第一篇：迎接綠色說課稿

《迎接綠色》說課稿

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)課標(biāo)“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師 分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到 情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣的指導(dǎo)思想設(shè)計本課教學(xué)。力圖體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)工具性與人文性統(tǒng)一的學(xué)科特點，在體會情感的同時學(xué)會語言領(lǐng)悟?qū)懛?。根?jù)課標(biāo)的要求，本節(jié)課力圖體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)工具性與人文性統(tǒng)一的學(xué)科特點，在體會情感的同時學(xué)會語言，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

二、教學(xué)背景分析

1、教材分析

《迎接綠色》這篇文章和以往學(xué)過的描寫植物的文章有所不同，它不是單純描寫絲瓜，而是以絲瓜為引線，重點描寫了人們想盡辦法呵護它迎接它，體現(xiàn)人們對綠色的珍惜與向往以及對生活的熱愛。

2、學(xué)情分析

1、觀音寺小學(xué)處在城鄉(xiāng)結(jié)合部。很多孩子來自農(nóng)村，他們對絲瓜并不陌生，但對人們想盡辦法迎接它的那種急切和愉悅心情沒有切實的感受。

2、四年級學(xué)生的思維由形象思維向抽象思維過渡的特點，對于課文幾個重點句段內(nèi)涵的理解還是有難度。教學(xué)時不能太理性的分析，因此在教學(xué)中采用抓重點詞體驗、運用想象體會句子的生動精美、對比中體驗、引讀中體驗，進行作者思想感情的尋覓，從而獲得對文意的心領(lǐng)神會。

3、在課堂中通過朗讀、理解、感悟、批畫等方式，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進語文素養(yǎng)的形成。

本說課為第二課時。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系課文內(nèi)容理解句子意思。

2、體會第2、3、4自然段的襯托作用。

3、了解人們是怎樣愛護這株野生的絲瓜的，感受人們對綠色的向往和珍惜，以及對生活的熱愛。

4.使學(xué)生更深刻的理解環(huán)境的重要性，增強尊重環(huán)境的意識

重點：

1、了解人們是怎樣愛護這株野生的絲瓜的，感受人們對綠色的向往和珍惜，以及對生活

2.使學(xué)生更深刻的理解環(huán)境的重要性，增強尊重環(huán)境的意識的熱愛。

難點：聯(lián)系課文內(nèi)容理解重點句子的意思。

四、教學(xué)流程：

準(zhǔn)備：ppt多媒體課件

流程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，用疑開啟心靈之門

（二）重點研討，用愛搭建成長之路

（三）挖掘根源，用心感受人間風(fēng)景

（四）擴展延伸，用情喚醒心底渴望

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，用疑開啟心靈之門

1、復(fù)習(xí)新詞

復(fù)習(xí)本課出現(xiàn)的新詞，帶讀，跟讀，把自己認(rèn)為難寫的詞語在桌上寫兩遍。

鋼筋有限拆掉晶瑩撐衣桿絲瓜藤蓬蓬勃勃唧唧喳喳

2、師：綠色給我們的城市平添了生機勃勃的景象，綠色給每個人帶來快樂，綠色更是健康生活的體現(xiàn)。一棟高樓中，是什么原因使得一株絲瓜改變了人們的生活，這節(jié)課我們要深入的探討交流。（意圖：對于課文中出現(xiàn)的難寫字、容易讀錯字音的字進行指導(dǎo)、復(fù)習(xí)。另外，一個問題的拋出，激起了學(xué)生對于課文內(nèi)容的興趣。

（二）重點研討，用愛搭建成長之路

（一部分）感受人們對絲瓜的盡心照顧

1、快速瀏覽課文，想想課文主要寫了什么?111112、作者蘇暢一家及鄰居們，偶然發(fā)現(xiàn)樓角長出了一株綠綠的絲瓜，于是他們馬上行動起來。默讀思考文章第三部分：找一找他們是怎樣愛護這株絲瓜的畫下來，想想從他們的行動中，你感受到了什么？可適當(dāng)批注。進行交流

3、全班交流。

（意圖：學(xué)生在默讀、批畫、感受中體會到了王叔、孩子們、我的愛人、老張等人用各

種不同方式迎接這株絲瓜的到來，用愛心為絲瓜搭建了一條成長之路，從人們的這些行動中，足以看出對人們綠色的向往、渴望與珍惜。）

（二部分）感受這是一株怎樣的絲瓜

在大家的精心照顧下，這株野生的絲瓜茁壯生長起來，請你快速瀏覽課文，找出描寫這株絲瓜的語句，說說這是一株怎樣的絲瓜？（出示投影：）

隨著時間的推移，絲瓜的藤沿著瓜架爬，最后竟爬到了樓和樓之間的電線上?；?，一路黃過去，滿樓清香；葉，一路綠過去，鮮嫩滴翠。帶著花的絲瓜，驚嘆號般地垂著，陽光一照，露珠在葉間閃爍，風(fēng)一吹，是晶瑩的風(fēng)鈴。

（野生、蓬勃、生命力旺盛、美麗、可愛、幸運、受歡迎、令人關(guān)注）整體理解后，細(xì)分析

1、（自讀，想想，作者從哪些方面描寫了這株絲瓜？ 藤——花——葉——瓜）

2、引讀：師：這是一株多美的絲瓜呀！它的藤??它的花??它的葉??它的瓜??引讀后自由讀

想一想，讀這段話時應(yīng)該用什么樣的語氣（喜愛）

3、你從哪些詞語中體會到的？“ 竟、滿樓清香、鮮嫩滴翠、閃爍、晶瑩”(字里行間、一詞一句)針對這些談自己的理解：

其中重點談，說說這些詞的解釋。

鮮嫩滴翠：新鮮而嫩，沁出像翡翠那樣的綠色

閃爍：光亮動搖不定，忽明忽暗

晶瑩：光亮而透明

（解詞時配以圖片）

試著朗讀，重點詞的理解，這一教學(xué)難點就這樣突破了

4、（營造氛圍，出示圖片，體會絲瓜的美）

欣賞著黃色的小花、綠綠的葉子，聞著淡淡的花香，站在這株絲瓜下，伸手摸摸這個摸摸那個驚嘆號般的大絲瓜，陽光照進來，露珠在葉子上閃著，風(fēng)兒吹來了，一個個長長的絲瓜輕輕搖動，像一串串風(fēng)鈴搖動著??假如你就站在這里，你最想做些什么？

（意圖：教師深情述說，一定會把學(xué)生帶到這棟樓下，這株絲瓜旁，更深刻體會到綠色絲瓜的可愛，綠色帶給人們的欣喜。）

（三）挖掘根源，用心感受人間風(fēng)景

1、第二部分（體會居住環(huán)境的壓抑）

師：文章開頭寫到，這只是一株普通的、野生的絲瓜，你們想過沒有，人們?yōu)槭裁磿@么珍愛、這么精心照顧它呢？快速瀏覽文章的二四部分，找一找答案。

(1)讀畫出的句子或詞語，談感受

（2）（出示樓群圖）體會居住環(huán)境的壓抑

(3)師：“這部分內(nèi)容好似和文章沒什么聯(lián)系，文章明明在寫一株絲瓜，把它去掉行不行？”

通過以上的設(shè)計，學(xué)生會結(jié)合以前所學(xué)，感受到此部分起到了襯托的作用，是文章中必不可少的部分

2、第四部分（建立了一道人間風(fēng)景）

（1）交流最后一部分

（2）出示投影：這道自然的風(fēng)景，這道人間的風(fēng)景，給生活增添了樂趣，使這里充滿了生機。

“自然風(fēng)景”“人間風(fēng)景”指的是什么？為什么這一切給生活增添了樂趣，使這里充滿了生機呢？

（3）字面上理解之后，出示兩幅圖，幫助學(xué)生理解。，那么現(xiàn)在這又是怎樣的人間風(fēng)景呢？(高樓配絲瓜)（會更加深刻理解到令人渴望的、和諧??的人間風(fēng)景）

（意圖：理解“人間風(fēng)景”是教學(xué)的難點，教學(xué)中我利用討論、圖片展示，加之對上文的理解，水到渠成的理解了這株小小絲瓜創(chuàng)造了一番自然、和諧的人間風(fēng)景）

3、課堂小結(jié)

（四）擴展延伸，喚醒人們心底的渴望

1、感受身邊的環(huán)境

師：作者蘇暢描寫的居住小區(qū)是十幾年前早期設(shè)計、建造的居民小區(qū)，近些年來，隨著全社會對于城市綠化的重視程度的增加，人們的居住環(huán)境已經(jīng)得到了較大的改觀。你們看，（出示小區(qū)圖片）

不僅僅是我們身邊的小區(qū)充滿了綠意，其實全社會的人們都在努力改變自己的生活空間，人們加大了保護環(huán)境、城市綠化的進程。

2、欣賞北京城市圖片

是的，街景是美麗的，而環(huán)境改造的道路是任重而道遠(yuǎn)的。同學(xué)們想過沒有，打造理想中的美麗城市是憑空而來的嗎？這需要一代、幾代人，幾年、十幾年、甚至幾十年，用心靈、用智慧、用雙手細(xì)細(xì)雕琢而成。近些年，我們國家以及整個世界都越來越重視環(huán)境的建設(shè)，正在朝著心中的目標(biāo)努力著。

(意圖：這一環(huán)節(jié)中教師的話語告訴孩子環(huán)境的改造不是一朝一夕、一蹴而就的，需要一代代人用盡心血去改造，孩子小小的內(nèi)心必將體會到未來的責(zé)任與使命）

3、展開想象的翅膀，寫寫你的設(shè)計

我是小小設(shè)計師——布置我的小天地

對我的臥室、班級、社區(qū)……進行綠化設(shè)計

4、出示老師設(shè)計的理想的生活空間

(在老師心中，一直有個美麗的愿望，你們想知道嗎？)

讓我們攜手打造最美麗的生活空間：回歸綠色、融入自然、健康和諧

5、令人回味的結(jié)束語，蕩起小小情感漩渦

放一組圖片（配樂）在課堂的尾聲，讓我們再來回味綠色帶給我們的心靈享受。

師：盼望經(jīng)過全社會、全人類共同努力之后，我們生活的環(huán)境處處都是令人渴望的自然風(fēng)景，處處都是絕美的人間風(fēng)景！

第二篇：迎接綠色

課 題：17迎接綠色

課 型： 精讀 授課時間： 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：學(xué)習(xí)本課10個生字及新詞，認(rèn)讀3個字；能聯(lián)系課文內(nèi)容理解句子的意思。有感情朗讀課文，能按要求背誦并抄寫一段話。

過程與方法：體會2，3，4自然段的襯托作用。

情感態(tài)度與價值觀: 了解人們是怎樣愛護這株野生絲瓜的，感受人們對綠色的向往和珍惜以及對生活的熱愛。

教學(xué)重點:了解人們是怎樣愛護這株野生絲瓜的，感受人們對綠色的向往和珍惜，以及對生活的熱愛。教學(xué)難點:能聯(lián)系課文內(nèi)容理解句子的意思。查閱資料:搜集絲瓜的生長過程 教、學(xué)具準(zhǔn)備:課件 課 時:2課時 板書設(shè)計: 17迎接綠色

生機 樂趣

攀爬 伸釣

破籠 搭架

長出 罩住

課后小結(jié)：

第一課時:學(xué)生活動時間（約）30分鐘 教師活動時間（約）10分鐘

教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課10個生字及新詞，認(rèn)讀3個字能聯(lián)系課文內(nèi)容理解句子的意思。體會2，3，4自然短的襯托作用。

教學(xué)過程設(shè)計:

一、導(dǎo)入： 4’

1、看到課題，你猜猜它會是一篇描寫什么的文章？

學(xué)生猜測、說明理由。

2、文章到底是要向我們講述些什么呢？我們一起去到文章中去解開這個秘密吧！師生共同板書課題17迎接綠色，齊讀課題。

二、識字、讀文：36’

1、請你自讀課文：

畫出不認(rèn)識的字，不理解的詞語，給各自然段標(biāo)出序號。想以想：課文中獎了什么？

2、學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字，理解詞語。

3、檢查學(xué)生的自學(xué)情況：（1）讀準(zhǔn)下列字的讀音: 課件出示：筋 蓬 藤 撐（2）辨析字形，再組詞

租 組 祖 姐 限 根 跟 很 剛 鋼 崗 藤 騰 疼 營 瑩 熒 學(xué)生說說怎樣辨析：

找到相同的地方和不同的地方，結(jié)合部首理解字的意思。組詞進行區(qū)分。選擇其中的詞語造句。

（3）試給你熟悉的字加上一部分，組成本課的新字。

課件：

逢-（篷）折-（拆）查-（喳）掌-（撐）

4、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，正確流利，有感情。

5、小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，思考如何給課文分部分 一（1）介紹了這是一株普通的絲瓜。二（2—4）介紹了我的生活環(huán)境。

三（5—9）在我和鄰居的照顧下，絲瓜長的越來越好。

四（10）這株絲瓜使鄰居加強了聯(lián)系，給生活增添樂趣。

5、按照分好段落朗讀，讀出自己對文章的理解。

6、小結(jié)：

自由讀課文，說說你感受到了什么？有什么問題？

三、布置作業(yè)：

1、熟讀課文

2、掌握課文中的生字。

3、搜集資料 絲瓜的生長過程

第二課時:學(xué)生活動時間（約）31分鐘 教師活動時間（約）9分鐘 教學(xué)目標(biāo):

1、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解句子的意思。

2、體會2、3、4自然段的襯托作用。

3、有感情地朗讀課文，能按要求背誦一段話。

4、了解人們是怎樣愛護這株野生絲瓜的，理解這株絲瓜給人們生活帶來的變化，感受人們對綠色的向往和珍惜，以及對生活的熱愛。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、讀課題，學(xué)習(xí)第一自然段。（3’）

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課迎接綠色，平時我們說迎接什么？（迎接客人、迎接親人、迎接朋友、迎接奧運）

2、師：今天我們說迎接綠色，在這里綠色指的是什么？（絲瓜）

3、這是一株怎樣的絲瓜呢？出示句子。（其實只是株絲瓜，野生的。）大家快讀讀這句話，誰來說說？（這株絲瓜是野生的）

4、大家再細(xì)細(xì)地讀讀這句話，你有什么體會？（絲瓜的平淡無奇，絲瓜的普通，很不起眼兒。）

5、你從哪感受到的？（把“其實”“只是”加點的句子出示出來）

師：誰來讀讀這句話，讀出絲瓜的平淡無奇。

（設(shè)計意圖：通過不同層次的朗讀，讓學(xué)生體會句子的含義，并使學(xué)生一步步感受到中華民族語言文字的魅力。）

6、師：一株野生的絲瓜，一株普通的絲瓜，人們卻要迎接它，說到這你有什么問題沒有呢？

（人們?yōu)槭裁从舆@株絲瓜？人們是怎樣迎接這株絲瓜的？副板書（為什么 怎樣）

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且引出下一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。）

二、按自學(xué)提示自學(xué)課文。（7’）

1、師：同學(xué)們真會思考問題。這株絲瓜長得怎么樣？人們是怎樣迎它的？請同學(xué)們按自學(xué)提示自學(xué)課文。出示自學(xué)提示：

默讀思考：

絲瓜什么樣？用“ ”畫出有關(guān)語句。

人們怎樣迎？用“～～”畫出有關(guān)語句。

你有什么感受簡單做批注。

（設(shè)計意圖：在課堂上充分讓學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)時要邊讀邊想邊畫，同時簡單做一些批注。所做的的批注概括了學(xué)生的感受，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。）

2、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)課文。

3、自己學(xué)習(xí)后同學(xué)之間可以交流交流。

三、理解人們對綠色精心的愛護。（18’）

1、師：這株絲瓜什么樣？人們是怎樣迎接它的？

2、集體交流：

（1）這株絲瓜，是從樓角長出來的。樓角處有一堆土。就這點間隙，竟容得下這蓬蓬勃勃的生命。（出示課件）

你感覺這株絲瓜怎么樣？（生命力旺盛）

師：你是從哪感受到的？（樓角處有一堆土，就這點間隙）

師：把你感受到的讀出來。

師：樓角處長出這么一株生命力旺盛的絲瓜，人們是怎樣迎接它的？

（2）“王叔發(fā)現(xiàn)這株絲瓜怕人傷著它，就把一個舊鳥籠的底兒拆掉，罩在絲瓜上?！?/p>

生說這個句子，師出示課件中的句子。

師：王叔生怕有人傷了它，就把一個舊鳥籠的底兒拆掉，罩在絲瓜上，從這一個“罩”字，（板書罩）你體會到什么？（愛護）同學(xué)們讀讀這句話，把你的體會讀出來。自由讀，指名讀。

（3）師：絲瓜繼續(xù)生長，它又什么樣了？人們又是怎樣迎接它的？

“不想，沒過幾天絲瓜便破土而出。王叔從街上買來鐵絲，說給絲瓜搭架。搭架這天，一大幫孩子圍在四周唧唧喳喳的，像小鳥一樣。大家一邊說鳥籠與絲瓜的事，一邊忙著遞竹竿、拉鐵絲……”

王叔和孩子們給絲瓜搭架（板書搭）心情怎樣？（高興、愉快）

師：你是從哪感受到的？（唧唧喳喳，像小鳥一樣，一邊說著，一邊忙著）

師：人們給絲瓜搭架，這么細(xì)心地照顧它，又是多么高興呀！

師：孩子們一邊說著，一邊忙著，多么快樂的場面呀，把你的感受讀出來。（自由讀）

（4）師小結(jié)：樓角處長出一株蓬蓬勃勃的絲瓜，王叔又是罩又是搭架，孩子們也來幫忙，誰能把5——7自然段連起來讀讀。（指名讀）

（5）師：隨著時間的推移，絲瓜的藤沿著瓜架爬，最后竟爬到了樓和樓之間的電線上，這是絲瓜長得怎么樣？

“隨著時間的推移，絲瓜的藤沿著瓜架爬，最后竟爬到了樓和樓之間的電線上?；?，一路黃過去，滿樓清香；葉，一路綠過去，鮮嫩滴翠。帶著花的絲瓜，驚嘆號般地垂著，陽光一照，露珠在葉間閃爍，風(fēng)一吹，是晶瑩的風(fēng)鈴?！保ǔ鍪荆?/p>

你感受到絲瓜怎么樣？（美）

師：大家都讀讀這段話，你從哪感受到它的美？

顏色美：顏色怎樣美？讀出來。師：花黃葉綠，綠得怎樣？（鮮嫩滴翠）綠得像流出一般。

動態(tài)的美：這里的“黃”和“綠”只表明顏色嗎？大家閉上眼睛想象一下，花，一路黃過去，葉，一路綠過去，這里的“黃”和“綠”還寫出絲瓜動態(tài)的美，好像絲瓜在生長一般，把你體會到的美讀出來。

師：我把這句子這樣寫可以嗎？花，一路開過去，滿樓清香，葉，一路爬過去，鮮嫩滴翠？

生：不好，黃過去、綠過去不僅寫出顏色的美，還寫出絲瓜的長勢，顯得非常美。開、爬只寫出絲瓜在生長。

形態(tài)美：帶著花的絲瓜，驚嘆號般地垂著，寫出了絲瓜形態(tài)的美。大家看看圖，絲瓜驚嘆號的垂著，風(fēng)一吹，這一根根帶著花的絲瓜就像晶瑩的風(fēng)鈴，??！真是太美了，大家再讀讀，感受一下絲瓜形態(tài)的美。

味兒美：味兒怎么美？（滿樓清香）讀出來。

師：同學(xué)們理解的太好了，你們不僅感受到絲瓜顏色美、味兒美還感受到絲瓜形 態(tài)美以及動態(tài)美，誰能把你感受到的美讀出來。指名讀。

師：通過你的讀，我不僅感受到絲瓜的美，我還感受到語言文字的美，這么美的語 言你們能記下來嗎？

出示：

花，（），（）；葉，（），（）。

帶著花的絲瓜，（），陽光一照，（），風(fēng)一吹，（）。

自己先記一記，記住了嗎？誰來試試？

（設(shè)計意圖：感受語言，欣賞語言，積累語言。）

5（6）這么美的絲瓜人們是怎樣迎接它的？

“從此我家陽臺窗戶不關(guān)，我愛人說要給絲瓜留條路。”

師：我愛人要給絲瓜留條路，（板書：留。）干什么？（讓絲瓜爬上來）再讀讀這句話。

（7）師：前日絲瓜爬到2樓了，她又是怎樣做的？

“她還把撐衣的竹竿伸出去，想讓絲瓜順著撐衣竿爬上來。”

師：絲瓜剛爬到2樓，我愛人就把竹竿伸出去（板：伸）你體會到什么？（急切的心情）師：我愛人迎接這株絲瓜簡直太急切了，趕緊讀讀。

（8）師：只三天工夫，絲瓜就爬到了我家陽臺，絲瓜長得太快了，誰又來迎接它呢？

“4樓的老張是個釣魚迷，他把魚線垂下來——釣綠！虧他想得出?！?/p>

師：這老張?zhí)幸馑剂?，以往他是垂線釣魚，今天來一個垂線釣綠，（板:釣），這老張真是太性急了。我們從下往上看，絲瓜是向上爬，而從上往下看，這就是釣綠。

師：絲瓜太美了，我愛人和老張都是那么急切地迎接它，大家把8、9自然段連起來讀讀。

（9）師：通過人們這一系列的舉動你感受到什么？（對絲瓜的關(guān)愛）

（10）師：那絲瓜是怎樣迎接它的這個問題解決了吧。（把“怎樣”擦掉）

四、理解人們迎接綠色的原因。（11’）

1、師：你們?yōu)槭裁催@樣喜愛這株絲瓜，你們?yōu)槭裁匆@樣迎接這株絲瓜呢？

2、（在學(xué)生說自己的生活環(huán)境時，）師：你談到了我們的生活環(huán)境，課文哪部分寫我們的生活環(huán)境？

3、請隨同學(xué)們讀讀2——4自然段，思考人們?yōu)槭裁催@么熱情地迎接綠色？（人們需要綠色，向往綠色）

4、如果不寫著幾個自然段行不行？為什么？（寫出我們的生活環(huán)境，更襯托出人們對綠色的向往，對綠色的渴望）

（設(shè)計意圖：進一步拉近學(xué)生與文本的關(guān)系，使學(xué)生進入到文本之中，深入感受到人們需要綠色渴望綠色的心情。）

5、師：生活在井一般的環(huán)境中，過著井底之蛙的生活，人們多么渴望綠色，多么渴望自然，所以人們看到這蓬蓬勃勃的絲瓜，這樣的關(guān)愛它，這樣熱情地迎接它，這株絲瓜改變了人們怎樣的生活呢？大家讀讀最后一個自然段。

6、你讀懂了什么？還有什么不懂得？

（出示句子）“這道自然的風(fēng)景，這道人間的風(fēng)景，給生活增添了樂趣，使這里充滿了生機?！边@道自然的風(fēng)景指什么？（這株絲瓜生機勃勃的景象）這道人間的風(fēng)景指什么？（使鄰居之間關(guān)系和諧融洽，這是一道很美的人間風(fēng)景，人們關(guān)愛這株絲瓜熱情地迎接它，這也是 6 一道很美的人間風(fēng)景）

為什么說這道自然的風(fēng)景，這道人間的風(fēng)景，給生活增添了樂趣，使這里充滿了生機？ 師：現(xiàn)在你明白人們?yōu)槭裁从舆@株絲瓜嗎？（人們需要綠色，熱愛綠色，綠色使人們的生活充滿綠色，綠色給人們帶來了美的享受。）

五、小結(jié)：（1’）

師：綠色是生命的象征，綠色給人以生機，給人以樂趣，讓我們熱情地迎接綠色吧！

第三篇：北京版語文四年級下冊《迎接綠色》說課稿

北京版語文四年級下冊《迎接綠色》說課稿

一、教材分析

主要內(nèi)容《迎接綠色》是一篇精讀課文。文章以樓房為背景，以一株絲瓜為主線，講述了平時不大來往的鄰居，因為這株野生的絲瓜而加強了聯(lián)系,表現(xiàn)了現(xiàn)代城市生活中的人們對綠色的向往和珍惜，表達(dá)出對生活的熱愛。全文寓情于景，整篇文章讓人們在一株絲瓜的引導(dǎo)下，很自然地抒發(fā)情感。

單元地位及承載任務(wù)《迎接綠色》是小學(xué)語文第八冊第五單元的第一篇精讀課文。這一單元共有4篇課文，都是描寫動、植物的，所以教學(xué)這一單元，要使學(xué)生感受在現(xiàn)代生活中，人們對綠色的向往和珍惜，懂得熱愛、保護動物，從小樹立環(huán)保意識。同時，繼續(xù)學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，并在理解的基礎(chǔ)上背誦課文；能夠提出不懂的問題。

表達(dá)特點本篇課文語言樸實精美，情感細(xì)膩真實。

1、借景抒情。課文借一株野生絲瓜的描寫，表達(dá)了人們對絲瓜的無微不至的關(guān)愛，從而讓我們體會到了人們對于綠色的渴望和向往。

2、襯托作用。文中的2、3、4自然段寫了作者周圍的環(huán)境，讓學(xué)生體會環(huán)境描寫在文中起的作用。

二．學(xué)情分析

本課書對農(nóng)村孩子來說理解起來，略有難點，因為他們感受不到城市生活中人與人交往的距離，感受不到生活的壓抑。為此，在學(xué)習(xí)中要給孩子提供相關(guān)資料，讓學(xué)生有所體驗，有所感受。本節(jié)課教學(xué)的重點在于讓學(xué)生了解綠色的可愛，人們是怎樣愛護它，珍惜它的，以及對生活的熱愛。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課文的特點及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

由于本單元訓(xùn)練的重點是“能夠聯(lián)系課文內(nèi)容理解句子的意思。”所以根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點，我設(shè)定了一下目標(biāo)。

1、理解內(nèi)容，了解人們是怎樣愛護這株野生的絲瓜的，感受人們對綠色的向往和珍惜，以及對生活的熱愛。

2、能聯(lián)系課文的內(nèi)容理解句子的意思。

3、體會第2、3、4自然段的襯托作用。

4、有感情地朗讀課文。

根據(jù)上述目標(biāo)我確定了如下教學(xué)重點：

理解內(nèi)容，了解人們是怎樣愛護這株野生的絲瓜的，感受人們對綠色的向往和珍惜，以及對生活的熱愛。

教學(xué)難點：能聯(lián)系課文內(nèi)容理解重點句子“這道自然的風(fēng)景，這道人間的風(fēng)景，給生活增添了樂趣，使這里充滿了生機”的意思。

四、教學(xué)方法

本課我以“綠色”為線索，以“迎接綠色，珍惜綠色”為核心，1“以感受綠色的美好導(dǎo)入——感受綠色的美麗——感受人們怎樣愛護綠色的——感受無綠色和有綠色生活的變化”為思路

2抓重點詞讀出感受：在讀“搭架”一段時，我問：讀好哪個詞，就能把熱鬧的感受讀出來了？由此學(xué)生很自然地去感受“唧唧喳喳”的熱鬧情景。在個性朗讀中來展示自己的感悟水平。并輔之與想象，更深地感受熱鬧高興的情景。

3讀中悟。在范讀和調(diào)動學(xué)生朗讀興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們投入的去讀，體驗生活的樂趣。讀中感悟可以說是語文課堂的主渠道。在六、七、九自然段的朗讀中感受生活的樂趣，在第八自然段的朗讀中感受自然風(fēng)景的美麗，在最后一自然段的朗讀中讓深刻感受這既是一道生機勃勃的自然風(fēng)景，也是一道充滿愛意與和諧的人間風(fēng)景。在每一次朗讀中，教師都要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師的準(zhǔn)備：結(jié)合教學(xué)設(shè)計自制教學(xué)課件；熟知本課相關(guān)的背景資料。

學(xué)生的準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，借助工具書獨立掌握本課生字、新詞，初步了解課文的主要內(nèi)容；熟讀課文；和住樓房的同學(xué)或老師了解居住情況。

六、教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)入，感受綠色（5分鐘）

（二）整體感知，質(zhì)疑引探（5分鐘）

（三）細(xì)讀課文，感受理解（28分鐘）

（四）反顧課題，升華認(rèn)識（4分鐘）

根據(jù)語文課程工具性、人文性相統(tǒng)一的基本特點，本課的教學(xué)流程為：

（一）激情導(dǎo)入，感受綠色

根據(jù)課題質(zhì)疑，我們平時都說迎接什么？今天我們說迎接綠色，在這里綠色指的是什么？（絲瓜）接著問那這是一株怎樣的絲瓜呢？從而引出第一自然段。（其實只是株絲瓜，野生的。）學(xué)生讀。從這句話中你體會到了什么？（絲瓜的平淡無奇，絲瓜的普通，很不起眼兒。）你從哪感受到的？（把“其實”“只是”加點的句子出示出來）這樣一株普通的很不起眼的絲瓜給

我們帶來的綠色。

（二）整體感知，質(zhì)疑引探

根據(jù)學(xué)校預(yù)習(xí)與語文教學(xué)整合的課題研究，把學(xué)生提出的問題進行梳理，提出了二次預(yù)習(xí)的問題。

設(shè)計意圖：通過學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且引出下一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。說說我和鄰居怎樣愛護這株絲瓜的？根據(jù)這個問題，學(xué)生批畫交流。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊想邊畫邊思考，同時簡單做一些批注。這既有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又能鍛煉學(xué)生的思維能力，從而提高學(xué)生的閱讀實效。

（三）細(xì)讀課文，感受理解

讀書是學(xué)生與文本進行情感交流，揣摩表達(dá)方法的重要教學(xué)形式。教學(xué)中，結(jié)合課文的特點，抓住重點詞語和句子，適當(dāng)開展各種形式的讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀和咀嚼語言文字的實踐中，積累語言，感受祖國語言文字的魅力，體悟蘊含在文字中的思想情感

1．感受人們對絲瓜的愛護。

重點放在和重點詞語的分析上和學(xué)生朗讀.（1）罩。

王叔發(fā)現(xiàn)這株絲瓜怕人傷著它，就把一個舊鳥籠的底兒拆掉，罩在絲瓜上。你體會到什么？怎么樣罩呢？（輕輕地，慢慢地，小心翼翼的）讀出這種感受

(2)搭

不想，沒過幾天絲瓜便破土而出。王叔從街上買來鐵絲，說給

絲瓜搭架。搭架這天，一大幫孩子圍在四周唧唧喳喳的，像小鳥一樣。大家一邊說鳥籠與絲瓜的事，一邊忙著遞竹竿、拉鐵絲……

王叔和孩子們給絲瓜搭架心情怎樣？（高興、愉快）你是從哪感受到的？（唧唧喳喳，像小鳥一樣，一邊說著，一邊忙著）人們給絲瓜搭架，這么細(xì)心地照顧它，又是多么高興呀！引導(dǎo)學(xué)生想象。

（3）留（4）伸（5）釣

從這些句子中我們可以看出我和鄰居都在愛護，呵護著這株絲瓜，從中我們可以看到人們迎接綠色的熱情和對綠色的向往和希望。二次預(yù)習(xí)的問題也就解決了。

（設(shè)計意圖：抓住重點詞語，適當(dāng)開展各種形式的讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀和咀嚼語

言文字的實踐中，積累語言，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。在學(xué)生比較和推敲語言文字的實踐中，體悟文章語言的精妙及字里行間蘊含的人文美。）

2．感受絲瓜的美麗可愛

課文的第五自然段和第八自然段。

隨著時間的推移，絲瓜的藤沿著瓜架爬，最后竟爬到了樓和樓之間的電線上。花，一路黃過去，滿樓清香；葉，一路綠過去，鮮嫩滴翠。帶著花的絲瓜，驚嘆號般地垂著，陽光一照，露珠在葉間閃爍，風(fēng)一吹，是晶瑩的風(fēng)鈴。

寫了絲瓜的什么？你感受到絲瓜怎么樣？（美）你從哪感受到它的美？

顏色美：顏色怎樣美？讀出來。師：花黃葉綠，綠得怎樣？（鮮嫩滴翠）綠得像流出一般。

動態(tài)的美：這里的“黃”和“綠”只表明顏色嗎？大家閉上眼睛想象一下，花，一路黃過去，葉，一路綠過去，這里的“黃”和“綠”還寫出絲瓜動態(tài)的美，好像絲瓜在生長一般，把你體會到的美讀出來。

比較句子?；?，一路開過去，滿樓清香，葉，一路爬過去，鮮嫩滴翠？（不好，黃過去、綠過去不僅寫出顏色的美，還寫出絲瓜的長勢，顯得非常美。開、爬只寫出絲瓜在生長。）

形態(tài)美：帶著花的絲瓜，驚嘆號般地垂著，寫出了絲瓜形態(tài)的美。大家看看圖，絲瓜驚嘆號的垂著，風(fēng)一吹，這一根根帶著花的絲瓜就像晶瑩的風(fēng)鈴，??！真是太美了，大家再讀讀，感受一下絲瓜形態(tài)的美。

味兒美：味兒怎么美？（滿樓清香）

指導(dǎo)朗讀和背誦（設(shè)計意圖：學(xué)生在多種形式的朗讀訓(xùn)練中，不僅體會到了綠色帶給人們的美，而且也領(lǐng)悟到了作者運用語言文字的精當(dāng)與生動，學(xué)到了表達(dá)方法，積累了語言，升華了情感。）

3、感受綠色給人們的生活帶來的變化。

思考人們?yōu)槭裁催@么熱情地迎接綠色？返回到課文的第2、3、4自然段。對周圍環(huán)境的描寫（人們需要綠色，向往綠色）如果不寫著幾個自然段行不行？為什么？生活在井一般的環(huán)境中，過著井底之蛙的生活，人們多么渴望綠色，多么渴望自然，所以人們看到這蓬蓬勃勃的絲瓜，這樣的關(guān)愛它，這樣熱情地迎接它。

（設(shè)計意圖：寫出我們的生活環(huán)境，更襯托出人們對綠色的向往，對綠色的渴望。進一步拉近學(xué)生與文本的關(guān)系，使學(xué)生進入到文本之中，理解這些住在“鋼筋水泥包圍”之中的人對綠色生命的渴望，對和諧生活的向往。深入感受到人們需要綠色渴望綠色的心情。）

這株絲瓜改變了人們怎樣的生活呢？（出示句子）“這道自然的風(fēng)景，這道人間的風(fēng)景，給生活增添了樂趣，使這里充滿了生機?！边@道自然的風(fēng)景指什么？（這株絲瓜生機勃勃的景象）這道人間的風(fēng)景指什么？（使鄰居之間關(guān)系和諧融洽，這是一道很美的人間風(fēng)景，人們關(guān)愛這株絲瓜熱情地迎接它，這也是一道很美的人間風(fēng)景）

正是這株野生的絲瓜，在人們照顧下長大開花，也正是因為這株絲瓜，使這些平日里不大來往的鄰居，加強了聯(lián)系，關(guān)系融洽了。鄰居之間生活很快樂，人們也更加的熱愛生活！使我們的生活充滿了生機。

（四）反顧課題，升華認(rèn)識

讓我們再回到文章的題目：迎接綠色，這時你再看到課題又有哪些理解，你覺得這個題目包含了作者什么樣的希望呢？（迎接綠色環(huán)境，倡導(dǎo)豐富多彩的生活，和睦和諧，人與人之間的關(guān)愛和溝通）

（設(shè)計意圖：文章是一個整體，引導(dǎo)學(xué)生讀文后再來品味課題，使學(xué)生在縱，橫聯(lián)系中深刻解讀文本，升華情感。）

這里的點題有兩點原因：一是與本課開頭照應(yīng)，知道作者為什么要以“迎接綠色”為題；二是再次強調(diào)文章要表達(dá)的強烈愿望，調(diào)動學(xué)生的情感。進而領(lǐng)悟到了人們“迎接綠色”的真正含義，感受到了人們對綠色的向往和珍惜，對和諧，美好的追求。）

面對這道自然的風(fēng)景，面對這道人間的風(fēng)景，你想說什么？把你想說的寫下來。

（設(shè)計意圖：讀寫的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，使學(xué)生在讀寫結(jié)合的語言實踐活動中，提高運用語言的能力，表達(dá)對生活的熱愛，對美好環(huán)境的向往，從而實現(xiàn)思想教育和學(xué)習(xí)語言的有機結(jié)合。）

（五）板書設(shè)計

17、迎接綠色

自然風(fēng)景 人間風(fēng)景

藤 罩

花 搭

葉 留

樣子 伸

釣

（板書設(shè)計意圖：讓學(xué)生能一目了然的看出自然風(fēng)景和人間風(fēng)景指什么，有助于學(xué)生對重點句子和本課難點的理解，對于學(xué)生背誦重點段也有一定的幫助。）

學(xué)習(xí)效果評價：

1、學(xué)生能否讀出自己的獨特感受，能否加動作、表情投入地朗讀。

2、能否帶著自己的激情來回答問題，在想象回答、自由回答時是不是勇敢、積極。

3、整堂課學(xué)生能否展現(xiàn)自己的生命活力，師生關(guān)系是否融洽和諧。

4、整堂課是否更好地體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

第四篇：綠色家園說課稿

《綠色家園》說課稿

壩心九年一貫制學(xué)校—解家春

一、說大綱

根據(jù)《大綱》要求，《綠色家園》是初中八年級音樂教學(xué)中一個重要組成部分。通過巴金的作品《鳥的天堂》，讓學(xué)生學(xué)會為美妙的畫面配音，從而激起同學(xué)們創(chuàng)造力。同時通過欣賞有關(guān)蜜蜂的音樂，讓學(xué)生熱愛生活，體驗人生，從而擴大學(xué)生的音樂視野，提高欣賞音樂的能力和對環(huán)境保護的思想。

二、說教材

1.教材的特點：本節(jié)課所有的內(nèi)容，包括聽辯樂曲和快了點擊，都是在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識環(huán)抱的重要性，領(lǐng)悟“保護環(huán)境、關(guān)愛地球、熱愛大自然”這一人類共同主題，增強“熱愛祖國、建設(shè)祖國、熱愛自然、愛護自然”的意識。本單元的教學(xué)內(nèi)容是具有非常意義的。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法欣賞巴金的作品《鳥的天堂》，并學(xué)會怎樣為作品配音；

（2）能力目標(biāo)：收集家鄉(xiāng)的各種小鳥的叫聲，掌握音樂知識“一段體”，學(xué)會分析一部曲式；

（3）情感目標(biāo)：感受“環(huán)?！钡纳羁毯x，讓學(xué)生熱愛生活，熱愛祖國、建設(shè)祖國、熱愛自然、愛護自然。

3、教學(xué)重、難點：

（1）欣賞作品《鳥的天堂》、《勤蜂嗡嗡》、《野蜂飛舞》、《西風(fēng)的話》，理解作品的中的音樂主旨和情感，認(rèn)識一段體的特點。

（2）通過為《鳥的天堂》配背景音樂，提高學(xué)生的能力。

（3）通過快樂點擊欣賞《裝扮藍(lán)色的地球》，讓學(xué)生學(xué)會怎樣去保護地球！

三、說學(xué)生

由于初中學(xué)生年齡的特殊性，此時的學(xué)生在生理上已逐漸成熟，但心理上介于少年期間，同時受到現(xiàn)代流行音樂的影響，想要他們都喜歡上嚴(yán)肅音樂很難，因此在教學(xué)中，我用視頻欣賞的方式來吸引他們，這樣才能有效地上好初中音樂課，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和高尚情趣。

四、說教法，說學(xué)法

本課采用的教學(xué)模式是：多媒體教學(xué)與合作探究式學(xué)習(xí)相結(jié)合。

五、說教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置課前預(yù)習(xí)：讓學(xué)生搜集小鳥的叫聲及地球被污染的圖片和相關(guān)的新聞；

2、課前設(shè)計制作豐富的多媒體課件和簡潔的板書。

六、說教學(xué)過程：

1、視聽導(dǎo)入 激趣引題

讓學(xué)生聆聽不同小鳥的叫聲，讓學(xué)生猜一猜，是什么小鳥的叫聲，并說出小鳥的名字，從而導(dǎo)入本堂課的主題：《綠色的家園》

2、整合資源 互動交流

（1）學(xué)生交流他們所收集的關(guān)于小鳥的叫聲，也可以讓學(xué)生模仿小鳥的叫聲。（2）綜合學(xué)生了解，介紹巴金的作品《鳥的天堂》的片段，并讓學(xué)生通過對比有背景音樂和沒有背景音樂的作品，從而認(rèn)識背景音樂的重要性。

3、整體感知，揣摩情感。

了解創(chuàng)作意圖:通過欣賞樂曲《野蜂飛舞》和《勤蜂嗡嗡》，讓學(xué)生學(xué)會辯別各種民間樂器和西洋樂器的音色，表現(xiàn)歌曲《裝扮藍(lán)色的地球》，樹立學(xué)生對家鄉(xiāng)熱愛的感情，并培養(yǎng)他們環(huán)保的意識。

4、過程體驗 探索實踐

（1）欣賞《西風(fēng)的話》分析、熟悉音樂主題（學(xué)生活動），并讓學(xué)生了解什么是一段曲式。

（2）觀看視頻《野蜂飛舞》和欣賞音樂《勤蜂嗡嗡》理解作者表達(dá)的思想感情。

（3）觀看視頻《裝扮藍(lán)色的地球》，并通過地球被污染的圖片，讓學(xué)生意識環(huán)保的緊迫性和必要性，從而呼吁大家都來保護地球。

七、小結(jié)：

一部好的音樂作品，其精彩動人，或是寓意深遠(yuǎn)，都要透過生命的錘煉，以及情感的激蕩，才有可能產(chǎn)生。透過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生感受“環(huán)保”的深刻含義，讓學(xué)生熱愛生活，熱愛祖國、建設(shè)祖國、熱愛自然、愛護自然。

八、教學(xué)反思：

基于初中學(xué)生鑒賞音樂的水平，根據(jù)初中音樂教學(xué)大綱對學(xué)生鑒賞能力的要求，我制定了以上的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點。簡單地說，要讓學(xué)生能夠獨立的去鑒賞音樂，教師就要將鑒賞的方法和技巧傳授給學(xué)生。新課程標(biāo)

準(zhǔn)要求教師以學(xué)生為教學(xué)的主體，因此我在本節(jié)課上所設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都有師生之間或者生生之間的互動，以便調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。并借助多媒體輔助教學(xué)，可以令學(xué)生有一個直觀上的感受，便于學(xué)生展開聯(lián)想、發(fā)散思維，從而進一步體會作者所要表達(dá)的主題思想情感。

謝謝大家！

第五篇：迎接綠色社區(qū)考評解說詞

迎接綠色社區(qū)考評解說詞

歡迎詞：尊敬的各位評委，上午好!歡迎你們到XX社區(qū)考評指導(dǎo)!

地點：路口

解說：下面我給大家簡要介紹一下XX社區(qū)的基本情況：XX街XX社區(qū)是廣州市第一個引入現(xiàn)代小區(qū)物業(yè)管理的老居民區(qū)，占地 XXX平方米，常住居民XXX戶，人口XXX人，設(shè)有XX、XXX兩個社區(qū)居委會。

去年，我街根據(jù)市、區(qū)“三年一中變”任務(wù)書要求，從4月至9月份，我街經(jīng)過半年多時間的努力，多方籌措資金400多萬元將整個小區(qū)包括三線、市政道路、綠化、外墻立面等全部整飾一新。但是作為老城區(qū)，如何能鞏固小區(qū)的建設(shè)成果，這才是最主要的，為了使小區(qū)達(dá)到長治久安，我們同時引入了物業(yè)管理，我街的這一舉措，為廣州市老居民去如何改善居住環(huán)境、推進物業(yè)管理，如何進一步加強社區(qū)建設(shè)摸索了一條新的路子。今年，為更好地貫徹以人為本的思想，實現(xiàn)創(chuàng)造最適宜創(chuàng)業(yè)發(fā)展和適宜居住的人居環(huán)境的社區(qū)工作目標(biāo)，街黨工委、辦事處認(rèn)真貫徹區(qū)委、區(qū)政府創(chuàng)建“綠色社區(qū)”的要求，在區(qū)有關(guān)職能部門的大力支持下，又投資XX萬元進行整治，以擴大小區(qū)范圍，增強輻射效應(yīng)；同時，努力深化小區(qū)內(nèi)涵，鞏固小區(qū)建設(shè)成果，積極推進綠色社區(qū)建設(shè)，努力把社區(qū)建設(shè)成為一個綠色、凈化、美化的現(xiàn)代綠色社區(qū)。

這幅鵝卵石與仿石磚鋪砌而成的墻面配上兩幅孔雀開屏的雕塑，透出一種休閑的庭園味道，重現(xiàn)這里悠久的歷史文化底蘊。

地點：XXX街口：

解說：這里設(shè)計了不同形狀的花架，既有效地增大了可綠化面積，真正是做到了在老城區(qū)見縫插綠的目的，同時又增強了小區(qū)的特色。

地點：桌球城門口浮雕：

解說：這里設(shè)計的家居浮雕，充分體現(xiàn)出小區(qū)溫馨、和諧的居住氣息。

地點：“星光老人之家”門口：

解說：走到“老人之家”室外活動場所，這里是XX街XX社區(qū)的“星光老人之家”，在省、市、區(qū)委、政府、民政部門等各級領(lǐng)導(dǎo)的重視與關(guān)懷下，XX社區(qū)的“星光老人之家”已運作了一段時間，受到社區(qū)內(nèi)老人家的一致歡迎。

“星光老人之家”主要為社區(qū)內(nèi)的老人家提供圖書閱覽、康復(fù)保健、文體娛樂、理療康復(fù)心理咨詢等服務(wù)項目，為了不斷加強和深化各種服務(wù)質(zhì)量，我們根據(jù)實際情況及居民群眾的需要，每周都事先將下一個星期的活動安排好，并張貼出來，這就是我們一周的活動安排表。

地點：康體設(shè)施

解說：這些就是康體設(shè)施。我們的老人家可以在這里進行多種康體鍛煉。除了這個鍛煉場所，我們“星光老人之家”還為老人家提供了一個室外的活動場地，就是剛才大家看到的踢健子表演的地方。

地點：電化教育

解說：這邊是電化教育、知識講座的場地，老人家可在這里學(xué)習(xí)、聽課，來豐富自己的知識，正所謂活到老學(xué)到老。

地點：圖書閱覽室

解說：這里是圖書閱覽室，是老人家讀書、學(xué)習(xí)的好地方。

地點：麻將桌邊

解說：這邊是棋藝閣，老人家可在這里切磋棋藝、打打麻將，進行各種休閑活動。

地點：書畫欣賞

解說：這里是書畫角，為愛好書畫的老人家提供一個發(fā)揮才華的場地。

地點：康復(fù)室

解說：這間是康復(fù)室。對老人家一些常見的疾病如肩周炎、關(guān)節(jié)炎、腰椎勞損等進行輔助性的治療。這臺是頻譜儀，可同時為十位老人做理療。

地點：咨詢室

解說：這里是咨詢室，我們定期請社區(qū)的醫(yī)生為老人家提供心理、衛(wèi)生、保健等方面的咨詢服務(wù)。今天我們?yōu)槔先思姨峁┑氖切睦碜稍兎?wù)。

畫面：通透式圍墻

解說：以前這里是破舊的實體圍墻，在花架下邊只有幾個石桌和石凳，沒有什么綠化，花架上也是空空的，沒有花草，現(xiàn)在經(jīng)過我們改造后，變成這樣一個美觀大方、綠蔭環(huán)繞供居民休閑的地帶。

畫面：拆違透綠改造景點

解說：這里原來是有名的社區(qū)長廊，曾接待了XXX等多屆市長的視察。但是根據(jù)創(chuàng)建綠色社區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)，今年我們將原有圍墻全部拆除，改造成居民群眾休閑的一大景點，居民群眾都高興地說：“我們是托政府的福，免費買來了這么好的居住環(huán)境?！?/p>

畫面：XX街路段：

解說：在老居民區(qū)引入物業(yè)管理，是今后城市發(fā)展的趨勢，也是一項民心工程，同時也是政府工作的難點之一，至今都沒有行之有效的措施和管理辦法出臺，因此，我街以前瞻的眼光，下決心要在這個小區(qū)引入物業(yè)管理，并且這項工作也一直與小區(qū)整治、建設(shè)同步，但由于這里的物業(yè)比較分散，樓房破舊、參差不齊，街道狹窄，私房和單位的房改房較多，難管理；小區(qū)內(nèi)的孤寡老人、下崗職工、特困戶在經(jīng)濟上又都有困

難，所以在物業(yè)公司的選擇上也是一個難點。當(dāng)初我們物色了6間物業(yè)公司進行挑選、衡量。最終，XXXX公司克服種種困難，墊支對該小區(qū)進行物業(yè)管理，并分兩期進行。首期就是這條街，這里約300多住戶，面積有12000平方米。在引進物業(yè)管理之前，很多居民不能理解與支持，通過我們大量的宣傳、咨詢活動以及上門解釋，最終取得了大部份居民的同意，后經(jīng)區(qū)物價局核定以0.50元/平方米收取管理費。并于九月十七日正式進入，先免費試行半個月，現(xiàn)在，物業(yè)管理費收取率達(dá)97%。

在引進物業(yè)管理之后，這里的治安和環(huán)境有了明顯的改變。二十四小時有保安巡邏，一切閑雜人員不準(zhǔn)進入，并加強了車輛停放管理，治理了“六亂”，節(jié)約了因治安不好等而引發(fā)的各種經(jīng)費支出，分擔(dān)了城市管理的部分職能，為政府減少了壓力，目前，小區(qū)內(nèi)設(shè)施不斷完善，服務(wù)周到，做到了居民出門放心，回家舒心，再也不會因缺水缺電及衛(wèi)生死角無人管而發(fā)愁了，居民平時在綠蔭環(huán)繞的小區(qū)內(nèi)休息散步，就像置身于大自然，人顯得精神了，心情也舒暢了。

XX街（錦榮翠綠處）：

解說：以前這里只是一個小涼亭，周圍沒有什么綠化，現(xiàn)改造為小區(qū)的休閑中心，增加了綠化面積，為小區(qū)的居民提供了一個良好的居住生活環(huán)境。

XX醫(yī)院花架：

解說：這是XX醫(yī)院，我們在兩邊建立了近百米的的綠化長廊，并且在花架上安裝了吊燈，即有效地遮蔽了雜亂危房、樓宇立面及室外的空調(diào)機等，而且成為了小區(qū)的又一個靚麗景觀。

畫面：居住小區(qū)標(biāo)志

解說：這是我們?yōu)樾^(qū)設(shè)立的標(biāo)志。為了這個標(biāo)志，街領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)研究和修改，最終確定以浮雕形式來突出我們XX居住小區(qū)。