第一篇：武漢聽(tīng)課心得體會(huì)

震撼心靈的課堂

2013年10月底我去武漢參加全國(guó)第十一屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀(guān)摩交流會(huì)，感觸挺深的，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，我注意看了每個(gè)上課教師的簡(jiǎn)介，他們每個(gè)都是身經(jīng)百戰(zhàn)，參加了區(qū)、市、省甚至是全國(guó)各種比賽并獲得了很好成績(jī)的，還有很多都是市級(jí)省級(jí)的學(xué)科帶頭人，這就讓我想到了一句話(huà)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要達(dá)到這些老師這樣的水準(zhǔn)也非一朝一夕能做到的，不過(guò)我們也要慢慢的去學(xué)習(xí)，下面我就談?wù)勎业囊恍┚唧w的感想.第一, 備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽(tīng)課中時(shí)?？吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，當(dāng)然這些設(shè)計(jì)都是一個(gè)制作團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)果，還有他們精美的課件制作令我折服!我印象最深的是后來(lái)在這次觀(guān)摩交流會(huì)中拿到了第一名的來(lái)自深圳的一位老師，先暫且不說(shuō)他的課，就是他的經(jīng)歷就讓我們?cè)趫?chǎng)的各位老師鼓起了羨慕或是贊嘆又或是佩服的掌聲，在他開(kāi)始上課之前他播放了一個(gè)短片，都是他獨(dú)自一人暑假騎行到各地的照片，我想這傳遞的就是一個(gè)堅(jiān)持，和一個(gè)對(duì)生活的樂(lè)觀(guān)、瀟灑的態(tài)度，也正因?yàn)檫@樣的一份瀟灑，這位老師的課堂上有的就是幽默和激情，而這種教學(xué)態(tài)度也是我很缺乏的。另外，他的課堂設(shè)計(jì)很新穎，取名為《尾巴接回的奧秘》，實(shí)際上是教學(xué)《最小公倍數(shù)》，他首先出示的是正六邊形和正四邊形的動(dòng)物圖片，動(dòng)物身體畫(huà)在正六邊形中，尾巴則是放在正四邊形中，通過(guò)讓學(xué)生猜想轉(zhuǎn)動(dòng)尾巴所在的正四邊形，猜一猜，轉(zhuǎn)動(dòng)幾次，尾巴和身體才能重新接回，如此的引入，讓我們這些人都驚呆了，連我們這些老師都吸引住了，更不要說(shuō)小孩子了，當(dāng)然，這里面課件制作的也是很絕妙的，再加上老師的課堂把控能力和他輕松幽默的教學(xué)風(fēng)格，拿第一也是眾望所歸。還有關(guān)于《垂直與平行》這節(jié)課，在這次聽(tīng)課中，聽(tīng)了三節(jié)《垂直與平行》，兩節(jié)我覺(jué)得比較常見(jiàn)，另外一節(jié)課印象也很深，教師教學(xué)剛開(kāi)始出示了一張?jiān)酝岬臉?shù)的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感想，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣栽樹(shù)才直，然后請(qǐng)學(xué)生自己嘗試用兩條直線(xiàn)來(lái)表達(dá)自己的想法，學(xué)生自然就會(huì)畫(huà)出垂直的兩條直線(xiàn)，從而從栽歪的樹(shù)的圖片中抽象出相交，從栽直的樹(shù)的圖片中抽象出垂直，再引入下面的教學(xué)，一切都很自然卻又很新穎。還有，教師在垂直與平行概念中的必要條件——要在同一平面這個(gè)問(wèn)題上，也不同于其他老師是直接給出，這位老師是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去下結(jié)論要在同一平面上，這使得學(xué)生的思維深度更高了，不過(guò)對(duì)教師的教學(xué)能力要求上就更強(qiáng)了，而教師很好的完成了這節(jié)課，很好的體現(xiàn)了教師的能力。

第二, 注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人。老師僅僅起到穿針引線(xiàn)的作用, 讓學(xué)生自由暢談,學(xué)生的思維也很活躍，這更讓我看到了教師的引導(dǎo)能力。如廣東省的《尾巴接回來(lái)的奧秘》，通過(guò)不同多邊形卡片接尾巴的游戲，感悟公倍數(shù)的意義。學(xué)生在操作中不斷獲得數(shù)據(jù)、提出問(wèn)題，在討論與研究中探索奧秘，獲取新知。青海省的《用分?jǐn)?shù)表示可能性》，讓學(xué)生在不斷設(shè)計(jì)游戲公平規(guī)則中推進(jìn)研究，如福建省《三位數(shù)乘兩位數(shù)》將植物大戰(zhàn)僵尸的游戲引入其中，在不斷購(gòu)買(mǎi)道具的過(guò)程中認(rèn)識(shí)新知。北京市《積的變化規(guī)律》中小青蛙吃數(shù)：吃進(jìn)的數(shù)與嘴里的數(shù)相乘，得到“吐”出來(lái)的數(shù)；然后進(jìn)行搶答游戲。??。每個(gè)教師都能對(duì)學(xué)生做到收放自如，可以大膽的放手讓學(xué)生去說(shuō)，去想，卻又能很好的回到教師想表達(dá)的點(diǎn)上來(lái)。

第三，就是老師所特有的魅力，剛剛也有講到過(guò)，那個(gè)深圳的老師，就是有很強(qiáng)的個(gè)人魅力。比如說(shuō)每個(gè)上課教師的語(yǔ)言。比如來(lái)自安徽老師的《搶數(shù)》一課中，我就折服于老師的語(yǔ)言和課堂把控能力，《搶數(shù)》從頭至尾都是在游戲中邊玩邊學(xué)，對(duì)老師的課堂控制能力要求非常高，而這位老師把控的非常好，讓這節(jié)課上下來(lái)感覺(jué)到學(xué)生既玩到了，又學(xué)到了，我想這正是我們新課標(biāo)提倡的“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，教師不僅是語(yǔ)言的魅力深深地令我折服；特別是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。我作為一名教師就一直苦于課堂語(yǔ)言，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀(guān)點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”，這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。

第四，重視操作體驗(yàn)，提升理性思維?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币蚨?，本屆觀(guān)摩活動(dòng)中教師們都特別重視讓學(xué)生動(dòng)手操作體驗(yàn)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造。一位老師執(zhí)教的《三角形的特性》，在讓學(xué)生體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性時(shí)，先讓學(xué)生用1號(hào)袋中的小棒做成三角形，然后拉一拉，和平行四邊形進(jìn)行對(duì)比，最后把大家做成的三角形都在展臺(tái)上疊起來(lái)展示，問(wèn)學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)。這樣的操作體驗(yàn)活動(dòng)從用小棒圍三角形入手，通過(guò)推拉、比較，讓學(xué)生感悟圖形的唯一確定性，將三角形穩(wěn)定性明確定位于“邊長(zhǎng)確定，大小、形狀也就確定”，從而科學(xué)、明確地指向了三角形穩(wěn)定性的本質(zhì)，在學(xué)生認(rèn)知水平和數(shù)學(xué)知識(shí)之間找到了一個(gè)恰當(dāng)?shù)钠胶恻c(diǎn)，有效避免了學(xué)生理解上的歧義。這樣的操作實(shí)踐，讓學(xué)生從直觀(guān)上、從生活實(shí)踐上理解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)特性。

最后一點(diǎn)，教師的熱情。這幾天我也一直在想，你對(duì)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的熱情，都能從學(xué)生身上得到反饋，每個(gè)上課老師的熱情都帶動(dòng)了學(xué)生熱烈的探索，也激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。而這些熱情，我想都是源于他們對(duì)生活的熱情，深圳老師有一車(chē)騎遍天下，敢于挑戰(zhàn)的熱情，所以他的教學(xué)設(shè)計(jì)能創(chuàng)新，課堂教學(xué)那么富有激情；北京老師生活經(jīng)歷豐富，所以她的課堂很有親和力......觀(guān)摩學(xué)習(xí)的三天里，我的心靈都被深深地震撼著和沁潤(rùn)著，震撼于相識(shí)或不相識(shí)的同行們?cè)谕粋€(gè)時(shí)間不約而同地奔赴同一個(gè)場(chǎng)館，靜靜地聆聽(tīng)，匆匆地記錄，深深地思索，細(xì)細(xì)地品味，腰酸背痛卻渾然不知；沁潤(rùn)在這美麗的濱海城市美麗的風(fēng)景里。此刻，我驀然想到那句話(huà)：好課多磨。想來(lái)好課是要多磨的，好老師也是要多磨的。不管磨出來(lái)的是失敗還是成功，但至少有思考，至少有收獲。

第二篇：武漢聽(tīng)課心得體會(huì)

震撼心靈的課堂

2013年10月底我去武漢參加全國(guó)第十一屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀(guān)摩交流會(huì)，感觸挺深的，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，我注意看了每個(gè)上課教師的簡(jiǎn)介，他們每個(gè)都是身經(jīng)百戰(zhàn)，參加了區(qū)、市、省甚至是全國(guó)各種比賽并獲得了很好成績(jī)的，還有很多都是市級(jí)省級(jí)的學(xué)科帶頭人，這就讓我想到了一句話(huà)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要達(dá)到這些老師這樣的水準(zhǔn)也非一朝一夕能做到的，不過(guò)我們也要慢慢的去學(xué)習(xí)，下面我就談?wù)勎业囊恍┚唧w的感想.第一, 備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽(tīng)課中時(shí)常看到老師們獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，當(dāng)然這些設(shè)計(jì)都是一個(gè)制作團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)果，還有他們精美的課件制作令我折服!我印象最深的是后來(lái)在這次觀(guān)摩交流會(huì)中拿到了第一名的來(lái)自深圳的一位老師，先暫且不說(shuō)他的課，就是他的經(jīng)歷就讓我們?cè)趫?chǎng)的各位老師鼓起了羨慕或是贊嘆又或是佩服的掌聲，在他開(kāi)始上課之前他播放了一個(gè)短片，都是他獨(dú)自一人暑假騎行到各地的照片，我想這傳遞的就是一個(gè)堅(jiān)持，和一個(gè)對(duì)生活的樂(lè)觀(guān)、瀟灑的態(tài)度，也正因?yàn)檫@樣的一份瀟灑，這位老師的課堂上有的就是幽默和激情，而這種教學(xué)態(tài)度也是我很缺乏的。另外，他的課堂設(shè)計(jì)很新穎，取名為《尾巴接回的奧秘》，實(shí)際上是教學(xué)《最小公倍數(shù)》，他首先出示的是正六邊形和正四邊形的動(dòng)物圖片，動(dòng)物身體畫(huà)在正六邊形中，尾巴則是放在正四邊形中，通過(guò)讓學(xué)生猜想轉(zhuǎn)動(dòng)尾巴所在的正四邊形，猜一猜，轉(zhuǎn)動(dòng)幾次，尾巴和身體才能重新接回，如此的引入，讓我們這些人都驚呆了，連我們這些老師都吸引住了，更不要說(shuō)小孩子了，當(dāng)然，這里面課件制作的也是很絕妙的，再加上老師的課堂把控能力和他輕松幽默的教學(xué)風(fēng)格，拿第一也是眾望所歸。還有關(guān)于《垂直與平行》這節(jié)課，在這次聽(tīng)課中，聽(tīng)了三節(jié)《垂直與平行》，兩節(jié)我覺(jué)得比較常見(jiàn)，另外一節(jié)課印象也很深，教師教學(xué)剛開(kāi)始出示了一張?jiān)酝岬臉?shù)的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感想，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣栽樹(shù)才直，然后請(qǐng)學(xué)生自己嘗試用兩條直線(xiàn)來(lái)表達(dá)自己的想法，學(xué)生自然就會(huì)畫(huà)出垂直的兩條直線(xiàn)，從而從栽歪的樹(shù)的圖片中抽象出相交，從栽直的樹(shù)的圖片中抽象出垂直，再引入下面的教學(xué)，一切都很自然卻又很新穎。還有，教師在垂直與平行概念中的必要條件——要在同一平面這個(gè)問(wèn)題上，也不同于其他老師是直接給出，這位老師是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去下結(jié)論要在同一平面上，這使得學(xué)生的思維深度更高了，不過(guò)對(duì)教師的教學(xué)能力要求上就更強(qiáng)了，而教師很好的完成了這節(jié)課，很好的體現(xiàn)了教師的能力。

第二, 注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人。老師僅僅起到穿針引線(xiàn)的作用, 讓學(xué)生自由暢談,學(xué)生的思維也很活躍，這更讓我看到了教師的引導(dǎo)能力。如廣東省的《尾巴接回來(lái)的奧秘》，通過(guò)不同多邊形卡片接尾巴的游戲，感悟公倍數(shù)的意義。學(xué)生在操作中不斷獲得數(shù)據(jù)、提出問(wèn)題，在討論與研究中探索奧秘，獲取新知。青海省的《用分?jǐn)?shù)表示可能性》，讓學(xué)生在不斷設(shè)計(jì)游戲公平規(guī)則中推進(jìn)研究，如福建省《三位數(shù)乘兩位數(shù)》將植物大戰(zhàn)僵尸的游戲引入其中，在不斷購(gòu)買(mǎi)道具的過(guò)程中認(rèn)識(shí)新知。北京市《積的變化規(guī)律》中小青蛙吃數(shù)：吃進(jìn)的數(shù)與嘴里的數(shù)相乘，得到“吐”出來(lái)的數(shù)；然后進(jìn)行搶答游戲。??。每個(gè)教師都能對(duì)學(xué)生做到收放自如，可以大膽的放手讓學(xué)生去說(shuō)，去想，卻又能很好的回到教師想表達(dá)的點(diǎn)上來(lái)。

第三，就是老師所特有的魅力，剛剛也有講到過(guò)，那個(gè)深圳的老師，就是有很強(qiáng)的個(gè)人魅力。比如說(shuō)每個(gè)上課教師的語(yǔ)言。比如來(lái)自安徽老師的《搶數(shù)》一課中，我就折服于老師的語(yǔ)言和課堂把控能力，《搶數(shù)》從頭至尾都是在游戲中邊玩邊學(xué)，對(duì)老師的課堂控制能力要求非常高，而這位老師把控的非常好，讓這節(jié)課上下來(lái)感覺(jué)到學(xué)生既玩到了，又學(xué)到了，我想這正是我們新課標(biāo)提倡的“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，教師不僅是語(yǔ)言的魅力深深地令我折服；特別是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。我作為一名教師就一直苦于課堂語(yǔ)言，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀(guān)點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非常可貴，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”，這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。

第四，重視操作體驗(yàn)，提升理性思維。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币蚨?，本屆觀(guān)摩活動(dòng)中教師們都特別重視讓學(xué)生動(dòng)手操作體驗(yàn)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造。一位老師執(zhí)教的《三角形的特性》，在讓學(xué)生體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性時(shí)，先讓學(xué)生用1號(hào)袋中的小棒做成三角形，然后拉一拉，和平行四邊形進(jìn)行對(duì)比，最后把大家做成的三角形都在展臺(tái)上疊起來(lái)展示，問(wèn)學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)。這樣的操作體驗(yàn)活動(dòng)從用小棒圍三角形入手，通過(guò)推拉、比較，讓學(xué)生感悟圖形的唯一確定性，將三角形穩(wěn)定性明確定位于“邊長(zhǎng)確定，大小、形狀也就確定”，從而科學(xué)、明確地指向了三角形穩(wěn)定性的本質(zhì)，在學(xué)生認(rèn)知水平和數(shù)學(xué)知識(shí)之間找到了一個(gè)恰當(dāng)?shù)钠胶恻c(diǎn)，有效避免了學(xué)生理解上的歧義。這樣的操作實(shí)踐，讓學(xué)生從直觀(guān)上、從生活實(shí)踐上理解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)特性。

最后一點(diǎn)，教師的熱情。這幾天我也一直在想，你對(duì)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的熱情，都能從學(xué)生身上得到反饋，每個(gè)上課老師的熱情都帶動(dòng)了學(xué)生熱烈的探索，也激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。而這些熱情，我想都是源于他們對(duì)生活的熱情，深圳老師有一車(chē)騎遍天下，敢于挑戰(zhàn)的熱情，所以他的教學(xué)設(shè)計(jì)能創(chuàng)新，課堂教學(xué)那么富有激情；北京老師生活經(jīng)歷豐富，所以她的課堂很有親和力......觀(guān)摩學(xué)習(xí)的三天里，我的心靈都被深深地震撼著和沁潤(rùn)著，震撼于相識(shí)或不相識(shí)的同行們?cè)谕粋€(gè)時(shí)間不約而同地奔赴同一個(gè)場(chǎng)館，靜靜地聆聽(tīng)，匆匆地記錄，深深地思索，細(xì)細(xì)地品味，腰酸背痛卻渾然不知；沁潤(rùn)在這美麗的濱海城市美麗的風(fēng)景里。此刻，我驀然想到那句話(huà)：好課多磨。想來(lái)好課是要多磨的，好老師也是要多磨的。不管磨出來(lái)的是失敗還是成功，但至少有思考，至少有收獲。

第三篇：武漢聽(tīng)課心得體會(huì)

震撼心靈的課堂

2013年10月底我去武漢參加全國(guó)第十一屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀(guān)摩交流會(huì)，感觸挺深的，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，我注意看了每個(gè)上課教師的簡(jiǎn)介，他們每個(gè)都是身經(jīng)百戰(zhàn)，參加了區(qū)、市、省甚至是全國(guó)各種比賽并獲得了很好成績(jī)的，還有很多都是市級(jí)省級(jí)的學(xué)科帶頭人，這就讓我想到了一句話(huà)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要達(dá)到這些老師這樣的水準(zhǔn)也非一朝一夕能做到的，不過(guò)我們也要慢慢的去學(xué)習(xí)，下面我就談?wù)勎业囊恍┚唧w的感想.第一, 備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽(tīng)課中時(shí)?？吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，當(dāng)然這些設(shè)計(jì)都是一個(gè)制作團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)果，還有他們精美的課件制作令我折服!我印象最深的是后來(lái)在這次觀(guān)摩交流會(huì)中拿到了第一名的來(lái)自深圳的一位老師，先暫且不說(shuō)他的課，就是他的經(jīng)歷就讓我們?cè)趫?chǎng)的各位老師鼓起了羨慕或是贊嘆又或是佩服的掌聲，在他開(kāi)始上課之前他播放了一個(gè)短片，都是他獨(dú)自一人暑假騎行到各地的照片，我想這傳遞的就是一個(gè)堅(jiān)持，和一個(gè)對(duì)生活的樂(lè)觀(guān)、瀟灑的態(tài)度，也正因?yàn)檫@樣的一份瀟灑，這位老師的課堂上有的就是幽默和激情，而這種教學(xué)態(tài)度也是我很缺乏的。另外，他的課堂設(shè)計(jì)很新穎，取名為《尾巴接回的奧秘》，實(shí)際上是教學(xué)《最小公倍數(shù)》，他首先出示的是正六邊形和正四邊形的動(dòng)物圖片，動(dòng)物身體畫(huà)在正六邊形中，尾巴則是放在正四邊形中，通過(guò)讓學(xué)生猜想轉(zhuǎn)動(dòng)尾巴所在的正四邊形，猜一猜，轉(zhuǎn)動(dòng)幾次，尾巴和身體才能重新接回，如此的引入，讓我們這些人都驚呆了，連我們這些老師都吸引住了，更不要說(shuō)小孩子了，當(dāng)然，這里面課件制作的也是很絕妙的，再加上老師的課堂把控能力和他輕松幽默的教學(xué)風(fēng)格，拿第一也是眾望所歸。還有關(guān)于《垂直與平行》這節(jié)課，在這次聽(tīng)課中，聽(tīng)了三節(jié)《垂直與平行》，兩節(jié)我覺(jué)得比較常見(jiàn)，另外一節(jié)課印象也很深，教師教學(xué)剛開(kāi)始出示了一張?jiān)酝岬臉?shù)的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感想，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣栽樹(shù)才直，然后請(qǐng)學(xué)生自己嘗試用兩條直線(xiàn)來(lái)表達(dá)自己的想法，學(xué)生自然就會(huì)畫(huà)出垂直的兩條直線(xiàn)，從而從栽歪的樹(shù)的圖片中抽象出相交，從栽直的樹(shù)的圖片中抽象出垂直，再引入下面的教學(xué)，一切都很自然卻又很新穎。還有，教師在垂直與平行概念中的必要條件——要在同一平面這個(gè)問(wèn)題上，也不同于其他老師是直接給出，這位老師是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去下結(jié)論要在同一平面上，這使得學(xué)生的思維深度更高了，不過(guò)對(duì)教師的教學(xué)能力要求上就更強(qiáng)了，而教師很好的完成了這節(jié)課，很好的體現(xiàn)了教師的能力。

第二, 注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人。老師僅僅起到穿針引線(xiàn)的作用, 讓學(xué)生自由暢談,學(xué)生的思維也很活躍，這更讓我看到了教師的引導(dǎo)能力。如廣東省的《尾巴接回來(lái)的奧秘》，通過(guò)不同多邊形卡片接尾巴的游戲，感悟公倍數(shù)的意義。學(xué)生在操作中不斷獲得數(shù)據(jù)、提出問(wèn)題，在討論與研究中探索奧秘，獲取新知。青海省的《用分?jǐn)?shù)表示可能性》，讓學(xué)生在不斷設(shè)計(jì)游戲公平規(guī)則中推進(jìn)研究，如福建省《三位數(shù)乘兩位數(shù)》將植物大戰(zhàn)僵尸的游戲引入其中，在不斷購(gòu)買(mǎi)道具的過(guò)程中認(rèn)識(shí)新知。北京市《積的變化規(guī)律》中小青蛙吃數(shù)：吃進(jìn)的數(shù)與嘴里的數(shù)相乘，得到“吐”出來(lái)的數(shù)；然后進(jìn)行搶答游戲。??。每個(gè)教師都能對(duì)學(xué)生做到收放自如，可以大膽的放手讓學(xué)生去說(shuō)，去想，卻又能很好的回到教師想表達(dá)的點(diǎn)上來(lái)。

第三，就是老師所特有的魅力，剛剛也有講到過(guò)，那個(gè)深圳的老師，就是有很強(qiáng)的個(gè)人魅力。比如說(shuō)每個(gè)上課教師的語(yǔ)言。比如來(lái)自安徽老師的《搶數(shù)》一課中，我就折服于老師的語(yǔ)言和課堂把控能力，《搶數(shù)》從頭至尾都是在游戲中邊玩邊學(xué)，對(duì)老師的課堂控制能力要求非常高，而這位老師把控的非常好，讓這節(jié)課上下來(lái)感覺(jué)到學(xué)生既玩到了，又學(xué)到了，我想這正是我們新課標(biāo)提倡的“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，教師不僅是語(yǔ)言的魅力深深地令我折服；特別是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。我作為一名教師就一直苦于課堂語(yǔ)言，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀(guān)點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”，這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。

第四，重視操作體驗(yàn)，提升理性思維?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币蚨緦糜^(guān)摩活動(dòng)中教師們都特別重視讓學(xué)生動(dòng)手操作體驗(yàn)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造。一位老師執(zhí)教的《三角形的特性》，在讓學(xué)生體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性時(shí)，先讓學(xué)生用1號(hào)袋中的小棒做成三角形，然后拉一拉，和平行四邊形進(jìn)行對(duì)比，最后把大家做成的三角形都在展臺(tái)上疊起來(lái)展示，問(wèn)學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)。這樣的操作體驗(yàn)活動(dòng)從用小棒圍三角形入手，通過(guò)推拉、比較，讓學(xué)生感悟圖形的唯一確定性，將三角形穩(wěn)定性明確定位于“邊長(zhǎng)確定，大小、形狀也就確定”，從而科學(xué)、明確地指向了三角形穩(wěn)定性的本質(zhì)，在學(xué)生認(rèn)知水平和數(shù)學(xué)知識(shí)之間找到了一個(gè)恰當(dāng)?shù)钠胶恻c(diǎn)，有效避免了學(xué)生理解上的歧義。這樣的操作實(shí)踐，讓學(xué)生從直觀(guān)上、從生活實(shí)踐上理解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)特性。

最后一點(diǎn)，教師的熱情。這幾天我也一直在想，你對(duì)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的熱情，都能從學(xué)生身上得到反饋，每個(gè)上課老師的熱情都帶動(dòng)了學(xué)生熱烈的探索，也激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。而這些熱情，我想都是源于他們對(duì)生活的熱情，深圳老師有一車(chē)騎遍天下，敢于挑戰(zhàn)的熱情，所以他的教學(xué)設(shè)計(jì)能創(chuàng)新，課堂教學(xué)那么富有激情；北京老師生活經(jīng)歷豐富，所以她的課堂很有親和力......觀(guān)摩學(xué)習(xí)的三天里，我的心靈都被深深地震撼著和沁潤(rùn)著，震撼于相識(shí)或不相識(shí)的同行們?cè)谕粋€(gè)時(shí)間不約而同地奔赴同一個(gè)場(chǎng)館，靜靜地聆聽(tīng)，匆匆地記錄，深深地思索，細(xì)細(xì)地品味，腰酸背痛卻渾然不知；沁潤(rùn)在這美麗的濱海城市美麗的風(fēng)景里。此刻，我驀然想到那句話(huà)：好課多磨。想來(lái)好課是要多磨的，好老師也是要多磨的。不管磨出來(lái)的是失敗還是成功，但至少有思考，至少有收獲。

第四篇：武漢聽(tīng)課體會(huì)

2013小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀中青年教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)

聽(tīng)課心得體會(huì)

金有仙

今年5 月10日-11日，湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀中青年教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)在省幼兒師范學(xué)校大禮堂舉行。我有幸參加了這次聽(tīng)課活動(dòng)，聆聽(tīng)了8位老師的講課，細(xì)細(xì)品味每節(jié)課，感覺(jué)每位老師課堂教學(xué)特色鮮明，各具風(fēng)采，給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我從中得到了許多平時(shí)難得的感悟，下面我就來(lái)談?wù)勎业母形蚝褪斋@。

一、教師非常重視師生情感交流

由于大部分教師都是異地上課、借班上課，師生雙方都不太了解。所以課前教師同學(xué)生交流非常重要，老師們或唱?dú)g快的兒歌，或師生猜謎語(yǔ)，或交流彼此的愛(ài)好。這樣不僅可以讓師生情感得到互動(dòng)交流，還可讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿(mǎn)的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)。其實(shí)，在我們的平常教學(xué)中，我們不防也拿出點(diǎn)時(shí)間來(lái)和學(xué)生交流，而不是硬生生地把學(xué)生強(qiáng)制于我們的課堂。

二、在鉆研教材上有新的突破

執(zhí)教教師能較好地挖掘教材中的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，在深度解讀教材的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)，使聽(tīng)課老師感受了教學(xué)的層次與厚度。一是全面挖掘知識(shí)點(diǎn)，準(zhǔn)確把握課程內(nèi)容在促進(jìn)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)方面的要求，讓學(xué)生在親歷知識(shí)探索過(guò)程中獲得對(duì)知識(shí)的理解與掌握，形成基本技能。二是充分挖掘能力訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程的同時(shí)，數(shù)學(xué)能力得到良好的發(fā)展。三是注意挖掘情感教育點(diǎn)，將情感教育因素有機(jī)融入知識(shí)的探索過(guò)程，讓學(xué)生在認(rèn)知發(fā)展的同時(shí)獲得積極的情感體驗(yàn)。

三、教師善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，既起到了吸引學(xué)生、激發(fā)興趣的作用，又為新知的學(xué)習(xí)埋下了很好的伏筆，與新知的學(xué)習(xí)承前繼后，渾然一體。這幾天比賽活動(dòng)的老師在導(dǎo)入新課時(shí)都有一個(gè)共同特點(diǎn)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。給我感觸最深的是武昌水果湖小學(xué)胡高爽老師執(zhí)教的《可能性》，由問(wèn)題“寶寶都是媽媽生的嗎？沒(méi)有水就沒(méi)有生命嗎？”導(dǎo)入，讓學(xué)生充滿(mǎn)了期待。然后由一段科學(xué)視頻為學(xué)生揭曉答案。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂(lè)意參與教學(xué)，于是在自然、愉快、探索的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。還有荊州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李小剛老師的《用數(shù)對(duì)確定位置》一課，和學(xué)生一起玩 “打地鼠” 的游戲?qū)胄抡n，激發(fā)了學(xué)生的興趣。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于我們業(yè)余生活，也充分體現(xiàn)了教學(xué)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)的教學(xué)的理念。

四、教師非常重視學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)

動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動(dòng)中，既能滿(mǎn)足動(dòng)的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果，化枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的概念具體化。在課上，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法，每一位教師在教學(xué)中充分利用教具或?qū)W具，通過(guò)讓學(xué)生擺、畫(huà)、算，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀(guān)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。比如荊門(mén)馬黃萍老師的《擲一擲》這堂課，老師讓學(xué)生小組合作，一個(gè)擲一個(gè)記錄數(shù)據(jù)，在實(shí)踐中探究數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)動(dòng)手操作不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且可以讓學(xué)生在觀(guān)察比較中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的學(xué)習(xí)精神。

五、關(guān)注學(xué)生的思想方法。

在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生機(jī)會(huì)去思考、去發(fā)現(xiàn)，讓他們有機(jī)會(huì)經(jīng)歷嘗試與探索的過(guò)程，教師作為引導(dǎo)者，以學(xué)生為本，讓學(xué)生參與到問(wèn)題的探究中去，給學(xué)生思考、動(dòng)手的時(shí)間和空間，真正讓探究過(guò)程成為課堂教學(xué)的主旋律。

六、用好即時(shí)評(píng)價(jià)和延時(shí)評(píng)價(jià)。

在教學(xué)過(guò)程中不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、激勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果等方面取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生理解得不夠準(zhǔn)確、表達(dá)不夠完整時(shí)，教師不要急于作出否定性評(píng)價(jià)，采用延時(shí)評(píng)價(jià)，利用好學(xué)生的錯(cuò)誤這一生成性資源，補(bǔ)充設(shè)問(wèn)，點(diǎn)撥學(xué)生引發(fā)思考，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自悟自得的創(chuàng)新過(guò)程，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

總之，在這次教學(xué)活動(dòng)展示中，教師親切的語(yǔ)言，巧妙的板書(shū)，精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，處處體現(xiàn)教師的獨(dú)巨匠心，值得我深入反思學(xué)習(xí)。聽(tīng)課是教師的必修課，是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。我會(huì)珍惜每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)其他老師身上的優(yōu)點(diǎn)，使自己更快地成長(zhǎng)起來(lái)。

第五篇：聽(tīng)課心得體會(huì)

研修聽(tīng)課心得體會(huì)

《夏天里的成長(zhǎng)》是一篇通過(guò)描寫(xiě)夏天里萬(wàn)物都在成長(zhǎng)的自然現(xiàn)象，說(shuō)明人要把握時(shí)間，“盡量地用力地長(zhǎng)”的哲理散文。

教學(xué)中戚老師以讀為本，采用多種方式朗讀，讀中感悟，以悟促讀，讀悟交融，讓學(xué)生形成新的感知。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會(huì)質(zhì)疑

1、從字、詞上入手，詞語(yǔ)的設(shè)計(jì)由易到難，朗讀字詞，教給了學(xué)生理詞、讀閱的方法，真正訓(xùn)練了他們的語(yǔ)文基本功；首先出示夏天景色圖片，讓學(xué)生暢談對(duì)夏天的感悟。研讀文本，感受成長(zhǎng)，自讀交流。

2、過(guò)渡語(yǔ)自然恰當(dāng)，學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生；

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀有方，多角度，多層次的讓學(xué)生以讀促悟，以讀促情；然后，戚老師借助語(yǔ)言文字，走進(jìn)夏天，認(rèn)真讀，仔細(xì)想。（出示：夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期。）結(jié)合這個(gè)句子，邊讀邊用筆畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)，看看作者描寫(xiě)了夏天誰(shuí)在成長(zhǎng)，它們有什么特點(diǎn)呢？然后在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。

4、最值得我學(xué)習(xí)的便是老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透。

5.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，本課在字詞的理解上，教學(xué)思路是抓關(guān)鍵詞句，以讀促悟，以讀促情，備課很充分，不僅走進(jìn)了文本，還恰當(dāng)走出文本！

二．抓關(guān)鍵字詞，指導(dǎo)朗讀

1、備課備關(guān)鍵語(yǔ)句，以一帶十，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用；

2、重點(diǎn)理解農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒(méi)有收成的希望這句話(huà)。體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。讀了這句話(huà)，你感受到了什么？明白了什么？

3、最后學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行小練筆：使用的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。

不足之處：

1.教材的解讀不夠深入，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠合理，時(shí)間安排不到位。

2.導(dǎo)入課題時(shí)太直接，沒(méi)有引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.教學(xué)中給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間還不夠充分，不利于學(xué)生去體會(huì)。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且學(xué)生比較感興趣的事物，應(yīng)該能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴的?？墒墙虒W(xué)時(shí)，卻沒(méi)能很好地把學(xué)生帶入文本之中。如果在教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)南胂螅瑤ьI(lǐng)學(xué)生們?nèi)ゲ蹲轿谋镜目瞻?，?huì)更有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的領(lǐng)悟。

總之，這節(jié)課令我學(xué)習(xí)的地方很多：1、學(xué)生是活生生的人，他們是有著自己獨(dú)特的情感的，這種情感被稱(chēng)之為個(gè)性。在教學(xué)過(guò)程中，戚老師注重讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都有所彰顯，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。2、感情朗讀方式多樣，方法不一，但萬(wàn)變歸宗，讀，體，悟，說(shuō)，不僅讓學(xué)生進(jìn)入了文本，而且訓(xùn)練了學(xué)生的讀、說(shuō)能力；并多次強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)出完整的話(huà)，很值得我學(xué)習(xí)！3、文末小練筆都是促進(jìn)了學(xué)生對(duì)本文的體會(huì)，令我為之心動(dòng)，這也是本課的精彩高潮之處！這節(jié)課很值得我學(xué)習(xí)的扎實(shí)、創(chuàng)新的語(yǔ)文課！

《西游記》描寫(xiě)的是孫悟空、豬八戒、沙和尚保唐僧西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的傳奇歷險(xiǎn)故事，這些故事大家都耳熟能詳。

在學(xué)習(xí)這節(jié)課時(shí)，本單元提出“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法”和“學(xué)會(huì)寫(xiě)讀后感的要求”。學(xué)生要用精讀、略讀、跳讀、猜讀、瀏覽等多種方法，品讀精彩故事，品味語(yǔ)言文字。另外《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

成功之處:

畢老師把這節(jié)課重點(diǎn)放在品讀《西游記》中“三借芭蕉扇”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣，感受人物形象，賞析精彩故事，并體會(huì)故事中的情感。由于這個(gè)故事的一波三折和人物形象的鮮明成為課堂的主線(xiàn)，這里提出一個(gè)問(wèn)題“如何在這三借芭蕉扇中感受情節(jié)的變化、人物的特點(diǎn)?”畢老師在借助原文理解文本的同時(shí)，從題眼入手，讓學(xué)生關(guān)注原著題目與課文題目的對(duì)比，作為學(xué)生深入探究文本的探照燈。同時(shí)借助小組合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生參與度高，思維得到了充分訓(xùn)練。

不足之處：1、有些地方是不需要特別研讀的，都可以直接跳過(guò)去。但是要特別注意分析在面對(duì)同一事件時(shí)人物的不同表現(xiàn)，可以從語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等角度分析人物形象。2.并沒(méi)有采用教材中《美猴王》的精彩段落,人物分析要多角度分析。