第一篇：“保護視力,綠色用腦”活動總結

“保護視力，綠色用腦”活動總結

2010.10.29-10.31我科聯(lián)部門舉辦了“保護視力，綠色用腦”宣傳電腦知識活動。此次活動以宣傳板，宣傳單的形式到各個宿舍進行電腦知識的宣傳?；顒踊具_到了預期的效果。不但讓同學們更多的了解了健康使用電腦的知識，也使干事們的人際交流等方面得到了鍛煉。總體來說此次活動是成功的。

此次活動是我部門今年第一次舉辦的活動，活動中暴露的問題也比較多。首先，此次活動舉辦倉促，計劃流程不詳細，沒有定出具體的行動時間過程和活動的應急備案，活動中沒有科學的安排干事們的分組，致使宣傳的效果，活動的時間有所延長，這是我們組織者的失誤，其次，此次活動沒有很好的與其他的學生會部門做好交流工作，特別是活動開始后才與辦公室，新聞中心等部門聯(lián)系，從而使這幾個部門沒能有很好的準備時間，這也致使宣傳的效果受到了影響。

再有，對我部門干事參與的程度不夠，活動的策劃，聯(lián)系工作都沒有太多的讓干事們參與，而是我們來策劃，讓干事們來執(zhí)行。這方面以后應該要改善

最后，部門干事第一次參與學生會的活動，內(nèi)心多少會有緊張心理，所以禮貌問題需要改進，并且不能很好的表述此次活動的意圖。針對這一情況，活動之前單單只是講解以顯示不夠的，最好應該有一次演練，規(guī)范干事們的禮貌用語，作為部長的我們，應該給他們做一次示范，讓干事們對此有所了解。

這次活動，我部門干事表現(xiàn)積極，在上門服務時候表現(xiàn)積極，敢于嘗試，絕大多數(shù)同學們對此次活動表示歡迎，此次活動中，我們得到了宣傳部門，新聞中心，外聯(lián)部們的鼎力協(xié)作，謹在此表示感謝

此次活動是我部門的工作起點，相信我科聯(lián)部門以后會更加努力，為我院學生奉獻更多，更精彩的活動。

資源與環(huán)境工程學院學生會科聯(lián)部2010-11-5

第二篇：友善用腦總結

以人為本，求真務實，積極營造友善氛圍

——“友善用腦”課題研究總結

本學期在教科室的安排下，主要開展了以下幾項工作：

一、通過多渠道學習，深入友善用腦的教育教學理念

開學初，我校領導就友善用腦新思維召開了兩次全校教師會議。會上校長向教師詳細介紹了克里斯蒂的《友善用腦加速學習的新方法》一書。學校所有行政就自己對友善用腦的認識作了學習交流。另外通過校園網(wǎng)站進行“友善用腦”相關知識的宣傳。還通過各教研組的BLOG平臺進行本學科之間的學習以及課堂實踐等方面的交流。教科研還創(chuàng)辦校園刊物《積翔》，上面不僅有外校學習經(jīng)驗，還刊登了我校骨干教師的一些學習體會。通過多種渠道的學習，讓友善用腦深入到每個教師的思想中，為他們今后的教育教學新思路打開了方便之門。

二、打造友善用腦教育教學課堂，把友善用腦落到實處

九月份教科室組織部分教師到外校聽課，特別是北京市回龍觀小學和東山小學的兩節(jié)示范課，讓我們的教師深有感觸。聽課回來，我們開展了研討，就如何打造友善用腦語文課堂進行思考研究。最后，擬定了語文課堂教學一套新思路，在校內(nèi)進行放樣，聽完課后進行課堂優(yōu)缺點的探討，論證其可行性，隨后其他學科，如英語、數(shù)學也進行了實驗課例。

三、創(chuàng)小班特色，把友善用腦落實到細處

我校被列為小班化實驗學校，對于一年級學校認為更應貫徹友善用腦理念，把這一理念貫穿于每一節(jié)課堂，每個班級的文化布置，每一次師生的平等對話，甚至是每一個家庭中。學校召開了一年級家長會，會上就孩子們的學習習慣、友善飲食、家庭氛圍等方面同家長進行了交流，家長們也深受啟發(fā)。

四、創(chuàng)建班級文化，營造友善用腦校園

學校共29個班級，每個班級都各具特色，有植物園、心愿欄、圖書角、作品薈萃等。每個班級都讓人覺得舒適、溫馨，這些與我們學校花園一樣的環(huán)境相映成趣，更體現(xiàn)出我校以人為本，求真務實的辦學理念。

如果要說取得的成果，我校談不上，只是本著一切為了學生的發(fā)展出發(fā)，做了一些份內(nèi)之事。

1、形成了一支教科研的骨干隊伍。

我校教研組去年有28人參加教科研活動，本學期報名有38人次，其中本科及在讀有 23 人，大專生有 15

人，成員中有多年教科研經(jīng)驗，在教科研上起榜樣作用的老教師，如邱巧玲、侯龍英老師，她們不僅有課堂教學經(jīng)驗，而且有豐實的理論知識，有多篇論文發(fā)表、獲獎；也有我校的中堅力量，他們敢于嘗試，也肯花心思鉆研，如李小兵、張春花老師，在教科研中起著帶頭作用；還有一些工作幾年的年輕教師，他們有好奇心，也有積極性，有活力，也有沖勁，他們主動參與，新思維、新方法更易接受，并能獨樹一幟，如馮雯、丁其貴老師，主動請命，上研討課，把友善用腦理念巧妙地運用到平時的課堂教學中，受到了大家的好評。其中丁其貴老師《基石、途徑、土壤》關于小班化教學論文獲市二等獎。王丹、吳素菊、趙秋菊在區(qū)、市賽課與公開課中滲透的友善用腦理念讓聽課教師耳目一新。他們?yōu)槲倚＝炭蒲性鎏砹诵卵?，每學期教研組成員都配有一本課題研究手冊和一本撰寫論文學習心得的記錄本。

2、形成了語文友善用腦課堂教學的課型

我校在認真學習并通過多次外出聽課的基礎上，研究擬定了語文課堂教學的課型。課后教師完成一份備課申請表，把自己的設計思路、理念的運用進行描述，并對自己課的成敗進行一下評價。

課前三分鐘：（1）做好課內(nèi)環(huán)境的布置：良好的通風、方便的飲水、舒適的課桌椅、充足的光線等；（2）播放舒緩的音樂（有時根據(jù)課文內(nèi)容準備音樂）課堂上：（1）優(yōu)美的語言導入，并讓學生知道本節(jié)課的學習任務；（2）把課堂分成兩個時間段20分鐘左右，安排學生隨音樂做健腦操；（3）課堂上體現(xiàn)師生互動，盡可能激發(fā)學生多感官活動。

課堂最后幾分鐘：（1）讓學生靜靜冥想，回憶所學內(nèi)容；（2）利用思維導圖，構建記憶網(wǎng)絡。

課后對學生完成的思維導圖，作出合理評價，幫助學生進行知識鏈接。

3、編制了兩套健腦操。

第一套，是語文教研組根據(jù)學生學習狀態(tài)及語文學科的特點編成簡單，利于緩解學生頭腦壓力的4節(jié)健腦操。

第二套，是英語教研組根據(jù)英語學科特點以及學生學習表現(xiàn)狀態(tài)，形成的簡潔輕快，利于緩解大腦壓力，活躍思維的4節(jié)健腦操。（見資料）

4、友善用腦理念已進入了老師、學生乃至家庭中。

通過對友善用腦的知識宣傳學習，通過校園、班級文化的創(chuàng)建，我校在建設友善校園，打造科研型教師的軌道上又向前邁出了一大步。現(xiàn)在不僅班級、校園充滿和諧的氛圍，而且不少家庭中也為孩子的發(fā)展有了新概念、新舉措。如父母不再強迫孩子在家里必須端坐在桌前寫作業(yè)，可以是手上玩著玩具寫；背書時孩子可以走來走去，或玩著東西，或吃東西背；不再讓孩子一個人學習或游戲，而是讓他們和其他孩子多交流。課堂為孩子準備了保溫杯喝水；家里面被子大多是卡通畫像，墻上也貼滿了了孩子的杰作，孩子的飲食習慣也進行了改善，早飯也不再是給孩子一兩元錢打發(fā)了事了??

下學期，我校準備從以下幾個方面來進行研究：

1、繼續(xù)學習友善用腦相關理論知識。對國內(nèi)外一些研究情況進行進一步的了解學習。進行適當?shù)慕梃b，為教師們多配置一些有關書籍、音像資料等。

2、進一步擴大教師的研究隊伍。下學期準備調(diào)動所有老師積極參加研討，撰寫有關友善用腦實施方面的論文、案例，加大研究力度，推進研究過程。

3、在多學科中進行友善用腦實踐研究。除了在語、數(shù)、外三門主要學科中進行課堂教學的模式的研究之外，還需要在其他學科中進行嘗試、運用，形成一套新的教學模式。

4、繼續(xù)做好友善用腦知識宣傳，通過家校通、家長會和家長學校等渠道和家長溝通，形成學校、家庭一體友善的教育教學氛圍。

湖熟中心小學09第一學期“友善用腦”課題研究總結

作為涉農(nóng)街道的農(nóng)村學校，面對家長沒有時間、方法管的學生群體，面對學校老教師教學無法推進的困惑，曾經(jīng)茫然，不知解決的方法在哪里，但通過08年7月份，我區(qū)與北京市澳羅拉國際教育交流中心組織的友善用腦基地啟動儀式中，了解了友善用腦的先進理念，而且對科學用腦、音樂在教育中的作用也有了更深認識。我校于2008年12月參加了友善用腦子課題的研究，申報了子課題《“友善用腦”課堂教學環(huán)境創(chuàng)設的實踐研究》的研究項目。

為保證課題順利地進行下去，我校先后派老師參加了去北京市海淀區(qū)參觀學習友善用腦的先進新理念、科學依據(jù)、實操辦法和重要功效。參加培訓的教師把這些先進理念帶到學校，同時召開教科研工作會，動員教師參加市課題組的規(guī)劃項目，最后確立我校的子課題的研究項目為《友善用腦”課堂教學環(huán)境創(chuàng)設的實踐研究》，有11位教師參加到子課題的研究，確立的題目分別是《“課堂環(huán)境的創(chuàng)設”在小學語、數(shù)、外學科課堂教學中的應用策略研究》、《課堂教學中心理環(huán)境的研究》、《對教室物態(tài)環(huán)境的研究》課題組成員確立之后，學校領導非常重視這次研究課題，先后多次開展校內(nèi)研究活動、參加區(qū)級研討會：

1.2008年9月6日向全體教師通報我校此次參加區(qū)課題研究的情況，請參加培訓的教師介紹《友善用腦》的先進理念，開闊教師的視野，從觀念上接受《友善用腦》的方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法，認識新西蘭教育家克里斯蒂?沃德提出的“友善用腦加速學習新方法”是以人本主義思想為基礎、以腦科學研究成果為依據(jù)、以“教會學習”為理念的強調(diào)教師、學生、家長三方互動、積極學習的新方法。

2．2008年9月26日在科學園小學參加同類課題研討活動。

3.2008年9月28日根據(jù)子課題的內(nèi)容，全面布置工作，對學生進行摸底調(diào)查。但沒有具體的適合小學生的思維類型和知覺方式的調(diào)查問卷，我們只是根據(jù)我們對學生的日常觀察，科學性不強，希望能得到教科室的指導。4.2008年10月15日組織青年教師進行友善用腦沙龍研討。

5.2008年10月20日參加課題組工作會，及時了解其他學校的研究進展。6.2008年10月30日在天景山小學參加友善用腦課題答辯會及講座。7.2008年10月31日到東山小學聽友善用腦示范課。

8.2008年11月5日結合菜單式講座，請科學園曹啟東副校長來校進行友善用腦講座。各位教師結合講座并寫出心得。

9.2008 年11月13日組織課題組教師對前一段工作進行總結，同時安排下一段工作重點。

10.2008年11月19日結合期中質(zhì)量家長會，進行了友善用腦的宣講活動。11.2008年12月1日我校賈天春老師上友善用腦示范課《國榷》。12.從2008年12月1日起為期一個禮拜的手指操學習周開始。之前學校根據(jù)一些影像資料錄制了手指操碟片。

13.2008年12月19日進行了班級環(huán)境建設的檢查工作。14.2009年1月7日召開總結會，布置下年工作。

附、湖熟小學2009第二學期友善用腦課題研究計劃

一、總體工作目標

我校承接“友善用腦”的子課題是《“友善用腦”課堂教學環(huán)境創(chuàng)設的實踐研究》，制訂友善用腦實施方案，成立課題研究組織；多方合作，根據(jù)實驗班級進行跟蹤研究，實施課題方案；采取多種形式培訓實驗教師。同時我們運用調(diào)查研究法對二至五年級學生學習進行“有善用腦”的前期測定，并根據(jù)具體研究結果進行來針對改變學生學習環(huán)境，提升學校辦學質(zhì)量。

二、研究方法與安排

每月1-2次“友善用腦”課題組碰頭會，討論在研究中出現(xiàn)的問題，解決的辦法，下一步計劃的工作等。安排1-2節(jié)課題研究課，全體研究組成員共同備課，請專家到我校做具體指導，根據(jù)課題研究的進度，隨時注意積累、整理研究資料，按時向總課題組上繳計劃、階段總結等材料。

三、具體措施 三月：

1、認真研究制定本學期實驗計劃

具體要求繼續(xù)進行廣泛的學生家長的教育方法的調(diào)查, 盡多的掌握廣大家長的教育方法, 特別是教育過程中的錯誤, 誤區(qū)。

2、課題小組成員以自己班為實驗標本, 進行對自己承擔的課題進行前期研究。

3、準備校內(nèi)公開課，課題組成員每個人都上一節(jié)公開課。落實課堂環(huán)境的創(chuàng)設在小學語、數(shù)、外學科課堂教學中的應用策略研究、課堂教學中心理環(huán)境的研究。

4、積累實驗素材。

5、月中旬上交本學期課題研究計劃。

6、定期參加友善用腦培訓。

7、骨干教師要根據(jù)看友善用腦書寫一些心得，并寫在學校網(wǎng)站上或自己的博客上。四月

1、全校展示研究示范課。

具體要求從課題組中推選好的研究示范課。重點在班級環(huán)境布置上。

2、集體討論研究內(nèi)容, 將課堂教學和環(huán)境創(chuàng)設結合起來。

3.結合心理咨詢活動，對學生進行心理疏導，使一些心里有問題的學生，輕松的學習，愉快的學習。五月

1、對期中考試的數(shù)據(jù)進行詳細分析, 結合家長會對家長進行一些培訓,輔導等工作。強調(diào)學生的飲食質(zhì)量，重點研究分析課堂教學環(huán)境創(chuàng)設變化以來成績變化。

2、進行部分年級的手指操比賽。六月

1、組織子課題研究, 開展子課題研究課。

2、組織一次交流會。

3、對班級文化和班級環(huán)境進行再檢查。七月

總結研究成果, 交學期自己研究材料。

【正文】：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”，“讀一本好書如同與一位思想高尚的人談話”……這些有關書的名句足以證明一本好書如甘泉滋潤人心田，如鑰匙開啟人智慧的大門，如燈塔照亮前行人的道路。有幸在前不久獲得一本由陳賓校長在北京參加“友善用腦”教育科學研討會中帶回的《友善用腦加速學習新方法》一書，初獲這本書就被書封面上的幾個關鍵詞所吸引：“友善用腦”、“加速學習”、“老師：喜歡你這樣教我”、“學生：換個思路你能學得更好”“父母：你能讓孩子更聰明”,這些關鍵詞所體現(xiàn)的理念不正是我們教育者、學生、家長所一直追求的境界嗎？再打開書本走進書本的深處，我被它全新的理念，言簡意賅的文字，簡便可操作的程序所深深吸引，在以后的兩次“友善用腦”培訓中更是獲益不少，以往一再困惑我的“老師如何輕松有效地教”、“學生如何快樂有效地學”……這些問題，在“友善用腦”的學習中讓我找到了答案，讓我看到了教、學的一方新天地。

學習：認識理念開闊思路

“友善用腦”是新西蘭富有影響的教育家克蘭斯蒂、沃德立實施并推廣的加速學習的新的教育方法，它是以人本主義思想為基礎，以神經(jīng)學、心理學研究為依據(jù)，以教會學習為理念，強調(diào)教師、學生、家長三方面互動，積極學習的新方法。它為實施素質(zhì)教育，為教師由“主導型”向“指導型”轉(zhuǎn)變提供了切實可行的思路和方法。

克蘭斯蒂、沃德立把腦科學理論運用于教學實踐，構建了“友善用腦”所特有的教學模式：讓學生在輕松、快樂的學習環(huán)境中，用自己的學習方式自我領悟、小組交流和多樣的活動達成高效地學習。此時教師的任務不是單純的傳授知識，而是營造輕松、愉快、沒有壓力的氛圍，讓孩子在一個個新穎有趣的場景中挖掘自己的學習潛能，時刻保持大腦興奮處于高昂的學習狀態(tài)，讓他們用最有效的學習方法輕松地學習。“友善用腦”所體現(xiàn)的教學流程：教學準備——明確目標——分段實施——課堂總結，此中“友善用腦”提出，每個知識點在分段實施時都要有始有終，講究開頭的激趣、結尾的意猶未盡，讓學生在興趣中產(chǎn)生問題，在問題中產(chǎn)生新的興趣，形成良性的思維循環(huán)。此外“友善用腦”的教學策略也是令人耳目一新的：運動、音樂、多種感官教學、思維導圖、冥想……這些流程、環(huán)節(jié)、策略雖與我們似曾相識，但“友善用腦”以人為本的教育理念體現(xiàn)的更為徹底，更為人性化，更為實效。

一、以人為本，構建和諧的課堂

心理學家認為：和諧是真善美的統(tǒng)一，是人和事物存在的最佳表現(xiàn)狀態(tài)。我國古代思想家孟子就曾提出“天時不如地利，地利不如人和”。和諧是個美學的范疇，是指事物和現(xiàn)象各個方面完美的結合、協(xié)調(diào)和多元化的統(tǒng)一。只有課堂和諧，才能有活力的課堂，學生的積極性才能最大限度的調(diào)動，“友善用腦”提出的關注人本即要求課堂和諧，師生關系融洽，教學關系和諧，平等互動的情景中快樂學習，施教者設法減除不利于學生心理、生理方面的不和諧因素，讓每個學生最大限度地達到身體／大腦的平衡和協(xié)調(diào)，創(chuàng)造友善用腦的和諧共生的課堂環(huán)境，這樣才會有更多的學生達到平衡狀態(tài)時，學生就能聚精會神地工作、有效率地學習、積極地與老師配合。

二、以人為本，所有孩子是天生的學習者

在過去的教學中，當教學質(zhì)量搞不上去的時我們常常會把責任歸咎為學生生源不理想，教學硬件跟不上等等外在因素上。傳統(tǒng)的教育觀念、方式中往往是教師帶著知識走進學生而不是帶著學生走進知識。我們在現(xiàn)實中常會遇到這樣的現(xiàn)狀：孩子們在幼兒園階段對小學生活、學習充滿向往、好奇，帶著渴求知識的愿望踏進小學校門，可是隨著小學階段學習的不斷深入，原本充滿好奇、創(chuàng)造力的孩子們變得被動，原本個性張揚的變得規(guī)規(guī)矩矩，是什么讓我們的學生變得如此，是什么扼殺了學生是天生的學習者的天性，是我們的教育？還是我們教師的教學？還是我們傳統(tǒng)不變的觀念？

而“友善用腦”告訴我們：每個孩子都是天生的學習者。我們的課堂教學不能只關注自己，要把觀念轉(zhuǎn)變過來，把關注點放在學生身上，要相信每個學生都能成功，老師有了這樣潛意識的暗示，那所傳遞出來的便是積極向上、令人喜悅的情感信號，學生在老師的情感帶動下，便會更有信心。老師要學會運用“多感官教學”、“音樂”、“思維導圖”、“健腦操”、“冥想”、“喝水”等教學方法幫助學生主動學習，引領學生找到適合自己的學習方法，用自己的學習方法主動地探求知識，讓差生成為優(yōu)生，讓每個孩子都能嘗到成功的喜悅。

三、以人為本，讓學生用自己的方式學習

克里斯蒂認為，每個學生都有其獨特的接受知識的潛能和最適合他們的學習方法，教師家長的任務是幫助孩子挖掘自己的學習潛能。如果學生無法適應教師的教學方法，那就讓教師教會他們用自己的方式學習。作為教師要樹立正確的學生觀:學習是“學生在學習”。老師要盡可能讓學生感到是他們自己在學習，感到課程內(nèi)容設計屬于他們自己的。但是在我們的課堂中，大多學生缺乏主人翁的感覺，經(jīng)常是老師怎么教，他們怎么學，從而不以自己的方式理解知識?？墒菍W生只有把知識轉(zhuǎn)化為適合自己獨特記憶方式的形式才會成功地獲得知識。只有老師鼓勵學生以自己的方式理解課程內(nèi)容，并且指導學生怎樣做到這一點時，教師才是真正在教學生學習。“當學生以自己的學習方式學習時，他們能牢牢地記住所學的內(nèi)容?！?/p>

感悟：轉(zhuǎn)變觀念走出誤區(qū)

一、從“教師是上課者”轉(zhuǎn)為“教師是聽課者”

在我們的教學實際中總習慣于站在講臺上，以教者的身份出現(xiàn)在學生面前，凌駕與學生之上，很少與學生換位思考，把自己當作聽課學生去審視自己的課堂教學。不太多的去考慮“如我作為學生喜歡這樣的上課方式嗎？這樣的學習方式對所有的學生有效嗎？……”而想的更多的是我們這樣上會達到怎樣的目標？往往總是教師一廂情愿賣力地教，最后還常抱怨學生不配合，學生素質(zhì)太差，達不到自己預定的教學目標。

友善用腦讓我們深刻認識到：只有真正的學習者才能進行真正的教學。首先做理論水平的學習者，以便適應教學的改革。其次是要做好課堂實踐的學習者，做好學生的角色，感受學生的心態(tài)。好學的老師會在平時的教學中把樂學善思的狀態(tài)傳染給學生，并且在無形中促進學生的課堂學習效果。相反，認為自己沒有什么可學的老師也會不自覺地把這種狀態(tài)傳染給他們的學生，讓學生也會變得不思進取。有效率的老師會身體力行，告訴學生應該采取什么樣的學習方法和學習態(tài)度。這樣的老師會不斷有意識地了解、分析他們的學習過程。在理想的狀態(tài)下，老師自己也應該走進課堂去聽課，體會學習。老師把時間花在聽課上也許是最有效的提高教學水平的過程。要常以學生的身份和心態(tài)去聽課，這樣就會在聽課過程中反思在自己的學習過程中哪些因素是幫助、哪些因素是阻礙的時候，他們也會自然地反思自己的教學過程。這樣就能注意觀察自己的教學方法是否使得自己的學生處于接受課堂知識的良好狀態(tài)之中。老師能想學生所想，困學生所困，那我們的課堂會煥發(fā)出新的光彩。

二、從“學生適應老師”轉(zhuǎn)為“老師適應學生”

舊的教育體制迫使學生去適應現(xiàn)有的教學方法，不能適應的學生則成為失敗者。教師總是習慣性的用自己設計好的教學方法去安排自己的教學任務，學生都是按照老師的預設一步一步地完成學習，總是學生在適應老師，總有老師教得累學生學得也累的感覺。

“友善用腦”告訴我們，老師要適應學生，以每個學生為主體，認識到每個人的大腦都天賦各異，老師應該欣賞和充分利用每個人大腦的特點。作為老師要幫助所有的學生為學習做好準備，了解每個學生的需求適應學生學習，了解每個學生的學習風格，在課堂教學中因材施教。隨著課堂狀況的發(fā)展，老師可以改變教學態(tài)度，學會相信每個學生的能力；可以改變一下教學方法，允許學生按照自己的方式學習。每個老師要清楚的認識到：對自己有效的工作和學習方法對學生來講不一定有效。最有效率的老師是懂得幫助學生自己把握和安排學習進程的老師。引導學生學會怎樣學習，而不僅僅是學會知識就可以了。知道運用有效的學習方式讓每個學生都有學習的機會，讓每個學生都能在課堂學習中建立起自己獨有的知識體系和記憶體系。此時學生只需要為接受課程知識做好準備，并且在老師的幫助之下以自己的方式進行學習。也正如葉圣陶所說“教師當然須教，而尤宜致力于導。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教授之謂也?！边@時在課堂上老師重在做好對學生的誘導、指導、輔導、引導、疏導……這樣每個學生才能有更多的機會嘗試用自己的方式學習，每個學生都能成為學習的主人，主動參與學習成為成功的學習者。

“友善用腦”的教學方法更讓我們堅信，適應學生，方法得當，那么所有的學生都能輕輕松松地學習，所有的學生都會有能力學得更好。不再有年級越高厭學情緒越嚴重的情況出現(xiàn)，不再有學不得法成績落后的后進生產(chǎn)生。

三、從“壓力就是動力”轉(zhuǎn)為“消除壓力”

時下，我們學校的教育中真正意義上的為感受自由，為感受快樂的學習實屬罕見。我們在平時的教學中課堂上稍有躁動與喧嘩，教師們便揚起“鋼鞭”，教室里即刻鴉雀無聲。就會時常給學生加壓，總覺得學生有壓力下才能學好，才能前進。有時還覺壓力不夠，努力在課堂中，學校內(nèi)，家庭中制造緊張氣氛，渲染緊張氛圍。我們總是為學習加上一大堆崇高偉大的意義，加上一大堆學習的規(guī)則和限定，加上一大堆“人見人怕”的過分精確、非此即彼的答案，從而使學習過程充滿荊棘和布滿陷阱，成為學生小心翼翼、提心吊膽卻無法最終無法繞出的迷宮。其實這不是智慧，而是無能的高壓。愛因斯坦說過這樣的話：“我們認為學校憑借恐嚇、壓力和權威來管理學生是一件最壞的事，它破壞了學生深摯的感情和真誠、自信，它養(yǎng)成了學生馴服的性格?！?/p>

“友善用腦”理論指出：大腦工作的最佳狀態(tài)是在身體放松的情況下，緊張和壓力是學習的最大敵人。也就是我們要學會從傳統(tǒng)的“壓力就是動力”的觀念中走出來，在課堂上教師設法通過放松讓學生保持良好的狀態(tài)，減少壓力的影響，增加大腦中有益化學物質(zhì)的比例。將友善用腦的態(tài)度、方式、方法運用到課堂教學中，能最大限度地開發(fā)、使用、保護人的大腦，使所有的學生都能輕輕松松地學習?！坝焉朴媚X”理念告訴我們要讓學生輕松自然地學習。首先從教室環(huán)境的改變來減少學生學習的壓力和學習過程中產(chǎn)生的不適因素。教室環(huán)境的某些方面會讓有些學生產(chǎn)生壓力，然而對另外一些學生卻很有幫助。如果教室環(huán)境對學生產(chǎn)生了學習的壓力，那老師就需要想盡一切方法去創(chuàng)造有利于輕松自然的環(huán)境。打破傳統(tǒng)規(guī)規(guī)矩矩聽課的現(xiàn)狀，讓學生自由、放松地學習。如：變化改變教室桌椅的擺放,將教室的光線調(diào)亮,將教式的氣味變得清新芬芳，教室很好的通風……其次從課堂教學中減除壓力，如課堂中出現(xiàn)：學生注意力不集中，打哈欠、做小動作等等，以傳統(tǒng)的思維眼光就會認為是孩子們學習態(tài)度不端正，不認真聽講，太隨意散漫，而友善用腦則告訴我們，這些都是學生大腦缺氧所表現(xiàn)出來的癥狀，老師要時刻關注學生的學習狀態(tài)，一但有這樣的情況出現(xiàn)，老師就應該調(diào)整自己的方法，通過做腦保健操，聽舒緩的音樂，喝水，吃谷類事物補充能量，做深呼吸，說笑話……讓學生保持最佳的身體／大腦狀態(tài)，不再拘泥于聽課的形式與姿勢，將壓力減到最小，并把大腦健康的優(yōu)點發(fā)揮得淋漓盡致。

四、從“多做筆記”轉(zhuǎn)為“多參與教學活動”

常說“好記性不如爛筆頭”來強調(diào)做課堂筆記的重要性和必要性，在我們的實際教學中，我們也會樂此不彼地讓自己的學生做著這樣抄抄寫寫的工作，尤其年級越高，這樣的課堂抄寫就越多，而實際則告訴我們，學生長時間在這樣的抄寫中，習慣了老師地給予與總結，失去了自己思考與總結的機會，長期下來學生的思維總是被老師所左右。

“友善用腦”指出：寶貴的課堂時間不能用于照抄他人的觀點、話語和圖表。應該把寶貴的課堂時間花在讓學生參與教學和進行總結上。在課堂教學中教師要學會用各種各樣的活動代替枯燥無味的抄黑板、抄書、抄投影的學習方法。讓學生在自主、合作、探究地學習中自己學習，那學生的學習就會更有動力。

實踐：體驗快樂提高效率

看完“友善用腦”這本書覺得教師們再也不能像以前這樣教，我們的學生再也不能像以前這樣學了。立刻行動起來，用友善用腦的教法、學法運用到我們的課堂中去，掀起一場友善用腦課堂實踐新革命，先行者才是最大的受益者，才是最睿智的表現(xiàn)。我們也在初試中體驗著一些快樂，收獲著一些喜悅。

一、巧用冥想，彰顯“解放的智慧”。

美國教育家尼爾、普斯特曼說，學生“進入學校時像個問號，而離開學校時像個句號”。這是學校教育的悲哀。這種教育，學生的個性被消隱了，才情被冰封了。這種教育無歌也無詩，精神家園荒蕪蕭索，創(chuàng)造之樹枯萎凋零，想像之鳥不再高翔。

陶行知早就倡導“六大解放”，其最為要著的一條就是“解放頭腦”。

而友善用腦理念所提倡的“課堂上要給學生‘冥想的時間’”，正是解放學生的大腦，讓學生在充足的時間內(nèi)，較小的壓力下，運用大腦自動整理和存儲經(jīng)驗和知識的過程。讓學生在“冥想”中放飛想像，開啟心智，喚起探究欲、驚訝感，給學生以足夠的發(fā)展時空。

我在一次作文教學中巧妙地運用了冥想法讓我看到學生的潛質(zhì)，那是汶川地震后的一節(jié)作文課，我想通過這節(jié)作文課來激發(fā)學生的愛心。在上課開始，我播放了一段汶川災情實況錄像，學生被一幅幅殘垣斷壁、一具具帶血的尸體所震驚，被一個個奮不顧身搶救災民的軍人所感動。接著我讓學生聽老師的一段配樂朗讀，在凄婉的音樂中我用低沉的語調(diào)讀著“……”，教學進行到這里有的孩子眼眶濕潤，有的孩子已泣不成聲，我順勢讓學生閉上眼睛，靜靜地趴在桌上，讓他們想一想此時此刻最想對災區(qū)人們表達些什么？然后寫下自己的話，形式不限。只見不到十分鐘學生便大多寫好，再看學生所寫的內(nèi)容個個飽含深情，愛心無限，這是以前作文中沒有出現(xiàn)過的高效率。（欣賞學生作文片斷：）我們是一家人 沉重而悲傷的哀樂緩緩響起，我們此刻的心情異常沉重。

死去的亡靈?。?/p>

你們死于那可惡的天災，那是一場可怕而不可抗拒的噩夢。

霎那間，房屋倒塌，家園毀滅。

遍地尸體，痛失親人。

但就在這危急時刻，全國人民迅速行動起來，用愛心為災民撐起一方無雨的天空?！?/p>

冥想，彰顯了解放學生大腦的智慧，在冥想中以學生為主體，重視學生的獨特體驗，能最大限度地“鉆探”潛智、潛質(zhì)、潛能。讓學生用自己“思想的眼睛”洞悉可能有的最好結果；用自己“思維的觸須”生發(fā)到學緣的界面，打破頭腦中的固有模式，發(fā)現(xiàn)新聯(lián)系，尋覓新的突破，開辟新的路徑。

二、消除壓力，享受自由快樂的學習。

友善用腦讓我們知道：自由程度愈高的學習，身心投入程度愈高。為感到自由而學習，為感到歡樂而學習。

如在《影子》一課的教學中，老師將課堂的陣地轉(zhuǎn)移到室外，用詼諧的語言營造寬松氛圍，讓學生在沒有壓力的狀態(tài)下自主探究。上課鈴響過，老師走進課堂，目光盯住一個還在講話的小同學，突然對著學生發(fā)問：“誰能找到他的影子？”學生一下來了精神，滿教室尋求他的影子。有的在桌子下找，有的過去拽他，問他是不是把自己的影子藏在口袋里去了。幾個調(diào)皮的孩子甚至踮起腳尖向窗外看，大嚷這個學生的影子肯定躲在教室外。老師對最后一個答案最為滿意，豎起大拇指夸獎這幾個調(diào)皮鬼：“對極了！他的影子就在院子里，我們一起出去抓他的影子好不好？”學生一聽更興奮了，紛紛奔向操場。陽光下，學生們一下子就發(fā)現(xiàn)了這個孩子的影子。老師讓大家排成縱隊，前后牽著走動起來，研究自己的影子為什么會變，叫他們說說老師與學生的影子有何不同，為什么？學生們七嘴八舌地說出了千奇百怪的答案。最后，老師問滿臉是汗水的學生們，要不要看看課本上怎樣解釋的。學生們急于知道所以然，一致?lián)碜o老師的建議，一窩蜂似的涌向教師看課文。當學生東倒西歪的如饑似渴地讀完課文，下課鈴聲正好響起。無疑，這是一堂享有充分自由和快樂的教學，它給學生的印象是深刻的。要想知道影子的相關問題，學生需要耐心地等待老師的下堂課。這種等待無疑是快樂的。老師為學生營造出了一個無壓的活躍的課堂氛圍。這樣的學習，學生沒有了創(chuàng)造空間的窄小、局促和壓抑，沒有了“戴著鐐銬跳舞”的木訥、呆滯和無奈。教學的智慧實在沒有什么奧妙可言，只要能將教學作為一種和快樂來努力追求的話，就能激活學習的驅(qū)動力，體驗學習的幸福。民主、自由、平等、博愛才是產(chǎn)生智慧的沃土。

友善用腦提高教、學效率的方法有很多，所傳遞給我們的新信息也很多，值得我們細細推敲，我所表達的只是一些淺顯的認識，要想讓友善用腦研究走得更快更遠，需要我們每個教師快速地加入友善用腦研究的實踐行列中，讓教、學新境界早日呈現(xiàn)于我們的課堂教學之中。

據(jù)《深圳晚報》報道，走進育新學校的課堂，教室的布局、課堂教學模式令人耳目一新。沒有講臺的教室，課桌一改傳統(tǒng)“秧田式”為“圍坐式”，相向而坐的學生分成了４個小組，每個組６個學生。課堂上允許學生或站、或坐、或走動喝水。老師也不再站在講臺上講解，而是站在學生中間進行引導，并且作為主持人以指導為主的老師在每堂課上的發(fā)言不得超過２０分鐘。

在一節(jié)關于“中位數(shù)與眾數(shù)”的數(shù)學課上，上課一開始，老師先是給出一分鐘讓學生靜心冥想，然后提出問題讓學生分組討論。簇簇圍坐在一起的學生，或一起交流、表述、討論或爭論。

這便是“友善用腦”的教學方式。２０１０年９月，學校開始嘗試這種“將課堂交給學生”的新教學模式，許多同學認為自己在學習中“感受到從未有過的快樂”，部分老師也反映，“如今學生在課堂上活躍多了，討論時會提出很多精彩的問題和看法。”

育新學校副校長楊春良告訴記者，將課堂還給學生，構建學生自主課堂，是新課改的要求，也是該校一直堅持的原則。自從引入了“友善用腦”的新模式，課堂上再也看不到睡覺的學生了。

據(jù)了解，“友善用腦”教學新模式是在２００３年首次被北京學習科學學會秘書長李薦引入國內(nèi)，最先在北京的多所中小學進行試驗。運用到教學上，是將原本課堂上的老師講學生聽的“靜聽模式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸喔泄俳虒W模式”，從聽覺、視覺、動覺等多方面鍛煉學生，而不再是老師在課堂唱“獨角戲”。（記者周倩）

上圖 學生在自由討論

這個信息令人感動。

我去過深圳市育新學校。它原名深圳市工讀學校，成立于1993年，是一所由深圳市教育局主辦、深圳市公安局協(xié)辦、直屬深圳市教育局領導的以教育轉(zhuǎn)化“問題學生”為基礎、以面向全市中小學生開展德育和社會實踐教育為特色的多功能、綜合型特殊教育機構。學校的生源比較復雜，工作的難度很大?？墒菍W校堅持“以生為本”的教育理念，采用了新的教學方式，使學生的精神面貌煥然一新，學習的積極性也明顯提高。

看來，真的是事在人為。

只要態(tài)度端正，方法適當，任何人都是可以健康成長的，都是可以成人成才的。“友善用腦”教育理論認為：“每個孩子都是天生的學習者”，這一句很普通的話語，卻包含著豐富的哲理。所謂“教學”，教是引導學的，是為學服務的。育新學校的經(jīng)驗再次證明，學生應該而且能夠成為學習的主人的。

第三篇：保護視力宣傳月活動總結

保護視力宣傳月活動總結

為了全面貫徹落實《學校衛(wèi)生工作條例》評估細則，落實昂區(qū)教育局開展了保護視力宣傳月活動的通知，進一步推動我?！胺澜惫ぷ鳎瑢⒁暳Φ拖侣蔬_到市里規(guī)定的標準以下。

三月份為 “保護學生視力宣傳月”活動，根據(jù)我校情況特制定計劃如下：

一、進一步推動學?！秾W校衛(wèi)生工作條例》評估細則的全面落實，通過衛(wèi)生欄、班級板報、學校廣播等多種形式的宣傳活動，對學生進行宣傳和教育，提高學校領導和全體教師及學生、家長對防近工作的認識。懸掛條幅，大張旗鼓地宣傳預防近視保護視力。

二、改善學生的學習環(huán)境，全面檢查落實教室的采光（清理窗外的障礙物，擦凈玻璃，充分利用雙側(cè)采光），照明（第一排課桌前緣距黑板不少于 2米，間距不少于0.5米）。

三、進一步加強對眼睛保健操的做操質(zhì)量，做到人人都會正確做眼睛保健操。眼操培訓手把手分層次進行（全校教師、衛(wèi)生委員、學生），學生動作100%正確，并配合值周工作有考核評比記錄和總結。

四、根據(jù)區(qū)教育局精神，每天做兩操，眼睛保健操上下午各一次。

五、以板報以及校園廣播的形式，教育學生養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習慣，宣傳配鏡知識，提高學生自我保健意識和保護視力的自覺性。

六、根據(jù)本學期市保健所的要求，開展學生防近知識競賽，借此提高我校全體學生愛護眼睛和防近的積極性。

昂區(qū)第一小學

防近宣傳月活動計劃

為了全面貫徹落實《學校衛(wèi)生工作條例》評估細則，落實香坊區(qū)教育局和香坊區(qū)中小學衛(wèi)生保健所關于開展保護視力宣傳月活動的通知，進一步推動我?！胺澜惫ぷ鳎瑢⒁暳Φ拖侣蔬_到市里規(guī)定的標準以下。三月份為 “保護學生視力宣傳月”活動，根據(jù)我校情況特制定計劃如下：

一、進一步推動學?！秾W校衛(wèi)生工作條例》評估細則的全面落實，通過衛(wèi)生欄、班級板報、學校廣播等多種形式的宣傳活動，對學生進行宣傳和教育，提高學校領導和全體教師及學生、家長對防近工作的認識。懸掛條幅，大張旗鼓地宣傳預防近視保護視力。

二、改善學生的學習環(huán)境，全面檢查落實教室的采光（清理窗外的障礙物，高大樹木，擦凈玻璃，充分利用雙側(cè)采光），照明（第一排課桌前緣距黑板不少于 2米，間距不少于0.5米）。

三、進一步加強對眼睛保健操的做操質(zhì)量，做到人人都會正確做眼睛保健操。眼操培訓手把手分層次進行（全校教師、衛(wèi)生委員、學生），學生動作

100%正確，并配合值周工作有考核評比記錄和總結。

四、根據(jù)市教育局精神，每天做兩操，眼睛保健操上下午各一次。

五、以板報以及校園廣播的形式，教育學生養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習慣，宣傳配鏡知識，提高學生自我保健意識和保護視力的自覺性。

六、根據(jù)本學期保健所的要求，開展衛(wèi)生員防近知識競賽，我校要高度重視，認真實施，先在校內(nèi)選拔出成績優(yōu)秀的三名衛(wèi)生員，然后參加區(qū)里決賽，爭取取得優(yōu)異成績，借此提高我校衛(wèi)生員和全體學生愛護眼睛和防近的積極性。具體實施過程見活動記實。

第四篇：2019綠色校園活動總結

綠色生活已經(jīng)成為一個熱門話題，為了將我們的校園打造得更加美好與幸福，開展各式綠色活動，為了在活動中不斷地在進步，要不斷地總結得失。今天小編在這給大家整理了2019綠色校園活動總結范文，接下來隨著小編一起來看看吧!

綠色校園活動總結2019(一)

在學校的建設和教育中我們充分重視環(huán)境保護，強化環(huán)境教育，并將環(huán)境教育工作作為提高學生整體素質(zhì)的一項重要工作來抓，積極倡導環(huán)境教育，多渠道挖掘教育資源，始終把環(huán)境建設、德育工作與教學工作納入同步發(fā)展的軌道，并在創(chuàng)建綠色學校的活動中創(chuàng)造性地做了一系列工作，并且取得了顯著的成績。

一、加強組織建設，規(guī)范環(huán)境教育管理

我校自開展綠色學校創(chuàng)建以來，學校成立了以校長xxx為組長、副校長xx、xx、xxx為副組長，組員由各職能處室負責人及年級組長組成的創(chuàng)建綠色學校領導小組。并將創(chuàng)建綠色學校工作列入學校工作的主要議事日程，列入學校、少先隊、教導處、總務處、各教研組、班主任的學期工作計劃。領導小組定期召開會議，進行專題學習討論，研究創(chuàng)建工作。明確領導小組成員工作任務，強化職責。由少先隊負責組織開展環(huán)保教育的各項活動，學?？倓仗幦尕撠熜@綠化和日常的維護，教導處負責環(huán)保教育在教學及教科研工作中的有機滲透，領導小組定期檢查指導。本著可持續(xù)發(fā)展的思想，領導小組積極鼓勵師生員工參與學校規(guī)劃，共同制定校園環(huán)境和發(fā)展的各項措施，使環(huán)境教育與學校各部門教育教學活動有機結合，走上科學化、規(guī)范化、制度化的道路。

二、加強環(huán)境教育，規(guī)范管理中滲透綠色理念

我校創(chuàng)建綠色學校以提高學生整體素質(zhì)為宗旨，以學科教學為主陣地，發(fā)揮德育活動的整體功能，與科技活動相結合，拓展環(huán)境教育途徑，引導和鼓勵師生積極參與實踐活動，以實際行動保護環(huán)境。

1、注重校園環(huán)境建設，以建設促環(huán)保

(1)打造精品校園，融鑄綠色和諧理念

20xx年學校投入了大量資金加強校園園林化建設，對學校建筑布局以及校園綠化、美化方面進行了精心的部署和細致的規(guī)劃。在擴大綠化建設面積的同時，我們也非常注重人文環(huán)境的建設，環(huán)境保護的相關標語在樓道、梯間隨處可見，于無聲處規(guī)范學生言行，凈化學生心靈。

(2)重視養(yǎng)成教育，凈化學校環(huán)境

我校把環(huán)境教育與學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育結合起來，培養(yǎng)學生良好的環(huán)境習慣。在學校走廊、廁所、水槽等用水區(qū)域張貼了節(jié)水標語，并堅持對學生進行節(jié)水教育;培訓了班級節(jié)電小標兵，時時注重對班級、校園用電情況的監(jiān)督，總務處不定期對班級、辦公室用電情況進行檢查，使我校用水用電情況良好。注意垃圾的處理、回收，垃圾分類存放，使校園內(nèi)沒有殘留垃圾。各班包干衛(wèi)生區(qū)劃分明確，職責落實，打掃及時，使學校環(huán)境優(yōu)美、整潔衛(wèi)生，廁所無異味，無殘留糞便。

在文明禮儀活動期間，學校少先隊向全校師生發(fā)出了少扔一片紙屑，凈化一次心靈的倡議書;開展彎彎腰，凈校園活動，加強了學生的保潔意識;發(fā)動學生積極開展了廢電池回收活動……

2、內(nèi)外雙修，家校聯(lián)合、輻射社會

我校在綠色學校創(chuàng)建活動中，以創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)為核心，通過課堂教學，研究性課程學習，養(yǎng)成教育，美化校園和社會實踐等多種形式，實現(xiàn)環(huán)境教育滲透。我們將相關學科滲透、第二課堂活動雙管齊下，構建學校環(huán)境教育網(wǎng)絡，優(yōu)化教育環(huán)境。

(1)發(fā)揮學科教學主陣地作用，創(chuàng)建綠色課堂

我校充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，在各科課堂教育教學中有機滲透環(huán)境教育，遵循學生的年齡心理特點和文化知識水平相結合的原則。要求品德與生活、品德與社會、語文、數(shù)學、英語、美術、科學等學科的科任老師在具體教學中滲透環(huán)境教育內(nèi)容，內(nèi)容正確，結合貼切，學生積極性高，教育成果顯著。在全國首屆中小學生漫畫大賽中，我校同學的環(huán)保題材漫畫獲得一等獎的第一名;老師所執(zhí)教的深刻挖掘了環(huán)境保護對人的影響，深受專家的好評，獲省級優(yōu)質(zhì)課一等獎。發(fā)動小隊隊員，利用廢品搞小發(fā)明、小制作，培養(yǎng)隊員動手能力和創(chuàng)新能力。我校xx老師指導學生制作的變變變-玩具小車驅(qū)動能源改造獲得唐山市科技創(chuàng)新大賽三等獎。我們還在每班成立環(huán)保小隊，分類收集垃圾，把賣廢品所得的錢捐贈給身邊的有困難的小朋友，培養(yǎng)隊員的愛心，起到一舉兩得的效果。

我們還在學校網(wǎng)站上開辟綠色學校專欄，宣傳綠色環(huán)保的有關知識，及時反映學校創(chuàng)建工作的最新情況，接受師生的有關建議。

(2)走出校門，家校聯(lián)動，服務社區(qū)

20xx年以來，學校利用地球日、水日、植樹節(jié)世界環(huán)境日等積極組織環(huán)保宣傳員開展廣泛的環(huán)境宣傳活動，定期到社區(qū)宣傳國家環(huán)境保護的方針、政策和法律法規(guī)，并專門制作環(huán)保宣傳版報。積極參與創(chuàng)建文明城市活動，積極參加社區(qū)環(huán)境保護活動，經(jīng)常參加清掃社區(qū)一條街活動，參加社會環(huán)保公益活動，取得了良好的社會效益。

綠色校園活動總結2019(二)

本我校在綠化、美化工作中，又加大了管理力度、組織力度及資金投入的力度，創(chuàng)建綠色校園工作總結。形成了具有農(nóng)村氣息的 校園文化氛圍，我們的具體做法是：

一、強化組織管理力度

本為了更好地把學校的綠化、美化工作落到實處。我校在組織管理上加大了力度。重新組建了學校綠化、美化領導小組。領導小組的組長由中心校的一把手擔任，組員由中心校的中層領導擔任，其中后勤主任負責管理工作，一把手負責指導組織工作，組員分區(qū)域負責具體管理工作，做到了處處有人管，時時有人管的管理制度。

二、強化修建改造的力度

1、本重新修建了完成了校園建設的一期工程，一所學校的文化命脈是其生命力所在，其核心是思想和精神、理想和追求。學校掂量自己腰包，積攢資金，逐步讓學校的每一面墻都飽含育人元素、發(fā)揮春雨潤物的啟迪陶冶功能;開發(fā)每一寸教育空間，去孕育積淀學校的核心精神，傳承國學精粹，弘揚中華文化。校園文化定位在：建設特色鮮明、風格獨特、底蘊深厚、品位高雅的校園文化，體現(xiàn)自然美、展現(xiàn)和諧美、凸顯人文美、追求精神美。

目前我校校園文化建設一期工程已經(jīng)完成，教學樓正廳的東側(cè)以蘇家屯百年為主版：由歷史、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、旅游、城建、騰飛等六個版塊組成。

在正廳北側(cè)通往操場的走廊的墻壁上更快、更高、更強的奧運精神為主版：由奧運歷史、中國奧運和中國奧運名人為主要板塊組成。

二樓以激勵學生學習的名人名言和山水風光為主要內(nèi)容。

2、重新修建圓形花壇一座，它的半為x米，面積為x平方米，花壇的外側(cè)用白色瓷磚鑲嵌，外形是圓柱體，中心是高x米的實心圓柱體，外側(cè)是高x米的空心圓柱體。

3、重新改造花區(qū)x個，與中心花相鄰的兩個花圃是半圓形，東西兩側(cè)的花圃為長方形，它們的占地面積分別為x平方米.4、學校投資xx元在教學樓門前兩側(cè)重新種植了草坪，校園周圍栽種了x棵梧桐樹。

三、強化環(huán)境的教育力度

(一)校園環(huán)境建設凸現(xiàn)環(huán)境教育

教學樓的中部懸掛著固定的紅色辦學辦學目標和學生培養(yǎng)目標，即：“以和諧求穩(wěn)定，以創(chuàng)新求發(fā)展，以特色求生存，以管理求質(zhì)量，以科研求提升?！薄拔拿鞯膞x人、高尚的中國人、創(chuàng)新的現(xiàn)代人、發(fā)展的未來人”。這些反映時代意義深、教育意義固定標語，渲染了學校的教育氛圍，反映了濃郁的校園文化，培養(yǎng)了師生的環(huán)保意識，凈化了師生的心靈。

(二)課堂教育滲透環(huán)境教育

課堂教育是對學生進行環(huán)境教育的主渠道。我采取的方法是學科教學與環(huán)境教育相結合。在學科教學中滲透環(huán)保知識，做到環(huán)境教育課堂化、知識化、經(jīng)?；?、規(guī)范化。

各科教學內(nèi)容都有環(huán)境教育的整合內(nèi)容。在抓環(huán)境教育的整合中，我們主要抓三點：①抓知識點，②抓教育點，③抓宣傳點。使知識點、教育點、宣傳點，三點結合，最終達到育人目的。

(三)學科活動，宣傳環(huán)境教育

豐富多彩的學科活動是激發(fā)學生環(huán)境教育熱情的有效途徑。我校的做法是：

1、利用主題班會宣傳環(huán)境教育

我校把反映環(huán)境教育內(nèi)容的主題班會每學期納入學校工作計劃之中，規(guī)定每班每學期必召開一次，并且量化評比，納入教師的量化考核。

2、科學課利用重大紀念日，結合學科內(nèi)容對學生進行環(huán)境教育知識競賽。

3、音、美學科與藝術教育相結合，宣傳環(huán)境教育。

(1)組織合唱隊宣傳環(huán)境教育。

(2)組織舞蹈隊表演宣傳環(huán)境教育。

(3)組織樂器隊演奏，宣傳環(huán)境教育。

(4)組織書法，繪畫，宣傳環(huán)境教育。

4、語數(shù)學科利用綜合實踐課，宣傳環(huán)境教育。

5、利用班報、板報、廚窗、廣播、團員監(jiān)督崗，宣傳環(huán)境教育。

綠色校園活動總結2019(三)

提高學生現(xiàn)代文明素質(zhì)和環(huán)境意識，普及環(huán)境科學知識，發(fā)揮綠色環(huán)境熏陶人、教育人的作用，使學生自覺養(yǎng)成熱愛環(huán)境、保護環(huán)境的綠色行為是廣大教育工作者責無旁貸的責任。開展環(huán)境教育，創(chuàng)建綠色學校，培養(yǎng)全校師生的環(huán)保素養(yǎng)，是一種契機，也是一種希望，它能有效地促進我校的校風、校容、校貌的轉(zhuǎn)變，是我校師生的一致愿望。

本學期，在培養(yǎng)學生環(huán)保觀念，創(chuàng)建綠色學校方面，我們學校腳踏實地的做了大量卓有成效的工作，并且取得了顯著的成績。

一、加強領導，建章立制，落實責任。

保持生態(tài)環(huán)境是利國利民的一件大事，環(huán)境保護是我國的基本國策之一。由此，我校領導高度重視環(huán)境教育工作，建立了創(chuàng)建“綠色學?！鳖I導小組，制定了具體的工作計劃和實施方案，把環(huán)保教育納入全校整體工作中，根據(jù)xx省“綠色學?！睒藴拾褎?chuàng)建工作總體規(guī)劃，學科教育滲透，主題教育和社會實踐活動，校園環(huán)境建設，宣傳活動等工作，具體落實到各部門。制定了系列目標明確，內(nèi)容清晰的文件、制度，并做到責任落實，工作有計劃步驟，互相配合，井然有序，取得了明顯的階段性成果。

二、精心設計，讓“創(chuàng)綠”工作蘊涵在各種實踐活動之中

1、我們采取了讓學生自己教育的原則，召開以環(huán)保教育為內(nèi)容的主題班隊會，讓學生討論怎樣去做保護環(huán)境的“衛(wèi)士”。

2、召開“我們共同的家園”隊會，組織開展“環(huán)保”繪畫、小報、演講比賽，“我為環(huán)保獻一計”等活動。還利用學校廣播，板報宣傳主題內(nèi)容，舉行書畫展和環(huán)保手抄報比賽;

3、各班級設立“綠化角”，在自己分到綠化點上進行養(yǎng)護、盆景裝點。

4、在學校倡導下開展“彎彎腰、伸伸手，校園因我而美麗”的“丟一撿三”活動，師生們養(yǎng)成好習慣，學校環(huán)境保持整潔有序。

5、組織隊員們利用節(jié)假日，走出校門，走入社會，擦洗街道護欄，清掃衛(wèi)生死角，澆澆路邊的花草樹木，做好保護花草的宣傳牌，給花草當保鏢;向社會人士發(fā)出環(huán)保倡議書，使人人行動起來，保護環(huán)境衛(wèi)生。

6、發(fā)動學生，利用廢品搞小發(fā)明、小制作，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力。分類收集垃圾，變廢為寶。

三、環(huán)保教育與課堂教學相結合學校要求各學科發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，寓環(huán)境教育于課堂教學之中，在課堂上教學中見縫插針，有意識地進行環(huán)境教育滲透，加強對學生進行節(jié)水、植樹、防污染等環(huán)境教育。在課外，團隊組織有計劃地對環(huán)境教育工作進行研討，學校把環(huán)保滲透作為教研組評優(yōu)的指標之一，要求教師每學期針對學科特點寫出環(huán)保滲透論文，使師生滿懷激情地用心用筆去談環(huán)保這個人類永恒的話題。

四、加強環(huán)保行為教育，提倡綠色生活時尚。

環(huán)保是一場綠色變革，環(huán)保是一種自然回歸，環(huán)保更是一種生活時尚。學校把綠色環(huán)保教育與學生的日常行為要求結合起來，如教育學生在家中種花種草綠化家園，水的重復利用節(jié)約水資源，回收廢紙，多使用再生紙，拒用一次性餐具，建議媽媽用無磷洗衣粉等等。在校園，教育學生爭當綠色衛(wèi)士，課間不追趕打鬧，減少噪音。愛護學校一草一木，文明禮貌，也是一種綠色行為。為創(chuàng)造良好的班風校風，為創(chuàng)建綠色學校營造良好的氛圍。課堂有機滲透，活動豐富多彩，使學生所接受的環(huán)境教育，從表層開始深入到了內(nèi)心，再轉(zhuǎn)化為自覺的行為。

五、今后的設想：

1、發(fā)揮省級文明村優(yōu)勢，配備校外環(huán)保輔導員，及邀請有關環(huán)保專家到校講座。

2、通過多種途徑使學生及時了解當前環(huán)境教育的現(xiàn)狀及趨勢。

3、多讓學生參加各種環(huán)保實踐活動，進一步激發(fā)興趣，提高環(huán)保意識。

4、開設環(huán)保興趣小組。

“一份耕耘，一份收獲”一年來，我校在創(chuàng)建“綠色學?！被顒又谢舜髿饬?，下了大功夫，相應地獲得了可喜的收獲。學生的各種能力得到了培養(yǎng)，環(huán)保意識大大加強，他們的素質(zhì)也得到了全面提高。

綠色校園活動總結2019(四)

自從20xx年以來，經(jīng)過全體教職工的努力拼搏，這所xx小學成了名副其實的花園式學校。環(huán)境優(yōu)美，綠樹成蔭，花香四溢。尤其在20xx年x月x市開展“踐行綠色發(fā)展理念，推動xx綠色發(fā)展”的主題實踐中，xx學校的環(huán)境保護工作，綠色發(fā)展工作又躍上了一個新臺階。

從提出創(chuàng)建綠色校園活動以來，學校領導和教職工高度重視，開展了扎實有效的創(chuàng)建活動，創(chuàng)建氛圍濃厚，效果顯著，在創(chuàng)建工作中，我校著重抓好以下幾項工作：

一、加強組織領導，制定有效方案。

充分認識綠色學校的實質(zhì)，是取得創(chuàng)建實效的前提。學校領導首先深入學習，利用教職工大會、國旗下講話等途徑，在廣大教職工和學生中廣泛宣傳。創(chuàng)建綠色學校將環(huán)境意識和行動貫穿于學校的管理、教育、教學的整體性活動中，引導教師、學生關注環(huán)境問題，讓學生在受教育、學知識、長身體的同時，樹立熱愛大自然、保護地球家園的高尚情操和對環(huán)境負責任的精神;掌握基本的環(huán)境科學知識，形成人與自然、人與人、人與自身和諧相處的基本理念;學會如何從自己開始，從身邊的小事做起，積極參與保護環(huán)境的行動，在頭腦中孕育可持續(xù)發(fā)展思想萌芽。讓全體師生從關心學校環(huán)境擴展到關心社區(qū)、關心國家、關心世界環(huán)境。創(chuàng)建綠色學校不僅成為學校實施素質(zhì)教育的重要載體，而且也逐漸成為新形勢下環(huán)境教育的一種有效方式。認識到位和統(tǒng)一了，創(chuàng)建工作就有了思想保證，創(chuàng)建工作就成了師生的自覺行為。

學校成立了由校長趙惠剛?cè)谓M長、政教主任曹文濤任副組長、全體班主任為成員的創(chuàng)建綠色學校領導小組，負責規(guī)劃、指導全校的創(chuàng)建工作。領導小組制定創(chuàng)建計劃和實施方案，明確了分工和職責。把綠色學校的創(chuàng)建工作融入到日常教育教學和管理中，使之成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，長期扎實的開展下去。做到任務明確，責任到人，形

成了切實可行的創(chuàng)建方案。例如政教處教師的學習和培訓;總務處xxx主任負責校園環(huán)境規(guī)劃設計以及校園環(huán)境衛(wèi)生、環(huán)境教育所必須的經(jīng)費和設施等等。

二、樹立環(huán)保意識，加強環(huán)境建設。

抓校園環(huán)境建設，不僅是學校發(fā)展的需要，也是環(huán)境育人工程的需要。因此我們把創(chuàng)綠工作放在重要的議事日程上，當作塑造學生思想、提高學生素質(zhì)的大事來抓。抓綠化建設。創(chuàng)建一個優(yōu)美、潔凈、健康、向上的校園環(huán)境，這是我們學校工作的重要方面。學校有計劃、有目標地實施校園綠化工程和校園景點建設，種植各種花卉樹木。我們通過完善校園文化建設，力爭讓每堵墻說話，讓每棵草傳情，營造一個富有環(huán)境教育的綠色空間。抓綠化管理。為了管理好整個校園的花草樹木，學校建立了包干責任制，做到劃區(qū)包干，責任到班，班班有綠化責任區(qū)，并落實到人，實施以來，學校每一株樹木，每一片綠地都得到了有效的保護。全校師生形成了自覺保護綠化、愛護校園環(huán)境的良好習慣。學校建立了“每天早飯后一小掃，一周一大掃”的衛(wèi)生制度。由于加強了教育，學生亂扔垃圾的行為大為減少，每天的垃圾總量相對少了。學校在重視校園自然環(huán)境建設的同時，也高度重視人文環(huán)境的建設，努力營造學校內(nèi)部團結寬松的工作氛圍，構建和諧校園。在學校的管理過程中，堅持制度規(guī)范和人文化管理相結合，落實以人為本的思想。學校干群關系融洽，老師們團結協(xié)作、互相幫助，形成了一個和諧愉快的工作環(huán)境，老師們?nèi)烁裆系玫阶鹬兀ぷ魃系玫疥P心，工作熱情很高。

三、利用課堂教學，滲透綠色觀念。

學校以教育教學為主線，對學生進行環(huán)境教育，通過各科的課堂教學進行。因此，我們發(fā)揮了課堂教學主渠道的作用。各科的教材，既有本科系統(tǒng)的知識，又含有豐富的環(huán)境教育的因素，我們要求各任課教師找準結合點，把環(huán)境教育融于教學設計中，在傳授知識的同時，有機地滲透環(huán)境教育。

班級以環(huán)保教育為主題，積極開展綜合實踐活動，使學生受到一次生動的環(huán)境教育。為了培養(yǎng)學生良好的生活習慣，在全校開展了“彎彎腰，垃圾不見了”的教育活動，召開專題班會進行討論，對少數(shù)亂丟垃圾、攀折花木、踐踏花草的行為展開了批評。有的同學積極做起了文明監(jiān)督員，對那些不講衛(wèi)生、破壞環(huán)境的行為進行監(jiān)督或舉報。學生的行為習慣有了較大改善，環(huán)境意識有了較大提高。四、活動要持久化，校園美麗如家。

為使少年兒童從小具有較強的環(huán)保意識，學校以植樹節(jié)為契機，開展了“人人爭做綠色環(huán)保小主人”系列活動。

1、愛我家園，愛綠護綠，從我做起。為引導廣大隊員關注環(huán)境，關注環(huán)保、提高環(huán)境保護意識、形成良好的生活習慣，我校各中隊開展了“從我做起、從現(xiàn)在做起、從點滴做起，弘揚綠色文明，攜手綠色行動”等活動，學生們在學校在政教處及部分家長的帶領下，到街道、公園等定期為綠色植物澆水、捉蟲、清除枯葉使它們長得更茂盛。

2、清除白色垃圾活動。開展撿廢塑料袋、一次性塑料用品等白色垃圾活動。學生們還回家向家長宣傳不用或少用塑料袋，使用布袋或紙袋。

3、環(huán)保宣傳活動。為了呼吁全社會共同來保護人類的家園地球，學生們回家向家長宣傳環(huán)保知識。

4、環(huán)保畫比賽和利用廢舊物品小制作比賽。學生用手中的畫筆或描繪了心中的理想家園，或呼吁人們共同來保護人類的家園地球;用廢舊物品做成一個個精致的小制作，不但培養(yǎng)了學生的動手能力，而且增強了環(huán)保意識。

5、學校每年六月初就購置各種花卉，栽在樓前，平房前。每個地方都有班級專門負責，培養(yǎng)孩子們自我管護能力。

6、今年暑假學校還用水泥把校園的排水溝全部砌好，有利于校園環(huán)境的保護。

愛護我們賴以生存的地球，保護我們生活的每一寸土地，是我們每個人義不容辭的神圣職責。在創(chuàng)建過程中，學校堅持把創(chuàng)建工作與學校的日常教育和管理結合起來，把環(huán)境教育落實到育人的各個環(huán)節(jié)之中。通過創(chuàng)建，我們深深體會到，師生對環(huán)境問題的更加重視了，綠色理念正在逐步形成，環(huán)境行為有了較大改善，節(jié)約資源已逐步變成師生的自覺行為。創(chuàng)建工作無止境，當然，我們也看到我校的創(chuàng)建工作還存在許多不足，環(huán)境教育依然任重道遠。我們將堅持不懈地做好環(huán)境教育工作，堅持不懈地把提高師生的環(huán)境素養(yǎng)作為學校教育的重要內(nèi)容，使弘揚生態(tài)文明，創(chuàng)建綠色學校工作走上更高層次。富源中心學校的在“踐行綠色發(fā)展理念，推動xx綠色發(fā)展”的活動中僅邁出了可喜的一小步，以后的工作，要持久化，常態(tài)化，深入化，讓美好的環(huán)境，優(yōu)雅的環(huán)境伴隨沃土上的孩子們茁壯成長，也愿環(huán)保意識永遠在孩子們的心中根深蒂固，為以后他們?yōu)榻ㄔO好美麗的xx，美麗的祖國貢獻自己的智慧與力量!

綠色校園活動總結2019(五)

節(jié)能減排工作是構建社會主義和諧社會的重大舉措，為全面推進“節(jié)約型、友好型、廉政型”校園建設，現(xiàn)結合學校實際，特總結如下：

學校節(jié)能減排活動要緊密結合“創(chuàng)建節(jié)水型校園”工作而開展，教育大家“從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起”，扎實做好節(jié)能減排各項工作。

1.開一次會。學校利用校會升旗時間，舉行2017年節(jié)能宣傳周和全國低碳日活動啟動儀式，向全體學生發(fā)出活動倡議，通報活動安排和要求。安排班級召開以“節(jié)能有我，綠色共享”為主題的班會。

2.上一堂課。學校組織學生收看節(jié)能低碳專題片和宣傳展板。

3.參加一次實踐活動。學校組織學生統(tǒng)一回收廢舊電池活動;發(fā)動學生編寫節(jié)約用水好習慣、好方法、好措施等。

4.開展一次征文撰寫和點評活動。結合語文教學實際，開展一次以節(jié)能、低碳為主題的作文撰寫和點評活動，使學生更加深刻理解節(jié)能低碳重要意義。

5.加強學校水、電及辦公耗材的管理，厲行節(jié)約，杜絕浪費，并完善節(jié)能減排相關制度。

工作要求

1.加強領導，組織落實。學校成立節(jié)能減排工作機構，并把節(jié)能減排工作納入議事日程，真正做到讓每一位師生員工都參與到這一活動中來。

2.分解任務，明確責任。學校層層分解工作任務，落實責任，建立考核評價制度，并將加大經(jīng)費投入，在人力、物力及經(jīng)費等方面給予支持，以保證節(jié)能減排工作的順利完成。

3.檢查指導，規(guī)范管理。為保證各項節(jié)能減排工作任務的落實，學校必須加大監(jiān)督、檢查力度，規(guī)范管理，在工作中指導廣大師生和教職工認真開展節(jié)能減排活動。對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題要及時解決，對遇到的重點難點問題要制定措施逐個化解。

4.收集資料，及時上報。要重視相關資料的收集整理工作，并及時將涌現(xiàn)出的典型推薦給媒體進行宣傳。

達到活動的目的：

1.建立健全節(jié)能減排規(guī)章制度，形成節(jié)能減排、保護環(huán)境、創(chuàng)建節(jié)約型校園的長效機制。努力使學校水、電、辦公耗材等費用開支比上減少5%。

2.通過大力宣傳、強化教育、任務分解、監(jiān)督檢查等措施，使廣大師生和教職工牢固樹立節(jié)能意識，養(yǎng)成良好的節(jié)能習慣。

第五篇：綠色學?；顒涌偨Y

鹿邑縣第二高級中學

綠色學?；顒涌偨Y

近年來，在上級黨委、政府的領導下，在教育行政部門和環(huán)保部門的具體指導下，我校十分注重校園育人環(huán)境的建設和開展環(huán)境教育活動，思想認識到位，保障資金到位，負責落實到人，通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣、聯(lián)系實際、寓教于樂的環(huán)境教育系列活動，取得了環(huán)境教育與教育教學的雙豐收。現(xiàn)將學校本的工作總結如下：

一、領導重視，成立機構，落實責任

在深化新一輪課程改革的工作中，我們認識到，培養(yǎng)的學生一定要有濃厚的環(huán)保意識，才能適應新世紀的文明，學校領導充分意識到，綠色學校是環(huán)境教育的一個重要措施，是學校兩個文明建設，素質(zhì)教育深化的重要標志，學校成立了“綠色學?！鳖I導工作小組，形成一個由校長親自掛帥，學校行政領導、教師、學生共同參與管理的全方位創(chuàng)建管理網(wǎng)絡，并且還制訂了“綠色學?！惫ぷ饔媱澆⒓{入學校工作計劃及其他各工作計劃中，要求各部門明確工作目標，強化創(chuàng)建意識，定期進行研究，開展各項活動，分工到人，落實責任，把工作落到實處，保證綠色環(huán)保工作扎實有序地開展。

二、廣泛宣傳，全員參與，強化綠色意識

環(huán)境教育是學校教育的一個重要組成部分。我校把環(huán)境宣傳作為環(huán)境教育的切入點，不斷為環(huán)境教育營造濃厚的氛圍。為使創(chuàng)建綠色 1

學校工作深入有效地開展，我校充分利用各種宣傳陣地，廣泛宣傳環(huán)保知識，通過觀看環(huán)保錄像，布置環(huán)保宣傳櫥窗和環(huán)保宣傳標語牌，出環(huán)保專題黑板報，組織教師學習《中華人民共和國環(huán)境保護法》等法律法規(guī)，舉行環(huán)保講座，利用升旗儀式國旗下講話對學生進行“植樹護綠”“保護地球母親”“珍愛生命之水”等教育，利用“6·5”世界環(huán)境日等環(huán)保紀念日進行環(huán)保宣傳，增強了師生的環(huán)保意識。

三、立足學科滲透，深化環(huán)境教育

學科教學是對學生進行環(huán)境教育的重要載體。我校十分注重環(huán)境教育課程的開設。在綜合實踐活動課中，每學期我校有近三分之二的班級會選擇“美化我們的校園”“水污染調(diào)查”“節(jié)水節(jié)電從小事做起”等一系列環(huán)保課題進行活動。

環(huán)境教育課的教師都能認真?zhèn)湔n、認真上課，講課時能聯(lián)系實際，并且與實踐活動相結合，讓學生動手操作，調(diào)查研究，撰寫環(huán)保論文，利用社會實踐課程組織參觀師專生態(tài)園，體驗種植、采摘，將學校教育向社區(qū)家庭延伸，提高環(huán)保的責任意識，學生參與環(huán)保教育活動的普及率達到100%。除此之外，我們還加強了科學、社會、語文、品德與生活等學科的環(huán)保滲透教育工作，各學科根據(jù)各自的特點積極開展各種形式的教育活動。我們還充分利用校本課程，對學生進行環(huán)保教育，激發(fā)學生為家鄉(xiāng)建設出力，爭做環(huán)保小衛(wèi)士的熱情。各學科形成合力，增強了環(huán)境教育的效果，學生不僅掌握了知識，而且能自覺地運用知識去關心自然，保護環(huán)境。

四、扎實開展環(huán)?；顒樱B(yǎng)成良好的環(huán)保行為

在做好環(huán)保宣傳教育的基礎上，我們還通過豐富多彩的環(huán)保活動對學生進行環(huán)保教育，做到寓教于樂。我校以增強學生環(huán)保意識，養(yǎng)成良好環(huán)保行為為主題，組織開展了一系列活動。“3月12”植樹節(jié)我們發(fā)出倡議號召學生參加“植樹：愛綠、護綠”活動；“3月22日”世界水日對學生進行“節(jié)約用水從小事做起”主題活動；“4月7日”世界衛(wèi)生日，組織學生衛(wèi)生大掃除，教育學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣；“4月22日”世界地球日，對學生進行保護地球母親，美化校園環(huán)境的教育，向?qū)W生宣傳保護益鳥；“5月31日”世界無煙日，進行吸煙有害健康的宣傳；“6月5日”世界環(huán)境日，利用國旗下講話向?qū)W生宣傳環(huán)保的重要性……我們還利用班隊活動這一主陣地，讓學生圍繞這些重大節(jié)日開展各種各樣的環(huán)保主題班隊會，通過各種形式環(huán)保征文比賽，環(huán)保板報評比，美術環(huán)保作品賽，設立紅領巾文明監(jiān)督崗、實行衛(wèi)生包干責任制等，進一步增強了全體學生的環(huán)保意識及自覺性，使他們養(yǎng)成良好的環(huán)保行為。我校楊明燈老師輔導的學生關于環(huán)保的發(fā)明設計獲得省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎。

五、加強校園建設，美化校園環(huán)境

我校校園內(nèi)綠樹成蔭、鳥語花香、環(huán)境幽雅。學校的育人環(huán)境已經(jīng)達到了美化綠化，整潔有序的要求，學校各處的花壇一年四季有鮮花裝扮，校園內(nèi)常年擺放盆景綠化，不僅起到了美化校園的目的，還陶冶了師生的心靈，培養(yǎng)了師生的審美情趣和環(huán)保意識。在綠化、美化校園的同時，我們還制定了一整套衛(wèi)生管理制度來加強管理，實行

衛(wèi)生包干責任制，包干到班、責任到人，定期打掃保潔，定期檢查考核。我們還在全校開展美化校園的活動，要求地上無垃圾，墻上無污染，課桌無刻痕，公物不損壞，水電不浪費等。通過美化校園活動，強化了師生愛護環(huán)境珍惜資源的意識。

今后，我們將一如既往地開展環(huán)境教育工作，將環(huán)境教育滲透在學校工作的各個環(huán)節(jié)中，使之成為學校教育理念的一個重要組成部分，在實踐中探索，在探索中前進，在堅持現(xiàn)有的制度化、系列化的前提下，加強目標層次管理，把環(huán)境教育逐步升華到環(huán)境美育的境界，并將以此為動力，推動我校各項工作的全面發(fā)展。