)家的觀點(diǎn)?！笨吹阶约旱挠^點(diǎn)跟科學(xué)家的基本一致，學(xué)生們非常興奮！

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們歸納出生物的基本特征，它是我們辨別生物與非生物的依據(jù)，下面請同學(xué)們觀察屏幕上各圖，指出哪些屬于生物、非生物？并說明理由。

通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)與交流我們認(rèn)識了形形色色的生物，下面請同學(xué)們談一談自己的收獲。

同學(xué)們各抒己見，有的說：“我學(xué)到了如何與人合作學(xué)習(xí)”“我知道了怎樣調(diào)查”“我感覺到正是有了生命世界才變得精彩”“我知道什么是生物與非生物”“我們以后要好好保護(hù)生物”等。

教學(xué)點(diǎn)評

千差萬別的生物與非生物構(gòu)成了豐富多彩的自然界，那么如何讓學(xué)生去區(qū)別生物與非生物，如何把握生物的特征呢？我覺得教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)上有很多獨(dú)到的地方，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

①符合新課程理念

新課程要求教學(xué)要遵循兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)之上，要和學(xué)生的生活世界緊密聯(lián)系。而本節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施恰恰體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的應(yīng)激性時(shí)，先通過播放草履蟲應(yīng)激性實(shí)驗(yàn)、水螅受刺激縮成一團(tuán)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到生物應(yīng)激性的現(xiàn)象。然后讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉出生物應(yīng)激性的一些實(shí)例，通過這些現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生歸納出生物應(yīng)激性的概念。這樣從現(xiàn)象出發(fā)、從特殊的個(gè)例出發(fā)、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分體現(xiàn)了從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律。另外教師引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘身邊的課程資源，引用了大量身邊的鮮活實(shí)例，從微觀到宏觀，經(jīng)過大量感性材料的積累和比照，總結(jié)抽象出生命的一般特征。

②學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

我們從教學(xué)過程中感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了明顯的變化，學(xué)生由被動(dòng)地接受知識變?yōu)橹鲃?dòng)地探究。在相互交流討論的過程中汲取并豐富著各自的經(jīng)驗(yàn)，由被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的參與者、資源的開拓者，由獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元變成相互聯(lián)結(jié)的學(xué)習(xí)者共同體，而教師則轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)引領(lǐng)者、促進(jìn)者，是平等中的首席。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

在教師的組織下，學(xué)生在對自然事物的認(rèn)識中產(chǎn)生對自然的興趣與熱愛、對生命的熱愛，學(xué)生在課上、課下體驗(yàn)著合作交流的快樂，課堂上所呈現(xiàn)的豐富內(nèi)容為學(xué)生打開了一扇窗，開闊了學(xué)生的視野，真正地感受到生命世界的精彩，激發(fā)了學(xué)生熱愛生命、保護(hù)生物的責(zé)任感和使命感。

第五篇：八年級生物下冊第14章生物與環(huán)境教案

第14章 生物與環(huán)境

一、教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能：

（1）理解非生物因素對生物的影響（2）掌握生物對環(huán)境的適應(yīng)性（3）了解生態(tài)系統(tǒng)的類型及其組成（4）學(xué)習(xí)怎樣保護(hù)生物圈 2．過程與方法：

養(yǎng)成查閱資料和匯總信息的好習(xí)慣，體驗(yàn)個(gè)人總結(jié)的愉悅心情。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生了解生物圈的組成 學(xué)習(xí)人類活動(dòng)對生物圈的影響以及學(xué)習(xí)怎樣保護(hù)生物圈。

二、課時(shí)安排 2課時(shí)

三、教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解非生物因素對生物的影響（2）掌握生物對環(huán)境的適應(yīng)性（3）了解生態(tài)系統(tǒng)的類型及其組成（4）學(xué)習(xí)怎樣保護(hù)生物圈

四、教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解非生物因素對生物的影響（2）掌握生物對環(huán)境的適應(yīng)性（3）了解生態(tài)系統(tǒng)的類型及其組成（4）學(xué)習(xí)怎樣保護(hù)生物圈

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

【過渡】生物與環(huán)境之間是相互作用的。在一定程度上，環(huán)境因素影響生物的形態(tài)，生理分布;生物也表現(xiàn)出與其生存環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)，同時(shí)也能影響和改變環(huán)境。

（二）講授新課

1．水、陽光、空氣、溫度等是生物生存的環(huán)境條件。水

水是構(gòu)成生物體的主要成分，一切生物都需要水來維持生命 陽光

陽光是植物光合作用不可缺少的條件。光照時(shí)間影響花期 空氣

大多數(shù)生物需要氧氣維持生命，人在無氧的環(huán)境中只能活幾分鐘。陸地上進(jìn)行光和作用的植物需要從空氣中獲得二氧化碳

溫度

生物生存于一個(gè)狹窄的溫度范圍。不同生物以及同一生物的不同發(fā)育階段，能夠忍受的溫度范圍差別很大。溫度也限制生物分布，溫度影響生物行為

2．生物對環(huán)境的適應(yīng)性

生物與環(huán)境之間是相互作用的。在一定程度上，環(huán)境因素影響生物的形態(tài)，生理分布;生物也表現(xiàn)出與其生存環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)，同時(shí)也能影響和改變環(huán)境

1）生物的適應(yīng)性是普遍存在的，很多生物在外形上都具有明顯的適應(yīng)環(huán)境的特征，如保護(hù)色，警戒色，擬態(tài)等。2)生物從形態(tài)，結(jié)構(gòu)，生理，行為4個(gè)方面適應(yīng)環(huán)境（1）結(jié)構(gòu)上的適應(yīng): 很多生長在沙漠的植物，它們的根十分發(fā)達(dá)，葉子卻很小，這就是一個(gè)很好的從結(jié)構(gòu)上適應(yīng)環(huán)境的例子。(2）功能上的適應(yīng)： 植物可以在很短的生長季節(jié)里完成它的生長周期，是一種功能上的適應(yīng)性。（3）顏色的適應(yīng)性 : 生物在顏色上適應(yīng)環(huán)境共有三種類型：警戒色，保護(hù)色，模仿色。(4)行為上的適應(yīng)性：保護(hù)色：動(dòng)物適應(yīng)棲息環(huán)境而具有的與環(huán)境色彩相似的體色。如昆蟲、北極狐、北極熊；雷鳥、蝗蟲； 比目魚、變色龍作用：不易被其他動(dòng)物發(fā)現(xiàn)，對于躲避敵害或捕獵其他動(dòng)物有利。

3.生態(tài)系統(tǒng)

生物群落與它的無機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體。地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈 一片森林、一塊草地、一個(gè)池塘、一條河流都屬于自然生態(tài)系統(tǒng)；一 塊農(nóng)田、城市的一片綠地等都屬于人工生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)還可以分為陸地生態(tài)系統(tǒng)和水域生態(tài)系統(tǒng)。水域生態(tài)系統(tǒng)又分為淡水生態(tài)系統(tǒng)和海洋生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)由生物及非生物因素組成

自然的或人工的生態(tài)系統(tǒng)都是由生物和非生物環(huán)境兩部分構(gòu)成的。非生物環(huán)境部分包括陽光、溫度、水、空氣和無機(jī)鹽等，陽光是一切生物生存的根本能源

4.保護(hù)自然資源 防治環(huán)境污染

防治環(huán)境污染需要從改變能源結(jié)構(gòu)、控制廢棄物的排放入手。同時(shí)建立監(jiān)測站，對大氣和水質(zhì)進(jìn)行定期檢查，垃圾要分類處理，凡可回收的應(yīng)重新利用，以減少垃圾的產(chǎn)量，對有危害的廢棄物一定要進(jìn)行專門處理，如醫(yī)院的廢棄物。

保護(hù)生物資源

我國特產(chǎn)的珍稀動(dòng)植物資源

動(dòng)物：大熊貓、金絲猴、白鰭豚、揚(yáng)子鱷、麋鹿 植物：銀杉、金錢松、珙（gong)桐

（三）重難點(diǎn)精講

（1）理解非生物因素對生物的影響（2）掌握生物對環(huán)境的適應(yīng)性（3）了解生態(tài)系統(tǒng)的類型及其組成

（四）歸納小結(jié)

1.陽光、空氣、溫度等是生物生存的環(huán)境條件

2.生物對環(huán)境具有適應(yīng)性:（1）適應(yīng)的普遍性：普遍性：自然界中的每種生物對環(huán)境都有一定的適應(yīng)性,否則早就被淘汰了,這就是適應(yīng)的普遍性（2）適應(yīng)的相對性：相對性：每種生物對環(huán)境的適應(yīng)都不是絕對的、完全的適應(yīng),只是一定程度上的適應(yīng),環(huán)境條件的不斷變化對生物的適應(yīng)性有很大的影響作用,這就是適應(yīng)的相對性.3.生態(tài)系統(tǒng)是生物群落與它的無機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體。地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈生態(tài)系統(tǒng)還可以分為陸地生態(tài)系統(tǒng)和水域生態(tài)系統(tǒng)。水域生態(tài)系統(tǒng)又分為淡水生態(tài)系統(tǒng)和海洋生態(tài)系統(tǒng)自然的或人工的生態(tài)系統(tǒng)都是由生物和非生物環(huán)境兩部分構(gòu)成的。非生物環(huán)境部分包括陽光、溫度、水、空氣和無機(jī)鹽等，陽光是一切生物生存的根本能源

4.如何保護(hù)生物圈

（1）控制人口增長（2）防治環(huán)境污染（3）保護(hù)生物資源

六、板書設(shè)計(jì)

1.理解非生物因素對生物的影響 2.掌握生物對環(huán)境的適應(yīng)性 3.了解生態(tài)系統(tǒng)的類型及其組成 4.學(xué)習(xí)怎樣保護(hù)生物圈

七、作業(yè)布置 同步練習(xí)冊

八、教學(xué)反思

通過分組討論、表達(dá)交流、分組實(shí)驗(yàn)等多種多樣的活動(dòng),使學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、合作學(xué)習(xí)能力、分析能力、應(yīng)用知識的能力等都得到提高，課堂的教學(xué)過程豐富方法多樣。

給出課外作業(yè),讓學(xué)生帶著問題下課,將所學(xué)知識引向深入校園或社區(qū),有利于學(xué)生對本節(jié)知識鞏固,又有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然。