第一篇：公務(wù)員考試中常涉及的費(fèi)用問(wèn)題有兩種考察方式

公務(wù)員考試中常涉及的費(fèi)用問(wèn)題有兩種考察方式。第一種，經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)問(wèn)題，包括作為消費(fèi)者和 商家兩種角度，常涉及的是打折或者成本上升的類(lèi)型。這種題目一般利用題目要求列方程解決。用第二種是單價(jià)前后不一致的題型，利用分段計(jì)算來(lái)解決。下面我就第二種題型簡(jiǎn)單談?wù)勎覍?duì)行測(cè)考試的一些理解。例

1、某市居民生活用電每月標(biāo)準(zhǔn)用電量的基本價(jià)格為每度0.50元，若每月用電量超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)用電量，超出部分按基本價(jià)格的80%收費(fèi)，某戶(hù)九月份用電84度，共交電費(fèi)39.6元，則該市每月標(biāo)準(zhǔn)用電量為

()(2006年公務(wù)員考試題)

A、60度B、65度C、70度D、75度

例

2、為節(jié)約用水，某市決定用水收費(fèi)實(shí)行超額超收，月標(biāo)準(zhǔn)用水量以?xún)?nèi)每噸2.5元，超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的部分加倍收費(fèi)。某用戶(hù)某月用水15噸，交水費(fèi)62.5元。若該用戶(hù)下個(gè)月用水12噸，則應(yīng)交水費(fèi)多少錢(qián)()(2008

年公務(wù)員考試題)

A、42.5B、47.5C、50D、55

對(duì)比以上兩題可以發(fā)現(xiàn)，題干部分除了“電費(fèi)”變“水費(fèi)”和一些數(shù)字變化之外，基本沒(méi)什么大的變化，是一種題型。但是在問(wèn)題中，2008年比2006年的題目要求多算一步。2006年的題目中，用電量前后不一致，標(biāo)準(zhǔn)以?xún)?nèi)是0.5元，標(biāo)準(zhǔn)以上是0.5*80%=0.4元?？傎M(fèi)用中一共包括兩個(gè)部分，標(biāo)準(zhǔn)以?xún)?nèi)和標(biāo)準(zhǔn)以上，設(shè)標(biāo)準(zhǔn)以?xún)?nèi)用電量為x的話，其費(fèi)用為0.5x，標(biāo)準(zhǔn)以上是0.4*(84-x)，兩個(gè)一加即為總費(fèi)用。即方程為：0.5x+0.4*(84-x)=39.6。2008年的題目中，同樣的辦法可以求出標(biāo)準(zhǔn)用水量，再多算一步，把12分為標(biāo)準(zhǔn)以?xún)?nèi)標(biāo)準(zhǔn)以外，一次求出其費(fèi)用，然后相加即可。由此可見(jiàn)，出題人的本意，是在一種解題思想上再加一點(diǎn)點(diǎn)難度，然后多運(yùn)算一步即可答案。因此，行測(cè)的難度穩(wěn)步上升，但提升并不會(huì)很大，只是在運(yùn)算上多加一步。隨著時(shí)間推移，分段計(jì)算的題型難度也越來(lái)越大，2010年再出現(xiàn)此類(lèi)題型時(shí)就換了一種角度。

以下是公務(wù)員考試中申論范文有關(guān)抗旱減災(zāi)的點(diǎn)評(píng)：

【背景材料】

2010年前后，我國(guó)西南地區(qū)遭遇了60年不遇的特大旱災(zāi)，干旱范圍之廣、歷時(shí)之長(zhǎng)、程度之深、損失之大，均為我國(guó)歷史少有。其中云南省楚雄市尤為嚴(yán)重，20余萬(wàn)農(nóng)村人口缺水。嚴(yán)重干旱已經(jīng)造成云南全省742萬(wàn)人、459萬(wàn)頭大牲畜飲水困難。云南各災(zāi)區(qū)采取憑票供水、筑壩蓄水、組織運(yùn)水等措施保障災(zāi)區(qū)民眾用水。2010年，小春播種面積3700萬(wàn)畝，受災(zāi)面積達(dá)3148萬(wàn)畝，占已播種面積的85%.西南地

區(qū)幾省把解決人畜飲水問(wèn)題放在抗大旱、保民生、促春耕的第一位。

【題目】

結(jié)合背景材料，從“構(gòu)建抗旱減災(zāi)的長(zhǎng)效機(jī)制”角度，以“在旱災(zāi)面前我們?nèi)绾巫鳛椤睘樵掝}，自擬題目，寫(xiě)一篇議論文。

要求：觀點(diǎn)鮮明，條理清晰，聯(lián)系實(shí)際，文字表達(dá)流暢，1000字左右。

【范文】

發(fā)展資源水利 構(gòu)建抗旱減災(zāi)長(zhǎng)效機(jī)制

俗話說(shuō)“水是生命之源”，沒(méi)有水，生命就無(wú)法得到保障，發(fā)展更是無(wú)從談起。2010年，云南遭遇60年一遇的全省性特大旱災(zāi)，受旱范圍之廣，干旱持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)為歷史罕見(jiàn)。嚴(yán)重的旱情，不僅使農(nóng)業(yè)受災(zāi)，直接威脅著糧食安全和群眾生活，還影響工業(yè)生產(chǎn)、城市供水和生態(tài)環(huán)境，給云南經(jīng)濟(jì)乃至全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

帶來(lái)了重大影響。

旱災(zāi)是多方面原因造成的，除了自然因素，還有社會(huì)因素。全球變暖、溫室效應(yīng)增加了降水極端情況發(fā)生，部分地區(qū)發(fā)生強(qiáng)降雨的同時(shí)，其它地區(qū)變得更為干燥。此外，隨著工業(yè)化進(jìn)程的推進(jìn)，植被遭受破壞，自然蓄水能力降低，導(dǎo)致水資源嚴(yán)重短缺，客觀上“促成”了旱災(zāi)的頻繁發(fā)生。旱情如此嚴(yán)重，其直接元兇固然是天災(zāi)，但幕后黑手卻是人禍。透視旱災(zāi)，缺的不僅是水，也暴露出背后農(nóng)田水利基礎(chǔ)設(shè)施仍然薄弱、抗旱意識(shí)不強(qiáng)、水資源粗放利用等問(wèn)題。在旱災(zāi)面前，我們必須把抗旱減災(zāi)當(dāng)作改善民生的大事和要事來(lái)抓，轉(zhuǎn)變單一的抗旱模式，積極探索，多措并舉，構(gòu)建抗旱減災(zāi)的長(zhǎng)效機(jī)制，將“人定勝天”落到實(shí)

處。

首先，尊重規(guī)律，和諧發(fā)展。旱情的出現(xiàn)，根本上是由于自然環(huán)境惡化造成的。我們應(yīng)該以科學(xué)發(fā)展作為指引，兼顧眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，按生態(tài)規(guī)律辦事，保護(hù)和恢復(fù)自然生態(tài)環(huán)境，改善區(qū)域氣候條件，減少地表水分蒸發(fā)，降低干旱風(fēng)的危害，真正走人與自然和諧發(fā)展之路。綜合評(píng)價(jià)發(fā)展成果，不光要看到

創(chuàng)造了多少GDP，還要看保護(hù)了多少青山綠水，從根本上避免和減少旱情造成的危害。

其次，未雨綢繆，有備無(wú)患。大旱暴露出我國(guó)農(nóng)田水利設(shè)施建設(shè)存在的很多問(wèn)題：農(nóng)田水利基礎(chǔ)設(shè)施不健全，許多農(nóng)田水利設(shè)施年久失修，水利設(shè)施淤塞，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)抗旱能力薄弱。因此，要大幅度增加財(cái)政對(duì)農(nóng)田水利建設(shè)的投入，建立健全農(nóng)田水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，政府主要投入大型工程和公益性設(shè)施，并采取獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)助等形式，調(diào)動(dòng)農(nóng)民建設(shè)小型農(nóng)田水利工程的積極性，引導(dǎo)農(nóng)民積極采用節(jié)水設(shè)備和技術(shù)，盡快扭

轉(zhuǎn)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)長(zhǎng)期薄弱的局面。做到未雨綢繆、防患未然，提高抗擊干旱災(zāi)害能力。

再次，節(jié)約用水，科學(xué)抗旱。旱情越是嚴(yán)重，越凸顯出保護(hù)水資源和節(jié)約用水意識(shí)的重要性。合理、科學(xué)地使用水資源，才是治理旱災(zāi)的長(zhǎng)久之計(jì)。面對(duì)嚴(yán)峻旱情，當(dāng)務(wù)之急是節(jié)約用水，調(diào)整種植結(jié)構(gòu)，減

少高水耗農(nóng)作物的種植面積，錯(cuò)開(kāi)用水高峰期，推廣應(yīng)用噴灌、滴灌等微灌技術(shù)，緩解用水矛盾。最后，信息共享，協(xié)調(diào)指揮。加強(qiáng)抗旱信息化建設(shè)，做到信息共享。抗旱信息通信網(wǎng)絡(luò)向區(qū)縣抗旱指揮部和中型水庫(kù)管理機(jī)構(gòu)延伸擴(kuò)展，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍，及時(shí)獲取和輸送抗旱信息。建立土壤墑情、旱情測(cè)報(bào)系統(tǒng)，提高科學(xué)抗旱決策水平。強(qiáng)化抗旱指揮體系，完善各級(jí)各部門(mén)的抗旱工作應(yīng)急預(yù)案，提高科學(xué)

抗旱指揮調(diào)度水平。

總之，抗旱減災(zāi)是個(gè)系統(tǒng)工程，必須克服松懈麻痹的思想，實(shí)行科學(xué)規(guī)劃、多措并舉、綜合治理，建

立抗旱減災(zāi)的長(zhǎng)效機(jī)制，提高應(yīng)急抗旱減災(zāi)能力，確保糧食安全和社會(huì)和諧穩(wěn)定。

【點(diǎn)評(píng)】

本文屬于側(cè)重對(duì)策論述的策論文，用近半的篇幅側(cè)重論述了抗旱減災(zāi)需采取的相應(yīng)對(duì)策。全文可分為四大部分，第一段為第一部分，文章以引用俗語(yǔ)開(kāi)篇，引出云南特大旱災(zāi)及其惡劣影響，運(yùn)用恰當(dāng)，自然流暢;第二段為第二部分，從天災(zāi)和人兩方面深入分析造成旱災(zāi)的原因;第三段至第六段為第三部分，為對(duì)策部分，提出“多措并舉，構(gòu)建抗旱減災(zāi)長(zhǎng)效機(jī)制”的觀點(diǎn)，緊扣題目要求。接著從眼前與長(zhǎng)遠(yuǎn)、根本與直接等多個(gè)層次提出構(gòu)建抗旱減災(zāi)長(zhǎng)效機(jī)制的對(duì)策，對(duì)策全面、可行，針對(duì)性較強(qiáng);末段為第四部分，用倡議

作結(jié)，夯實(shí)文章觀點(diǎn)，并對(duì)其做進(jìn)一步升華拔高。

總體看來(lái)，文章結(jié)構(gòu)完整，脈絡(luò)層次清晰，語(yǔ)言流暢自然。專(zhuān)家認(rèn)為，文章具有一定的思想性，對(duì)問(wèn)題的分析深刻入理，較為全面，與現(xiàn)實(shí)情況結(jié)合的較緊，提出的對(duì)策針對(duì)性和可行性都比較強(qiáng)。

國(guó)考申論輔導(dǎo)之詳解概括題作答之本

來(lái)源：公務(wù)員編輯組時(shí)間：[2011-05-27 17:00]點(diǎn)擊數(shù)：109

在公務(wù)員申論應(yīng)試中，“概括給定資料”是考試的第一個(gè)而且非常重要的答題環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)把握不好，就會(huì)影響整個(gè)答卷的成績(jī)。因?yàn)榭忌爬ǔ鰜?lái)的點(diǎn)，不僅僅是對(duì)給定資料閱讀的整體的把握，而且更是下面作答分析題和提出對(duì)策、建議的所指向的針對(duì)點(diǎn)，更是最后對(duì)大作文進(jìn)行論證的基礎(chǔ)之點(diǎn)。所以我們

說(shuō)，概括是承上啟下的樞紐，是申論答題的關(guān)鍵步驟。

那么，什么是概括呢?這里的概，是梗概、大概等意思;這里的括，是濃縮、總括、囊括等等。所謂概括，就是找到材料中的某類(lèi)事件，進(jìn)行“括”歸納、總結(jié)，然后用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把事件的“概”表述出來(lái)在申論應(yīng)試中，概括是決定整篇考試基調(diào)的起評(píng)點(diǎn)。同時(shí)，為了做一名合格的國(guó)家公務(wù)員，在日常的工作和生

活中，也要有意識(shí)地培養(yǎng)和不斷地提高這種對(duì)資料的概括能力。

一、考查概括的起因

1、概括是申論應(yīng)試的第一道測(cè)試題，而其一直貫穿著對(duì)考生能力的測(cè)試，決定著考生整體得分情況。考生的閱讀理解能力、綜合概括能力、提出對(duì)策能力、進(jìn)行論證能力的排序上，綜合概括能力是測(cè)試的第一項(xiàng)也是最重要。

2、概括是公務(wù)員必備的一種能力。在我國(guó)黨政機(jī)關(guān)中，公務(wù)員每天的實(shí)際工作中，他們都要處理大量的各類(lèi)文件、資料和信息，這就需要公務(wù)員去整理，去歸納，去提煉，將有意義的、有價(jià)值的東西篩選出

來(lái)，并將重要的文件、資料和信息用最簡(jiǎn)潔的文字表述出來(lái)，上報(bào)給有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或進(jìn)行存檔。

二、概括試題的標(biāo)準(zhǔn)要求

概括資料，說(shuō)到底是要抓住資料的實(shí)質(zhì)。

1、概括的資料必須理順邏輯。要對(duì)資料進(jìn)行概括，首先要把給定的資料搞清楚。公務(wù)員申論考試中的給定資料都是稍做加工的“半成品”，而且段與段之間看似并不一定有必然的聯(lián)系，但考生們要能夠?qū)⒃撎?/p>

煉的提煉，使文章重新成為一個(gè)成品，從而理清資料的層次、段落，突出資料的內(nèi)容、要點(diǎn)。

2、概括的角度必須符合材料主題。對(duì)于一個(gè)申論資料來(lái)說(shuō)，其考查問(wèn)題的角度絕不止一個(gè)，考生也就可以從不同的角度進(jìn)行概括。但是，申論的主題只會(huì)有一個(gè)，考生們?cè)谔釤捀目诘闹黝}時(shí)候，都要先找到

主題，在主題的框框內(nèi)，進(jìn)行概括，才能夠做到萬(wàn)變不離其宗。

3、概括的方法必須多元化。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)資料進(jìn)行概括，有很多方法。比如，直接提取原文語(yǔ)句對(duì)資料內(nèi)容進(jìn)行概括的“提取要點(diǎn)法”;又比如通過(guò)主體的不同，用“主體區(qū)分法”合并同類(lèi)項(xiàng)。但是，考生們要清

楚，沒(méi)有任何一種方法是萬(wàn)能的，關(guān)鍵看它是否符合材料的特殊性。

4、概括的內(nèi)容必須全面。由于申論試卷給定資料的雜亂無(wú)章法，考生們很容易有無(wú)從下手的感覺(jué)。那么，這就非常容易造成丟掉得分點(diǎn)。這就要求考生們，要充分利用上課中所學(xué)的，將段落分層次。利用關(guān)

聯(lián)詞，甚至重要的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，將意思濾清。

5、概括的文字必須簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確。文字表達(dá)也是考生非常重要的一項(xiàng)基本功。概括題通常要求的字?jǐn)?shù)并不多，但是卻要求考生回答全面。所以同學(xué)們一定要多材料中帶有明顯感情色彩的詞語(yǔ)進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化，同時(shí)對(duì)一些名詞進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)瑢?duì)繁榮的內(nèi)容進(jìn)行濃縮。

只有做到以上五點(diǎn)，廣大考生才能真正挖掘到公務(wù)員申論考試的“概括”之本。

在實(shí)際的公務(wù)員考試申論復(fù)習(xí)過(guò)程中，很多考生對(duì)公務(wù)員申論考試還不是很熟悉。所以，就有了將廣大考生復(fù)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，進(jìn)行總結(jié)并做出分析和解答，以幫助廣大備考考生順利通過(guò)考試。

問(wèn)題一：只站在自己的角度去看待申論考試

在公務(wù)員申論考試中要想考出好的成績(jī)，考生不僅要做好充分的準(zhǔn)備，還要有“換位”思維?？忌谧隽舜罅康恼骖}后，會(huì)對(duì)出題專(zhuān)家的思路有些直觀的了解和感受，但是，很多考生僅僅停留在這樣的層面上。但是，華圖教育建議考生在進(jìn)行熱點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)，除了了解熱點(diǎn)，還要把自己當(dāng)成出題專(zhuān)家，從出題的角度，設(shè)想該熱點(diǎn)可能出題的角度。這樣，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具效率。

問(wèn)題二：不重視對(duì)申論考試大綱的研究

無(wú)論國(guó)家公務(wù)員考試還是各省公務(wù)員考試，在考前都會(huì)出最新的申論考試大綱，大綱對(duì)申論考試的指

導(dǎo)意義卻沒(méi)有受到絕大多數(shù)考生的重視。以2010年江蘇省申論考試大綱為例：

《申論》主要通過(guò)應(yīng)試人員對(duì)給定材料的分析、概括、提煉、加工等，主要測(cè)查應(yīng)試人員閱讀理解能

力、貫徹執(zhí)行能力、解決問(wèn)題能力及文字表達(dá)能力等。

閱讀理解能力――要求能夠理解給定資料的主要內(nèi)容，把握給定資料各部分之間的關(guān)系，對(duì)給定資料

所涉及的觀點(diǎn)、事實(shí)作出恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

貫徹執(zhí)行能力――要求能夠準(zhǔn)確理解工作目標(biāo)和組織意圖，遵循依法行政的原則，根據(jù)客觀實(shí)際情況，及時(shí)有效地完成任務(wù)。

解決問(wèn)題能力――要求運(yùn)用自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)具體問(wèn)題作出正確的分析判斷，提出切實(shí)可行的措施或辦法。

文字表達(dá)能力――要求熟練使用指定的語(yǔ)種，對(duì)事件、觀點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確合理的說(shuō)明、陳述或闡釋。

《申論》為主觀性試題，考試時(shí)限為150分鐘，滿(mǎn)分為100分。

通過(guò)對(duì)上面大綱的分析，能得到以下的信息：首先，申論考試是主觀性試題，所以在考生在作答時(shí)對(duì)于形式要充分的重視，以便給閱卷老師良好的直觀印象。其次，大綱中對(duì)“閱讀理解能力”的要求，在一定程度上告訴了考生閱讀材料的方法——“三遍四步法”(具體內(nèi)容在申論培訓(xùn)課程中有詳細(xì)的介紹)。再次，大綱中對(duì)“貫徹執(zhí)行能力”和“解決問(wèn)題能力”的要求，對(duì)考生的指導(dǎo)意義在于申論大文章(最后一題)的文體更多的傾向于策論文。最后，大綱中對(duì)“文字表達(dá)能力”的要求，特別是“使用指定語(yǔ)種”，指出了考生在實(shí)際考試

中可能出現(xiàn)的中英交叉出現(xiàn)的問(wèn)題，可以說(shuō)給未參加考試的考生一個(gè)善意的提醒。

問(wèn)題三：理科背景的考生普遍對(duì)申論考試有畏懼的心理

理科背景的考生對(duì)于文科知識(shí)相對(duì)比較缺乏，比如申論思維中提到的“辯證思維”，很多理科考生對(duì)辯證法了解很少，這樣就影響了在考試中的運(yùn)用。針對(duì)這種情況，我想給這些考生建議是，申論考試并不是寫(xiě)作考試，也不是哲學(xué)知識(shí)考試。以“辯證思維”為例，考生不需要去補(bǔ)哲學(xué)課，在公務(wù)員申論考試中的辯證思維可以概括為三點(diǎn)：

1、兩分法;

2、結(jié)合;

3、具體問(wèn)題具體分析。所以，克服畏懼的心理，做好充分的準(zhǔn)備，一樣能取得很好的成績(jī)。

問(wèn)題四：考生容易脫離材料，任意引申

公務(wù)員申論考試中材料是根基，如果脫離材料，任意去發(fā)揮或者引申，就像無(wú)源之水，無(wú)本之木，很難取得好成績(jī)。當(dāng)然，在對(duì)材料中的信息點(diǎn)充分發(fā)掘整理后，適當(dāng)?shù)募尤胍恍┳约旱挠^點(diǎn)(確保正確),會(huì)成為文章的亮點(diǎn)，閱卷過(guò)程中有可能會(huì)給獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)(一般是2分)。

第二篇：我搜集的06年地方公務(wù)員考試申論涉及的問(wèn)題

這是我自己搜集的資料，拿出來(lái)和大家交流，希望對(duì)各位有所幫助。

06年1月，浙江，公平與效率問(wèn)題，收入分配問(wèn)題。

06年3月，江蘇，國(guó)人熱心過(guò)洋節(jié)冷落傳統(tǒng)節(jié)日。

06年4月，天津，節(jié)約型社會(huì)。

06年4月，湖南，社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。

06年4月，吉林，戶(hù)籍制度改革。

06年4月，新疆，地條鋼（利用廢鐵煉制的）。

06年4月，重慶，高校濫排名。

06年4月，安徽，高校收費(fèi)問(wèn)題。

06年4月，上海，新錄用公務(wù)員下基層實(shí)習(xí)制度。

06年4月，江西，自主創(chuàng)新問(wèn)題。

前幾年的考題我也注意了，但筆記上沒(méi)記的這樣詳細(xì)。據(jù)我統(tǒng)計(jì)，目前大部分的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題都已經(jīng)考過(guò)了，而且各省出題幾乎都不重復(fù)。因此我分析，一方面，今年的題目仍從沒(méi)考過(guò)的大的熱點(diǎn)問(wèn)題中出，這樣的題目已經(jīng)不多了，如榮辱觀，另一方面，會(huì)從二類(lèi)三類(lèi)熱點(diǎn)問(wèn)題中出，如商業(yè)賄賂，公務(wù)員加薪等。