第一篇：模擬卷太原師范學(xué)院美術(shù)學(xué)(書(shū)法方向)專業(yè)招生簡(jiǎn)章

Using the research method of literature, means of observation, behavioral approach, conceptual analysis and the pattern of information-seeking of local and overseas were analyzed and compared,Basic pattern strategies of technology information-seeking

太原師范學(xué)院美術(shù)學(xué)（書(shū)法方向）專業(yè)招生簡(jiǎn)章

一、報(bào)名及測(cè)試時(shí)間

1、招生計(jì)劃：45人（含其他單獨(dú)測(cè)試省份）。

2、報(bào)名條件：參加2010年山西省普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試的 藝術(shù)類考生（文理兼收）。

3、報(bào)名材料：身份證及復(fù)印件一張。高考數(shù)碼像片三張。

4、報(bào)名時(shí)間：2010年3月2日至2010年3月4日。

5、測(cè)試時(shí)間：2010年3月5日。

6、報(bào)名場(chǎng)地：太原師范學(xué)院中校區(qū)音樂(lè)系樓。

7、考試場(chǎng)地：太原師范學(xué)院中校區(qū)文學(xué)院樓。

二、測(cè)試科目及各科所占分?jǐn)?shù)比例

1、臨行書(shū)（四尺斗方、限定書(shū)寫(xiě)內(nèi)容、字?jǐn)?shù)）（10%）

2、臨隸書(shū)（四尺斗方、限定書(shū)寫(xiě)內(nèi)容、字?jǐn)?shù)）（10%）

3、臨篆書(shū)（四尺斗方、限定書(shū)寫(xiě)內(nèi)容、字?jǐn)?shù)）（10%）

4、楷書(shū)創(chuàng)作（四尺對(duì)開(kāi)、限定書(shū)寫(xiě)內(nèi)容、字?jǐn)?shù)）（30%）

5、自選書(shū)體創(chuàng)作（楷書(shū)創(chuàng)作除外，四尺對(duì)開(kāi)、限定書(shū)寫(xiě)內(nèi)容、字?jǐn)?shù)）（30%）

說(shuō)明：①作品不落款，不署姓名

②要求用繁體字書(shū)寫(xiě)

③考生自帶毛氈、毛筆、硯臺(tái)、墨汁，考方只提供宣紙

6、中國(guó)書(shū)法常識(shí)測(cè)試（10%）

三、成績(jī)通知

考生成績(jī)將在專業(yè)考試結(jié)束后1個(gè)月之內(nèi)在我院網(wǎng)站公布，考生 請(qǐng)登陸查詢。網(wǎng)址：http://

四、錄取原則與辦法

1、須達(dá)到我院美術(shù)學(xué)（書(shū)法方向）專業(yè)測(cè)試合格成績(jī)。

2、文化課執(zhí)行2010年省定高考藝術(shù)類本科最低錄取分?jǐn)?shù)線，按 專業(yè)成績(jī)從高到低擇優(yōu)錄取。

3、對(duì)英語(yǔ)單課做一定要求。

五、測(cè)試費(fèi)用參照山西省藝術(shù)類專業(yè)測(cè)試費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收取。

第二篇：贛南師范學(xué)院美術(shù)學(xué)專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文

內(nèi)容摘要：目前，我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育大都仍然局限于知識(shí)、技能的傳授、練習(xí)，這種本屬成人化的教學(xué)方式，難以達(dá)到美術(shù)教育的目的。本文從感悟?qū)υ?、自主體會(huì)、回歸童心三個(gè)方面進(jìn)行論述，試圖以此方法調(diào)動(dòng)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到寓教于樂(lè)的美育目的。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育 興趣 情境 童心 品行

Abstract：China's current method of primary art education remain largely confined to imparting knowledge, classroom demonstration of techniques, so that teaching methods not only this particular age from school children physical and psychological actual situation, but also difficult to learn while in music teaching purposes.This perception of teachers and students from the dialogue, self-experience, discusses the three aspects of return to innocence, this method of transfer students interested in studying art, aesthetics and thus achieve the purpose of entertaining.Key words：Art education Interests Situation Childlike innocence Conduct

兒童的心靈是幼稚的、純潔的、天真的，在美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，他們想象力強(qiáng)，寫(xiě)實(shí)性差；他們憑著感性、直覺(jué)、想象認(rèn)識(shí)這個(gè)世界；他們注重自已純真情感的抒發(fā)，專注于奇異童心世界的表現(xiàn)；他們真實(shí)描繪眼中的形形色色，真實(shí)反映心中的夢(mèng)幻暢想。兒童就是這樣，用他們獨(dú)特的視角去觀察世界、感受世界，用他們特有的繪畫(huà)語(yǔ)言超出常規(guī)的、隨心所欲的、無(wú)拘無(wú)束的童真去構(gòu)筑心中的完美。

而美術(shù)課堂，是培育兒童美好心靈的搖籃。如何呵護(hù)兒童幼小的心靈，不至于讓它過(guò)早地被技能技法的學(xué)習(xí)所束縛；如何讓兒童畫(huà)既不失天然之純真又有一定的藝術(shù)性，這都值得我們每一個(gè)美術(shù)教育工作者去深思、探討。

新課程倡導(dǎo)：“教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流?！薄敖處熞e極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)思考、討論、對(duì)話等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言?！币虼耍處熞c學(xué)生一起分享，共同營(yíng)建歡快有趣的課堂，讓學(xué)生在體驗(yàn)中擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在感悟中擁有欣賞美的方法，在創(chuàng)作中擁有表現(xiàn)美的技能，在實(shí)踐中擁有創(chuàng)造美的天性，真正成為課堂學(xué)習(xí)的小主人。具體來(lái)說(shuō)，我們可以從以下幾種方式進(jìn)行嘗試。

一、感悟?qū)υ?，自主學(xué)習(xí)

對(duì)話即溝通。現(xiàn)代教學(xué)理論表明，教學(xué)是一種溝通的現(xiàn)象，沒(méi)有溝通就沒(méi)有教學(xué)，只有溝通、合作，才有對(duì)話，才有心與心的交流，心與心的共鳴。在以往的教學(xué)中，溝通只是教師提問(wèn)學(xué)生回答的簡(jiǎn)單模式，這種模式幾乎以單線為主，同學(xué)之間的交流也是甚少，學(xué)生一直處在被動(dòng)式的學(xué)習(xí)中。因此，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多種溝通交流的方式，達(dá)到激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開(kāi)啟智慧的目的。

（一）、師生交流，實(shí)現(xiàn)課堂的和諧對(duì)話

教師與學(xué)生的對(duì)話是教學(xué)中最常見(jiàn)的對(duì)話。教師通過(guò)對(duì)話可以了解學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思想動(dòng)態(tài)，并及時(shí)調(diào)整自已的教學(xué)行為；而學(xué)生則通過(guò)對(duì)話從教師那里獲取知識(shí)，發(fā)展能力，形成正確的價(jià)值觀。因此，教師和學(xué)生之間的對(duì)話顯得尤其重要。如何讓師生間的對(duì)話成為有效教學(xué)的一部分，教師將學(xué)生置于平等地位是至關(guān)重要的，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中消除畏懼心理，釋放心靈，傾心交談，主動(dòng)言說(shuō)，質(zhì)疑問(wèn)難，從而達(dá)成共識(shí)。這里需要說(shuō)明，這種平等，是建立在相互尊重、相互關(guān)愛(ài)基礎(chǔ)上的平等，不是無(wú)原則的平等。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)向標(biāo)，當(dāng)學(xué)生在探究時(shí)遇到困難，教師應(yīng)該成為一個(gè)鼓勵(lì)者和啟發(fā)者；當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)展時(shí)教師應(yīng)給予充分的肯定，樹(shù)立學(xué)生的自信心；當(dāng)學(xué)生在獲得成功或者遭遇失敗時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行回顧與反思。讓師生間的對(duì)話成為學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

美術(shù)新課標(biāo)也要求建立和諧的師生關(guān)系，并且指出：在落實(shí)知識(shí)和技能目標(biāo)的同時(shí)，教師尤其要重視情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)，我們美術(shù)老師要在課堂內(nèi)外做一個(gè)有心人，不斷產(chǎn)生出可以用于教學(xué)的靈感，使我們的美術(shù)課堂更趨向于和諧、快樂(lè)。比如在上新年的第一節(jié)美術(shù)課時(shí)，教師首先可以與學(xué)生相互問(wèn)“新年好”，打破平日程式化的問(wèn)好，顯然讓學(xué)生感到新鮮和興奮。在這充滿溫暖的氣氛里，教師緊接著說(shuō)：“剛才大家祝老師‘新年好’，老師聽(tīng)了特別高興。過(guò)節(jié)過(guò)生日，特別是新年的時(shí)候，人們經(jīng)常相互祝福，來(lái)表達(dá)自己的情感和良好的祝愿。春節(jié)的時(shí)候，大家有沒(méi)有對(duì)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶說(shuō)過(guò)祝福的話？有沒(méi)有收到別人的祝福呢？”這下，教室里可熱鬧了，大家你說(shuō)我說(shuō)爭(zhēng)著發(fā)言，同桌的同學(xué)都互相說(shuō)了祝福的話，大家的內(nèi)心顯得特別溫暖。然后，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)：“美術(shù)，就是通過(guò)一種造型手法，來(lái)傳達(dá)我們的美好心愿?，F(xiàn)在，讓我們打開(kāi)美術(shù)課本，了解一下這學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容??”經(jīng)過(guò)溝通、對(duì)話，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生一個(gè)個(gè)學(xué)得特別投入。課的最后，教師熱情地送給全班同學(xué)祝福語(yǔ)：“祝每位同學(xué)新年里平安、健康、快樂(lè)！”帶著暖暖的祝福，新年的第一節(jié)課下課了。

在美術(shù)課堂師生互道新年的祝福，這看似與預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)，但在課堂上這樣的師生交流拉近了師生之間、生生之間的心理距離，協(xié)調(diào)了人際關(guān)系，使學(xué)生感悟到集體的溫暖，當(dāng)學(xué)生把老師當(dāng)成自己的“大朋友”時(shí)，他們會(huì)更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，達(dá)到“親其師，信其道”的效果。師生之間的交流還可以有其他方式，比如眼神交流、手勢(shì)交流。一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑，會(huì)使學(xué)生從中獲得鼓舞和力量?？梢?jiàn)，師生間的交流、對(duì)話，能夠很好地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

（二）、引導(dǎo)自學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話

美術(shù)教育的一個(gè)重要任務(wù)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維和創(chuàng)造能力。作為教師，應(yīng)該從小就在他們的心靈上播上一顆“獨(dú)創(chuàng)”的種子，讓他們能在把握事物規(guī)律的前提下，從不同的角度發(fā)揮聯(lián)想，進(jìn)而推陳出新，開(kāi)啟智慧。

想象是創(chuàng)造之母，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新。美術(shù)課本有著很強(qiáng)的直觀性和導(dǎo)向性，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，一張張精美的圖片，都可以讓學(xué)生直接受到視覺(jué)沖擊，獲得審美體驗(yàn)，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。但由于學(xué)生之間的差異，他們對(duì)文本中的內(nèi)容是各有體會(huì)，感受不一；與文本的對(duì)話也是深淺不同，各有千秋。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種不同的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在認(rèn)知的過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)從相關(guān)的事物中找差異性，不相關(guān)的事物中找相關(guān)性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的深層對(duì)話。如在上五年級(jí)《陽(yáng)光下的世界》這一欣賞課時(shí)，針對(duì)學(xué)生對(duì)陽(yáng)光的表面認(rèn)識(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)如下問(wèn)題：“不同作品中的陽(yáng)光有何不同？不同表現(xiàn)手法的作品中的陽(yáng)光給人的感受有哪些不同？不同時(shí)間段的陽(yáng)光又有哪些不同？”經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，可以開(kāi)啟學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話。

（三）、交流溝通，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生間的對(duì)話

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生之間缺泛溝通，這表現(xiàn)在對(duì)話僅僅是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)較好的同學(xué)的個(gè)體發(fā)言，對(duì)學(xué)生對(duì)話中表現(xiàn)出來(lái)的差異性沒(méi)能引起足夠重視。新課程理念下的美術(shù)教師，要善于發(fā)現(xiàn)和傾聽(tīng)學(xué)生之間有爭(zhēng)議的話題，把學(xué)生之間的對(duì)話逐步引入到合作探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生共同參與、合作探究。眾所周知，若兩個(gè)人每人有一種水果，兩人交換后，則每人可以嘗到兩種不同味道的水果；而同是兩人，若每人有一個(gè)好的創(chuàng)意，兩人碰撞并交換后，則每人至少有兩個(gè)或更多的好創(chuàng)意。因此，引導(dǎo)學(xué)生相互交流溝通，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生對(duì)話的關(guān)鍵。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展觀察、實(shí)踐、探究、比較、想象、交流等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生心與心的交流，心與心的碰撞，從而提高知識(shí)和能力。

總之，在課堂教學(xué)中學(xué)生與教師、學(xué)生與教材、學(xué)生與學(xué)生的全方位對(duì)話，能使課堂成為一個(gè)多元的立體交叉的對(duì)話空間。在不斷生成的對(duì)話中，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、感受情境，自主體會(huì)

“情境”的涵義，不是“情景和境地”的簡(jiǎn)單統(tǒng)稱，而應(yīng)該是情與境的結(jié)合。關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能夠引發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)的情境，這是一種教師創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)景，激起學(xué)生熱烈情緒，并把情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的教學(xué)模式。表現(xiàn)在美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，就是要讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生高興、愉悅、快樂(lè)、興奮等積極的情緒體驗(yàn)，滿足對(duì)美的需求，從而引發(fā)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

生活是藝術(shù)的源泉。因?yàn)橛猩?，才有感受；有?shí)踐，才有體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)情景，以學(xué)生所熟悉的景與物、人與事、學(xué)習(xí)與生活為載體，創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)情緒場(chǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知、體驗(yàn)，從而激發(fā)起學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

例如沈斌斌老師在上小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《美化節(jié)日的教室》一課時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)課程的：

1、師生談話，整體規(guī)劃

（1）“同學(xué)們，一年一度的元旦就快到來(lái)了，大家有什么美好的心愿和祝福呢？”（學(xué)生討論）

（2）“怎樣來(lái)美化我們的教室呢？老師想聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)。”（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生討論怎么樣才能取得更完美的效果，看誰(shuí)的主意好）“我們學(xué)了美術(shù)字，可在黑板上寫(xiě)上漂亮的節(jié)日標(biāo)語(yǔ)，我們學(xué)過(guò)剪紙，窗戶上可貼上美麗的窗花，我們學(xué)過(guò)彩練、紙花，可在教室中間向四周拉彩練，掛上好看的紙花，有書(shū)法和美術(shù)特長(zhǎng)的同學(xué)可在教室貼上自己的大作?！?/p>

（3）“誰(shuí)來(lái)完成每一項(xiàng)工作呢？看哪些同學(xué)自告奮勇地上？”（提醒學(xué)生根據(jù)自己特長(zhǎng)，可獨(dú)立制作，也可以以組為單位。注意不要冷落任何一個(gè)學(xué)生。）

2、提出要求，大膽創(chuàng)作

（1）分組拿出一個(gè)美化方案和計(jì)劃，把具體任務(wù)和內(nèi)容落實(shí)到每一個(gè)人，再分頭創(chuàng)作。

（2）在創(chuàng)作和制作過(guò)程中，有分工又要有合作，充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，把握整體效果，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

（3）學(xué)生分頭行動(dòng)，播放歡快的音樂(lè)，釀造良好氣氛。（4）教師參與到各個(gè)小組的制作中，與學(xué)生同樂(lè)，并適時(shí)提出一些問(wèn)題，肯定和鼓勵(lì)學(xué)生。

3、觀摩總結(jié)，分享成功喜悅

教師組織大家共同觀摩勞動(dòng)成果，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)各自的特色，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議、肯定和鼓勵(lì)。最后點(diǎn)評(píng)小結(jié)：“同學(xué)們，今天我們用自己的雙手和智慧美化了教室，創(chuàng)造了美。美的生活、美的世界哪里來(lái)？靠的就是我們的知識(shí)，我們的雙手！讓我們一起來(lái)把生活裝點(diǎn)得更加絢麗多彩，一起來(lái)分享節(jié)日里快樂(lè)的生活體驗(yàn)！”

由此看來(lái)，切合學(xué)生實(shí)際的情境能引起學(xué)生回憶起快樂(lè)的生活體驗(yàn)，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、回歸童心，涵養(yǎng)品性

在兒童成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中，美術(shù)是比語(yǔ)言文字更早被兒童用來(lái)表達(dá)思想、宣泄情緒，因而美術(shù)是兒童想象和創(chuàng)造自己世界的“媒介”，同時(shí)也是兒童用以表現(xiàn)表達(dá)自己精神世界的重要途徑。一些美術(shù)大師都情不自禁地贊嘆，兒童是天生的藝術(shù)家，他們具有人類最為原始和本位的精神，他們的精神世界是神奇和美妙的。兒童美術(shù)表現(xiàn)的是兒童最純真的童心，體現(xiàn)的是藝術(shù)創(chuàng)造中最本真的靈魂。兒童美術(shù)以游戲的方式體現(xiàn)了他們的精神自由，而精神自由的美術(shù)活動(dòng)能滿足他們享受快樂(lè)童年的需要，能滿足他們?cè)娨獾爻砷L(zhǎng)和自由地想象的需要，也能滿足他們以自己獨(dú)特的方式表達(dá)的需要。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，著眼于童心的釋放，鼓勵(lì)兒童好奇心的張揚(yáng)，使創(chuàng)造力和想象力得到發(fā)展，讓學(xué)生從想象中進(jìn)行創(chuàng)造性構(gòu)思，大膽地求異創(chuàng)新。

要使學(xué)生的思維具有敏銳的觀察力、積極的想象力、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。例如傅紀(jì)輝老師的課程設(shè)計(jì)《會(huì)飛的小木屋》是這樣安排教學(xué)的：

1、故事引導(dǎo)。教師可以以講故事的方式給學(xué)生說(shuō)：“今天畫(huà)房子，我先給你們講一個(gè)故事。有一個(gè)小姑娘的爸爸買(mǎi)了一幢別墅，他們搬了新家，小姑娘住在二樓一個(gè)公主房里，白色的墻、毛茸茸的地毯、明亮的落地窗?？墒切」媚镒×藥滋欤蛯?duì)她爸爸說(shuō)：‘爸爸，我要自己造一幢房子?！职钟X(jué)得奇怪：‘住這樣的房子還不好嗎？你要造什么樣的房子？’‘你看好了?！」媚飦?lái)到花園的草地上，用木板搭了一個(gè)小木屋，摘來(lái)各種顏色的花，把它妝扮得非常漂亮。于是，美麗的童話在此展開(kāi)：小木屋常常會(huì)有一些小動(dòng)物來(lái)作客、小松鼠、小刺猬、蜜蜂、蝴蝶、小螞蟻、小鳥(niǎo)，有一天還來(lái)了一只癩蛤蟆、小姑娘和它們一塊玩，和小鳥(niǎo)一起唱歌，把癩蛤蟆當(dāng)做青蛙王子??小木屋的頂可以像花瓣一樣張開(kāi)合攏、出太陽(yáng)的時(shí)候屋頂就張開(kāi)，讓陽(yáng)光照到自己的小床上。晚上，小姑娘把屋頂打開(kāi)，躺在小床上看著滿天的星星，幻想著飛到天上見(jiàn)到天神、七仙女和嫦娥??我要給小木屋安上翅膀，飛到彩虹上去，飛到星星上去。小姑娘找大白鵝借來(lái)了羽毛做成一對(duì)翅膀，還找來(lái)了幾個(gè)大氣球捆到屋子上，終于，小姑娘的小木屋飛起來(lái)了?！?/p>

2、討論點(diǎn)評(píng)。故事講完了，教師可以給學(xué)生一個(gè)選擇題：“一邊是價(jià)值幾百萬(wàn)的豪華別墅，一邊是簡(jiǎn)單的小木屋，你選擇哪一個(gè)？”“小木屋、小木屋！”大多數(shù)同學(xué)都叫著舉手來(lái)。當(dāng)然，也有選擇別墅的。

“現(xiàn)在，請(qǐng)選擇別墅的同學(xué)談?wù)劄槭裁?？”“因?yàn)閯e墅值錢(qián)，而且寬大、豪華、舒服，還可以請(qǐng)同學(xué)來(lái)家里開(kāi)Party，讓他們羨慕?！币粋€(gè)小男孩發(fā)言了?！澳敲?，請(qǐng)選擇小木屋的同學(xué)談?wù)劺碛?。?/p>

“小木屋是自己造的，像花一樣美麗。”一個(gè)女孩發(fā)言?！靶∧疚萦泻芏嘈?dòng)物、很好玩、很開(kāi)心?！币粋€(gè)男孩接著說(shuō)。“小木屋還可打開(kāi)屋頂曬太陽(yáng)、看星星，可以幻想、做夢(mèng)、還可以飛，去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。”

“好，講得非常好！”教師趁機(jī)點(diǎn)評(píng)：“我很高興大多數(shù)同學(xué)選擇了小木屋，這說(shuō)明你們保持了一顆最寶貴的童心，童心是純潔的、超功利的，不像成年人那樣看重金錢(qián)、名利、甚至虛榮。童心追求的是快樂(lè)，比如自己造小木屋的創(chuàng)造的快樂(lè)、裝飾和欣賞美的快樂(lè)。與小動(dòng)物一起玩的快樂(lè)，夢(mèng)想的快樂(lè)。喜歡夢(mèng)想的孩子有一個(gè)幸福的童年，大家喜歡的迪斯尼還有一個(gè)名字就叫‘造夢(mèng)工廠’；喜歡夢(mèng)想的孩子是聰明的，因?yàn)樗麄兊暮闷嫘暮軓?qiáng)，感受力、想象力和創(chuàng)造力都特別豐富；喜歡夢(mèng)想的孩子還不容易學(xué)壞，因?yàn)樗麄冏非笳嫔泼?；而太現(xiàn)實(shí)、太功利的人卻容易走向邪惡。最近上映的電影《納尼亞傳奇3》，納尼亞王國(guó)就是一個(gè)神奇夢(mèng)幻的國(guó)度，愛(ài)德蒙、露西兄妹都是純潔、善良、勇敢的人，與惡勢(shì)力斗爭(zhēng)。而他們的表兄尤斯提就是一個(gè)追求功利的‘現(xiàn)實(shí)主義者’，他不幻想、自私、貪婪、成天抱怨、盡做壞事，變成了惡龍，后來(lái)被降服了?，F(xiàn)在我們這個(gè)社會(huì)太功利、太現(xiàn)實(shí)了，人們的眼睛里只有錢(qián)、名利、地位。這樣的社會(huì)是很可怕的。只有在你們的身上，還保持著一顆天真、善良、好奇、夢(mèng)幻、愛(ài)美、快樂(lè)的童心，我們學(xué)畫(huà)畫(huà)，搞藝術(shù)就更需要有童心了。明代的文藝評(píng)論家李贄說(shuō)：‘天下之至文，未有不出于童心焉者也。’所謂藝術(shù)大師，就是有了很高的藝術(shù)修養(yǎng)，豐富的生活經(jīng)歷，而還能保持赤子之心的人?！?/p>

3、作業(yè)練習(xí)。最后結(jié)合討論布置作業(yè)：請(qǐng)喜歡別墅的同學(xué)去繪出一幢現(xiàn)實(shí)生活中模樣的豪華漂亮別墅；請(qǐng)喜歡小木屋的同學(xué)發(fā)揮想象，畫(huà)一張花一樣美麗的、神奇夢(mèng)幻、造型獨(dú)特的房子。

可見(jiàn)，學(xué)生的創(chuàng)新能力只有在實(shí)踐中才能得到鍛煉和培養(yǎng)，才會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望，促使學(xué)生去完善、改進(jìn)、探究和創(chuàng)新。學(xué)生通過(guò)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐

步形成一種日常生活與學(xué)習(xí)中喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)生的心靈是一片未污染的凈土，同時(shí)也是一雙躍躍欲試的翅膀。他們需要廣大的教師用心去呵護(hù)，用胸懷去包容，用智慧去啟迪。我想，只要我們能夠尊重少兒心理的規(guī)律性和特殊性，用愛(ài)來(lái)感染他們，他們的智慧定會(huì)綻放出絢爛的火花！

參考文獻(xiàn)：

[1] 王丹：《義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)》，http://blog.xxt.cn，2008年11月

[2] 蔣昭寶：《保護(hù)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的策略》，《試題與研究·教育論壇》，維普資訊網(wǎng)，2010年第19期

[3] 紅紅豐：《調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)建和諧的美術(shù)課堂》，http://blog.xxt.cn，2009年9月

[4] 王悅娟：《回歸童心的美術(shù)教育》，浙江大學(xué)出版，2008年1月

[5] 傅紀(jì)輝：《童心與少兒美術(shù)教育——“會(huì)飛的小木屋”》，http://xxing.gyu.cn，2011年1月

[6] 沈斌斌：《美化我們的教室》，http://004km.cn，2008年11月

[7] 遲艷杰：《教學(xué)論》，高等教育出版社，2009年9月

[8] 魏瑞江：《中小學(xué)美術(shù)教育案例叢書(shū)》，高等教育出版社，2008年2月

[9] 楊景芝：《童心·童畫(huà)》，河北美術(shù)出版社，2000年1月

[10]錢(qián)初熹：《美術(shù)教師教育的愿景》，華東師范大學(xué)出版社，2009年6月

致

謝

時(shí)光荏苒，光陰如梭。踏入學(xué)校的場(chǎng)景仿佛就在昨天，可轉(zhuǎn)眼間，即將到了分別的六月?；叵脒@四年的時(shí)光：有老師的諄諄教誨，有同學(xué)的關(guān)心幫助，有成功后的喜悅，也有失敗時(shí)的懊悔。點(diǎn)滴歲月，注入了我深深地感情。風(fēng)風(fēng)雨雨，記錄了我成長(zhǎng)的歷程。

回想四年前的我們，書(shū)生意氣，揮斥方遒。剛剛踏入象牙塔的我們盡情地徜徉在豐富多彩的大學(xué)生活里，過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的日子。來(lái)自五湖四海的同學(xué)們，有著各自不同的語(yǔ)調(diào)，但是在這個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的大家庭里，我們都能夠做到團(tuán)結(jié)互助、齊心協(xié)力。

有人說(shuō)：“一個(gè)人成熟的標(biāo)志是學(xué)會(huì)感恩?！痹谌松蠲篮玫拇髮W(xué)時(shí)光即將謝幕的時(shí)候，我要借此機(jī)會(huì)感謝這四年中幫助過(guò)和支持我的人。正是有了你們的支持，我才能堅(jiān)實(shí)地走好這四年的每一步。正是你們的關(guān)心，讓我感受到了大學(xué)生活的美好。還有，我特別要感謝我們敬愛(ài)的肖承光老師，肖老師在教育我們的日子里，總是秉承著“教書(shū)先育人”的理念，用自身的品行感化和教育學(xué)生。在論文的這些日子里，肖老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格，一絲不茍的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵(lì)著我們。從論文的立題到論文的結(jié)稿。肖老師給了我很多專業(yè)的指導(dǎo)，給我的論文提出了很多修改意見(jiàn)。正是有了肖老師的指導(dǎo)和幫助，我的論文才會(huì)這么順利的完成，論文質(zhì)量才會(huì)有所保證。所以,在此我向肖老師表示深深的感謝！

“其實(shí)不想走，其實(shí)不想留。”這句歌詞用來(lái)形容我們現(xiàn)在的心情再合適不過(guò)了。我相信：大學(xué)生活帶給我的知識(shí)，帶給我的求知的精神將會(huì)是我日后一筆寶貴的財(cái)富。

第三篇：黃岡師范學(xué)院2012年音樂(lè)類專業(yè)招生簡(jiǎn)章(湖北省)(音樂(lè)學(xué)專業(yè)、音樂(lè)表演專業(yè))

湖北助學(xué)網(wǎng)

黃岡師范學(xué)院2012年音樂(lè)類專業(yè)招生簡(jiǎn)章（湖北?。ㄒ?/p>

樂(lè)學(xué)專業(yè)、音樂(lè)表演專業(yè)）

一、培養(yǎng)目標(biāo)

2012年我校音樂(lè)類專業(yè)招生有音樂(lè)學(xué)（教師教育）和音樂(lè)表演兩個(gè)本科專業(yè)，其中音樂(lè)學(xué)專業(yè)包括聲樂(lè)、鋼琴、器樂(lè)、舞蹈、MIDI、黃梅戲六個(gè)方向；音樂(lè)表演專業(yè)包括聲樂(lè)、鋼琴、器樂(lè)、舞蹈四個(gè)方向，學(xué)制均為四年，畢業(yè)合格授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。音樂(lè)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具有音樂(lè)學(xué)科基本理論、基本知識(shí)和基本技能的德智體美全面發(fā)展，適合在中學(xué)及中等專業(yè)學(xué)校從事音樂(lè)教學(xué)和研究的教育工作者以及社會(huì)其他部門(mén)工作需要的具有創(chuàng)新精神的合格音樂(lè)教育人才。音樂(lè)表演專業(yè)是培養(yǎng)具有音樂(lè)表演學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，同時(shí)具備音樂(lè)表演能力，能在專業(yè)文藝團(tuán)體、群眾文化部門(mén)從事表演、教學(xué)以及音樂(lè)表演理論研究的專門(mén)人才。

二、招生計(jì)劃及學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

2012年我校音樂(lè)類專業(yè)在湖北、山東、湖南、江西、安徽、江蘇、山西、河北等八?。▍^(qū)）共計(jì)劃招生150人（具體招生計(jì)劃以各省級(jí)招生部門(mén)公布為準(zhǔn)），其中音樂(lè)學(xué)專業(yè)110人，音樂(lè)表演專業(yè)40人。文理兼收。學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)均為每生每年9000元。

三、考生條件

1、政治思想素質(zhì)過(guò)硬，具有學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本條件和一定音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、有一項(xiàng)音樂(lè)專長(zhǎng)的應(yīng)、往屆高中畢業(yè)生、中等藝術(shù)學(xué)校的畢業(yè)生或具有同等學(xué)力的社會(huì)青年，均可報(bào)名。在職人員經(jīng)所在單位批準(zhǔn)方可報(bào)名（2012年國(guó)家規(guī)定不能報(bào)考的人員除外）。

2、考生年齡不超過(guò)22周歲（1990年9月1日后出生），專業(yè)成績(jī)突出的，年齡可放寬到25周歲（1987年9月1日后出生）。報(bào)考音樂(lè)學(xué)專業(yè)的考生要求符合師范專業(yè)報(bào)考的相關(guān)要求。

3、身體健康、五官端正。

四、報(bào)名須知

1、報(bào)名考試時(shí)間：2012年2月29日—3月1日（共2天），隨報(bào)隨考。

2、報(bào)名考試地點(diǎn)：華中師范大學(xué)佑銘體育館。

3、考生報(bào)名時(shí)須提供以下材料：

（1）高考報(bào)名登記表復(fù)印件；（2）身份證。

4、報(bào)名考試費(fèi)200元。武漢培訓(xùn)網(wǎng)http://wh.qxwx.cn

五、考試安排

考試包括專業(yè)考試和文化考試。

1、專業(yè)考試

音樂(lè)學(xué)專業(yè)考試科目為三門(mén)：（1）聲樂(lè)；（2）鋼琴、器樂(lè)、舞蹈三項(xiàng)任選一項(xiàng)；（3）視唱練耳。每科考試一曲。

音樂(lè)表演專業(yè)考試科目為三門(mén)：（1）主項(xiàng)（聲樂(lè)、鋼琴、器樂(lè)、舞蹈任選一項(xiàng)）；（2）副項(xiàng)（聲樂(lè)、鋼琴、器樂(lè)、舞蹈任選一項(xiàng)）。主項(xiàng)、副項(xiàng)不能雷同，每項(xiàng)考試一曲。（3）視唱練耳。

詳見(jiàn)《黃岡師范學(xué)院2012年音樂(lè)學(xué)專業(yè)招生考試大綱》

（http:///html/188-12/12028.htm