第一篇：鎮(zhèn)留守兒童調(diào)查報告

**鎮(zhèn)是中國最美麗鄉(xiāng)村--平利的一個大鎮(zhèn)，經(jīng)濟(jì)繁榮，文明和諧。隨著社會的進(jìn)步，勞務(wù)的輸出，產(chǎn)生了一個不容忽視的特殊群體--留守兒童!

2007年我走遍**鎮(zhèn)的各個村莊山區(qū)的每一戶人家，對**鎮(zhèn)小學(xué)生留守兒童做了一次徹底的調(diào)查。

經(jīng)調(diào)查，**鎮(zhèn)小學(xué)生中，有65%是留守兒童。在留守兒童中，有42%在學(xué)校住宿，35%由爺爺奶奶照管，23%寄養(yǎng)于親戚家中。

留守兒童的家庭經(jīng)濟(jì)情況相對差些，特別是偏遠(yuǎn)山區(qū);孩子的學(xué)習(xí)成績也相對差一些，特別是爺爺奶奶帶養(yǎng)的;他們的行為習(xí)慣也不是很好，特別是單親家庭的。

走訪中，許多家長表示，很是渴望有專門服務(wù)于留守兒童的學(xué)校或機構(gòu)。

于是，我在安康市參觀和走訪了許多少兒之家，結(jié)合**鎮(zhèn)當(dāng)?shù)貙嶋H情況，開辦了愛博少兒之家服務(wù)部。致使我親密接觸了留守兒童，大致了解到這個特殊群體的一些特性。

概況：

一、家庭：

申家溝村的留守兒童較多，幾乎占全村學(xué)生的90%。主要原因是自然環(huán)境惡劣，生活條件艱苦，經(jīng)濟(jì)條件落后，生活水平偏低，村民為了改變這種現(xiàn)象，紛紛外出打工。在這些外出打工的年輕人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的家庭類型!

萬福山村，賈家梁村，大營盤村，女媧山村(鄉(xiāng))，木瓜溝村，蔣家坪村，這幾個村的留守兒童也較多，占到各村學(xué)生的60%。孩子的父母大多數(shù)正月出門，臘月回家。

鳳橋村，馬鞍山村，東河村，鋪子村也有相當(dāng)一部分留守兒童，占到各村學(xué)生的40%。這些家長間斷性的外出打工，有的幾個月回家一次，有的每隔一年再出去。

泰山廟村和**村的留守兒童相對少了一些，占到各村學(xué)生的25%。這些家長選擇就近務(wù)工的多一些，周末照顧自己的孩子也就方便多了。

家庭自身環(huán)境也層次不一。

申家溝村的柯友東(家長)，王占強(家長)最為偏遠(yuǎn)，交通最為先進(jìn)的工具就是摩托車，他們都是三個孩子上學(xué)。孩子多，負(fù)擔(dān)重，只好每年在礦區(qū)上班，為家庭生活和孩子上學(xué)而艱苦奮斗。

也有家庭環(huán)境稍好一點的，為了能夠住上樓房，響應(yīng)移民搬遷政策的家長，常年在外拼搏。

還有的家庭已經(jīng)修建了樓房，但是欠下了外債，當(dāng)?shù)仄髽I(yè)工資低，不能夠滿足他們的需求，只好外出打工。

孩子家長也分幾種類型：

積極向上型：努力拼搏，想早日住上樓房，過上更富裕的日子。萬福山村的柯星旗，柯賢軍的家長屬于之一類型，他們努力賺錢在政府統(tǒng)建樓已經(jīng)訂購了房子。

無可奈何型：單親家庭，一個人承擔(dān)全家經(jīng)濟(jì)支柱，必須外出打工。有的(家長)沒有父母的，只好把孩子寄養(yǎng)于親戚家中。甚至有親戚不愿意接受的，雇傭保姆帶孩子。賈家梁村的余世文，女媧山的萬明李，周夢湘等。

社會縱流型：每年外出打工，要么運氣不佳，沒有賺到錢。要么賺的錢到了年底花光了，第二年還要重新再來。甚至有的孩子父母一方在外打工賺錢，另一方卻把錢用于賭桌上了(當(dāng)然，這是個別)。

二、學(xué)習(xí)：

所有留守兒童的學(xué)習(xí)偏下，甚至很差。其主要原因有：沒有得到正確的家庭教導(dǎo)，或者是隨同父母在外地轉(zhuǎn)學(xué)回家就讀的。

當(dāng)然，現(xiàn)在的孩子大多都聰明伶俐，只要有良好的教學(xué)條件，細(xì)心的家庭輔導(dǎo)，孩子的學(xué)習(xí)也會突飛猛進(jìn)。萬福山村的柯星旗就是很好的例子，上三年級轉(zhuǎn)學(xué)到中心小學(xué)，測試分?jǐn)?shù)語文62分，數(shù)學(xué)48分，英語5分，在她自身努力下，老師精心教導(dǎo)下，我們細(xì)心輔導(dǎo)下，在四年級是就名列前茅，幾乎每學(xué)期都能得到獎狀。這類孩子小時候的家庭教育還是比較好的，家長也是積極向上的。

也有孩子學(xué)習(xí)呈現(xiàn)波浪起伏的，興趣來了，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，分?jǐn)?shù)也考得好，不想學(xué)了，成績刷一下就掉下去了。陳開鵬，袁小梅屬于這一種類型。問其原因，他們有時覺得學(xué)習(xí)沒多大意思。追其原因，家庭因素影響了孩子的學(xué)習(xí)。家長打電話的次數(shù)也較少。

還有的孩子學(xué)習(xí)就是白脖子，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。胡子文，就是其中最為嚴(yán)重的一個，平時作業(yè)抄襲，考試時只有10分左右，這樣的成績怎樣能夠保障九年義務(wù)教育順利畢業(yè)呢?

不按時完成作業(yè)是他們的共同點，據(jù)學(xué)校老師反映，學(xué)校的正式作業(yè)每天最后交的或者不交的都是留守兒童行列的。

住校的留守兒童在校晚自習(xí)有老師輔導(dǎo)，但是周末的作業(yè)就沒有保障了。周末無法得到輔導(dǎo)，家庭作業(yè)不做，致使學(xué)不會的知識越積越多，積重難返。

爺爺奶奶帶的孩子，寫作業(yè)基本上為了應(yīng)付差事，甚至不寫。爺爺奶奶沒有能力監(jiān)管或溺愛他們，他們年邁或體弱多病，無力管教孩子，還有的對孩子嬌慣，含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了，對孩子百依百順，這些都對孩子的健康成長造成了不利影響。

親戚家寄養(yǎng)的孩子只能靠孩子自己的自覺性了。一般親戚也是農(nóng)民，教育能力低，往往只能夠關(guān)注孩子的生活和基本安全問題，對留守兒童的性格形成和文化教育顯得力不從心，因而只能持放任的態(tài)度，任由其發(fā)展，不管不顧，認(rèn)為多一事不如少一事，不愿在其身上花費心思。

三、行為：

留守兒童的行為表現(xiàn)的比較特殊，行為怪異，不愿意受約束是他們的共同點。

撒謊現(xiàn)象最為普遍，據(jù)我測試95%的留守兒童都會撒謊。記得王素素剛轉(zhuǎn)到中心小學(xué)，為了不想上課，課堂中撒謊說肚子痛，在送她去醫(yī)院前，讓她喝了一點板藍(lán)根沖劑，到了醫(yī)院她就好了。她爸爸告訴我們，他的撒謊技術(shù)比較高明。留守兒童中有很多的撒謊大王。

還有許多撒謊騙取零花錢的，撒謊稱學(xué)校要收錢買本子等等。這一類主要表現(xiàn)在爺奶所帶的留守兒童，他們年事已高，心痛1毛錢電話費，不與老師溝通，要錢就給。

更有嚴(yán)重的，干了錯事或者壞事，就算證據(jù)確鑿，他也不會承認(rèn)。更別說勇于承認(rèn)錯誤了。鄭子坤，8歲，上一年級，至今沒有戶口，單親家庭，父親常年在外，主要靠其姑姑鄭家貴監(jiān)護(hù)，行為習(xí)慣很不好。有一天上課時，班主任陳老師的一支鋼筆放在講桌上，在老師轉(zhuǎn)身之際，坐在第一排的他將那支鋼筆拿走，放在自己書包里。待老師發(fā)現(xiàn)追查時，他背著牛頭不認(rèn)贓，直至老師從同書包拿出鋼筆時，他還要狡辯說是***同學(xué)昨天給他的。這一類孩子，家長溝通的特別少，一年到頭幾乎不打電話給孩子。

出門不打招呼現(xiàn)象普遍存在。很多爺爺奶奶拿著棍子找孫子，即使找到了也沒有幾個聽話回家的。陳西坤，陳西濤的爺爺幾乎每天下午都要找這兄弟倆。

偷東西的行為最為惡劣。在學(xué)校偷拿同學(xué)的錢，零食，玩具等。把別人的東西據(jù)為己有來填補他們的占有欲。有的孩子在學(xué)校附近商店偷拿零食，文具。更有行為惡劣的在鄰居家偷錢，家長得知后，有的甚至庇護(hù)孩子，這可真是縱虎歸山啊!

打架現(xiàn)象發(fā)生在留守兒童群體居多。他們基本上不講道理，嚴(yán)重暴力傾向。在一次調(diào)解胡正杰同學(xué)打人事件時，他的檢討書是這樣寫的，原文如下：“我保證我不打人，但是前提是做最好不要有人惹我，要不然可能會控制不住自己打別人。請不要惹我。我保證不打人不罵人不說謊，我的忘性很大，請同學(xué)們提醒要不然我是會忘記的，請大家經(jīng)常提醒。當(dāng)然我自己也會記住的，我會將今天的話記在心里，以后不會做出用武力解決問題，找老師解決問題的。保證人：胡正杰”。許多留守兒童和他一樣，遇到不順心的事，就會揮動拳頭，順我者昌，逆我者亡!

罵人就更不用說了，很多都已經(jīng)成了口頭禪。罵人現(xiàn)象主要來自家庭教育，也有社會教育。孩子罵人時，監(jiān)護(hù)人認(rèn)為孩子小還不懂事，被罵人不會計較。甚至有的爺爺奶奶還教自己的孫子罵人，教會了卻又經(jīng)常受到孫子的罵辱。

四、習(xí)慣：

大多數(shù)留守兒童都缺乏良好習(xí)慣，壞的習(xí)慣卻不少，并且難以糾正。表現(xiàn)為以下方面：

亂丟垃圾，上廁所不沖水，不疊被子，不洗臉洗澡，不換衣服等不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣。

安全意識低下，走公路中間，爬樹，翻院墻，爬窗戶，下河洗澡，用異物插電源插座等。

不按時關(guān)燈睡覺，不按時起床。

進(jìn)屋前不敲門，見到老師和長輩不打招呼。

破壞力太強。記得前年暑假，我們?yōu)榱羰貎和e辦了學(xué)習(xí)班，幾個孩子同時坐在我的辦公椅上，他們議論著辦公椅是否結(jié)實，直至同時承受了五位同學(xué)還沒有壞，于是他們一起喊口號：“一，二，三!嘿!”……椅子終于壞了，他們樂了。我的郁悶啊!門鎖，窗紗，遙控器，電腦，音響，課桌，凳子都是被破壞的對象，就連廁所的沖水箱也不放過。

家 庭教育缺失，越軌現(xiàn)象嚴(yán)重。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一個重要方面，家庭教育最早最直接地影響著青少年的成長健康與否。我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管，生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都不好。在家里，他們不講究個人衛(wèi)生，早上不洗臉漱口就吃飯，晚上不洗腳洗澡就往被子里鉆;在學(xué)校，他們的學(xué)習(xí)沒有計劃，沒有興趣，拖欠或不交家庭作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，不遵守校紀(jì)校規(guī)，自由散漫，遲到、早退、曠課現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。在社會上，他們?nèi)狈ΧY貌待人的常識，在未成年人的生理和心理沒有發(fā)育完全之前，對社會上的各種復(fù)雜、不良現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力，需要正確的引導(dǎo)和教育，而留守家庭一般都卻無法給予，從而導(dǎo)致留守子女極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為。

五、心里：

一是性格內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、不善于與人交流;二是脆弱、脾氣暴躁、沖動易怒。

性格方面。不少留守兒童較內(nèi)向、自閉，逆反心理較重。據(jù)老師反映，有些留守兒童很渴望和他人交流，但由于很小的時候父母就外出打工，孩子的人際交流能力沒有得到有效培訓(xùn)，而爺爺奶奶多數(shù)情況下也缺乏這方面的技能，因此，當(dāng)這些孩子長大后，人際交流的能力并沒有得到同步發(fā)展，因而很難和別人溝通。小學(xué)和初中是留守兒童性格形成的關(guān)鍵時期，而他們的監(jiān)護(hù)人尤其是爺爺奶奶通常溺愛他們，造成了他們的任性;另一方面，和老人一起生活的孩子在反應(yīng)力、思想行為方面相對其他孩子要緩慢一些，這也造成了日后和他人交流產(chǎn)生障礙。

心理方面，好奇心特別強，但是他們又不會對其不懂的事情請教別人，而是自己以身試法。

每當(dāng)老師和在校留守兒童溝通時，這些孩子說過的聲音特別小，甚至不說話，父母打電話給他也是如此。喜歡交往學(xué)習(xí)差，壞毛病多的同學(xué)做伙伴。

被寄居的孩子總有一種寄人籬下的感覺，因為他們畢竟不是和自己的家人一起生活起居。他們中有一些人總感覺在親戚家里畢竟沒有在自己家里那樣自由，束手束腳的，看起來膽小怕事，很本份，但一旦離開了親戚，就像老鼠離開了貓，他們就無法無天了。也有一些孩子膽子很大，親戚根本管不住，有的還跟親戚頂撞，親戚稍微說重了，就懷恨在心或是逃離出走，使得親戚無可奈何而不敢管教，就只能放任自流了。

親情缺失嚴(yán)重，心理發(fā)展異常。青少年期是個性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時期，父母的關(guān)愛、良好的家庭環(huán)境和教育對青少年個性的健康發(fā)展起著無法替代的作用。但是，農(nóng)村留守兒童們由于其父母長時間不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正常的親情關(guān)愛，生活中的煩惱無法向親人傾訴，成長中的困惑無法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵……久而久之，無助感，失落感和被遺棄感逐漸形成，嚴(yán)重影響著留守子女心理的健康成長。

父愛母愛失常，孩子志向模糊。外出務(wù)工的父母由于長期不在孩子身邊，內(nèi)心往往會出現(xiàn)一種愧疚感，因此，他們往往對孩子采取物質(zhì)補償?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己對孩子的全部的愛，孩子要什么就可以非常輕易的得到什么，從不遲疑也從不打半點折扣。這種愛的方式，在兒童的心理邊逐漸形成了兒童的“金錢萬能”的價值觀和“逍遙享樂”的人生觀。他們沒有任何勤儉節(jié)約與艱苦奮斗的概念，沒有人情味，沒有正確的取向與人生取向。

大多數(shù)留守兒童很渴望自己的父母能夠在身邊，陪同自己上學(xué)和生活。

建議：

慎重選擇。父母外出打工要三思而后行，多考慮考慮孩子，孩子的前途比金錢重要。如果家庭經(jīng)濟(jì)確實困難，可讓文化程度稍高的一方留在家中監(jiān)護(hù)子女，一般以母親為主，母親心細(xì)，有耐心，孩子更愿意與她們交流。父母都外出務(wù)工的，如果條件允許，可讓其在打工地接受義務(wù)教育。

定期“溫馨對話”。在外打工的父母，一定要及時了解子女的近況，一方面利用電話定期與孩子進(jìn)行交流溝通，讓孩子感到父母的關(guān)愛，家庭的溫暖，另一方面向老師和監(jiān)護(hù)人及時了解孩子學(xué)習(xí)生活等方面的情況。

尋找“代理”，如果家庭經(jīng)濟(jì)確實困難，需要父母雙雙外出務(wù)工而祖父母又沒有能力照看孩子的，父母可在親戚朋友中為孩子尋找“代理媽媽”。代理“媽媽”要有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，對孩子進(jìn)行思想道德教育。

親戚中也沒有合適的情況下，將孩子交給留守兒童服務(wù)站。

思考：

當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童的問題不單是外出務(wù)工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題，更是一個全社會都不容忽視的綜合性問題;不單是一個留守兒童的教育問題，更是一個其自身全面發(fā)展與健康成長的問題;如果得不到及時關(guān)注和解決，家庭與社會都將會為此付出沉重的代價。因此，各個家庭、整個社會乃至各級政府都應(yīng)該站在構(gòu)建和諧社會的高度來認(rèn)識這一問題，以人的生存與發(fā)展為本，采取有效措施，積極穩(wěn)妥地加以解決。

行動：

2007年，我成立愛博少兒之家服務(wù)部，試行解決留守兒童無人照管的問題，為留守兒童提供伙食，住宿，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，心理輔導(dǎo)，親情對話，生活看護(hù)等全方位代理家長服務(wù)。六年來，我們和孩子們悲歡共享，共同生活，為許多家庭解決了孩子上學(xué)和生活照顧問題。為了能夠進(jìn)一步做好留守兒童工作，今年七月，我個人在泰山廟村建立一所留守兒童服務(wù)站。

地理環(huán)境：地處小梅花溝口，環(huán)境安全寬敞?？偯娣e達(dá)2000平方米，設(shè)有專用廚房，餐廳，教室，操場，辦公室，保衛(wèi)室，圖書室，視頻室，舞蹈室，洗衣室，洗浴室，保管室，監(jiān)護(hù)室，男女生宿舍等三十多個多功能房間。

宿舍有衣柜，鞋柜，生活用品柜;洗浴室安裝調(diào)節(jié)熱水器，洗浴用品柜;視頻室內(nèi)安裝電腦，攝像頭;圖書室有各類學(xué)生用書，學(xué)習(xí)用品……

整棟樓留有消防通道，配備滅火器;保衛(wèi)室配備防暴器材;院內(nèi)外裝有監(jiān)控器。

有專業(yè)管理員，安保員，保育員，炊事員，輔導(dǎo)員，清潔工。

制訂了切實可行的管理制度;學(xué)生上學(xué)放學(xué)，專人接送;學(xué)生家庭作業(yè)，專人輔導(dǎo);天天晨檢，有病及時就醫(yī)，專人護(hù)理;衣物被褥勤洗勤換勤曬，徹底清理環(huán)境衛(wèi)生，專人照管學(xué)生衛(wèi)生;門禁管制，學(xué)生回家(親友接送)，做到安全到位。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，制定了一系列培養(yǎng)留守兒童學(xué)習(xí)，行為，心里，習(xí)慣的良好措施，對不同的孩子用不同的辦法，使其端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵守制度，力爭成為德智體美勞全面發(fā)展的五好學(xué)生。鄒定麗，鄒定奎，柯賢軍，胡小麗軍被中心小學(xué)評為“十佳留守兒童”，柯星旗，袁志坤，袁小梅，陳開鵬，劉自強，石春雷，汪仁菊也被公認(rèn)為“留守兒童標(biāo)兵”。

愛心：

六年來，我一直堅持不懈地幫助貧困留守兒童，同時感召我身邊的人，共同為**留守兒童創(chuàng)造一個健康有愛的環(huán)境，保證孩子安全，力爭達(dá)到孩子們快樂學(xué)習(xí)，健康成長!

我的付出和行動，滿足了貧困家庭的需求，贏得了社會各界的好評，引起了各級政府的重視，迎來了愛心人士的支持!

陜西筑夢支教隊隊長郭浩然，副隊長丁盼多次前來**鎮(zhèn)做留守兒童調(diào)查工作。于7月26日帶領(lǐng)支教隊員13人前來**留守兒童服務(wù)站攜手舉辦2013暑假小學(xué)生免費學(xué)習(xí)班。他們負(fù)責(zé)留守兒童語數(shù)外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，心里輔導(dǎo)，文藝活動等有利于留守兒童身心健康發(fā)展的各項活動。

郭隊長的家人于8月17日前來看望留守兒童，并帶來衣物和學(xué)習(xí)文具贈送給孩子們。

隊員鄭浩翰先后兩次率領(lǐng)親友團(tuán)，帶來衣物，玩具，書包，圖書，本子，鉛筆等贈送給孩子們。

隊員們和我一起多次深入大山，看望留守兒童。

今年暑假，留守兒童服務(wù)站正在為留守兒童免費輔導(dǎo)時，正在附近的陳老板動了惻隱之心，他決定：從2013年9月1日起，個人對**鎮(zhèn)留守兒童服務(wù)站每天提供10元錢資助。

9月1日，在冉康，程峰等愛心人士的組織下，共計55名愛心人士前來**鎮(zhèn)留守兒童服務(wù)站看望留守兒童。

他們紛紛解囊為孩子們贈送了口杯，毛巾等生活用品和小孩子們最愛吃的零食。這天，剛好是孩子們上學(xué)的第一天，他們背著新書包興高采烈地報名上學(xué)。又有了五十多位愛心人士陪同，他們完全忘記了父母不在身邊的苦惱，開心愉快的渡過了開學(xué)第一天!

這五十五位愛心人士中，大多數(shù)家里都有學(xué)生也是這天報名開學(xué)，他們放棄了陪同自己的孩子一起上學(xué)，卻來陪同著素不相識的孩子們一起談笑風(fēng)生，其愛心精神十分值得讓人敬佩!他們還表示，今后還會不定期前來看望孩子們。

中秋節(jié)，愛心人士王強給孩子們送來了月餅。志愿者胡雪梅專程從西安過來陪孩子們過節(jié)。

……

為此，很多愛心人士加入了我組織的”留守兒童關(guān)注隊”，隊伍設(shè)立了辦公室，組織部，財務(wù)部，外聯(lián)部，人事部，宣傳部，外援部等，隊員來自社會各界人士，不分民族，不分社會地位，只要是年滿18周歲有相應(yīng)民事能力無犯罪記錄身體健康的良好公民均可報名參加。

關(guān)愛不停，活動繼續(xù)。我會將我平生力量貢獻(xiàn)給留守兒童事業(yè)中!

困難：

2007年7月，我個人出資10萬元創(chuàng)辦愛博少兒之家服務(wù)部，對貧困留守兒童提供服務(wù)，孩子們的家庭條件差，經(jīng)濟(jì)薄弱，我的運轉(zhuǎn)經(jīng)費一度成了難以解決的問題。六年來，我依靠其他經(jīng)濟(jì)來源不停地補充服務(wù)部所需要的資金，每年均需補充6萬元左右。

今年，建立留守兒童服務(wù)站，投入資金25萬元，基本裝修完工。然而資金的短缺，設(shè)施不完整配套，致使服務(wù)站的環(huán)境達(dá)不到預(yù)期理想效果。(我把妻子的工資全部要了回來用于建站)

并且在今后運行上，資金鏈也是一個很大的問題，我的個人力量有限。

呼吁：

發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，提高農(nóng)村人口素質(zhì)是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本途徑。目前，在黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下，新農(nóng)村建設(shè)可以說是熱火朝天，農(nóng)村正在發(fā)生著“翻天覆地”的變化。但是，很多新農(nóng)村建設(shè)的示范村、示范片都是在基礎(chǔ)較好的地方錦上添花更上一層樓的新型政績工程，真正基礎(chǔ)差經(jīng)濟(jì)落后的地方卻無人問津，可以說是從未盼到過高級領(lǐng)導(dǎo)的“現(xiàn)場辦公”，致使新型落后地區(qū)在產(chǎn)生，新的不和諧在形成，致使這種地方的農(nóng)民不得不繼續(xù)通過外出打工的途徑來維持家庭的生存，從而導(dǎo)致留守兒童群體和留守兒童問題有增無減。因此，落實黨中央的加快新農(nóng)村建設(shè)任務(wù)，我們應(yīng)該堅持全面發(fā)展觀，不僅“錦上添花”，而且“雪中送炭”;不僅注重修道路建樓房，而且重視辦好教育提高人口素質(zhì);不僅發(fā)展經(jīng)濟(jì)提高收入，而且關(guān)注民本民生優(yōu)化社會環(huán)境?？傊?，就是要建設(shè)全面和諧的新農(nóng)村，最終實現(xiàn)從根本上解決農(nóng)村留守兒童這一重大社會問題的目的。

同時，我也呼吁有更多的關(guān)愛留守兒童志愿者加入到我的隊伍，感召身邊的人，投身其中!更希望生活的辛福的成功人士，伸出援助之手，幫助留守兒童度過快樂童年!

第二篇：xx鎮(zhèn)留守兒童調(diào)查報告

XX鎮(zhèn)留守兒童調(diào)查報告

XX鎮(zhèn)位于綦江30公里處，現(xiàn)轄17個行政村（社區(qū)），全鎮(zhèn)總?cè)丝?5000人，其中農(nóng)村留守兒童達(dá)700多人，留守兒童數(shù)量相對較大。留守兒童問題的出現(xiàn)不僅成為外出務(wù)工農(nóng)民的后顧之憂，而且給正在成長中的未成年人身心健康成長帶來巨大影響。

為了全面了解XX農(nóng)村留守兒童家庭教育狀況，推進(jìn)留守兒童家庭教育工作，2009年以來，在XX鎮(zhèn)黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，對全鎮(zhèn)農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀及監(jiān)護(hù)情況做了調(diào)查，并把調(diào)查數(shù)據(jù)匯總在學(xué)校的開學(xué)報表上。現(xiàn)將“留守兒童”的有關(guān)情況報告如下：

一、總體現(xiàn)狀

1、留守兒童分布廣泛。在這次調(diào)查中，在我鎮(zhèn)留守人兒童中，有800人農(nóng)村留守兒童，占全鎮(zhèn)兒童的25%；其中女童有380人，占所有留守兒童的48%。單親在外打工的留守兒童有600人，占留守兒童的75%；父母均在外打工的留守兒童有120人,占留守兒童的15%；另外，隨父母進(jìn)城生活的流動兒童有370 名。為了增收致富，外出務(wù)工農(nóng)民越來越多，隨之留守兒童的數(shù)量也逐年增加。

2、絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護(hù)或是隔代監(jiān)護(hù)。在被調(diào)查的留守兒童中，75%的留守兒童是父母一方在外務(wù)工，一方在家。其中85%以上是父親在外打工，母親在家務(wù)農(nóng)，及撫養(yǎng)孩子。其中有15%的留守兒童是父母同時外地打工，其爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，5%被托付給親友。

3、留守兒童基本能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。70%的留守兒童表示父母很辛苦，約80%的孩子能按時完成作業(yè)，生活自理能力較強，但是90%以上學(xué)習(xí)成績中等或偏下，成績優(yōu)秀的較少。

4、留守兒童行為習(xí)慣欠佳。在受調(diào)查的留守兒童中，行為習(xí)慣好的占25%，中等占45%，其中，說謊、打架、好吃懶做、沉迷于看電視、游戲、網(wǎng)絡(luò)，抽煙等不良現(xiàn)象的約占30%。

二、存在的問題

由于家長長期在外務(wù)工，留在家中的單親也忙于家務(wù)與農(nóng)活，與孩子溝通、交流較少，疏于對孩子的關(guān)愛，更談不上對子女進(jìn)行應(yīng)有的家庭教育。因此，留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、行為乃至心理等方面的問題較同齡兒童要多，這些孩子中50%以上不同程度存在生活無助、學(xué)業(yè)失控、道德失范、心里失衡、生病得不到及時照顧等困難和問題。

1、學(xué)習(xí)成績一般。由于臨時監(jiān)護(hù)人文化水平低，沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，或沒有這個意識，重養(yǎng)輕教，致使留守兒童的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)；特別是父母雙方均在外地打工，由爺爺奶奶或外公外婆等隔代親人照看，大部分重監(jiān)護(hù)輕教育，甚至對留守兒童嬌生慣養(yǎng)、放任自流；加之兒童本身自控能力較差，無法抵制現(xiàn)代社會中不良誘惑，厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象時有發(fā)生。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，全鄉(xiāng)留守兒童中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的不足10%，90%以上成績中等或偏下。

2、隔代教育力不從心。從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占半數(shù)以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農(nóng)活維持生活沒有時間監(jiān)護(hù)孩子，有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子，有的同時照看

幾個孫輩沒有精力監(jiān)護(hù)孩子，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。

3、性格發(fā)展不健全。臨時監(jiān)護(hù)人一般只管吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，致使部分留守兒童長期缺少親情和家庭教育，養(yǎng)成任性、放縱、隨意的性格。中小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時期，對自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識，與此相關(guān)的也帶來了一些煩惱與沖突。由于父母常年在外，孩子心靈孤獨、情感淡漠，親子關(guān)系發(fā)生了消極變化，這對留守兒童心理的健康成長將產(chǎn)生諸多不利影響。另外，在缺乏父母關(guān)愛和正常家庭氛圍的環(huán)境下成長起來的兒童，往往缺乏安全感，人際交往缺乏主動性，大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對家庭經(jīng)濟(jì)、父母健康、安全的憂慮，從更深層次來看，反映了留守兒童內(nèi)心的壓力。

三、對策與措施

農(nóng)村孩子是未來社會主義新農(nóng)村建設(shè)的主力軍，其中“留守兒童”占了相當(dāng)大比重，關(guān)注“留守兒童”就是關(guān)注農(nóng)村的未來，解決好“留守兒童”問題，為他們創(chuàng)造良好教育和健康成長的環(huán)境和空間，有利于促進(jìn)學(xué)校教育和農(nóng)村社會的良性發(fā)展。為了保證屬于“留守兒童”的學(xué)生的健康成長，我鎮(zhèn)采取了一下措施保證他們的健康成長：

1、加大支持力度，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長環(huán)境。要加大政策支持力度，加強農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)，建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)體系。要加大學(xué)校義務(wù)教育投入，管理好寄宿學(xué)校，對無人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的留守兒童，可到寄宿學(xué)校讀書，給予他們更多的關(guān)愛，彌補留守兒童家庭教育的缺失。

2、鎮(zhèn)黨委加大對社會主義新農(nóng)村建設(shè)的力度，盡量從各種渠道對農(nóng)村貧困家庭的經(jīng)濟(jì)上給予幫助，使一些家長多有些時間來照顧自己的子女。同時還利用調(diào)查結(jié)果分析，采取有效的措施。

3、認(rèn)真履行職責(zé)，充分發(fā)揮婦聯(lián)組織在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。各級婦聯(lián)要充分發(fā)揮協(xié)調(diào)、維護(hù)、教育和服務(wù)的職能及在家庭中的工作優(yōu)勢，大力開展關(guān)愛留守兒童行動宣傳教育，不斷優(yōu)化農(nóng)村留守兒童生存、保護(hù)和發(fā)展的社會環(huán)境。

4、學(xué)校加強教學(xué)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。在這種情況下，學(xué)校對“留守兒童”產(chǎn)生了一定的吸引力。

5、學(xué)校各科老師，主要行政人員和班主任對學(xué)生加強心理教育，及時對“留守兒童”進(jìn)行疏導(dǎo)教育，達(dá)到減少“留守兒童”心理問題的目的。

6、大力開展校園活動。這幾年，每年學(xué)校都要開展大規(guī)模的校運會、廣播體操比賽、慶祝六·一等活動。這些活動的開展緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增加了校園生活樂趣，對“留守兒童”也是有吸引力的，緩解他們的厭學(xué)情緒。

7、實施制度化的家訪，逐步建立起了學(xué)校與“留守兒童”照管者共同支持的教育模式。

通過上述措施，我鄉(xiāng)工作取得了一定的成效，“留守兒童”常見的問題得到有效制約，極少發(fā)生類似的事件“留守兒童”輟學(xué)人數(shù)及少，就是有力地證明。

四、建議

由于沒有社會教育和良好家庭教育的配合，學(xué)校教育變得吃力，“留守兒童”離開校園后接觸不良社會風(fēng)氣，家庭教育又不到位，他們又是惡習(xí)重犯，給學(xué)校教育帶來了很大的難度。

1、家庭教育方面。

首先，努力營造一個良好的家庭教育氛圍。外出務(wù)工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護(hù)人員，應(yīng)盡量為留守兒童營造一個溫暖、關(guān)愛的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促使“留守孩子”健康成長。其次，外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強與子女的聯(lián)系和溝通，盡可能做到多關(guān)心孩子。第三，還要加強與代理監(jiān)護(hù)人、學(xué)校的聯(lián)系。

2、學(xué)校教育方面。

學(xué)校方面要重點加強對留守學(xué)生的教育與管理。我們可以采取以下措施：

一、要求各農(nóng)村中小學(xué)對留守學(xué)生登記備案，專門管理，根據(jù)情況區(qū)別對待，有針對性地進(jìn)行教育和管理。

二、充分利用假期、召開留守學(xué)生家長會，與家長交流，使學(xué)校內(nèi)外對留守學(xué)生的教育影響產(chǎn)生合力效應(yīng)。

三、加強對留守學(xué)生的思想道德教育，不斷提高他們的法制道德觀念，不斷增強學(xué)生的遵紀(jì)守法意識。

四、重視對留守學(xué)生心理健康教育，開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課，幫助指導(dǎo)留守學(xué)生解決各種困惑和疑難，對其顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，幫助其健康和諧發(fā)展。建立對“留守兒童”的幫扶制度，設(shè)立“留守兒童”檔案，經(jīng)常性地與他們溝通情感，彌補其缺失的親情，使“留守兒童”在學(xué)習(xí)之余得到生活上溫暖。

3、政府及社會方面。

留守學(xué)生教育問題是一個極其復(fù)雜的、綜合的社會問題，僅靠學(xué)校、教育行政部門難以解決，需要有關(guān)部門和社會各界統(tǒng)一認(rèn)識，積極配合，協(xié)同努力，形成對留守學(xué)生齊抓共管的良好格局。要充分發(fā)揮職能部門的重要作用，整合資源形成合力，在涉及教育教學(xué)、扶貧助困、法制宣傳、預(yù)防犯罪、權(quán)益保護(hù)等領(lǐng)域扎扎實實開展工作，逐步形成家庭、學(xué)校、社會密切配合的留守學(xué)生教育管理體系。

農(nóng)村留守兒童問題其實是“三農(nóng)”問題的衍生物，解決好農(nóng)村留守兒童的問題，是構(gòu)建和諧社會、建設(shè)社會主義新農(nóng)村對我們提出的時代要求。留守兒童問題的妥善解決，不僅有利于義務(wù)教育在農(nóng)村的落實，提高農(nóng)村的教育質(zhì)量，還有利于促進(jìn)農(nóng)村社會的和諧與穩(wěn)定，更關(guān)系到廣大農(nóng)村青少年的健康成長。

第三篇：留守兒童調(diào)查報告

留守兒童調(diào)查報告

在我們身邊，存有著一群這樣的孩子，父母常年在外打工，而他們被迫留在家鄉(xiāng)，留在爺爺奶奶身邊，對于這些孩子來說，父母己蛻變?yōu)橐荒陜赡瓴怕秱€臉、見個面的符號和概念。他們有著一個共同的名字——留守兒童。隨著改革開放和市場經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，農(nóng)村富余勞動力大量涌向大中城市，因而形成了“留守兒童”這個特殊群體，由此便產(chǎn)生了“留守兒童”問題。因為這些“留守兒童”長期缺少親情，導(dǎo)致其安全、教育、情感、心理等一系列問題日益突出，其狀況令人擔(dān)憂。

一、基本情況

我校共有學(xué)生

人，“留守兒童”

人，占總數(shù)的%，其中在外住宿生

人，占“留守兒童”總數(shù)的 %，這些“留守兒童”主要由隔代親人或其他親戚代為教育管理。

二、問題與現(xiàn)狀 1、“留守兒童”存有嚴(yán)重的“親情饑渴”

親情的撫慰與關(guān)懷對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。這些孩子絕大部分下處于身心迅速發(fā)展的時期，對自身變化、人際交往等方面有著自己的理解和理解，同時也面臨很多方面的問題和煩惱，需要有渠道傾訴，有親人安慰，但因為“留守兒童”的父母長年累月在外務(wù)工，有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個電話、寫一封信、見一次面，以此維系親情很難勾通思想，傾聽煩惱，給孩子予以充足的關(guān)懷。有的父母多年不與孩子見面，至使孩子遺忘了父母的相貌，更談不上有何親情。一位留守學(xué)生在老師布置的作文《給爸爸媽媽的一封信》中寫到：“爸爸媽媽，我恨你們，你們拋下我?guī)啄瓴换貋恚壹航?jīng)記不起你們的容貌和聲音。我過生日時你們在哪里，被別人欺負(fù)時你們在哪里。。。”。在長期親情缺失和心理失衡的影響下，很多的農(nóng)村“留守兒童”因“親情饑渴”而產(chǎn)生厭世自閉、社會逆反、拜金主義等不良心理。這幾年我校違紀(jì)學(xué)生中有 70%以上就是“留守兒童”，他們內(nèi)心抑郁，經(jīng)常上網(wǎng)、打臺球、吸煙、打架、相互攀比，用外在的廳特行為來補充內(nèi)心的情感饑渴。

2、絕大部分“留守兒童”學(xué)習(xí)成績中等偏下

即使有很多“留守兒童”也表現(xiàn)出了強烈的求學(xué)愿望，不過，“留守兒童”實際學(xué)習(xí)成績卻不容樂觀，從總的調(diào)查情況看，“留守兒童”只有 2%的成績優(yōu)秀，10%的成績中等偏上，成績中等或中等偏下水平和相當(dāng)差的卻占到了 88%！究其原因，一方面，打工父母對子女期望值過低，部分農(nóng)民工潛意識里認(rèn)為，農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)有成的幾率不高，對孩子的學(xué)習(xí)缺乏硬性約束，將孩子的學(xué)業(yè)定位在完成九年義務(wù)教育上，將孩子的前途定位在外出打工上。而另一方面，90%的留守子女與外公外婆、爺爺奶奶等祖輩生活在一起，作為一個特殊的監(jiān)護(hù)群體，這些老人普遍年齡大，身體差，特別是文盲比例較高，不但在學(xué)習(xí)上無法給“留守兒童”切實有效的協(xié)助和輔導(dǎo)，而且與“留守兒童”思想觀點差異較大，存有明顯的溝通障礙，教育管理上弊端較多。加之他們還要承擔(dān)家務(wù)勞動和田間農(nóng)活，根本沒有時間和精力注重孩子的學(xué)習(xí)。

在我們的問卷調(diào)查中，有絕絕大部分的“留守兒童”反映無人督促學(xué)習(xí)，這反映出監(jiān)護(hù)人本身的態(tài)度和水平減弱了原有家庭的監(jiān)督作用，影響了他們自控力的形成。

3、心理封閉和情感世界問題。

據(jù)調(diào)查顯示，“留守兒童”監(jiān)護(hù)人對留守子女的心理健康問題介入較少，注重不夠。因為遠(yuǎn)離父母，缺少了起碼的與父母交流的機會，而監(jiān)護(hù)人又無暇顧及他們的情感變化，這對“留守兒童”的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理上的“病癥”：一是性格內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、不善于與人交流，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有 16%的兒童在學(xué)校里的朋友很少，甚至有 4。4%的兒童在學(xué)校中沒有朋友；二是脆弱、脾氣暴躁、沖動易怒。這個現(xiàn)象也有規(guī)律性，即隨著孩

子的年齡增大表現(xiàn)越來越明顯。

4、監(jiān)護(hù)人缺乏保護(hù)意識導(dǎo)致的意外傷害比例較大

因為絕大部分“留守兒童”屬于未成年人，缺乏自我保護(hù)的意識和水平，對突發(fā)性事件也缺乏應(yīng)變和自救的水平，沒有父母的直接監(jiān)護(hù)，容易受到不法分子的侵害和利用。加上學(xué)校與家庭之間存有安全銜接上的“真空”，學(xué)校不可能面面俱到，而監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識，少年兒童對危險缺乏識別水平，所以車禍、溺水、觸電、煤氣中毒、被拐賣等危險事故時有發(fā)生，很多“留守兒童”上學(xué)路途較遠(yuǎn)，經(jīng)常起早摸黑趕路，如遇暴風(fēng)驟雨天氣，天黑路滑，留守子女的安全問題怎么能不讓人擔(dān)憂呢？ 三、對策與建議 “ 留守兒童”問題己經(jīng)不但僅的一個教育方面的問題，它已經(jīng)逐步變?yōu)橐粋€社會問題，這個問題的解決有待家庭、學(xué)校、社會及政府各方面共同努力，協(xié)調(diào)合作。對此我有以下建議：

1、家庭方面

當(dāng)前多數(shù)農(nóng)民文化和水準(zhǔn)不高，他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事，家長只要給錢給物當(dāng)好“后勤部長”就能夠了至于讀書是學(xué)校老師及孩子的事情，家長是沒有什么責(zé)任的，他們一般認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)成績的好壞是由兒童個的素質(zhì)決定的。家長理應(yīng)改普變這些不準(zhǔn)確的思想，樹立“子不教，父之過”教育責(zé)任觀，蛤確教育孩子是自己的應(yīng)盡義務(wù)。即使在外地打工，也要把教育孩子的那份責(zé)任承擔(dān)起來，與學(xué)校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。應(yīng)主動與子女的任課老師、村主任聯(lián)系，增強溝通。向老師說明自己的情況，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使“留守兒童”家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū)。家長還應(yīng)增強與“監(jiān)護(hù)人”的聯(lián)系及親子間的溝通。即時掌握孩子的學(xué)業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的學(xué)習(xí)和生活實行指導(dǎo)，要求“監(jiān)擴(kuò)人”一定要保證孩子充分的學(xué)習(xí)時間，一定要囑咐其對孩子的嚴(yán)格要求，增強生活和學(xué)業(yè)的監(jiān)護(hù)。

另一方面，應(yīng)采取多種方式，注意與孩子的溝通交流，溝通的時間間隔越短越好，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化，溝通內(nèi)容力求全面、細(xì)致。溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀，通過溝通以了解孩子的生活、學(xué)習(xí)、情感變化，溝通的方式能夠多樣化，除電話外，可采作書信等實行交流，每一個孩子都是一塊無暇的“翡翠”，只要心里裝有父母和親人的愛，他們就有積極向上的原動力，就會學(xué)得更棒，做得更好。

2、學(xué)校方面 （1）建立健全的“留守兒童”檔案。即時向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長通報其成長情況，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。老師應(yīng)承擔(dān)起家長或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任，多與“留守兒童”交流談心，提升親密信賴水準(zhǔn)，給予更多關(guān)愛和正面引導(dǎo)。

（2）為與“留守兒童”溝通提供方便?？砷_通親情電話，為外出務(wù)工家長與子女溝通提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，權(quán)衡利弊，最好能建立起封閉式教育。

3、社會方面

凈化社會環(huán)境，增強對學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)督管理力度，尤其是網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等，這些不良社會環(huán)境對自制力比較差的兒童存有著很大的吸引力，容易誤入歧途。

總來說之，“留守兒童”問題是一個綜合性問題，既牽涉到教育方面，也關(guān)乎心理、社會、法律、經(jīng)濟(jì)等方面。這些問題如果不能得到即時的解決，影響的不但僅是孩子的成長，同時也影響到他們的父母能否在外安心的工作，更遠(yuǎn)的會影響到社會的安全和穩(wěn)定。所以，農(nóng)村“留守兒童”教育及成長的根本出路就在于全社會能理解到這個問題的嚴(yán)重性，從而使大家自發(fā)自覺的來關(guān)愛、協(xié)助、支持“留守兒童”，提升農(nóng)村教育水平，為“留守兒童”的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，讓祖國的花朵飽含著生機，期待著怒放和那一天。

2012.5。24

第四篇：留守兒童調(diào)查報告

農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告

自上世紀(jì)80年代起，隨著我國現(xiàn)代化和城市化進(jìn)程的不斷加快，越來越多的農(nóng)村剩余勞動力開始逐漸涌入大城市。由于受到戶籍政策和經(jīng)濟(jì)條件的限制，進(jìn)城務(wù)工人員只能將子女留在老家，“留守兒童”這一群體由此產(chǎn)生。

2013年5月，全國婦聯(lián)發(fā)布了《我國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》。報告顯示，根據(jù)我國2010年第六次人口普查的樣本數(shù)據(jù)推算，全國共有6102.55萬農(nóng)村留守兒童，占農(nóng)村兒童總數(shù)的37.7%，占全國兒童的21.88%。

也就是說，全國每5個孩子中，有1個是農(nóng)村留守兒童。與2005年全國1%抽樣調(diào)查估算數(shù)據(jù)相比，五年間，全國農(nóng)村留守兒童增加了約242萬人。

2015年7月30日，教育部發(fā)布2014年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報，在他們的統(tǒng)計數(shù)字中，全國義務(wù)教育階段在校生中農(nóng)村留守兒童共2075.42萬人。其中，在小學(xué)就讀1409.53萬人，在初中就讀665.89萬人。這也表明，最需要父母陪伴的學(xué)齡前兒童約占留守兒童人群的2/3。

伴隨著這個龐大數(shù)字而來的種種問題，和頻頻發(fā)生在這些留守兒童身上的悲劇，更是讓這個脆弱的群體，成為了一個沉重的公共議題。

留守兒童的問題絕不只是一個“窮”字，絕大多數(shù)留守兒童因為缺乏父母關(guān)愛，導(dǎo)致精神和心理層面出現(xiàn)問題。減少“留守兒童”事件的發(fā)生，對農(nóng)村父母們進(jìn)行精神上的扶貧，同物質(zhì)扶貧一樣重要。

留守兒童的非正常原因死亡事件，這些年來時有發(fā)生，而且都較極端，甚至迅速演變成影響極大的社會事件。比如2015年6月9日，在貴州畢節(jié)市田坎鄉(xiāng)，4個孩子在家中服農(nóng)藥死亡。而在2012年，當(dāng)?shù)剡€曾發(fā)生5名流浪兒童在垃圾箱內(nèi)死亡的事件。

除了非正常原因死亡，留守兒童還成了犯罪概率較高的一個人群。農(nóng)村校園暴力事件時有發(fā)生，留守兒童中既有施暴者也有受害者。2015年7月，就讀于貴州省畢節(jié)市納雍縣曙光中學(xué)的留守兒童鄭某被同校13名學(xué)生圍毆，后因傷勢過重死亡。

對于孩子而言，精神的留守其實更可怕。絕大多數(shù)留守兒童因為缺乏父母關(guān)愛，導(dǎo)致精神和心理層面出現(xiàn)問題。云南留守兒童的小寶的負(fù)氣自殺，更多提及的不是父母親不在身邊，而是父親常常把氣撒在他身上，用暴力的方式與孩子進(jìn)行溝通；畢節(jié)市的4個孩子在哥哥帶領(lǐng)下集體自殺，是孩子們長期缺乏父母的關(guān)愛，導(dǎo)致內(nèi)心深處產(chǎn)生絕望與無助情緒。

美國心理學(xué)家約翰·鮑威爾認(rèn)為，心理健康最基本的要求在于嬰兒應(yīng)該有與母親(或穩(wěn)定的代理母親)之間連續(xù)不斷的、溫暖親密的關(guān)系。早期依戀的順利完成和發(fā)展才能成全一個人的信任感和安全感。一旦錯過關(guān)鍵期，兒童依戀難以重新建立，個體會出現(xiàn)情感不穩(wěn)定的狀況，面對挑戰(zhàn)時也容易出現(xiàn)易怒情緒。

孩子與父母長期分離，缺乏聯(lián)系，缺乏正常的情感交流和互動，容易產(chǎn)生內(nèi)心封閉、情感冷漠、任性、叛逆、難以主動交流的心理障礙。調(diào)查走訪中，曾問過一個四年級孩子，你們班留守兒童有什么特點嗎?對方毫不猶豫地回答：“他們不跟我們說話!”當(dāng)問到“你撿到東西時如何處理?”“你如果和別人發(fā)生矛盾，你會怎么辦?”“當(dāng)看到學(xué)校的水龍頭沒有關(guān)，你是否會去關(guān)?”等這些問題時，結(jié)論不容樂觀。比如，在處理人際關(guān)系問題上，當(dāng)農(nóng)村留守兒童和別人發(fā)生矛盾時，會針鋒相對的孩子占了大多數(shù)，為43.3%;還有3成多的孩子會找人幫忙助陣;表示能寬容和解、主動消除矛盾的兒童最少，僅有2成左右。

即使是成為大學(xué)生，留守兒童與非留守兒童的人格特征也不盡相同。曾有學(xué)者對200名留守兒童在校大學(xué)生和300名非留守兒童在校大學(xué)生做調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，曾為留守兒童的在校大學(xué)生與普通在校大學(xué)生相比，個性內(nèi)傾更明顯，比較冷淡、緘默、孤獨;情緒更易波動，易生煩惱;愛幻想，喜歡沖動任性;但與成長中父母都在身邊的大學(xué)生相比卻獨立自強，遇事更能當(dāng)機立斷。

“留守”孩子最常遭遇的問題如下： 1.留守孩子缺乏安全感，大都感情脆弱，自暴自棄，性格內(nèi)向，有什么事自己承受，總覺得低人一等，性格孤僻，人際交往差，很難與人溝通；

2.3.的情緒。

4.留守孩子多數(shù)不服管教，因為長期于父母分離，沒有穩(wěn)固的親子關(guān)系作為基礎(chǔ)，父母管教有的留守孩子認(rèn)為自己是被父母拋棄的，甚至仇視父母，不想讀書；

留守孩子的父母大都通過錢來表達(dá)對孩子的愛，致使孩子浪費錢、亂花錢；有的大把花錢去買吃買穿，有的到網(wǎng)吧玩游戲，有的通過吸煙、喝酒甚至打架等等不正常、不正當(dāng)?shù)那佬棺约汉⒆硬宦?；老人想管也管不動，或者根本就更加溺愛孩子，造成孩子霸道、自我中心的個性； 留守孩子在父母缺失的家庭中，因為缺失父愛母愛，他們成為了一群“心靈孤兒”，爺爺奶奶照顧得再好也不能替代父母對孩子的陪伴和關(guān)愛，親情缺失所產(chǎn)生的心理問題會對孩子造成嚴(yán)重的傷害。

對于孩子來說，有父母的地方才是家。如果你的孩子無奈“留守”，希望父母們能做到：

1.2.爭取多跟孩子見面，多抱抱他們，親親他們。

如果實在見不了面，就多打電話，或者在網(wǎng)上聊聊，問問他們高興或不高興的事，讓他們感受到父母的愛，感受到家的溫暖。

3.逢年過節(jié)回不了家，能否把孩子接到身邊小聚。

減少留守兒童極端事件的發(fā)生，對農(nóng)村父母們進(jìn)行精神上的扶貧，同物質(zhì)扶貧一樣重要。

父母這個職業(yè)，是世界上最需要學(xué)習(xí)成長的職業(yè)。在農(nóng)村建立留守兒童中心的同時，更需要花力氣建設(shè)“農(nóng)村父母學(xué)?！?，通過這樣的機構(gòu)和專業(yè)人員來教育農(nóng)村的父母們：孩子的成長，除了物質(zhì)需求，還有精神層面的需求，需要愛，需要親情呵護(hù)，需要溫暖溝通。社會的關(guān)愛代替不了孩子對父母的親情需求；缺少父母的關(guān)愛教育，孩子們很難健康成長。有了這些，即使寒門也會出貴子，即使父母遠(yuǎn)在外，孩子也能感受到父母親遠(yuǎn)方匯聚來的愛意；沒有這些，就是把孩子留在身邊，掙再多的錢，孩子也是孤獨無助的，各種各樣的留守兒童極端事件還會重演。

要從根本上解決這些問題，一方面是要大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、高效農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的比較效益，拓展種植、養(yǎng)殖集約化、產(chǎn)業(yè)化規(guī)模經(jīng)營，興起生態(tài)觀光農(nóng)業(yè)、興辦“農(nóng)莊企業(yè)”，讓一批農(nóng)民能夠在家鄉(xiāng)進(jìn)入現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)就業(yè)，那么這些農(nóng)民的子孫后代就不會成為“孤苦伶仃”的留守兒童，可以與仍然留在家鄉(xiāng)就業(yè)的爸爸媽媽、爺爺奶奶生活在一起，留守兒童自然就會減少一些。

另一方面，要從根本上拆除城鄉(xiāng)戶籍壁壘，并且在提高農(nóng)民工工資收入、社會保障水平的同時，給予農(nóng)民工在城市購房以特別鼓勵、扶持優(yōu)惠政策，讓一批農(nóng)民工在城里買得起房，其子女能在城里上得起學(xué)，那么這些農(nóng)民就能把自己的孩子及其爺爺奶奶接到城里居住，從而安居樂業(yè)、融入城市，農(nóng)村留守兒童才會更少一些。在產(chǎn)業(yè)布局上也應(yīng)該有所調(diào)整?，F(xiàn)在大批農(nóng)民擁向東南沿海城市、一、二線城市打工，是由于我國的工商業(yè)產(chǎn)業(yè)集群都集中在這些城市，而這些城市的承載量已經(jīng)越來越趨向于飽和程度，而中西部地區(qū)的一些城市的工商業(yè)還欠發(fā)達(dá)，三、四線城市大都尚未形成工商業(yè)產(chǎn)業(yè)集群，存在很大的發(fā)展空間，這就需要國家在產(chǎn)業(yè)布局上有所調(diào)整，將一些工商業(yè)項目調(diào)整到欠發(fā)達(dá)的中西部城市和三、四線城市落戶，逐步使產(chǎn)業(yè)布局均衡化，這樣既可以減輕大城市的承載壓力，又可以使中西部城區(qū)，三、四線城市加快發(fā)展，也能夠減少這些地區(qū)的農(nóng)民遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)擁向沿海發(fā)達(dá)城市和一線城市打工，使他們離孩子近一些，對留守兒童的監(jiān)護(hù)和關(guān)照方便一些，從而在一定程度上緩解他們長期遠(yuǎn)離留守兒童造成的一些社會問題。

在教育資源配置上也應(yīng)該兼顧農(nóng)村。近些年來隨著大批農(nóng)民進(jìn)城打工，鄉(xiāng)村中小學(xué)也出現(xiàn)了大撤并，很多留守兒童不得不跟隨爺爺奶奶到城鎮(zhèn)租房居住，以便于接受幼兒教育、中小學(xué)教育，而那些在外掙錢少，父母無力到城鎮(zhèn)租房的留守兒童很有可能會喪失接受教育的機會。鑒于此，基層政府及其教育行政主管部門在鄉(xiāng)村學(xué)校撤并上必須“手下留情”，別讓那些特困家庭的兒童無學(xué)可上；對于一些現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)興旺起來的鄉(xiāng)村，原來撤并了的學(xué)校應(yīng)該盡快恢復(fù)，讓能夠在家門口就業(yè)的農(nóng)民子孫能夠再在家門口就學(xué)。

第五篇：留守兒童調(diào)查報告

留守兒童現(xiàn)狀的社會實踐調(diào)查報告

調(diào)查地點：廣西欽州市大直鎮(zhèn) 調(diào)查時間：2011年1月27日 調(diào)查目的：

留守兒童的現(xiàn)狀如何？留守兒童現(xiàn)狀產(chǎn)生的根源是什么？在留守兒童中存在哪些突出的問題？該怎么解決？針對這些問題，帶著種種困惑，我們進(jìn)行了此次調(diào)查。

調(diào)查計劃：

１.進(jìn)行采訪，與留守兒童及其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交談，對某些留守兒童較集中的學(xué)校進(jìn)行采訪，就有關(guān)問題做詳細(xì)的調(diào)查，獲得第一手資料。

２.整理資料，對采訪內(nèi)容進(jìn)行理性的分析與思考，查閱相關(guān)資料，形成社會實踐調(diào)查報告。

調(diào)查內(nèi)容：

目前我國有1.2億農(nóng)民常年于城市務(wù)工經(jīng)商，產(chǎn)生14歲以下的“留守兒童”已超過4390萬人。其中，我國農(nóng)村留守兒童近2000萬人。大直鎮(zhèn)是農(nóng)村勞動力輸出大鎮(zhèn)，因人口流動引發(fā)的農(nóng)村留守兒童問題，已成為大直不可忽視的社會問題。通過對大直縣部分中、小學(xué)和部分鄉(xiāng)村留守兒童情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一歲半以上的兒童不同程度的存在著生活無助，學(xué)業(yè)失控，道德失范，心理失衡，生病得不到及時救治等困難和問題。現(xiàn)將留守兒童的有關(guān)情況報告如下：

１.留守兒童的現(xiàn)狀

（1）監(jiān)護(hù)人。留守兒童父母監(jiān)護(hù)位置缺失，留守兒童的監(jiān)護(hù)人多為隔代監(jiān)護(hù)人，即是老人。絕大部分留守兒童與也爺爺、奶奶或外公、外婆生活在一起。有時，這些老人需要照顧幾個兒女的留守孩子，為了照顧方便，孩子們一般都要搬到老人家里住，或者在那里吃晚飯后再回到自己家里獨居。

（2）被監(jiān)護(hù)的基本方式。在父母外出打工后，農(nóng)村留守兒童主要有四種被監(jiān)護(hù)方式。第一種是隔輩監(jiān)護(hù)，監(jiān)護(hù)人是爺爺、奶奶或外公、外婆，他們是留守兒童的監(jiān)護(hù)主體。第二種是上輩監(jiān)護(hù)，監(jiān)護(hù)人的主體是叔叔、嬸嬸，舅舅、舅媽，姑姑、姑父，姨、姨夫，干爹、干媽。但這類監(jiān)護(hù)比例不是很大。第三類是同輩監(jiān)護(hù)，監(jiān)護(hù)者是哥哥、嫂嫂或姐姐、姐夫。但這類監(jiān)護(hù)者存在著監(jiān)護(hù)權(quán)不穩(wěn)定的問題。最后一種是監(jiān)護(hù)缺失，也就是農(nóng)村流動父母外出打工后，把監(jiān)護(hù)權(quán)交付給了留守兒童自己。

（3）就學(xué)情況。留守兒童的九年義務(wù)教育難以保證。由于家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力，留守兒童生活和學(xué)習(xí)上的自理能力較差，從而導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)，逃學(xué)，輟學(xué)現(xiàn)象。留守兒童學(xué)習(xí)成績及初中教育的在學(xué)率都低于正常家庭兒童。

（4）父母遠(yuǎn)距離就業(yè)產(chǎn)生較大影響。大直鎮(zhèn)勞動力的輸出，多為外省遠(yuǎn)距離務(wù)工。許多父母為了節(jié)省開支，一連幾年都不曾回家一次。遠(yuǎn)距離的打工也不利于孩子放假去看父母。因而更容易導(dǎo)致父母與孩子之家的“心靈溝通陌生化”。２.留守兒童現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因

從大直現(xiàn)今的情況來看，農(nóng)民工問題是農(nóng)村留守兒童問題的直接根源。

（1）從大直鎮(zhèn)的社會整體來看，農(nóng)村勞動力大規(guī)模流動與城鄉(xiāng)壁壘存在的矛盾，直接推動了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。

（2）從家庭認(rèn)識來看，在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍的失衡，使兒童在不完整的家庭中成長，在“流動---留守---流動”的變動中長大。

（3）從家長自身來看，家長的教育能力與孩子教育需求之間形成落差。家庭不能充分給予身心迅速發(fā)展時期的中小學(xué)生以精神上的支持和知識上的解答。

（4）從學(xué)校教育來看，課程設(shè)置與兒童身心發(fā)展不相適應(yīng)。由于教育理念，辦學(xué)條件，師資力量等多方面的制約，學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程和配備專門的心理教師。因而學(xué)校不能對留守兒童的困惑和問題給予更多的幫助與疏導(dǎo)。二這些教育內(nèi)容對留守兒童又是十分必要的。

３.留守兒童存在的突出問題及其分析（1）家庭教育缺失，安全問題和越軌現(xiàn)象嚴(yán)重

未成年的孩子往往缺乏自我保護(hù)的意識和能力，因而往往易成為某些不法分子的攻擊對象。據(jù)公安部門統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：被拐賣兒童群體中，第一位是流動兒童，二第二位就是留守兒童。此外，由于孩子缺乏親情的溫暖照顧，導(dǎo)致留守兒童輕生自殺的事件也時有發(fā)生。通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)督，生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都不是很好。由于未成年人的生理和心理都還沒有發(fā)育完全，對社會上的各種復(fù)雜、不良現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力，需要正確的引導(dǎo)和教育，而留守家庭一般都很難給予，從而導(dǎo)致留守兒童極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為。（2）學(xué)習(xí)成績不佳，在校表現(xiàn)不佳

據(jù)調(diào)查，由于留守兒童的監(jiān)護(hù)人一般文化水平較低，無法在學(xué)習(xí)上對孩子進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。再加之，一部分兒童由于自控能力差，易受外界影響，對學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識，導(dǎo)致留守兒童中大多數(shù)成績中等或中等偏下，只有極少的留守兒童表現(xiàn)較為優(yōu)秀。（3）親情嚴(yán)重缺失，心理發(fā)展異常

心理健康和人格問題是留守兒童中最容易出現(xiàn)的問題。由于長期以來親情的嚴(yán)重缺失，當(dāng)這些留守兒童遭遇困難和挫折時，他們往往不愿意與他人交流。這在心理上多出現(xiàn)自卑封閉，缺少自信，性格內(nèi)向和自暴自棄等問題，很容易在心理和性格上走上極端。有的留守兒童內(nèi)心敏感，由于自尊心過強而易產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理。諸如上述這些都屬于由于“親情饑渴”嚴(yán)重而帶來的典型心理癥狀。（4）缺少父愛母愛，留守兒童志向模糊

由于留守兒童與父母常常身處兩地，父母往往為了彌補孩子而給予他們較多的經(jīng)濟(jì)支付，采取物質(zhì)補償?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己對孩子全部的愛。然而，這種方式不僅不能減少留守兒童缺少父愛母愛的痛苦，反而會在孩子心理上逐漸形成“金錢萬能”的價值觀和“逍遙享樂”的人生觀。這將直接導(dǎo)致部分留守兒童不能樹立正確的人生取向。

４.有關(guān)如何解決留守兒童問題的對策建議（1）應(yīng)加強父母與子女之間的溝通。

父母應(yīng)盡可能的和孩子在一起，為他們營造一個良好的生活習(xí)慣，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價值觀。家長注意孩子綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。通過良好的家庭教育促進(jìn)家庭教育、學(xué)校教育與社會教育的有機結(jié)合與和諧發(fā)展。

（2）學(xué)校工作方面

學(xué)校要進(jìn)一步加強教育管理機制，著手做好以下工作：①建立健全留守兒童檔案，增強學(xué)校和教師對留守兒童的關(guān)愛；②努力為留守兒童的溝通提供方便。例如：開通校內(nèi)“親情熱線”，設(shè)立心理健康咨詢室等。③廣泛開展有助于留守兒童身心健康發(fā)展的各類活動，如：親子活動等。（3）社會和政府工作方面

政府要采取措施，切實維護(hù)留守兒童權(quán)益，關(guān)愛留守兒童的行動。鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實，應(yīng)：①建立健全留守兒童工作機制，努力形成政府、學(xué)校、社區(qū)、家庭鄰里多方協(xié)同推進(jìn)留守兒童工作的格局；②完善和落實相關(guān)法律政策，切實保證農(nóng)民工子弟在工作地享有同等教育權(quán)益。從而使長期外出務(wù)工的父母能把孩子帶在身邊上學(xué)。從源頭上減少或消除留守兒童群體；③培養(yǎng)和扶持以民間組織為依托的農(nóng)村留守兒童服務(wù)機構(gòu)，切實為農(nóng)村留守兒童提供高質(zhì)量的健康成長服務(wù)；④大力優(yōu)化兒童成長的社會環(huán)境，引導(dǎo)留守兒童正確辨別是非，引導(dǎo)他們積極向上生活、學(xué)習(xí)和做人。讓留守兒童在溫暖陽光下茁壯成長！

留守兒童問題是伴隨工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程和勞動力轉(zhuǎn)移產(chǎn)生，并將長時期存在的的社會問題。解決好這個問題，關(guān)系到未來人口素質(zhì)和勞動力的培養(yǎng)，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，也關(guān)系到社會穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。留守兒童問題直接源自農(nóng)民工問題，要想從根本上解決留守兒童問題，就必須全面加快新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程，需要家庭、學(xué)校和社會以及政府等各方面的關(guān)注和協(xié)調(diào)合作。共同構(gòu)筑愛的港灣，真心去呵護(hù)留守兒童，讓留守兒童在愛的港灣里揚帆遠(yuǎn)航，茁壯成長！