第一篇：關(guān)愛(ài)腦癱兒童活動(dòng)方案一

關(guān)愛(ài)腦癱兒童慈善捐款活動(dòng)草擬方案

主題：陽(yáng)光行動(dòng)，關(guān)愛(ài)腦癱兒童慈善公益活動(dòng)

——“攜手陽(yáng)光下，愛(ài)因有您！”

一、前言

孩子是社會(huì)的未來(lái)，是我們的希望。。。關(guān)于孩子的成長(zhǎng)，一直都是每個(gè)父母和社會(huì)大眾最關(guān)注的永恒話(huà)題。每個(gè)孩子都是父母掌心的寶貝，我們所有的努力和辛勞，也是為下一輩搭建末來(lái)的美好生活。

然而，社會(huì)的一角里，有著這么的一群同樣的生命體，他們也應(yīng)該擁有純真爛漫的童年，也應(yīng)該依偎在父母的懷里天真的撒嬌，幸福的歡笑。。。但，他們卻被至親的父母遺棄，他們失去了健康的體魄，他們行動(dòng)笨拙，未來(lái)渺茫，甚于要隨時(shí)面臨死亡。。。他們是患有腦癱疾病的兒童。在東莞兒童福利里，你會(huì)看到孩子們目光清澈純潔，粉稚的小臉掛著可愛(ài)的笑容，會(huì)嫩嫩脆脆發(fā)音不準(zhǔn)的叫你姨姨、叔叔。。。不幸的是，不建全的腦部發(fā)育影響了他們的生活以至人生。明天，誰(shuí)知道他們的明天會(huì)是如何？據(jù)我國(guó)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前患病兒童高達(dá)600多萬(wàn)人，其中據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)0-14歲的少年兒童中患腦性癱瘓的有178萬(wàn)人,其發(fā)病率平均為成活嬰兒的0.325%,而其中有70%的兒童生活在貧困地區(qū),大多數(shù)孩子得不到有效及時(shí)的救治。腦癱在孩子中的發(fā)病率為千分之一，但患有腦癱的孩子中有50%智力是正常的，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后70%的人智力可以恢復(fù)正常，30%的人可以回歸主流社會(huì)，可是我們目前并沒(méi)有引起社會(huì)很大的重視。同樣的現(xiàn)象存著在我們東莞這個(gè)文明漂亮的城市。他們大多數(shù)出生時(shí)就被父母遺棄，或遭受社會(huì)異樣的眼光。在東莞恒緣特殊兒童康復(fù)中心里，設(shè)有特殊的康復(fù)活動(dòng)訓(xùn)練和醫(yī)冶可使患病者得以冶療，但國(guó)家地方政府沒(méi)有設(shè)專(zhuān)項(xiàng)的經(jīng)費(fèi)，那么，對(duì)于這些小孩的救助成了一個(gè)極大問(wèn)題。

現(xiàn)東城志愿者中心聯(lián)合各大媒體、學(xué)校、文化宮等策劃組織本次的公益活動(dòng)籌集資金，動(dòng)員社會(huì)資源為貧困家庭的腦癱兒童提供康復(fù)費(fèi)用及醫(yī)治資助。呼吁全社會(huì)共同關(guān)注腦癱兒童，共筑愛(ài)心和諧家園。

二、資助對(duì)象

此次籌募所得款項(xiàng)由東城志愿者中心統(tǒng)計(jì)整合全部捐贈(zèng)到東莞市恒緣特殊兒童康復(fù)中心。

八、財(cái)務(wù)制度與監(jiān)督審計(jì)

活動(dòng)籌集的資助基金由專(zhuān)人管理，監(jiān)督。并在志愿者網(wǎng)站上公布結(jié)果，確保專(zhuān)款專(zhuān)用。

或者，今天你已為人父母，擁有一個(gè)健康快樂(lè)的寶貝；或者你目前只是為人兒女，仍在為前程奮斗拼搏；因你，可以有夢(mèng)，可以正常生活，可以自給自足，那么，請(qǐng)您少吃一個(gè)冰淇淋，少喝一瓶飲料，少抽一根煙，少看一場(chǎng)電影，獻(xiàn)出我們愛(ài)心一起來(lái)幫助這群無(wú)助的孩子們。

我們呼吸著同樣的空氣，沐浴著同樣的陽(yáng)光，生活在同一個(gè)藍(lán)天白云下。踏在這片美麗的莞土上，和諧社會(huì)，有賴(lài)您的參與和付出！

二、活動(dòng)時(shí)間

8月21日——8月23日

三、活動(dòng)進(jìn)程安排

8月 10 日—8 月15 日：確定執(zhí)行方案及設(shè)定方案細(xì)節(jié)與安排

8月 16日：確定義賣(mài)服飾樣版圖和數(shù)量并聯(lián)系廠(chǎng)商印服飾，確保交貨日期

8月 10日—8月 21日：

分兩隊(duì)進(jìn)行：

（1）一隊(duì)主負(fù)責(zé)聯(lián)系各中小學(xué)或青少年宮老師，確定義演隊(duì)伍和節(jié)目，并跟進(jìn)節(jié)目采排情況，和表演當(dāng)天的接送、化妝、更

（2）二隊(duì)負(fù)責(zé)將東莞所有涉及教育用品或教育業(yè)的企業(yè)信息進(jìn)行匯總并篩選，聯(lián)系其主要負(fù)責(zé)人洽談贊助方案（資金或物品）。8月 20日：慈善活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)。節(jié)目整合、流程安排、媒體接待、人員安排、義賣(mài)分組與地點(diǎn)、會(huì)場(chǎng)確定安排、會(huì)場(chǎng)大概布置、宣傳軟文、方式、負(fù)責(zé)分工、經(jīng)費(fèi)支出明細(xì)等所有細(xì)節(jié)的確定。

8月 15 日— 8月 16 日：

場(chǎng)地的洽商、宣傳軟文及各種印刷各到位、拍關(guān)于“一個(gè)腦癱兒童的真實(shí)生活寫(xiě)照”短片并輔以軟文和解說(shuō)。

8月 21 日：所有物品到位、與各合作單位確定時(shí)間。

8月 22 日：上午4點(diǎn)前布置好舞臺(tái)，測(cè)試好音響效果。

義賣(mài)時(shí)間段：

東城文化廣場(chǎng)18：30—20：30

期峰公園正門(mén)18：30—20：30

東城中心廣場(chǎng)18：30—20：30

8月 21 日— 8月23日：

8月 22 日：東城中心廣場(chǎng)（海雅百貨）7：00—22：00義演場(chǎng)地（因海雅是消費(fèi)比較集中的休閑場(chǎng)所，且是居民教育文化良好較集中的地方。）22：00集中收?qǐng)霾⑶妩c(diǎn)所有善款與清單結(jié)算

四、人員工作安排

活動(dòng)總指揮：協(xié)會(huì)書(shū)記副總指揮：華姐

現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)總指揮：華姐后勤工作：秋靈、黎麗

公關(guān)活動(dòng)總負(fù)責(zé)：小晴、張德洋、華姐、秋靈、小敏

嘉賓、媒體接待：書(shū)記

秋靈負(fù)責(zé)軟文編寫(xiě)宣傳制作

公益組負(fù)責(zé)本次活動(dòng)志愿者的人員招募和協(xié)調(diào)（義賣(mài)小組小組長(zhǎng)選拔、組織、培訓(xùn)）

志愿者協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)媒體聯(lián)系及場(chǎng)地跟進(jìn)

志愿者藝術(shù)組負(fù)責(zé)節(jié)目采排跟進(jìn)

五、經(jīng)費(fèi)預(yù)估

場(chǎng)地租用：未清楚（最好折換成免費(fèi)宣傳方式）

印花T恤：約15元成本共印1000件預(yù)估活動(dòng)時(shí)間二天半，每天義賣(mài)300件 合計(jì)金額15000元

宣傳單張及圖文“和諧民生關(guān)愛(ài)孩子的健康”：內(nèi)容包括孩子的心靈素質(zhì)培養(yǎng)及身體保健、腦癱疾病和冶療預(yù)防等科普內(nèi)容。需小A4紙約3000份，每張約0.1元，合計(jì)300元。

舞臺(tái)搭建及暗響費(fèi)用：3000元

KT版宣傳圖：約500元背景海報(bào)噴繪：800元

橫幅15米10條：1000元

其它表演者紀(jì)念品和錦旗、水、午餐(拉贊助)等雜費(fèi)支出：約1000元

本次活動(dòng)經(jīng)費(fèi)合計(jì)：21800元

草擬人：劉秋靈

第二篇：2013關(guān)愛(ài)腦癱兒童活動(dòng)

2013迎春關(guān)愛(ài)腦癱兒童活動(dòng) 愛(ài)心奉獻(xiàn)免費(fèi)康復(fù)救助項(xiàng)目

2013新春將至，為保證腦癱兒童春節(jié)期間康復(fù)效果穩(wěn)步提升，特為腦癱兒童提供免費(fèi)康復(fù)救助項(xiàng)目：

一、2013年1月10日至2月8日期間，為每名腦癱兒童提供現(xiàn)有康復(fù)項(xiàng)目以外的1-2個(gè)項(xiàng)免費(fèi)康復(fù)項(xiàng)目。（2013年1月7日-9日對(duì)患兒進(jìn)行免費(fèi)評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果免費(fèi)增加1-2項(xiàng)康復(fù)治療）

二、2013年2月16日（正月初七）至2月26日（正月十七）期間，對(duì)所有在進(jìn)行康復(fù)治療的腦癱兒童康復(fù)項(xiàng)目，全部免費(fèi)治療。

河北腦癱兒童康復(fù)救助中心

機(jī)構(gòu)網(wǎng)址：004km.cn

2012年12月21日

第三篇：關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)方案一

克明學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)方案

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十九大精神，落實(shí)“關(guān)愛(ài)留守兒童”的工作，做好留守兒童的心理健康教育工作，結(jié)合我校的實(shí)際，制定以下實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以習(xí)近平主席“一帶一路”的重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，認(rèn)真貫徹黨的十九大精神，圍繞讓農(nóng)村勞務(wù)輸出人員家庭的兒童得到更多關(guān)愛(ài)、得到更多扶持、得到更多鍛煉，探索農(nóng)村留守兒童教育及管理機(jī)制，努力營(yíng)造留守兒童健康成長(zhǎng)的良好氛圍，促進(jìn)留守兒童身心全面發(fā)展，為構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧校園、和諧家庭、建設(shè)新農(nóng)村服務(wù)。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對(duì)關(guān)愛(ài)留守兒童工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立“關(guān)愛(ài)留守兒童”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組成人員如下: 組長(zhǎng):廖志中 副組長(zhǎng):王旭 成員:全體老師

三、對(duì)留守兒童實(shí)行三個(gè)優(yōu)先：

1、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

2、生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)留守兒童學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

3、活動(dòng)上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。要通過(guò)圖書(shū)閱覽等形式，豐富留守兒童的文化生活，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

四、活動(dòng)內(nèi)容及安排：

1、啟動(dòng)關(guān)愛(ài)留守兒童主題教育，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部向全校師生發(fā)出倡議。學(xué)校任何一個(gè)老師的電話(huà)都作為親情熱線(xiàn)，免費(fèi)借給留守兒童跟家長(zhǎng)聯(lián)系，為留守兒童在課間、休息時(shí)、雙休日或節(jié)假日與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。

2各班班主任每周與1-2名留守兒童談一次心，了解他們近期的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。

3、打開(kāi)留守兒童心靈之窗，為留守兒童進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，學(xué)校開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)。

4、教師組織班級(jí)學(xué)生和留守兒童一起參加校興趣小組活動(dòng)，并優(yōu)先讓留守兒童參加籃球、排球、書(shū)法、手抄報(bào)等到系列活動(dòng)，讓他們感受到集體的關(guān)心和溫暖。

5、教師在班上要大力開(kāi)展贈(zèng)一張生日賀卡、寫(xiě)一篇生日感言、送一句生日祝福，逢假日還可以舉行生日party、講故事等形式多樣、內(nèi)容豐富、簡(jiǎn)便易行、溫馨祥和的活動(dòng)，讓每位留守學(xué)生過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日。

五、活動(dòng)要求

1、全校廣大教職工要充分認(rèn)識(shí)這項(xiàng)活動(dòng)的重要性、緊迫性和現(xiàn)實(shí)意義，要從辦人民滿(mǎn)意教育、提高全民素質(zhì)、構(gòu)建和諧社會(huì)、服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的大局和高度出發(fā)，扎實(shí)抓好關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作。

2、各年級(jí)各班要結(jié)合本方案制定相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃，確保活動(dòng)有序進(jìn)行。

3、廣大教職工要積極配合，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，確保活動(dòng)收到實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)，不流于形式，讓我校所有留守學(xué)生都得到溫馨的關(guān)愛(ài)，和其他孩子一樣健康成長(zhǎng)。

4、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，突出特色，大力宣傳，擴(kuò)大活動(dòng)的社會(huì)影響，讓更多的社會(huì)有識(shí)之士關(guān)愛(ài)留守學(xué)生。

克明學(xué)校 2017年10月

第四篇：關(guān)愛(ài)兒童活動(dòng)方案

**街道**村

“關(guān)愛(ài)兒童”工作活動(dòng)方案

按照區(qū)婦聯(lián)的要求，開(kāi)展家庭教育和早教培訓(xùn)。**村以培養(yǎng)孩子“關(guān)愛(ài)”他人為目的，開(kāi)展了一系列活動(dòng)。對(duì)幼兒進(jìn)行以“愛(ài)” 為主線(xiàn)的情感教育，通過(guò)有計(jì)劃、有目的的教育和引導(dǎo)，讓幼兒在自己喜愛(ài)的活動(dòng)中得到教育和啟發(fā)，從關(guān)愛(ài)身邊的人做起，關(guān)愛(ài)同伴、關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)老師，從而讓幼兒逐步學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)社會(huì)等，從而促進(jìn)幼兒心理健康地成長(zhǎng)。

**村于5月15日、16日開(kāi)展關(guān)愛(ài)兒童教育活動(dòng)。活動(dòng)的主題是“游戲體驗(yàn)關(guān)愛(ài)”。玩游戲是孩子的天性，我們便在開(kāi)展角色游戲、構(gòu)建游戲活動(dòng)區(qū)等活動(dòng)中滲透關(guān)愛(ài)教育。

1、在游戲中體驗(yàn)關(guān)愛(ài)

培訓(xùn)家長(zhǎng)和寶寶一起“玩角色游戲”即醫(yī)生和病人的角色。病人（由父母扮演）可以躺在地上，有人喊“有人受傷了”。這時(shí)就會(huì)有好多的人跑過(guò)去，圍在旁邊，“醫(yī)生，快來(lái)，有人受傷了”這時(shí)穿著白大褂的“醫(yī)生”（由寶寶扮演）便會(huì)像摸像樣的蹲下，然后，用手在他的身上壓幾下，然后用聽(tīng)診器聽(tīng)一聽(tīng)，或是請(qǐng)他躺下，問(wèn)一問(wèn)哪里受傷了，有時(shí)還會(huì)給他們掛鹽水。這鐘游戲，可以促進(jìn)孩子們從他人角度思考問(wèn)題，喚起類(lèi)似的情緒體驗(yàn)，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)行為。

“扮家家”游戲，寶寶們可以隨時(shí)隨地的玩這個(gè)游戲。游戲人數(shù)2人以上。孩子們一個(gè)扮演爸爸，一個(gè)扮演媽媽?zhuān)皨寢尅北е约旱耐尥薮┧笤诩依铮袝r(shí)，“爸爸”會(huì)告訴“媽媽”要上班了，“媽媽”則會(huì)關(guān)切地跟“爸爸”說(shuō)你下了班早點(diǎn)回來(lái)。在游戲中讓寶寶扮演不同角色，體驗(yàn)并表達(dá)不同的情感，讓寶寶運(yùn)用已有的社會(huì)認(rèn)知常識(shí)在角色扮演的活動(dòng)中學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的行為，學(xué)習(xí)表達(dá)自己的關(guān)愛(ài)，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)如何“關(guān)愛(ài)”他人。

２、在日?；顒?dòng)進(jìn)行“創(chuàng)愛(ài)”行為

讓孩子通過(guò)體驗(yàn)游戲，來(lái)進(jìn)行日常生活中的創(chuàng)愛(ài)活動(dòng)。讓孩子在游戲中的關(guān)愛(ài)情感遷移到我們的日常生活中。在我們的生活中有許多教育的題材。比如家中的小金魚(yú)之死。花、草的枯萎等等。這些都可以成為教育孩子的素材。教孩子要體諒并幫助父母作一些力所能及的家務(wù)活。對(duì)親人、同伴給予關(guān)愛(ài)。從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣等等??體驗(yàn)到向別人奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)帶來(lái)的歡欣和快樂(lè)。

通過(guò)這些豐富多彩的游戲，使寶寶各種能力有所提高。孩子們?cè)陂_(kāi)展關(guān)愛(ài)身邊人的活動(dòng)過(guò)程中，鍛煉了膽量，又發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力、社交能力。

第五篇：學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)方案一

學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)方案一

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，認(rèn)真貫徹黨的十七大精神和國(guó)務(wù)院《關(guān)于解決農(nóng)民工問(wèn)題的若干意見(jiàn)》，圍繞讓農(nóng)村勞務(wù)輸出人員家庭的兒童得到更多關(guān)愛(ài)、得到更多扶持、得到更多鍛煉，探索農(nóng)村留守兒童教育及管理機(jī)制，努力營(yíng)造留守兒童健康成長(zhǎng)的良好氛圍，促進(jìn)留守兒童身心全面發(fā)展，為構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧校園、和諧家庭、建設(shè)新農(nóng)村服務(wù)。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

三、對(duì)留守兒童實(shí)行三個(gè)優(yōu)先：

1、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

2、生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)留守兒童學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

3、活動(dòng)上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。要通過(guò)圖書(shū)閱覽等形式，豐富留守兒童的文化生活，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

四、活動(dòng)內(nèi)容及安排： 1、3月份，啟動(dòng)關(guān)愛(ài)留守兒童主題教育，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部向全校師生發(fā)出倡議。學(xué)校開(kāi)通一部親情電話(huà)，設(shè)立專(zhuān)線(xiàn)，將電話(huà)號(hào)碼公開(kāi)(2742376)，為留守兒童在課間、休息時(shí)、雙休日或節(jié)假日與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。

結(jié)合校教務(wù)處開(kāi)展的“教學(xué)管理月”輔導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，在師生之間開(kāi)展“手拉手、同成長(zhǎng)”為主要形式的結(jié)對(duì)互助活動(dòng)(同伴結(jié)對(duì)、師生結(jié)對(duì))。并結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的學(xué)雷鋒活動(dòng)，引導(dǎo)留守兒童做一件有意義的事。2、4月份，各班教師每周與3—5名留守兒童談一次心，了解他們近期的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。3、5月份，打開(kāi)留守兒童心靈之窗，為留守兒童進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，學(xué)校開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)。4、6月份，教師組織班級(jí)學(xué)生和留守兒童一起參加校藝術(shù)節(jié)展演活動(dòng)，并優(yōu)先讓留守兒童參加書(shū)法，手抄報(bào)等到系列比賽活動(dòng)，讓他們感受到集體的關(guān)心和溫暖。

5、教師在班上要大力開(kāi)展贈(zèng)一張生日賀卡、寫(xiě)一篇生日感言、送一句生日祝福，逢假日還可以舉行生日party、卡拉ok、講故事等形式多樣、內(nèi)容豐富、簡(jiǎn)便易行、溫馨祥和的活動(dòng)，讓每位留守學(xué)生過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日。

五、活動(dòng)要求

1、全校廣大教職工要充分認(rèn)識(shí)這項(xiàng)活動(dòng)的重要性、緊迫性和現(xiàn)實(shí)意義，要從辦人民滿(mǎn)意教育、提高全民素質(zhì)、構(gòu)建和諧社會(huì)、服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的大局和高度出發(fā)，扎實(shí)抓好關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作。

2、各年級(jí)各班要結(jié)合本方案制定相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃，確?；顒?dòng)有序進(jìn)行。

3、廣大教職工要積極配合，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，確?；顒?dòng)收到實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)，不流于形式，讓我校所有留守學(xué)生都得到溫馨的關(guān)愛(ài)，和其他孩子一樣健康成長(zhǎng)。

4、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，突出特色，大力宣傳，擴(kuò)大活動(dòng)的社會(huì)影響，讓更多的社會(huì)有識(shí)之士關(guān)愛(ài)留守學(xué)生。

關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)

古往今來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)孩子最殷切的期許莫過(guò)于“望子成龍”，然而，對(duì)于怎樣去培養(yǎng)和教育孩子，每個(gè)做家長(zhǎng)的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的培養(yǎng)與教育關(guān)乎其未來(lái)的人生旅程，也關(guān)乎做家長(zhǎng)的責(zé)任。

我班眾多家長(zhǎng)自身經(jīng)濟(jì)受條件限制，雖然在外經(jīng)商、務(wù)工，但是大多的父母無(wú)法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實(shí)上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象 屢見(jiàn)不鮮，使很多學(xué)生成為留守兒童。為了更好解決留守兒童問(wèn)題，讓留守兒童能夠安心學(xué)習(xí)，留守兒童的家長(zhǎng)在外安心工作。這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見(jiàn)上一面，在長(zhǎng)期缺乏父愛(ài)、母愛(ài)的環(huán)境中畸形成長(zhǎng)現(xiàn)象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障” 等五大問(wèn)題對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)影響頗深。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于代理家長(zhǎng)這個(gè)神圣的職責(zé)?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：

1、密切關(guān)注兒童、增強(qiáng)情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。學(xué)校和教師密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛(ài)心媽媽”，讓全班留守兒童結(jié)對(duì)子。

2、對(duì)留守兒童開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)、全日制寄宿等服務(wù)等。特別是生管老師謝孝忠的責(zé)任心很強(qiáng),經(jīng)常晚間起床幫助小同學(xué)蓋被子，尤其是在甲型流感其間更加對(duì)學(xué)生的關(guān)心，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有病,馬上帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)院治療，還要自己掏腰包。

3、學(xué)習(xí)上對(duì)他無(wú)微不至的關(guān)懷，更重要的是始終注重他的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使他經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，還評(píng)上縣“三好生”，以?xún)?yōu)異成績(jī)完成了小學(xué)的學(xué)業(yè)；趙伏棗和張小珠老師自己掏腰包買(mǎi)蛋糕、水果給班上的留守兒童過(guò)生日；常關(guān)心留守兒童，經(jīng)常與他們一起散步、拉家常，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師；每當(dāng)逢年過(guò)節(jié)，學(xué)校都把他們當(dāng)“貴賓”，在經(jīng)濟(jì)十分拮據(jù)的情況下給每位留守兒童買(mǎi)節(jié)日禮物。

4這樣默默地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感投資，讓他們充分感受到“師愛(ài)”勝過(guò)“母愛(ài)”。此外我們還組織班干部協(xié)助老師對(duì)留守兒童進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作，這樣一來(lái)二去，留守兒童就覺(jué)得自己在這兒讀書(shū)擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學(xué)習(xí)，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，大大增強(qiáng)教育實(shí)效性。

5、確定監(jiān)護(hù)人員、家校通力合作。現(xiàn)在學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭的嬌生慣養(yǎng)，這就給教育帶來(lái)一定的難度，目前學(xué)校的留守兒童這么多，無(wú)形中給老師在教育教學(xué)上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰(zhàn)，學(xué)校對(duì)留守兒童進(jìn)行集體座談、個(gè)別訪(fǎng)問(wèn)，真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合學(xué)校確定孩子的監(jiān)護(hù)人，學(xué)校建立班主任、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系卡,這樣便于學(xué)校、班主任、監(jiān)護(hù)人隨時(shí)可以相互進(jìn)行溝通，及時(shí)了解留守兒童的具體情況。同時(shí)建立留守兒童的“臨時(shí)監(jiān)護(hù)人” ——“愛(ài)心媽媽”、全權(quán)負(fù)責(zé)的“父母”，學(xué)生中的“愛(ài)心同學(xué)”等交流平臺(tái)，發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作用，對(duì)留守兒童進(jìn)行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線(xiàn)，對(duì)孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運(yùn)作。

5、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。我們對(duì)留守兒童的性格、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解、分析，為每個(gè)留守兒童建立專(zhuān)門(mén)的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長(zhǎng)的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息，并將這些檔案進(jìn)行管理。

6、保持融洽感情、填補(bǔ)深邃溝壑。留守兒童的父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，雖然時(shí)時(shí)惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識(shí)上的疏忽，不能隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴(yán)重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強(qiáng)等兩極分化也不在話(huà)下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設(shè)法把情況反饋給家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)通過(guò)電話(huà)、書(shū)信隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，同時(shí)要求家長(zhǎng)定期與子女溝通；期初期末還給每位家長(zhǎng)發(fā)去《致家長(zhǎng)的一封信》，讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校情況。許多家長(zhǎng)照著這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補(bǔ)了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進(jìn)孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展。

7“第二家長(zhǎng)”言教、發(fā)展良好事端。對(duì)留守兒童的教育不是一就而蹴，是一件非常棘手的事，是一項(xiàng)長(zhǎng)期 而又艱巨的工程。

關(guān)心關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，不單是學(xué)校的事，應(yīng)成為全社會(huì)的共同責(zé)任。總之，為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會(huì)義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍(lán)天，受到同樣的關(guān)愛(ài)，把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。