第一篇：關(guān)于教育學(xué)課心得體會

關(guān)于教育學(xué)課心得體會

我認(rèn)為現(xiàn)在這種上課方式還是比較好的，比如：開展辯論賽、留一些作業(yè)，讓我們課下討論并課上發(fā)言等。但我們在開展這些活動(dòng)時(shí)也存在一些缺點(diǎn)，下面我談一下我眼中關(guān)于課上舉行這些活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)及建議。

一、優(yōu)點(diǎn)

1.不再是以前上課時(shí)一切由教師安排好，學(xué)生通常被動(dòng)接受，缺少參與；教師幾乎把所有的原理，概念都當(dāng)作定論呈現(xiàn)給學(xué)生，沒有給學(xué)生留下發(fā)展的空間；教師把形成結(jié)論的生動(dòng)過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系。

2.開展這些活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氛圍。比如：上次我們進(jìn)行的辯論賽，雖然發(fā)言的就只有幾位同學(xué)，但我覺得那節(jié)課很多人都極其認(rèn)真，而且課堂氣氛很活躍，比平常要好很多。

3.開展這些活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究能力，能鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、上臺發(fā)言能力等。

二、缺點(diǎn)

1.每次的匯報(bào)，幾乎都很“簡短”，應(yīng)此，內(nèi)容可想而知。而且，我感覺很多人都只是為了應(yīng)付。因而，用這種方法，其他同學(xué)還是很難學(xué)到東西的。

2.并未充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，有些只是一兩個(gè)人課下查一查就可以了，并沒有全組人都參與。3.匯報(bào)形式有點(diǎn)單一，每次只是一個(gè)人上去講，就會導(dǎo)致下邊學(xué)生聽得無精打采，甚至根本不聽。

三、建議

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正讓每個(gè)人都動(dòng)起來

①每組人較多時(shí)。每一個(gè)小組中,都有好學(xué)生也都有較差的學(xué)生.其中還有這樣許多學(xué)生,他們對知識的掌握沒問題但是就是不敢或者是不愿意在班內(nèi)表現(xiàn)自己.針對這種情況可由組長選出最活躍的和最不活躍的學(xué)生各一個(gè)，然后讓他們在下次的課上表達(dá)。

②每組人較少時(shí)?？梢怨膭?lì)每一個(gè)人都上臺發(fā)言。2.增加匯報(bào)的方法種類

鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報(bào)探究成果，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益，而且，也可以提高其他學(xué)生聽課的認(rèn)真程度。如：善于表演的同學(xué)，可編成小品；心思細(xì)膩，不善言辭的同學(xué)可寫探究報(bào)告，心得體會或做成PPT；善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論，以展示思想。

3．老師、同學(xué)可以更多的參與其中

在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，鼓勵(lì)其他同學(xué)向匯報(bào)的學(xué)生進(jìn)行提問，如若不會，老師可以進(jìn)行回答，或直接現(xiàn)場用手機(jī)上網(wǎng)查詢；老師也可在匯報(bào)中提出問題，請全班同學(xué)回答。這樣可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使課堂氣氛更活躍，更有利于學(xué)生學(xué)到知識。

總之，我覺得這門課上的還是不錯(cuò)的，至少那些活動(dòng)我很喜歡，如果能稍加改進(jìn)，我認(rèn)為它會變得更好。

第二篇：關(guān)于教育學(xué)課心得體會

關(guān)于教育學(xué)課心得體會

我認(rèn)為現(xiàn)在這種上課方式還是比較好的，比如：開展辯論賽、留一些作業(yè)，讓我們課下討論并課上發(fā)言等。但我們在開展這些活動(dòng)時(shí)也存在一些缺點(diǎn)，下面我談一下我眼中關(guān)于課上舉行這些活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)及建議。

一、優(yōu)點(diǎn)

1.不再是以前上課時(shí)一切由教師安排好，學(xué)生通常被動(dòng)接受，缺少參與；教師幾乎把所有的原理，概念都當(dāng)作定論呈現(xiàn)給學(xué)生，沒有給學(xué)生留下發(fā)展的空間；教師把形成結(jié)論的生動(dòng)過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系。

2.開展這些活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氛圍。比如：上次我們進(jìn)行的辯論賽，雖然發(fā)言的就只有幾位同學(xué)，但我覺得那節(jié)課很多人都極其認(rèn)真，而且課堂氣氛很活躍，比平常要好很多。

3.開展這些活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究能力，能鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、上臺發(fā)言能力等。

二、缺點(diǎn)

1.每次的匯報(bào)，幾乎都很“簡短”，應(yīng)此，內(nèi)容可想而知。而且，我感覺很多人都只是為了應(yīng)付。因而，用這種方法，其他同學(xué)還是很難學(xué)到東西的。

2.并未充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，有些只是一兩個(gè)人課下查一查就可以了，并沒有全組人都參與。3.匯報(bào)形式有點(diǎn)單一，每次只是一個(gè)人上去講，就會導(dǎo)致下邊學(xué)生聽得無精打采，甚至根本不聽。

三、建議

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正讓每個(gè)人都動(dòng)起來

①每組人較多時(shí)。每一個(gè)小組中,都有好學(xué)生也都有較差的學(xué)生.其中還有這樣許多學(xué)生,他們對知識的掌握沒問題但是就是不敢或者是不愿意在班內(nèi)表現(xiàn)自己.針對這種情況可由組長選出最活躍的和最不活躍的學(xué)生各一個(gè)，然后讓他們在下次的課上表達(dá)。

②每組人較少時(shí)。可以鼓勵(lì)每一個(gè)人都上臺發(fā)言。2.增加匯報(bào)的方法種類

鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報(bào)探究成果，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益，而且，也可以提高其他學(xué)生聽課的認(rèn)真程度。如：善于表演的同學(xué)，可編成小品；心思細(xì)膩，不善言辭的同學(xué)可寫探究報(bào)告，心得體會或做成PPT；善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論，以展示思想。

3．老師、同學(xué)可以更多的參與其中

在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，鼓勵(lì)其他同學(xué)向匯報(bào)的學(xué)生進(jìn)行提問，如若不會，老師可以進(jìn)行回答，或直接現(xiàn)場用手機(jī)上網(wǎng)查詢；老師也可在匯報(bào)中提出問題，請全班同學(xué)回答。這樣可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使課堂氣氛更活躍，更有利于學(xué)生學(xué)到知識。

總之，我覺得這門課上的還是不錯(cuò)的，至少那些活動(dòng)我很喜歡，如果能稍加改進(jìn)，我認(rèn)為它會變得更好。

第三篇：關(guān)于教育學(xué)課心得體會

關(guān)于教育學(xué)課心得體會

我認(rèn)為現(xiàn)在這種上課方式還是比較好的，比如：開展辯論賽、留一些作業(yè)，讓我們課下討論并課上發(fā)言等。但我們在開展這些活動(dòng)時(shí)也存在一些缺點(diǎn)，下面我談一下我眼中關(guān)于課上舉行這些活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)及建議。

一、優(yōu)點(diǎn)

1.不再是以前上課時(shí)一切由教師安排好，學(xué)生通常被動(dòng)接受，缺少參與；教師幾乎把所有的原理，概念都當(dāng)作定論呈現(xiàn)給學(xué)生，沒有給學(xué)生留下發(fā)展的空間；教師把形成結(jié)論的生動(dòng)過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系。

2.開展這些活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氛圍。比如：上次我們進(jìn)行的辯論賽，雖然發(fā)言的就只有幾位同學(xué)，但我覺得那節(jié)課很多人都極其認(rèn)真，而且課堂氣氛很活躍，比平常要好很多。

3.開展這些活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究能力，能鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、上臺發(fā)言能力等。

二、缺點(diǎn)

1.每次的匯報(bào)，幾乎都很“簡短”，應(yīng)此，內(nèi)容可想而知。而且，我感覺很多人都只是為了應(yīng)付。因而，用這種方法，其他同學(xué)還是很難學(xué)到東西的。

2.并未充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，有些只是一兩個(gè)人課下查一查就可以了，并沒有全組人都參與。3.匯報(bào)形式有點(diǎn)單一，每次只是一個(gè)人上去講，就會導(dǎo)致下邊學(xué)生聽得無精打采，甚至根本不聽。

三、建議

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正讓每個(gè)人都動(dòng)起來

①每組人較多時(shí)。每一個(gè)小組中,都有好學(xué)生也都有較差的學(xué)生.其中還有這樣許多學(xué)生,他們對知識的掌握沒問題但是就是不敢或者是不愿意在班內(nèi)表現(xiàn)自己.針對這種情況可由組長選出最活躍的和最不活躍的學(xué)生各一個(gè)，然后讓他們在下次的課上表達(dá)。

②每組人較少時(shí)?？梢怨膭?lì)每一個(gè)人都上臺發(fā)言。2.增加匯報(bào)的方法種類

鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報(bào)探究成果，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益，而且，也可以提高其他學(xué)生聽課的認(rèn)真程度。如：善于表演的同學(xué)，可編成小品；心思細(xì)膩，不善言辭的同學(xué)可寫探究報(bào)告，心得體會或做成PPT；善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論，以展示思想。

3．老師、同學(xué)可以更多的參與其中

在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，鼓勵(lì)其他同學(xué)向匯報(bào)的學(xué)生進(jìn)行提問，如若不會，老師可以進(jìn)行回答，或直接現(xiàn)場用手機(jī)上網(wǎng)查詢；老師也可在匯報(bào)中提出問題，請全班同學(xué)回答。這樣可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使課堂氣氛更活躍，更有利于學(xué)生學(xué)到知識。

總之，我覺得這門課上的還是不錯(cuò)的，至少那些活動(dòng)我很喜歡，如果能稍加改進(jìn)，我認(rèn)為它會變得更好。

第四篇：學(xué)前教育學(xué)課稿

《學(xué)前教育學(xué)》課程說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：

上午好！我是學(xué)前教育與音樂學(xué)院——學(xué)前教育專業(yè)的教師：范黑龍。今天我說課的課程是《學(xué)前教育學(xué)》。

我的說課內(nèi)容主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、課程標(biāo)準(zhǔn) 1.課程定位

學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是旨在培養(yǎng)符合社會需要的技術(shù)技能型人才。他們應(yīng)具有良好的職業(yè)道德、創(chuàng)新意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，初步形成科學(xué)的學(xué)前教育觀念，掌握學(xué)前教育專業(yè)的基本理論、專業(yè)技能和專業(yè)能力，能勝任幼兒園的教育工作。我們開設(shè)了《學(xué)前教育學(xué)》課程，就是為了保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

課程性質(zhì)

為了實(shí)現(xiàn)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們開設(shè)了專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)技能課程、專業(yè)選修課程，而學(xué)前教育學(xué)是本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。

課程的作用

通過教學(xué)，使學(xué)生掌握學(xué)前教育的基本理論，樹立科學(xué)的兒童觀、教育觀、教師觀，同時(shí)應(yīng)具有從事學(xué)前教育所必需的教育技能和綜合應(yīng)用能力。

2.課程目標(biāo)：

知識目標(biāo)：掌握學(xué)前教育基本原理，初步形成科學(xué)的兒童觀、教育觀和教師觀，熟悉學(xué)前教育政策和法規(guī)。

能力目標(biāo)：初步具有設(shè)計(jì)與組織幼兒園課程、游戲等活動(dòng)的技能；與家長溝通的技能；利用教育資源的技能；創(chuàng)設(shè)與課程目標(biāo)相適應(yīng)的環(huán)境的技能。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛幼兒、熱愛幼教事業(yè)的精神；有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神和較高的專業(yè)修養(yǎng)。

3.課程的相互關(guān)系

本課程的先修課程有《學(xué)前兒童衛(wèi)生保健》、《學(xué)前兒童心理學(xué)》，先修課程的學(xué)習(xí)為《學(xué)前教育學(xué)》的學(xué)習(xí)提供了兒童生理和心理發(fā)展的的依據(jù)和必要的理論基礎(chǔ)。后續(xù)課程有《學(xué)前兒童游戲》、《幼兒園各領(lǐng)域教育》等，《學(xué)前教育學(xué)》的學(xué)習(xí)同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)后繼課程的提供了知識儲備和理論基礎(chǔ)。

在專業(yè)知識體系和能力體系中，本課程是學(xué)前教育基礎(chǔ)理論課程群的核心組成部分，同時(shí)也是從事學(xué)前教育工作必須掌握的一門基礎(chǔ)理論課程，在學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案中具有不可替代的作用。

4.課程設(shè)計(jì)思路

在課程教學(xué)中，堅(jiān)持“以學(xué)前教育基本理論為根基、以理論的實(shí)際運(yùn)用為目 1

標(biāo)”的理念。針對高職學(xué)生的特點(diǎn)，課程內(nèi)容遵循“必需、夠用”的原則，課程設(shè)計(jì)注重理論聯(lián)系實(shí)際，以精講基本理論為主，同時(shí)注重與實(shí)踐緊密結(jié)合，突出應(yīng)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識分析、解決實(shí)際問題的能力，力求使本課程的教學(xué)，體現(xiàn)出高職教育的職業(yè)性和實(shí)踐性特點(diǎn)。通過講授、討論、案例分析等方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的自主學(xué)習(xí)，逐步形成以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)模式。

5.課程內(nèi)容選取

本課程的教學(xué)內(nèi)容分為二個(gè)模塊：概論模塊（12學(xué)時(shí)）：學(xué)前教育概述、學(xué)前兒童與教師、學(xué)前教育目標(biāo)、學(xué)前教育內(nèi)容、學(xué)前教育方法；分論模塊（20學(xué)時(shí)）：學(xué)前教育環(huán)境，學(xué)前教育課程，學(xué)前教育活動(dòng)，學(xué)前教育與小學(xué)、家庭、社區(qū)，學(xué)前教育評價(jià)。

課程內(nèi)容學(xué)時(shí)安排

課程共32學(xué)時(shí)，講授18學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)14學(xué)時(shí)，主要的實(shí)踐形式是討論、觀摩教學(xué)視頻、見習(xí)。具體學(xué)時(shí)安排情況為第一模塊共3章，講授12學(xué)時(shí)；第二模塊共5章，講授20學(xué)時(shí)。

6.課程重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步形成科學(xué)的兒童觀、教育觀、教師觀

學(xué)前教育學(xué)這門課程的作用就是幫助學(xué)生掌握學(xué)前教育的基本理論，形成科學(xué)的兒童觀、教育觀、教師觀，因?yàn)檫@是做好學(xué)前教育工作的前提條件，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生將來就是一位學(xué)前教師，一位專業(yè)人士，只有正確地認(rèn)識自己的工作、自己的工作對象、自己的職業(yè)，才能做好這項(xiàng)工作。

難點(diǎn)：學(xué)前教育基本原理的實(shí)際運(yùn)用

因?yàn)橐环矫鎸W(xué)生初次學(xué)習(xí)學(xué)前教育基本理論知識，缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識經(jīng)驗(yàn)，理解起來有一定的難度；二是學(xué)生習(xí)慣了中學(xué)的學(xué)習(xí)方法，注重知識的記憶，不善于理解。

解決方案：通過講解、實(shí)例分析、課堂討論等方式，幫助理解、消化抽象的基本原理；引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，將理論知識與實(shí)際操作結(jié)合起來，做到活學(xué)活用。

二、教材及教學(xué)參考材料

（一）教材選用

學(xué)前教育學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)科體系中是一門比較成熟的學(xué)科，其教材也比較經(jīng)典，且各有千秋。我們根據(jù)高職高專學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，選用《學(xué)前教育概論》（桂景宣主編，高等教育出版社，2007年版）作為指定教材。此書是全國高職高專教育“十一五”規(guī)劃教材。

該教材的特點(diǎn)：理論和實(shí)踐相結(jié)合，多處配有“相關(guān)鏈接”、“案例分析”、“實(shí)踐活動(dòng)”等欄目。

參考教材

為了各取所長，我們還將兩本學(xué)前教育學(xué)教材作為我們的參考教材：其中一本是由鄭建成主編2007年復(fù)旦大學(xué)出版社出版的《學(xué)前教育學(xué)》（特點(diǎn)是理論豐富、資料詳實(shí)）和其二是由虞永平、王春燕主編2012年高等教育出版社出版的《學(xué)前教育學(xué)》（其特點(diǎn)是反映了國內(nèi)外學(xué)前教育理論的新成就，重點(diǎn)突出，有詳有略）。

擴(kuò)充性教學(xué)資料

此外，我們還選擇了一些擴(kuò)充性教學(xué)資料，相關(guān)的幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)案例，為教學(xué)提供更多的資料，更好地補(bǔ)充課程內(nèi)容。

劉曉東、盧樂珍等著《學(xué)前教育學(xué)》，江蘇教育出版社2009年 楊曉平、李靜主編《學(xué)前教育學(xué)》，西南大學(xué)出版社，2011年 柳陽輝主編《幼兒教育學(xué)》，鄭州大學(xué)出版社，2008年

在教學(xué)實(shí)踐中，還積累了豐富的幼兒園教學(xué)方面的資料，包括幼兒園見習(xí)觀摩教學(xué)活動(dòng)視頻、幼兒園教育活動(dòng)案例視頻或光盤資料，以滿足教學(xué)的需要，讓學(xué)生更好地了解和掌握學(xué)前教育理論與實(shí)踐。

三、教學(xué)方法與手段

在教學(xué)方法與手段上，本著“理論必需、滿足實(shí)踐需要”的原則，對基本理論知識采用講授的方法。同時(shí)，根據(jù)課程中不同內(nèi)容的教學(xué)要求，相應(yīng)地采取不同的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

（一）教學(xué)方法

講授法是基本的教學(xué)方法，本著“理論必需、夠用”的原則，對重要的理論知識采用講授的方法。通過深入講解，使學(xué)生比較全面地了解學(xué)前教育學(xué)基礎(chǔ)理論知識，為學(xué)生在實(shí)踐中的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

案例教學(xué)法：在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生對選定的具有代表性的典型案例，進(jìn)行有針對性的分析、審理和討論，做出自己的判斷和評價(jià)。這種教學(xué)方法拓寬了學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的判斷能力、決策能力和綜合素質(zhì)能力。

小組討論法，在課堂教學(xué)中，針對學(xué)生容易感到困惑、模糊的理論知識點(diǎn)，適當(dāng)采用小組討論法。教師先設(shè)疑置惑或由案例導(dǎo)入，然后組織學(xué)生展開討論，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)教師放權(quán)給學(xué)生。通過開展課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生在觀點(diǎn)碰撞、思維激蕩中消除不正確的觀點(diǎn)、不科學(xué)的概念，逐漸理解和掌握正確的規(guī)范的理論知識。

演示法：在課程的課堂教學(xué)中，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用演示法，具體直觀地把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能清晰地感知知識點(diǎn)。在演示的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,把學(xué)生的注意力集中于演示內(nèi)容，教師結(jié)合演示進(jìn)行講解，使演示的事物與書本知識的學(xué)習(xí)密切結(jié)合。如在幼兒園課程部分，為增進(jìn)學(xué)生對抽象的課程理論和實(shí)施環(huán)節(jié)的理解，播放幼兒園“方案教學(xué)”的視頻，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材相關(guān)知識去觀看、分析和領(lǐng)悟。

見習(xí)觀摩是利用實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，安排學(xué)生到幼兒園進(jìn)行見習(xí)，觀摩幼兒教師組織活動(dòng)，然后進(jìn)行分析評論。通過觀摩教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生積累了感性經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)生設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)和評價(jià)學(xué)前教育活動(dòng)的能力。

（二）教學(xué)手段

在采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段（圖片、圖表等）的基礎(chǔ)上，更多地采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，認(rèn)真制作、使用多媒體課件，補(bǔ)充和完善課程的教學(xué)內(nèi)容。借助多媒體教學(xué)手段，組織學(xué)生觀看學(xué)前教育活動(dòng)視頻，使教學(xué)更加直觀。

此外我們利用兄弟學(xué)?！秾W(xué)前教育學(xué)》精品課程網(wǎng)站，利用其豐富教學(xué)資源，包括案例集、習(xí)題庫、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、多媒體課件等教學(xué)輔助資料，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了豐富有效的資料。

（三）教學(xué)條件 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件

為了滿足學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要，我校進(jìn)一步完善了學(xué)前教育專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，目前已建立了比較完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。陸續(xù)建成模擬實(shí)訓(xùn)室、蒙臺梭利訓(xùn)練室、奧爾夫音樂實(shí)訓(xùn)室、感統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、兒童行為觀察室等7個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。本課程充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室開展模擬幼兒園活動(dòng)。

校外實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，直接關(guān)系到學(xué)生的見實(shí)習(xí)進(jìn)程和實(shí)習(xí)效果。我們和幼兒園合作，建立了六一幼兒園、機(jī)關(guān)幼兒園、商業(yè)幼兒園、民生幼兒園多個(gè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，作為學(xué)生見實(shí)習(xí)的場所，為學(xué)生見實(shí)習(xí)、理論聯(lián)系實(shí)踐提供了保證。這些幼兒園均為省級、市級優(yōu)質(zhì)幼兒園，擁有優(yōu)秀的師資隊(duì)伍和豐富的教育教學(xué)資源，在連云港幼教界享有盛譽(yù)。

（四）考核方式

本課程的考核方式：理論考試占70%，平時(shí)作業(yè)20%，學(xué)習(xí)態(tài)度10%，（五）主講教師

本課程由三位教師主講，其中兩位老師是學(xué)前教育專業(yè)碩士，而且有海外學(xué)習(xí)培訓(xùn)的經(jīng)歷。一位老師是教育學(xué)教授。

（六）教學(xué)效果

教學(xué)中，通過系統(tǒng)、清晰的講解，借助圖片資料和活動(dòng)案例，豐富了教學(xué)內(nèi)容，滲透新的學(xué)前教育課程理念，教學(xué)方法靈活多樣，運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，取得了較好的教學(xué)效果。

1.學(xué)生評價(jià) 2.學(xué)生獲獎(jiǎng)

（七）課程成果 1.教學(xué)研究成果 2.教學(xué)研究論文

四、學(xué)情及學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 1.學(xué)情分析 2.學(xué)法指導(dǎo)

五、教序程序設(shè)計(jì)

以《幼兒園教育內(nèi)容選擇的設(shè)計(jì)》為例說明教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解、掌握幼兒園教育內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)和范圍。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識，科學(xué)、正確地選擇幼兒園的教育內(nèi)容。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛幼兒、熱愛幼兒教育事業(yè)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：幼兒園教育內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)

因?yàn)槭裁礃拥膬?nèi)容更適合幼兒呢？什么樣的內(nèi)容能更好促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，所以說選擇幼兒園教育內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)非常重要的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：幼兒園教育內(nèi)容選擇的范圍

雖然掌握了選擇幼兒園內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)，但如何操作，具體選擇哪些方面的內(nèi)容呢？這是一很難把握的問題。

教法學(xué)法與教學(xué)手段 教學(xué)過程： 4.1 新課導(dǎo)入

多媒體呈現(xiàn)案例：幼兒園一次藝術(shù)活動(dòng)《中華文化藝術(shù)——京劇臉譜》，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析案例，從而引出課題內(nèi)容。

4.2 理論講授

結(jié)合案例講解分析幼兒園選擇內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)、范圍、及注意的問題。4.3 實(shí)際應(yīng)用

展示幼兒園選擇內(nèi)容的實(shí)例；學(xué)生根據(jù)所學(xué)的理論知識嘗試自主選擇幼兒園教育內(nèi)容；分小組討論互相補(bǔ)充、借鑒；教師參與小組討論，指導(dǎo)解疑。

4.4 總結(jié)及布置作業(yè)

請學(xué)生說出自己選擇的內(nèi)容及依據(jù)；教師點(diǎn)評。將自己選擇的內(nèi) 容進(jìn)行設(shè)計(jì)，模擬幼兒園活動(dòng)。

學(xué)前教育與音樂學(xué)院 范黑龍

第五篇：(教育學(xué))說課

說課稿

尊敬的各位評委老師，上午好，我是xx號考生，我說課的課題是《》，我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教材 1.教材分析

《普通教育學(xué)》是一門師范類專業(yè)必修課程，對提高學(xué)生的教育理論素養(yǎng)和教育實(shí)踐能力有著重要的作用。編者把《》安排在第x章第x節(jié)，一是為了讓學(xué)生明確_____ 二是為了使學(xué)生初步受到熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)的情感熏陶。

本課教學(xué)具有承前啟后的作用?！俺星啊保饕菍W(xué)生學(xué)過的______進(jìn)行綜合強(qiáng)化，達(dá)到“溫故而知新”的效果。“啟后”，是指學(xué)好本課能為以后學(xué)習(xí)_________等內(nèi)容和畢業(yè)時(shí)的教育實(shí)習(xí)，起著鋪墊作用?？梢姡菊n教學(xué)是非常重要的。2．學(xué)情分析

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生幾乎全是女生，她們思維較活躍，對具體形象的實(shí)例比較感興趣，而對抽象的理論知識存在畏難情緒，缺乏主動(dòng)性，自信心不足。3.教學(xué)目標(biāo)

基于對課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際等因素的綜合考量，我整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的綜合，盡可能靠近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，制定以下教學(xué)目標(biāo)：（1）指導(dǎo)學(xué)生______________（2）引導(dǎo)學(xué)生_______________（3）激發(fā)學(xué)生初步熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)的情感。4．教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)“課標(biāo)”要求、教材內(nèi)容、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及高職學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，我將本課的 教學(xué)重點(diǎn)確定為：______________________；難點(diǎn)為：______________________。

二、說教法學(xué)法

科學(xué)合理地教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)地和諧統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)法、設(shè)疑問難法、點(diǎn)撥法、講授法、案例分析等方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“以學(xué)生為本”“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，具體地學(xué)法是自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、討論法和勾劃圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

此外，在教學(xué)之前，讓學(xué)生預(yù)習(xí)新課，搜集相關(guān)的教育教學(xué)案例，并采用多媒體課件輔助教學(xué)。

三、說教學(xué)過程

接下來，具體說說教學(xué)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思（5分鐘）

為營造輕松和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，我打算這樣創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思。

引入語：播放_____視頻剪影，引導(dǎo)學(xué)生觀察__________然后，提出問題_________？設(shè)置懸念，以此激發(fā)學(xué)生求知欲，引入課題《》，引導(dǎo)學(xué)生自然而然地進(jìn)入教學(xué)第二環(huán)節(jié)——自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難。

（二）自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難（知重點(diǎn)找難點(diǎn)）（6分鐘）

由于大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣，我安排6分鐘，讓學(xué)生潛心閱讀教材第x頁的內(nèi)容，勾畫出本課的知識點(diǎn)和不理解的地方。然后，想一想哪些問題最值得大家探討？

[設(shè)計(jì)意圖]把問題作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，是為了讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)。

（三）小組交流，合作探究（10分鐘）

完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)后，就進(jìn)入小組交流、合作探究環(huán)節(jié)。

這時(shí)，放手讓學(xué)生在3-4人小組內(nèi)交流自主學(xué)習(xí)成果，合作探究，解決以下三個(gè)層次的問題。這一環(huán)節(jié)，我會及時(shí)對薄弱小組進(jìn)行指導(dǎo)。

1.__________是什么，本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是什么。2.交流課前搜集的教育教學(xué)案例。3.討論課后第x題。

4.小結(jié)本組學(xué)習(xí)成果，準(zhǔn)備向集體匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖]為學(xué)生搭建這樣的對話平臺，是想讓學(xué)生在交流與合作中增強(qiáng)職業(yè)意識，激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（四）集體反饋，點(diǎn)撥釋疑（20分鐘）

1.在學(xué)生充分交流學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)入教學(xué)的第四個(gè)環(huán)節(jié)——集體反饋，點(diǎn)撥釋疑。由于它是突出重點(diǎn)、擊破難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以我安排20分鐘來完成。

每組指定一名代表用自己的語言復(fù)述本小組的學(xué)習(xí)成果?？梢允稣f學(xué)習(xí)過程，可以闡明對_____知識的理解，能力強(qiáng)的學(xué)生可舉例說明對_____知識的運(yùn)用。

2.中職學(xué)生受其自身局限性的影響，自主合作探究獲得的知識常常是膚淺、零散的，老師有必要引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行梳理、深入理解。教學(xué)時(shí)，我會根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容相機(jī)點(diǎn)撥釋疑，我會這樣引導(dǎo)：

首先，質(zhì)疑：____________，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)的知識分析搜集的教育教學(xué)案例。通過直觀形象的案例分析，學(xué)生會明白__________。

其次，_____________，緊接著進(jìn)行操作練習(xí)，完成________，然后_____________。在完成新授任務(wù)后，就進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)——鞏固提高，拓展延伸。

（五）鞏固提高，拓展延伸

這個(gè)環(huán)節(jié)分兩步，首先是回顧與分享。引導(dǎo)學(xué)生樹立本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行課堂小結(jié)，與大家分享學(xué)習(xí)收獲。然后，布置作業(yè)，拓展延伸。

（1）操作練習(xí)。把本課所學(xué)的教育理論運(yùn)用到具體的教育教學(xué)實(shí)踐中去。（2）閱讀積累。閱讀《》，可以采用網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查等形式，進(jìn)一步了解_______。

[設(shè)計(jì)意圖]通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生在自我建構(gòu)、多元對話、課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通的過程中，全面提高教育理論素養(yǎng)，在收獲與反思中感悟“生命”的精彩。

四、板書設(shè)計(jì)

好的板書就像一份微型教案，起到提綱挈領(lǐng)的作用，我是這樣設(shè)計(jì)的??這個(gè)板書，集教材編者的“編路”、教師的“教路”和學(xué)生的“學(xué)路”于一體，既能幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)，又能恰如其分的突出教學(xué)重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生教育理論素養(yǎng)的提高。

我地說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！