第一篇：拯救男孩 成就夢(mèng)想

拯救男孩 成就夢(mèng)想

【問題呈現(xiàn)】

作為《青春?jiǎn)栐\》的一名管理員，收到男生問診的小紙條很少，包括小鳥媽媽，關(guān)于女生的問題倒是一個(gè)接一個(gè)，難道男生真的沒有什么問題需要問診嗎？

其實(shí)不然，在和學(xué)生家長(zhǎng)及朋友的交往中，經(jīng)常聽這些當(dāng)父母的嘮叨自己男孩子諸多的問題：上課做小動(dòng)作、說話、愛動(dòng)、注意力不集中、字寫的差、背課文難，喜歡看漫畫書，愛看電視，愛上網(wǎng)玩游戲等等。老師和家長(zhǎng)雖然都采取了各種嚴(yán)厲的措施，但都是收效甚微。更有嚴(yán)重的，有一位家長(zhǎng)這樣說：她的兒子上課違反紀(jì)律，老師就叫家長(zhǎng)，回到家爸爸就罵他或者打他。這個(gè)孩子不但沒有改正錯(cuò)誤的行為，在課堂上更是大聲說話，戳戳這個(gè)同學(xué)，動(dòng)動(dòng)那個(gè)同學(xué)，搞的他周邊的同學(xué)都受影響。老師就再叫家長(zhǎng)，兒子就再次挨打。有一次，爸爸又要打他的時(shí)候，兒子沖進(jìn)廚房，拿起菜刀要砍他爸爸。這個(gè)孩子只有8歲。這到底是為什么？我們的男孩究竟怎么了？問題的癥結(jié)究竟出在哪里？

在父親節(jié)里，我就代表父親們談一談我們的男孩。

【問題分析】

科學(xué)研究證明：男孩女孩是不一樣的。

近30年來，一門全新的科學(xué)--性別科學(xué)正在嶄露頭角，對(duì)性別如何影響男孩女孩的問題，包括美國(guó)、英國(guó)、加拿大、德國(guó)等35個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家研究的結(jié)果顯示，男孩與女孩的大腦之間差別至少有100多處。以下幾項(xiàng)和我們家長(zhǎng)經(jīng)常問的問題有關(guān)：

（一）男孩血液中的多巴胺含量較多，流經(jīng)小腦的血量更多。

多巴胺可增加沖動(dòng)和冒險(xiǎn)行為的概率。而小腦是控制行為和身體行動(dòng)的。流經(jīng)小腦的血流量多，小腦就比較活躍，所以男孩就愛動(dòng)。這些因素是導(dǎo)致男孩在靜坐和久坐的過程中學(xué)習(xí)能力總體上不如女孩。男孩更有可能從肢體運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)。

（二）男孩的胼胝(pian zhi)體（連接兩個(gè)半球的纖（xian）維素束）與女孩的體積不同。女孩的胼胝體能容許兩個(gè)大腦半球間進(jìn)行更多的交叉信息處理，可以同時(shí)同質(zhì)量地完成多項(xiàng)任務(wù)。而男孩同時(shí)只能做一件事。比如：男孩在玩的時(shí)候或者做別的事情的時(shí)候，老師、家長(zhǎng)叫他，他就像沒有長(zhǎng)耳朵似的。很多男孩為此遭到老師和家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。

我兒子在上幼兒園的時(shí)候，經(jīng)常發(fā)生這樣的情況，我經(jīng)常是大吼一聲：“你聽到?jīng)]有？你沒有長(zhǎng)耳朵呀？”心情不好的時(shí)候給他一腳或一巴掌。兒子經(jīng)常被嚇的一機(jī)靈?，F(xiàn)在我已經(jīng)把兒子訓(xùn)練成：我一叫他，他趕快回答：“爸爸我知道了，”但是一個(gè)很慘痛的代價(jià)是：我打擾了兒子，破壞了他注意力的形成。

（三）顳葉中的神經(jīng)連接不同。

女孩在顳葉中擁有更強(qiáng)大的神經(jīng)連接，促進(jìn)了更多復(fù)雜的感知記憶的存儲(chǔ)，以及更好的聽力，所以女孩對(duì)聲音的語調(diào)特別敏感。而男孩則較少聽到回響在耳畔的聲音，特別是當(dāng)聲音以語言的形式出現(xiàn)時(shí)更是如此。所以用聽課的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，男孩就沒有女孩的效果好。男孩需要更多的觸覺型的體驗(yàn)，以便激發(fā)大腦學(xué)習(xí)的積極性。比如說那種動(dòng)手又動(dòng)腦的學(xué)習(xí)方式就比較適合男孩。

（四）男孩與女孩大腦中的海馬（大腦中的一個(gè)記憶存儲(chǔ)區(qū)）的工作方式也不同。

男孩需要更多的時(shí)間才能記住課堂上講的內(nèi)容，特別是寫出來的文字內(nèi)容。這就是背課文對(duì)男孩是件困難的事一個(gè)原因。但是，因?yàn)槟泻⒌暮ｑR更偏愛序列，在記憶大量序列和層次分類（如：要點(diǎn)、子要點(diǎn)、子子要點(diǎn)等）的信息時(shí)就非常成功！如，很多男孩寫作文，經(jīng)常是：一什么什么，二是什么什么，三怎么樣怎么樣......（五）男孩的額葉沒有女孩活躍也沒有女孩發(fā)育的早。

所以，男孩容易作出沖動(dòng)的決定。這種沖動(dòng)，會(huì)使男孩在進(jìn)行戶外獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)效果更好。而我們是讓很多孩子在一個(gè)狹小的教室里固定在座位上學(xué)習(xí)，男孩的學(xué)習(xí)效果就大打折扣了。

（六）女孩大腦中主要的語言中心，發(fā)育得更早更發(fā)達(dá)。

女孩還擁有更多的雌激素和后葉催產(chǎn)素（這些化學(xué)物質(zhì)直接影響語言的使用）。男孩則具有更多的睪丸激素（一種與攻擊性行為密切相關(guān)的激素）與后葉加壓素（與地盤性和等級(jí)制度相關(guān)）。由于血液中的后葉催產(chǎn)素含量較少，大腦對(duì)語言的重視度不高，導(dǎo)致男孩在靜坐或談話時(shí)的學(xué)習(xí)效果不佳，這種學(xué)習(xí)方式自然也無法引起他們的興趣。（他們的腦中學(xué)習(xí)那個(gè)鍵，常常通過行為反應(yīng)、等級(jí)競(jìng)爭(zhēng)和攻擊性培養(yǎng)起來的。）

（七）在完成任務(wù)的休息時(shí)間，男孩的大腦會(huì)進(jìn)入一種“睡眠狀態(tài)”，使自己恢復(fù)、補(bǔ)充能量后為完成下一個(gè)任務(wù)做好準(zhǔn)備。

這種對(duì)男性大腦的活動(dòng)至關(guān)重要的睡眠狀態(tài)很可能在教室里釀成大禍。大部分未完成作業(yè)、在課堂上停止做筆記或睡覺，或者以擺弄鉛筆（做小動(dòng)作）或坐立不安等方式進(jìn)行自我刺激的學(xué)生都是男孩，這樣做的目的是為了保持清醒以便繼續(xù)學(xué)習(xí)?？磥砦覀兌煎e(cuò)怪了我們的男孩，總以為他們是故意違紀(jì)的。

（八）男孩的大腦處理血流的總量較女孩少15%。

這種結(jié)構(gòu)不利于同時(shí)進(jìn)行多項(xiàng)任務(wù)的學(xué)習(xí)。因此男孩在長(zhǎng)時(shí)間專注于單一任務(wù)時(shí)成績(jī)很好，此時(shí)深度學(xué)習(xí)在發(fā)揮作用。如果非常頻繁地變換任務(wù)，他們的表現(xiàn)就不佳。大腦同時(shí)完成多項(xiàng)任務(wù)的過度刺激的主要反應(yīng)是挫折感，因此，男孩在課堂上容易發(fā)生更多的違紀(jì)問題。大家可以思考一下：我們學(xué)校的教育有深度學(xué)習(xí)的時(shí)間嗎？有深度學(xué)習(xí)的方法嗎？

（九）男孩主要的荷爾蒙是睪（gao）丸激素。

睪丸激素在中學(xué)和高中期間達(dá)到很高的水平。處于青春期的男孩每天通過大腦接受5—7次該種激素的刺激。睪丸激素可以提高男孩空間運(yùn)動(dòng)知覺的發(fā)育和右側(cè)大腦中心的應(yīng)用。男孩擁有的睪丸激素比女孩高20倍。所以毫無疑問，處于青春期的男孩的大腦和女孩是不同的。此時(shí)女孩的荷爾蒙雌性激素和后葉催產(chǎn)素正不斷提高左額葉的語言發(fā)展，而男孩荷爾蒙正推動(dòng)男性大腦的攻擊性行為、空間—機(jī)械和肌肉運(yùn)動(dòng)知覺的身體體驗(yàn)。家長(zhǎng)不了解，在這個(gè)時(shí)期的男孩子，應(yīng)該多進(jìn)行體育鍛煉，讓男孩有機(jī)會(huì)發(fā)泄掉由于荷爾蒙激素給他帶來的煩躁。哈佛醫(yī)學(xué)院教授約翰．J．萊特伊說：“體育鍛煉本身不能使你更聰明，但它能是使你的大腦處于最有利于學(xué)習(xí)的狀態(tài)?！?/p>

這一距離從童年早期開始貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。很多男孩的大腦天生不能很好地適應(yīng)那些強(qiáng)調(diào)閱讀、寫作、復(fù)雜的組詞造句的教學(xué)方式，盡管這些技能是所有文化不可缺的。與男孩相比，女孩大腦中有更多范圍的區(qū)域?qū)ｉT負(fù)責(zé)語言功能、感知記憶、靜坐、傾聽、語調(diào)和神經(jīng)交叉串話，因而復(fù)雜的閱讀和寫作對(duì)她們而言顯得比較容易。但對(duì)男孩而言就成為比較困難的事情。

（十一）從人類歷史的遺傳來看，由于男性主要從事狩獵活動(dòng)，因而他們需要培養(yǎng)出一種更具空間—運(yùn)動(dòng)知覺能力的大腦。

他們需要良好的視覺，但又不需要像負(fù)責(zé)生兒育女的女性那樣具有特別精細(xì)敏感的感知能力。男孩的大腦是及其興奮的。與女孩大腦相比，血液更多地流過腦干。因此更適合身體運(yùn)動(dòng)，但不適合語言的導(dǎo)入與輸出?？v觀整個(gè)人類歷史，男性通過狩獵等空間——機(jī)械運(yùn)動(dòng)原理、經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易上的數(shù)字往來、發(fā)明與創(chuàng)造中涉及到的科學(xué)原理進(jìn)行有機(jī)的自我發(fā)展。男孩的大腦是一個(gè)美麗的連接迷宮，正等待著連接數(shù)字、距離、大小、方位和方向。男孩的思維充滿好奇，富于創(chuàng)造力。

可是，這么好的大腦，教育來教育去，我們中國(guó)的男孩怎么就落個(gè)沒有創(chuàng)造力的名聲呢？也正是由于男孩的大腦趨向于空間---機(jī)械游戲和學(xué)習(xí)，和女孩的大腦相比，它總是要“占有更多的空間”。當(dāng)男孩被限制在狹小的空間時(shí)，男孩就會(huì)像熱鍋上的螞蟻般坐立不安，感到困惑和焦慮，隨之便會(huì)出現(xiàn)許多違紀(jì)問題。比如：男孩需要的桌子都要比女孩更大的桌子空間。男孩的大腦時(shí)常喜歡把東西鋪開，這是男孩大腦常見的學(xué)習(xí)方法之一。（這就是為什

么男孩為什么學(xué)習(xí)的時(shí)候把書啊本子啊搞一桌子的原因。）男孩喜歡把東西展開或拆開，然后再重新組合或重建。（這也是男孩為什么喜歡搞破壞的原因。）

有的家長(zhǎng)問“為什么我家兒子不喜歡老師或家長(zhǎng)給他推薦的書，喜歡看那些漫畫，科學(xué)呀有關(guān)的書呢？”這是男孩的荷爾蒙、神經(jīng)性、心理特點(diǎn)和他們空間——機(jī)械的大腦所決定的，他們只喜歡他們感興趣的書。

大多數(shù)男孩喜歡讀：

1.充滿空間——運(yùn)動(dòng)知覺活動(dòng)的書：

如：恐怖電影、科幻小說、體育傳記，還有那種令人興奮、神秘、充滿陰謀和在正義與邪惡之間最終決一死戰(zhàn)的內(nèi)容的書。

2.技術(shù)或機(jī)械類的書，如科技類的書。

3.圖解或視覺類的書，如漫畫書。

只有當(dāng)男孩進(jìn)入大學(xué)時(shí)，他們的大腦發(fā)育趨于完成，這種現(xiàn)象才會(huì)消失。所以如果你想讓你的兒子喜歡讀書，就不要把你開的書單強(qiáng)加給你的兒子。

總之，男孩們?cè)谝粫r(shí)沖動(dòng)惹出麻煩或做錯(cuò)事的過程中學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)為男子漢，成為律師、醫(yī)生、運(yùn)動(dòng)員、飛行員、公司經(jīng)理人等等，推動(dòng)人類社會(huì)的改革與創(chuàng)新。

【問題解決】

不是男孩出了問題，而是我們的教育出了問題。男孩天性中許多關(guān)鍵要素不適合目前的傳統(tǒng)教育。

在學(xué)校里，男孩的天性沒有得到承認(rèn)。他們被迫放棄自己的視覺和空間技能、運(yùn)動(dòng)技能，隨著時(shí)間的流逝，男孩們變的“安分守己”了，但他們的特殊天賦也終于被鈍化或扼殺了。很多男孩由于淘氣、違紀(jì)和學(xué)習(xí)原因被勒令“請(qǐng)家長(zhǎng)”。而家長(zhǎng)呢，回家后就氣急敗壞地把兒子“修理”一頓，誰都沒有意識(shí)到男孩的行為背后隱藏著深深的原因，可以說，我們的教育正在傷害著我們的男孩。

在這樣的情況下，我們家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？我們改變不了現(xiàn)行的教育體系，但至少可以改善我們的家庭教育。

1.給男孩成長(zhǎng)的空間。

男孩需要成長(zhǎng)的空間，這個(gè)空間包括學(xué)習(xí)的空間和心靈的空間。我們家長(zhǎng)要給兒子理解多一點(diǎn)，寬容多一點(diǎn)，自由多一點(diǎn)，給男孩“最少的指導(dǎo)、最大的耐性和最多的鼓勵(lì)！” 不要試圖改變我們的男孩，而是給我們的男孩更多理解和支持。如果我們的男孩能從父母身上得到這些充分的支持和信任，男孩會(huì)比女孩更早地走向獨(dú)立。

2.給男孩想象的翅膀。

男孩的空間想象能力超乎想象，對(duì)機(jī)械拆解的強(qiáng)烈興趣、對(duì)排列組合的、邏輯思維的高度敏感，他們的大腦感知著數(shù)字、距離、大小、方位和方向，給孩子一對(duì)想象的翅膀吧，別讓他受到呵斥、受到束縛。給他一個(gè)支點(diǎn)，他能撬動(dòng)地球，給他一對(duì)翅膀，他能展翅翱翔。

3.給男孩運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)。

不要把男孩長(zhǎng)久的呆坐在狹小的空間里，他會(huì)坐立不安。找點(diǎn)時(shí)間，找點(diǎn)空閑，帶孩子去運(yùn)動(dòng)，去旅行，到廣闊的天地里盡情地釋放男孩的荷爾蒙，培養(yǎng)一顆充滿運(yùn)動(dòng)知覺能力的大腦。拯救我們的男孩，成就一生的夢(mèng)想。

第二篇：拯救男孩讀后感

更為脆弱的男孩

--《拯救男孩》讀后感

楊眉

作為教師，我發(fā)現(xiàn)：在我所教的班級(jí)中，女班委要多于男班委，每年的三好生中女孩要遠(yuǎn)多于男孩，女孩聽講更認(rèn)真、作業(yè)更工整，更順從老師和家長(zhǎng)的意見；而與之相反的是：男孩的字，盡管經(jīng)過我四年的不懈鼓勵(lì)、指導(dǎo)，依然大多像狗爬；班里有打架罵人事件，不用說，主角基本上都是男孩；被各科老師叫到辦公室補(bǔ)作業(yè)的，也同樣大多是男孩，拯救男孩讀后感。而各科老師，似乎也更喜歡女孩！詢問了一下年級(jí)的其他老師，他們班的學(xué)生也如此呈現(xiàn)出具大的男女差異！

事實(shí)好像一次又一次地向人們證明，男孩在小學(xué)階段就是不如女孩，但是上了初中之后，男生的優(yōu)勢(shì)就逐漸顯現(xiàn)出來了！這到底是為什么呢?

最近讀完了孫云曉、李文道、趙霞合著的《拯救男孩》這本書，我對(duì)這個(gè)問題終于有了更深刻的認(rèn)識(shí)！原來男孩子之所以表現(xiàn)出更容易違反紀(jì)律、更具有攻擊性、語言表達(dá)能力和書寫能力更差，是由他們的生理所決定的，而目前的學(xué)校教育(塑造好學(xué)生)和家庭教育(過分溺愛)則對(duì)男生的危害性更大！男孩子的發(fā)育本身比女孩子晚，所以在學(xué)校中受到的批評(píng)更多，在應(yīng)試教育的背景下，按部就班、聽話服從、反復(fù)練習(xí)、記憶優(yōu)先、這些更加容易發(fā)揮女孩子優(yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)方式，讓男孩子顯得相對(duì)落后，自信心收到嚴(yán)重的威脅。以升學(xué)考試為中心的應(yīng)試教育傾向，是男孩生長(zhǎng)危機(jī)中最為兇猛的殺手，并因此而加劇了所有危機(jī)對(duì)男孩的傷害。

作者特別想提醒大家的是，想讓孩子盡可能早入學(xué)，想盡一切努力把孩子培養(yǎng)成超常兒童，這對(duì)于男孩來說都是災(zāi)難性的，其結(jié)果很可能成為釀成摧殘男孩的悲劇。

那么男孩和女孩到底有哪些不同呢如：

1.從上學(xué)的那一天起男孩在讀寫能力發(fā)育上比女孩晚2年，5歲男孩的大腦語言區(qū)發(fā)育水平只能達(dá)到3歲半女孩的水平。在整個(gè)小學(xué)階段，男孩的生理發(fā)育和心理發(fā)育總體仍落后于女孩。男孩寫字之所以比不上女孩，主要因?yàn)槟泻⒌木?xì)肌肉動(dòng)作以及控制他們的神經(jīng)的發(fā)育都要比同齡女孩晚一些。直到青少年晚期，男孩的生理年齡和心里年齡才能趕上女孩和女孩并駕齊驅(qū)。麥吉尼斯博士指出：教育簡(jiǎn)直就是專門與男生的天資和傾向做對(duì)的陰謀詭計(jì)。從科學(xué)角度我們應(yīng)該按照一個(gè)孩子的生理年齡和心里年齡來進(jìn)行教育。如果父母和教育者能把男孩的暫時(shí)落后看做是正?，F(xiàn)象，那么男孩將來一定能趕上女孩。

2.男孩的學(xué)習(xí)方式和女孩是不一樣的，男孩的大腦與女孩大腦相比，更多的依賴動(dòng)作，更多的依賴空間機(jī)械刺激，男孩天生更容易接受圖表、圖像和運(yùn)動(dòng)物體的刺激，而不易接受單調(diào)的語言刺激。如教師在講課時(shí)說的太多，那么女性大腦相比，男性大腦更可能感到厭煩、分心、瞌睡或坐立不安。男孩需要花更多的時(shí)間才能記住課堂上所學(xué)的知識(shí)。應(yīng)試教育的教學(xué)內(nèi)容忽視男孩的優(yōu)勢(shì)和領(lǐng)域，教學(xué)方式也與男孩的學(xué)習(xí)方式不匹配，在這樣的教育體質(zhì)下男孩的長(zhǎng)處無處施展，他們無法按照自己的天性自由發(fā)展，很容易成為應(yīng)試教育的犧牲品，讀后感《拯救男孩讀后感》。

3.一般認(rèn)為男性的情感應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)的，但其實(shí)是假象。男孩看似堅(jiān)強(qiáng)的外表背后，隱藏著脆弱的一面，男孩的情緒情感上比女孩脆弱。父母離婚對(duì)男孩傷害更大。男孩更不擅長(zhǎng)情感表達(dá)，是什么使一個(gè)開朗、熱情洋溢的男孩變得不愿意表現(xiàn)出自己的情緒?第一個(gè)原因是，在培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)男孩的性格中，父母或其他成年人使用侮辱手段，讓小男孩為自己的情感表達(dá)感到丟臉，特別是對(duì)脆弱、害怕、絕望的感覺有罪惡感。第二個(gè)原因是，男孩與母親之間的過早情感分離，使男孩的心里受到傷害，從而影響其情感發(fā)展。

4.男孩出生后的發(fā)育速度也比女孩要慢的多，一般來說一名剛出生的女嬰的身體機(jī)能和一名出生6周的男嬰不相上下。在身體發(fā)育上男孩也落后與女孩，女孩一般11歲左右進(jìn)入青春期，身高迅速增長(zhǎng)，而男孩大約13歲進(jìn)入青春期，所以在小學(xué)五六年紀(jì)人高馬大的總是女生，女孩一般長(zhǎng)到16歲身高增長(zhǎng)已經(jīng)完成，但男孩一只要到17歲身高增長(zhǎng)才基本結(jié)束。

5.男孩體內(nèi)含有比女孩高十多倍的雄性激素另一方面就是大腦差異。

6.男孩的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)為他們的視覺、空間能力以及與之相關(guān)的數(shù)學(xué)能力等方面，在4歲時(shí)男孩就表現(xiàn)出這種優(yōu)勢(shì)而且隨著年齡的增長(zhǎng)，這種優(yōu)勢(shì)持續(xù)增長(zhǎng)，貫穿生命全程。

綜上所述我們不難明白男孩為什么暫時(shí)落后與女孩了吧，因此晚上學(xué)一年是送給男孩最好的禮物，“早”并不一定好，如果把教育比作一場(chǎng)人生競(jìng)技賽，那么教育不是短跑，而是長(zhǎng)跑，誰笑到最后，誰笑的最甜，學(xué)校和父母?jìng)儥?quán)衡一下，與其讓男孩過早的入學(xué)而遭受失敗打擊，還不如晚一點(diǎn)入學(xué)，讓男孩準(zhǔn)備的更充分一些。拯救男孩的第一步，就是發(fā)現(xiàn)男孩、了解男孩。最重男孩的性別差異，是送給男孩的最好禮物！

父母對(duì)男孩危機(jī)也負(fù)有不可推卸的責(zé)任，大多的父親在那孩的教育中缺席，或是忙于工作，或是受限于嚴(yán)父的性別偏見而放棄了為父的責(zé)任。父親缺失會(huì)讓男孩終身“缺鈣”父親的角色是母親永遠(yuǎn)無法替代的。心理里學(xué)家認(rèn)為：父親的出現(xiàn)是一種獨(dú)特的存在，對(duì)培養(yǎng)孩子有一種特別的能力。失去父愛是人類感情發(fā)展的一種缺陷和不平衡。父愛缺失的孩子心里留下的空洞，任何政府都無力填補(bǔ)。眾多證據(jù)表明：父教缺失對(duì)男孩成長(zhǎng)具有破壞性的影響。太多的母親沒有意識(shí)到男孩獨(dú)立的需要，她們的過度保護(hù)和非理性的寵愛，窒息了男孩的陽剛、勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。她們不知道自己無意中成為男孩成長(zhǎng)為男子漢道路上的一道阻礙。對(duì)男孩的愛，若是以剝奪他的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)為代價(jià)，就不是愛子，而是害子，越過度保護(hù)越是脆弱。酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng)，生活百味都要體驗(yàn)。磨練男孩，就應(yīng)該從小讓他知道，困難和挫折并不可怕，可怕的是逃避這些困難和挫折。不管對(duì)窮人還是富人，我們的生活中不乏磨練男孩的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵在于父母怎么做。為了將來，磨練您的男孩吧！

男孩本身的脆弱，以及不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)，也使得男孩子越來越中性化(即女性化)。各類男孩選秀節(jié)目中，男孩所表現(xiàn)出來的扭捏、秀美，實(shí)在是令人擔(dān)憂：我們的男孩怎么了?他們?yōu)楹稳绱恕澳铩?這樣的情況在我的班級(jí)里也屢見不鮮，跟女孩比起來，男孩表現(xiàn)得心胸不寬廣、斤斤計(jì)較、逃避責(zé)任、怕事，這樣的男孩，怎能指望他成為“民族的脊梁”?那么我們要怎樣做才能培養(yǎng)男孩的男子漢氣概呢?本書給我們的建議是：要從小培養(yǎng)五個(gè)極端重要的男子漢品質(zhì)--IR4Q,包括責(zé)任(R)、智商(IQ)、體商(BQ)、情商(EQ)、逆商(AQ)！其中，責(zé)任(R)是造就新時(shí)代男子漢的基石。責(zé)任心基礎(chǔ)不牢，其他品質(zhì)就成了花拳繡腿、空中樓閣。沒有責(zé)任心，其他一切都等于零。IR4Q構(gòu)成了一座閃閃發(fā)光的金字塔，我們的目標(biāo)“男子漢”高居塔尖，4Q像四根擎天大柱支撐起男子漢，而基礎(chǔ)則是責(zé)任。

脆弱的男孩，有了正確的教養(yǎng)方式，也能成為健康、快樂、向上的男子漢。當(dāng)我們的男孩成為強(qiáng)悍的富有責(zé)任感和競(jìng)爭(zhēng)力的男子漢時(shí)，不僅僅有利于自己有利于社會(huì)，也會(huì)讓女孩深受其益。而這些，需要我們每一位老師、每一位家長(zhǎng)去努力！

第三篇：《拯救男孩》讀后感

《拯救男孩》讀后感

《拯救男孩》讀后感1

今天在學(xué)校的圖書館借了一本《拯救男孩》，我很慶幸閱讀了這樣一本家庭教育的書籍，因?yàn)槲壹业膶殞毦褪且粋€(gè)男孩，我應(yīng)該在孩子沒有長(zhǎng)大時(shí)，提前知道男孩子在每個(gè)年齡段的特點(diǎn)。

書中給我印象最深的是講述了男孩成長(zhǎng)與教育的四大危機(jī)：學(xué)業(yè)危機(jī)、心理危機(jī)、體質(zhì)危機(jī)、社會(huì)危機(jī)，并尖銳地指出：“應(yīng)試教育是男孩成長(zhǎng)危機(jī)中最為兇猛的殺手”。書中還強(qiáng)調(diào)：教育應(yīng)尊重男孩的性別差異、父親對(duì)男孩教育的影響、捍衛(wèi)童年還是摧殘童年以及男孩怎樣承擔(dān)壓力和責(zé)任等等。是一部不可多得的男孩教育的必讀作品?？赐曛笪液苁菗?dān)憂，男孩子竟然有這么多的危機(jī)，家長(zhǎng)不學(xué)習(xí)能行嗎？

讀完本書，我認(rèn)為父親對(duì)男孩的教育是尤為重要的，“男孩危機(jī)”其實(shí)是父親的危機(jī)，這些天一直在思索這個(gè)問題，我同意“男孩危機(jī)”真的'存在，我認(rèn)為在家庭教育中，父親教育的缺失也是形成男孩危機(jī)的重要原因。

只要稍微留心注意，即可發(fā)現(xiàn)，帶孩子到書店買書看書的，基本是母親；家長(zhǎng)會(huì)上，基本是母親；接孩子放學(xué)的，基本是母親；帶孩子去親子班的，基本是母親；就連寫育兒博客的，也基本是母親……很多時(shí)候，父親的身影難覓。家庭教育，很多父親不管不問，凡是母親一手包辦，好多孩子，特別是男孩子：柔弱、獨(dú)立性差、不自信、不勇敢、不堅(jiān)強(qiáng)、愛使小性子、愛發(fā)脾氣……

缺乏父愛的孩子，會(huì)感到焦慮和孤獨(dú)；缺乏父親教育的孩子，尤其是男孩容易產(chǎn)生攻擊行為。有心理學(xué)家解釋，父親在幫助男孩控制自己的情感方面起著關(guān)鍵的作用。在沒有父親的情況下，缺乏對(duì)孩子的紀(jì)律教育和監(jiān)督，缺乏教育男孩怎樣做男人的機(jī)會(huì)。遭遇挫折的男孩，沒有父親的指導(dǎo)，常常導(dǎo)致各種暴力行為和反社會(huì)行為。

缺乏父親教育的男孩，還容易形成性格缺陷，甚至產(chǎn)生心理疾病。一個(gè)男孩健康人格的形成，父親起著很重要的作用。父親的嚴(yán)厲實(shí)際上培養(yǎng)了男孩對(duì)權(quán)威和紀(jì)律的認(rèn)可，父親的鼓勵(lì)又增強(qiáng)男孩勇敢和堅(jiān)強(qiáng)的特點(diǎn)。而缺乏父親教育，男孩不愿接受相應(yīng)的約束，但在膽量和勇氣方面平時(shí)卻很懦弱，累積的心理問題沒有出口，反倒是容易造成更嚴(yán)重的攻擊行為和傷害。

所以，男孩危機(jī)的形成，不能僅僅歸咎與現(xiàn)行應(yīng)試教育之弊端，也有父親教育的缺失造成的遺憾。如果父親熱心于孩子教育，加之科學(xué)、理性、適度的愛，男孩的心理、個(gè)性發(fā)展、適應(yīng)能力、價(jià)值觀等，將會(huì)受到重要的影響。當(dāng)上父親很容易，但要做一個(gè)好父親，需要付出相當(dāng)多的努力。男孩危機(jī)，父親需要承擔(dān)更多更重要的責(zé)任，在社會(huì)環(huán)境、教育體制不會(huì)短期看到成效的前提下，父親在育兒方面多多參與，甚至成為一生的職業(yè)，將是化解男孩危機(jī)的重要力量。

今天的男孩將在很大程度上決定著我們的未來。站在這樣一個(gè)思想高度之上，我就不得不說，拯救男孩不僅僅是家長(zhǎng)和教師的責(zé)任，我們每一個(gè)人都該反思自己能為拯救男孩做點(diǎn)什么。

《拯救男孩》讀后感2

在《拯救男孩》這本書的封面上寫著：0—18歲男孩父母與教師必讀。正是這句話吸引了我。因?yàn)榧矣心泻?，因?yàn)樵诮虒W(xué)中遇到了一些看似有問題實(shí)則正常的男孩。希望這本書能給我解疑答惑。

過去我們都認(rèn)為男孩在中小學(xué)中落后于女孩，可一旦上了高中，男孩的優(yōu)勢(shì)就顯露出來了。但在《拯救男孩》中作者用數(shù)據(jù)說明：男孩學(xué)業(yè)，從大學(xué)到小學(xué)全線告急：大學(xué)中女生比例超過男生，獎(jiǎng)學(xué)金是女生的天下；高考狀元，陰盛陽衰；高中，男生優(yōu)勢(shì)漸衰；在初中、小學(xué)，男生已經(jīng)開始掉隊(duì)。

造成這一系列危機(jī)的原因除了教育的、社會(huì)的原因，還有就是男孩與女孩性別的差異。從生理學(xué)的角度來看，從上學(xué)開始的那一天起，男孩在讀寫能力發(fā)育上就比女孩晚兩年，研究還表明，5歲男孩的大腦語言區(qū)發(fā)育水平只能達(dá)到3歲半女孩的水平。在整個(gè)小學(xué)階段，男孩的生理發(fā)展和心理發(fā)展總體落后于女孩。與女孩相比，男孩有更脆弱的生命、更脆弱的情感。

當(dāng)我看到這些時(shí)，心中釋然：也許有很優(yōu)秀的男孩，而我兒子只是正常發(fā)育男孩罷了。書中談到有些國(guó)家已經(jīng)嘗試讓男孩晚一年上學(xué)，甚至認(rèn)為這是給男孩最好的禮物。對(duì)于這一點(diǎn)，我是感觸良多，剛滿6歲就上學(xué)的'兒子，這一年來真的是非常的辛苦，如果當(dāng)時(shí)讓他晚一年入學(xué)，也許真的會(huì)輕松些吧，但這都只能是如果了。

對(duì)于小學(xué)中男孩的情況我也是深有同感的：在小學(xué)階段，男孩也有成績(jī)非常優(yōu)秀的，但是在績(jī)差的孩子中，男孩子占得比例明顯大于女孩，班干部女生居多。我們還經(jīng)常會(huì)感嘆：這個(gè)班女孩子特別出挑，男孩子幾乎挑不出來。作者提醒我們：這只是男孩暫時(shí)的落后，我們要對(duì)男孩更寬容些，理解男孩，不放棄對(duì)男孩的信心。否則，失敗的經(jīng)歷可能會(huì)慢慢上升為一種失敗型的人格。當(dāng)我看到這里，立刻聯(lián)想到我所教過的幾個(gè)落后男孩，有種心痛的感覺。對(duì)于他們，作為老師的我們能夠給予的也許就是寬容、期望、等待。

書中最后提出拯救男孩要從小培養(yǎng)5個(gè)極端重要的男子漢品質(zhì)：責(zé)任心、智商、體商、情商、逆商。要拯救男孩就要求家長(zhǎng)和老師們做到：一是改變對(duì)男孩的態(tài)度，要看到男孩與女孩的不同特點(diǎn)，二是充分發(fā)揮父親的作用，父親是男孩教育的第一資源，也是最重要的男子漢啟蒙老師。母親要注意維護(hù)父親的形象，促進(jìn)男孩對(duì)自己性別角色的認(rèn)同，激發(fā)他對(duì)于成長(zhǎng)為男子漢的向往。三是把男孩教育和運(yùn)動(dòng)教育緊密結(jié)合起來。男孩的天性決定他必須與運(yùn)動(dòng)相伴終生。運(yùn)動(dòng)不僅可以強(qiáng)身健體，而且還能培養(yǎng)諸多品格，促進(jìn)兒童的社會(huì)化。

教育因?yàn)槊鎸?duì)的個(gè)體是一個(gè)個(gè)鮮活的生命而多姿多彩，我們沒有放之四海而皆準(zhǔn)的教育方法，但是我們有相對(duì)普適的教育原則：愛是教育的基礎(chǔ)當(dāng)我們真正意識(shí)到男孩危機(jī)的時(shí)候，只要有愛心，我們就能采取行動(dòng)來改變這一切。用母愛、用師愛幫助男孩，也許我們沒有能力改變大的環(huán)境，但是我們可以做出自己力所能及的努力。愿每個(gè)男孩都是健康的、快樂的、向上的，成為真正的男子漢。

《拯救男孩》讀后感3

讀《拯救男孩》一書有感有幸在老師的指點(diǎn)下，拜讀這本由中國(guó)著名教育專家、中國(guó)教育風(fēng)云人物孫云曉最新力作《拯救男孩》。

該書以獨(dú)特的視角論述了男孩成長(zhǎng)中的問題，深刻詳盡的揭示了男孩成長(zhǎng)與教育的四大危機(jī)：學(xué)業(yè)危機(jī)、心理危機(jī)、體質(zhì)危機(jī)、社會(huì)危機(jī)。也有幸我家有男孩，可以對(duì)號(hào)入座。

讓我最有感受的是書中強(qiáng)調(diào)：父親對(duì)男孩教育的影響。讀后覺得確實(shí)是一部不可多得的男孩教育的必讀作品?！墩饶泻ⅰ飞羁探沂玖四泻⑽C(jī)的三大主因：如應(yīng)試教育對(duì)男孩更不利；父教缺失與母親溺愛導(dǎo)致男孩陽剛不足；流行文化特別是選秀文化盛行對(duì)男孩性別形成具有消極影響。該書明確提出了造就新時(shí)代男子漢的目標(biāo)，即培養(yǎng)五個(gè)極端重要的品質(zhì)——1R（責(zé)任心）4Q（智商、體商、情商和逆商），并為此設(shè)計(jì)了四個(gè)具體對(duì)策：一是改變對(duì)男孩的態(tài)度——接受男孩更脆弱的事實(shí)、耐心等待暫時(shí)落后的男孩、學(xué)會(huì)欣賞與女孩不一樣的男孩；二是父親要成為男孩的榜樣和引路人；三是母親要勇于“放養(yǎng)”男孩；四是學(xué)校和家庭要因性施教。

特別是書中寫到：“一個(gè)真正的男子漢，絕對(duì)不可能躺在母親的懷抱里長(zhǎng)大。一個(gè)離不開母親的男孩，永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，不會(huì)有什么出息。書中提出“放養(yǎng)男孩”這個(gè)理念，打破了傳統(tǒng)的教育觀念，認(rèn)為在男孩子們成長(zhǎng)的過程中，家長(zhǎng)尊重他們的天性，改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)理念同樣至關(guān)重要。家庭如果在這個(gè)方面做一些努力對(duì)孩子的成長(zhǎng)會(huì)有所彌補(bǔ)，家里如果有一個(gè)男孩子，從學(xué)校接回家，第一件事不是回屋寫作業(yè)，第一件事先去玩一小時(shí)，男孩子運(yùn)動(dòng)需要更高，因此明智的`父母他會(huì)把孩子從學(xué)校接回來以后，先找一個(gè)公園或者一個(gè)場(chǎng)所，讓孩子去跑跳玩上一小時(shí)然后再回家，作者認(rèn)為這是明智的做法。

小男孩具有愛蹦愛跳、喜歡動(dòng)手、喜歡實(shí)踐的天性，對(duì)男孩應(yīng)該有不同于女孩的教育方式，要給男孩充分的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)和時(shí)間，從他們生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)出發(fā)因勢(shì)利導(dǎo)，才能夠發(fā)揮男孩的天性，讓他們快樂健康地成長(zhǎng)?；叵胛覀儗?duì)孩子的教育，對(duì)照之下確實(shí)有許多相似的缺點(diǎn)和問題。比如說，由于我事業(yè)正處在發(fā)展時(shí)期，確實(shí)對(duì)孩子關(guān)心和接觸太少，孩子是聰明的，情商比較高，領(lǐng)會(huì)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，比一般的孩子懂事。至少我們夫妻倆是這樣認(rèn)為，但總覺得他膽子太小，不敢大膽作為，表達(dá)自己的思想，最主要的原因是因?yàn)橥易鰹楦赣H帶他太少，交流太少所致。在放養(yǎng)教育上，雖然我們給他參加游泳班培訓(xùn)，英語班培訓(xùn)，綜合班培訓(xùn)，畫畫班培訓(xùn)等各種各樣的培訓(xùn)。

但歸根結(jié)底對(duì)他管得很嚴(yán)格，沒有讓他自由選擇，沒有讓他自由發(fā)揮，真正讓他在放學(xué)后放飛一小時(shí)。對(duì)孩子的教育，我們會(huì)記住書給我們的忠告：---教育男孩不只是學(xué)校和老師的責(zé)任，好父母比老師更重要.---父親是男孩的第一個(gè)男子漢榜樣，請(qǐng)多花時(shí)間跟兒子在一起，但是請(qǐng)注意，質(zhì)量比數(shù)量更重要。---母愛是男孩的“安全基地”，但要記得適時(shí)“放飛”，男孩需要“放養(yǎng)”。---再好的母親也不能代替代父親的作用。

《拯救男孩》讀后感4

有幸在老師的指點(diǎn)下，拜讀這本由著名教育專家、教育風(fēng)云人物孫云曉最新力作《拯救男孩》。

該書以獨(dú)特的視角論述了男孩成長(zhǎng)中的問題，深刻詳盡的揭示了男孩成長(zhǎng)與教育的四大危機(jī)：學(xué)業(yè)危機(jī)、心理危機(jī)、體質(zhì)危機(jī)、社會(huì)危機(jī)。也有幸我家有男孩，可以對(duì)號(hào)入座。

讓我最有感受的是書中強(qiáng)調(diào)：父親對(duì)男孩教育的影響。讀后覺得確實(shí)是一部不可多得的男孩教育的必讀作品?！墩饶泻ⅰ飞羁探沂玖四泻⑽C(jī)的三大主因：如應(yīng)試教育對(duì)男孩更不利；父教缺失與母親溺愛導(dǎo)致男孩陽剛不足；流行文化特別是選秀文化盛行對(duì)男孩性別形成具有消極影響。該書明確提出了造就新時(shí)代男子漢的目標(biāo)，即培養(yǎng)五個(gè)極端重要的品質(zhì)——1r（責(zé)任心）4q（智商、體商、情商和逆商），并為此設(shè)計(jì)了四個(gè)具體對(duì)策：一是改變對(duì)男孩的態(tài)度——接受男孩更脆弱的事實(shí)、耐心等待暫時(shí)落后的男孩、學(xué)會(huì)欣賞與女孩不一樣的男孩；二是父親要成為男孩的榜樣和引路人；三是母親要勇于“放養(yǎng)”男孩；四是學(xué)校和家庭要因材施教。

特別是書中寫到：“一個(gè)真正的男子漢，絕對(duì)不可能躺在母親的懷抱里長(zhǎng)大。一個(gè)離不開母親的.男孩，永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，不會(huì)有什么出息。書中提出“放養(yǎng)男孩”這個(gè)理念，打破了傳統(tǒng)的教育觀念，認(rèn)為在男孩子們成長(zhǎng)的過程中，家長(zhǎng)尊重他們的天性，改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)理念同樣至關(guān)重要。家庭如果在這個(gè)方面做一些努力對(duì)孩子的成長(zhǎng)會(huì)有所彌補(bǔ)，家里如果有一個(gè)男孩子，從學(xué)校接回家，第一件事不是回屋寫作業(yè)，第一件事先去玩一小時(shí)，男孩子運(yùn)動(dòng)需要更高，因此明智的父母他會(huì)把孩子從學(xué)校接回來以后，先找一個(gè)公園或者一個(gè)場(chǎng)所，讓孩子去跑跳玩上一小時(shí)然后再回家，作者認(rèn)為這是明智的做法。

小男孩具有愛蹦愛跳、喜歡動(dòng)手、喜歡實(shí)踐的天性，對(duì)男孩應(yīng)該有不同于女孩的教育方式，要給男孩充分的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)和時(shí)間，從他們生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)出發(fā)因勢(shì)利導(dǎo)，才能夠發(fā)揮男孩的天性，讓他們快樂健康地成長(zhǎng)。回想我們對(duì)孩子的教育，對(duì)照之下確實(shí)有許多相似的缺點(diǎn)和問題。比如說，由于我事業(yè)正處在發(fā)展時(shí)期，確實(shí)對(duì)孩子關(guān)心和接觸太少，孩子是聰明的，情商比較高，領(lǐng)會(huì)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，比一般的孩子懂事。至少我們夫妻倆是這樣認(rèn)為，但總覺得他膽子太小，不敢大膽作為，表達(dá)自己的思想，最主要的原因是因?yàn)橥易鰹楦赣H帶他太少，交流太少所致。在放養(yǎng)教育上，雖然我們給他參加游泳班培訓(xùn)，英語班培訓(xùn)，綜合班培訓(xùn)，畫畫班培訓(xùn)等各種各樣的培訓(xùn)。

但歸根結(jié)底對(duì)他管得很嚴(yán)格，沒有讓他自由選擇，沒有讓他自由發(fā)揮，真正讓他在放學(xué)后放飛一小時(shí)。對(duì)孩子的教育，我們會(huì)記住書給我們的忠告：——教育男孩不只是學(xué)校和老師的責(zé)任，好父母比老師更重要。——父親是男孩的第一個(gè)男子漢榜樣，請(qǐng)多花時(shí)間跟兒子在一起，但是請(qǐng)注意，質(zhì)量比數(shù)量更重要。——母愛是男孩的“安全基地”，但要記得適時(shí)“放飛”，男孩需要“放養(yǎng)”?！俸玫哪赣H也不能代替代父親的作用。

第四篇：《拯救男孩》讀書心得

《拯救男孩》讀書心得

《拯救男孩》讀書心得1

在《拯救男孩》這本書的封面上寫著：0—18歲男孩父母與教師必讀。正是這句話吸引了我。因?yàn)榧矣心泻ⅲ驗(yàn)樵诮虒W(xué)中遇到了一些看似有問題實(shí)則正常的男孩。希望這本書能給我解疑答惑。

過去我們都認(rèn)為男孩在中小學(xué)中落后于女孩，可一旦上了高中，男孩的優(yōu)勢(shì)就顯露出來了。但在《拯救男孩》中作者用數(shù)據(jù)說明：男孩學(xué)業(yè)，從大學(xué)到小學(xué)全線告急：大學(xué)中女生比例超過男生，獎(jiǎng)學(xué)金是女生的天下；高考狀元，陰盛陽衰；高中，男生優(yōu)勢(shì)漸衰；在初中、小學(xué)，男生已經(jīng)開始掉隊(duì)。

造成這一系列危機(jī)的原因除了教育的、社會(huì)的原因，還有就是男孩與女孩性別的差異。從生理學(xué)的角度來看，從上學(xué)開始的那一天起，男孩在讀寫能力發(fā)育上就比女孩晚兩年，研究還表明，5歲男孩的大腦語言區(qū)發(fā)育水平只能達(dá)到3歲半女孩的水平。在整個(gè)小學(xué)階段，男孩的生理發(fā)展和心理發(fā)展總體落后于女孩。與女孩相比，男孩有更脆弱的生命、更脆弱的情感。

當(dāng)我看到這些時(shí)，心中釋然：也許有很優(yōu)秀的男孩，而我兒子只是正常發(fā)育男孩罷了。書中談到有些國(guó)家已經(jīng)嘗試讓男孩晚一年上學(xué)，甚至認(rèn)為這是給男孩最好的禮物。對(duì)于這一點(diǎn)，我是感觸良多，剛滿6歲就上學(xué)的兒子，這一年來真的是非常的辛苦，如果當(dāng)時(shí)讓他晚一年入學(xué)，也許真的會(huì)輕松些吧，但這都只能是如果了。

對(duì)于小學(xué)中男孩的情況我也是深有同感的：在小學(xué)階段，男孩也有成績(jī)非常優(yōu)秀的，但是在績(jī)差的孩子中，男孩子占得比例明顯大于女孩，班干部女生居多。我們還經(jīng)常會(huì)感嘆：這個(gè)班女孩子特別出挑，男孩子幾乎挑不出來。作者提醒我們：這只是男孩暫時(shí)的落后，我們要對(duì)男孩更寬容些，理解男孩，不放棄對(duì)男孩的信心。否則，失敗的經(jīng)歷可能會(huì)慢慢上升為一種失敗型的人格。當(dāng)我看到這里，立刻聯(lián)想到我所教過的幾個(gè)落后男孩，有種心痛的感覺。對(duì)于他們，作為老師的我們能夠給予的也許就是寬容、期望、等待。

書中最后提出拯救男孩要從小培養(yǎng)5個(gè)極端重要的`男子漢品質(zhì)：責(zé)任心、智商、體商、情商、逆商。要拯救男孩就要求家長(zhǎng)和老師們做到：一是改變對(duì)男孩的態(tài)度，要看到男孩與女孩的不同特點(diǎn)，二是充分發(fā)揮父親的作用，父親是男孩教育的第一資源，也是最重要的男子漢啟蒙老師。母親要注意維護(hù)父親的形象，促進(jìn)男孩對(duì)自己性別角色的認(rèn)同，激發(fā)他對(duì)于成長(zhǎng)為男子漢的向往。三是把男孩教育和運(yùn)動(dòng)教育緊密結(jié)合起來。男孩的天性決定他必須與運(yùn)動(dòng)相伴終生。運(yùn)動(dòng)不僅可以強(qiáng)身健體，而且還能培養(yǎng)諸多品格，促進(jìn)兒童的社會(huì)化。

教育因?yàn)槊鎸?duì)的個(gè)體是一個(gè)個(gè)鮮活的生命而多姿多彩，我們沒有放之四海而皆準(zhǔn)的教育方法，但是我們有相對(duì)普適的教育原則：愛是教育的基礎(chǔ)當(dāng)我們真正意識(shí)到男孩危機(jī)的時(shí)候，只要有愛心，我們就能采取行動(dòng)來改變這一切。用母愛、用師愛幫助男孩，也許我們沒有能力改變大的環(huán)境，但是我們可以做出自己力所能及的努力。愿每個(gè)男孩都是健康的、快樂的、向上的，成為真正的男子漢。

《拯救男孩》讀書心得2

在春假期間，我讀了尉老師推薦的一本書，這本書叫《拯救男孩》。其中有一個(gè)故事很讓我印象深刻，內(nèi)容是這樣的:

有一個(gè)倍受寵愛的男孩，由于平時(shí)有好東西習(xí)慣先吃，在奶奶60大壽時(shí)，非要先吃一塊生日蛋糕。父親不允，兒子犯橫道:“不讓我先吃，你們誰都甭想吃！”一巴掌把生日蛋糕打翻在地。奶奶哭道：“我愛了你，你愛我一天也不行嗎？”

這就是“溺愛”造成的后果?！澳纭?，在詞典上解釋為“淹沒”的意思。如果父母的“愛”流橫溢，泛濫起來，那也會(huì)“淹沒”孩子的，也就是所謂的溺愛。溺愛實(shí)際上是一種軟暴力，是一種失去理智的行為，是極端自私的`表現(xiàn)。溺愛是在愛的名義下行自私之實(shí)，溺愛的目的是使我們依賴父母?，F(xiàn)在我們的生活，實(shí)在太幸福了，住著大房子，吃得香，穿得好，還能經(jīng)常出去旅游。一般溺愛我們的都是爺爺奶奶、外公外婆，因?yàn)樵谒麄兡贻p的時(shí)候，吃了很多苦。所以，爺爺奶奶不愿意我們?cè)偈芸啵裁匆蠖紳M足，不管要求和不合理，一有點(diǎn)小事就出來保護(hù)。

我媽媽也曾經(jīng)“溺愛”我，我清晰地記得：有一天晚上，時(shí)間已經(jīng)不早了，爸爸媽媽叫我睡覺，可是我很想看電影，于是便哭了起來，媽媽一聽挺不忍心，就讓我看了?？戳诉@本書后，我明白，媽媽這樣遷就我其實(shí)就是一種“溺愛”，我也明白了“溺愛”不是真正的愛，真正的愛是理解和尊重，會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞酱龠M(jìn)我們的成長(zhǎng)。所以我們一定要拒絕溺愛，努力成為人格健全的人。當(dāng)然，大部分時(shí)候，爸爸媽媽是不會(huì)這樣的，比如，我做作業(yè)做到很晚了，他們不會(huì)讓我不做就去睡覺；天冷不想去參加培訓(xùn)班，他們也是不會(huì)遷就的……

我想對(duì)所有的爺爺奶奶外公外婆說：請(qǐng)愛我們，但別“溺愛”！

《拯救男孩》讀書心得3

第一次接觸到《拯救男孩》是在我們教師的例會(huì)上，胡校長(zhǎng)給我們介紹了這本書，通過這本書讓我們了解男孩和女孩的區(qū)別教育，我有心將書名記下了，周末到書店買來這本書，但一直沒有看直到今年放假才仔細(xì)的拜讀這本書。這本書闡述的是現(xiàn)代社會(huì)的男孩危機(jī)，關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定，關(guān)系到家庭幸福，也關(guān)系到世界未來的發(fā)展。我看了之后，真是有一種觸目驚心的感覺。我以往認(rèn)為男孩怎么這么好動(dòng)，這么皮，無法找到原因，結(jié)果在這本書上找到了答案。我想在我的教育生涯路上應(yīng)該多關(guān)注這個(gè)方面，否則，在我的疏忽下將會(huì)有多少男孩被埋沒，被聲聲責(zé)備壓制在小學(xué)階段，這將是一件多么可怕的事情。

這本書從五個(gè)部分來闡述作者的觀點(diǎn)：第一部分男孩的四大危機(jī)。又從學(xué)業(yè)危機(jī)，體質(zhì)危機(jī)，心理危機(jī)，社會(huì)危機(jī)進(jìn)一步詳細(xì)的分析了當(dāng)下社會(huì)中男孩子的危機(jī)現(xiàn)狀，第二部分男孩危機(jī)的成因。主要從學(xué)校教育，家庭教育，社會(huì)文化教育等方面給我們剖析了男孩危機(jī)的根源。第三部分拯救男孩從發(fā)現(xiàn)男孩做起。主要從男孩子的生理、情感、心里等方面找出男孩子的自身特點(diǎn)。第四部分怎樣拯救男孩，又從家庭，學(xué)校，社會(huì)等方面來找拯救男孩的方法。第五部分造就新時(shí)代的“男子漢”——1R4Q主要為我們制訂了新時(shí)代培養(yǎng)男孩子的思維目標(biāo)：智商、體商、情商和逆商。讀了這本書無論我是從家長(zhǎng)的角度還是作為一名教育工作者來說都是對(duì)自己以往的教育孩子或者學(xué)生的方式有了很深的感觸。

首先我自己也是一位男孩子的母親，在我教育孩子的過程中從來沒有認(rèn)識(shí)到，更不知道自以為是“母愛”中竟然給自己的孩子帶來那么多的危機(jī)。在我們謳歌的母愛中也促使了“危機(jī)”的生成。我和大多數(shù)母親一樣，沒有意識(shí)到男孩獨(dú)立的需要，我們的過度保護(hù)和非理性的寵愛，窒息了男孩的陽剛、勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng)，生活百味都要體驗(yàn)。磨練男孩，就應(yīng)該從小讓他知道，困難和挫折并不可怕，可怕的是逃避這些困難和挫折。家庭教育也是對(duì)男孩子教育危機(jī)負(fù)有不可推卸的責(zé)任：在男孩子成長(zhǎng)過程中父愛是不可缺的，缺失父愛會(huì)讓男孩終身“缺鈣”。父親的角色是母親永遠(yuǎn)無法替代的。眾多證據(jù)表明：父教缺失對(duì)男孩成長(zhǎng)具有破壞性的影響。不管對(duì)窮人還是富人，我們的生活中不乏磨練男孩的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵在于父母怎么做。為了將來，磨練您的.男孩吧！

男孩子和女孩子不一樣這時(shí)一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，但在教育過程中學(xué)校教育卻常常漠視男孩和女孩的差異?！澳泻⑽C(jī)的現(xiàn)象普遍性也讓我們意識(shí)到這并不完全是某一個(gè)學(xué)校某一個(gè)家庭、某一位老師或者某一位父母的問題。而是某種錯(cuò)誤的機(jī)制或制度的時(shí)仍然?！弊鳛橐幻逃ぷ髡?，我在工作的過程同樣也沒有認(rèn)識(shí)到男女性別差異教育，甚至感到自己在這方面很是無知。在孩子學(xué)習(xí)退步時(shí)也是一味的埋怨男孩子的粗心、不認(rèn)真。當(dāng)男孩子調(diào)皮時(shí)，也一味的批評(píng)教育，從來沒有從生理的角度來考慮過。讀了此書后使我感到作為教育工作者的責(zé)任重大。因?yàn)樽鳛楦改?，他們所面?duì)的只是自己的一個(gè)孩子，而我們教師面對(duì)的卻是一群孩子。在精力上，無疑我們要投入得更多，在耐心上我們要保持得更大，在等待上我們要期待得更久。雖然我們不可能在短時(shí)期內(nèi)期待教育制度做出根本改變，流行文化的改變也非一日之功，但讀了這本書后，我們可以改變自己。我們可以在自己的教學(xué)中，對(duì)男孩子教育中要從男孩自身特點(diǎn)考慮更多一些的，使我們的教育不在盲目一律平等，一刀切，真正的做到個(gè)體差異，性別差異，尊重差異。

男孩也好，女孩也罷都是大自然神奇的產(chǎn)物，都是這個(gè)世界不可缺少的生命。所以我相信當(dāng)危機(jī)來臨時(shí)，愛是最好的良藥，愛能改變一切。

《拯救男孩》讀書心得4

《拯救男孩》終于完整的拜讀完，看這本書我不敢一掠而過，因?yàn)樗o我巨大的震撼，同時(shí)感到無地自容，我的上一篇博客還在無知的責(zé)怪孩子，看來真如朱永新教授所說的：“需要拯救的不僅是男孩，更加需要拯救的`事我們的教育”。這個(gè)教育當(dāng)然也包括父母的言傳身教和對(duì)孩子的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

周老師向我們推薦了如此珍貴的書籍，我現(xiàn)在的心愿希望全社會(huì)都來學(xué)習(xí)并行動(dòng)起來，拯救我們的孩子，拯救我們的社會(huì)。

我不想多談感想，我只想記下該書給我的啟示：

1、重新審視我過去和現(xiàn)在對(duì)待孩子成長(zhǎng)的態(tài)度和方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，爭(zhēng)取做一個(gè)合格的父親。

2、重新看待我的孩子，改變過去的態(tài)度和方式，認(rèn)真和慎重地關(guān)心和培養(yǎng)他，使我的孩子成長(zhǎng)為樂觀、健康和有益于社會(huì)的男子漢。

3、重自身做起！重自身做起！一定做孩子學(xué)習(xí)的好榜樣！

《拯救男孩》讀書心得5

本教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我選擇的是“讀書”項(xiàng)目。在一長(zhǎng)串的書目里，我選擇了《拯救男孩》這本書。因?yàn)?，我是一個(gè)男孩的母親；因?yàn)?，我工作?duì)象中有許多男孩；還因?yàn)?，我所從事的少先?duì)事業(yè)中，男孩們?cè)谛「刹康谋壤姓加新适悄菢拥牡?；更因?yàn)椋瑢O云曉老師是我敬重的一位兒童教育工作者。

就這樣，懷著一顆虔誠(chéng)的心，我投入了閱讀之中：男孩的四大危機(jī)、男孩危機(jī)的三大成因、拯救男孩要從發(fā)現(xiàn)男孩做起、我們?cè)撛鯓诱饶泻?、造就新時(shí)代的“男子漢”……孫云曉等三位老師用詳盡的數(shù)據(jù)、生動(dòng)的案例給我們闡述了男孩們的普遍問題，也用犀利的筆觸描繪了形成危機(jī)的因素。書中提到的現(xiàn)象時(shí)而引起我的共鳴，時(shí)而讓我困惑不已。讀罷，不禁令人深思。

深思之一：何謂危機(jī)？

什么是危機(jī)？危機(jī)就是“影響正常事物發(fā)展的因素，包括人、事、物等”。作者用權(quán)威的數(shù)據(jù)和不容置疑的事實(shí)闡述了男孩們的四大危機(jī)，即“學(xué)業(yè)危機(jī)、體質(zhì)危機(jī)、心理危機(jī)和社會(huì)危機(jī)”，旁征博引，讓人深感焦慮。而且，這還不是中國(guó)特色的危機(jī)，是一個(gè)世界性的現(xiàn)象?？墒?，這個(gè)危機(jī)是怎樣產(chǎn)生的呢？作者筆鋒一轉(zhuǎn)，讓我們通過三個(gè)方面的剖析，了解了成因：“男孩危機(jī)，其實(shí)是教育危機(jī)；男孩危機(jī)，更是父母危機(jī)；男孩危機(jī)，還是流行文化危機(jī)?！币淖兾C(jī)的話，真可謂“路其修遠(yuǎn)兮”。

我認(rèn)真地、反復(fù)地閱讀這些文字：當(dāng)前少年兒童的不良行為習(xí)慣，主要集中在7個(gè)方面，而“害怕承擔(dān)責(zé)任”就是其中之一，特別是在做人方面和學(xué)習(xí)方面，責(zé)任心尤為缺失。這些文字，出現(xiàn)在男孩的“社會(huì)危機(jī)”一段之中，作者表示：現(xiàn)實(shí)生活中，責(zé)任心缺乏的男孩隨處可見。

我想起了校園內(nèi)外的一些場(chǎng)景。男孩甲，哭著大喊“讀書好辛苦，上課要坐那么長(zhǎng)時(shí)間，不要讀書”；男孩乙，三天兩頭忘帶學(xué)習(xí)用品，總是怪父母沒有幫忙整理；男孩丙，放學(xué)路上讓爺爺奶奶背著書包，自己卻心安理得輕松自在……是男孩天生如此嗎？我想誰也不會(huì)下此定論。逃避學(xué)習(xí)責(zé)任的，是因?yàn)橛仔°暯記]有做好；缺乏自理責(zé)任的，是因?yàn)槭艿降谋幼o(hù)太多；沒有感恩之心，是因?yàn)樗^的疼愛過度。之所以有這樣那樣的危機(jī)，最根本的原因就是兩個(gè)字：教育！學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育、以及那些已經(jīng)被約定俗成了的沿襲。

如此想來，何謂危機(jī)？

深思之二：何以拯救？

在第二章的末尾，作者如此寫道：“拯救男孩，首先要改變我們現(xiàn)行的教育；拯救男孩，父母要先行改變；拯救男孩，我們的政府和社會(huì)也要學(xué)會(huì)在反思中前行?！庇谖?，我只是通俗地想到一句話：人人有責(zé)！

拯救，要從自身開始。兒子進(jìn)入高二前的暑假，我去見了他的新班主任。我把我的擔(dān)憂和緊張一股腦地端給了還很陌生的她。她始終微笑著傾聽，最終開口：“我知道你是一位小學(xué)老師，你的細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn)已經(jīng)帶給了你兒子良好的行為品質(zhì)，他溫和善良，待人誠(chéng)懇。但也影響了他的.思維品質(zhì)，譬如解題時(shí)的猶豫和拘謹(jǐn)。作為男孩子的母親，你還要給他釋放個(gè)性的空間，讓他充分地展示自己?！边@是一位優(yōu)秀的高中老師對(duì)一位用心良苦的男孩母親的勸導(dǎo)，在閱讀《拯救男孩》后更進(jìn)一步打開了我的心結(jié)?！霸谝粋€(gè)崇尚積極進(jìn)取精神的社會(huì)里，攻擊性不是貶義詞，而應(yīng)該是一個(gè)中性詞。我們應(yīng)該教男孩學(xué)會(huì)如何駕馭自己的攻擊性，而不是消滅它。”看來，我只重視了兒子懂事、文明、正義等行為品質(zhì)的培養(yǎng)，卻在不經(jīng)意中抹殺了男孩應(yīng)該具有的朝著積極方向發(fā)展的所謂攻擊性，即“堅(jiān)忍、毅力、駕馭環(huán)境”等。為了兒子和我學(xué)生們的健康成長(zhǎng)，我需改變。

拯救，要從家長(zhǎng)入手。身為工作了20多年的教師，接觸了形形色色的家長(zhǎng)，也感受到了一些危機(jī)的成因，于是也會(huì)主動(dòng)聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)，試著去拯救存在的問題。一天放學(xué)后，我到四年級(jí)看望男孩凡，這是一位生活經(jīng)歷比較特殊的男孩，身患?xì)埣驳母赣H已經(jīng)離世、母親智障，只有爺爺奶奶精心呵護(hù)著他。也許是因?yàn)樘厥猓瑺敔敻裢獾貙櫵?，即使孩子的表現(xiàn)糟糕得常常令人大跌眼鏡，爺爺依舊一如既往地欣賞他呵護(hù)他，這男孩也便一如既往地快樂無憂。我常常會(huì)過去同那爺爺聊聊，希望爺爺要適度嚴(yán)格，讓他養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，那孩子實(shí)在是太不講衛(wèi)生了。爺爺總是表示贊同，但很難落實(shí)到行動(dòng)上。他私底下會(huì)說：“我對(duì)這個(gè)孩子沒啥要求，將來能自理就可以了?！倍?，卻希望爺爺要引導(dǎo)孩子忽視特殊的生育環(huán)境，和其他的男孩一樣去學(xué)習(xí)和生活，將來也能成為一名敢于擔(dān)當(dāng)?shù)哪凶訚h。因?yàn)?，“每一個(gè)男孩除了肩負(fù)家庭的期望之外，他更屬于社會(huì)?！?/p>

當(dāng)學(xué)校努力改變教育方式的時(shí)候，作為家長(zhǎng)，也應(yīng)該意識(shí)到自己的教育責(zé)任。常聽有的家長(zhǎng)說，生意太忙了，工作太忙了，孩子小沒關(guān)系，長(zhǎng)大了一切都會(huì)好了。殊不知，父母的陪伴是最好的教育，錯(cuò)過了就會(huì)造成終身遺憾。我更希望家有男孩的男性家長(zhǎng)，要積極地履行父親的責(zé)任，用正確的態(tài)度、良好的榜樣和持續(xù)不斷的時(shí)間投入去教育引導(dǎo)自己的男孩，因?yàn)椤案赣H是兒子的第一個(gè)男子漢榜樣?！蔽揖筒恍拍切┱觳辉敢馀闩愫⒆拥母赣H們有多忙？是不是比美國(guó)陸軍五星上將道德拉斯。麥克阿瑟將軍還要忙？也許，不是忙，而是在逃避教育的責(zé)任。既然這樣，何以拯救男孩？

閱讀《拯救男孩》，我讀到了憂患、讀到了啟迪。正如書頁上方朱永新教授的推薦語：“需要拯救的不僅是男孩，更加需要拯救的，是我們的教育?！币虼?，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子或者說一代人出現(xiàn)某種危機(jī)的時(shí)候，我們每一個(gè)人都應(yīng)該捫心自問：“我為孩子的成長(zhǎng)做了什么？”我們雖不能改變整個(gè)世界，但有責(zé)任關(guān)注那些成長(zhǎng)中的男孩，關(guān)心那些與男孩有關(guān)的家庭教養(yǎng)方式，用自己的力量，為男孩成長(zhǎng)為真正的男子漢做一點(diǎn)實(shí)事。

《拯救男孩》讀書心得6

網(wǎng)友推薦了一本專門給男孩父母看的書――《拯救男孩》，推薦者是一位我未曾謀面，但又打心底佩服的、又睿智又熱心的大姐。她有一個(gè)優(yōu)秀的女兒，但她也沒忘記幫助眾多男孩的父母。

我把書買回來，擱置了至少兩個(gè)月，這兩天才拿出來看。正值暑假出游時(shí)，我與老公如何對(duì)待兒子的一些行為的態(tài)度又有了沖突，他說我不懂男孩，我自己也困惑不已。讀完這本書，我嘗試重新去理解身邊的男人和男孩。

首先，男孩成長(zhǎng)為男人，必須要有成年男人給他當(dāng)榜樣，僅靠我這個(gè)母親的角色必會(huì)有所缺失。母親與男孩之間的差別，不僅僅是年齡上的差別，還是性別上的差別。男女處理問題的方式肯定不一樣，也許有些男人的東西不是我作為女性能真正明白的，只能接納和放手，讓兒子順利地通過從母親到父親的橋梁，讓兒子通過適應(yīng)父親逐漸學(xué)習(xí)到適應(yīng)其他男性。

其次，重新認(rèn)識(shí)老公對(duì)兒子的教育方式。不要總是以為自己是對(duì)的，價(jià)值觀念有分歧時(shí)，先讓自己靜下來，平靜客觀地向老公請(qǐng)教他的目的和作法。如果真有必要，闡明自己希望達(dá)到的目標(biāo)，包括大目標(biāo)和小目標(biāo)即可，至于他怎么去做，自有他的.妙法。

然后，明確“1R4Q”的成長(zhǎng)目標(biāo)。這個(gè)概念其實(shí)也不算很新穎，但經(jīng)過作者的抽象歸納后，就有了一個(gè)比較清晰的目標(biāo)框架。培養(yǎng)男孩，首要的是“責(zé)任”（Responsibility）的培養(yǎng)，是底子，是基礎(chǔ)，一個(gè)有責(zé)任心的男人，肯定是好人。在此基礎(chǔ)上，發(fā)展男孩的智商、體商、情商、逆商。不在乎學(xué)什么，干什么，成長(zhǎng)成男子漢才是目標(biāo)。

最后，放下自己對(duì)兒子的依戀，接受每一次的遠(yuǎn)離。學(xué)會(huì)習(xí)慣孩子不需要我時(shí)時(shí)在身邊，學(xué)會(huì)習(xí)慣孩子不再讓我牽手過馬路，學(xué)會(huì)習(xí)慣孩子有一些不愿意分享的小秘密。孩子因我而來，但不屬于我，當(dāng)他能真正獨(dú)自遠(yuǎn)行時(shí)，父母的使命就算完成了，再多的依戀與不舍都只能留給自己。

“拯救”男孩，或者說培養(yǎng)教育男孩，并不是看一本書就能解決的問題。書只能讓我們更系統(tǒng)更清晰地看問題，但要真正能從容有效地應(yīng)對(duì)男孩成長(zhǎng)中的各種情況，還需要在看書學(xué)習(xí)后真正領(lǐng)悟內(nèi)化。從有書到無書，乃自我修心養(yǎng)性之路。

《拯救男孩》讀書心得7

因?yàn)榧依锖⒆邮悄泻⒆?，所以比較關(guān)注男孩教育的書籍。原來在《中國(guó)教育報(bào)》上看過這本書的介紹，后來就決定買一本一睹為快。

讀完《拯救男孩》，感覺像一杯白開水，簡(jiǎn)單而解渴。簡(jiǎn)單是因?yàn)樗鼪]有高深的理論，解渴是因?yàn)榇罅康臄?shù)據(jù)和案例對(duì)我們非常的用。原來總是覺得現(xiàn)在的學(xué)校為什么陰盛陽衰，偷懶、作業(yè)不完成的、打架、違反紀(jì)律的幾乎清一色的是男生，讀完這本書，才知道男孩和女孩有這么多的不同，男孩子的發(fā)育本身比女孩子晚，所以在學(xué)校中受到的批評(píng)更多，在應(yīng)試教育的背景下，按部就班、聽話服從、反復(fù)練習(xí)、記憶優(yōu)先、這些更加容易發(fā)揮女孩子優(yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)方式，讓男孩子顯得相對(duì)落后，自信心收到嚴(yán)重的威脅。以升學(xué)考試為中心的應(yīng)試教育傾向，是男孩生長(zhǎng)危機(jī)中最為兇猛的殺手，并因此而加劇了所有危機(jī)對(duì)男孩的傷害。

那么男孩和女孩到底有哪些不同呢如：

1、從上學(xué)的那一天起男孩在讀寫能力發(fā)育上比女孩晚2年，5歲男孩的大腦語言區(qū)發(fā)育水平只能達(dá)到3歲半女孩的水平。在整個(gè)小學(xué)階段，男孩的生理發(fā)育和心理發(fā)育總體仍落后于女孩。男孩寫字之所以比不上女孩，主要因?yàn)槟泻⒌木?xì)肌肉動(dòng)作以及控制他們的神經(jīng)的發(fā)育都要比同齡女孩晚一些。直到青少年晚期，男孩的生理年齡和心里年齡才能趕上女孩和女孩并駕齊驅(qū)。從科學(xué)角度我們應(yīng)該按照一個(gè)孩子的生理年齡和心里年齡來進(jìn)行教育。如果父母和教育者能把男孩的暫時(shí)落后看做是正?，F(xiàn)象，那么男孩將來一定能趕上女孩。

2、男孩的學(xué)習(xí)方式和女孩是不一樣的，男孩的大腦與女孩大腦相比，更多的依賴動(dòng)作，更多的依賴空間機(jī)械刺激，男孩天生更容易接受圖表、圖像和運(yùn)動(dòng)物體的刺激，而不易接受單調(diào)的語言刺激。如教師在講課時(shí)說的太多，那么女性大腦相比，男性大腦更可能感到厭煩、分心、瞌睡或坐立不安。男孩需要花更多的時(shí)間才能記住課堂上所學(xué)的知識(shí)。應(yīng)試教育的教學(xué)內(nèi)容忽視男孩的優(yōu)勢(shì)和領(lǐng)域，教學(xué)方式也與男孩的學(xué)習(xí)方式不匹配，在這樣的教育體質(zhì)下男孩的長(zhǎng)處無處施展，他們無法按照自己的'天性自由發(fā)展，很容易成為應(yīng)試教育的犧牲品。

3、一般認(rèn)為男性的情感應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)的，但其實(shí)是假象。男孩看似堅(jiān)強(qiáng)的外表背后，隱藏著脆弱的一面，男孩的情緒情感上比女孩脆弱。男孩更不擅長(zhǎng)情感表達(dá)，是什么使一個(gè)開朗、熱情洋溢的男孩變得不愿意表現(xiàn)出自己的情緒？主要原因是父母或教育者使用侮辱手段，讓男孩為自己的情感表達(dá)感到丟臉，特別是對(duì)脆弱、害怕、絕望的感覺有罪惡感。

4、男孩出生后的發(fā)育速度也比女孩要慢的多，一般來說一名剛出生的女嬰的身體機(jī)能和一名出生6周的男嬰不相上下。在身體發(fā)育上男孩也落后與女孩，女孩一般11歲左右進(jìn)入青春期，身高迅速增長(zhǎng)，而男孩大約13歲進(jìn)入青春期，所以在小學(xué)五六年紀(jì)人高馬大的總是女生，女孩一般長(zhǎng)到16歲身高增長(zhǎng)已經(jīng)完成，但男孩一只要到17歲身高增長(zhǎng)才基本結(jié)束。

綜上所述我們不難明白男孩為什么暫時(shí)落后與女孩了吧，因此，作者大聲疾呼，“晚上學(xué)一年是送給男孩最好的禮物，“早”并不一定好，如果把教育比作一場(chǎng)人生競(jìng)技賽，那么教育不是短跑，而是長(zhǎng)跑，誰笑到最后，誰笑的最甜，學(xué)校和父母?jìng)儥?quán)衡一下，與其讓男孩過早的入學(xué)而遭受失敗打擊，還不如晚一點(diǎn)入學(xué)，讓男孩準(zhǔn)備的更充分一些。拯救男孩的第一步，就是發(fā)現(xiàn)男孩、了解男孩。最重男孩的性別差異，是送給男孩的最好禮物！

《拯救男孩》讀書心得8

我是一個(gè)母親，更是一個(gè)教師。

我是一個(gè)曾經(jīng)想生一個(gè)男孩，卻偏偏生了一個(gè)女兒，好長(zhǎng)一段時(shí)間都因此有些遺憾，后來卻因?yàn)榕畠旱臓?zhēng)氣又感覺有些慶幸的的母親。

我是一個(gè)不愿意放棄每一個(gè)學(xué)生，卻又拿有些似乎不可救藥的男生沒有什么辦法的老師。好多時(shí)候，我很同情有些家長(zhǎng)，但是又不得不在我們的家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)出呼吁：拯救男孩!

我現(xiàn)在任教的119班，有男孩31個(gè)，但是在每次考試成績(jī)出來后，在班上前10名里面的最多2人，而在后30名里面的男生卻占25個(gè)之多;操行分排名的情況也跟成績(jī)排名的情況大同小異。因此，我在家長(zhǎng)會(huì)上多次感言：我們班男生的進(jìn)步就是119班的進(jìn)步，我們班男生的希望就是119班的希望。

最近，拜讀了孫云曉李文道趙霞著《拯救男孩》一書，更清楚地認(rèn)識(shí)到男孩需要拯救的多方面原因，從而，也更加覺得我們的男孩子們之所以需要拯救，是很無辜的，具有生理原因、時(shí)代原因和社會(huì)原因等。

我邊讀就很有感觸，也很有反思。尤其是書中認(rèn)為：

一個(gè)不尊重性別差異的學(xué)校，必定是一個(gè)男孩危機(jī)重重的學(xué)校。長(zhǎng)期以來，我們的教育忽視了性別差異的存在及其影響。現(xiàn)在，是我們重新審視并改變對(duì)性別差異看法的時(shí)候了。我們要認(rèn)識(shí)到環(huán)境和教育只能在一定限度內(nèi)塑造一個(gè)人的社會(huì)性別，但這種塑造不是無限制的，我們應(yīng)該尊重這些與生俱來的性別差異。

我認(rèn)同書中的很多觀點(diǎn)，也反思到自己在平時(shí)工作中做得不夠的方面。而且在以后的教育工作中我會(huì)更加注意：

1、男女有別，尊重性別差異，“因性別而教”。比如，男孩好動(dòng)，就讓他們多動(dòng)，并引導(dǎo)他們多做他們喜歡的好的“運(yùn)動(dòng)”(包括身體的'、思維的等)，不要全班一律要求靜止，使得男孩子們不想做也做不到，并因此受到批評(píng)與打擊。

2、重視男孩興趣，男孩喜歡打球，喜歡理科，喜歡科技活動(dòng)喜歡戶外運(yùn)動(dòng)，在以后的教育中要多關(guān)注和滿足他們的興趣和愛好?！芭d趣是最好的老師”，喜歡做的事情就可以做到最好，努力培養(yǎng)出他們的特長(zhǎng)，訓(xùn)練他們的專業(yè)基礎(chǔ)。

3、改革評(píng)價(jià)機(jī)制--發(fā)掘男孩的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于男孩子的評(píng)價(jià)僅僅以分?jǐn)?shù)與操行分來評(píng)價(jià)男生恐怕有失公平與全面。其實(shí)，許多需要“拯救”的男孩在仗義、爽快、智商、創(chuàng)造性和個(gè)性等方面要大大超出女孩。因此，發(fā)覺男孩的優(yōu)點(diǎn)，綜合全面評(píng)價(jià)男駭恐怕是老師們的一個(gè)值得研究的課題。

總之，感受頗多，在此暫不多說，在以后的教學(xué)中實(shí)踐著摸索著改進(jìn)吧。但愿有一天“拯救男孩”的呼聲能銷聲匿跡。

《拯救男孩》讀書心得9

今天在學(xué)校的圖書館借了一本《拯救男孩》，我很慶幸閱讀了這樣一本家庭教育的書籍，因?yàn)槲壹业膶殞毦褪且粋€(gè)男孩，我應(yīng)該在孩子沒有長(zhǎng)大時(shí)，提前知道男孩子在每個(gè)年齡段的特點(diǎn)。

書中給我印象最深的是講述了男孩成長(zhǎng)與教育的四大危機(jī)：學(xué)業(yè)危機(jī)、心理危機(jī)、體質(zhì)危機(jī)、社會(huì)危機(jī)，并尖銳地指出：“應(yīng)試教育是男孩成長(zhǎng)危機(jī)中最為兇猛的殺手”。書中還強(qiáng)調(diào)：教育應(yīng)尊重男孩的性別差異、父親對(duì)男孩教育的影響、捍衛(wèi)童年還是摧殘童年以及男孩怎樣承擔(dān)壓力和責(zé)任等等。是一部不可多得的男孩教育的必讀作品?？赐曛笪液苁菗?dān)憂，男孩子竟然有這么多的危機(jī)，家長(zhǎng)不學(xué)習(xí)能行嗎？

讀完本書，我認(rèn)為父親對(duì)男孩的教育是尤為重要的，“男孩危機(jī)”其實(shí)是父親的危機(jī)，這些天一直在思索這個(gè)問題，我同意“男孩危機(jī)”真的存在，我認(rèn)為在家庭教育中，父親教育的缺失也是形成男孩危機(jī)的重要原因。

只要稍微留心注意，即可發(fā)現(xiàn)，帶孩子到書店買書看書的，基本是母親；家長(zhǎng)會(huì)上，基本是母親；接孩子放學(xué)的，基本是母親；帶孩子去親子班的'，基本是母親；就連寫育兒博客的，也基本是母親……很多時(shí)候，父親的身影難覓。家庭教育，很多父親不管不問，凡是母親一手包辦，好多孩子，特別是男孩子：柔弱、獨(dú)立性差、不自信、不勇敢、不堅(jiān)強(qiáng)、愛使小性子、愛發(fā)脾氣……

缺乏父愛的孩子，會(huì)感到焦慮和孤獨(dú)；缺乏父親教育的孩子，尤其是男孩容易產(chǎn)生攻擊行為。有心理學(xué)家解釋，父親在幫助男孩控制自己的情感方面起著關(guān)鍵的作用。在沒有父親的情況下，缺乏對(duì)孩子的紀(jì)律教育和監(jiān)督，缺乏教育男孩怎樣做男人的機(jī)會(huì)。遭遇挫折的男孩，沒有父親的指導(dǎo)，常常導(dǎo)致各種暴力行為和反社會(huì)行為。

缺乏父親教育的男孩，還容易形成性格缺陷，甚至產(chǎn)生心理疾病。一個(gè)男孩健康人格的形成，父親起著很重要的作用。父親的嚴(yán)厲實(shí)際上培養(yǎng)了男孩對(duì)權(quán)威和紀(jì)律的認(rèn)可，父親的鼓勵(lì)又增強(qiáng)男孩勇敢和堅(jiān)強(qiáng)的特點(diǎn)。而缺乏父親教育，男孩不愿接受相應(yīng)的約束，但在膽量和勇氣方面平時(shí)卻很懦弱，累積的心理問題沒有出口，反倒是容易造成更嚴(yán)重的攻擊行為和傷害。

所以，男孩危機(jī)的形成，不能僅僅歸咎與現(xiàn)行應(yīng)試教育之弊端，也有父親教育的缺失造成的遺憾。如果父親熱心于孩子教育，加之科學(xué)、理性、適度的愛，男孩的心理、個(gè)性發(fā)展、適應(yīng)能力、價(jià)值觀等，將會(huì)受到重要的影響。當(dāng)上父親很容易，但要做一個(gè)好父親，需要付出相當(dāng)多的努力。男孩危機(jī)，父親需要承擔(dān)更多更重要的責(zé)任，在社會(huì)環(huán)境、教育體制不會(huì)短期看到成效的前提下，父親在育兒方面多多參與，甚至成為一生的職業(yè)，將是化解男孩危機(jī)的重要力量。

今天的男孩將在很大程度上決定著我們的未來。站在這樣一個(gè)思想高度之上，我就不得不說，拯救男孩不僅僅是家長(zhǎng)和教師的責(zé)任，我們每一個(gè)人都該反思自己能為拯救男孩做點(diǎn)什么。

《拯救男孩》讀書心得10

《拯救男孩》一書是在別人推薦之下，我才購(gòu)買并開始閱讀的。剛開始看時(shí)，覺得沒多大意思，幾度放棄不想看了，可是當(dāng)堅(jiān)持看下去時(shí)，才發(fā)現(xiàn)書中很多觀點(diǎn)都在碰觸我的內(nèi)心。

就拿“男孩情感，受到更多文化束縛”這一觀點(diǎn)來說，書中闡述男孩其實(shí)天生并不缺乏情感表達(dá)的能力，可是隨著時(shí)間的推移，男孩年齡大一些就開始變得不愿表現(xiàn)出自己的情緒。分析原因有兩點(diǎn)：其一是在培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)男孩的過程中，父母或其他成年人使用羞辱的手段，讓小男孩為自己的情感表達(dá)感到丟臉，特別是對(duì)脆弱、害怕與絕望的.感覺有罪惡感；其二是男孩與母親之間的過早情感分離，使男孩的心理受到創(chuàng)傷，從而影響其情感發(fā)展。這兩點(diǎn)原因，其實(shí)背后都是一種文化力量在起作用，那就是我們的男子漢文化中的一些錯(cuò)誤觀念和做法導(dǎo)致了男孩的情感脆弱，傳統(tǒng)的男子漢形象壓制了男孩的情緒并剝奪了他們?cè)谇楦蟹矫娉浞职l(fā)展的機(jī)會(huì)?！澳袃河袦I不輕彈”這是我們?cè)谏钪薪?jīng)常聽到的，而且感覺這個(gè)觀點(diǎn)就是理所當(dāng)然的，并沒什么不當(dāng)之處，然而恰恰就是這種文化抑制了男孩的情感發(fā)展。

我的孩子就是一個(gè)男孩兒，回想他成長(zhǎng)的歷程，不乏出現(xiàn)“你是男子漢，你要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，讓著小女孩兒”等等的話語。因?yàn)樵谖业臐撘庾R(shí)里，男孩子就得朝著男子漢的方向發(fā)展，男孩兒就要紳士一些，懂得讓著女孩兒，男孩兒就不能動(dòng)不動(dòng)就掉眼淚，嬌氣、小心眼兒都不應(yīng)該是男孩兒所具有的。所以在生活中我的孩子一旦出現(xiàn)以上種種不符合男孩兒的特質(zhì)，就會(huì)受到我的指責(zé)或意味深長(zhǎng)的教育和引導(dǎo)。

本想這一切都是正確之舉，還暗暗慶幸自己的教育有所成效，孩子越來越像個(gè)男子漢了，知道讓著女孩兒，即使女孩兒并不像女孩兒，而像個(gè)女漢子一樣霸道地對(duì)待他；知道即使摔得很疼也堅(jiān)持著不哭，因?yàn)檫@才像個(gè)男子漢。有時(shí)孩子的表現(xiàn)讓我真是有些心疼，可我的內(nèi)心卻是痛并快樂著?，F(xiàn)在來看，我要對(duì)我的孩子說聲對(duì)不起，是自己的無知，給他施加了本不該他承受的一些壓力，壓制了他許多天性和本能。孩子，真實(shí)而痛快地釋放你的情緒吧！陽光、自信、善良、勇敢！

《拯救男孩》讀書心得11

《拯救男孩》是一本孫云曉和兩個(gè)兒童心理學(xué)博士花了一年半的時(shí)間所研究出的作品。它是0到18歲男孩的父母和老師必讀的書。這本書揭示了現(xiàn)在當(dāng)代中國(guó)男孩兒的危機(jī)，從小學(xué)到大學(xué)，全面的危機(jī)。在他們分析了很多原因，做完研究之后驚訝的很，驚訝自己是那么無知。通過調(diào)查、研究、分析過后，在本書中，孫云曉提出了很多的具體建議，給男孩的父母和老師很多意見。

在這本書中，孫云曉重新提出了一個(gè)概念就是“因性施教”，教育中一定有性別意識(shí)。比如男孩子他的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)跟女孩子不一樣，作為男孩子教育來說，特別給他更多的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的，親身體驗(yàn)的，這種機(jī)會(huì)是非常多的。對(duì)于這一概念作者在書中給出大量的建議，最重要的有幾點(diǎn)：

1、男孩的父母和老師首先要改變對(duì)男孩的態(tài)度，比方男孩子在小學(xué)落后一點(diǎn)，正常，他好動(dòng)這種特點(diǎn)要滿足，一定要讓他多活動(dòng)，不要提出他做不到的事情，對(duì)男孩子多寬容一些，多提供一些活動(dòng)的機(jī)會(huì)，他感受到這是正常的，不要著急，多鼓勵(lì)，多理解。

2、要把男孩教育和運(yùn)動(dòng)教育結(jié)合起來，沒有運(yùn)動(dòng)，就沒有男孩。男孩子他天性是好動(dòng)的`，就需要加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)量，男孩的教育一定要從運(yùn)動(dòng)開始，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，會(huì)讓男孩子終身受益。

通過讀這本書，也讓我了解了一些關(guān)于男孩兒的特點(diǎn)，在以后的教學(xué)中要多加注意這方面的事情。當(dāng)男孩在學(xué)業(yè)上暫時(shí)落后時(shí)，作為教師的我們應(yīng)當(dāng)更寬容、更有耐心，因?yàn)槟泻⒃趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)不夠理想，并不一定是因?yàn)樗麘B(tài)度不認(rèn)真，并不一定是他調(diào)皮貪玩，而更有可能是因?yàn)樗纳窠?jīng)系統(tǒng)、大腦發(fā)育暫時(shí)落后于女孩；當(dāng)男孩好動(dòng)、頑皮，偶爾犯些小錯(cuò)誤時(shí)，我們要更寬容些，因?yàn)槟泻⑿枰嗟倪\(yùn)動(dòng)，過?；盍安话卜终悄泻⒌奶煨?；當(dāng)男孩因受挫而生氣、因痛苦而哭泣、因害怕而恐懼時(shí)，我們要安慰他，因?yàn)槟泻⒉⒉幌窨雌饋砟敲磮?jiān)強(qiáng)，男孩的情感也有脆弱的一面。

孫云曉先生說得好——如果非要把教育看做一場(chǎng)競(jìng)賽，那么，教育不是短跑，而是長(zhǎng)跑。短跑講求起跑時(shí)的初始速度，講求加速度，在很短時(shí)間內(nèi)即決勝負(fù)。長(zhǎng)跑講求的是實(shí)力和耐力，初始速度和起點(diǎn)并不重要，重要的是誰能笑到最后。

《拯救男孩》讀書心得12

帶班兩年以來，一直感覺二班有個(gè)不好的特點(diǎn)，就是普遍是男孩子調(diào)皮，男孩子沒法但當(dāng)大任，很多班級(jí)事務(wù)，男孩子都不能發(fā)揮他們的主心骨作用，不僅成績(jī)上整體沒有女生優(yōu)秀，在其他方面，紀(jì)律，作業(yè)，平時(shí)的活動(dòng)參與度，為班級(jí)做出的貢獻(xiàn)度等方面，男孩子都不是很讓人滿意，反而是女孩子，整體比較踏實(shí)，在成績(jī)，班級(jí)的管理和各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)出她們的積極活躍，又責(zé)任心，組織能力，調(diào)配能力等等方面都是比男生要表現(xiàn)的優(yōu)秀一些，一直聽說有一本書叫《拯救男孩》，這個(gè)假期好好的讀了一遍，收益頗多，從中對(duì)于男孩教育我也一些體會(huì)。

首先最重要的就是要意識(shí)到男生和女生在本質(zhì)上市不同的，男孩子天性好動(dòng)，叛逆性強(qiáng)，愛冒險(xiǎn)，喜歡競(jìng)爭(zhēng)，喜歡嘗試。而女孩子本身就喜愛安靜，聽老實(shí)話，所以對(duì)于男孩子和女孩子我們應(yīng)該要有不同的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如果希望男孩子都像女孩子那樣整天安安靜靜的坐著，不對(duì)任何事情感到懷疑和好奇，這對(duì)于他們來說是一種摧殘。男孩子的那些特點(diǎn)里面也體現(xiàn)了他的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，也是人類生生不息的進(jìn)取精神的源泉，所以要學(xué)會(huì)把男孩的“不同”轉(zhuǎn)化為男孩的“資產(chǎn)”。在生活中、工作中要重新審視身邊的這些男生，把他們看似缺點(diǎn)的特點(diǎn)變?yōu)樗麄儶?dú)有的資產(chǎn)，從而鼓勵(lì)他們，激發(fā)他們的進(jìn)取心。

第二就是對(duì)男孩子要寬容一些，男孩子因?yàn)閭€(gè)性的原因，對(duì)于學(xué)校的很多要求和規(guī)范都沒法做到所有的都規(guī)規(guī)矩矩的完成，他們天生愛動(dòng)，有好奇心和叛逆心，所以容易下課打鬧，容易上課分心，容易自習(xí)課表現(xiàn)出一些躁動(dòng)，對(duì)于這些小毛病，我們不能一味的批評(píng)和打擊，這會(huì)影響到他們對(duì)自我的一個(gè)正常評(píng)價(jià)。也會(huì)變得對(duì)自己沒有信心。同時(shí)在平時(shí)的班級(jí)學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，要充分發(fā)揮男生的這些特性，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

第三，相對(duì)于成績(jī)和表現(xiàn)而言，培養(yǎng)男孩子的責(zé)任心更加重要。責(zé)任心是從小鍛煉培養(yǎng)起來的?？仆刈骷夷履釥?納素說“責(zé)任心就是關(guān)心別人，關(guān)心整個(gè)社會(huì)。有了責(zé)任心，生活就有了真正的意義和靈魂”。美國(guó)品德教育聯(lián)合會(huì)主席麥克唐納曾說“能力不足，責(zé)任可補(bǔ);責(zé)任不夠，能力無法補(bǔ);能力有限，責(zé)任無限”。著名作家余秋雨先生認(rèn)為“男性的第一魅力是責(zé)任感”，所以說，責(zé)任感是做人的基礎(chǔ)、成才的基礎(chǔ)。現(xiàn)在的這個(gè)社會(huì)，對(duì)于男孩子的要求越來越高。對(duì)于男孩，責(zé)任意味著將來：對(duì)自己負(fù)責(zé)的男孩，將來是有出息的男孩;對(duì)家庭負(fù)責(zé)的男孩，將來是有愛心的`男孩;對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的男孩，將來是有作為的男孩。所以我們做父母的要抓住一切機(jī)會(huì)讓孩子得到鍛煉，相信“責(zé)任使人成長(zhǎng)”“責(zé)任使人超越”!所以即使男孩子現(xiàn)在有些能力上還是不夠，我們也應(yīng)在平時(shí)的班級(jí)生活中多加注意培養(yǎng)男孩子的責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們對(duì)自己所承擔(dān)的事情能夠盡自己最大的能力去做好。

第四，因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力很大，很多的家庭中都是母親扮演者孩子的教育者的角色，而父親因?yàn)橐惺芗彝サ慕?jīng)濟(jì)壓力而把更多的精力放在了掙錢養(yǎng)家糊口方面，疏于與孩子的溝通，那么男孩子在家里缺乏一個(gè)父親的榜樣作用的引導(dǎo)，現(xiàn)任美國(guó)總統(tǒng)就說：父愛缺失在孩子心中留下的空洞，任何政府都無力填補(bǔ)。孫云曉老師說：母親是兒子與父親之間的一座橋梁，男子漢氣質(zhì)正是順著這座橋梁由父親傳遞給兒子的。現(xiàn)在的男孩子缺乏一種陽剛之氣，在一部分程度上源于父親在家庭教育角色中的缺失，所以我們也應(yīng)該呼吁男孩子的父親平時(shí)多關(guān)注一下對(duì)自己兒子的教育，父親的示范和榜樣作用是母親無法代替的。

第五，因?yàn)楝F(xiàn)在母親基本上承擔(dān)了孩子的教育責(zé)任，而母親作為一名女性，在心理上有寵愛孩子的傾向，所以總是把孩子緊緊的圈在自己身邊，什么事情都替自己的孩子整理清楚，什么苦和委屈都不讓孩子去承受，很多事情都不讓孩子自己做決定，這對(duì)于男孩子的培養(yǎng)是很不利的，不利于培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識(shí)，責(zé)任心，和作為一個(gè)男孩子該有的果敢，剛毅和堅(jiān)強(qiáng)。所以在平時(shí)的教育中，我們也應(yīng)該教育孩子的媽媽學(xué)著對(duì)自己的孩子放手，尤其是男孩子，需要放養(yǎng)。平時(shí)要狠下心來，該讓孩子吃苦的時(shí)候就應(yīng)該讓他吃苦，該讓他自己承擔(dān)責(zé)任的時(shí)候就讓他自己一個(gè)人承擔(dān)，不讓什么都包辦，這樣對(duì)男孩子反而不利。

男孩比女孩更難被理解，他們內(nèi)心因?yàn)橐渤惺苤嗟奈?，困惑和壓力，作為一名教育者，更?yīng)該關(guān)注他門的教育，因?yàn)槟壳岸?，無論是家庭，還是學(xué)校，還是社會(huì)，對(duì)男孩子的成長(zhǎng)和天性的發(fā)展都不利，也應(yīng)該多多研究他們的心理，給他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)更為平坦和舒適的道路。

第五篇：拯救男孩讀后感

男教師缺乏，我們女教師該做些什么？

————讀《拯救男孩》有感

張勉玉

本周一（11月28日）我們學(xué)校升旗儀式后舉行的國(guó)旗下的講話，一位五年級(jí)的男生——儀表堂堂的小男生，拿著講稿有模有樣地站上主席臺(tái)，我們?nèi)w師生都好奇極了，難得的男生代表上臺(tái)講話?。⌒W(xué)的這個(gè)舞臺(tái)幾乎就被女生壟斷了的。正驚喜地準(zhǔn)備洗耳恭聽，結(jié)果一開腔，奶聲奶氣的、陰柔的女性特質(zhì)的聲音馬上雷倒了全校師生，而整個(gè)講話過程中的舉手投足也是沒有一點(diǎn)小男生的虎頭虎腦的特性，如果不是親眼看到是一個(gè)穿男生校服的人站在那，還以為出現(xiàn)了錯(cuò)覺??

多年的班主任生涯中，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的一幕：男生和同桌的女生因?yàn)樽坏入u毛蒜皮的小事，爭(zhēng)得面紅耳赤，男生寸步不讓，喋喋不休。還有的男生唯唯諾諾，對(duì)周圍的女生俯首帖耳，和女生一起玩一些女生愛玩的小游戲。

除了他們穿著的校服的顏色的不同，提醒我，這些是男生，是確確實(shí)實(shí)的男生以外，他們的行為是實(shí)實(shí)在在的女生??？為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象？值得我們深思！

直到最近讀了《拯救男孩》一書，我找到了答案：男教師，對(duì)男孩更有幫助。教育專家彼得.維斯特在《男生需要男教師的五大理由》一文中認(rèn)為，有充足的理由證明，男教師的存在將給我們的課堂和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)帶來不同，他們將以女教師所不能的方式給男生提供幫助。我細(xì)細(xì)看了后，深有感觸：我特意看了我們學(xué)校的教師簽到表，全校共104位教職工，其中男教師25名，只占總?cè)藬?shù)的24%！誠(chéng)然，男教師的缺乏是一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)，由方方 1

面面的社會(huì)原因造成的，在短期內(nèi)，這是一個(gè)無法改變的現(xiàn)實(shí)??！那么，身為女教師的我們，是否從書中可以得到一些啟發(fā)，該做些什么，拯救男孩呢？

除了性別我們無法改變，我認(rèn)為很多男教師的優(yōu)點(diǎn)其實(shí)我們是可以讓自己也擁有的！

一、男教師對(duì)男孩特有的行為似乎更寬容。男孩“嗓門大，更吵鬧、更粗野”。這些行為更容易被男教師容忍，因?yàn)樗麄冏约阂彩沁@么過來的。

了解了這點(diǎn)，我們女教師可以時(shí)時(shí)提醒自己，男生有男生的特性，不 要把一些事情看得太嚴(yán)重了，用寬容之心對(duì)待男生，收獲的也一定是真誠(chéng)的回報(bào)。寬容主要表現(xiàn)為對(duì)男生由于知識(shí)淺薄而發(fā)生的錯(cuò)誤行為從心底里的諒解，這種諒解具有一定的感化作用，有利于男生自省和接受教育。允許男生犯錯(cuò)，引導(dǎo)男生反思，幫助男生改正，過程允許反復(fù)。

二、男教師的教學(xué)方式與女教師有所不同。研究發(fā)現(xiàn)，男教師在上課 的時(shí)候會(huì)講更多的笑話，語言更簡(jiǎn)潔，對(duì)科學(xué)和數(shù)學(xué)更加重視。如果用悉尼學(xué)者劉易斯和巴切爾的話來說，就是“更幽默”。理解男性行為的關(guān)鍵，很大程度上在于對(duì)男性幽默的理解。

是的，幽默無處不在，而在課堂教學(xué)中，由于環(huán)境的因素幽默顯得難能可貴。課堂中的幽默離不開老師精心的設(shè)計(jì)，幽默要給學(xué)生以智慧的啟迪，與一般的諷刺不同。幽默是課堂上一種高超的藝術(shù)，是創(chuàng)造性的高度體現(xiàn)，也是教學(xué)機(jī)智的反映。精心設(shè)計(jì)是教學(xué)幽默與生活幽默的區(qū)別點(diǎn)，經(jīng)常設(shè)計(jì)幽默情景，可以使教師把幽默逐漸內(nèi)化為自身素質(zhì)，在課堂上以一種善于幽默的姿態(tài)出現(xiàn)，而使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入幽默和諧的境界。

那么，我們女教師怎么培養(yǎng)幽默感呢？

首先要有樂觀向上的心態(tài)，愛好廣泛，才能感染影響他人。因?yàn)橛哪褪且粋€(gè)人積極心態(tài)的反映。

其次，博覽群書，搜集一些小故事，小趣事，小笑話，以及注意生活中一些幽默的元素，幽默無處不在，在生活中處處有幽默，記下來，不斷積累。

最后注意挖掘教材中的幽默元素，教材本身是知識(shí)的濃縮，其中缺少幽默的元素。教學(xué)中的幽默是為教學(xué)服務(wù)的，不能成為無源之水，離開了教學(xué)內(nèi)容，幽默就失去意義。課堂上學(xué)生的回答等等都可以作為幽默的素材。

我想我們女教師如果擁有上述的這些品質(zhì)，那么在男教師缺乏的現(xiàn)實(shí) 中，我們還是可以為拯救男孩做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)的。讓我們的男生都重新煥發(fā)陽剛之美吧！