第一篇：我讀《再塑生命》

我讀《再塑生命》

余蕾

我讀文章有個(gè)習(xí)慣，先不讀提示，不讀簡(jiǎn)介，不讀評(píng)析，以免先入為主。即使是教材上的文章，我也只讀讀背景材料，我認(rèn)為這樣才能讀出自己的心得，自己的感受，力求把自己讀進(jìn)去。讀完之后再看看別人的感想，別人的分析。這大概就是張揚(yáng)“自主閱讀”、“個(gè)性化閱讀”吧。編輯部交給我一個(gè)任務(wù)，要我讀《再塑生命》，我也并沒(méi)有把它當(dāng)作教材上的課文，去讀教參上的分析。我不知這樣一種讀法是否可取。

《再塑生命》表現(xiàn)的是愛(ài)的主題，說(shuō)具體點(diǎn)，寫(xiě)的是莎莉文老師用“深切的愛(ài)”為海倫.凱勒“再塑生命”的動(dòng)人故事。從莎莉文老師身上去感受文章的這一主題，并不困難，但我認(rèn)為這還只讀了主題的一半。完成“再塑生命”的愛(ài)的主題的不僅是莎莉文老師，還有海倫.凱勒自己。

讓我們來(lái)讀讀海倫.凱勒。

無(wú)疑，莎莉文是用愛(ài)“再塑生命”的人，但海倫絕不是愛(ài)的被動(dòng)接受者，沒(méi)有海倫對(duì)愛(ài)的渴望和追求，莎莉文的愛(ài)，只能讓一個(gè)自幼失去視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和語(yǔ)言能力的小海倫感受、感化和感動(dòng)，文章要表達(dá)的愛(ài)的主題不可能得到升華。在愛(ài)的主題里，海倫是主動(dòng)的。我們來(lái)看當(dāng)莎莉文還沒(méi)有出場(chǎng)時(shí)的一段描寫(xiě)：“下午的陽(yáng)光……照射到我仰著的臉上。我的手搓捻著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天的綻開(kāi)的花朵?！边@里，“陽(yáng)光”、“花葉”、“春天”、“花朵”，表現(xiàn)了一個(gè)在“寂靜而又黑暗的世界”中生活的小姑娘對(duì)充滿(mǎn)著光明的世界的熱愛(ài)和渴望。而此刻，海倫在“心里無(wú)聲呼喊”的也是“光明！光明！快給我光明！”，她甚至已經(jīng)感到，“愛(ài)的光明照到了我的身上”。不難看出，海倫是愛(ài)的主動(dòng)追求者。當(dāng)她第一次被莎莉文“抱在懷中”時(shí)，她的第一“感覺(jué)”并不是遇見(jiàn)了一位知識(shí)啟蒙的老師，而是一位將給她帶來(lái)“深切的愛(ài)的人”，不幸并沒(méi)有使她懷疑自己享有愛(ài)與被愛(ài)的權(quán)利，這再一次表現(xiàn)了海倫對(duì)愛(ài)的渴望和追求。

但一個(gè)不到七歲的小海倫畢竟比常人多一層認(rèn)識(shí)世界的障礙，她對(duì)愛(ài)的認(rèn)識(shí)和追求要比常人艱難得多。由于識(shí)字的困難，海倫曾對(duì)莎莉文送給她的洋娃娃“并沒(méi)有愛(ài)”，還賭氣“把它摔壞了”，甚至覺(jué)得在她那個(gè)“世界”，“根本就不會(huì)有溫

柔和同情”。我們不要以為這是她對(duì)愛(ài)的冷漠。你看，她很快便“悔恨莫及，兩眼充滿(mǎn)了淚水”，覺(jué)得“整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收”了。不可否認(rèn)莎莉文耐心引導(dǎo)的作用，但如果沒(méi)有一顆熱愛(ài)和追求美好生活的心，這個(gè)有聲有色的萬(wàn)千世界，能讓一個(gè)生活在無(wú)聲無(wú)色“世界”里的小姑娘感受到它的“花團(tuán)錦簇，美不勝收”嗎？

文中寫(xiě)海倫與莎莉文在田納西河岸邊漫步一段，似乎只是一段過(guò)渡文字。那些在常人看來(lái)極其普通的事物，如樹(shù)木成長(zhǎng)，鳥(niǎo)兒筑巢、繁衍、遷徙，動(dòng)物覓食、棲息……海倫卻“感到自然的偉大和世界的美好”。沒(méi)有莎莉文老師的教誨，海倫或許不認(rèn)識(shí)這個(gè)“無(wú)聲無(wú)色世界”以外的世界，但沒(méi)有海倫對(duì)美好生活的渴望，海倫對(duì)生活的熱愛(ài)之情也不會(huì)如此的豐富而細(xì)膩。

暴風(fēng)雨歷險(xiǎn)后，海倫“發(fā)現(xiàn)大自然并不總是那么慈愛(ài)可親”，以至于“很長(zhǎng)一段時(shí)間不敢爬樹(shù)”，但在“一個(gè)美麗的早晨”，她再也擋不住花香的誘惑，“摸索到花園的盡頭”，獨(dú)自爬上大樹(shù)，感覺(jué)自己“好像在天空中凌云的仙女一樣”。她愛(ài)大自然，她要在這個(gè)美好的大自然中努力找到屬于她的“一個(gè)舒適的座位”，這自然是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的“座位”。

海倫對(duì)愛(ài)的追求在她向莎莉文老師提出“什么是愛(ài)”的問(wèn)題時(shí)，表現(xiàn)得更加突出。提問(wèn)前有一個(gè)細(xì)節(jié)：“我在花園里摘了幾朵早開(kāi)的紫羅蘭送給莎莉文老師。”她是在用愛(ài)的舉動(dòng)獲得愛(ài)的解釋。在她眼里，愛(ài)，就是“花的香味”，就是“太陽(yáng)”。她要追求愛(ài)的最高境界，愛(ài)的真諦，在莎莉文的啟發(fā)下，她終于獲得了：“我明白了其中的道理——我感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間?！鄙蛭氖窃谟脤?duì)海倫的愛(ài)，向海倫詮釋愛(ài)的“抽象的概念”，海倫是在用她對(duì)生活中美好事物的愛(ài)，探求愛(ài)的具體的含義。愛(ài)的主題在這里得到了升華。使這一主題得到升華的，不僅是莎莉文，也是海倫。

后記：寫(xiě)完《我讀<再塑生命>》，我讀了教學(xué)參考書(shū)，而且聽(tīng)了老師對(duì)文章主題的理解。意見(jiàn)基本一致，文章寫(xiě)的是莎莉文對(duì)海倫的愛(ài)，我問(wèn)，海倫呢？老師說(shuō)，海倫有著“驚人的毅力和不屈不撓的精神”，教參上也是這樣寫(xiě)的。這自然不是愛(ài)的主題的內(nèi)容了，文章寫(xiě)“我”（海倫）的文字那么多，難道都游離于主題之外？我把我的心得寫(xiě)出來(lái)，為的是交流，或許我讀偏了。我有一個(gè)觀點(diǎn)，書(shū)必須自己讀，才能讀出境界。別人的心得，或全部接受，或部分接受，或求同，或存異。

第二篇：讀《再塑生命》有感

讀《再塑生命》有感

我學(xué)習(xí)了《再塑生命》這篇課文后，有很深的感觸。

海倫是一個(gè)集聾、啞、瞎一身的高度殘疾人，她每天不能聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的歌聲；也不能看見(jiàn)芬芳的花朵。所以她非常的自卑，痛苦。她每天都自暴自棄，每天都在問(wèn)自己為什么不能像其他孩子一樣，她幾對(duì)生活乎失去了信心。

可是，在她六歲的時(shí)候，一個(gè)美麗的陌生人走進(jìn)了她的世界——安妮莎莉文老師。她把海倫從黑暗的世界喚醒??

她教海倫識(shí)字，盡管海倫很討厭，可她還是很有耐心的教她的第一個(gè)學(xué)生。慢慢的，當(dāng)海倫接觸到了新的東西以后，她變得開(kāi)朗了，愛(ài)學(xué)習(xí)了。

在成長(zhǎng)的道路上，海倫遭遇了各種各樣的困難，可是她卻毫不畏懼，并且努力克服了巨大的困難讀完了大學(xué)。之后又寫(xiě)了十幾部影響世界人的著作。想想吧，當(dāng)別人在歌頌春天的嫩芽，夏天的蓮花，秋天的果實(shí)或冬天的梅花時(shí)，她卻聽(tīng)不見(jiàn)，看不見(jiàn)這些美好的東西，有多么的痛苦！

她在文中寫(xiě)道：“我不知道未來(lái)有什么奇跡發(fā)生，當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的憤怒、苦惱已經(jīng)疲憊不堪了?！笔堑?，是發(fā)生了奇跡，他頑強(qiáng)的戰(zhàn)勝了困難，獲得了新生！

我們就需要這種堅(jiān)強(qiáng)的精神，遇到困難，一定不能退縮，要向海倫一樣勇敢地戰(zhàn)勝困難！

重慶市萬(wàn)州區(qū)塘坊初級(jí)中學(xué)初二：周宇雪

第三篇：讀《再塑生命》有感

海倫.凱勒的故事感動(dòng)著許許多多的人，她從一個(gè)盲聾啞的殘疾人最終成為世界著名作家、演說(shuō)家。1964年被授予美國(guó)公民最高的榮譽(yù)——總統(tǒng)自由勛章，次年又被推選為世界十大杰出婦女之一。同學(xué)們學(xué)了她寫(xiě)的《再塑生命》后被深深感動(dòng)了，感悟到了生命的真諦，學(xué)會(huì)了感恩，他們也寫(xiě)下了自己對(duì)生命的感想。

這是一個(gè)清風(fēng)伴月的夜晚，風(fēng)微微地吹

著，萬(wàn)籟俱寂，顯出一片靜謐溫馨。我借著微黃的燈光，靠在窗旁，正細(xì)細(xì)地閱讀著一篇文章——《再塑生命》。

此文作者是美國(guó)女作家海倫?凱勒。她自幼因病(來(lái)源：好范文 http://004km.cn/）成為聾啞瞎人，但她憑著自強(qiáng)不息的毅力和不屈不撓的精神，在一個(gè)無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)色的黑暗世界里不斷摸索。終于，她創(chuàng)造了奇跡，讀完了大學(xué)，還寫(xiě)了十幾部震驚中外的舉世之作。此文就是選自她的著作之一《假如給我三天光明》。本文主要圍繞她的教師莎莉文老師如何引領(lǐng)她走向“光明”而展開(kāi)了一系列她的童年故事：教她寫(xiě)字、識(shí)字;使她懂得每一種東西都是有生命的;讓她明白是什么……從而使身處黑暗的她走向“光明”。這奇跡的發(fā)生并不僅僅依賴(lài)于莎莉文老師的辛勤教導(dǎo)，更重要的是作者海倫自身的堅(jiān)強(qiáng)意志。如果海倫不堅(jiān)強(qiáng)，她就不能忍受世俗的歧視;如果她不堅(jiān)強(qiáng)，她就不會(huì)接受老師的教育;如果她不堅(jiān)強(qiáng)，她就不能飽受困難的煎熬……可見(jiàn)，堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)人的一生是何等重要啊!它像一把永不生銹的利劍，輔助你在人生道路上披荊斬棘，象一盞永不熄滅的明燈，為你照亮前進(jìn)的方向。

我合上了書(shū)本，緊閉著雙眼，再度沉浸于海倫的故事中。

海倫是一個(gè)聾啞瞎的小姑娘，卻以輝煌的業(yè)績(jī)告訴了世界：她的一生是成功的。

然而，蒼天給了我健全的四肢，正常的生理，那么，我的成功與否就取決于我有否一種可貴的精神品質(zhì)——海倫的精神食糧——堅(jiān)強(qiáng)。

我再次閉目冥思，突然，腦海中呈現(xiàn)出幾個(gè)畫(huà)面，那是我面對(duì)困難時(shí)的懦弱，面對(duì)失敗時(shí)的沮喪……那一刻，我為什么就不能堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)呢?

關(guān)上燈，睡夢(mèng)中，我盼望著明天的到來(lái)，明日的朝陽(yáng)迎來(lái)的必定是一個(gè)嶄新的自我——一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的我!

在堅(jiān)強(qiáng)的海倫?凱勒的引導(dǎo)下，我換取了人生的旗幟——堅(jiān)強(qiáng)!

第四篇：讀《再塑生命》感

1凱倫的遭遇很悲慘，她必須要比正常人承受更多的痛苦，于是，她慢慢走向自卑，憤怒??她渴望被愛(ài)，渴望光明，而這個(gè)光明的使者就是莎莉文老師，她用無(wú)私的愛(ài)拯救了凱倫，讓她知道什么是愛(ài)，什么是生命的幸福，讓他的生命獲得新生，莎莉文老師幫凱倫再塑生命。

2一場(chǎng)大病，讓幼年的海倫成為盲聾啞人，在一個(gè)無(wú)聲﹑無(wú)光的黑暗世界里，她沒(méi)有自暴自棄，反而以驚人的毅力和不屈不饒的精神，創(chuàng)造了奇跡；與此同時(shí)，也缺少不了為她“再塑生命”的莎莉文老師

3這使我想到：連盲聾啞人都能如此，為什么我們平常人就不可以？海倫以她超出常人的毅力和堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，學(xué)到了許多知識(shí)，創(chuàng)造了震人的奇跡，無(wú)人不豎起大拇指。知識(shí)如同海上掌控方向的指南針，只有擁有它，才不會(huì)在知識(shí)的海洋中迷失方向，我們何嘗不掌握知識(shí)：論自身?xiàng)l件,我們比海倫優(yōu)越.有許多的青少年放棄了學(xué)習(xí)，其中有的是家庭因素，可有的是自己寧愿在街上溜達(dá)﹑鬼混，從而成為社會(huì)的垃圾。與海倫相比，他們應(yīng)感到慚愧

4愛(ài)，它無(wú)形，無(wú)私，無(wú)微不至地關(guān)照著我們，這就是愛(ài)，這就是愛(ài)的內(nèi)涵

5春節(jié)的時(shí)候，一位父親帶著兒子上街去玩。

正當(dāng)這位父親沉浸在春節(jié)的熱鬧氣氛當(dāng)中時(shí)，一陣哭聲讓他突然發(fā)現(xiàn)身邊的兒子不見(jiàn)了！他循聲望去，發(fā)現(xiàn)自己的兒子居然躲進(jìn)了一輛停在路邊的面包車(chē)底下！并且被卡在下面！見(jiàn)此情景，焦急萬(wàn)分。連忙撥打了急救電話(huà)，但他等了許久，仍不見(jiàn)救援人員前來(lái)。于是，焦急萬(wàn)分的父親做了一件幾乎不可能的事：用自己一個(gè)人的力量，僅憑雙手就把那輛車(chē)抬了起來(lái)救出了卡在下面的兒子！之后，他又去試了一下。這一次，無(wú)論他用多大的力氣，從任何方向都無(wú)法把這輛面包車(chē)抬起來(lái)！這正好應(yīng)驗(yàn)了米勒的一句名言：愛(ài)，是世界上最偉大的力量！

而這位父親對(duì)兒子的愛(ài)，也轉(zhuǎn)化為一股力量，一股可以讓一位父親抬起一輛面包車(chē)的力量！

6愛(ài)，它在無(wú)形中無(wú)私地給你無(wú)微不至的關(guān)懷，讓你無(wú)時(shí)不刻且無(wú)處不在地感受到溫暖，感受到希望，感受到光明。而莎莉文老師，就是那個(gè)在無(wú)形中無(wú)私地給海倫無(wú)微不至的愛(ài)的人，讓海倫感受到溫暖，感受到希望，感受到光明，使海倫從無(wú)邊的黑暗中走了出來(lái)，感受人世間的愛(ài)、溫暖、希望與，光明！

7請(qǐng)同學(xué)們把看到的這個(gè)節(jié)目告訴生活在無(wú)光、無(wú)聲的黑暗世界里的人。同學(xué)們會(huì)感到很為難。的確，在我們的生活中，那些身殘志不殘的勇士們創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)人間奇跡。一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德克利夫?qū)W院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為２０世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。她就是海倫·凱勒

8莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛(ài)心，像春天的種子深深植于海倫·凱勒的生命，以無(wú)私的愛(ài)重塑了她的生命

9“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指“愛(ài)的光明照到了我的身上”，本來(lái)，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情?！钡?，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光

明、希望、快樂(lè)和自由”

10海倫·凱勒一個(gè)生活在無(wú)聲無(wú)光的世界里摸索的弱女子，以驚人的毅力和不屈不撓的精神創(chuàng)造了奇跡，讓她的人生出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，而且并于1964年獲得總統(tǒng)自由勛章。她除了驚人的毅力外樣樣都不如我們，但她憑著驚人的毅力以及莎莉文老師的幫助，讀完了大學(xué)并且出了幾十本小說(shuō)，事跡還被拍成電影。但在她的幼年時(shí)代她的脾氣卻十分的暴躁，直到莎莉文老師的出現(xiàn)才使她慢慢地變化并逐漸通過(guò)莎莉文老師的幫助認(rèn)識(shí)了不少抽象與實(shí)際存在的事物，并且還在各方面以其竟人的毅力克服了困難，終于使她成為了一名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。莎莉文老師的幫助使她從黑暗走向光明。我認(rèn)為只要做事有毅力并且堅(jiān)持就可以像海倫·凱勒一樣克服一切困難達(dá)到目標(biāo)。

11我還是一個(gè)學(xué)會(huì)感恩的人。我要珍惜自己的生命，學(xué)習(xí)螞蟻的堅(jiān)持不懈，蝸牛的勇往直前，還有海倫對(duì)生命的熱愛(ài)、執(zhí)著、努力。我想，我會(huì)醒悟過(guò)來(lái)，以有限的生命，回報(bào)父母無(wú)限的關(guān)懷。

12同樣,英國(guó)的物理學(xué)家霍金一直與病魔斗爭(zhēng),可以說(shuō),沒(méi)有霍金就沒(méi)有對(duì)黑暗的研究.13她，有一顆幼小的心靈，但是卻在她年幼無(wú)知的時(shí)候，喪失了聽(tīng)力、說(shuō)話(huà)的能力以及視覺(jué)，這對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，命運(yùn)是多么的不公，但是她卻堅(jiān)強(qiáng)的活了下來(lái)，學(xué)會(huì)了寬容，理解了存在事物以及抽象事物，甚至?xí)c正常人一樣說(shuō)話(huà)，她的事例讓我深深感受到：每一個(gè)人都會(huì)有不同的遭遇，如果遇到不好的事，只要好好珍惜生命，也許會(huì)成為最幸運(yùn)的人。反過(guò)來(lái)，即使你遇到再好的事，卻不好好珍惜，也會(huì)成為倒霉的人。

第五篇：讀《再塑生命》有感

讀《再塑生命》有感

八年級(jí)語(yǔ)文書(shū)上有一篇海倫凱勒寫(xiě)的文章，題目是《再塑生命》，選自《假如給我三天光明》。學(xué)習(xí)了這篇課文后，讓我不得不敬佩這位偉大的盲聾啞人。

一場(chǎng)大病，讓一歲半的海倫成為盲聾啞人，在一個(gè)無(wú)聲、無(wú)光的黑暗世界里摸索的弱女子，她沒(méi)有自暴自棄，反而以驚人的毅力和不屈不饒的精神，創(chuàng)造了奇跡；與此同時(shí)，也缺少不了為她“再塑生命”的莎莉文老師。

文中的莎莉文老師以正確的方法教會(huì)了海倫許多東西，由具體事物到抽象事物，帶她感受大自然，教她懂得什么是“愛(ài)”。井房的經(jīng)歷，喚醒了她的靈魂，讓她懂得了宇宙萬(wàn)物的意義；一場(chǎng)大自然的暴風(fēng)雨，使她體會(huì)到了大自然并不總是那么可親，自然界激起了她對(duì)知識(shí)的渴望；抽象的事物，讓她懂得什么是“想”和“愛(ài)”。莎莉文老師對(duì)海倫的諄諄教導(dǎo)，讓她感悟到生命的可貴，找到了人生的指南針，使她明確了努力的方向，激起了她求生和求知的欲望。海倫自強(qiáng)不息，克服巨大困難讀完了大學(xué)，成為美國(guó)著名女作家和社會(huì)活動(dòng)家。她一生寫(xiě)了10多部作品，同時(shí)致力于救助傷殘兒童、保護(hù)婦女權(quán)益和爭(zhēng)取種族平等的社會(huì)活動(dòng)。還獲得了總統(tǒng)自由勛章。她的事跡曾多次拍成電影，震撼了一代又一代人，喚醒了一個(gè)又一個(gè)迷途的“羔羊”。

這使我想到：連盲聾啞人都能如此，為什么我們健全人就不可以？海倫以她超出常人的毅力和堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，學(xué)到了許多知識(shí)，創(chuàng)造了震人的奇跡，無(wú)人不豎起大拇指。知識(shí)如同海上掌控方向的指南針，只有擁有它，才不會(huì)在知識(shí)的海洋中迷失方向，我們?yōu)槭裁床粦?yīng)該掌握知識(shí)？——論自身?xiàng)l件，我們比海倫優(yōu)越。有一些同學(xué)放棄了學(xué)習(xí)，其中有的是家庭因素，可有的是自己寧愿在街上溜達(dá)、鬼混，從而成為社會(huì)的垃圾。與海倫相比，他們應(yīng)感到慚愧。對(duì)待學(xué)習(xí)，我們都應(yīng)該堅(jiān)持不懈，要有毅力對(duì)待每門(mén)功課。

同學(xué)們、朋友們，我們做任何事情都得有堅(jiān)強(qiáng)的毅力才行??！