第一篇：職校視角：除了產學結合 高等職業(yè)教育還缺什么？

職校視角：除了產學結合 高等職業(yè)教育還缺什么？ 目前社會上片面地認為，“研”是研究型大學的事，與普通高校無關?！捌鋵嵅皇沁@樣?！敝袊茖W院院士賀賢土出席2009全國職業(yè)教育論壇時認為，“高等職業(yè)教育不僅是產學結合，應該加上‘研’這個字”。賀院士說，社會總認為高職院校沒有“研”的能力，但實踐證明這是一個誤區(qū)。

許多職業(yè)教育院校有能力進行科研，有高級專門人才，有較為先進的實訓設備，記者在走訪山東萬通汽修學校時，就注意到了學校對“研”的重視，不僅老師們參與進來了，學生也在積極參與，研究、創(chuàng)新成為學校教學過程中不可分割的一部分。

記者在山東萬通汽修學校了解到，從學生一入學，學校就注重對學生創(chuàng)新、思考和動手能力等各方面的培養(yǎng)，去年開始就陸陸續(xù)續(xù)的產生了學生、老師們自己研制的作品。學校各項設備齊全，為學生和教師的創(chuàng)新研制提供了良好的條件，學生在教師的引導下，搜集了汽車廢舊零件進行組裝，目前為止組裝成功了兩臺發(fā)動機，已經運用到舊車改造里面，其中一輛車已經改造成功，被譽為“萬通一號敞篷車”，這是學生和老師智慧的結晶。學校通過這些在實施產學結合的基礎上培養(yǎng)學生研究、創(chuàng)新的能力，在此也可以看出職業(yè)教育院?！把小钡默F實性和可行性。

另外，山東萬通汽修學校教師們，三位教師只用了五天的時間就繪制出了桑塔納3000轎車一整套的電路圖，包括發(fā)動機控制系統電路圖、組合儀表與自動變速器控制系統電路圖、ABS控制及空調系統電路圖等等教學用全面、詳實的電路圖，紅綠指示燈精細到每一個線路點，這給電路的教學帶來了更加形象的圖解，在汽修教育教學過程中，有了更符合學生心理，更容易讓學生接受的演示設備。

研究型大學主要是對國家重大項目進行研究，而高等職業(yè)技術教育的“研”主要是服務地方經濟發(fā)展中一些迫切需要解決、但常不為普通本科與研究型大學所關注的技術難題。山東萬通汽修學校正在向高等職業(yè)技術教育的“研”邁進。

據悉，山東萬通汽修學校通過從事產學研工作提高了教師的科學技術水平，促進“雙師型”師資隊伍建設，培養(yǎng)適應社會與企業(yè)需要的技術創(chuàng)新人才，為高等職業(yè)技術教育地發(fā)展引領了新方向，也為地方經濟發(fā)展作出了貢獻。

第二篇：高等職業(yè)教育的產學研結合的初探論文

論文關鍵詞：高職教育 產學研結合 技術綜合應用

論文摘要：產學研結合是高職教育發(fā)展的必由之路。高等職業(yè)教育開展產學研結合，必須夯實產學研結合的基礎，抓住產學研結合的關鍵，建立產學研結合的有效運作形式。

高等職業(yè)技術教育的健康發(fā)展涉及辦學模式、教育教學改革、師資隊伍建設、實訓基地建設和產學研結合等多方面問題。本文將結合無錫職業(yè)技術學院的產學研工作，僅就高等職教產學研結合的基礎、關鍵及運作形式發(fā)表拙見。

一、高等職業(yè)技術教育產學研結合的內涵

面對我國高等教育發(fā)展與提高的新契機，作為高等教育新成員的高等職教，如何辦出高等職業(yè)技術教育特色，走出高等職教的產學研結合之路，將是我們面臨的嚴峻挑戰(zhàn)和現實課題。

走產學研結合之路是高職院校辦學的主要途徑。對產學研結合的認識和實踐是伴隨著我國經濟建設的發(fā)展而不斷地發(fā)展和深入的。被譽為“硅谷之父”的特曼博士指出，高等教育既應致力于普通教育與職業(yè)教育的結合、直接為社會服務，又應著力于教學與科研的結合、履行發(fā)展科學的職責，這兩個結合的交匯點就是產學研結合。在高等教育的不同類型中，高等職教的性質決定了它是以培養(yǎng)高等技術應用性人才為目的，其教育功能應從單一的學歷教育向學歷教育、為企業(yè)職工和社區(qū)公民進行技術培訓、為企業(yè)尤其是技術力量相對不足的中小企業(yè)提供技術支持與服務方向轉變，這種轉變是我國經濟發(fā)展到工業(yè)化中期階段的規(guī)律性要求。因而，將高等職教的功能、職責和使命拓展?jié)B透于社會變革之中，在經濟建設科技開發(fā)等方面，把理論、技能與實踐有機統一，進一步接近社會，與企業(yè)密切結合，不斷推進教育、科研、生產一體化或產學研相結合，使高等職教更主動地、有效地面向市場經濟和知識經濟，進一步發(fā)揮其培養(yǎng)人才和直接為社會服務的職能。在產學研結合中，學校和企業(yè)將同時成為受益者，這種雙贏的策略，使企業(yè)更自覺、主動地為人才培養(yǎng)作貢獻，并積極尋求學校的技術支持，形成深層次的產學研結合。

同時，這種滲入經濟社會的產學研結合，使高等職教能對社會的教育需求及時做出靈敏反應，以隨時修正教育運行中出現的各種偏差，并根勞務市場和技術市場的動向，不斷對學科建設、專業(yè)設置、教學內容和方法、人才培養(yǎng)規(guī)格、師資隊伍建設和科研方向進行適當調整或改造，使高等職教培養(yǎng)的人才適應經濟社會的需求。

二、高等職教產學研結合的基礎

1．深刻認識高等職教的本質

我國高等職教尚處于起步階段，只有深刻認識高等職教的本質，才能使其顯示出鮮明特色。與普通高等教育相比，在基本職能上，更側重于培養(yǎng)生產一線技術應用性人才和以技術綜合應用能力直接服務于社會，在教育的內容和結構上，更強調適應社會的分工為前提，同時，又與一定的學科基礎相對應，在教育的方法和質量評價上，更側重于與生產實際相結合的實踐動手能力和技術應用能力的培養(yǎng)，并以此作為主要評價標準。這些都使高等職教必須充分利用學校和行業(yè)企業(yè)、研究機構不同的教育資源和教育環(huán)境，讓學校的發(fā)展與行業(yè)、產業(yè)的發(fā)展融合在一起，建立產學研相結合的機制，辦出特色，有效地促進自身的可持續(xù)發(fā)展。

2．準確把握科學技術應用的發(fā)展

積極推進產學研一體化，是現代高等教育的發(fā)展方向，也是知識經濟發(fā)展的新趨勢?？茖W技術主要是通過教育得以傳授、繼承和發(fā)展的，科學技術知識是現代教育最基本、最主要的內容。因此，高等職業(yè)技術教育應該適應高技術發(fā)展的需要，反映高技術應用發(fā)展的水平，在教育過程中，不僅應遵循教育的內在規(guī)律，而且要遵循高技術應用發(fā)展的規(guī)律。

例如，高技術最廣泛運用的市場之一是傳統產業(yè)，傳統產業(yè)是我國國民經濟的主體，我國應用高技術改造傳統產業(yè)的趨向，是裝備工業(yè)機電一體化和原材料工業(yè)深加工化。其中，用高技術改造落后設備，主要有兩種類型，第一種是采用高新技術，特別是采用高技術對老設備進行局部改造，改善性能，增加功能，提高老設備的自動化程度，第二種是用新設備取代舊設備，以提高設備精度，節(jié)約原材料和能源，提高勞動生產率。我校數控技術應用專業(yè)、機電一體化專業(yè)與企業(yè)合作進行的普通機床數控化改造，及高檔數控設備的引進、消化及應用開發(fā)正屬于這一范疇。因而，高技術的發(fā)現，高技術產業(yè)的發(fā)展，為高技術的應用帶來了廣闊的市場。高等職業(yè)技術教育應把握高新技術的應用，在高新技術產業(yè)的迅猛發(fā)展中，找準產學研的結合點。

3．積極尋求政府的支持

高等職業(yè)技術教育與普通高等教育相比，更直接地面對著市場經濟的壓力，市場體制是產學研結合的必要條件。企業(yè)的首要目標是追求利潤最大化，容易導致短期行為，而產學研結合是一項系統工程。這使實施產學研的各方面不可能自已承擔協調、組織的重任。同時，產學研的結合不僅關系到產業(yè)界、學校和科研院所，還關系到國家、地區(qū)經濟的發(fā)展狀況。因而，地政府的協調、組織、引導的作用必不可少。

高職院校應及時掌握地方經濟建設發(fā)展規(guī)劃及主要措施，主動與地方政府聯系、溝通、積極尋求來自政府的支持，為產學研結合奠定堅實的基礎。

三、高等職教產學研結合的關鍵

1．具有跨學科專業(yè)的技術綜合應用實力

二十一世紀的科學，一方面是不斷分化，但更重要的是高度綜合，這種高度綜合化的發(fā)展趨勢，首先表現在學科內部的綜合及一門學科同其他學科的綜合，同時還表現在自然科學領域學科與技術的綜合及自然科學與人文科學、社會科學的綜合。在這種高度綜合的大背景下，為社會培養(yǎng)技術應用性人才、為企業(yè)提供技術服務的高等職業(yè)教育，必須具備將科學與技術綜合應用或技術與技術之間綜合應用的實力，才能培養(yǎng)出技術綜合應用性人才，才能在產學研的結合中，跟蹤高技術發(fā)展的應用，發(fā)揮技術開發(fā)、技術服務的優(yōu)勢，起到在技術應用層面上技術支持、人才服務的獨特作用。要具有技術綜合應用實力，關鍵之一是要建設好若干個重點專業(yè)，對基礎較好的專業(yè)，建設重點放在發(fā)展其優(yōu)勢上，對涉及面廣、技術更新快的專業(yè)，應注重基本建設，對獨立性較強又有特色的專業(yè)，建設重點放在發(fā)展其特色上。通過各個專業(yè)優(yōu)勢、特色、基礎的協調發(fā)展，形成學科發(fā)展的合力，促進各重點專業(yè)的迅速發(fā)展。并通過體現高新技術應用的實踐性項目的實施，培養(yǎng)一批技術骨干，增加技術綜合應用能力。

2．重點專業(yè)的核心能力與地方經濟建設需求相適應

高等職教事業(yè)起步時間不長，高職學校的整體技術實力尚有待逐步提高。面對高新技術的迅速發(fā)展和社會、企業(yè)的極大需求，找準產學研結合的切入點，是開創(chuàng)產學研結合良好開端的關鍵。高等職教的特點之一是具有鮮明的地域性，必須樹立服務地方經濟主戰(zhàn)場的思想，重點學科專業(yè)的設置、人才培養(yǎng)規(guī)格應與地方經濟發(fā)展相適應，重點學科專業(yè)的核心技術能力應與地方產業(yè)主干技術相適應，以學科專業(yè)優(yōu)勢為依托，因校因地制宜，找準產學研的最佳結合點，贏得企業(yè)的信任與需求。

我院地處經濟較發(fā)達的江蘇省。江蘇省是制造業(yè)大省，正在轉變?yōu)橹圃鞓I(yè)強省。并將成為全國現代制造業(yè)中心。數控技術是現代制造業(yè)的關鍵技術之一，是現代機械系統、機器人、FMS、CIMS、CAD／CAM等高新技術的基礎，是采用計算機控制機械系統實現高度自動化的橋梁，是典型的機電一體化高新技術。因而，我院以社會日益增長的迫切需求為首要依據，以數控技術學科迅速發(fā)展為基礎，于1994年舉辦了數控技術應用專業(yè)。經過幾年的實踐，不僅數控技術應用專業(yè)的畢業(yè)生年均就業(yè)率達95％、專業(yè)對口率高達91％，而且還與省內骨干數控機床制造企業(yè)及數控機床使用大戶及上海、沈陽等著名公司建立了密切的產教結合關系，并形成了機床控化改造、復雜曲面的CAD／CAM、沈陽橋堡控系統華東地區(qū)總代理等一批產學研合作項目，使產學研結合成為專業(yè)建設的強有力支撐。

3．推進產學研結合的有效運作形式

我院首先在校內啟動產學研結合工作。高校內部的產學研結合是指在校內組建一個既是教學實體，又是科研實體，進而發(fā)展成一個產業(yè)實體的運作模式。這種產學研結合模式，首先由學校在校內以柔性課題制的形式，集中組織技術骨干消化、吸收、應用高新技術。進而，由學校教師、企業(yè)人員組織產品課題組，針對企業(yè)需求，開發(fā)產品、并產生效益，把高校、市場和社會密切聯系起來，形成校內的產學研結合。然后，學校把成熟技術、相關設備、針對性培訓帶給企業(yè)，形成一定規(guī)模的生產能力，創(chuàng)造效益，實現產學研的結合。

我校產學研活動的組織形式主要有，(1)院科技與產業(yè)處統籌組織課題組，主要進行涉及多學科、多專業(yè)聯合攻關的高新技術應用項目。

(2)以系、部為主組織的課題組，主要進行技術綜合應用項目。

(3)以教師個人自主完成項目。

我院產學研活動按內涵不同分為三類，(1)根據學科專業(yè)建設需要，從現代化教具研制出發(fā)，逐步形成對企業(yè)的服務能力，并產生產品。

(2)以已建立緊密關系的校外實訓基地為基礎，從企業(yè)的實際需求出發(fā)，直接為企業(yè)服務。

(3)發(fā)現市場，以此為目標開展產學研項目。

我們在實踐產學研結合的過程中，也經常遇到各種困難，主要是

(1)觀念意識不強。高等職教在我國是一項新興的教育事業(yè)，諸多理論性、實踐性問題急待探討。如高等職教產學研結合的內涵是什么，怎樣進行，政府、學校和企業(yè)應如何配合，產學研結合的最終目標是什么，這些觀念性問題應盡快在不斷實踐中逐步解決。

(2)政策調控不夠。在高等職教尚未被社會廣泛了解，高等職教自身尚未發(fā)展完善時，政府部門的引導、協調、組織是十分重要的。如果只有學校的熱情、企業(yè)的需求，仍將難于實現實質性的產學研結合。

(3)技術水平不高。對高職院校而言，進行產學研結合的關鍵是自身具有高新技術綜合應用的實力，其實質是是否擁有一支理論基礎扎實、工程實踐能力強、熟悉市場的雙師型師資隊伍，這支隊伍的建設需要一個過程，不可能一蹴而就。

四、結束語

產學研結合對高等職教的教育改革、師資隊伍建設、實訓基地建設等起著重要的促進作用，我們必須夯實產學研結合的基礎，抓住產學研結合的關鍵，努力推進高等職教的產學研結合。

第三篇：福建明年實行高等職業(yè)教育入學考試 中職校和普通高中設不同考試課程

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福建明年實行高等職業(yè)教育入學考試 中職校和普通高中設不同考試課程

作者：

來源：《云南教育·視界(綜合)》2013年第06期

中新網消息 記者從近日召開的福建省普通高校招生考試安全暨招生工作會議上獲悉，從2014年起，該省整合“高職單考單招”、“高職自主招生”、“中職推免”等，設立“高等職業(yè)教育入學考試”，并于今年12月底前后組織第一次考試。此舉旨在落實教育部本?？品诸惪荚嚫母镆?，進一步擴大高校生源。

據了解，今年福建省高職單考報名1.89萬人，比2012年增加近3 700人。高職單考報名中，外來務工人員隨遷子女報考者共1 019人，比2012年的196人增加了823人。今年4月，該省“中職推免”和“高職自主招生”共錄取新生1.1萬人。

據福建省教育考試院有關負責人介紹，高等職業(yè)教育入學考試面向普通高中、中等職業(yè)學校應往屆畢業(yè)生招生，同時允許非福建戶籍考生報考，于每年12月或1月組織考試，每年3月招生錄取。

在招生院校及計劃安排上，福建省內有關應用型本科專業(yè)全部招生計劃和省內所有高職院校不低于20%的招生計劃，用于高職教育入學考試招生。應用型本科專業(yè)招生錄取工作由省教育考試院牽頭組織實施。高職專業(yè)招生工作由省教育考試院提供考生成績，學校根據生源情況擇優(yōu)錄取，其中，示范性高職院校以及有條件的高職院校須加試專業(yè)技能，擇優(yōu)錄取，更好地體現“知識+技能”的招生改革要求。

第四篇：關于加強產教結合和提高職業(yè)教育服務有色金屬工業(yè)發(fā)展能力的指導意見

全國有色金屬行業(yè)職業(yè)教育工作會議在中鋁山東企業(yè)召開

——我國首個央企牽頭的職教集團——中鋁職業(yè)教育集團成立揭牌

http://004km.cn 來源：全球鋁業(yè)網

摘要：為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》，充分發(fā)揮行業(yè)指導作用，7月12日至13日，全國有色金屬行業(yè)職業(yè)教育工作會議在中鋁山東企業(yè)召開。

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》，充分發(fā)揮行業(yè)指導作用，7月12日至13日，全國有色金屬行業(yè)職業(yè)教育工作會議在中鋁山東企業(yè)召開。國務院參事，中國有色金屬工業(yè)協會會長、黨委書記陳全訓，教育部黨組成員、副部長魯昕，山東省省長助理周齊，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長葛道凱，國資委企業(yè)群工局副局長郭保民，山東省教育廳副廳長宋承祥，淄博市相關領導，中鋁公司黨組成員、副總經理敖宏等出席會議。來自全國近200所高、中職院校負責人和近100家有色金屬企事業(yè)單位代表300余人參加會議。會議由中國有色金屬工業(yè)協會黨委副書記丁學全主持。

本次會議的主要任務是：按照國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃和有色金屬工業(yè)“十二五”規(guī)劃的要求，總結成績和經驗，分析新形勢下面臨的機遇與挑戰(zhàn)，研討《關于加強產教結合，提高職業(yè)教育服務有色金屬工業(yè)發(fā)展能力的指導意見》（征求意見稿），成立中鋁職教集團，謀劃下一階段工作，開創(chuàng)全行業(yè)參與職教、支持職教、發(fā)展職教的新局面。

敖宏在致辭中指出，近年來在教育部、有色行業(yè)協會等部門的關心、支持下,中鋁公司初步形成了全覆蓋、多層次、系統化的教育培訓體系，為中鋁公司的快速發(fā)展提供了強有力的人才支撐。教育部和中國有色金屬工業(yè)協會聯合召開的全國有色金屬行業(yè)職業(yè)教育工作會議，共同研究探討行業(yè)技能人才培養(yǎng)的新思路、新模式、新方法，必將有力推動有色金屬行業(yè)技能人才隊伍建設工作。中鋁公司將認真貫徹落實本次會議精神，組建有色金屬行業(yè)首家職教集團——中鋁職業(yè)教育集團，扎實推進職業(yè)教育工作，不斷摸索適合企業(yè)發(fā)展實際、適應社會發(fā)展需要的職業(yè)教育發(fā)展模式，提升職教集團服務中鋁、服務地方和服務行業(yè)的能力，發(fā)揮大型國有企業(yè)的骨干和示范作用，為有色行業(yè)乃至國家職業(yè)教育改革發(fā)展工作貢獻自己的力量。

郭保民在致辭中表示，中國鋁業(yè)公司作為國資委直屬的特大型中央企業(yè)，多年來一直大力支持職業(yè)教育和進行后備技能人才的培養(yǎng)。中鋁職業(yè)教育集團是國家首個由中央大企業(yè)牽頭舉辦的緊密型、行業(yè)性職業(yè)教育集團，將對推動有色金屬行業(yè)職業(yè)教育校企合作，創(chuàng)新職業(yè)教育教學改革，提高技能人才培養(yǎng)質量發(fā)揮重要作用。

周齊在致辭中表示，近年來，山東省有色金屬工業(yè)發(fā)展較快，截至2011年底，山東省氧化鋁產量居全國第一位，電解鋁產量居全國第二位，鋁型材產量居全國第三位，有色金屬產業(yè)對山東省經濟的快速發(fā)展發(fā)揮了重要作用。山東省教育部門將認真學習借鑒本次會議好的經驗，提高職業(yè)教育辦學質量，培育高端技能型人才，為推動山東省可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎。

陳全訓作了《促進產教結合，加強人才培養(yǎng)，開創(chuàng)有色金屬行業(yè)職業(yè)教育新局面》的講話，總結了有色金屬行業(yè)職業(yè)教育多年來取得的成績，分析了目前行業(yè)職業(yè)教育面臨的問題與挑戰(zhàn)。他指出，有色金屬工業(yè)在我國經濟社會發(fā)展中占有重要地位，要深刻認識發(fā)展行業(yè)職業(yè)教育對建設有色金屬工業(yè)強國的重要意義，做好行業(yè)職教工作，堅持以人為本，加強技能人才隊伍建設，將全面提高有色金屬企業(yè)競爭力，保證產業(yè)轉型升級和發(fā)展方式轉變的順利進行。

魯昕對中鋁職業(yè)教育集團成立揭牌表示祝賀，對有色金屬行業(yè)召開會議專門研究行業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展給予高度評價。她指出，集團化辦學是一種新形式的職業(yè)教育發(fā)展模式，是系統培養(yǎng)應用型、復合型技能人才的重要載體，也是完善政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學機制，能夠有效推動校企雙方的深度合作。會議的成功召開，將對其他行業(yè)的職業(yè)教育起到很好的示范作用，使職業(yè)教育更好地適應企業(yè)的現實需要。

魯昕強調，發(fā)展職業(yè)教育必須建立全新理念，“跳出教育辦教育”，要把職業(yè)教育和普通教育放在同等重要的地位，以“教產結合、校企合作”的理念貫穿職業(yè)教育的全過程，并對加強教產合作，開創(chuàng)行業(yè)人才培養(yǎng)新局面提出了十點建議。魯昕希望中鋁公司大膽探索新的辦學模式，不斷完善職教集團運行機制，為國有企業(yè)參與職業(yè)教育作出示范。

中鋁職業(yè)教育集團揭牌儀式在12日上午的會議上舉行，魯昕和陳全訓等有關領導共同為中鋁職業(yè)教育集團揭牌。12日下午，魯昕到山東鋁業(yè)公司職業(yè)教育學院以及中國鋁業(yè)山東分公司第二氧化鋁廠、動力廠進行了調研。

中鋁職業(yè)教育集團揭牌儀式

采訪中記者了解到,中鋁公司成立十年來，不斷完善豐富員工職業(yè)教育工作，為人才成長提供了良好的發(fā)展平臺，截至2011年底，公司擁有高級工以上高技能人才36853人，占技能人才總數的52.15%，形成了一支技術素質高、業(yè)務能力強、適應一線需要的技能人才隊伍，為中鋁公司轉型發(fā)展提供了堅實的技能人才保障。

又訊當日下午，中鋁職業(yè)教育集團成立（籌備）大會在中鋁山東企業(yè)召開。

中鋁公司黨組成員、副總經理敖宏強調：要正確認識組建職教集團的意義，認真做好職教集團籌備組建工作，按照“務實、管用、易操作”的原則，統籌考慮職業(yè)教育與員工培訓，使各種教育資源得到綜合利用，職前教育和在職培訓有機銜接，在員工中樹立終生學習的理念，努力建設學習型組織，為打造最具成長性的世界一流礦業(yè)公司提供有力的人才支撐。（胡瑛）