第一篇：五年級第六單元教案

第二課時

一、交流資料，豐富人物形象

請學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料，讓學(xué)生通過資料的交流，加深對海倫這個人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。

二、體驗感受

1．老師請幾位同學(xué)，給他們蒙上眼睛，塞住耳朵，讓后讓他們回座位。

2．等他們座位后，幫他們恢復(fù)正常，請他們談?wù)勛约弘p耳失聰、雙目失明一刻的感受。

3．根據(jù)學(xué)生的感受，老師總結(jié)，引入新課，特別理解“隔絕”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”

4．感情朗讀第一自然段。

三、對話交流

話題一：是什么改變了小海倫，使她從黑暗和沉寂中走出來。

（可以從薩利文老師的幫助、小海倫自己的如饑似渴的學(xué)習(xí)、知識打開了海倫沉寂與黑暗的世界等方面談，鼓勵學(xué)生有自己的理解。）

話題二：對于“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”這句話你是如何理解的？

（引導(dǎo)學(xué)生理解海倫在想象中感受自然的美，用觸覺學(xué)會說話，給世界留下自己的聲音。）

話題三：從海倫的一生中，你有什么感觸？

（這三個話題是教師預(yù)設(shè)的，在教學(xué)時，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以調(diào)整。另外，在交流對話中，相機引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在感受語言文字的魅力時同時受到海倫人格魅力的熏陶。）

四、推薦閱讀、拓展延伸

推薦文章《假如給我三天光明》

推薦影片《海倫·凱勒》

五、總結(jié)全文

1．從海倫身上，我學(xué)習(xí)到了什么？

2．班級交流。

六、作業(yè)設(shè)計

1．回憶：引號有哪些用法？交流習(xí)題4

2．將這個故事講給別人聽。

3．讀《假如給我三天光明》寫一篇讀后感。

附：板書設(shè)計海倫·凱勒

生病失聰失明

奮斗復(fù)聰復(fù)明不屈不撓

奉獻永生留名

第二篇：五年級第六單元教案

3、早

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意，學(xué)習(xí)以花喻人的寫法。

3、憑借課文語言材料，體會并學(xué)習(xí)魯迅先生是時時早，事事早的精神。

4、正確、流利、有感請地朗讀課文。

教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)借花喻人的寫法。

教學(xué)難點：通過課文的語言材料，體會魯迅先生時時早事事早的品質(zhì)，并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。教法設(shè)計：

1、借助課文的語言素材，朗讀感悟魯迅先生的時時早事事早的品質(zhì)。

2、說寫結(jié)合，學(xué)習(xí)“以花喻人”的寫法。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入新課

1、板書課題“

13、早”

2、簡介:魯迅：是我國近代著名的軍事家、文學(xué)家。

二、初讀課文

1、出示初讀指導(dǎo)：

(1)初讀后我記住了()生字。

(2)初讀后我理解了()生詞。

(3)初讀后我讀得最流利的段落是()。

(4)通過初讀，我還想知道()。

2、學(xué)生根據(jù)“初讀指導(dǎo)”進行初讀。

3檢查初讀情況

(1)學(xué)生分組匯報：我記住了哪些生字？并說明記住的方法。

(2)匯報理解了哪些生詞？

如：子曰、詩云、四書五經(jīng)等。

(3)匯報讀得最流利的段落，并評選最佳讀書能手。

(4)質(zhì)疑：你還想知道什么？

4、再讀課文思考：哪幾個自然段是圍繞“早”來寫的？分別寫了什么“早”？

5、分段朗讀課文

三、指導(dǎo)書寫生字

1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字。指生板演并講解字的寫法。

2、引導(dǎo)評價，師示范寫法。

3、學(xué)生練寫描紅習(xí)字冊，并臨寫。師巡視指導(dǎo)。

四、布置作業(yè)。

第三篇：五年級第六單元教案

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、朗讀全詩。

2、指名背誦并說說自己的感受。

二、明確教學(xué)目標(biāo)。

三、品詩、品句，體會作者的思想感情。

1、指名讀開頭兩句詩：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！?/p>

師：這兩句是全詩的總起，從1934年10月到1935年10月，紅軍徒步長征二萬余里，縱橫十一個省，每天跟敵人，跟饑餓、疲勞、傷病，跟自然界的困難作生死的搏斗。這中間的艱難險阻是可想而知的，但紅軍戰(zhàn)士對這一切的回答是什么？你從這里感受到什么？

指導(dǎo)朗讀這兩句詩，進一步體會詩句所表達(dá)的思想感情。

2、自由朗讀全詩，思考：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？你是怎么想的？ 讓學(xué)生根據(jù)下面的提示，在四人小組里練說：

第一步先找出的是那一句。

第二步說說從這句詩中看出紅軍遇到了什么困難。

第三步說說紅軍是如何對待困難的。

3、學(xué)生交流后，匯報。

4、你能有感情地朗讀詩句嗎？

5、想象詩句所展示的畫面，體會“騰細(xì)浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語中所包含的思想感情。

（1）輕聲讀中間四句詩，想象一下紅軍過五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象）

（2）交流。

（3）討論“騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個詞語中包含著作者怎樣的思想感情。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

6、紅軍長征途中征服了萬水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來寫？

7、齊讀最后兩句。

師：毛澤東用“更喜”來形容什么？這突出了紅軍的什么精神？

四、配樂朗誦全詩。

五、欣賞歌曲《長征》。

六、總結(jié)。

偉大的長征雖然已經(jīng)過去半個世紀(jì)了，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。

七、作業(yè)設(shè)計：

擴展閱讀：推薦毛澤東的另一首歌頌長征的詞《憶秦娥·婁山關(guān)》。

第四篇：五年級第六單元教案

練習(xí)七

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中用詞得體，以體現(xiàn)文明修養(yǎng)和語文素養(yǎng)。

2、通過學(xué)習(xí)日常交往中常用對一些詞語，學(xué)會在一定場合中正確使用。

3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

4、熟記成語，并說清成語的意思。

5、進行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)口語交際能力，懂得環(huán)保與我們的切身利益息息相關(guān)。培養(yǎng)環(huán)保意識。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)描紅，掌握運筆方法。學(xué)習(xí)日常用語的用法。培養(yǎng)環(huán)保意識，從自身做起。教學(xué)難點：

能正確運用日常交際用語。練習(xí)說話：給家鄉(xiāng)環(huán)保提意見。

教具準(zhǔn)備：小黑板，掛圖

課時劃分：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示第一題：練習(xí)七

（一）第一題（語文與生活）

1、第一部分。

（1）出示信的內(nèi)容，指名學(xué)生讀。

（2）同桌交流討論有什么不妥之處，說說為什么

（3）指名說

（4）交流答案

2、第二部分

教師在總結(jié)第一題的基礎(chǔ)上提問：你還知道哪些日常生活中的文明用語，都是在什么場合下使用的小組討論交流

指明說說交流成果

師補充

理解了意思，完成第三部分的練習(xí)

指名學(xué)生說說自己的作業(yè)

二、誦讀與積累

一元復(fù)始：新的一年又開始了。

萬象更新：宇宙間一切景象都更換了新貌，顯出一派生氣。

芳草如茵：花草密密的，如撲上一層墊子。

（這些成語分別講了四季景色特征，中心突出，講了惜時意義，有意境，有韻味，首尾四個詞語講的是一年開始和結(jié)束，中間分別講了春夏秋冬四季的主要特點）

作業(yè)：正確運用日常生活用語寫幾句話。

運用本課所學(xué)成語，寫一段文字。要求語言優(yōu)美。

第五篇：五年級第六單元教案

2、只揀兒童多處行

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五至第九自然段。

2、學(xué)會本課9格外生字，兩條綠線內(nèi)的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系具體語言材料體會本課比喻句的含義及其作用。

4、理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天，感受到春天的花兒和兒童一樣，是那么生機勃勃，令人快樂。

教學(xué)重點：

理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。

教學(xué)難點：

感受到春天的花兒和兒童一樣，是那么生機勃勃，令人快樂。

教具準(zhǔn)備：

錄音、燈片

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激活情趣

1、談話：每年春天，我們都會春游，誰能給大家描述春游的情景？今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春游的文章。

2、簡介作者。

3、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請同學(xué)們帶著問題讀課文。

二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、出示展示題

(1)我學(xué)會的生字，新詞有??

(2)我讀得流利的自然段有??

(3)讀了課文后，我初步知道了什么？

2、按要求自由讀課文。

3、借助工具書，自找伙伴學(xué)習(xí)。

教師巡視指導(dǎo)。

4、交流自學(xué)情況。

(1)展示學(xué)會的生字。

(2)展示讀得最流利的自然段。

A指名讀自己喜歡的自然段。

B師生共同評議。

C指導(dǎo)讀好難讀的句子。

(3)交流對課文的初步了解。

三、組織討論，理清層次

四、學(xué)習(xí)生字

指導(dǎo)寫字，糾正學(xué)生的寫字姿勢。