第一篇：漠西學(xué)區(qū)關(guān)愛留守兒童匯報(bào)材料

漠西學(xué)區(qū)關(guān)愛留守兒童匯報(bào)材料 各位領(lǐng)導(dǎo)：

近幾年，隨著農(nóng)村剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移，父母外出打工人數(shù)越來越多，“留守學(xué)生”數(shù)量急劇上升，家庭教育成了一個(gè)盲區(qū)。如何解決外出民工的后顧之憂，給“留守學(xué)生”營造一個(gè)健康成長環(huán)境，是全社會廣泛關(guān)注的一項(xiàng)重要工作，“留守兒童”問題既影響到“留守兒童”個(gè)體的性格、心理、學(xué)習(xí)、行為方面，也影響到家庭、學(xué)校和社會。其群體之龐大，所暴露的問題之多，使“留守兒童”問題成為一個(gè)普遍性的社會問題。面對這樣的問題，需要建立一個(gè)“關(guān)愛留守兒童”的長效機(jī)制。

下面，我就漠西學(xué)區(qū)關(guān)愛留守兒童的幾點(diǎn)做法，向各位領(lǐng)導(dǎo)做以匯報(bào)。

一、留守兒童的現(xiàn)狀

我們對留守兒童的現(xiàn)狀概括為“六失現(xiàn)象”：學(xué)業(yè)失教；心理失衡；行為失范；生活失助；親情失落；安全失保。具體表現(xiàn)在：

1、留守兒童基本情況：

總?cè)藬?shù)：56（其中孤兒一名）其中家長中心校22名，夾道完小8名，南北完小9名，大橋完小12名，龍巖完小5名。

2、“留守兒童”隔代教育現(xiàn)象凸現(xiàn)

雙親外出的““留守兒童””中，由祖輩監(jiān)護(hù)的占87.5%，由親友監(jiān)護(hù)的占

8.1%，無人監(jiān)護(hù)的占4.4%?！傲羰貎和蓖獬龈改赴肽昊貋硪淮蔚恼?3.8%，一年回來一次的占72.5%。幾年以上回來一次的占13.7%。

3、“留守兒童”中學(xué)習(xí)成績差的比例大

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，“留守兒童”中，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的占12%，較好地占29%，中等偏下的占25%，較差的占34%。

4、“留守兒童”行為習(xí)慣普遍較差

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，“留守兒童”行為習(xí)慣較好的占17%，一般的占47%，較差的占36%。行為習(xí)慣方面最突出的不良表現(xiàn)是挑食挑穿、貪吃貪玩、亂花錢、不愛勞動、不珍惜勞動成果、行為偏激等。

5、“留守兒童”的消費(fèi)水平普遍較高

外出父母用金錢來彌補(bǔ)親情缺失的現(xiàn)象較為普遍，從問卷調(diào)查結(jié)果看，90.5%的“留守兒童”對生活條件表示滿意。

6、“留守兒童”期待父母之愛

“留守兒童”十分想念父母的占75.3%，認(rèn)為父母外出影響心情和性格的占78.2%，認(rèn)為學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣不好與父母不在家有關(guān)的占61.5%。

7、“留守兒童”心理狀況令人堪憂

學(xué)區(qū)對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查并隨機(jī)抽取了50例 “留守兒童”調(diào)查問卷進(jìn)行了分析、統(tǒng)計(jì)，其中有9例覺得父母關(guān)心不夠，占18%；有3例覺得父母不關(guān)心，占6%；有8例自評性格不好，占16%；有2例自評性格很差，占4%；自評性格好的僅17人，占34%；對父母印象有2人覺得不夠好，甚至有3人覺得沒有印象；有36人希望父母關(guān)愛。

二、對留守兒童教育的主要做法

學(xué)區(qū)認(rèn)真貫徹落實(shí)上級有關(guān)文件精神，牢固樹立為了一切學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生落伍的教育理念，認(rèn)真開展對留守兒童的教育和管理工作，積極探索，不斷創(chuàng)新，取得了一些成績。

1、實(shí)行“留守兒童”信息登記制度

繼2月14日教育局“千幫千”動員會后，15日學(xué)區(qū)及時(shí)召開各校校長會，安排部署關(guān)愛留守兒童各項(xiàng)事宜，特別是組織各校對留守兒童進(jìn)行逐一摸底排查。對父母外出務(wù)工情況、家庭成員情況逐一進(jìn)行登記造冊，建立“留守兒童”檔案和聯(lián)系方式，記錄“留守兒童”的個(gè)人情況和監(jiān)護(hù)人及委托監(jiān)護(hù)人的情況，準(zhǔn)確掌握“留守兒童”個(gè)人信息，賈趙中心校成立了留守兒童監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)學(xué)校，夾道、南北、大橋、龍巖分別成立留守兒童培訓(xùn)基地，為有針對性開展教育和管理工作奠定了基礎(chǔ)。

2、營造健康向上的校園文化氛圍

積極開展形式多樣的校內(nèi)教育活動，有序地強(qiáng)化學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練，組織學(xué)生廣泛參與社會實(shí)踐活動，把鄉(xiāng)土文化引進(jìn)課堂，形成具有地方特色的校園文化氛圍。積極推行中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，把評價(jià)過程變?yōu)榻逃^程，對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的約束力，實(shí)現(xiàn)由他律到自律的教育轉(zhuǎn)變，為“留守兒童”營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、積極開展家校聯(lián)系工作

各校發(fā)動“代理家長”，通過學(xué)生家庭，聯(lián)系學(xué)生家長，了解留守兒童的家庭生活情況，做到五知：（留守兒童家庭情況；知留守兒童學(xué)習(xí)情況；知留守兒童生活情況；知留守兒童性格特點(diǎn)；知留守兒童發(fā)展特長）。針對學(xué)生的教育方

法。我們的家校聯(lián)系卡，也成為學(xué)校思想政治教育工作的一大亮點(diǎn)，收到了良好的效果。

4、充分調(diào)動“代理家長”對留守兒童教育管理工作的積極性。

在充分了解五知前提下，充分發(fā)揮黨員教師帶頭做好“代理家長”，要求經(jīng)常與留守兒童談心并做好記錄，了解和關(guān)心他們，解決他們學(xué)習(xí)、生活方面的困難，關(guān)注他們的情感和思想變化。“代理家長”重點(diǎn)關(guān)愛缺乏進(jìn)取、孤僻任性、自私、行為偏激、膽小自卑、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣差、心理失衡的留守兒童。

5、充分發(fā)揮各?！傲羰貎和迸嘤?xùn)基地的職能，關(guān)注留守兒童：（1）各校設(shè)有“留守兒童”心理咨詢室，并定期采取不同的形式對“留守兒童”進(jìn)行各種教育，積極開展留守兒童心理健康教育，開設(shè)有針對性的心理課和講座，使留守兒童的行為偏差和心理生理障礙得到及時(shí)矯正。

（2）、積極支助特困“留守兒童” 積極落實(shí)國家“兩免一補(bǔ)”政策，其中“留守兒童”享受該政策的占91%。

（3）、在各?！傲羰貎和?培訓(xùn)基地指導(dǎo)下賈趙中心校開辟了第二課堂和豐富多彩的主題班會活動，激發(fā)了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。如各班分別召開了“爸爸、媽媽，我想對你說”的主題班會活動。

（5）、各校先后舉行了以“感恩”為主題的征文活動。讓學(xué)生理解父母、學(xué)會感恩，珍惜身邊關(guān)心自己成長的每一個(gè)人。如夾道完小開展了“爸爸媽媽，我想對你說”、南北完小開展了“在爸媽沒在的日子里”的題目書信寫作競賽，激發(fā)學(xué)生給遠(yuǎn)方的親人寫信，溝通感情。

三、“留守兒童”教育管理存在的問題

1、“留守兒童”與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人存在隔膜

祖輩監(jiān)護(hù)人或親友監(jiān)護(hù)人與“留守兒童”之間存在一定的感情距離，很難實(shí)現(xiàn)思想上的溝通與交流，在“留守兒童”中信賴度不高、親和力不強(qiáng)。不少監(jiān)護(hù)人由于年齡偏大，身挑生活和農(nóng)作的重?fù)?dān)，在孩子的教育問題上，精力不濟(jì)，能力不足，力度不夠?！傲羰貎和敝懈舸酿B(yǎng)的，他們備受祖父母的關(guān)心，個(gè)性放縱，性格偏激；社會關(guān)系寄養(yǎng)的，普遍與家庭成員相處不融洽，極易產(chǎn)生“寄人籬下”的自卑心理，常常猜測誤解。這些因素，導(dǎo)致“留守兒童”的心理出現(xiàn)“斷層”，有的性格暴躁，有的郁悶不樂，有的甚至出現(xiàn)逆反心理，情緒心理承受力差，容易形成憤世嫉俗的不健康心理。

2、“留守兒童”失去家庭約束

90%的“留守兒童”監(jiān)護(hù)人認(rèn)為監(jiān)護(hù)的責(zé)任就是讓孩子吃飽穿暖，不發(fā)生安全事故。普遍存在重吃穿、輕性情培養(yǎng)，重身體、輕心理教育的現(xiàn)象，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。絕大多數(shù)“留守兒童”失去了家庭約束，任其自由發(fā)展。

3、“留守兒童”易受社會消極文化影響

由于“留守兒童”在家時(shí)間完全由自己支配，行為不能受到應(yīng)有節(jié)制，自己想干什么就干什么。因而，在家里看電視成了“留守兒童”在家的最大樂趣和主要內(nèi)容，有的學(xué)生在節(jié)假日整天整夜地看，選擇的大都是江湖恩怨、武打暴力、談情說愛等內(nèi)容。過多的傷感、色情、暴力文化對學(xué)生的心理影響極大。

4、家長思想觀念有待改變

大多數(shù)家長認(rèn)為，把子女送進(jìn)學(xué)校就進(jìn)入了“保險(xiǎn)柜”，教育子女就只是教育部門的事，一旦“留守兒童”在學(xué)習(xí)和行為上出了問題，社會、家庭各方面都將矛頭指向?qū)W校教育和教師。學(xué)校教育不是萬能的，特別是對“留守兒童”的教育管理，往往顯得力不從心。

四、今后工作的做到“四個(gè)加強(qiáng)，四個(gè)落實(shí)”

（一）、加強(qiáng)“代理家長”工作，落實(shí)管理責(zé)任：各校先后要求黨員教師、班主任分別與56名留守兒童“結(jié)成對子”，當(dāng)起學(xué)生的“代理家長”。

我們將要求“代理家長”做好五個(gè)方面的工作：

1、掌握留守兒童的基本情況，做到“四個(gè)一”；每月進(jìn)行一次家訪；對有行為偏差的留守兒童每個(gè)星期與家長通一次話；充分利用在多媒體教室定期讓學(xué)生與家長視頻聊天一次；每學(xué)期給家長寫一封親筆信。

2、關(guān)懷學(xué)生的精神成長：把學(xué)生的喜怒哀樂放在心上，關(guān)注留守孩子的心理生活，注重道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)“留守孩子”親情的缺失。

3、提供必要的幫助：關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等。

4、開展“結(jié)對子”幫扶：安排班干部、優(yōu)秀學(xué)生以及“留守孩子”的鄰居與其“結(jié)對子”，在生活、學(xué)習(xí)上給予幫助。讓留守兒童“身體孤單，心靈不孤獨(dú)”

5、矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問題孩子”。

（二）、加強(qiáng)育人途徑拓展，落實(shí)合力形成：各校在“留守孩子”的教育管理途徑上，堅(jiān)持以嚴(yán)格的要求規(guī)范行為，以豐富的活動發(fā)展能力，以文明的環(huán)境熏陶性情。

1、設(shè)立了留守兒童“談心制”，搭建師生心靈溝通的平臺；

2、組織“留守兒童”參加課外活動；

3、改善生活設(shè)施，提高服務(wù)質(zhì)量。

4、開辦家長學(xué)校，把學(xué)校教育延到留守兒童的家庭。

引導(dǎo)家長在外出務(wù)工的同時(shí)，把孩子的生活和教育事情安排好，外出打工后要加強(qiáng)與孩子溝通、學(xué)會交流以及教育孩子的科學(xué)方式和方法，發(fā)揮家長對孩子的獨(dú)特的教育功能，引導(dǎo)孩子健康成長。此外，要加強(qiáng)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的家庭教育指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變監(jiān)護(hù)理念，引導(dǎo)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人及其他親屬對孩子的文化道德教育和精神需求給予更多的關(guān)注。讓遠(yuǎn)離父母的孩子真正感到“心有人愛、身有人護(hù)、難有人幫”，合力營造農(nóng)村留守兒童健康成長的社會環(huán)境。

（三）、加強(qiáng)研討交流制度，落實(shí)手段創(chuàng)新。

學(xué)末進(jìn)行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié)，定期召開“代管家長”會，交流經(jīng)驗(yàn)，研究工作，探索新路，不斷提高留守兒童教育管理的水平，發(fā)揮學(xué)校在“留守兒童”教育管理中的主陣地、主渠道作用。

（四）、加強(qiáng)評價(jià)激勵機(jī)制，落實(shí)教育效果。

把關(guān)愛留守兒童工作納入教師、學(xué)校考核內(nèi)容，對取得突出成績的黨員教師學(xué)區(qū)給予表彰、獎勵。同時(shí)，對“留守兒童”中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生給予表彰。

第二篇：漠西學(xué)區(qū)關(guān)愛留守兒童匯報(bào)材料.

漠西學(xué)區(qū)關(guān)愛留守兒童匯報(bào)材料 各位領(lǐng)導(dǎo):近幾年, 隨著農(nóng)村剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移, 父母外出打工人數(shù)越來越多, “ 留 守學(xué)生 ” 數(shù)量急劇上升, 家庭教育成了一個(gè)盲區(qū)。如何解決外出民工的后顧之憂, 給 “ 留守學(xué)生 ” 營造一個(gè)健康成長環(huán)境,是全社會廣泛關(guān)注的一項(xiàng)重要工作, “ 留 守兒童 ” 問題既影響到 “ 留守兒童 ” 個(gè)體的性格、心理、學(xué)習(xí)、行為方面,也影響 到家庭、學(xué)校和社會。其群體之龐大,所暴露的問題之多,使 “ 留守兒童 ” 問題成 為一個(gè)普遍性的社會問題。面對這樣的問題, 需要建立一個(gè) “ 關(guān)愛留守兒童 ” 的長 效機(jī)制。

下面,我就漠西學(xué)區(qū)關(guān)愛留守兒童的幾點(diǎn)做法,向各位領(lǐng)導(dǎo)做以匯報(bào)。

一、留守兒童的現(xiàn)狀

我們對留守兒童的現(xiàn)狀概括為“六失現(xiàn)象”:學(xué)業(yè)失教;心理失衡;行為失 范;生活失助;親情失落;安全失保。具體表現(xiàn)在:

1、留守兒童基本情況: 總?cè)藬?shù):56(其中孤兒一名其中家長中心校 22名,夾道完小 8名,南北 完小 9名,大橋完小 12名,龍巖完小 5名。

2、“留守兒童”隔代教育現(xiàn)象凸現(xiàn)

雙親外出的““留守兒童””中,由祖輩監(jiān)護(hù)的占 87.5%,由親友監(jiān)護(hù)的占 8.1%,無人監(jiān)護(hù)的占 4.4%?！傲羰貎和蓖獬龈改赴肽昊貋硪淮蔚恼?13.8%, 一年回來一次的占 72.5%。幾年以上回來一次的占 13.7%。

3、“留守兒童”中學(xué)習(xí)成績差的比例大

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì), “留守兒童” 中, 學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的占 12%, 較好地占 29%, 中等偏下的占 25%,較差的占 34%。

4、“留守兒童”行為習(xí)慣普遍較差

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),“留守兒童”行為習(xí)慣較好的占 17%,一般的占 47%,較 差的占 36%。行為習(xí)慣方面最突出的不良表現(xiàn)是挑食挑穿、貪吃貪玩、亂花錢、不愛勞動、不珍惜勞動成果、行為偏激等。

5、“留守兒童”的消費(fèi)水平普遍較高

外出父母用金錢來彌補(bǔ)親情缺失的現(xiàn)象較為普遍, 從問卷調(diào)查結(jié)果看, 90.5%的“留守兒童”對生活條件表示滿意。

6、“留守兒童”期待父母之愛

“留守兒童”十分想念父母的占 75.3%,認(rèn)為父母外出影響心情和性格的占 78.2%,認(rèn)為學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣不好與父母不在家有關(guān)的占 61.5%。

7、“留守兒童”心理狀況令人堪憂

學(xué)區(qū)對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查并隨機(jī)抽取了 50例 “留守兒童” 調(diào)查問卷進(jìn)行 了分析、統(tǒng)計(jì), 其中有 9例覺得父母關(guān)心不夠, 占 18%;有 3例覺得父母不關(guān)心, 占 6%;有 8例自評性格不好,占 16%;有 2例自評性格很差,占 4%;自評性 格好的僅 17人,占 34%;對父母印象有 2人覺得不夠好,甚至有 3人覺得沒有 印象;有 36人希望父母關(guān)愛。

二、對留守兒童教育的主要做法

學(xué)區(qū)認(rèn)真貫徹落實(shí)上級有關(guān)文件精神, 牢固樹立為了一切學(xué)生, 不讓一個(gè)學(xué) 生落伍的教育理念, 認(rèn)真開展對留守兒童的教育和管理工作, 積極探索, 不斷創(chuàng) 新,取得了一些成績。

1、實(shí)行“留守兒童”信息登記制度

繼 2月 14日教育局“千幫千”動員會后, 15日學(xué)區(qū)及時(shí)召開各校校長會, 安排部署關(guān)愛留守兒童各項(xiàng)事宜,特別是組織各校對留守兒童進(jìn)行逐一摸底排 查。對父母外出務(wù)工情況、家庭成員情況逐一進(jìn)行登記造冊,建立“留守兒童” 檔案和聯(lián)系方式,記錄“留守兒童”的個(gè)人情況和監(jiān)護(hù)人及委托監(jiān)護(hù)人的情況, 準(zhǔn)確掌握“留守兒童”個(gè)人信息,賈趙中心校成立了留守兒童監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)學(xué)校, 夾道、南北、大橋、龍巖分別成立留守兒童培訓(xùn)基地 ,為有針對性開展教育和 管理工作奠定了基礎(chǔ)。

2、營造健康向上的校園文化氛圍

積極開展形式多樣的校內(nèi)教育活動, 有序地強(qiáng)化學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練, 組 織學(xué)生廣泛參與社會實(shí)踐活動, 把鄉(xiāng)土文化引進(jìn)課堂, 形成具有地方特色的校園 文化氛圍。積極推行中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià), 把評價(jià)過程變?yōu)榻逃^程, 對學(xué)生 產(chǎn)生強(qiáng)大的約束力,實(shí)現(xiàn)由他律到自律的教育轉(zhuǎn)變,為“留守兒童”營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、積極開展家校聯(lián)系工作

各校發(fā)動“代理家長”,通過學(xué)生家庭,聯(lián)系學(xué)生家長,了解留守兒童的家 庭生活情況,做到五知:(留守兒童家庭情況;知留守兒童學(xué)習(xí)情況;知留守兒 童生活情況;知留守兒童性格特點(diǎn);知留守兒童發(fā)展特長。針對學(xué)生的教育方

法。我們的家校聯(lián)系卡, 也成為學(xué)校思想政治教育工作的一大亮點(diǎn), 收到了良好 的效果。

4、充分調(diào)動“代理家長”對留守兒童教育管理工作的積極性。

在充分了解五知前提下,充分發(fā)揮黨員教師帶頭做好“代理家長”,要求經(jīng) 常與留守兒童談心并做好記錄, 了解和關(guān)心他們, 解決他們學(xué)習(xí)、生活方面的困 難,關(guān)注他們的情感和思想變化。“代理家長”重點(diǎn)關(guān)愛缺乏進(jìn)取、孤僻任性、自私、行為偏激、膽小自卑、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣差、心理失衡的留守兒童。

5、充分發(fā)揮各?！傲羰貎和迸嘤?xùn)基地的職能,關(guān)注留守兒童:(1各校 設(shè)有“留守兒童”心理咨詢室,并定期采取不同的形式對“留守兒童”進(jìn)行各種 教育, 積極開展留守兒童心理健康教育, 開設(shè)有針對性的心理課和講座, 使留守 兒童的行為偏差和心理生理障礙得到及時(shí)矯正。

（2、積極支助特困“留守兒童” 積極落實(shí)國家“兩免一補(bǔ)”政策,其中 “留守兒童”享受該政策的占 91%。

（3、在各?！傲羰貎和?培訓(xùn)基地指導(dǎo)下賈趙中心校開辟了第二課堂和 豐富多彩的主題班會活動, 激發(fā)了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。如各班分別召開了“爸爸、媽媽,我想對你說”的主題班會活動。

（5、各校先后舉行了以“感恩”為主題的征文活動。讓學(xué)生理解父母、學(xué)會感恩, 珍惜身邊關(guān)心自己成長的每一個(gè)人。如夾道完小開展了 “爸爸媽媽, 我想對你說”、南北完小開展了“在爸媽沒在的日子里”的題目書信寫作競賽, 激發(fā)學(xué)生給遠(yuǎn)方的親人寫信,溝通感情。

三、“留守兒童”教育管理存在的問題

1、“留守兒童”與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人存在隔膜

祖輩監(jiān)護(hù)人或親友監(jiān)護(hù)人與 “留守兒童” 之間存在一定的感情距離, 很難實(shí) 現(xiàn)思想上的溝通與交流,在“留守兒童”中信賴度不高、親和力不強(qiáng)。不少監(jiān)護(hù) 人由于年齡偏大,身挑生活和農(nóng)作的重?fù)?dān),在孩子的教育問題上,精力不濟(jì),能 力不足,力度不夠?！傲羰貎和敝懈舸酿B(yǎng)的,他們備受祖父母的關(guān)心,個(gè)性 放縱,性格偏激;社會關(guān)系寄養(yǎng)的,普遍與家庭成員相處不融洽,極易產(chǎn)生“寄 人籬下”的自卑心理,常常猜測誤解。這些因素,導(dǎo)致“留守兒童”的心理出現(xiàn) “斷層”,有的性格暴躁,有的郁悶不樂,有的甚至出現(xiàn)逆反心理,情緒心理承 受力差,容易形成憤世嫉俗的不健康心理。

2、“留守兒童”失去家庭約束

90%的“留守兒童”監(jiān)護(hù)人認(rèn)為監(jiān)護(hù)的責(zé)任就是讓孩子吃飽穿暖,不發(fā)生安 全事故。普遍存在重吃穿、輕性情培養(yǎng),重身體、輕心理教育的現(xiàn)象,忽視了學(xué) 生的全面發(fā)展。絕大多數(shù)“留守兒童”失去了家庭約束,任其自由發(fā)展。

3、“留守兒童”易受社會消極文化影響

由于“留守兒童”在家時(shí)間完全由自己支配,行為不能受到應(yīng)有節(jié)制,自己 想干什么就干什么。因而,在家里看電視成了“留守兒童”在家的最大樂趣和主 要內(nèi)容,有的學(xué)生在節(jié)假日整天整夜地看,選擇的大都是江湖恩怨、武打暴力、談情說愛等內(nèi)容。過多的傷感、色情、暴力文化對學(xué)生的心理影響極大。

4、家長思想觀念有待改變

大多數(shù)家長認(rèn)為,把子女送進(jìn)學(xué)校就進(jìn)入了“保險(xiǎn)柜”,教育子女就只是教 育部門的事,一旦“留守兒童”在學(xué)習(xí)和行為上出了問題,社會、家庭各方面都 將矛頭指向?qū)W校教育和教師。學(xué)校教育不是萬能的,特別是對“留守兒童”的教 育管理,往往顯得力不從心。

四、今后工作的做到“四個(gè)加強(qiáng),四個(gè)落實(shí)”

（一、加強(qiáng)“代理家長”工作,落實(shí)管理責(zé)任:各校先后要求黨員教師、班主任分別與 56名留守兒童“結(jié)成對子”,當(dāng)起學(xué)生的“代理家長”。

我們將要求“代理家長”做好五個(gè)方面的工作:

1、掌握留守兒童的基本情況,做到“四個(gè)一”;每月進(jìn)行一次家訪;對有 行為偏差的留守兒童每個(gè)星期與家長通一次話;充分利用在多媒體教室定期讓學(xué) 生與家長視頻聊天一次;每學(xué)期給家長寫一封親筆信。

2、關(guān)懷學(xué)生的精神成長:把學(xué)生的喜怒哀樂放在心上,關(guān)注留守孩子的心 理生活,注重道德情操、審美情趣的教育,與學(xué)生溝通情感,彌補(bǔ)“留守孩子” 親情的缺失。

3、提供必要的幫助:關(guān)心孩子的飲食起居,處理突發(fā)情況等。

4、開展“結(jié)對子”幫扶:安排班干部、優(yōu)秀學(xué)生以及“留守孩子”的鄰居 與其“結(jié)對子”,在生活、學(xué)習(xí)上給予幫助。讓留守兒童“身體孤單,心靈不孤 獨(dú)”

5、矯正不良行為習(xí)慣,轉(zhuǎn)化“問題孩子”。

（二、加強(qiáng)育人途徑拓展,落實(shí)合力形成:各校在“留守孩子”的教育管 理途徑上, 堅(jiān)持以嚴(yán)格的要求規(guī)范行為, 以豐富的活動發(fā)展能力, 以文明的環(huán)境 熏陶性情。

1、設(shè)立了留守兒童“談心制”,搭建師生心靈溝通的平臺;

2、組織“留守兒童”參加課外活動;

3、改善生活設(shè)施,提高服務(wù)質(zhì)量。

4、開辦家長學(xué)校,把學(xué)校教育延到留守兒童的家庭。

引導(dǎo)家長在外出務(wù)工的同時(shí), 把孩子的生活和教育事情安排好, 外出打工后 要加強(qiáng)與孩子溝通、學(xué)會交流以及教育孩子的科學(xué)方式和方法, 發(fā)揮家長對孩子 的獨(dú)特的教育功能, 引導(dǎo)孩子健康成長。此外, 要加強(qiáng)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的家庭教育指 導(dǎo), 轉(zhuǎn)變監(jiān)護(hù)理念, 引導(dǎo)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人及其他親屬對孩子的文化道德教育和精神需 求給予更多的關(guān)注。讓遠(yuǎn)離父母的孩子真正感到“心有人愛、身有人護(hù)、難有人 幫”,合力營造農(nóng)村留守兒童健康成長的社會環(huán)境。

（三、加強(qiáng)研討交流制度,落實(shí)手段創(chuàng)新。

學(xué)末進(jìn)行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié),定期召開“代管家長”會, 交流經(jīng)驗(yàn),研究工作,探索新路,不斷提高留守兒童教育管理的水平,發(fā)揮學(xué)校 在“留守兒童”教育管理中的主陣地、主渠道作用。

（四、加強(qiáng)評價(jià)激勵機(jī)制,落實(shí)教育效果。

把關(guān)愛留守兒童工作納入教師、學(xué)校考核內(nèi)容, 對取得突出成績的黨員教師 學(xué)區(qū)給予表彰、獎勵。同時(shí),對“留守兒童”中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生給予表彰。

第三篇：關(guān)愛留守兒童匯報(bào)材料.doc

關(guān)愛留守兒童，構(gòu)建和諧校園

———****鎮(zhèn)中學(xué)關(guān)愛留守兒童匯報(bào)材料

****鎮(zhèn)中學(xué) 2014.2.26

關(guān)愛留守兒童，構(gòu)建和諧校園

———****鎮(zhèn)中學(xué)關(guān)愛留守兒童匯報(bào)材料 ****鎮(zhèn)是一座位于縣城以北10公里，所轄范圍大多數(shù)為農(nóng)民子女，學(xué)生家長靠著天吃飯的日子很艱難，隨著社會的發(fā)展，以及這個(gè)物欲橫流的社會導(dǎo)致的人們不得不向城市轉(zhuǎn)移，在城市里靠自己的雙手為子女過上好的生活而努力著，但這無疑造成了一個(gè)全社會所面臨的的一個(gè)需要解決的問題，那就是，大批的孩子被留在家里，爺爺奶奶照顧著，他們就是所謂的“留守兒童”，那么作為****鎮(zhèn)中學(xué)，是需要對這些特殊的群體給予幫助，給予關(guān)愛的，以保證孩子們能在溫暖中過完自己這一生最美好的日子。

一、學(xué)校基本情況

我校共有20個(gè)教學(xué)班，915名學(xué)生，182名留守兒童，其中女87名；單親留守100名，雙親留守82名，單親家庭25名，孤兒3名；初一留守兒童72名，初二留守兒童492名，初三留守兒童61名。****鎮(zhèn)中學(xué)校園環(huán)境幽雅，布局合理，人文氣息濃郁，是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)特色學(xué)校。我校實(shí)施精細(xì)化管理、全方位育人。學(xué)校優(yōu)秀的教師群體、豐富的校園文化、先進(jìn)的辦學(xué)理念、鮮明的辦學(xué)特色、突出的教育教學(xué)業(yè)績，受到社會各界的高度贊譽(yù)。

二、實(shí)施的主要措施

1、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確責(zé)任分工。

學(xué)校成立關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。學(xué)校辦公室、教務(wù)處、團(tuán)隊(duì)等部門要結(jié)合各自工作職能，加強(qiáng)上下聯(lián)系和溝通，做到相互配合和協(xié)作，切實(shí)做好關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作。

組 長：劉會民 副組長：秦積峰 成 員：馬軍福、呂鋒輝、王娜及各班主任

2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。

學(xué)校通過認(rèn)真調(diào)查，摸清了留守兒童的底數(shù)，為每個(gè)留守兒童建立了專門檔案，形成了長效管理機(jī)制。通過檔案的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系?；緝?nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。學(xué)校安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進(jìn)行管理，并根據(jù)學(xué)生變動情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

3、真情關(guān)愛，“三個(gè)優(yōu)先”。

“留守兒童”是學(xué)習(xí)上、生活上的弱勢群體，為此，學(xué)校為“留守兒童”實(shí)行“三個(gè)優(yōu)先”。

（1）學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查。

（2）生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。（3）活動上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

4、實(shí)施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度。

在留守兒童中確立重點(diǎn)幫扶對象，并配備專門的幫扶教師，每一位教師對所幫扶的孩子們，要經(jīng)常與其談心、溝通，明確孩子的心理情況，走訪家庭，通過和爺爺奶奶的對話，了解孩子有哪方面的問題需要幫助，讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，對已缺失的家庭教育進(jìn)行情感補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

5、建立關(guān)愛留守兒童的應(yīng)急機(jī)制。

建立留守兒童、學(xué)校、家長（監(jiān)護(hù)人）、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。留守兒童在校期間遇到突發(fā)事件，要30分鐘內(nèi)告知委托監(jiān)護(hù)人，1小時(shí)內(nèi)告知在外務(wù)工家長，2小時(shí)內(nèi)報(bào)告上級教育主管部門和鄉(xiāng)黨委政府，以保證留守兒童的安全第一的要求，不得拖延推諉。與教職工層層簽訂學(xué)校安全工作責(zé)任書，明確責(zé)任，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中成長。

6、注重對留守兒童的心理健康教育。針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校要著重開設(shè)心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

7、建立健全檢查考核機(jī)制。

加強(qiáng)對留守學(xué)生的教育和管理，要作為學(xué)校教育管理的重要組成部分，納入到工作目標(biāo)體系之中。建立和完善工作考評制度，定期對班級、部門和教師進(jìn)行考評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。如因工作不力和失職而造成影響的，師德和考核定為不合格并給予經(jīng)濟(jì)處罰。

8、加強(qiáng)家校合作。

留守兒童因父母外出打工，對孩子的關(guān)愛和溝通較少，對孩子造成很大的心理影響，這個(gè)時(shí)期的孩子，正處于青春期，稍有不慎，就會走入一條不歸路，所以，必須加強(qiáng)學(xué)校和家長的合作，與父母不定期的溝通，告訴他們孩子們很想他們，讓做父母也要關(guān)心愛護(hù)自己的孩子，多關(guān)心關(guān)心他們在生活上和學(xué)習(xí)上遇到的問題。這樣就有利于讓留守兒童在學(xué)校和家長共同的關(guān)心和努力下更好的生活學(xué)習(xí)。

三、實(shí)施效果

學(xué)校是我家，這樣的話不能只寫在標(biāo)語上，要付諸行動，讓留守兒童感受到學(xué)校的愛，感受到來自大家的愛，更加珍惜今天的生活。

學(xué)校實(shí)施了這一系列的措施，取得了明顯的效果。

1、通過建立留守兒童的檔案卡，讓學(xué)校對留守兒童有了更加的了解，對他們的真實(shí)情況了解的更多，并解決了他們在學(xué)習(xí)上和生活上遇到的問題，讓他們感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的關(guān)愛。

2、孩子們懂得感恩，通過對留守兒童心理方面的教育，以及與家長的溝通，讓孩子們知道了爸爸媽媽的良苦用心，理解他們，也懂得了感恩，懂得了爸爸媽媽的艱辛，所以更得努力學(xué)習(xí)，用好成績來回報(bào)自己的爸爸媽媽。

3、孩子們更加自信，更加努力。留守兒童是由爺爺奶奶照顧，家庭狀況一般差點(diǎn)，父母都在外面打工，孩子們心理上難免會有些自卑，總覺得自己和別人差，通過學(xué)校以及家庭的合作，關(guān)愛留守兒童，給了他們極大的勇氣，更加自信了，更加勇敢的面對生活中所遇到的困難和挫折。

4、同學(xué)之間的關(guān)系更加親密。關(guān)愛留守兒童不僅僅是學(xué)校和老師的事情，在班上，也會感受到其它同學(xué)的關(guān)心，有些同學(xué)會把媽媽做的好吃的分享給媽媽不在身邊的同學(xué)，他們更加互助互愛，讓班里的每個(gè)角落都充滿著愛。

5、更加努力學(xué)習(xí)，共同建立了和諧美好的校園。通過關(guān)愛留守兒童，讓他們知道了，這個(gè)世界上最偉大的東西就是愛，大家會一直把這樣的正能量傳遞下去，他們更加愛護(hù)學(xué)校的一草一木，把學(xué)校當(dāng)做自己的家，在這個(gè)充滿愛的大家庭里，努力的學(xué)習(xí)著，健康快樂的生活著，構(gòu)建了和諧美好的校園?！稗r(nóng)村留守兒童”是特定時(shí)代下的產(chǎn)物，是一個(gè)特殊群體，而且將在一定時(shí)期內(nèi)長期存在，所以，這就要求作為教書育人的我們關(guān)心愛護(hù)他們，真心、耐心的去幫助他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，同他們一起走過這段沒有父母在身邊的美好的青春。讓他們在沐浴著愛的陽光里，接受教育健康成長。但是，關(guān)愛留守兒童不僅僅是學(xué)校應(yīng)該做的，全社會應(yīng)該共同關(guān)愛這個(gè)群體，學(xué)校、家庭、社會三體共同的責(zé)任，一起努力，一起關(guān)愛他們，讓他們在充滿愛的社會里，勇敢的向前。

****鎮(zhèn)中學(xué) 2014.2.26

第四篇：關(guān)愛“留守兒童”匯報(bào)材料

關(guān)愛“留守兒童”匯報(bào)材料

為了讓留守兒童得到更多的關(guān)愛，促進(jìn)教育公平，維護(hù)社會穩(wěn)定，我校近年來主要做了以下幾方面的工作 ：

一、摸清情況，確立工作目標(biāo)

我校在校生中有“留守兒童” 23人，初一5人，初二4人，初三8人，高一1人，高二4人，高三1人。每年新生入學(xué)都要統(tǒng)計(jì)造冊，并給每一名“留守兒童”都建立一份檔案，以了解孩子的父母和監(jiān)護(hù)人的工作生活狀況。學(xué)校根據(jù)孩子的實(shí)際情況逐一調(diào)查分析，找出影響他們健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，讓“留守兒童”在我們的校園里感受到家的溫暖和老師母親一樣的呵護(hù)

二、主要措施和方法

1、建立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。成立校長為組長，以政教主任、班主任為成員的“留守學(xué)生教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，并由一名副主任主抓這項(xiàng)工作，制定了具體的計(jì)劃和實(shí)施方案，確保學(xué)校及班主任對“留守兒童”各項(xiàng)措施的落實(shí)。

2、實(shí)施結(jié)對幫扶制度。

學(xué)校充分發(fā)揮優(yōu)秀教師和班主任的表率作用，開展“當(dāng)好臨時(shí)父母、傾獻(xiàn)師長愛心”結(jié)對幫扶活動。一是教師和 “留守兒童”結(jié)成“教學(xué)對子”，二是班干部與“留守兒童”結(jié)成“互助對子”。幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心，隨時(shí)把握孩子的思想動態(tài)，定期家訪、關(guān)心生活、鼓勵學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長。班干部主動和他們交朋友，讓他們走出孤獨(dú)和憂郁，學(xué)習(xí)上多幫助，思想上多交流，讓他們感受到集體的溫暖。

3、建立留守兒童檔案和家校聯(lián)系手冊制度。

我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)“留守兒童”的檔案，檔案詳細(xì)記載學(xué)生的家庭成員工作和生活狀況，以及監(jiān)護(hù)人的生活情況，父母的工作單位聯(lián)系方式等等。這些都為我們的工作提供了很好的幫助。家校聯(lián)系手冊，增進(jìn)了學(xué)校與學(xué)生家長及其監(jiān)護(hù)人的交流，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活狀況都填寫在手冊上，我們每月準(zhǔn)時(shí)讓孩子帶回家，讓家長也掌握孩子在校的表現(xiàn)，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

4、積極開展文體活動。

鼓勵“留守兒童”積極參與各種文體活動，豐富他們的課余生活，提高他們的綜合素質(zhì)。學(xué)校成立了田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、軍樂隊(duì)、國旗班，都優(yōu)先吸收他們加入。此外我們還由結(jié)對老師輪流值日在學(xué)生活動室

1和閱覽室安排豐富的活動。諸如：課外閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、體育活動等。

5、定期安排免費(fèi)體檢。

為了“留守兒童”的健康成長，我校配合上級衛(wèi)生部門定期為他們安排免費(fèi)體檢，及時(shí)了解孩子的身體發(fā)育情況和健康情況。做到有病早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)治療。徹底排除他們因病失學(xué)、因病至貧的隱患。

6、及時(shí)做好留守兒童的心理輔導(dǎo)

“留守兒童”長時(shí)間不與父母在一起，缺乏父母的關(guān)愛和體貼，缺少和父母的交流，親情饑渴，心理失衡，需要老師更多的關(guān)心，為此學(xué)校對他們進(jìn)行了一次心理健康測試，并要求班主任對留守兒童的心理健康寫出書面的分析，針對問題，心理輔導(dǎo)員逐一進(jìn)行了輔導(dǎo)。此外，我們還設(shè)立了親情熱線，給孩子和父母的情感交流搭建了連心橋。

7、多方資助，讓貧困的“留守兒童”不再失學(xué)

初中生可優(yōu)先享受國家發(fā)放的寄宿生生活補(bǔ)貼，高中生可享受縣政府的貧困學(xué)生救助資助，此外，縣教育局貧困生資助管理中心為貧困的孩子聯(lián)系了一對一的幫扶和救助，徹底解決了貧困留守兒童的經(jīng)濟(jì)困難，三年來沒有一人輟學(xué)。

8、開展主題教育。

針對留守兒童普遍性的問題，安保處在交通、溺水、上網(wǎng)等各方面，集中開展安全方面的主題教育，組織觀看了《開學(xué)第一課》和《形式教育大講堂》。班主任焦艷琴老師的主題班會《節(jié)儉》和張慧靜老師的《面對過去、正視現(xiàn)在、迎接挑戰(zhàn)》都受到很好的效果。學(xué)校重視留守兒童思想品德的教育，通過這些教育活動來鼓舞他們以積極向上的精神狀態(tài)追求健康、追求美好、追求進(jìn)步。

三、成績和體會

經(jīng)過近年來的努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績，學(xué)生的行為習(xí)慣得到了及時(shí)的矯正，學(xué)習(xí)成績普遍有所提高，待人接物與人交往也禮貌了許多，他們學(xué)會了自立、懂得了感恩，師生的關(guān)愛如春風(fēng)化雨，滋潤每個(gè)孩子的心田。近年來留守兒童中沒有一名兒童出現(xiàn)嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象。

留守學(xué)生需要全社會共同關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)該站在對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

第五篇：關(guān)愛留守兒童 (匯報(bào))

關(guān)愛留守兒童 構(gòu)建和諧校園

十里鋪街道中心學(xué)校留守兒童工作匯報(bào)材料

十里鋪街道中心學(xué)校現(xiàn)有14個(gè)教學(xué)班，717名學(xué)生，42名教師，留守兒童44名。校園面積6020㎡，建筑面積3480㎡。學(xué)校建有“二十一室一部”，擁有各類教學(xué)儀器、器材8000余件，圖書18000余冊。近年來學(xué)校狠抓了教育質(zhì)量、文明建設(shè)、法制建設(shè)等重點(diǎn)工作。省市縣領(lǐng)導(dǎo)、省政協(xié)委員、市人大代表多次來校視察調(diào)研工作，均高度評價(jià)了學(xué)校的辦學(xué)水平。學(xué)校先后10余次受到市縣級表彰，教育質(zhì)量連年領(lǐng)先，常規(guī)管理的點(diǎn)滴做法《山陽教育》作為典型全縣推廣，安全工作《商洛報(bào)》作了專題報(bào)道，精神文明建設(shè)邁上新臺階，素質(zhì)教育全面推進(jìn)，山陽電視臺、《商洛報(bào)》先后報(bào)道了學(xué)校素質(zhì)教育的豐碩成果。2014年11月學(xué)校被教體局評為民主管理規(guī)范校；2014年12月學(xué)校被教體局評為教科研明星學(xué)校、科技教育特色學(xué)校；省級課題獲得教研成果三等獎，全校教師國省市縣論文獲獎?wù)撐?30多篇；省教育學(xué)會授予我校全省第十二屆優(yōu)秀教科研論文成果交流優(yōu)秀組織獎；全國第七屆青少年漢字規(guī)范化大賽三等獎；被教體局評為全國第四屆少年兒童書信大賽優(yōu)秀組織獎； 2015年2月授予商洛市素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)校，3月山陽縣教體局授予信息化管理示范校、商洛市授予民主管理示范校。近三年，學(xué)校承擔(dān)了省級課題研究5個(gè)，市級課題2個(gè)，縣級課題3個(gè)，市級和縣級微型課題各1個(gè)，校本課題100%，其中省市“十一五”規(guī)劃兩個(gè)課題全部結(jié)題，學(xué)校的素質(zhì)教育、教科研、常規(guī)管理在教育強(qiáng)縣創(chuàng)建和常規(guī)檢查中作為亮點(diǎn)受到省上領(lǐng)導(dǎo)和專家的高度評價(jià)，教師制作的課

件、學(xué)生的手工作品、文藝表演、體育技能展示及學(xué)生的德育實(shí)踐活動山陽電視臺給與了多次報(bào)道。目前，學(xué)校正向著書香校園、科技校園、平安校園、快樂校園的目標(biāo)邁進(jìn)。近年來，學(xué)校始終將留守兒童工作作為學(xué)校德育工作的重要組成部分，放在突出位置，深入研究，抓細(xì)抓實(shí)，取得了積極的成效，科教局楊局長等主要領(lǐng)導(dǎo)多次來我校指導(dǎo)留守兒童工作，市團(tuán)委組織的全市觀摩活動中，給我校留守兒童及女學(xué)生工作給與了很高的評價(jià)，學(xué)校承擔(dān)的省級“十一五”重點(diǎn)課題“農(nóng)村留守兒童研究”已順利結(jié)題，幾年來，我們主要做了以下幾個(gè)方面工作：

1、成立機(jī)構(gòu)，建章立制，明確職責(zé)。

學(xué)校成立了留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，校委會為領(lǐng)導(dǎo)組成員，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由分管德育工作副校長負(fù)責(zé)具體辦公，全體班主任和幫扶教師為工作組成員。學(xué)校制訂了留守兒童幫扶制度、留守兒童活動制度、組織領(lǐng)導(dǎo)制度、談心交心制度、留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)等制度和方案，加強(qiáng)了對留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證了各項(xiàng)工作全面認(rèn)真落實(shí)到位。

2、領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓落實(shí)，注重細(xì)節(jié)，加大投入。在學(xué)校財(cái)力十分緊張的情況下，學(xué)校投入5萬多元，改造學(xué)生食堂，改善留守兒童伙食。學(xué)校免費(fèi)提供飲用水，設(shè)立親情電話和心語室。學(xué)校訂閱了20多種報(bào)刊雜志和書籍，購置跳棋、排球、籃球、乒乓球等有益留守兒童身心健康的活動器材，成立了校園籃球、足球隊(duì)，使留守兒童的課外活動豐富多彩。

3、立足校情，結(jié)合實(shí)際，留守兒童教育創(chuàng)特色。

⑴行為習(xí)慣教育。一是開展形式多樣的養(yǎng)成教育主題教育；二是進(jìn)行家務(wù)技能培訓(xùn)活動；三是良好的習(xí)慣教育活動。通過實(shí)行規(guī)范化管理,讓留守兒童養(yǎng)成守紀(jì)律、講文明、講衛(wèi)生、講秩序、講禮貌的行為習(xí)慣。

⑵人格品質(zhì)教育。我校對留守兒童的人格品質(zhì)教育主要是培養(yǎng)留守兒童堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、高度的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神,養(yǎng)成艱苦樸素、吃苦耐勞的精神作風(fēng)。一是針對留守兒童的特點(diǎn)，開展情景模擬活動,讓留守兒童們更加團(tuán)結(jié)和熱愛集體；二是開展了音樂、書法、體育、美術(shù)等課外社團(tuán)小組，組織留守兒童根據(jù)自己的興趣愛好開展書畫、籃球、跳繩、手抄報(bào)等比賽活動，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神;三是學(xué)校舉行感恩教育主題演講活動；四是開展關(guān)愛留守兒童愛心捐款活動等主題活動，培養(yǎng)了留守兒童廣泛的興趣愛好,陶冶情操,鍛煉意志。

⑶心理健康、安全教育。一是培養(yǎng)良好飲食和生活習(xí)慣；二是是采用情景教育等方式,幫助留守兒童掌握日常生活中避險(xiǎn)方法。三是邀請街辦派出所輔導(dǎo)員來我校進(jìn)行法制、交通安全教育。四是街辦衛(wèi)生院領(lǐng)導(dǎo)到校做傳染病預(yù)防知識講座。

⑷心理情感教育。針對留守兒童心理情感問題,我校留守兒童工作采用多種方式溫暖留守兒童的心靈,讓他們在點(diǎn)滴之間感受到遠(yuǎn)方父母的愛、身邊老師的愛以及社會的愛。一是公開教師的電話號碼，便于師生相互溝通。二是針對心理情感問題開展咨詢輔導(dǎo),及時(shí)對學(xué)生心理進(jìn)行疏導(dǎo);三是建立留守兒童交心談心制度，做好心理訪談記

錄；四是開展心理健康知識講座。

4、規(guī)范留守兒童管理，建立健全信息檔案，實(shí)行代理家長制。我校每學(xué)期開學(xué)時(shí)，都要對父母雙方在外務(wù)工的留守兒童進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查和登記，為每個(gè)在校留守兒童建立專門檔案和聯(lián)系卡。主要內(nèi)容包括：留守兒童的基本情況、家庭詳細(xì)住址，家長姓名、家長務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，現(xiàn)監(jiān)護(hù)人的姓名、職業(yè)、詳細(xì)住址、聯(lián)系電話等，由班主任擔(dān)任代理家長。

5、改善辦學(xué)條件，為留守兒童建設(shè)溫馨家園。

由于我校生源不斷增加，學(xué)校主動向各級政府爭取資金，改善了辦學(xué)條件?，F(xiàn)在，我們有了基本的功能教室，安裝了電子白板、監(jiān)控設(shè)施、空調(diào)等，逐漸使辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化。學(xué)生到校住宿，學(xué)校不僅不收住宿費(fèi)、設(shè)備費(fèi)、水電費(fèi)等，還免費(fèi)提供床鋪、被套、枕頭等生活用品，住宿學(xué)生還享受國家每人每年1000元生活補(bǔ)助費(fèi)，特別困難的學(xué)生，學(xué)校還免收生活費(fèi)。學(xué)校安排夜間住宿服務(wù)生活老師負(fù)責(zé)住校生的飲食起居和生活指導(dǎo)，教給他們?nèi)绾蜗匆?、刷牙、管理床鋪房間、與人交往等一些常識。經(jīng)過老師細(xì)心周到的服務(wù)和管理，孩子們在學(xué)校有了一個(gè)溫暖的家，在學(xué)校這個(gè)大家庭中得到了培養(yǎng)、教育和鍛煉。學(xué)校對住校生的管理和服務(wù)周到細(xì)致，受到學(xué)生家長、社會的好評，讓留守兒童家長放心外出務(wù)工。

6、強(qiáng)化校園環(huán)境治理，確保兒童安全。我校以加強(qiáng)農(nóng)村留守女童的監(jiān)護(hù)管理為重點(diǎn)，預(yù)防和制止侵害農(nóng)村留守兒童權(quán)益的惡性案件發(fā)生。學(xué)校積極配合政府、派出所等部門加強(qiáng)校園周邊環(huán)境的整

治和監(jiān)管。學(xué)校還開展了留守兒童法制教育和安全教育，增強(qiáng)留守兒童的守法意識和自我保護(hù)能力。

“留守兒童”培養(yǎng)和關(guān)愛工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。我們深感此項(xiàng)工作做得還很不夠，很多工作也感到力不從心，需要政府和社會各界在物質(zhì)、資金和各種活動的組織上給予大力支持。在“溫暖、關(guān)愛、培育”這一辦學(xué)理念的指引下，我們將更加努力地追求學(xué)校全面進(jìn)步與發(fā)展，把每個(gè)留守兒童都看作自己的孩子，無私地奉獻(xiàn)，做好留守兒童各項(xiàng)工作，用最真誠的心溫暖孩子、關(guān)愛孩子、培育孩子，讓每一個(gè)孩子在成長道路上不斷進(jìn)步，使每一個(gè)留守兒童都能接受良好的教育，在全社會的呵護(hù)下，愉快學(xué)習(xí)、健康成長，為“關(guān)愛留守兒童”這一民生工程的落實(shí)貢獻(xiàn)出我們?nèi)康牧α俊?/p>