第一篇：“聲入為主”---巧打求職電話有訣竅

“聲入為主”---巧打求職電話有訣竅,關(guān)鍵詞是訣竅,電話,求職,現(xiàn)在很多人求職首先要與用人單位進行電話聯(lián)系，因此，能不能在求職電話中樹立一個良好形象將影響到后面的筆試和面試。因此，彬彬有禮、思維敏捷、談吐清楚、表達準(zhǔn)確，這些都是打求職電話的要求。

打好“腹稿”電話中應(yīng)該說些什么，該打多長時間，打之前都應(yīng)有“腹稿”，事先擬出要點和順序，備齊資料。電話撥通后，先問一聲“您好”，接著問“您是某某單位嗎？”得到明確答復(fù)后，再說明自己的身份和意圖。要用簡短的話語描述自己的特長和技能，簡要地介紹自己，并詢問對方是否需要“我這樣的員工”。打電話的時間宜短不宜長，每次通話一般以3到5分鐘為好。

通話方式適當(dāng)通話中，不僅要用“您好”、“請”、“謝謝”等禮貌用語，而且還要控制語氣語調(diào)。因為電話是聲音的傳遞，你的聲音往往代表了自己的形象。所以，在通話時要態(tài)度謙虛、聲調(diào)溫和且富有表現(xiàn)力，語言簡潔、口齒清晰。

注意傾聽方式打電話時要認真傾聽對方講話，重要內(nèi)容要邊聽邊記。同時，還要禮貌地呼應(yīng)對方，適度附和、重復(fù)對方話中的要點，不能只是說“是”或“好”，要讓對方感到你在認真聽他講話，但也不要輕易打斷對方的談話。

通話完畢要禮貌地說“再見”，切不可突然掛斷電話。

第二篇：求職電話如何打

求職電話如何打

要想在求職電話中充分展示自己的優(yōu)勢，盡可能

給受話人留下深刻清晰的印象，除了樹立良好的“電

話形象”外，還要講究一些打電話的具體技巧。一般

情況下，求職者可采取下面的辦法自薦。

電話接通后，求職者可先稱呼對方說“老師您好”?！袄蠋煛北划?dāng)作一個廣泛的稱謂，不一定指學(xué)校里的老師。在初次打電話不了解對方身份的情況下，“老師”的稱謂表示對對方的尊重。但當(dāng)?shù)弥獙Ψ降穆殑?wù)、身份、姓氏以后，則應(yīng)改稱對方的職務(wù)。對方回應(yīng)后，你就要做簡短的自我介紹，可以這樣說：“我是××學(xué)?！痢翆I(yè)××級學(xué)生。聽說咱們單位（”咱們“能夠拉近雙方的距離）需要一個××專業(yè)的畢業(yè)生，今年我剛好畢業(yè)，專業(yè)對口，成績也不錯，我也很喜歡您那里的工作，希望您能考慮我的情況?！?/p>

介紹完自己的情況后，對方可能會有幾種不同的反應(yīng)：接受、拒絕或模棱兩可。如果受話人對你所介紹的情況感興趣，愿意與你做進一步的接觸，這說明你的介紹已經(jīng)初步奏效。通常情況下，受話人會通過電話簡單詢問一些你的有關(guān)情況，比如年齡、籍貫、政治面貌等等。在對方詢問的過程中，求職者一定要保證注意力高度集中，捕捉受話人最為關(guān)注的問題以及興趣所在；然后積極思考，運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達方式使回答達到理想的效果。盡量突出自己的優(yōu)勢和長處，同時也要以誠實客觀的態(tài)度回答自己的弱勢與短處，但可以盡可能運用語言的技巧來弱化它們可能帶來的一些不利影響。當(dāng)受話人對你的印象有了一個大致的輪廓以后，詢問告一段落，接下來就是雙方預(yù)約面談的時間和地點。你應(yīng)該在電話里重復(fù)一遍，請對方確認一下，確認無誤后，要有禮貌地向?qū)Ψ奖硎靖兄x。對方也有可能以專業(yè)不對口、指標(biāo)已用完等作為理由拒絕。一般來說，用人單位對于急需的人才是不會拒絕的。一旦對方拒絕了你，那就意味著他們的用人計劃已經(jīng)完成，求職者只好另作選擇。但在告別之前，要對受話人表示感謝。

第三篇：閱讀教學(xué)巧補白 走進文本有訣竅

閱讀教學(xué)巧補白，走進文本有訣竅

耿馬縣勐簡中學(xué)

趙

宇

【摘要】許多文章在文字之外，多有“不言”之筆，言外之意，這種精致的“空白”在文學(xué)作品中俯拾皆是——能夠“不著一字，盡得風(fēng)流”。在教學(xué)活動中，教師只要抓住這些點對學(xué)生加以必要的引導(dǎo)，學(xué)生通過合理的補白，往往能夠縮短學(xué)生與文本的時空距離和心理距離，排除閱讀障礙，深入文章的內(nèi)核，從而正確透徹地理解文章的內(nèi)涵，形成發(fā)自內(nèi)心的獨特體驗與感受。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)

補白

進入文本

“文有以不言者”。許多文章在文字之外，多有“不言”之筆，言外之意，這種精致的“空白”在文學(xué)作品中俯拾皆是——能夠“不著一字，盡得風(fēng)流”。

在語文教學(xué)中，很多文學(xué)作品的“無字句處的精彩”是最能激發(fā)學(xué)生思維的點，用格式塔心理的觀點來解釋就是：健康的人面對一種不完全或者空白格式塔刺激物，就會在知覺中產(chǎn)生一種要改變它們并使之成為完美結(jié)構(gòu)的傾向，從而引起一種進取、追求、充滿緊張的心理活動。完成這個使不完全、空白趨于完美的過程，就是補白。

從語文教學(xué)角度來定義“補白”，即通過語文閱讀情境設(shè)置，引領(lǐng)學(xué)生深入文本，咀嚼文句，領(lǐng)略文境，緊緊抓住課文中“言有盡而

情境 意無窮”之處，反復(fù)玩味，感悟探討，讓學(xué)生用豐富而靈動的思想來填補、解釋、說明，喚起學(xué)生的生活體驗，來印證、彌補、豐實、拓展文本的內(nèi)涵，完成對文本語言和內(nèi)容的深刻體驗和內(nèi)化過程。通過合理的補白，能夠縮短學(xué)生與文本的時空距離和心理距離，排除閱讀障礙，深入文章的內(nèi)核，從而正確透徹地理解文章的內(nèi)涵，形成發(fā)自內(nèi)心的獨特體驗與感受。

教學(xué)中運用“補白藝術(shù)”，需教師練就一雙挖掘文本資源的“慧眼”，善于抓住教學(xué)突破點，例如主題深化處、特殊標(biāo)點符號處、關(guān)鍵詞句、情節(jié)高潮點等巧引妙設(shè)，通過補白創(chuàng)設(shè)多種形式的教學(xué)情境。下面筆者談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中的些許經(jīng)驗，以供參考。

一、抓住人物動作補白，透過現(xiàn)象揭主題

于漪老師說過：“閱讀是心靈的淺唱低音，是一種心力勞動。讀課文、備課，走進去，進入角色，就會有情感的激蕩，就會有獨特的認識和體驗?！币寣W(xué)生積極思考，主動走進文本深處，形成共鳴，達成共識，教師就得抓住文本語言精心設(shè)計。

教學(xué)《范進中舉》時，筆者采取的教學(xué)策略就是抓住人物動作巧補白，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象揭主題。在整體感知課文內(nèi)容后請學(xué)生誦讀文章第九自然段的最后兩句話：“范舉人先走，屠戶和鄰居跟在后面。屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了十幾回?！比缓笄擅钤O(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：胡屠夫的這一細微動作可謂是媚態(tài)百出，那樣一個曾經(jīng)驕橫跋扈的人為何這樣做呢？請補白他的心理活動。學(xué)生思考了片刻便開始暢所欲言：“我的賢婿中了舉人，將來一 定有花不完的銀子，拍好他的馬屁，他一高興，指甲縫里流點兒銀子就夠我花了，哪還用宰豬！”；“我真是有眼不識泰山呀！想當(dāng)初我臭罵這位大老爺真是罪該萬死呀！老爺怪罪下來可不得了，這回我可得在女婿面前夾著尾巴做人了！”??

這樣的閱讀教學(xué)設(shè)計訓(xùn)練了學(xué)生思維的深刻性，通過人物的表象認識了人物的本質(zhì)及人物之間的聯(lián)系，使學(xué)生的思維由表及里，步步深入拓展，學(xué)生不僅對胡屠夫的前倨后恭、趨炎附勢的性格本質(zhì)有了準(zhǔn)確的把握，也通過范進中舉這一事件深刻地理解了封建科舉制度對社會各個階層人們思想行為毒害之深！

二、抓住人物語言巧補白，透過外在明本質(zhì)

葉圣陶先生說過：“語文教學(xué)的根在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新?！边@就要求語文老師在課文正確價值觀的導(dǎo)向下，鼓勵學(xué)生在閱讀中發(fā)展個性，尊重學(xué)生的獨特閱讀體驗。我們的語文課文中許多人物語言值得揣摩玩味，緊緊抓住那些關(guān)鍵的語言進行補白，引導(dǎo)學(xué)生進行周密思考，會收到意想不到的教學(xué)效果?！蹲兩垺芬晃牡牡诰?、十兩段：

“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓?。”人群里有人說。

“席加洛夫?qū)④姡颗???葉爾德林，幫我把大衣脫下來??真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了??”

筆者啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：奧楚蔑洛夫說“天氣熱，要脫掉大衣”，他真的熱嗎？此時他是如何想的？學(xué)生設(shè)身處地為奧楚蔑洛夫著想— 有的說：“怎么辦？我剛才還罵狗的主人是混蛋，那可是席加洛夫?qū)④娧?！我可不能得罪這樣的人！”有的說：“我怎么稱將軍家的狗是野畜生呀！窮人家的狗可以隨便罵，將軍家的可是金貴狗呀！得罪狗不就得罪了主人嗎？打狗可要看主人的?！??就在這樣精彩的補白中，學(xué)生明白了奧楚蔑洛夫的語言背后正是他虛偽勢利的本性，不僅回答了“是什么”的問題，更深入回答了“為什么”的問題，訓(xùn)練了學(xué)生思維的周密性。同時，學(xué)生學(xué)會了抓住關(guān)鍵語句品析文章的方法，在語言的解讀和創(chuàng)造中包含著鮮活的生命感悟和體驗。

同時，在教學(xué)《孔乙己》《故鄉(xiāng)》《社戲》《鄧稼先》等課文時，筆者都抓住了文中主人公的關(guān)鍵性語言，引導(dǎo)學(xué)生想象補白，走進人物內(nèi)心和精神世界，在主動積極地思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

三、人物神態(tài)巧補白，透過表情悟形象

“鉆研教材時沉下去，披文以入情，把握作者的思想脈絡(luò)，體會作者的感情波瀾。教學(xué)時，緊扣文中言簡意賅，言簡意豐，言簡意深的重點詞句，帶領(lǐng)學(xué)生重錘敲打。使其中飽含的思想情操濺出耀眼的火花，照亮學(xué)生的心靈，激起他們感情上的共鳴。”于漪老師的這段話給了筆者很多啟示。教學(xué)設(shè)計中，筆者采用多種手段讓學(xué)生觸摸文本，感悟語言，使學(xué)生能夠在閱讀中進入情境，走進文本，走進作者心靈，不僅訓(xùn)練學(xué)生理解運用語言的技能，還訓(xùn)練了學(xué)生思維的廣闊性。

學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》一課時，學(xué)生一開始就用“唯利是圖，自 私虛榮，冷酷無情”等詞語給菲利普夫婦的形象貼上了標(biāo)簽，他們只知其然，卻不知其所以然。如何使人物形象在學(xué)生心中立體起來？經(jīng)過思考，筆者想到了抓住人物神態(tài)巧補白的方法。

語文第三十四段：

我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：“??！??！原來如此??如此??我早就看出來了！??謝謝您，船長?！?/p>

這段描寫可謂是惟妙惟肖，菲利普說話的對象是船長，他當(dāng)然不能把內(nèi)心真實的想法告訴對方，但他的神態(tài)已經(jīng)暴露了他的內(nèi)心。筆者請學(xué)生發(fā)揮自己的想象，說出了自己心里的那個菲利普：“天哪！這怎么會是我的弟弟，我的弟弟可是富翁呀！我的全部希望可能都在他的身上呀！不行，我可不能犯傻，不能讓船長知道那個窮光蛋是我弟弟，否則他要和我回家就完蛋了！”；“我的耳朵沒有毛病吧！怎么會有這樣的事情發(fā)生呀。我該怎么向夫人交代呀？還有我的女婿，他還不和我們翻臉，女兒的前途可不能葬送在這個討厭的家伙手里。對，我一定要保守秘密，不讓外人知道，我該怎么辦呀？我的上帝！??精彩的發(fā)言還在繼續(xù)，學(xué)生們在不脫離文本的情況下，思想暢通，思維面廣，對人物形象的理解也變得越來越立體和豐富。

四、抓住動物心聲巧補白，透過物眼看人心

中學(xué)課本中有一部分文章寫的是人與動物的故事，如《貓》，這篇課文思想內(nèi)涵較深刻，學(xué)生閱讀理解起來總是很膚淺。為此，筆者選擇了文章第27段這個助于理解主題的關(guān)鍵點進行補白。問題這樣設(shè)計：請同學(xué)揣摩一下貓的心理緊緊圍繞文中的蛛絲馬跡，寫出這“咪 嗚”聲中貓的心理活動。

學(xué)生那多層次的創(chuàng)造性思維很快被激活了，課堂“生成”了一句句精彩而靈動的發(fā)言，貓的內(nèi)心世界被展示出來。有的說：“我在吃的是一只野麻雀的腿呀！我真的是比竇娥還冤呀！”有的說：“我盯著那對鳥看的原因是我也喜歡它們呀！我是想保護它們呀！”有的說：“主人啊！我雖然不惹人喜歡，不捉老鼠，可我也有一顆善良的心呀！您不能以貌取人呀！” ??貓的形象躍然紙上，在這后面是作者深深的愧疚、無盡的懺悔、綿長的自責(zé)，學(xué)生也就自然能理解了。

不僅是這篇課文，《斑羚飛渡》中鐮刀頭羊“咩-咩”的吼叫聲；《華南虎》中那石破天驚的咆哮聲；《海燕》一課中海燕的“大笑，號叫”??，這些留白之處，只要我們深入挖掘，一定會調(diào)動學(xué)生進行創(chuàng)造性的思考，從而與文本產(chǎn)生共鳴，更加深刻領(lǐng)悟文本的主旨。

最后，筆者想以這樣一段話結(jié)束全文：“擁有知識的人只能看到一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子，而擁有想象力的人卻能在一塊石頭里看到風(fēng)景，在一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂?！?/p>

【參考書目】

1、《創(chuàng)造性使用教材應(yīng)注意的幾個問題》

2、《教師怎樣上課》

3、《教學(xué)的有效性究竟是什么》

4、《語文課程與教學(xué)新論》

5、《語文教學(xué)的心理學(xué)原理》

第四篇：【國外學(xué)歷學(xué)位認證申請材料】大學(xué)生求職打有準(zhǔn)備之仗

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【國外學(xué)歷學(xué)位認證申請材料】大學(xué)生求職打有準(zhǔn)備之仗

眼下一些準(zhǔn)大學(xué)畢業(yè)生正在找工作。天津財經(jīng)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心主任田雅志、天津職業(yè)大學(xué)招生就業(yè)處處長王雅靜提示，準(zhǔn)畢業(yè)生要想提高應(yīng)聘成功率，在求職前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備很有必要。

要建立明確的職業(yè)目標(biāo)，不能盲目投遞簡歷。應(yīng)挖掘自己的職業(yè)興趣和職業(yè)能力，了解行業(yè)信息，搜集感興趣的公司信息，有針對性地進行面試準(zhǔn)備。在面試前，應(yīng)仔細閱讀招聘單位網(wǎng)站上的信息，并且搜索有關(guān)該公司的相關(guān)報道，做到心中有數(shù)。簡歷可以重點強調(diào)自己能夠為招聘單位做出哪些貢獻。

不必給自己的外表過度包裝，適當(dāng)注意自己的形象和儀表就行，應(yīng)做到整潔、大方、莊重。想僅靠外在的包裝拿到就業(yè)通行證是不現(xiàn)實的。

現(xiàn)在一些準(zhǔn)畢業(yè)生正在實習(xí)，實習(xí)結(jié)束，要爭取拿到一份優(yōu)秀的實習(xí)評定。應(yīng)該仔細回憶一下實習(xí)過程中自己表現(xiàn)出的能力和優(yōu)勢，另外也要對自己的弱點加以清醒認識并盡量規(guī)避。這樣在面試時，優(yōu)秀評定配合個人實習(xí)總結(jié)，就能為應(yīng)聘增色不少。

文檔來源：專業(yè)留學(xué)生海歸求職培訓(xùn)輔導(dǎo)機構(gòu) 海歸求職網(wǎng)AceCareer