第一篇：地理教研組比武課點評

地理教研組比武課點評

《影響工業(yè)區(qū)位的因素》這節(jié)課，是高中地理的重點內(nèi)容之一，也是各類考試的必考內(nèi)容之

一。本節(jié)課由于教者準(zhǔn)備充分，講課精心組織與設(shè)計，使本節(jié)課講得比較成功。具體有如下特點：

一、優(yōu)點

1、教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，教學(xué)過程設(shè)計流暢、合理。

2、知識講解到位，能突出重點，突破難點，詳略得當(dāng)。

3、使用多媒體輔助教學(xué)手段，加強了教學(xué)的直觀效果，同時為教學(xué)提供了更多的情景材料和圖片，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增強了教學(xué)效果。

4、設(shè)計探究活動與練習(xí)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生主動探討地理問題，分析地理材料，閱讀圖表，有利于培養(yǎng)學(xué)生多方面的地理思維能力，同時有利于活躍課堂氣氛，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

5、能對教材內(nèi)容適當(dāng)拓展，理論聯(lián)系實際，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

6、練習(xí)設(shè)計具有針對性，避免面面俱到，有利于突出重點，突破難點。

（二）缺點與建議

1、多媒體因教室太亮而使多媒體的教學(xué)效果打了折扣，圖片不夠清晰，影響了教學(xué)效果。

2、新課程理念體現(xiàn)不夠充分，仍以傳統(tǒng)模式為主，教師講得多，學(xué)生探究活動較少。今后應(yīng)大膽改革，認(rèn)真開展新課教學(xué)研究，尤其是要在學(xué)生探究活動方面多做改進(jìn)。

3、討論活動組織不夠周密，學(xué)生不夠積極，氣氛不濃，今后要改進(jìn)。

4、講解時間太長，學(xué)生發(fā)言的機會少，學(xué)生活動時間不夠充分。

第二篇：地理教研組第3周課改校級公開課點評

地理教研組第3周課改校級公開課點評：

點評：

地理教研組第3周課改校級公開課袁葦老師的《旅游景觀的欣賞》一課，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，新課程的理念得到真正落到了實處。

1．高中地理的學(xué)科特色鮮明，展講課堂結(jié)合了多媒體旅游景觀圖片的投影，直觀又能吸引學(xué)生；

2．學(xué)生展示、提問、補充、解答參與面廣，積極參與到合作探究，互幫互學(xué)，展講學(xué)生也表現(xiàn)出較高的語言表達(dá)能力；

3．導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的探究題圍繞結(jié)合教學(xué)大綱和高考核心考點中心，可探究性強，學(xué)生也通過相互探究解決了存在的疑問以及新生成的問題；

4．教師適時進(jìn)行引導(dǎo)點撥以及學(xué)生展講完畢后的歸納，不重復(fù)學(xué)生所講正確內(nèi)容，取舍得當(dāng)。

5．不足：

相關(guān)知識點的展示圖片可以呈現(xiàn)的更多，可以給學(xué)生更多的感性認(rèn)識，有助于學(xué)生對所學(xué)知識點的理解掌握。

關(guān)于非重點或可將可不講的知識點教師要及時引導(dǎo)學(xué)生回歸到展講的主體，特別不能被學(xué)生牽著走，當(dāng)決斷時則決斷，就可以把寶貴的時間用的更有效率。

地理教研組第4周課改校級公開課點評

點評：

地理教研組第4周課改校級公開課老師的高三的氣候?qū)ｎ}復(fù)習(xí)2

1．教師特別注重對學(xué)生綜合題解題思路的培養(yǎng)鍛煉，并針對展講學(xué)生的表現(xiàn)給予對照點評，極具對高考的復(fù)習(xí)針對性；

2．整個課堂總體能讓三位學(xué)生進(jìn)行探究展講，但三位學(xué)生分別展講的是三個變式訓(xùn)練題，而導(dǎo)學(xué)案上的多個探究題未作展講，其他同學(xué)基本沒有參與，僅僅是聽眾角色，應(yīng)注意到學(xué)生參與面的廣度；

3．導(dǎo)學(xué)案的編制較為粗糙，層次序號有誤，應(yīng)該避免。

第三篇：教學(xué)比武地理教案

課

題：第一節(jié) 地勢和地形

課

時：一課時

課

型：新授

班

級：八年級（8）班 教

者：羅利學(xué) 時間：2008.9.23 教學(xué)重點：我國地勢的基本特征及特點

教學(xué)難點：地勢特征對我國自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)活動的影響

教學(xué)目標(biāo)：1． 知識與技能：理解地勢、地形的概念，能運用地圖說出地形、地勢的基本特征。

2． 能力方面：培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力、觀察判斷能力和主動探究能力。

3． 態(tài)度、價值觀方面：樹立環(huán)境意識、人與自然和諧相處，使學(xué)生更加熱愛祖國大好河山

教學(xué)方法：討論法、講解法、圖示法、啟發(fā)式教學(xué)。課堂教學(xué)設(shè)計：

導(dǎo)入新課（由歌曲《彩色的中國》導(dǎo)入）

一、地形：地球表面各種各樣的形態(tài)。

地勢：地球表面高低起伏的總趨勢。（老師引導(dǎo)學(xué)生討論，并講解）

二、中國地勢的基本特征

西高東低，呈階梯狀分布。

（老師引導(dǎo)學(xué)生分析，并講解圖2.1，讓學(xué)生畫剖面圖，教師多媒體展示。）

三、階梯之間的分界線

（老師引導(dǎo)學(xué)生自找，并講解圖2.2，讓學(xué)生回答，并完成圖2.3，教師多媒體展示。）四、三級階梯的特點

（學(xué)生分成四組討論并回答，教師多媒體展示，講解。）

五、地勢特征對我國自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)活動的影響

（學(xué)生分成四組討論并回答，教師多媒體展示，講解。）

六、練習(xí)

（見多媒體）

小

結(jié)：（略）作業(yè)設(shè)計：（見多媒體）板書設(shè)計：（見多媒體）

教學(xué)反饋：（略）

教研組長簽字：張軍平

第四篇：點評課模板

《美國內(nèi)戰(zhàn)》評析

政史地教研組組長 汪麗萍

張艷老師在工作中一直腳踏實地的深入踐行新課程改革理念，致力于打造中學(xué)歷史趣味課堂、高效課堂、互動課堂。本課的亮點1.突出一個“新”字。一是理念新，該教師能深入理解和運用新課程理念，重視學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和滲透，通過重新整合教材，分為三個篇章，且三個篇章環(huán)環(huán)相扣；二是拓展材料新，拜登上臺首次對臺軍售，落實家國情懷；三是作業(yè)設(shè)計新，跳出教材，創(chuàng)設(shè)情境，圍繞2021年美國160周年熱點，讓學(xué)生為南北戰(zhàn)爭郵票設(shè)計郵票推薦語，作業(yè)形式新穎又再次鞏固本課重點知識。2.圍繞一個“趣”字。本課通過新課導(dǎo)入、教育戲劇的運用、以記者的身份報道戰(zhàn)況、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究等一系列活動的設(shè)計吸引學(xué)生興趣、保持學(xué)生興趣、提高學(xué)生興趣，大大提高了課堂的效率。3.注重一個“活”字。一是教材用活，教師立足教材而又大膽整合取舍，補充大量圖片信息和文字材料，加深學(xué)生對知識的理解，突出重點，分化難點；二是教法靈活，課堂上學(xué)生通過教師歷史情境的創(chuàng)設(shè)、課本劇的表演、內(nèi)戰(zhàn)概況的現(xiàn)場新聞播報等多種方式，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)有所得、學(xué)有所獲、學(xué)有所悟。4.達(dá)成一個“實”字。一是內(nèi)容充實，本課課堂容量較大，教師補充了大量的史料和素材，但是，借助于靈活多樣的教學(xué)方式展開教學(xué)，學(xué)生并不感覺枯燥反而興趣盎然；二是訓(xùn)練扎實，在完成知識的講授后，教師結(jié)合中考，設(shè)計了適量針對性的訓(xùn)練，檢驗學(xué)生本課知識的掌握情況，對課堂教學(xué)效果進(jìn)行了有效反饋；三是目標(biāo)落實，課堂最后，教師對本課進(jìn)行有效拓展，由美國統(tǒng)一聯(lián)系到臺灣問題。祖國統(tǒng)一是民心所向，大勢所趨，這是70載兩岸關(guān)系發(fā)展歷程的歷史定論，也是新時代中華民族偉大復(fù)興的必然要求，強化學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出了歷史教學(xué)的史鑒功能和學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)建議1.在教學(xué)實施過程中，突出了對多媒體的依賴而忽視平時板書等基本功的錘煉；2.師生互動需要進(jìn)一步加強，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣；3.進(jìn)一步加強小組合作學(xué)習(xí)的功能，強化課堂學(xué)生自學(xué)、小組互學(xué)、代表展學(xué)，小組合作要適時、適度，打造高效互動課堂。

《美國內(nèi)戰(zhàn)》教學(xué)反思

張艷

《美國內(nèi)戰(zhàn)》本課的教學(xué)內(nèi)容很明確。一個主題：美國內(nèi)戰(zhàn)；一個人物：林肯。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的重要作用。依據(jù)課標(biāo)要求，我在本課教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的觀念。注意體現(xiàn)課堂的活力與創(chuàng)造力，注重師生的共知、共享和共進(jìn)，體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作和探究。在教學(xué)過程中，我注意密切結(jié)合初中學(xué)生的心理特點——有強烈的表現(xiàn)欲和求知欲，將課堂交給學(xué)生，讓他們成為課堂的主體。教師從旁引導(dǎo)，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生不同的知識層次，設(shè)計了一系列的活動與問題為學(xué)生們構(gòu)建了展示自我的舞臺。此外，我還注意將歷史課堂延伸和拓展，引導(dǎo)學(xué)生從美國內(nèi)戰(zhàn)歷史中感悟統(tǒng)一是國家強盛的前提，并聯(lián)系美國對臺軍售的時政熱點，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

本節(jié)課優(yōu)點在于：1、目標(biāo)明確，主線清晰，重難點突出；2、課堂有一定的開放度，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，將課堂還給學(xué)生。例如注重歷史情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生自導(dǎo)自演歷史劇“美國南北矛盾”，讓學(xué)生在特定的情境中突破難點，理解美國南北兩種經(jīng)濟(jì)制度不可協(xié)調(diào)的矛盾是內(nèi)戰(zhàn)根本原因；3、學(xué)生學(xué)習(xí)形式多樣化，學(xué)生通過多渠道獲取有效歷史信息。如內(nèi)戰(zhàn)的過程通過自主學(xué)習(xí)完全交給學(xué)生，設(shè)計“美國內(nèi)戰(zhàn)戰(zhàn)況我來播”活動，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氛圍積極活躍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在理解《解放黑人奴隸宣言》在內(nèi)戰(zhàn)中的作用和美國內(nèi)戰(zhàn)在美國歷史發(fā)展中的意義這兩個重點時，貫徹史料教學(xué)的方式，所選史料典型，符合歷史學(xué)科特點，重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、歸納問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生史料實證以及史論結(jié)合論從史出的歷史素養(yǎng)，其中問題的設(shè)置有針對性、有梯度，循循善誘突破重難點。4、注重開發(fā)歷史學(xué)科的育人功能，課堂最后以史為鑒，回顧美國的發(fā)展歷程，感悟統(tǒng)一是一個國家強盛的保障。同時聯(lián)系時政熱點美國對臺軍售，升華學(xué)生的情感，認(rèn)識到臺灣是中國內(nèi)政問題，絕不允許他國干涉，祖國的統(tǒng)一是大勢所趨、民心所向，是中華民族偉大復(fù)興的前提。培養(yǎng)學(xué)生堅決維護(hù)祖國統(tǒng)一，共創(chuàng)民族復(fù)興大業(yè)的歷史責(zé)任感和使命感。5、作業(yè)的形式新穎有趣又鞏固本課的重點知識。

本節(jié)課的不足之處還有很多，在整節(jié)課中時間安排不合理，前松后緊，尤其“內(nèi)戰(zhàn)戰(zhàn)況我來播”耗時較長，讓后面拓展問題缺少發(fā)言的時間；老師在語言方面還要繼續(xù)錘煉，教態(tài)有點拘謹(jǐn)，本打算課堂小結(jié)部分再板書，由于時間問題沒板書以后應(yīng)該邊講邊板書。

努力的方向：對于課程的結(jié)構(gòu)還可以多方面的思考，尋求最理想的模式。課堂的設(shè)置要緊緊圍繞落實歷史學(xué)科素養(yǎng)。還需進(jìn)一步加強小組合作學(xué)習(xí)的功能，更充分發(fā)揮其口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。

第五篇：比武課總結(jié)

英語學(xué)科組比武課總結(jié)

許健

本學(xué)期比武課歷時五周，英語學(xué)科組共有10位教師參加評選。參評教師思想重視，認(rèn)真準(zhǔn)備，以比武課作為平臺，充分展示自己的教學(xué)特色。優(yōu)點： 1.在靈活運用“五步三查”教學(xué)模式的同時，能夠有機地結(jié)合傳統(tǒng)的英語學(xué)科流程（對話教學(xué)和課文教學(xué)）。2.教師能夠深入地挖掘教材，做到了“用教材教”而非“教教材”。例如：姜海燕老師將書上的小短文改編成中考的閱讀理解題型。3.情境導(dǎo)入自然，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：姜海燕老師從“把大象放入冰箱的步驟”引入本課“做水果沙拉的步驟”，學(xué)生非常感興趣。4.教師能夠充分利用身邊的教學(xué)資源：實物或自制圖片。例如：馬桂英老師讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)物品貼上價格標(biāo)簽或自制圖片，付曉東老師讓學(xué)生使用全家福照片。5.注重低起點、小步子，注重砸實基礎(chǔ)。所有參評教師都重視單詞短語的過關(guān)檢查，而且注重知識點的講練結(jié)合。6.教師精講到位，緊密聯(lián)系中考。例如：楊力、馬桂英，劉艷麗、許?。ㄗ⒅刂锌紕酉颍?.注重興趣培養(yǎng)。例如：祁雪梅老師采用口語練習(xí)采取接力賽、歌謠的方式。8.學(xué)生展講精彩：展講有方法，而且注重生生互動。例如：劉艷麗、祁雪梅、王亞春、付曉東等。9.注重知識的拓展與提升，及情境再創(chuàng)。例如利用所學(xué)的知識點進(jìn)行對話表演或作文訓(xùn)練。

10.比武課的共同特點：注重展錯和幫扶，充分發(fā)揮小組的作用。這方面做得最出色的老師是祁雪梅老師。

11.注重學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)：聽展、聚焦、雙色筆的使用、隨時整理導(dǎo)學(xué)案。例如；馬桂英、祁雪梅老師。

12.學(xué)科特色體現(xiàn)明顯，尤其七年級的比武課，教師進(jìn)行全員參與的口語訓(xùn)練。不足：

1.目標(biāo)不具體。

2.教師不能用英語組織課堂教學(xué)。

3.不能給學(xué)生提供充分的用英語交流的機會。

4.應(yīng)多關(guān)注整體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的參與面和投入度。5.小組作用發(fā)揮不充分，群學(xué)流于形式。整改措施：

1.提高教師素質(zhì)，給英語教師下發(fā)組織課堂用語的培訓(xùn)材料。2.增加課前三分鐘口語訓(xùn)練。

3.加強習(xí)慣培養(yǎng)，教師做到有布置、有檢查。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的投入度。