第一篇：班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“教育就是激發(fā)生命，充實(shí)生命，協(xié)助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發(fā)展這種精神?！卑嘀魅喂ぷ?，作為學(xué)校工作中的重中之重，尤其應(yīng)該受到重視。自2002年參加工作以來(lái)，我先后擔(dān)任2003級(jí)23班，2005級(jí)24班，2007級(jí)春季中制1班的班主任。多年的班主任工作讓我深深體會(huì)到，班主任的天職是：以思維、思辨、思考之真，道德、道理、道義之善，文明、文化、文采之美來(lái)感染教育人。結(jié)合實(shí)際工作，我歸納總結(jié)了以下四點(diǎn)班主任工作體會(huì)：以忠心見教、以愛心見親、以耐心見細(xì)、以誠(chéng)心見真。

一、忠心獻(xiàn)教，高度的教育責(zé)任心是做好班主任工作的前提 責(zé)任心是愛崗敬業(yè)的動(dòng)力，在班級(jí)工作中表現(xiàn)為上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，自覺(jué)地把份內(nèi)的事情做好。早在2003年我第一次接手班主任工作的時(shí)候，學(xué)管科馮科長(zhǎng)、團(tuán)委楊書記等領(lǐng)導(dǎo)時(shí)常教導(dǎo)我們年輕班主任：班主任或許是所有主任里面級(jí)別最小的，但是班主任直接面對(duì)的是處于成長(zhǎng)階段的青少年學(xué)生，因此它又是學(xué)生工作中責(zé)任最為重要的主任。

聽著領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教導(dǎo)，看著千差萬(wàn)別個(gè)性迥異的學(xué)生，剛剛畢業(yè)，沒(méi)有學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)的我深知肩上的責(zé)任重大！但是“天下無(wú)難事，只怕有心人！”從具有高度工作責(zé)任心的學(xué)管領(lǐng)導(dǎo)身上，從舍家撇業(yè)全身心撲在工作中的老班主任身上，我體會(huì)到了一點(diǎn)，那就是做好班主任工作首要前提就是對(duì)于教育事業(yè)的忠誠(chéng)和熱愛，把班主任工作當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)去對(duì)待，而不是當(dāng)成一種養(yǎng)家糊口的職業(yè)。把忠誠(chéng)獻(xiàn)給教育事業(yè)，把熱愛施于莘莘學(xué)子，才能從根本上激發(fā)出高度的工作熱情和責(zé)任心，才能夠切實(shí)做好班主任工作。為此，一方面我謙虛向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)和方法，比如向高立霞老師學(xué)習(xí)班級(jí)日常管理方法，向程秀貞老師學(xué)習(xí)宿舍衛(wèi)生管理方法等；另一方面：我在實(shí)際工作中不斷提高認(rèn)識(shí)，深入學(xué)生，逐步培養(yǎng)自己的工作責(zé)任心。

記得我?guī)У?003級(jí)23班，有個(gè)叫李婷的女同學(xué)，家住滕州市北辛辦事處曹王村，學(xué)習(xí)非?？炭?，表現(xiàn)也很優(yōu)秀。但是經(jīng)常周末請(qǐng)假外出，打她留的家里的電話也聯(lián)系不上她家人，還拖欠了一年的學(xué)費(fèi)。本著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心，通過(guò)多方面做她本人的工作以及打聽她以前的同學(xué)，我了解到原來(lái)李婷同學(xué)家庭條件很困難，家長(zhǎng)重男輕女的思想又很嚴(yán)重，在她上初三的時(shí)候就要她退學(xué)去濟(jì)南打工，打工過(guò)程中李婷同學(xué)深深體會(huì)到?jīng)]有一技之長(zhǎng)的艱難，在同學(xué)的建議下，來(lái)到我們學(xué)校求學(xué)。但是因?yàn)楹图议L(zhǎng)溝通得不好，家里沒(méi)有給她提供學(xué)費(fèi)，她在萬(wàn)般無(wú)奈之下一邊利用周末打工賺取生活費(fèi)，一邊求學(xué)。了解到這個(gè)狀況以后，我心情很沉重。在放寒假的時(shí)候給她家長(zhǎng)去了一封情真意切的長(zhǎng)信，在信中詳細(xì)匯報(bào)了學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，很快她家長(zhǎng)就有回復(fù)，表示了對(duì)學(xué)生的支持并愿意為孩子提供學(xué)費(fèi)。取得了家長(zhǎng)的支持以后，鑒于學(xué)生家庭困難的狀況，開學(xué)后我在學(xué)校一樓食堂給她聯(lián)系了勤工儉學(xué)的崗位，解決了她生活上的后顧之憂。通過(guò)這個(gè)事情，我更加深刻地體會(huì)到：班主任高度的責(zé)任心不僅僅體現(xiàn)在日常管理中，更要急學(xué)生所急，深入細(xì)致地了解學(xué)生的困難并切實(shí)為學(xué)生解決困難，這樣才能從根本上體現(xiàn)出作為一名教育工作者的責(zé)任心。

二、愛心見親，熱愛學(xué)生是做好班主任工作的基礎(chǔ) 古人云：“感人心者莫先乎情” 班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師，班主任工作是對(duì)學(xué)生身心施行的一種有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)和感化。我國(guó)著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！睆南壬脑捴?，我們不難領(lǐng)會(huì)，離開了愛心，一切教育都無(wú)從談起。對(duì)家庭生活或?qū)W習(xí)等方面有困難的學(xué)生，關(guān)心備至、體貼入微，可以使他們視老師為父母，將感恩之心用于刻苦自勵(lì)。

我在帶2005級(jí)24班省技能扶貧班的時(shí)候，班里有一個(gè)叫張巖的女同學(xué)，泰安市區(qū)人。從學(xué)生的姑姑那里了解到，張巖同學(xué)3歲多的時(shí)候父母因?yàn)橐馔怆p雙身故，靠年邁的爺爺奶奶撫養(yǎng)長(zhǎng)大。因?yàn)槔先撕秃⒆哟嬖诖鷾?，更因?yàn)楹⒆訌男∶啵依锶艘恢睕](méi)有很好的教育辦法。張巖同學(xué)從小學(xué)到初中一直是個(gè)問(wèn)題學(xué)生。入學(xué)以后，張巖紀(jì)律觀念淡薄，生活自理能力也很差，并且性格孤僻，性情乖張，同學(xué)關(guān)系也很緊張。了解到這個(gè)情況，我首先著手從生活上關(guān)心她，用真情溫暖孩子的心，讓她能融入到班集體。有一次張巖患重感冒臥床休息，我把藥送到她宿舍里，看著她服藥，并好聲安慰病中的孩子。詩(shī)人但丁曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言作為工具，對(duì)于我們之重要，正如駿馬對(duì)騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語(yǔ)言適合于最好的思想?！睖嘏脑捳Z(yǔ)讓張巖同學(xué)心上的堅(jiān)冰慢慢融化，也消除了對(duì)師長(zhǎng)偏執(zhí)抵觸的情緒。再次，我召集班干部召開了專題班會(huì)，給班委同學(xué)說(shuō)明她的情況，請(qǐng)她身邊的同學(xué)從生活上多關(guān)心她，以集體的力量感化她。隨著一段時(shí)間耐心細(xì)致的工作，張巖從思想上，紀(jì)律上有了很大的改觀。雖然有時(shí)候還是小毛病不斷，但是整個(gè)人的精神面貌、上進(jìn)心有了質(zhì)的飛躍。畢業(yè)的時(shí)候，張巖同學(xué)悄悄找到了我，滿含熱淚地向我鞠躬。那一刻，我的心因?yàn)榻逃咦晕覂r(jià)值的實(shí)現(xiàn)而感到莫大的安慰！那一刻我也深深體會(huì)到：看到學(xué)生快樂(lè)健康地成長(zhǎng)，就是一名教育工作者最大的褒獎(jiǎng)和光榮！

三、耐心見細(xì)，春風(fēng)化雨般的諄諄教導(dǎo)是班主任工作的根本

耐心，德國(guó)詩(shī)人海涅曾寫道：“每一個(gè)人就是一個(gè)世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而滅的?！卑嘀魅嗡鎸?duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”，而是幾十個(gè)甚至上百個(gè)“世界”。班主任的任務(wù)就是認(rèn)識(shí)并熟悉這些“世界”，培養(yǎng)并發(fā)展這些“世界”。因此，教師需要做大量深入細(xì)致的工作。古人云：“教也者，長(zhǎng)善而救其失才也。”對(duì)那些調(diào)皮頑固的學(xué)生，班主任一定要有耐心，客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)解決，做到正確引導(dǎo)，防微杜漸。

記得還是在上文提到的05級(jí)24班，有個(gè)叫高洋的男生，家住臨沂郯城縣，性格很固執(zhí)，不愛和同學(xué)交流，并且時(shí)常翻墻外出上網(wǎng)玩通宵，但是他漫畫畫得很好，還經(jīng)常向雜志社投稿。通過(guò)我一段時(shí)間留意觀察，以及從側(cè)面的了解，得知高洋在高中的時(shí)候?qū)W過(guò)美術(shù)專業(yè)，還有一個(gè)很要好的女同學(xué)和他相約一起考美院。但高考的時(shí)候他因?yàn)樯÷浒窳?，女同學(xué)遠(yuǎn)去外省上大學(xué)，和他漸漸地疏于聯(lián)系，高洋同學(xué)從此一蹶不振。從教育心理學(xué)的角度我深知，現(xiàn)在孩子的心理大多單純敏感也感情脆弱，思想叛逆又多愁善感，單純地灌輸大道理他們根本不會(huì)往心里去。為此，我決定單獨(dú)找他長(zhǎng)談一次。我從自身談起，談到了自己青澀的年紀(jì)，懵懂的情愫還有那白衣飄飄的青春歲月，然后再做他的思想工作。這樣從內(nèi)心深處拉近了師生的距離，讓他也能夠暢談壓抑心中許久的“少年維特”之煩惱，記得談到深處，高洋禁不住淚流滿面，收到的教育效果出奇得好。從思想上解放了孩子以后，我決定給他提供一個(gè)發(fā)揮自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓他加入了學(xué)校的記者團(tuán)。寫寫畫畫是他的長(zhǎng)處，也增加了他和同學(xué)的交流合作。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后，我發(fā)現(xiàn)高洋有了很大的改變，愛說(shuō)也愛笑了，并且因?yàn)楣ぷ鞯耐怀霰憩F(xiàn)，還當(dāng)上了記者團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)。這個(gè)事例讓我明白教育學(xué)生就像呵護(hù)嬌嫩的幼苗，需要春風(fēng)化雨般耐心細(xì)致的方法，簡(jiǎn)單粗暴的方法就像狂風(fēng)暴雨，會(huì)傷害孩子們未曾經(jīng)歷人生風(fēng)雨的至純至性的心靈。

四、誠(chéng)心見真，開誠(chéng)布公是班主任工作順利開展的法寶

先賢曾子早在春秋時(shí)期就提出了“吾日三省其身”。作為一名教育者，首先他應(yīng)該是作為一名社會(huì)中人存在的。“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)！知錯(cuò)能改，善莫大焉！”如果做錯(cuò)了事情，就要勇于在學(xué)生面前承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，使學(xué)生感到老師和他們是地位平等的朋友，而不是不會(huì)犯錯(cuò)的紀(jì)律制定者和錯(cuò)誤制裁者。放下高高在上的教育者的姿態(tài)，是獲得學(xué)生真心擁戴，順利開展班主任工作的法寶。有這樣一個(gè)例子，我現(xiàn)在所帶的07級(jí)中制1班，有一段時(shí)間宿舍衛(wèi)生老是上不去，我也采取了多種方法，但收效甚微。有一次星期四下午學(xué)校組織衛(wèi)生大檢查，我沒(méi)有記清楚時(shí)間，去宿舍檢查的時(shí)候已經(jīng)是學(xué)校檢查完以后了，很多同學(xué)回到過(guò)宿舍，整理過(guò)的內(nèi)務(wù)被打亂了。看著亂糟糟的宿舍，一時(shí)間我沒(méi)有控制住自己的情緒，向同學(xué)們發(fā)了火。事后，從班長(zhǎng)那里了解到實(shí)際情況，我感到深深的自責(zé)和不安！于是當(dāng)即晚上留下來(lái)加班，給同學(xué)們真誠(chéng)的道歉。同學(xué)們看著我歉意的眼神，消除了和我之間的誤會(huì)。在以后宿舍內(nèi)務(wù)的評(píng)比，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，班上的宿舍衛(wèi)生反而有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。從這個(gè)例子我明白了，學(xué)生和老師之間是公平的，老師犯了錯(cuò)誤，更要開誠(chéng)布公，以真誠(chéng)換取學(xué)生的理解，以真心換取學(xué)生的真心。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。回顧過(guò)去，我跟學(xué)生共同成長(zhǎng)，心中充滿感激。我要感謝我的學(xué)生，是學(xué)生的成長(zhǎng)讓我感受到班主任工作的快樂(lè)——自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的快樂(lè)，是學(xué)生讓我找到作為教師進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)——基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)與反思，是學(xué)生激發(fā)了我很多關(guān)于教育、關(guān)于人生、關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活思考的火花；我要感謝學(xué)校和學(xué)院主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和同事們，是你們每一次班主任會(huì)議語(yǔ)重心長(zhǎng)的囑托，讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大，是你們兢兢業(yè)業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度給我樹立了榜樣，指明了方向。我衷心地感謝這一切！

第二篇：班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

班主任培訓(xùn)工作體會(huì)

——楊云

雖然只有短短的幾晚培訓(xùn)，但收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢(shì)下如何做一名合格的班主任！

就像專家講座里告訴我們的那樣：一個(gè)智慧的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的人，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生，愛學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中；應(yīng)該要有自己的魅力；應(yīng)該善用激勵(lì)方式；應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍等等。優(yōu)秀班主任們對(duì)學(xué)生的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們，聽了他們的報(bào)告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>

一、班主任要做要做一個(gè)快樂(lè)的人。要有四心：“童心、愛心、責(zé)任心和公正心”

作為班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育?！坝讼扔摹保腥诵恼?，莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學(xué)生的心。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我明白做為一名教師，只要愛學(xué)生，就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛學(xué)生呢?愛就是尊重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅??我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識(shí)的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情。

二、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的魅力形象

班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。首先要看班主任是否做好了表率，由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂(lè)觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。我平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，上自習(xí)保持安靜，上課不遲到??下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、聊天，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對(duì)我有好感，信任我。對(duì)有些學(xué)生要鼓勵(lì)，有些學(xué)生要要求嚴(yán)格，有些學(xué)生要真誠(chéng)關(guān)心??因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。

當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。首先，我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生；其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊，思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí)，把尊重與關(guān)愛毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。班主任在處理問(wèn)題，就是在管理班級(jí)時(shí)，或許一句溫暖的話語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。

三、班主任應(yīng)善于激勵(lì)學(xué)生 與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以傾聽為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要，所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng)，便會(huì)失去信心，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。因此，在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì)。另外，集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用，集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教育和影響每一位學(xué)生。

學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護(hù)，尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛、那么優(yōu)秀。

四、班主任應(yīng)營(yíng)造寬松和諧的魅力班級(jí)

班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績(jī)的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂(lè)。作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。讓班級(jí)擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。

教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高，我們應(yīng)該利用家長(zhǎng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來(lái)培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長(zhǎng)，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存。

走過(guò)了多年的教學(xué)生涯，讓我們用心思考，用心感悟。真正把自己塑造成一個(gè)成功的班主任。

第三篇：班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

信息工程系：鄒云芬

2012年3月4號(hào)和5號(hào)，在學(xué)校的組織下，我有幸前往泉州參加班主任培訓(xùn)，聆聽了李曉凡老師《內(nèi)化師德》、田恒平老師《管理：無(wú)為中大成》、華林飛老師《關(guān)愛學(xué)生需要智慧》精彩講座。三位優(yōu)秀前輩新穎的見解、敏銳的思維、風(fēng)趣的話語(yǔ)，讓我深為折服。也讓我陷入了深深的思考。

一、李曉凡《內(nèi)化師德》

理論上：什么是師德？李老師說(shuō)：師德就是教師的靈魂。內(nèi)化師德，要求“內(nèi)在有張力，潛在有魅力，外在有活力”的三力合一。教育過(guò)程就是一個(gè)交心的過(guò)程。教師是心靈感知的輸出者，學(xué)生是敞開心扉的接受者，李老師說(shuō)“教育的核心是人格心靈的喚醒”，其中必須要滲透一個(gè)“愛”字。愛是需要力量的，是需要相應(yīng)能力支持的。

實(shí)踐上：李老師舉了很多實(shí)例，其中給我印象最為深刻的是，她在以專家身份造訪一所學(xué)校時(shí)，恰巧遇到一個(gè)學(xué)生由于上學(xué)沒(méi)遵守紀(jì)律被老師在外罰站，李老師既沒(méi)驚動(dòng)陪同領(lǐng)導(dǎo)，也沒(méi)打擾那位老師的上課，巧妙真誠(chéng)的與犯錯(cuò)學(xué)生談話，讓學(xué)生自己總結(jié)自己五個(gè)優(yōu)點(diǎn)三個(gè)缺點(diǎn)的方式，委婉的指出了他的錯(cuò)誤，過(guò)后那個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤也真誠(chéng)的向老師道了歉。老師要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生，接納學(xué)生。學(xué)生就是在不斷犯錯(cuò)、認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的過(guò)程中長(zhǎng)大的，而作為老師應(yīng)該學(xué)會(huì)“賞識(shí)有度，批評(píng)得法”。

在如今大力提倡師生平等、和諧師生關(guān)系的教育觀下，我們也努力在倡導(dǎo)“賞識(shí)教育”,在我們的實(shí)際教學(xué)中有時(shí)“你真棒”！“回答得很好”等等評(píng)價(jià)似乎顯得很空洞，隨著我們學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，年齡的增長(zhǎng)，會(huì)對(duì)這些表?yè)P(yáng)方式語(yǔ)言不以為然甚至感到反感，因此我們?nèi)绾伍_展賞識(shí)教育不得不讓人思考。

李曉凡老師提出“賞識(shí)有度，批評(píng)得法”，賞識(shí)要準(zhǔn)確，如果賞識(shí)的不準(zhǔn)，學(xué)生就會(huì)感到受了欺騙，認(rèn)為老師在故意夸他，也就起不到激勵(lì)作用。賞識(shí)就是放大他的優(yōu)點(diǎn)，“要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，一張暗示的嘴，還要學(xué)會(huì)傾聽”。一味的表?yè)P(yáng)，正如一味懲罰一樣并不可取。不需要付出努力，唾手可得的稱贊沒(méi)有誰(shuí)會(huì)珍惜。賞識(shí)要有度,符合學(xué)生理性預(yù)期的賞識(shí)是事半功倍的。

批評(píng)也是如此，李老師的觀點(diǎn)是批評(píng)要用“中性語(yǔ)言”，批評(píng)時(shí)不宜尖銳刻薄，窮追不放，應(yīng)該婉轉(zhuǎn)的指出學(xué)生的錯(cuò)，而又盡少的傷害學(xué)生的自尊心。我在教育學(xué)生時(shí)，有時(shí)出于一時(shí)之氣，在對(duì)學(xué)生批評(píng)教育時(shí)常常會(huì)不注意語(yǔ)言“出口傷人”，想讓學(xué)生牢記以便改正，但往往事與愿違。因?yàn)檫@會(huì)使他們認(rèn)為：你一直在搜集他們的錯(cuò)誤缺點(diǎn)，這次是在和他算總帳。這對(duì)他們強(qiáng)烈而又敏感的自尊來(lái)講，無(wú)疑是極大的傷害。

二、田恒平《管理：無(wú)為中大成》

田教授認(rèn)為，作為教師，要給學(xué)生搭建一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。教師要像唐僧一樣，做個(gè)“無(wú)知、無(wú)能、無(wú)用、無(wú)欲”的人，把探索、表現(xiàn)、成功的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。教師要學(xué)會(huì)向?qū)W生示弱，這樣一來(lái)可以增強(qiáng)學(xué)生的信心和積極性。田教授認(rèn)為，班主任在管理班級(jí)的時(shí)候，要做到無(wú)為而無(wú)不為，即進(jìn)一步深刻理解學(xué)生是自我發(fā)展的主人，老師要做一個(gè)旁觀者，一個(gè)智者，不一定非要事必躬親，應(yīng)當(dāng)善于用人。班主任必須放手放權(quán)，讓學(xué)生獨(dú)擋一面，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，最終達(dá)到學(xué)生自主管理的目標(biāo)。

在長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的專題報(bào)告中，田教授引經(jīng)據(jù)典，古今中外涉及了企業(yè)管理、政治管理、團(tuán)隊(duì)管理等方方面面的內(nèi)容。如海爾集團(tuán)總裁張瑞敏、古典名著《西游記》、毛澤東、鄧小平等歷史名人或名著。他總是隨手拈來(lái)，卻又能詳盡道來(lái)，學(xué)識(shí)之淵博真令人驚嘆！而且田教授妙語(yǔ)連珠，深入淺出，整個(gè)會(huì)場(chǎng)不時(shí)響起陣陣掌聲和笑聲。聆聽著田教授的專題報(bào)告，讓我感覺(jué)到學(xué)習(xí)真是一種享受。

我對(duì)自己以往的工作進(jìn)行了反思：為什么我們當(dāng)班主任總是忙忙碌碌、身心疲憊，卻又收效甚微？為什么我對(duì)學(xué)生常常“諄諄教導(dǎo)”，而他們卻“聽之藐藐”？ 我懷著一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心，我事無(wú)巨細(xì)，從早讀到課外活動(dòng)，從學(xué)習(xí)到生活，從清潔衛(wèi)生到思想品德行為習(xí)慣的教育與培養(yǎng)??我事事操心，經(jīng)常包辦代替。結(jié)果我“高度負(fù)責(zé)”的結(jié)果是：孩子們自律習(xí)慣和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力很差，班級(jí)時(shí)時(shí)刻刻都離不開班主任。

自此決定嘗試新的班級(jí)管理方式：只要是孩子們能動(dòng)腦解決的問(wèn)題，就引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎冀鉀Q；只要是孩子們能動(dòng)手完成的事情，就鼓勵(lì)孩子積極參與去干。這樣一來(lái)，自己的負(fù)擔(dān)減輕了，同時(shí)可以慢慢培養(yǎng)孩子們自律習(xí)慣和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

三、華林飛《關(guān)愛學(xué)生需要智慧》

在新時(shí)代下，學(xué)生的角色發(fā)生了變化，在某種程度上現(xiàn)在的學(xué)生與上一輩思想有著截然的不同。華老師在這里舉了一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，他作為德育副校長(zhǎng)，為了能夠讓學(xué)生穿校服，做了一場(chǎng)關(guān)于服飾歷史和國(guó)家興旺的講座，結(jié)果卻被學(xué)生否定，一個(gè)理科班的學(xué)生，直接告訴這位副校長(zhǎng)，“老師，你講得都是文科類的，我們這些理科班的學(xué)生怎么可能知道？”華老師就虛心地問(wèn)這個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生直接說(shuō)，“這個(gè)簡(jiǎn)單，你看柯南和哈利波特都穿校服?！痹谖覀兛磥?lái)，這個(gè)孩子的回答真是有點(diǎn)匪夷所思，可是仔細(xì)想想，他所提到的這兩個(gè)人物不正是生活在孩子們思想中的重要人物嗎？也許，我們需要反思自己，我們真的需要走進(jìn)孩子們的世界，這樣才能真正懂得他們?cè)谙胧裁?。作為班主任我們要?jiān)持去接收時(shí)代的新事物，了解孩子們的內(nèi)心世界。

為了讓我們這些聽報(bào)告的老師對(duì)教育有更為深刻的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)班主任工作的智慧認(rèn)識(shí)，華老師給我們提供了幾條建議。

1、學(xué)會(huì)了解學(xué)生，了解學(xué)生實(shí)際，教育回歸生活

結(jié)合華老師的內(nèi)容和我個(gè)人的理解，我想對(duì)于了解學(xué)生，回歸生活，應(yīng)該就是我剛才在上面的文字中所說(shuō)到，要時(shí)刻和學(xué)生們保持親密的關(guān)系，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，這樣才能促進(jìn)心與心的交流，真正了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。

2、學(xué)會(huì)關(guān)愛生命，提升師生生命質(zhì)量和幸福指數(shù)

我們是老師，但是我們同樣也是人，我們的工作是神圣的，我們 需要做好，但是同時(shí)我們也要關(guān)心自己的身體，關(guān)注自己是否幸福，并努力提升自己的生命質(zhì)量和幸福指數(shù)。

3、學(xué)會(huì)互動(dòng)技巧，互惠共生，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)

我想我從中的體悟是我們要平等地和學(xué)生們?cè)谝黄?，這樣我們才 能真正走進(jìn)學(xué)生的世界，真正和他們共同地成長(zhǎng)起來(lái)。

4、學(xué)會(huì)改變自己，不斷調(diào)整心態(tài)，懂得寬容與忍耐

華老師列舉了好幾個(gè)自己曾經(jīng)遇到過(guò)的問(wèn)題學(xué)生，他是如何轉(zhuǎn)化 他們的，從他故事中我感到華老師對(duì)孩子們的寬容和忍耐，恰恰是這 點(diǎn)，讓一個(gè)個(gè)有問(wèn)題的孩子轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀的學(xué)生，成就美好的未來(lái)。我 想在未來(lái)的教學(xué)中，務(wù)必控制好自己的情緒，畢竟我們教的學(xué)生是活 生生的個(gè)體，他們更多需要的關(guān)心和愛護(hù)。

5、學(xué)會(huì)勵(lì)志，掌握有效勵(lì)志方式，改變學(xué)生的人生態(tài)度。華老師“成 長(zhǎng)曲線”的方法值得我好好去研究學(xué)習(xí)的。

6、學(xué)會(huì)以善致善，盡量減少“反教育現(xiàn)象”

其實(shí)在我們的身邊的確不乏反教育的現(xiàn)象，我們很多時(shí)候不應(yīng)該 直接告知學(xué)生某些缺點(diǎn)，也更不能直言不諱的說(shuō)出學(xué)生的問(wèn)題，這樣反而會(huì)傷害到學(xué)生的自尊心，反而對(duì)學(xué)生不好。

聽了三位教授的講座，感覺(jué)心靈經(jīng)歷了沖刷與碰撞，思想上得 到磨礪與升華，也更看到了自己的不足與差距。相信在以后的班主任工作中，自己可以做得更從容平和、爭(zhēng)取做一個(gè)智慧型、有個(gè)性的班主任。

第四篇：班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

以心靈贏得心靈，以人格塑造人格

6月22日，我有幸參加了教育局組織的小學(xué)班主任全員培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)我收獲很多。從柳州市景行小學(xué)的麥慧老師和柳州市附小韋德秀老師的專題講座中，我深感教師這個(gè)職業(yè)是無(wú)比的光榮神圣與任重而道遠(yuǎn)。這次的學(xué)習(xí)，深深觸動(dòng)我的是在班級(jí)中看似不起眼的小事，也能折射出深?yuàn)W的教育思想，班主任工作要認(rèn)真執(zhí)著，對(duì)每件事情都要認(rèn)真進(jìn)行反思、總結(jié)，才能不斷進(jìn)步；班主任工作中沒(méi)有小事，任何一件事情，都要認(rèn)真對(duì)待?，F(xiàn)將自己參加這次培訓(xùn)以后的一些個(gè)人的想法——如何做好小學(xué)班主任工作總結(jié)一下：

一、努力充實(shí)自己

做一個(gè)合格的班主任，必須努力去學(xué)習(xí)，不斷提高自身的管理水平和能力。一是向書本去學(xué)，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段；二是向同行學(xué)習(xí)，要經(jīng)常向管理有方、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，同他們互相切磋、互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短；三是做中學(xué)、學(xué)中做，人們常說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善，讓自己的班主任工作做得有聲有色。

二、愛學(xué)生

愛是教育永恒的主旋律。作為班主任更要愛學(xué)生，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都像對(duì)待自己的孩子一樣來(lái)關(guān)愛。要用真誠(chéng)的愛去感化學(xué)生，觸動(dòng)他們的心靈。在學(xué)生偶爾犯錯(cuò)時(shí)，要?jiǎng)又郧闀灾岳怼?duì)于留守兒童和學(xué)困生，盡一切努力，給他們愛，給他們尊重，給他們希望，不僅教師如此，還要教育其他學(xué)生如此，要學(xué)會(huì)欣賞他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。班主任用自己博大的愛心關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生，讓孩子們感受到時(shí)刻生活在愛的家園里?！坝H其師，信其道”，這樣，教育管理起學(xué)生來(lái)就會(huì)起到事半功倍的效果。

三、建立良好的師生關(guān)系

班主任對(duì)全班所有學(xué)生都要一視同仁，公平對(duì)待，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)于有生理或心理殘疾的學(xué)生應(yīng)給予他們更多的關(guān)注與關(guān)愛。要用換位思考替學(xué)生著想。在教育學(xué)生的過(guò)程中，要多考慮事情發(fā)生的來(lái)龍去脈，想一想自己在與學(xué)生同齡時(shí)的行為與想法；正確把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是故意的，還是無(wú)意的，是惡意的，還是善意的，要從有利于學(xué)生的健康發(fā)展出發(fā)，選擇合理的解決問(wèn)題的方法方式，不簡(jiǎn)單粗暴，不去傷害學(xué)生。在課余時(shí)間，走到學(xué)生中，到學(xué)生休息的課間中去，到宿舍中去，到學(xué)生食堂去與學(xué)生平等交流，營(yíng)造一種平等氣氛，讓師生關(guān)系更加融洽。

四、用人格去影響學(xué)生

老師的言行對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者，是班級(jí)工作的主要操作者，在班集體建設(shè)中起著主導(dǎo)、決定作用。如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的班主任工作已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。比如：學(xué)生退步了，送上一句鼓勵(lì)的話；學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難，就給予耐心的幫助與輔導(dǎo)；對(duì)缺少家庭溫暖的學(xué)生，給他送去體貼的關(guān)懷??這些看來(lái)都是小事，但我認(rèn)為教師的人格魅力就是體現(xiàn)在這些小事上。

五、組建和培養(yǎng)好班干部隊(duì)。

要做一個(gè)輕松的班主任，必須培養(yǎng)一批管理能力強(qiáng)，在班上有影響力、凝聚力、還有責(zé)任心的班干部。這樣的班干部培養(yǎng)起來(lái)花一定的時(shí)間和精力，但有了這樣的班干部，我們以后的工作就容易多了。我們可以在開學(xué)初就抽一節(jié)課選班干部，首先宣讀擔(dān)任各種班干所具備的能力、責(zé)任、義務(wù)以及所賦予他的權(quán)力，然后自愿報(bào)名，在全班同學(xué)面前表決心，再由全班同學(xué)舉手表決，老師根據(jù)對(duì)他們的調(diào)查了解在心中打打分，合理安排班干部的職責(zé)與權(quán)力。這樣選出的班干部有一定的群眾基礎(chǔ)，有全心全意為班上做事的決心，加上以后一段時(shí)間老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，把他們培養(yǎng)成在班上有權(quán)威，管理有方法的班干部也不是難事了。

六、做好家校聯(lián)系

孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開教師，也離不開家長(zhǎng)。要教育管理好學(xué)生，做好自己的班主任工作，除了做好學(xué)生的教育、管理外，還要做好家長(zhǎng)的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持與配合，這樣校內(nèi)外結(jié)合，雙管齊下，才能把學(xué)生教好。因此，在班級(jí)管理中，班主任要經(jīng)常和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同關(guān)心和教育兒童。如可定期舉行家長(zhǎng)會(huì)，開展一些親子活動(dòng)，根據(jù)需要不定期地進(jìn)行家訪等。

總之,這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,面對(duì)具體細(xì)致、瑣碎繁雜，艱苦而長(zhǎng)期的班主任工作，我會(huì)用自己積極認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度做好班主任工作，總之，做一名班主任，就要做到“教學(xué)生一天，想學(xué)生一生”這樣才能把工作做得更好。在今后的工作中，我要以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一名更加優(yōu)秀的班主任。

班主任培訓(xùn)工作總結(jié)

浚縣小河鎮(zhèn)牛寨中心校 李興鋒

班級(jí)工作是學(xué)校教育工作中十分重要的部分，如何提高班級(jí)管理能力是廣大班主任孜孜以求的課題。這次班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，為廣大班主任提供了如何管班、治班的點(diǎn)子、法寶，同時(shí)指出了許多當(dāng)前我們班級(jí)工作中亟待研究和解決的焦點(diǎn)問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題，案例操作性強(qiáng)，很實(shí)用，我獲益匪淺?，F(xiàn)將本次班主任培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

1、關(guān)愛學(xué)生，是提高班級(jí)管理的有效性基礎(chǔ)。專家說(shuō)教師不能缺德、缺魂，其核心就是“愛”，“沒(méi)有愛、就沒(méi)有教育”，愛學(xué)生就像愛自己的眼睛，當(dāng)然，愛不是溺愛，而是尊重學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生。大家知道，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)多為獨(dú)生子女、留守兒童，與家長(zhǎng)的的親情聯(lián)系甚少，性格發(fā)展不健全，個(gè)性偏執(zhí)，對(duì)周圍人的關(guān)心不在乎。留守學(xué)生在校比例大，他們由于長(zhǎng)期得不到父母的關(guān)愛，只與爺爺、奶奶、外公、外婆一起生活，得不到父母的關(guān)愛、監(jiān)督，導(dǎo)致他們性格畸形發(fā)展，出現(xiàn)網(wǎng)癮少年，早戀、賭博、打架斗毆等系列令人擔(dān)憂的種種怪狀，給學(xué)校教育教學(xué)帶來(lái)了新的課題，致使學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。這就要求我們廣大班主任傾注一腔真情，用“愛”來(lái)融化一顆顆凍冰的心，讓他們陽(yáng)光，茁壯成長(zhǎng)。

2、了解和研究學(xué)生是提高班級(jí)管理有效性的前提?！爸褐恕?duì)癥下藥”，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理。班級(jí)學(xué)生參差不齊，性格各異，這就要求班主任勤下班，勤談心，勤觀察，善于從學(xué)生的行為、言語(yǔ)、表現(xiàn)中了解學(xué)生。班主任務(wù)必要有敏銳的觀察判斷能力，及時(shí)洞察中小學(xué)學(xué)生的不正常反應(yīng)，班主任要為學(xué)生身心健康發(fā)展負(fù)責(zé)，讓生命之花更加燦爛。

3、班主任必須“樹威”，提高自身的影響力，是提高班級(jí)管理的有效性的條件。“學(xué)高為范、身正為師”，班主任只有在學(xué)識(shí)、品格、關(guān)愛、敬業(yè)等方面“樹威”，學(xué)生才會(huì)被感染、感動(dòng)，信服、班級(jí)工作才會(huì)順利開展。班主任是班級(jí)管理的直接責(zé)任人，班級(jí)管理要想科學(xué)、有序、有法、有方向，班主任除了有豐富的管班經(jīng)驗(yàn)外，還要樹立威信。威信是提高班級(jí)管理的有效條件。

4、形成班級(jí)的自我管理機(jī)制是提高班級(jí)管理的有效性的根本?！笆谥詽O不如授之以漁”，交給學(xué)生自我方法、培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識(shí)、形成自我管理機(jī)制、形成良好班風(fēng)，班級(jí)工作就會(huì)高效。

5、建立良好的班干部隊(duì)伍，是增強(qiáng)班級(jí)管理的重要途徑。班主任應(yīng)當(dāng)根據(jù)班情，選拔那些德、智、體全面發(fā)展，關(guān)心集體，在同學(xué)中有一定威信，具有一定工作能力的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任班干部并重視培養(yǎng)，嚴(yán)格要求，引導(dǎo)他們提高工作能力、教育他們虛心誠(chéng)懇、工作主動(dòng)，幫助他們樹立威信，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，做學(xué)習(xí)、紀(jì)律、工作的標(biāo)兵，以增強(qiáng)班集體的凝聚力。

借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了案例呈現(xiàn)、一線訪談、專題講座等，這些班級(jí)管理資源可謂“千金”，遇到班級(jí)疑惑，我從中找答案，效果好。通過(guò)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我獲益匪淺。培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，話題貼近實(shí)際、實(shí)用性強(qiáng)，廣大班主任從中得到了很好的治班理念、增寬了處理班級(jí)問(wèn)題的渠道。班級(jí)答疑、班級(jí)沙龍、班級(jí)資源無(wú)疑是班主任的治班良藥，給我耳目一新之感。

它山之石、可以攻玉，班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)猶如一股春風(fēng)，多年來(lái)我苦苦思索班級(jí)管理的有效性，但效果不佳，不成系統(tǒng)。但通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，原來(lái)班級(jí)管理有很多理念、策略、技巧的?，F(xiàn)在看來(lái)，我在班級(jí)管理中存在的那些所謂“疑難雜癥”其實(shí)也很好處理的。

班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)猶如一股春風(fēng)，吹散了我心中的陰霾，其中的治班理念，焦點(diǎn)、熱點(diǎn)案例，令我茅塞頓開。

第五篇：班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

2017年9月28日至30日，我有幸參加了由玉溪市教師進(jìn)修學(xué)校承辦的中小學(xué)班主任培訓(xùn)，本次培訓(xùn)活動(dòng)聽取了矣向陽(yáng)老師、陶樹坤老師、鄭華老師、李淑媛老師等優(yōu)秀教師和專家的精彩講座，并參觀了名校玉溪四中。

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我深深地感到班主任工作任重而道遠(yuǎn),更懂得了如何去做一名優(yōu)秀的班主任，以及明確了今后我在班主任這個(gè)工作崗位上的努力方向?，F(xiàn)將我的一點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

幾位老師都給我留下了深刻的印象，他們?cè)诮虒W(xué)中的成績(jī)鼓舞了我，也讓我堅(jiān)定了終身從教的信念。通過(guò)他們的講述,使我認(rèn)識(shí)到作為一位合格的班主任是需要智慧的，需要學(xué)會(huì)與人溝通，想學(xué)生之所想，用心關(guān)愛學(xué)生，敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐，并且善于從實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善班級(jí)管理體系,才能在工作中有所建樹。

矣向陽(yáng)老師首先從教育的道德與情懷入手，提出班主任應(yīng)該成為“學(xué)生生命中的貴人”，讓我們明白肩上的擔(dān)子之重，我們的一舉一動(dòng)都可能對(duì)學(xué)生的心靈成長(zhǎng)帶來(lái)重要影響。在教育中，我該做什么，我該報(bào)以什么樣的態(tài)度，具備什么樣的觀念等，這些都引發(fā)了我對(duì)自己工作的反思。矣老師還用一些具體的方法指導(dǎo)了我們的工作，比如如何激勵(lì)學(xué)生、如何開展活動(dòng)、建設(shè)校園文化、抓捕教育時(shí)機(jī)等等，讓我受益匪淺。

印象最深刻的要數(shù)陶樹坤老師，他的講解風(fēng)趣幽默，貼近實(shí)際，在歡聲笑語(yǔ)中就把教育理論和方法傳授給了我們。陶老師教給我們的，除了知識(shí)本身，還有優(yōu)秀學(xué)者的風(fēng)范，他的教學(xué)方法真正做到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，在場(chǎng)的老師無(wú)不稱贊。在陶老師的講解中，我知道班主任需要智慧，需要懂得選擇，選擇教育學(xué)生的方法，與學(xué)生交流的方式、選擇愛與寬容。陶老師用了一系列具體的案例，這些正是我們?nèi)粘９ぷ鞯目s影，對(duì)于我們的班主任工作有很強(qiáng)的實(shí)用性。講座中，陶老師讓我們感動(dòng)，因?yàn)樗麥Y博的知識(shí)，豐富的閱歷，更因?yàn)樗木礃I(yè)精神，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。整個(gè)早上，陶老師都是站著講課，課后，除了當(dāng)天的講課資料，還給了我們無(wú)數(shù)個(gè)資源，這樣的敬業(yè)精神以及毫無(wú)保留分享知識(shí)的精神又何嘗不是一個(gè)老師需要學(xué)習(xí)的呢？

29號(hào)的上午，玉溪師院教育學(xué)院的鄭華副院長(zhǎng)為我們做了“心理調(diào)適與有效溝通”的講座，用了很多鮮活的心理學(xué)例子，讓我們對(duì)平時(shí)一直困惑的問(wèn)題招到了答案：有效溝通。我們和學(xué)生之間的溝通障礙其實(shí)來(lái)自于：我是對(duì)的。這不禁讓人反思，很多時(shí)候，我們真的是在教育嗎？真的是在溝通嗎？你確定你明白自己在說(shuō)什么嗎？你確定別人聽明白了嗎？諸多問(wèn)題都值得我們?nèi)ド钊敕此迹送?，鄭老師還從語(yǔ)調(diào)、姿勢(shì)、溝通時(shí)的姿勢(shì)等內(nèi)容向我們做了詳細(xì)的講解，這些無(wú)論是對(duì)我們的工作和日常人際交往都有極大的幫助。

下午，我們有幸參觀了玉溪四中，了解他們的辦學(xué)理念和校園文化建設(shè)等等，還請(qǐng)了四中的優(yōu)秀班主任李淑媛老師為我們分享她的班主任經(jīng)驗(yàn)。李老師曾經(jīng)帶的班級(jí)，光一個(gè)班就有三十多人考上玉溪一中，這一點(diǎn)讓我們望塵莫及，但也激勵(lì)了我們向她看齊。李老師的講解我總結(jié)了一下： 第一，為學(xué)生搭建動(dòng)起來(lái)的平臺(tái)，讓“動(dòng)起來(lái)”消除班級(jí)事故、發(fā)展學(xué)生能力,他說(shuō)從不廢班委，但可以架空，做其他事。給學(xué)生找事做,讓學(xué)生有事做。我對(duì)這一點(diǎn)的理解就是要求班主任為學(xué)生設(shè)計(jì)各種有意義的活動(dòng),通過(guò)參加活動(dòng),讓學(xué)生有事可做,比如班級(jí)衛(wèi)生，協(xié)助老師批改作業(yè)，幫助學(xué)校圖書室整理圖書，也可鼓勵(lì)學(xué)生下課多看書，多閱讀，即鍛煉他們的各項(xiàng)能力和素質(zhì),又避免無(wú)事生非。把學(xué)生的注意力和興趣調(diào)動(dòng)到有益于成長(zhǎng)的地方,否則我們不“找事”,學(xué)生就會(huì)轉(zhuǎn)移視線關(guān)注一些和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的甚至有害的信息,從而影響他們的成長(zhǎng)。

第二，學(xué)會(huì)借力，讓家長(zhǎng)、任課教師成為“后盾”，要和家長(zhǎng)成為同盟軍，“搞定”家長(zhǎng)就很容易“搞定學(xué)生”，還要讓其他社會(huì)資源為孩子的發(fā)展服務(wù)。這一點(diǎn),我覺(jué)得就是我們常說(shuō)的教育不僅僅是學(xué)校的事,更是全社會(huì)的事,我們對(duì)教育的理解不能局限于學(xué)校,要放眼于全社會(huì),學(xué)校教育要和家庭、社會(huì)密切聯(lián)系,家長(zhǎng)和其他與學(xué)生成長(zhǎng)有關(guān)的人都要參與進(jìn)來(lái),班主任在這里扮演的是一個(gè)協(xié)調(diào)者的角色,各方面的教育資源和教育力量都通過(guò)他來(lái)融合,使資源配置最優(yōu)化!最高效,盡最大力量讓學(xué)生受益。

第三,做一個(gè)有底氣的班主任。李老師說(shuō)無(wú)論什么時(shí)候，都要在學(xué)生面前保護(hù)自己的科任老師，力挺老師，同時(shí)也要讓家長(zhǎng)和同學(xué)明白老師不是完人，偶爾也會(huì)失誤，我們要理解包容，這樣整個(gè)班級(jí)才能和諧發(fā)展。要有自己的底線，比如絕對(duì)不可以無(wú)故曠課、不可以很囂張的擾亂課堂、不可以頂撞老師等等，班主任要敢管，也要管的有技巧。這些都讓我受益頗多。回望自己以往的班主任工作，面對(duì)班級(jí)中的突發(fā)事件、問(wèn)題學(xué)生的教育方式南轅北轍、甚至是背道而馳，使我感到一度迷茫：作為年輕班主任的我，我究竟該怎樣做才能實(shí)現(xiàn)真正的走進(jìn)？為什么覺(jué)得有時(shí)也放低了自己，認(rèn)真傾聽了學(xué)生生命成長(zhǎng)的訴求，可好像并不能真正的走進(jìn)學(xué)生，聽了幾位老師的講座我漸漸悟出：作為班主任，我們只有做一個(gè)智慧的班主任，找到與學(xué)生溝通的正確方法和技巧，站在學(xué)生和家長(zhǎng)的角度思考問(wèn)題，懷著一顆博愛的心，才能真正解決班級(jí)管理中的問(wèn)題，如果我們一味的斥責(zé)學(xué)生，不顧學(xué)生的感受，甚至居高臨下，無(wú)疑會(huì)做無(wú)用功，激化矛盾。

總之,這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,面對(duì)具體細(xì)致、瑣碎繁雜，艱苦而長(zhǎng)期的班主任工作，我會(huì)用自己積極認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度做好班主任工作。今后的班級(jí)管理中，我會(huì)換位思考，聽從學(xué)生成長(zhǎng)的需要，尋找教育的契機(jī)，思考教育的方式方法，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，和學(xué)生一同感受生命成長(zhǎng)的樂(lè)趣?！奥斆魅藭?huì)把彎路走直，因?yàn)樗傇谂ふ医輳?；成功者?huì)把窄路走寬，因?yàn)樗闹醒b著遠(yuǎn)大的理想”。我要做智慧的班主任。

2017.9.30 4